小学教师工作论文

小学教师工作论文（共12篇）

小学教师工作论文 篇1

一、问题提出

国务院办公厅颁发的《乡村教师支持计划(2015~2020年)》指出:“基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村,尤其是中西部边远贫困地区。”“发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。”农村教育的发展离不开农村教师队伍的稳定与质量的提高,而教师对工作是否满意又直接影响着教师队伍的稳定。

教师工作满意度是教师对所从事的职业、工作条件与状况的一种总体感受与看法[1]。教师工作满意度不仅是衡量教师工作质量的重要参数,而且与教师的职业承诺、工作主动性、职业倦怠、教学效能感等有密切的联系。研究发现,教师工作满意度直接影响着教师职业选择的稳定性与流动性。工作满意度越低,教师跳槽的可能性就越高;反之,教师的职业稳定性则越强[2,3]。

由于生活环境、待遇、工作负担等城乡差异的存在,农村小学教师的工作满意度成为学者关注的重点之一。本研究通过对四川某县农村小学教师工作满意度的调查研究,了解农村小学教师工作满意度现状,并提出相应的策略,以期为学校管理者提供教师管理的决策依据。

二、研究设计

本研究在参考明尼苏达满意度调查量表及冯伯麟、陈云英等人的研究成果基础上,结合样本地区现状,自编教师工作满意度问卷[4,5]。问卷包括性别、学历、教龄三项内在人口学变量和工作性质、工资收入、进修晋升、同事关系、领导与管理、发展环境及整体工作满意度7个外在环境变量,共设计25个问题,题项采用Likert五分量表形式,1-5分别代表很不满意、不满意、无所谓、满意、很满意,分值越高表示越满意。计分法一般以3、3.75、4.25为对被试得分高低进行判断的临界点,评分3以下为低,3-3.75为一般,3.75-4.25为较高,4.25以上为非常高。本研究主要从农村小学教师整体工作满意度及工作满意度在人口学变量上的差异两个方面分析。

本研究以四川某县农村小学教师为研究对象,随机抽取8个乡镇的24所农村小学的240名教师(包括行政人员)作为调查对象,其中男教师128人,女教师112人;大专学历97人,大专以下65人,本科及以上78人。教龄1-5年79人,6-15年72人,15年以上89人。共发放调查问卷240份,回收238份,有效问卷238份,有效率为99%。

三、调查结果与分析

1. 教师工作满意度整体情况

(1)教师整体工作满意度低

如表1,样本县农村小学教师工作的满意度整体得分为2.937,教师整体工作满意度低。

表1 某县农村小学教师工作满意度总体情况

(2)各层面工作满意度存在差异

如表1,各层面满意度由高到低依次为同事关系(3.524)、工作性质(3.475)、领导与管理(2.907)、进修晋升(2.671)、工资收入(2.625)、发展环境(2.587)。

(1)工作性质和同事关系满意度相对较高。调查表明,农村小学教师对工作性质满意度较高。72%的教师认为教学工作富有挑战性,65%的教师认为教学工作富有乐趣,69%的教师喜欢上课,78%的教师认为教学和管理工作能够体现自身价值。

同事关系是本研究涉及6个因素中满意度最高的一个。88%的教师赞同“同事之间经常互相关心”,82%的教师比较赞同“与同事在一起令人愉快”。访谈表明,因农村小学教师较少,相互沟通机会较多,加之基本相同的生活背景,共同话题多,彼此之间的关系较和睦。

(2)领导与管理、进修晋升方面满意度较低。教师对“领导对待教师的方式”比较满意和不满意率分别为62%和36%,对学校现有规章制度比较满意和不满意率分别为45%和42%,对“学校领导的待人公平度”比较满意和不满意率分别为38%和43%。

教师对进修晋升方面满意度得分均值为2.671。其中66%的教师认为缺乏培训和进修机会,43%的教师认为学校对教师的评价不公正。

另据调查,近一半教师对领导工作不是很满意,认为教师缺少参与学校重大决策、表达意见的机会,领导处事不公平,缺乏对教师的赏识;在管理制度方面,有超过一半的教师认为管理缺位,管理者素质有待提高,教师职称评定、优秀教师评选、年终考核等缺乏制度依据。

(3)工资收入和发展环境满意度最低。66%的教师感到工资收入较低,76%的教师认为工资报酬与付出不相称。根据亚当斯公平理论,当个体做出成绩并取得报酬后,关心自己所得报酬的绝对量和相对量,往往将自己的投入和报酬比值与和自己条件相当的人进行比较,以获得公平与不公平感。调查表明,样本学校教师工作任务重,报酬与城区小学教师相差较大,因而产生不公平感,满意度下降。

教师对学校发展环境在6个因素中满意度最低。82.5%的教师对学校的教学设施配置感到不满,76%的教师对学校的文化氛围感到不满。据调查,样本学校缺乏图书资料、电脑、多媒体设备以及体育器材等基本的教学设施,教师办公和住宿条件艰苦。在文化环境方面,教研活动少,教师间探讨教学和工作经验的机会少,造成教师对发展环境的不满意。

2. 教师工作满意度在人口学变量上的差异

研究发现,样本小学教师总体工作满意度较低,但单变量分析显示,不同性别、教龄和学历的教师的工作满意度存在差异。

(1)性别与工作满意度

如表2,从整体上看,男教师工作满意度略高于女教师;从各层面看,男教师在进修晋升、领导与管理、同事关系、发展环境方面满意度高于女教师;女教师在工作性质、工资收入方面满意度高于男教师。

访谈表明,样本学校男教师大多年龄大、职称高,且76%的男教师有一定行政职务,因此,在晋升进修、领导管理等方面满意度高于女教师。一般而言,男性比女性对家庭承担更大的责任,对经济收入有更高的要求,因此对工资收入的满意度较低。而女教师更希望有稳定的工作,对工资收入和工作性质比男教师满意度略高。

表2 教师工作满意度在人口学变量上的差异(均值)

(2)教龄与工作满意度

如表2,在整体满意度方面,教龄与工作满意度成“U”形关系,即教龄在1-5年和15年以上的教师工作满意度较高,而教龄在6-15年的教师工作满意度较低。这是因为,教龄在1-5年的教师基本上是刚参加工作不久,工作热情高,对教师职业的精神需求远大于物质需要,因此满意度较高。教龄在6-15年的教师,面临家庭、工作、经济等多重压力,因而满意度下降。随着教龄的增长,工作经验、地位、知识水平、工资和福利待遇、晋升机会等也相应提高,工作满意度又会逐渐提高。

从各影响因素来看,教龄在1-5年的教师多为刚参加工作的新教师,对工作抱有热情,对发展环境有更高的期待,对工作性质的满意度高;但农村小学环境艰苦以及涉世不深、不善于处理人际关系,因而对发展环境和同事关系方面的满意度低。而教龄在15年以上的教师为人处世更加成熟,且职称相对较高,工资福利待遇相应提高,因而对同事关系和工作待遇方面满意度相对较高。

(3)学历与工作满意度

调查发现,学历与工作整体满意度呈负相关,学历为本科及以上教师工作满意度最低,学历为大专及以下教师工作满意度最高。从各影响因素来看,在进修、晋升和领导管理方面,学历为本科及以上教师工作满意度最高;而在工作本身、工资收入、发展环境方面,学历为大专以下教师工作满意度最高;在同事关系方面,不同学历教师间工作满意度差别不明显。

访谈表明,在农村小学本科及以上教师相对较少,更容易得到学校领导的关注和赏识,因此对进修晋升和领导管理方面满意度相对高。但学历高的教师对工作环境、工资待遇期望相对也高,而农村学校相对难以满足其期望,因此总体上工作满意度低。大专及以下学历的教师,在当前的就业压力下能够拥有一份稳定的工作,在工作本身、工资收入、发展环境方面满意度相对较高。

四、建议

1. 建立农村教师工资稳定增长的长效机制

随着国家各种教育政策的实施,教师工资福利有了一定的提升,但与其他行业相比,教师工资仍然偏低,且因城乡差距,农村教师的收入更低。据国家统计局发布的数据:2010年我国教师平均工资在19个行业中居第10位,2014年则居第11位。为此,迫切需要建立农村教师工资稳定增长的长效机制,制定保障教师工资不断增长的参照指标。设立并监督实施农村教师特殊岗位津贴,实现梯度工资制度,加大奖励力度,逐步缩小教师工资收入的城乡差距及校际差距,让绩效工资分配与教师的实绩和贡献挂钩,以提高农村教师对工作的满意感。

2. 逐步改善农村小学办学条件

首先,学校和社会应共同努力,逐步改善农村办学条件,改善教育教学硬件、软件设施,改善陈旧的办公设备,适当添加教育教学图书资料,加强信息化建设,加强与外界的交流沟通,同时尽可能解决教师的住宿条件。

其次,定期开展学术研讨以及知识竞赛活动,加强教师间教学及工作经验的探讨交流,营造浓厚的学术文化氛围,使教师在工作中不断成长,获得满足感。

3. 践行人本化和民主管理

首先,在学校管理中要坚持以人为本,营造充满人文关怀的组织氛围。领导应以教师为本,尊重、信任、爱护、理解、关心教师的工作和生活,以充分发挥教师工作的积极性。

其次,鼓励教师参与学校事务管理。一方面增强教师主人翁意识,提升教师的成就感、责任感,满足教师自尊及成长的需要。另一方面,领导深入了解教师,使管理更具针对性;同时,也有利于融洽上下级关系,有利于学校决策的顺利进行。

4. 建立公平的教师评价、晋升机制

在教师评价方面,采取定性评价与定量评价结合、绝对评价与相对评价结合、自评与他评相结合等方法,评价应围绕德、能、勤、绩等多方面内容进行;在教师职位选拔、职称评定中,教育行政部门和学校领导应最大限度地保障公平、公正、公开,以实际教育教学业绩、贡献作为晋升的客观依据,充分听取民众意见,尽力使全体教师认同。

5. 为教师提供更多进修和培训机会

完善培训进修制度,鼓励全体教师参加各种形式的学科培训和进修;校本培训与定期脱产学习结合,培训内容与日常教学紧密结合,突出课改目标与理论、教学方法与策略、学科案例分析等方面的培训。

摘要：对四川省某县238名农村小学教师调查发现:农村小学教师整体工作满意度低,对工资收入、进修晋升、发展环境不满意;对工作性质、同事关系满意度相对较高;在人口学变量上,男教师略高于女教师,教龄与工作满意度成“U”形关系,学历与工作满意度呈负相关。为此应建立农村教师工资稳定增长的长效机制,改善农村小学办学条件,鼓励教师参与学校事务管理,建立公平的教师评价、晋升机制,提供更多进修培训机会,以提高农村小学教师工作满意度。

关键词：农村小学,教师,工作满意度

参考文献

[1]Rodgers-Jenkinson,F.&Chapman,D.W.Job satisfaction of elementary school teachers.International Review of Education,1990.

[2]Amundson,N.E.Perspectives for assessing career development.Journal of Employment Counseling,1994.

[3]Towse,P.Kent,D.Osaki,F.&Kirua,N.Non-graduateteacher recruitment and retention:some factors affecting teacher ef-fectiveness in Tanzania.Teaching and Teacher Education,2004.

[4]冯伯麟.教师工作满意及其影响因素的研究[J].教育研究,1996(2).

[5]陈云英,孙绍邦.教师工作满意度的测量研究[J].心理科学,1994(3).

小学教师工作论文 篇2

二（1）班：参考人数53人，试读生1人，总分4499，平均分为86.52，优秀率为51.9%，及格率为96.15%，其中100分5人，90—99分22人。

二（2）班：参考人数50人，试读生1人，总分4507，平均分为91.99，优秀率为69.3%，及格率为100%。其中100分6人，90—99分28人。

在教研工作中：

本学期担任英语组教研组长以来，组织成员每周定期学期研究教学教法，在今年的工作中取得了一定的成绩：

1、并且组织成员研究高效课堂的实施以及运用；

2、及时抽查组员的教学进度及备课情况；

3、组织优秀老师为新老师展示公开课；

4、并且配合学校组织了青蓝工程，认真对待青蓝工程工作，把自己的工作经验和方法传授于新组员中；

5、认真组织“21世纪杯英语大赛”并且获得好成绩；

6、在工作中认真协调好各年级和班级之间的英语教学工作，组织好期末的复习计划以及出卷工作等。

7、组织“21世纪杯英语悦读大赛”工作。

虽然在工作中还有些不足之处，但是我会竭尽全力，把学校安排的工作执行到位，把教研工作抓好，努力提升整个英语教研组的教学水平。

坚持终身学习

“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。

浅谈小学音乐教师工作 篇3

教育部艺术教育委员会副主任周荫昌在《中国音乐教育——朝着素质教育方向走向新世纪》一文中说：“普通学校音乐教育的根本性质是素质教育，是面向所有学生敞开大门的陶冶性情、滋养心灵的音乐艺术教育，是提高修养，完善人格，促进全面和谐发展的音乐文化教育。”音乐教育--从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长”。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用？音乐课究竟会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样？……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有对它兴趣索然。艺术教育对于提高的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗？”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。

三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

好的音乐教师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者。有一次，我发现当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。

对激励小学教师工作积极性的思考 篇4

一、了解激励过程是管理者科学实施激励管理的主体

在现实生活中,小学教师也有自身的需要,这种有待满足的需要,就是产生激励的起点。动机是需要的体现,动机在教师的教育教学活动中占有重要的位置,从本质上反映了教师的内在心理原因。个体的真正动机往往是隐蔽的,但由于动机推动着人的行为,因此,管理者通过仔细的、长时间的观察,对其行为和动机的本质及其规律会有所掌握。目标是作为行动结果的超前反映,它能促使人将需要转化为动机,人们追求的需要层次越高,目标越持久。因此,管理者要善于在满足教师的基本需要的基础上,去激发他们产生高层次的需要,启发他们树立成就目标,从而实现“为工作而激励,用工作去激励”的构想。

二、满足教师的优势需要,从根本上发挥教师积极性

在管理中,要善于抓住教职工的优势需要,急教职工之所急,想教职工之所想,这样才能激发他们的工作热情。在学校,不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的,比如,年轻教师刚刚参加工作,一般都有很高的工作积极性,急切希望取得成绩,渴望自己的进步赢得他人的肯定,渴望被重视。他们的成就需要往往超过其他需要,管理者若能选择恰当的时机用合适的方法给以激励,会收到意想不到的管理效果。

面对教职工的优势需要,管理者应该首先树立服务意识,对于青年教师要保护他们的工作热情,挖掘他们的潜力,对于能力强、成绩突出的要提拔重用,给他们提供施展才能的机会,对老年教师要给予一定的照顾,认真听取老教师对学校教育工作的意见、建议。

三、树立以教师为本的理念,从思想上调动教师的积极性

如何才能做到依靠教师办校,充分调动他们的积极性呢?

要尊重教师,理解教师,听取他们正确的意见和建议。作为管理者,要真正树立管理就是服务的思想,摆正自己和教师的关系,绝不能在教师面前高人一等,唯我独尊,更不能高高在上、盛气凌人。同时,管理者还要善于抓住教学这个中心工作,在参与听课、教研教改和兼课等工作中,尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。

调动教师参与学校各项管理的积极性,激发他们的主人翁精神。就教师工作特点而言,他们所从事的精神性的生产活动,既有一定的学科分工又负有更重要的育人任务。所以,对教师的有效管理,主要的方法还是启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲,教师积极性的调动要通过激发教师的主人翁意识,依靠教师自我调节来完成。教师的劳动表现为劳动过程的个体和劳动成果的集体所有,要全面完成教育教学任务就必须加强全体教职工的通力合作。

四、为教职工树立恰当的目标,在工作中激发教师的积极性

学校领导在设置目标时应注意以下几点。

目标要正确、合理、恰当,才能产生较大的期望值。目标的设置必须联系教师的实际、学校的实际,目标不能过高,否则会让人觉得高不可攀,丧失信心和希望,使目标丧失动力和作用。当然也不能过低,如果目标实施,不费吹灰之力,这样的目标往往是没有激励意义的,所以,恰当的目标,必然是通过教师“跳起来摘果子”通过付出一定的努力才能实现的。管理中要根据学校教师的具体年龄结构和知识结构为教师的专业成长提出相应的目标。

小学教师业务工作总结_工作总结 篇5

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三年来，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真归纳知识要点，搜索成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索

清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真

细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

自工作以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个优秀教师应有的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。现将教师职称工作总结如下，敬请指点。

一、努力学习，不断提高自己的政治思想素质。

本人能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学

高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。在此期间，我还积极向党组织靠拢，于20xx年向党组织递交了入党申请书，最近党组织正对我确定为入党积极分子进行考察。

二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”。

这四年，既是我工作成绩突出的四年，更是我不断提高，不断进步的四年。在这四年间，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。在此期间，我一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术和基本功培训，并获得相应的证书。二是在专业技术上提高了一个层次。我先后参加了中科院计算机所组织的“红旗linux”应用课程培训、省教育厅组织的“四新培训”等专业技术培训。三是自学了有关专业技术、教科研等方面知识。特别是积极钻研远程教育教学模式改革，探索新的教学方法，有了一定的心得，在我所主要担任的电大教学课程《操作系统》、《计算机组成与汇编语言》在每次的考试中，均取得了骄人的成绩；同时，我运用自学的一些专业知识自主开发了一些应用软件，包括《中小医院信息管理系统》、《乡镇卫生院药库进销存》和《黄河娱乐城管理信息系统》等。

三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作，做好教学工作总结。

几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。这几年来，我不仅担负学校计算机课程教学任务和班主任工作，还担负学校与浙江大学远程教育学院联办的网大班的教学教务任务，我做一行爱一行，教学工作毫不懈怠，教学教务工作也搞得有声有色，多次受到上级主管部门和业务部门的表彰，几年来我多次获得校“先进工作者”称号。

在我做班主任几年中，我十分注重学生的思想政治工作，坚持德育为首的原则，取得了一定的成绩，我所代的班级曾被评为浙江大学“先进班级”，我也多次受到了学校的表彰。

四、勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩

担任教师以来，我时时处处严格要求自己，在教学、教育等工作上取得了一定的成绩。

当然，我还有这样和那样的不足，主要表现在一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，做好工作计划，有条理地开展工作，不负教师这个光荣称号。

几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本

校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。第2/3页

三、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

小学教师工作论文 篇6

小学教师是基础教育的一支重要力量，小学教育是民族教育的奠基工程。在我们身边不乏缺少工作热情的教师，她们厌倦工作，常常处于焦虑、沮丧状态，且情绪易激动、好猜疑、失眠、反应迟钝、注意力分散、记忆力下降等。她们对学生的耐心和爱心远远不及那些有激情的教师，而且这种消极情绪往往会在学生的交往过程中，通过语言、表情、动作传染给学生，激化人际矛盾。对学校而言，导致工作质量下降，职业道德缺乏，人员大量流失等不良后果。因此，没有高品质的教育生活，就没有良好的教育幸福指数。杜威说：教育即生活，但并等于生活。生活平庸、教育何以令人激动？生活乏味，何以滋养人生？教师要在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成为自己，正如前苏联著名教育家所说：如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那你就必须引导每一位教师走上从事研究教育这条幸福道路上来。

一、优化管理，激励教师工作激情

领导者对教师的激发和鼓励，会使他们发挥更大的积极性和创造性。激励不仅是重要的管理手段，而且是管理艺术。

领导的一言一行往往会影响教师的精神状态。领导形象是好是坏，教师心中有杆称。如果领导要求老师遵守的，自己首先违法；要求老师做到的，自己却做不到，就不能树立威信和号召力，而领导以身作则，公正、言行一致、爱岗敬业、平易近人，教师的认可和支持便不期而至，有效地督促老师恪尽职守，完成工作则不言而喻。其次要关爱教师，老师在没有心理压力的交流中得到情感的沟通，从而增进彼此的了解和信任。同时提倡教师能干、会干，创造性地干，最后，领导要知人善任，创设积极向上的促进教师自我发展的环境，充分发挥教师的聪明才智，尊重他们的个性，包容教师教育生活中的“不足”。接受他们的“不成熟”，如提建议，批评等，也要及时地给予肯定的评价。

二、潜心学习教育理论，提高教育教学探究能力

提高教师教育研究能力，是教育改革和发展的迫切需要。师范学校专业学习，进修学校理论培训工作岗位业务加强，无一不是教育能力的提升。从《小教育心理学》、《学新课程标准》、《江西教育科研》、《中国教师报》等杂志上潜心学习最新教育动态。了解当前教育教学思想，及各学科教育教学基本思想、理论、方法、懂得发现教学、目标教学、尝试教学，愉快教学等基本理论和方法。学会用一定的理论和方法解决教育方面的实际问题。如课堂中如何激发学生学习兴趣，转化后进生。如何提高课堂教学效率等。是啊，一系列教育问题等待去探究。这就要通过查阅资料，各种信息平台，听取各种学术会、提升自身素质修养。鼓励教师人人参与课题研究，增强课题意识，体验课题研究推动教师发展的收获。在学习中见证自己的成长记录，爱学习的教师是有进取的，学习可以滋养人生，可以使我们的心志变得聪慧，使我们的性情变得通达。学习能够丰富我们的文化底蕴，使我们更好地解读教材，驾驭教材，更好创造性使用教材，保持一颗开放的心、年轻的心，树立增长知识的需要，把单一枯燥的教育生活丰富充实，让理论升华为课堂实践创新中。

三、交流学习经验，体会教育生活中的故事

农村小学教师任务重压力大，生活单调，课堂教学模式单一是当前普遍现象。我们教师仍停留在过去老一套传统教学，三个一课堂（一本书、一支粉笔、一个教鞭）保留至今，照搬照抄专家人编写教案是农村小学教学的流行板快。在工作中，我们教师对待工作、生活激情决定自己生活圆满与否，必须提升工作中的激情，享受生活的幸福和人生的成功。为了让每个教师过上高品质的教育生活，必须改革创新，走出传统课堂，释放自己。提出新的教研概念。如设计模拟课堂。由一名教师执教，其余教师扮演学生听课。全体参与对执教着的教学设计和行为进行分析、研究、反思、这样可以让老师教师放得开。互听同课，不同设计不同方法、可以取长补短，从中发现问题，解决问题、随堂备课。备教材、备教法、自由开放式备、备精典。完全凭自己的交流经验上好每一堂课。还可以几十个教师在一起聊课。“随地聊，或争论或倾听毫无顾忌、坦诚相见，随时产生思维的火花。乐意将自己的快乐、成功分享给同伴的教师。我们要引领教师学会和别人分享，驱除独占、独享、独有、独裁的不良行为。在与同事、朋友分享自己的喜悦、进步、积蓄自己的激情、热情和真情。通过对话平台讲述自己的教育故事，把自己摆进去。聚焦自己特定的教育经历，亲自体验自己在教学中实际遭遇和困惑，同时在故事中建立学生即个人信息档案，并及时反思启发自己，揭示自己在教育生活中的理念，加深对自己教师这行职业及他人生活的理解，快乐、成功的教师必定会把握机遇。新课程改革赋予我们教师更多教学上的自主权，教师在机遇与挑战并存中，教师要从容面对生活，外在的压力和内在的紧张就会远离，就没有恐惧和不安。就能感觉工作的惬意，心灵的舒服，享受到生活的幸福。教师在教育教学实践工作中，只有把握机遇，说出心中的故事，才会显现自己是生活的主人，从而使平平淡淡，反反复复的教育生活才有意义。

四、构建平等、自由、开放的课堂教学，与学生共享教育生活资源

教师工作“七要” 篇7

五要“师生平等”。在师生交往活动中, 教师有教的意图, 学生有学的愿望。良好平等的师生关系, 能使学生的学习更加轻松愉快, 师生配合更加默契, 从而提高教师教育教学的能力。另外, 平等良好的师生关系更能加深师生间相互理解, 融洽师生关系, 从而提高教师在学生中的威信, 也有助于教师认识自己, 认识学生, 认识教育与社会的关系, 从而帮助教师去调整、完善自己。师生之间要相互尊重、相互信任。只有师生关系融洽、和谐, 学生才能“信其道”。

六要“博学多才”。“给学生一碗水, 教师要有长流水。”教师每天要面对班上几十个学生, 他们有非常活跃的思维, 容易接受新鲜事物, 谁能料到课堂上或课余他们会提出什么问题啊?又怎么能事先预料到这些问题关系到哪些知识?所以教师平时要多读书、善积累, 丰富自己的知识底蕴, 提高文化素质。正所谓:天文地理皆学问, 信手拈来是知识。教师首先要有渊博的知识, 还应该多才多艺。为适应全面育人和教育职能多样化的需要, 教师应摆脱学科知识单一的局面, 要由单一型教师向复合型教师转变。要讲求教育艺术, 坚持“文道统一”。同时需要注意的是, 教学的过程中要吸引学生的注意力, 就一定要深入了解学生的生活环境和生活习惯, 从而在教学的过程中能够引导他们将所学习的知识与现实结合起来, 引发共鸣, 提升学生的学习兴趣。有部分教学工作者们对于博学二字的理解仅仅是停留在了书本上, 缺乏对于学生环境变化的观察兴趣, 殊不知, 学生所成长的环境与自己所成长的环境已经发生了很大的变化。曾有同行与笔者探讨, 埋怨自己“费了心思却如同对牛弹琴!”其实不是学生不聪明, 只是教师教学方法不得法罢了。

七要“爱生如子”。巴尔特曾说过:“教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风, 即使冰冻了的感情也会消融。”热爱学生是教师的天职, 只有爱学生才能有教育。教师要爱生如子, 要用真诚的爱温暖学生。教师对学生有了这样真诚的感情, 学生就会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。

总之, 教师工作涉及学生的方方面面, 关系到学生的健康成长和未来。教师只有和学生融为一体, 用“爱”感化学生, 用“心”温暖学生, 用“情”激励学生, 用“行”感染学生, 才能在学生的心弦上弹拨出动人的乐章, 在学生的心田里播种希望, 收获希望。

摘要：教师是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者, 是学生健康成长的引领者, 担负着教书育人、培养社会主义建设者和接班人的使命;同时教师负有沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任, 在学生全面健康的成长中, 起着导师的作用。要做好教师工作, 一定要做到“七要”。

教师工作的体会 篇8

强烈的责任意识是干好任何工作的基本前提, 干教育工作更是如此。教育是关系到一个国家和民族未来的大事, 作为一名人民教师, 应该既感无上的光荣, 更感责任的重大。只有具备了强烈的责任意识, 才能切身感受到作为一名教师肩负的担子是多么重, 才能去关心学校的每一件事情, 关注学校的每一个孩子, 切实履行教师的基本职责, 关注学生的成长, 以对孩子负责, 以对家长负责的高度责任心认真教书, 乐于奉献。

2要具备教师的基本素质与技能

教师职业是一门专业性比较强, 文化素质要求比较高的职业, 因此要干好教师工作, 当好一名老师, 除了有满腔热忱和高度的责任感之外, 还必须具备一定的专业文化素养和教育技能。解放后, 我国教育事业的飞速发展, 特别是改革开放三十年来, 我国的先后成立了很多高等师范学府, 为我国培养了很多素质较高的师范人才。立志从事教师教师职业的人才, 要利用在大学学习的机会, 认真学习专业基础知识, 以及有关教材教法、教育技术、多媒体教学、教育学、教育心理学以及有关教育教学方面的专业课程。

3不能放松“备、教、改”等工作

教学常规工作是学校的主要工作, 也是一所学校教育教学质量能否得到切实提高的重要保证。现在经常有老师抱怨, 年复一年, 老是上一门课的内容, 实在烦透了, 日积月累, 以致于形成了一种职业倦怠。但是, 我认为要想当一名好老师, 就时刻不能放松“备、教、辅、改”等环节的教学常规工作。

备, 就是认真备课。每一位教师应该在上课前至少一周就必须对将要上课的内容进行熟悉, 并详细书写教案, 教案必须条理清晰, 内容正确, 书写整洁, 要基本具备“教学目标”、“主要内容”、“教学重点”、“教学难点”、“教学方法”、“教学过程”、“板书设计”、“教学反思”等基本要素, 为正式上课做好充分准备。

“教”就是上课。一般一节课的时间大约是45分钟, 教师要根据学校的作息时间表准时上课, 不要随意迟到或提前下课。携带提前写好的教案, 认真做好课堂导入、内容讲解, 点拨解难及知识的复习总结等环节的工作。上课不能有太多的随意性, 因为学生一般对将要上课的相关内容提前进行了预习, 如果教师临时改变授课内容, 教学效果就大打折扣。

“改”, 就是要认真做好作业批改。教师在下课时, 应该给自己所教班级的学生每天都布置一定量的作业, 其中文科科目一天最好不少于两个题, 理科科目不少于三个题。并定期对作业本进行收集, 统一批改, 对于错得多的题, 教师要利用上课时间给全班同学统一讲解, 错得少的题, 可以对学生进行个别讲解。

4创新教学方法, 提高教学质量

改革开放三十年, 我国经济社会飞速发展, 新的时代同时也在呼吁新的教育理念和现代教育教学形式。目前还有很多教师给学生的上课方式还是春秋时期孔子就已经使用过的, 仅凭借一张嘴、一只粉笔、一块黑板, 在讲台上给学生教了一年又一年, 甚至可能有个别教师从刚参加工作到退休只写过一本教案, 纸张都被翻得改变了颜色, 从教几十年, 从来没有反思过自己的教学模式。作为教师应该紧跟时代步伐, 时刻反思自己的教学方法是否已经过迟, 是否还能适应现在的孩子。

因此, 每一位教师应该认真钻研教材教法, 对所教授的课程内容必须了然于胸, 非常熟悉;要深入了解所教班级学生的实际情况, 根据学生实际采取学生易于接受、比较感兴趣的教学方法, 因材施教;教师要努力改变传统的教学观念, 不断探索新的教学形式, 既让学生学会知识, 又让学生享受因学习带来的快乐, 提高学生学习的积极性, 把学生的心留在学校, 留在课堂。通过多种形式的教学模式和教学方法的改革与创新, 不断提高我们的课堂教学质量。

5坚持理论学习, 不断提升自身素养

经济社会的飞速发展, 新生事物的不断出现, 知识结构的不断变化, 对我们教育工作者提出了需要不断更新知识的迫切要求, 加上我们教学所使用的教材也在不断变化更新, 这就要求我们教师要养成终生学习的意识和习惯。不断用新的知识武装头脑, 为教好书, 干好工作打下坚实的理论文化基础。因此, 教师应该利用课余时间努力学习, 不要一到假期和周末纸牌玩得满天飞, 麻将打得呱呱叫, 这些行为是和教师职业及形象不相符的。每一位教师要通过不断的学习, 提高自身的素养, 坚决不做那些有违教师职业道德, 有损教师形象的行为。

总之, 为人师表, 乐于奉献, 既然投身教育职业, 就意味着一生的奉献和付出, 每一位教师要牢记自己教书育人的使命, 甘于平凡, 立足三尺讲台, 默默无私奉献, 不然就愧对“人类灵魂的工程师”和“培育花朵的辛勤园丁”的美誉。

摘要：教师被赞誉为“人类灵魂的工程师”, 从事教师职业是崇高而伟大的, 从教师的责任意识, 应具备的基本素质与技能, 做好教学常规工作, 加强理论学习, 不断创新教学方法, 提高教学质量等方面对怎样干好教师工作进行了探讨。

关键词：教师,素质与技能,教学

参考文献

[1]刘丽江.教师责任感对学生的心理影响[J].教育探索, 2004.

小学教师工作论文 篇9

一抓好备课环节, 打好课堂教学的基础

充分备课是上好课的基础, 是提高课堂教学质量和效果的首要条件。作为新教师, 备好课是搞好教学的信心和底气。就同一教师来说, 进行观摩教学时, 教学效果一般都比平时好, 原因并非观摩教学时, 教学能力提高了, 而在于教师备课比平时充分得多, 进行了认真的筹划和精心的设计。可以说, 任何一堂成功的课, 无不凝结着教师备课的心血。在备课过程中, 教师要认真研读教材和相关的教学资料, 弄清教学目标、教学重难点、教学主要内容等方面的情况, 并对学生的认知水平和接受新知识的能力进行研判。在此基础上, 教师根据教学的需要查找相关教学辅导用书, 收集相关教学资源, 并对相关材料进行必要的组合、整理、加工形成课堂教学的课件、教案等资源。对于自己的备课形成的课件、教案、习题等成果要及时进行保存, 并以开放的心态, 采用恰当的形式与学科组内的教师进行分享, 虚心地请求他们为自己的备课成果提意见, 以便不断充实和完善相关内容的设计, 更好地服务于课堂教学的现实需要。

二抓好课前预习, 让学生带着问题进入课堂学习

预习, 是学生学习过程中至关重要的一个环节, 是学生在学习前的一个知识和心理准备过程, 充分的课前预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解, 对要学习的知识有一个初步的了解, 对学习内容产生一些疑问, 自然而然使学生带着问题进入课堂, 更能集中学生的注意力, 可以有效提高课堂学习的效率。

预习是学生在课前根据教师的要求自己去读书, 自己去思考, 自己去解决问题的一种学习活动。明确预习的要求是学生抓好课前预习的基础, 作为教师应当从以下几个方面引导学生开展课前预习: (1) 初读课文后, 要求把不懂的字词画出, 然后查字典或看课文注释解决, 自学生字词。 (2) 再读课文, 画出优美或感受深刻的词句, 做批注, 写感受。 (3) 细读课文, 了解每个自然段内容, 理清文章的脉络, 归纳课文主要内容。 (4) 尝试做课后习题, 深刻领会文章主题。 (5) 提出不懂的问题。另外, 还要教给学生预习的方法。如字典怎样查, 查出来的意思怎样判断, 读书应怎样读, 怎样做笔记, 怎样圈点勾画, 怎样评注。又如读书的方法, 告诉学生用默读法概括段意, 用跳读法归纳本文的主要内容, 注意找出一些过渡句及特殊句子, 如议论抒情句。

三落实好课堂教学三个环节, 确保课堂教学质量

高效的课堂教学必须落实好以下三个环节:预习检查——交流反馈——达标测评。

第一, 预习的检查可以督促和培养学生预习习惯的养成, 更主要的是可以了解和掌握学生预习时对知识的掌握情况, 以便根据学生的疑惑有针对性地开展教学。当然预习的检查要灵活多样, 可以在课前检查, 也可以贯穿于整堂课。

第二, 交流反馈可以激发学习兴趣, 也可以提高教学效果。学生在个人思考的基础上, 通过合作交流, 合作学习, 互相启发, 互相帮助, 充分发挥集体智慧, 达到提高课堂教学效率的目的。那么在课堂教学中怎样进行合作交流呢? (1) 在新旧知识衔接、沟通知识之间联系时进行合作交流。 (2) 在教材的重点、难点处进行合作交流。 (3) 归纳法则、规律和概念时, 进行合作交流。 (4) 解答开放性题目时进行合作交流。 (5) 解答疑难问题时进行合作交流。在学生进行小组合作交流时, 教师要主动融入学生交流的情景中去, 不能做一个清闲的旁观者。教师要么在教室里进行巡视, 及时了解学生交流讨论的动态;要么对讨论不积极的小组和个人进行必要的鼓励和引导;要么加入其中的一个合作小组, 同学生一起进行问题探究, 在交流中, 教师要善于提出自己的见解和观点, 也要允许学生提出自己独特的观点和允许学生对他的观点进行辩解或说明, 甚至可以鼓励学生对教师的观点进行挑战和质疑, 只要学生言之有理、持之有据、论证充分, 教师要大胆认可学生的观点。在充分合作交流的基础上, 教师可以引导各小组纷纷亮出各自的观点和看法, 允许观点交锋, 并及时对学生认识的误区和偏差进行纠正, 对学生的片面看法进行补充和完善, 帮助学生形成比较全面和完整的知识体系。

第三, 课堂达标检测是课堂教学的重要组成部分, 它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。课堂达标检测的有效性得到提高, 对提高课堂教学的有效性也会起到一定的促进作用。

达标检测设计的原则: (1) 适当性原则。教师在选配练习题时要做到题型常见、题量适当、内容新颖、难度系数设置合理, 对学生巩固基础知识和提高运用知识解决实际问题能力有帮助。 (2) 针对性原则。练习题应当瞄准教学的重难点知识、易错易混知识、课堂教学主干知识进行设计, 同时还要做到让处在不同学习水平的学生都能从做练习题中有所收获。 (3) 及时性原则。对学生的达标检测要及时进行, 不宜拖沓或人为地中断, 对检测中存在的问题要及时进行纠正和补缺, 帮助学生形成完整的知识体系和知识框架。

小学教师工作论文 篇10

一、做好宣传工作, 提高全体师生对德育教学的认识

提高思想觉悟, 端正德育教学态度是当前农村德育教学的当务之急。在农村, 很多人还保守地认为学习就是一切, 成绩好就是王道。这种思想长期占主导地位, 使得人们忽视对德育教学的开展。先成人, 后成长, 说的就是德对人的重要作用。德育和智育就像天秤的两边, 忽视哪边都会出现不平衡, 导致严重的后果。小学教师要从自己出发, 以辩证的眼光看问题, 端正德育教学态度, 立志把学生的德育工作做好;积极宣传, 努力给自己充电, 提高自身素质, 做好学生的良师益友, 成为学生的榜样和镜子;赞扬好人好事, 倡导先进事迹, 定期组织班会, 与学生共同学习党的政策、思想和学生准则等。

二、完善德育教学体系制度, 将其纳入学校正常教学活动计划中

只有将德育教学制度化, 才能真正把德育工作做好, 做到实处。正如智育一样, 必须将德育工作安排进日常的教学安排中, 保证一定比例的课时教学时间, 使得学生真正有机会接受德育方面的知识, 以便获得更大更全面的进步。一旦将德育纳入正常的教学环节, 就要进行必要的监督和考核, 这也是非常重要的工作。监督和考核是工作成果检验的有效手段, 也是改进工作和总结进步的基础。监督对象包括教师和学生, 进行全方位无死角的检查, 坚决批判不良现象和行为, 拥护赞扬良好的风气风尚。考核方式可以多样化, 如面谈、日常监督评分、心得体会和书面考试等, 尽量减轻学生的负担, 同时保证教学效果。

三、定期组织开展先进事迹讲座

榜样的力量是无穷的, 每一位教师必须明确这一点, 然后在学校的德育教学中, 充分实践这一理论。良好的榜样可以为学生树立正确的学习目标和方向, 给他们一种上进的动力, 引导他们沿着正确的道路前进。所以, 小学教师应该定期为学生组织先进事迹讲座。这些讲座, 不仅让学生与自己心中的名人名师有一个接触, 更重要的是影响他们的思想, 为他们的大脑注入新鲜血液, 让他们更好地认识自己, 认识社会, 并发现自己的不足。讲座的报告者, 可以是已经毕业的并且取得成功的, 具有崇高的道德品质和人生理想的校友[2];也可以是道德品质优良, 学习优异, 在同学中具有很大影响力的在校优秀学生;同时, 也可以是学校里面威望高, 品质好的教师, 还可以是社会上的成功人士等等。总之, 这样一些讲座, 都归于一个目的:为学生树立道德模范, 给他们一种精神力量和鼓舞, 让他们受到心灵的碰撞和震撼, 有利于帮助他们塑立正确的道德观。

四、引领学生确立科学的世界观、价值观和人生观

作为学生的导师和带路人, 我们必须明白德育教学要使学生正确地认识与处理个人、集体和国家的关系, 树立全心全意为人民服务的思想和科学的人生观, 正确认识价值观;还要教导学生明白实践、实事求是的作用, 养成尊重科学的态度, 提高辨别是非的能力, 形成辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。对此, 应该根据本校的实际情况, 探讨出合理、简单、易行的措施来教育学生, 帮助他们尽早确立科学的世界观、价值观和人生观[3]。十八大刚过去不久, 可以此为契机, 利用十八大报告相关内容组织对学生进行思想教育。可以通过社会主义最高理想、社会主义初级阶段理论、社会主义路线、中国共产党宗旨、“三个代表”重要思想、社会主义道德、社会主义核心价值体系和科学发展观等内容, 对学生进行教育, 帮助他们确立科学的世界观、价值观和人生观。

德育教学涉及的范围很宽, 影响面广, 关系到学生的身心健康、道德培养、价值观、人生观和世界观的形成及培养。为了适应新时期的教学需要, 提高学生的素质水平, 为其他阶段的学校教育打下坚实的基础, 小学教师要明确自己的责任, 端正德育教学的态度, 时刻做到教书育人的本分, 积极做好宣传工作, 配合服从学校的安排, 提高自己的认识, 并努力改善学生对德育教学的认识;做好德育教学的课程规划和安排, 像对待其他科目一样, 认真备课, 收集丰富的课件资料, 经常向经验丰富的老教师请教经验和教学心得, 积极参加学校的相关培训课, 时刻为自己充电, 坚持与时俱进;组织学生参加学校的先进事迹讲座, 会后及时做好讲解工作, 监督学生学习模范的情况, 鼓励大家写事迹讲座的心得体会;关心学生的内心动态, 当他们的朋友, 引导他们, 使其具备正确的世界观、人生观和价值观。

摘要：小学阶段是学生学文化、学做人的关键时期。俗话说, 人之初, 性本善。此时的教育奠定了学生未来发展的基础。既要学“智”, 又要学“德”, 二者协同发展是关键中的关键。目前, 农村小学的德育工作还存在不少问题, 出现教育脱离实际、忽视学生成长烦恼和心理问题等现象。为了把学生培养成为德智体美全面发展的人, 就需要重视德育在教学过程中的作用, 一定要把德育工作做好, 把握德育工作的实施力度。

关键词：农村,小学教师,德育工作

参考文献

[1]黄向阳.德育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[2]胡孝四.论道德教育是班主任工作的首要任务[J].教育艺术, 2005 (10) :50-51.

小学教师工作论文 篇11

一、教师工作压力和教师组织承诺的内涵

教师工作压力是教师因为工作上所赋予的职责、要求、期望等超出自己的负荷，并感受到对个人自尊和安全的威胁而产生的消极情感体验，如愤怒、焦虑、沮丧等。教师工作压力是一种来自外界环境的刺激，个体感受到这种刺激并引起身心的某种反应，当这种刺激被个体评价为威胁到其身心安宁状态时，工作压力就会产生。工作压力如果持续不断，个体不能有效应对时，就会产生不适感，出现各种生理、心理问题。组织承诺是指组织成员对组织的承诺。目前，对组织承诺的认识，有两种流行的观点：行为说和态度说。行为说主要关心个人是怎样认同某种特定的行为，是哪些情境因素使行为难以改变。态度说主要关心个人是怎样培养对组织价值观的坚定信念，又是怎样产生为组纵利益而努力的意愿，以及如何培养个人形成愿意留在组织而不是离开的意愿等。教师组织承诺是指教师对所任教学校有强烈的组织认同感，愿意持续地以积极的心态、饱满的热情为学校的发展作贡献甚至不计报酬的多少，并愿意一直留任该校的一种态度或心理倾向。它包括三点内容：教师认同目前任教学校的发展目标与价值，对学校有强烈的认同感和忠诚心；愿意为学校努力奉献，主动积极参与活动，甚至不计报酬；希望继续留任该校的一种心理顷向。

二、教师工作压力对教师组织承诺的不良影响

1.带来不良的生理和心理反应。长期持续的压力会使身体产生一种非特定的适应性生理反应，这种反应包括三个连续的阶段：警觉阶段、抗拒阶段、衰竭阶段。如果一个人长期处于过度压力的状况，会造成身体上的疾病。压力的生理性反应是可预测的、自动的固定性反应，在一般情况下，它无法以意识加以控制，而心理性反应则与个体对外界环境的知觉及个体处理压力的能力有关。压力若长久不被释放，则会随着时间的累积成为较严重的压力，并引起不良的行为反应，如注意力减退、耐心降低、容易烦躁等。在情绪方面，压力的情绪反应是多样化的，从较正面的情绪、精神振奋到普遍的负面情绪，如愤怒、暴躁、忧郁、焦虑、沮丧等，其中大部分压力所带来的情绪反应为负面的。

2.导致教师的职业倦怠。职业倦怠也称职业枯竭，最初是由美国心理学家弗登伯格提出的。他认为职业倦怠是指个体在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳和耗竭状态。弗里德曼认为教师职业倦怠的形成不是突发的，而是一个长期的、渐近的过程。从一个教师的职业生涯来说，其走上工作岗位之前，多数教师对未来的职业总抱有较高的期望，进而产生倦怠感。弗里德曼把参加工作后教师的发展分为三个时期：跌落期、耗竭期、调整期。教师工作压力后果的行为症状包括：生产效率的变化、缺勤、流动、饮食习惯改变、嗜烟、言语速度加快、烦躁、睡眠失调、高事故率、较差的组织气氛等。压力感低于中等水平时，它有助于刺激肌体，增强肌体的反应能力，压力过大时，会使工作者的工作绩效降低。由此可见，工作压力过大不可避免地带来职业倦怠。

3.对教师个人和组织绩效产生不良后果。压力是一把双刃剑，对组织的工作效率有重要影响。激励理论把压力看成对工作有积极的影响，认为压力是激励个人良好工作绩效的催化剂和动力，适度的压力可以使人注意力集中，提高耐受力，增强肌体活力，减少错误发生。冲突理论认为压力对工作绩效有阻碍和消极的作用。员工如果承受工作压力，对自己的工作缺乏满意感受，往往会使组织旷工率高、事故增多和较高的离职率发生。互动理论则认为适度的低水平压力可以促进好的绩效，而高于最佳水平的压力则会使工作绩效恶化，从而使个体和组织利益受损。因此，长期存在超过最佳水平的压力，且不加以缓解，必然会导致教师绩效水平的降低，从而使学校教学质量下降。

三、提升教师组织承诺水平的策略

1.加强领导管理水平。领导支持是影响学校教师组织承诺的一个重要指标。因此，提高领导支持是改善教师组织支持感，进而提高其组织承诺的重要途径。学校管理者在工作中要面对不同的教师，采用不同的管理方式，与不同的教师建立起不同类型的交换关系。领导与教师中的少部分人建立了特殊关系，这少部分教师会受到更多信任，得到更多关照，也更享有特权，如工作更有自主性、灵活性和更多的机会与报酬等。而其他教师，获得的奖励机会也较少，他们与领导的关系只局限于正式的权力系统范围内。由于存在不同的关系，领导与教师之间的交换关系也就出现了两种类型：一种是低质量的关系，它完全是一种自上而下的影响力，是一种以等级关系为基础的契约关系；另一种是高质量的关系，是一种相互信任、相互尊重、相互吸引、相互影响的交互式关系。要形成更多高质量的关系，学校管理者应该提供更多的领导支持策略，如作出重大决策时对教师个人利益的考虑、给教师提供工作上的指导和帮助、关心教师的职业发展等。如果教师感觉到领导对自己的支持，他们会认为这既是领导对自己工作的肯定，同时也会使自己将更多的热情投入到工作中，给予科研教学工作更多的资源和权力，使得工作进展更加方便顺畅。因此，领导支持会提高教师对组织的承诺水平。

2.努力提升自己，促进职业发展，缓解工作压力。随着教育改革的不断深入，给教师带来新的发展与机遇的同时，也带来了新的挑战和压力。改革前，学校就像一座安稳的象牙塔，教师职业是所谓的“铁饭碗”，—旦拥有，终身受益，而改革后破除了“职务职称终身制”，评聘结合，聘任上岗，无形中加大了教师的职业发展压力。在这种情况下，作为教师不要一味地抱怨，而要积极地寻求对策，不断学习本专业前沿知识，努力拓展自己的视野，提高自己的知识理论水平，努力跟上时代步伐。如此，才会有效地缓解挑战带来的心理冲击，享受知识带来的乐趣，同时降低由工作本身带来的压力。

3.优化组织功能，健全组织结构及监督体系。作为工作压力的首要因素，组织功能压力对工作压力具有相当大的“贡献”。不同的组织功能，意味着人们在组织中处理问题的方式不同，责任和权利的分配和拥有方式不同，信息反馈与受到的奖惩不同，而这些会影响人们的工作压力。因此我们要尽可能地优化学校组织功能，建立健全组织结构和民主有效的监督体系。另外组织领导还要增加感情投入，以人为本，关心教师身心健康，倾听教师的心声，满足教师的要求，奖惩分明，建立民主、透明的监督体系。而作为教师，也要忠实于教育事业，顾全大局，不能斤斤计较，要正视现实中的种种不公平，要以平稳的心态来接受并适应现实，保持良好的情绪。既要积极协助建立健全监督奖惩体系，又要在工作中踏踏实实，以学生为本，以教育为本。

4.完善自我，完善人际关系。人际关系反映了个体或团体寻求满足其社会需求的心理状态，良好的人际关系能有效促进个体的身心健康和工作效率。作为学校教师，随着社会的发展和学校教育的改革，教育科研是教师工作的主要部分，但是也不要将自己关起来埋头苦干，要花时间和同事、朋友交往，在交往中完善自己对人生、工作和生活的认识，在交往中缓解由工作带来的压力，在交往中提升自己的专业素养。个人能力是有限的，这也需要教师多和同事、朋友交流，获得有力的信息支持与情感支持。

我珍爱教师这份工作 篇12

教师的工作虽然平凡而琐碎, 但是我也从中体会到教育工作的高尚和自豪, 所以在课堂上我的脸上永远都挂着慈祥、和蔼的笑容。我愿意像一片绿叶一样, 默默地去成就果实的芳香, 年复一年地工作, 换来了我今天的桃李满天下。大家是不是都能肯定地说:校园是人们十分向往的一块净土。我感到我生活在这片净土之上, 我的心情十分愉悦, 心中的光荣感还多了一份幸福的感觉, 我愿意一生都工作在这片绿色的净土上。

每当我看到学生一天天地长高的时候, 我非常欣慰;每当我发现班级学生有了些许进步的时候, 我非常欣慰;每当我看到自己的学生又增加了一项学习技能的时候, 我非常欣慰, 每当我看到学生改掉了一个缺点的时候, 我也非常欣慰。这样巨大的幸福感每天都在激励着我努力工作, 鼓舞着我奋勇前行, 让我在幸福和快乐中享受生活、悉心育人。

我认为, 教师这个职业真的给了我们很多的快乐, 教师这个职业名称, 赋予了我们一份可以矜持一些的心态, 教师这份职业还给了我们一种相对安定的生活, 只要你成为一名光荣的人民教师, 你就有了一份以爱心为主题的光荣职业, 我喜爱我身边的学生, 我乐意像宽容自己孩子的小脾气一样去接纳学生的小任性。我在工作中深深地体会到, 关爱我的学生, 那就是一种发自灵魂的芬芳, 那就是一种深入自己骨子里的甜蜜, 天长日久, 它就会凝聚成一团幸福, 紧紧裹住我的心, 让我享受, 让我幸福。

我的工作经历使我深深懂得, 教育事业是爱的事业。教师的爱是“严”与“爱”的结合, 是理智的、科学的爱。教师的爱既能表达出教师身上那种奉献事业的崇高的爱, 又能表达出教师肩负的历史使命和工作责任。在我自己的整个教育工作过程中, 我所倾心最大的事情就是用教师的爱去滋润每一个学生的心田。让我的学生时刻在教师的爱的滋润下快乐学习、快乐活动、快乐成长。有的时候, 我也会因为学生的“捣乱”而生气, 也会因为学生的退步而着急, 更会因学生的违纪而愤然失态;有时, 我也会感到教师工作很累而倦怠, 我也会因为教师工作的单调而烦恼, 我也会因为家长对我的工作的不理解而焦虑, 但是, 在脑海里泛滥着苦恼和不安的同时, 我的心中还会有一种教师的责任, 我知道我是教师, 我必须要给这些寻梦的孩子引好路, 在他们的心灵深处画一幅最美的画。这种强烈的工作意识不断地激励着我以真诚去拥抱每一个学生, 以激情去善待每一个学生, 以知识去丰富每一个学生, 以行为去影响每一个学生。在与我的学生朝夕相处的日子里, 我始终牢记三句话, 那就是“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”。那些学生家长那么乐意把孩子送到我的学校, 送到我的班级, 我必须以满腔的热忱、百倍的精神去回报家长的信任, 我知道他们给了我最大的信赖、最大的放心, 我做教师的又怎么能够不全身心地去爱他们的孩子呢?我始终相信, 作为教师的我一定能够以一片至真至诚的爱心, 兢兢业业的工作, 严肃认真的修养感动班级里每一位可爱的学生。

每当我走进校园的时候, 面对着我的学生一个个标准的队礼, 一声声的问好;每当我走向讲台, 开始讲授知识的时候, 我就能看到学生那一双双渴望求知的眼神;每当大课间里我跟学生活动在一起的时候, 我看到那一个个生龙活虎的身影, 那一张张活泼可爱的笑脸, 我立刻就会激动, 心里是那么的满足, 所以始终丢不下我做教师工作的承诺, 我始终不能离开我所教育的学生。

随着社会的发展和进步, 教育赋予了我们全新的内涵, 我们做教师的也不能仅仅是传授给学生知识, 我们要教会学生做人, 学会求知。我们要用今天的智慧托起明天的太阳, 对于我来说, 那就是积极投身教育实践中, 学习新课程, 研究新课标, 掌握方法, 做出新成绩。只有这样才能无愧于这个伟大的时代, 无愧于教师这个职业, 无愧于自己的良心。我要用我埋头苦干的工作成绩去换取学生的发展与进步, 去换取家长的信任与放心, 去换取学校教育改革的进步和家乡磐石的振兴。因此我要说, 我珍爱教师这份工作。

参考文献