用好网络搜索

用好网络搜索（精选4篇）

用好网络搜索 篇1

近年来农业科技网络书屋在福建省上杭县农技推广队伍中得到普及应用, 书屋的使用量和下载量得到明显提升。这不仅提高了农技干部业务素质, 也在全县范围内涌现出了一大批“肯学、会用”的典型用户。2012年度福建省农业厅表彰先进集体和先进个人, 上杭县农业局农业科技网络书屋为先进集体三等奖, 吕荣海同志为先进个人获得一等奖, 黄志军、陈南燕、杨云洪、蓝巧玲、赖贵青为先进个人优秀奖, 农业科技网络书屋对上杭农业生产发挥的作用已经初步得到体现。

1 领导重视, 起带头示范作用

为使农业科技网络书屋应用取得实效, 从2010年以来, 局领导把农业科技网络书屋应用列为会议的重要议程之一, 将农业科技网络书屋的使用情况纳入全国基层农技推广补助项目绩效考评内容之一。利用各种会议场合督促和强调, 鼓励大家要充分利用好农业科技网络书屋这一平台, 不断拓展自己的知识面, 提升业务水平。领导班子还带头学习, 为全县农技干部树立了榜样。上杭县作为省级示范县在全省首批开通了农业科技网络书屋服务。现已建成单位书屋1个, 开通农技员个性化书屋166个。书屋在全县农技推广队伍中得到普及应用, 到目前为止登录次数101 366次, 下载次数28 923次, 浏览次数12 768次, 报送典型案例29个。2013年全县书屋连续6个月被授予全国单位书屋金牌用户, 有4人积分排名进入全国前10名。全县网络书屋推广应用案例还被市、县电视台进行了宣传报道。

2 沟通交流, 营造良好氛围

为鼓励基层农技员在试验、示范、推广工作中充分运用农业科技网络书屋解决实际问题, 在全县农技人员中形成浓郁的学习氛围, 加强农技人员能力提升和学习型团队的建设, 上杭县农业局充分利用各种机会, 加强与农技指导员们就农业科技网络书屋的使用进行沟通交流, 认真解答他们的咨询, 及时公布书屋的下载、使用情况, 表彰先进、鞭策落后, 学习兄弟市、县的先进经验, 推广他们的好做法。通过种种办法来激励大家使用网络书屋的积极性, 从而为全县农技人员营造了积极学用农业科技网络书屋的良好氛围。

3 宣传培训, 形成学习机制

农业科技网络书屋开通以来, 上杭县农业局多次以不同形式宣传农业科技网络书屋, 提高了基层农技人员对农业科技网络书屋的认识, 鼓励更多的农技人员使用农业科技网络书屋;定期组织各乡 (镇) 农技人员、农技业务骨干参加学习培训, 并在培训会上展示农技干部的阅读成果, 强调已将农业科技网络书屋的使用情况作为全国基层农技推广补助项目绩效考评内容之一, 从而形成激励机制, 推动网络书屋学习活动的深入开展。

4 开展竞赛, 提高学习积极性

为了提高农技指导员的学习积极性, 2013年5月, 全局下发了《上杭县农业局开展农业科技网络书屋学习竞赛的通知》, 在3月25日到5月30日两个多月的学习竞赛活动中, 通过每15天统计书屋的使用情况, 并以短信方式发给各农技指导员, 有效提高了登录查阅次数少的农技指导员学习和使用网络书屋的积极性。通过一系列的努力, 农技指导员们对网络书屋越来越感兴趣, 使用量和下载量也大量增加, 平时的谈话涉及到农业科技网络书屋的话题也不断增多。农技指导员的业务知识水平得到很好的提高。对农技指导员下村入户过程中解决科技示范户在生产上碰到的实际问题帮助很大。

5 推广应用, 服务现代农业

推广应用农业科技网络书屋满足了全县农村、农业、农民的科技文化需要, 使广大农技人员和农民群众足不出户就能学到最新的实用科技知识。网络书屋已成为基层农技员自我学习和培训的平台, 被农技员称为“移动图书馆”、“空中加油站”;解决了基层农技人员能力弱化、知识老化的问题;解决了他们“买书难、看书难、用书难”的问题, 也解决了生产上遇到的一些实际问题。现在每到农业生产关键季节, 农技员就通过自己的网络书屋搜索查询最新的技术, 编辑成明白纸, 不但自己学到了新知识, 也能更好地为农民进行服务。农业科技网络书屋对于推进社会主义新农村建设, 培养有文化、懂技术、会经营的新型农民起到了十分重要的作用。

摘要：近年来农业科技网络书屋在上杭县农技推广队伍中得到普及应用, 书屋的使用量和下载量得到明显提升。农业科技网络书屋的广泛使用不仅提高了农技干部的业务素质, 也在全县范围内涌现出了一大批“肯学、会用”的典型用户, 农业科技网络书屋对上杭农业生产发挥的作用已经初步得到体现。

关键词：应用,书屋,服务,农业

用好网络搜索 篇2

教育——特别是基础教育，作为知识传播的重要基地，作为培养创新精神的摇篮，正面临着前所未有的挑战。如何培养学生的创新思维和实践能力，尤其是学生写作能力的提高，仅靠过去那种“刀耕火种”的教学方式，是远跟不上时代步伐的。因此，必须改革作文教学的途径和方法。实践证明运用网络技术能够优化作文教学，能够提高学生的作文能力。我们的做法是：

一、建立网站——提供素材

能否给学生提供大量的写作素材，建立学生站是至关重要的。我们根据《语文课程标准》对学生作文的要求，并顺应儿童的写作心理，建立了内容丰富、形式多样、方法多元的写作知识和图文素材网站。从形式上有“图文宝库”、“语段宝卷”、“词汇宝典”、“思维宝塔”、“练笔宝石”、“名师宝藏”等栏目;从内容上有写人的、记事的、写景的、状物的等;从文体有记叙文、议论文、应用文等。这些内容都是学生喜闻乐见的，并深受同学们欢迎的。

二、引导上网——选择素材

光有网站这是不够的，还要引导学生如何上网，让学生在网上选择自己所需要的素材，因为网上的素材可以说是图文并茂、五彩缤纷、丰富多样。这就必须有一个筛选的过程。

如在教学“写一种动物或植物”的作文时，首先引导学生在网上查阅相关资料;然后对这些素材进行筛选;再看看名师是怎样指点迷津的;紧接着找一找有不有自己需要的.语段或优美词句。最后还得走出网络，走向生活，和生活中观察的动植物进行比较，抓住特点，优化组合。网上资料加上生活实际，再注入自己的真情实感，便是你理想的作文。

三、教给方法——活用素材

网络虽然提供了不少素材，这毕竟和学生生活实际有很大的差距。学生在作文时，不能照搬照套网上的素材，必须要活用素材。如在教学“小花猫和小白兔”时，先让学生比较观察网上提供的各式各样的小花猫和小白兔后，再联系生活实际进行口述，同学们有的说，小花猫的眼睛在暗光下，总是登得大大的，圆圆的，并且眼珠子是绿绿的，绿得像两颗绿灯泡;在强光下，小花猫的眼睛就眯成了一条线。而小白兔的眼睛也是圆圆的，眼珠子是红红的，像两颗红珍珠。

用好网络监督这把“双刃剑” 篇3

网络的监督无疑是新时期有利社会进步廉洁的制约手段。同时监督的范围监督的方式, 也暴露出问题, 网络监管作为新时期的需求, 同网络监督一同出现在历史舞台上。

作为一种新的监督形式, 网络监督实现了现代网络技术与民主监督的有机结合, 与传统舆论监督相比网络监督具有独特的优势和强烈的时代特征。

监督无处不在。我国现阶段的网民数量接近四亿, 分布在各行各业各阶层, 每一个上网的人, 都可能是网络监督的执行者。

监督快捷。同过去的上访写举报信相比, 网络监督具有开放性, 匿名性, 互动性, 快捷性。随着数码产品的普及, 网民可以方便的记录不良社会现象, 发布网上, 制造舆论压力, 促使政府部门进行处理解决。

监督影响力大。从近几年的网络监督事件可以看出, 一旦事件发布在网上, 很快就传播开来, 造成的影响力巨大。当然这对相关部门处理应急事件的能力要求更高。若处理不当会导致负面影响。

监督效果积极。从“天价烟局长”到“躲猫猫”等事件来看, 监督事件一旦发现, 政府相关部门都会及时的进行调查处理, 对及时化解社会矛盾, 反腐倡廉, 提高办案效率有明显的积极作用。

然而, 网络也是把“双刃剑”, 在推动反腐倡廉工作的同时, 网络监督也存在一些明显的问题和不足。

由于网上的信息存在着虚假性, 有些信息无效, 虚假, 甚至危害社会。对于这一类网络言论需要严格的监管。任何国家的网络都不会无限制的自由。相对的自由也是建立在法律制度的框架下。对于“兽兽门事件”, “地震谣言”事件一定要坚决地加以监管。网民的素质和水平也是参差不齐, 不能让随意的监督, 发表言论, 而伤害他人, 危害社会。

这好比警察具有执法权, 但也不是无限扩大的, 会有各种的法规来规范他们的行为。

监管必要, 监督充分。从这点看来, 监管是为了更好的监督。

与此同时, 时代在发展, 科技在进步, 网络的出现必然给媒体管道增加新的途径。网络写手多来源于大众, 有的是事件的亲历者, 有的是知情者, 他们的新闻往往是没有经过任何包装的原生态声音, 由此, 除了政府的披露、媒体的报道, 网民的监督已成了不可忽视的的力量。

网民的的力量逐渐引起中央领导的关注。两会期间网络的直播两会, 网民的参政议政如火如荼。

同时网络敢让人说话了。具体表现在有些很政治性的博文不再被删除, 网民对政府某些行为的质疑和对一些官员的批评得到了许可。对此, 我很振奋。人大法律监督、政协民主监督、媒体舆论监督是我国的治国纲领, 并写到了宪法里。任何事情都需要一个过程才能被大众接受。网民的监督, 也逐渐走上了历史舞台, 成为社会主义民主建设的重要组成部分。

用好网络新天地,多措并举共育人 篇4

一、建立学校德育网站,开展新的德育课堂

面对网络化的大趋势,传统德育在实施手段上无疑暴露出局限性。这就要求中职学校能够善于利用网络这个阵地,积极建构德育网络平台,利用网络的广阔空间开展德育活动,使健康又安全的绿色网络环境成为一个新的德育课堂。比如,中职学校可以结合中职生的思想特点和学校实际,精心设计并建设好如下网站内容:

1.时事快报。向学生及时宣传报道有关国内外的重大事件;同时,以重要节日为教育契机,为学生呈现其背景资料,如三八妇女节、五四青年节、母亲节、教师节、国庆节等,以相关背景材料对学生进行社会公德教育、理想教育、亲情教育和爱国主义教育。

2.社会实践。针对某一德育主题,尤其是实际生活中无法去尝试的问题,如禁毒专题、知法守法、道德警戒线、竞争与合作等问题,可以设计虚拟校园、社区与家庭,通过仿真实验让学生身临其境般的去感受,从而清晰地意识到在不同道德观念支配下会产生的不同行为反应将导致不同的行为结果,这不仅能转移中职学生上网的兴趣,又能帮助学生在虚拟的网络活动中树立正确的思想道德观念。

3.信息反馈。可以开设学校信箱、校长热线、家长进言、教师答疑、心灵之约等栏目,采用匿名方式,创设交流互动平台,了解学生最真实的想法,实现心灵沟通。

二、开辟校园论坛,发挥学校隐性课程的作用

具体来说,校园论坛有如下特点:

1.即时性。学生可以针对自己感兴趣的人或事随时随地的在论坛上发表言论,且及时得到反馈。

2.公开性。针对某一事件,学生可以公开发表自己的言论,表达自己最真实的看法,而其他师生都可以看到。

3.匿名性。学生可以无拘无束地在网络中畅谈,展现最真实的自己。

4.群体参与性。学生相互发表言论,你一言、我一语,以相互讨论的形式得到正确的答案。

网络具有公开性,不仅为学生提供了丰富的学习资源,同时也为师生、生生间的及时、友好交流提供了有利平台。校园论坛的即时性、公开性、匿名性和群体参与性的特点,可以及时、准确地获取学生的思想动态,从一定程度上影响着学生的思想道德,在正确的舆论氛围中帮助学生自觉养成良好的道德行为。与学校的显性课程相比,校园论坛同样是校园精神文化的一部分,发挥着学校隐性课程的作用,在无形中引导学生养成良好的学习风气,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、师生平等交流,发挥网络德育个性化服务

校园论坛的公开性、匿名性等特点,让学生在尽情表达自己真实的一面的同时,也能从侧面暴露出一个学生的不良思想倾向。而此时,教师能利用局域网进行监控,当一个学生出现思想问题时,可以及时纠正学生的错误看法及偏激的言论。当然,光凭教师的力量是远远不够的。为此,学校班主任可以组织学生干部在课后轮流关注学校相关网站动态,及时发现有不良思想和错误观点的同学,弄清缘由,并给予适时的引导和开解,使这些有偏激思想的同学能够端正思想,明辨是非,形成良好的校风、班风。

同时,还可以利用E-mail发挥网络德育的个性化服务。学生有了问题,一下子又不能在网站平台上得到解决方案,那么,他们就能以网上求助者的身份通过E-mail、BBS等向教师进行咨询。E-mail同样是匿名隐蔽的,学生可以真实地表达自己的内心情感,当一个学生出现思想问题时,比如学生与父母发生矛盾、男生女生青春期的情感困惑、师生矛盾等,教师以身边的典型事例来帮助这些同学解决问题,同时,通过E-mail,教师可以有一定的时间来考虑自己的回复,注意自己的措词,这样更能缩短师生之间的距离,交流起来也能更直接有效。如果能得到及时帮助,学生就会消除焦虑、紧张等情绪,解决困扰自己的心理问题。

总之,在当前国家大力发展职业教育的大好形势下,中职学校应以人为本,高度重视德育教育,紧跟时代步伐,积极开辟德育途径,不断丰富德育内涵,完善德育体系,在工作中找准切入点,提高德育工作的吸引力和感染力,引领学生成长成才。

参考文献

[1]李德能.中职生德育教育策略浅析[J].现代语文.2015.7:114-115