Word2010

Word2010（精选7篇）

Word2010 篇1

在社会经济迅猛发展的背景下, 计算机技术在很大程度上有所改进, WORD作为计算机的重要组成部分, 占有巨大的优势, 能够使用固定的宏语言来高度定制, WORD2010相比于之前的版本更加方便快捷, 能够利用新增的改进查找体验, 按照图形、表和注释对内容进行查找。另外, 导航窗格经过一定的改进, 使文档呈现出一种直观的表现形式, 有利于对内容进行快速浏览、排序和查找。

1 WORD2010的功能和特点

WORD2010重新定义了人们一起处理某个文档的格式, 利用共同创作的功能, 可以在编辑论文的时候与他人分享观点, 能够使用户查看到与其一起编写文档的人是否空闲。通过WORD2010联机发布的文档, 可以在任何地方访问、查看或者编辑这些文档, 获得一流的文档体验, 并且在办公室或者学校之外通过Web浏览器对文档进行编辑时, 不会削弱高质量的查看体验。

对于一些忘记保存的文档, WORD2010能够恢复历史编辑的草稿, 避免因没有保存文档带来的损失。利用WORD2010还可以跨区域交流, 针对屏幕提示和帮助内容进行语言设置, 也可以将完整的文档发送到网站上进行翻译, 跨越了沟通障碍。当跨文档重用屏幕快照时, 可以利用粘贴预览功能放在所添加的内容之前查看外观, 有利于捕获可视图示。

2 运用WORD2010定值表格、单据精准套打的设计思路

学生毕业证书的制作和打印是一项非常复杂的工作, 如果手工输入, 将是一个非常庞大的工程, 而且很容易出现错误, 工作效率非常低。依照教育部门的要求, 学生的毕业证书纸张是统一印制的, 而印制过程却十分复杂困难, WORD2010能够以一种简单快捷的方式完成这一任务。

WORD2010在整体上简化了功能的使用方式, 更加简洁方便, 通过单击鼠标就可以保存、共享、打印和发布文档, 利用改进的功能区, 可以自定义建立选项卡, 快速访问常用的命令, 有利于体验各种不同的工作风格。

利用扫描仪取出图形文件, 通过制图软件将定制的图形文件导入, 然后调整、定位, 使用页面功能将文件导入, 再绘制表格, 将要调整的内容放入到正确位置, 最后利用WORD邮件合并功能实现准确填写。

3 实现定值表格、单据精准套打的方法

WORD2010中新增了图片编辑工具, 在不需要其它照片编辑软件的情况下, 就可以插入、剪裁和添加图片特效, 也可以更改颜色饱和度以及对比度, 能够轻松简单的将文档转化为艺术作品。Smart Art功能可以将点句列出的文本转换成引人注目的图形, 从新增图形中选择, 将视觉效果添加到文档之中, 构建令人印象深刻的图表, 更好的展示创意。

创建“学生毕业证书”图片文件, 用扫描仪对图片分辨率进行扫描, 取得图片格式的“学生毕业证书”, 然后打开Photoshop或者是其他的制图软件, 创建一个A4纸大小的图像, 将扫描过后的图片导入进去, 进行调整, 保存为jpg格式。

接着打开Word设计页面的大小。页面大小是根据毕业证书的规格进行设置的, 将保存的学生毕业证书图片插入到文档中, 打开“图片”中的“文字环绕”设置为“衬于文字下方”, 将图片调整成页面大小, 保存为“学生毕业证书模板.doc”。

当填写内容较多的时候, 必须在WORD版面上进行模拟, 准确定位。具体操作是:打开Word2010界面, 将页面A4进行横向设定以后, 点击“页面颜色”, 依次选择“填充效果”、“图片”、“选择图片”, 然后将图片插入, 绘制无线条表格, 完成准确填写。

毕业证需要学生的个人信息和毕业证书的格式, 学籍表可以作为数据源, 直接设定格式, 将学生的姓名、性别、出生年月等引入变量自动生成。WORD具有邮件合并功能, 能够实现多页填写。

打开保存过的“学生毕业证书模板.doc”, 依次选择“视图”、“工具栏”、“邮件合并”、“邮件合并分步向导”, 然后会出现邮件合并工具栏, 通过“浏览”选择列表文件, 按照步骤提示继续, 最终到完成合并, 实现对“学生毕业证书”的准确填写。也可以将Excel表中的记录填入到表格中, 根据需要进行修改。

4 结语

计算机技术的发展使WORD文档有了一定的改进, 精确套打利用WORD软件中的图片、定位功能以及邮件合并功能, 实现了定值表格、单据的套打, 为学生毕业证书的印制工作减轻了很多负担, 对学校工作带来了便利, 有很重要的经济作用和现实意义。

摘要：随着社会经济的发展, 社会科技水平也在一定时期内得到了大幅度地提升, 计算机技术作为一种现代信息技术出现在人们的生活中, 并得到广泛应用。计算机技术的发展, 使得我们进入一个网络化时代, WORD作为计算机网络中的一个文字处理器应用程序, 具有很多重要的功能, 占有巨大的优势, 成为事实上最通用的标准。WORD2010相比于之前的版本, 在查找信息和内容方面更加方便快捷, 文章将详细讲述WORD2010在实现定值表格、单据中精准套打的运用。

关键词：WORD2010,定值表格,精准套打

参考文献

[1]李天舒.Word在定制表格、单据中精准套打的应用[J].计算机光盘软件与应用, 2011 (6) :119-119

[2]林慕婵.一种Word和Excel结合制作打印模板实现批量套打的方法[J].办公自动化 (综合版) , 2010 (3) :47-48

[3]张山风.用Word邮件合并功能套打固定格式的毕业证书[J].办公自动化 (综合版) , 2012, (10) :51-52

Word2010 篇2

（二）班级 2015091班 学号 201509102 姓名 于蔚婷

【实验目的】

1.掌握图片的插入和编辑，图形的绘制与编辑；

2.熟练掌握艺术字的插入和设置方法，文本框的使用方法； 3.掌握页面设置的基本方法； 4.掌握邮件合并的使用。

【实验内容和步骤】

一.Word2010图文混排和页面设置

完成实践教程第48页3.3.2中的任务一并回答下列问题。

1.如何设置已选择的剪贴画“浮于文字上方”？

插入剪贴画后单击“图片工具”的“格式”选项卡上的“排列”组，然后单击自动换行按钮，在弹出的列表中选择“浮于文字上方命令”即可。

2.在文档中插入图片时，图片的环绕方式有几种？请列举四种环绕方式。

七种

1． 嵌入型2.四周型环绕3.紧密型环绕4.穿越型环绕5.上下型环绕6.衬于文字下方7.浮于文字上方

3.如何设置一个图片旋转180度？请写出步骤。

右击图片，从弹出的快捷菜单中选择“大小和位置”，在“大小”选项卡上“旋转”微调框输入旋转角度：180度即可。

4.如何插入艺术字？

单击“插入”选项卡中“艺术字”按钮，选择所要选择的艺术字即可。

5.如何给文本框填充合适的颜色？

选择需要填充的文本框，选择“绘图工具”中“格式”选项卡上的“形状样式”组中的“形状填充”和“形状轮廓”按钮，选择所要填充的颜色即可。

二.Word2010插入特殊符号和公式

完成实践教程第53页任务二并回答下列问题。

1．如何插入符号“→”？

单击“插入”选项卡的“符号”组的“符号”按钮，选择其他符号，在所出现的符号对话框中选择该符号即可。

2． 如何插入正弦三角函数。

单击“插入”选项卡，在“符号”组中点击“公式”按钮，打开“公式工具”下的“设计”选项卡，点击函数按钮，打开函数下拉列表，单击正弦三角函数结构，在文档中插入正弦三角函数即可。

3． 绘制图形时如何将线段类型设置成虚线？

选中所需设置成虚线的线段，在弹出的快捷菜单中选择“设置对象格式”命令，打开“设置形状格式”对话框，在“线型”选项的“线端类型”下拉列表框中选中“短划线”将选中线段设置为虚线。

三． 邮件合并的使用

完成实验指导教材第69页3.5.3的实验内容，然后回答以下问题。

1.邮件合并时如何选择数据源？

打开主文档，单击“邮件”选项卡“开始邮件合并”组“选择收件人”按钮，在下拉菜单中选择“使用现有列表”命令，在弹出的“选取数据源”对话框中选择数据源

2．写出批量制作中文信封的主要步骤。1.创建主文档 2.邮件合并

3.批量制作中文信封

【实验心得与体会】

Word2010 篇3

在Word2010中,要打印当前文档的当前页,需要如此操作:单击“文件”选项卡,再单击“打印”,然后在“设置”下,单击“打印所有页”右侧的三角箭头,再单击“打印当前页”(如图1),最后单击“打印”,方才完成该项任务。

这反而没有在Word2007或Word 2003中来得简单。如果你经常要打印文档的当前页,那么把该功能录制成一个宏,并将其添加到快速访问工具栏。可以快速提高工作效率。下面我们就一起对打印当前页功能的编写一个“宏”。

录制打印当前页宏

1.切换到“视图”选项卡,在“宏”组中,单击“宏”,再单击“录制宏”。

2.在“宏名”下的框中,键入宏的名称,比如键入“打印当前页”(如图2);在“将宏保存在”框中,确认选择的是“所有文档(Normal.dotm)”;在“说明”框中,可以键入对宏的说明,然后单击“确定”按钮开始宏录制过程。

3.切换到“文件”选项卡,再单击“打印”,然后在“设置”下,单击“打印所有页”右侧的三角箭头,并单击“打印当前页”,最后单击“打印”。

4.切换到“视图”选项卡,在“宏”组中,单击“宏”,再单击“停止录制”,结束录制宏。

添加到快速访问工具栏

1.用右键单击快速访问工具栏,在弹出的快捷菜单中,单击“自定义快速访问工具栏”(如图3)。

2.在“从下列位置选择命令”下的框中,单击“宏”,然后在其下的宏列表中,单击“Normal.NewMacros.打印当前页”;单击“添加”按钮;在右面的列表框中,确认选择的是“Normal.NewMacros.打印当前页”(如图4),然后单击下面的“修改”按钮。

3.在“符号”列表框中,单击一个喜欢易记的图标,比如打印机形状的图标;在“显示名称”框中,将“打印当前页”前的“Normal.NewMacros.”删除。

4.依次单击“确定”按钮,关闭各对话框。

Word2010 篇4

重庆教育管理学校因为建设国家中等职业教育改革发展示范学校项目, 需要制作大量成果汇报材料及佐证材料。在Word2010中, 将多份材料汇编成册后需再加上总目录, 因为大部分材料都有自身的目录, 同一文档中多个目录在刷新后会相互干扰, 导致目录内容重复。为此, 各参与人员针对目录的排版方法展开了激烈的讨论。

2 常用解决办法

2.1 总目录替代子目录

多份材料合在一起后, 删除各自的子目录, 全文仅保留一个总目录。全文拉通排版, 总目录可以自动刷新, 没有目录之间的相互干扰。

此方法的不足之处在于:总目录如果只排一级或两级, 通过目录不能理清全文的结构;总目录如果排到三级, 目录内容非常集中, 所占篇幅很大, 不能有效展示全文的层次感。

2.2 删除目录多余内容

多份材料合在一起, 保留各自的子目录, 添加总目录后, 全文存在一个总目录及多个子目录。全文拉通排版, 刷新目录后, 被刷目录会增加大量内容, 根据需要删除各自多余的内容, 然后在“更新域”时, 选择“只更新页码”。

此方法的不足之处在于:当某一篇材料被修改, 增加或删除条目后重刷目录时, 所有被删除的内容又会重新出现, 又得重新删除多余的内容再刷页码。如果更改多次, 工作量非常大。

2.3 图片呈现文档内容

多份材料不直接合并。在合并之前, 首先把单个文件连同目录另存为PDF格式文档, 再通过PDF2JPG软件将PDF文档的每一页转换为单张的图片, 保留该页内容, 最后将图片按顺序插入到总文档中, 直到处理完所有的文件。在总文档中, 在每份材料前添加一级标题, 再插入总目录, 总目录仅可刷出每份材料前的一级标题。

此方法的不足之处在于:一是全文会出现两个页码, 原子文档的页码和总文档的页码。二是修改非常麻烦, 子文档中哪怕仅修改了一个标点符号, 都要对这部分内容重新转换, 重新插入。

3 使用书签实现多目录自动生成

根据排版需求, 通过查阅资料, 作者提出了自己的解决办法, 可以有效地达到总目录和多个子目录分别刷新而互不干扰、文档修改方便的目的, 将整个事件的工作量尽可能降到最低。本文以汇总“调研报告”和“建设方案”两篇材料为例, 在Word 2010中实现多文档多目录排版。为了节约篇幅, 示例中仅列出了部分正文内容, 为了描述方便, 在标题后面对标题的级别作了附加说明。

“调研报告”材料内容如图1所示, 全文由上中下3部分构成。上部为材料总标题, 中部为自动生成的目录, 下部包括定义了样式的标题和正文。

“建设方案”材料内容如图2所示, 其结构与“调研报告”相同。

两篇文档合并后, 刷新子目录一, 生成的结果如图3所示。除本身应有的内容外, 还包括了“建设方案”的内容。刷新子目录二会生成相同的目录条目。

为了让“调研报告”与“建设方案”的子目录相互独立, 需要完成以下操作。

3.1 定义书签

选中“调研报告”正文所有内容, 插入书签, 书签名定义为“调研报告”。

选中“建设方案”正文所有内容, 插入书签, 书签名定义为“建设方案”。

3.2 修改域代码

在合并的文档中按“ALT+F9”键, “调研报告”与“建设方案”的子目录都显示为域代码{Toco"1-2"u}, 分别修改其域代码。将“调研报告”的子目录域代码修改为{Tocb调研报告o"1-2"u}, 将“建设方案”的子目录域代码修改为{Tocb建设方案o"1-2"u}。

3.3 刷新子目录

在合并的文档中再按“ALT+F9”键, “调研报告”与“建设方案”的子目录由域代码显示为正常内容, 在更新域时, 即使选择, 也不会发生目录重复的现象。

在目录的域代码中, “b”开关的作用是只从指定书签所标记的文档部分收集目录项。因为“调研报告”与“建设方案”正文已定义为不同的书签, 所以其子目录也就不会重复了。以后无论如何修改本部分内容, 重刷目录时都不会受其他部分的干扰。

3.4 制作总目录

总目录的制作目前作者还未找到更好的方法, 只能采用传统的办法解决, 为了尽可能减少生成的条目, 在插入总目录时, 其级别可选择为一级。总目录效果如图4所示。

如果认为条目太多, 可以删除多余的内容, 最终效果如图5所示。

通过采用本文方法的处理, 当把多篇文档合并在一起时, 也就达到了各子目录相互独立、文档修改方便的目的。

摘要：Word文字处理软件提供了根据用户选择的样式自动生成目录的功能。但如果在同一篇文档中存在多个子目录, 刷新时就会发生目录内容重复的现象。本文以合并两篇文档为例, 采用插入书签、修改域代码的方式, 介绍了在同一篇文档中实现多目录自动生成的方法, 有效地解决了子目录间相互内容重复的问题。

关键词：Word,生成,多目录,书签

参考文献

[1]h t t p://b a i k e.b a i d u.c o m/v i e w/1 2 6 5 7 5 9.htm?fr=aladdin.

大一Word2010实习报告 篇5

1、通过计算机的word实训应用，让我们了解计算机的一些的基本的应用操作，让我们更好的去掌握它、熟悉他。例如：Microsoft word 2010,了解到word更多的处理方法，从中熟悉到了word2010编辑文档的排版和处理方法，不仅掌握了这些方法，还能制作出一些漂亮的表格、函数、和复杂的图像的绘制。还能在文档中插入自己所需要的图片。插入图片后，还要对图片进行编辑，图片的排版，还要掌握他们的功能。虽然在期间遇到一点点问题，但是在实训过程中，就能更好的培养出，学会处理在实训过程中遇到的问题与不解之处，还能在实训期间提高解决问题的解答能力。

2、在实训的同时，我们本学期巩固相关计算机操作使用的知识。不仅巩固了这些知识，还扩大了其中的知识面，还提高了培养学习的能力，提高了发现问题的能力，在一片文档中，就能很快的发现问题，认识到问题，分析问题以及解决问题的能力都会大大的提高的。本期通过进行理论到计算机的实践，再从实践中进行到理论的过程，反反复复，提高了个人的综合素质和解决实际困难的能力，为以后的学期里奠定了基础。

3、本次实训的目的一方面是把理论联系实际的，使以前课堂的理论教学与专业应用结合，使我们更好的加深了理解和已学过的计算机应用基础知识，在这次实训中，正好是培养我们的自己呢过在独立的过程中有一个独立的工作能力，并且能够有更好的解决实际问题的能力和强烈的应变能力 解答能力，对本学期的知识加深印象。

4、本次实训不仅仅只是要达到前面的要求，而且还要深深地掌握用word应用进行排版，熟悉工具栏，还要了解对任何版面进行多个分栏，如果有文档中的需要特殊的排版，也会使用首字下沉。格式中还有不同的文字方向、还有插入一下新颖的图片在某些表格中需要插入不同的特殊的符号或公式。在制作文档的过程中，需要让我们插入一些漂亮的艺术字，使用插入图片的方式包括其中图文混排并要浮于文字上方调整大小。还要知道如何去添加页眉页脚，封面与目录，这些也是比较基础的。

5、通过本次实训，就是需要让我们去掌握、了解、加深印象。把word的知识掌握的更全面，更透彻。

二、实习总结

1、在这次的实习中，虽然是我们第一次实习，不过在我看来，所有的同学表现不错，最基本的素养，态度都比较端正。在作业实习的过程中，由此看来，我们在进入大学的这一学期里或多或少学到了已些专业知识。也许有些人不知道而已，对于计算机这个专业，自己不能自卑和太过于担忧，否则就会妨碍自己的学习。

2、我把本次为两周的计算机实习看做是理论与实践相结合的桥梁，然而通过本次的实习，我知道了此次的目的，也清楚到了自己在实习过程也有自己的不足，应该就是缺乏对计算机的知识与经验太少了，多所学的word知识不能够很好的灵活运用，适合的用于实践中操作。但是我自己觉得也有很多的收获，在这次实习中，我第一次体会到实训两周是什么样子的，在作业的过程中，也发现了之前不曾注意到的细节，知道了怎样去解决它。

3、虽然这次实习的内容既有简单又有难度之处。在我看来简单的，是不能马虎的，往往因为自己的一点马虎，就忽略了其中的一些细节，使简单的变成复杂化。遇到了比较困难的内容，不怕课程多么难，同学们互助一起分析，有些表现的特别积极的同学，很早的就来到了机房实习。但是我的指导老师也是比较负责的，我们又不懂之处，只要我们提到了就是给我们耐心讲解，细心指导，清楚地解答了我们的疑惑，让我们受益匪浅。在实训中，分析、讨论，问答，机房里充满了浓浓的学习气氛，这也是培养了同学们的实习的风气，也提高了实训的分析能力。

4、在本次的实习过程中，我发现了平时的学习知识与实践中存在有一定的差距，往往自己觉得可以掌握的东西或者这个过程比较熟练，却刚好在做这个过程时候，就出现了问题，我想是因为书上的做法是提供参考罢了，最主要的海德去学习他的方法，需要自己努力去思考钻研了，这样收获会更多。

5、这次的实践也还是比较长的，但是题也有相应的难度，比如最后一道题，在没有任何提示下自己完成，刚刚打开还是觉得比较难，里面掺杂了各种文档的知识。基本上都运用了，这对我们也是一个考验吧，从中也遇到过一些问题，通过查资料与同学交流解决所有问题，6、这次实训对我很有帮助，学到了更多的知识，在这方面受益匪浅，使我又提高了一步。

三、体会建议

1、经过两周的计算机文档的实训，我深深体会到了word的奥妙，里面的许多的知识内容需要我们去花时间学习摸索。让我也意识到了自己在这方面还有许多的不足之处，需要我们去改进，用正确的态度去面对，两周时间，一直坐在电脑旁，训练了我们良好的心理素质，健康的身体，对对电脑的操作进行熟练。

2、回头想想这几天的实训还真是有不少的收获，虽然对word不是全面的了解，但是做一个简易的文档还是可以的比如图文混排编辑艺术字都还是可以的。这些不是没天打游戏就可以做出来的而是要去用心去老师所讲的，还有他是怎样草做的，还的靠自己用心这样学到的知识才会更牢固。

Word2010 篇6

Office软件是以掌握实际操作和培养学生分析问题、解决问题能力为目的的, 如:Word、Excel、Power Point等。这些都是实践性很强的应用软件, 因此要求学生熟练地掌握这些软件的相关操作, 可许多学生毕业后, 就连基本的文档编辑和表格制作都不会, 从而导致许多学生失去了工作的机会。因此研究Office办公软件的教学对提高学生就业率和改善学生今后的生活有直接的现实意义。

2 office办公软件的特点及现状分析

2.1 办公软件的特点

(1) 具有较强的实践性

学习Office办公软件的目的是学会利用Office办公软件的功能, 从而解决现实生活中的各种问题。因此该课程的教学应该本着实际操作和解决身边问题为主、理论为辅的教学宗旨, 积极利用好学校各项教学资源和学生身边的资源, 让学生把身边的日常小事总结出来、分析清楚亲自在计算机上动手操作。

(2) 较快的更新速度

软件的更新速度是越来越快, 时隔几个月软件就会更新一次, 有的会更快。如Office在短短的几年时间里就由2003版换到2013版。这不光是一个版本的更新, 功能也在不断的增强, 操作界面也发生了很大的变化。致使很多学生用惯了2003版本的换到10或者13版就不会用了。因此学生不仅要熟练使用软件的某个版本, 更重要的是要理解到软件的功能和操作方法。把软件的应用环境弄熟以便适应软件更新换代的需要。

2.2 办公软件教学现状分析

(1) 教材选择不及时

目前, office办公软件的教材主要有两种。一种偏重理论, 这种教材注重知识的系统性和完整性, 缺点是原始理论多、涵盖面广、软件的具体介绍相对少而简单、需要课时量多, 造成教师教学任务无法按时完成, 学生所学知识零乱, 给予学生的实际操作时间少。另一种偏重实践性操作, 这类教材利用大量的案例与项目, 而忽略基本理论的讲解、分析, 导致学生对软件只知其表不知道其里, 不能举一反三和融会贯通。

(2) 教师的教法单一、传统不能满足教学需求

现在许多教师为了完成教学任务而忽略了教学方法的研究, 还是严格按照教材上的顺序和方法一五一十的给学生讲和演示, 让学生觉得和中学老师介绍的没什么区别。还有一种就是教师拼命的给学生演示或者拼命的讲知识点, 觉得给学生介绍的越多越好。其实现在的大学生需要的是学习方法的引导和知识线索以及相关的发展方向的介绍。在知识获取方面大部分的是靠教师提供的途径他们自学而来的。如果教师还是一味的采取老式的教学方法和书本的顺序学生是不乐意接受的。

(3) 学生水平参差不齐

现在的大学生对于计算机和office办公软件并不陌生, 因为他们在小学和中学就已经开始接触计算机和学习这一类软件。进校时有的学生可以进行简单的文档编辑, 有的学生还可以制作一些规则表格等。在这样一种教学环境下教师如果不去认真的研究学生和教材, 合理的安排、组织教学内容, 采取新的教学方法是达不到预期教学效果的。

3 office软件教学的探索和改进建议

3.1 精选教学内容和教材版本

在教学的过程中, 教材的选择是非常重要的, 因为教材是教师备课的依据, 是学生所学的方向。因此, 选择一本适宜的教材是达到最佳教学效果的前提条件。在实际教材选择中, 学校和教师应当积极选择能够将理论与实践相结合的、版本新的、内容实例较为接近生活的教材进行教学。让学生觉得该软件能够解决生活中的问题, 学了之后能够用在哪些方面。从而激发学生对软件的学习兴趣。

3.2 课前讲清软件的应用环境和功能

在开始学习软件之前教师要讲清楚软件的应用环境和功能。让学生明白该软件是做什么用的, 用它能做些什么?哪些地方用得着?这一点必须要讲清讲透, 因为有时候教师布置了任务而学生不知道打开哪一个软件来完成。或者不知道该软件是做什么用的。

3.3 熟悉软件界面告诉学生常用的和不常用的

熟悉软件界面是非常重要的一步, 有的学生在学习完软件后对软件界面还不熟悉, 就是知道有这功能也不知道在哪里。教师在讲解的时候一定要告诉学生哪些是常用的哪些是不常用的。如word2010中常用的就是“开始”、“插入”、“页面布局”选项卡。学生在知道这一点后, 在完成任务的时候不至于到处乱找或者不知道在哪里找。

3.4 将软件功能分块形成“面”, 让学生从面上掌握

有时候一个软件学完了之后, 学生还不知道该软件能做些什么?自己掌握了什么?或者拿到一个东西不知道该打开哪一个软件来做等问题。笔者通过多年的教学, 总结出解决问题的根本办法就是将软件分块来讲, 让学生从大的面上掌握软件功能, 知道软件能做什么、明白软件有哪些方面的功能。比如:在讲解word软件的时候将其分成文字处理、表格、图文混排几块。学生在知道这几块后, 在遇到实际问题的时候就不会再出现不知道用什么软件的问题了。

3.5 将“面”里的知识点构成“线”让学生从线上掌握软件功能

通过“面”学生只知道软件能做哪些方面的东西, 可是具体的有哪些还不清楚, 对面只是一个大体的认识, 这时教师要将面内部的知识点构成一条线, 引导学生从线的角度来认识word软件, 使学生所学的知识具有连续性和延伸性。有时候学生在拿到任务后根本就不知道如何做。其根源在于学生对知识构成不清楚, 掌握的知识比较零乱。如在介绍word2010的时候可以将面里的知识点分成线让学生掌握, 在文字编辑这一块, 可以构成“字 (词) ——行———段——篇”线;表格块里的可以构成:“单元格———行——列——表格”的线;对于这些线的构成一定要让学生明白是由小到大的顺序排列的。

3.6 将“线”里面的知识分成“点”让学生从点上具体掌握软件的功能

在讲解完线后, 学生对要完成的任务和软件的功能也有一个大概的了解和掌握了, 那么如何精细的掌握软件的具体功能呢?这就要求教师在上课的时候引导学生从具体线里面的的各点入手进行学习。比如文字编辑块里面的“字 (词) ———行———段———篇”这一线如何来学习呢?如果一个点一个点的讲解时间不允许, 再说大学生也不会答应这样详细的介绍的。在讲这一部分的时候我是把“点”和“对话框”联系起来引导学生的。直接告诉学生点“字词”在“字体”对话框里操作, 点“行和段”直接在“段落”对话框里操作, 至于篇的相关操作出了上面的一些操作外还有一些就直接在“页面布局”里面操作。这样一整篇文章就操作完成, 这些也基本上就是word的文字编辑块的所有操作了。在这一块的学习中学生只要沿着这样的线和点去学习, 弄清了这些知识就不会再出现不知道如何操作在哪操作了。教师按照这样的引导学生学习。不仅让学生对word软件的掌握速度快, 还对word软件的理解较深, 学的知识也具有连续性。教师讲得比较少而轻松, 学生学得快而高兴。

4 结束语

Office办公软件是大学生在大学接收计算机教育最普通最实用的知识技能, 如果说教师不认真的去研究教学内容和学生, 改进教学方法, 最终会是使学生无所学、无所用, 学的知识零乱。为了改善这种局面, 笔者做了不懈的努力, 经过多年的教学实践总结出由“面———线———点”的教学方法来引导学生认识办公软件学习办公软件, 改善了学生学得慢、散、乱的局面。

摘要：随着社会的发展和对办公人才要求的不断提高, 给大专院校的Office办公软件教学提出了严峻的挑战。本文就Office办公软件的教学现状以及特点进行了分析, 重点对Office办公软件教学的改进意见做了阐述。

关键词：OfficeWord,面线点

参考文献

[1]李鸳.高职办公自动化课程实践教学的探讨[J].广西轻工业, 2011 (08) .

[2]刘凌.情境教学法在OFFICE办公软件课程教学中的应用[J].广西教育, 2011 (27) .

Word2010 篇7

职业学校学生的计算机水平参差不齐,有些学生计算机技能相对好一些, 但是有些学生家里没有计算机,对于初中的计算机知识也是囫囵吞枣,并没有真正掌握计算机知识。学生学习Word 2010课程的主要目的是在掌握基础知识的前提下,利用Word 2010进行写作、排版、编辑、图片和表格处理,还要运用Word 2010对版面进行多个分栏。有些表格需要进行特殊的排版,插入不同特殊符号或者公式,加入页眉、 页脚、封面、目录等元素。

2. 传统教学方法的不足

传统教学方法忽视了学生作为一个学习主体的重要性,所以在传统的教学课堂上,老师强制给学生灌输课本上的知识,这种 “填鸭式”的教育方式使学生丧失自己的思维方式和主观能动性。 学生只会生硬地记住课本上的知识而不注重实践,从而不能去运用所学的Word 2010操作知识来解决实际生活中发生的问题,限制了学生的创造开发能力。

3. 实例教学法在职业学校Word 2010教学中的应用的意义

实例教学法是指 “教师在教学中选择基础的知识作为教学的内容,通过 ‘实例’内容的讲解,使学生达到举一反三掌握同一类知识的方法”。该种教学方法在职业学校Word 2010教学中的意义包括以下几个方面:

( 1) 有助于培养学生的学习兴趣。 一般课程都是枯燥的理论内容,学生在学习过程中难免遇到晦涩难懂的知识点。通过采用实例教学法,学生动手实践, 自主解决操作中遇到的问题,自然对学习也就有了很大的兴趣。这样学生作为课堂的主体,从被动接受转变成主动解决,更利于其自我创新能力的培养。

( 2) 有助于培养学生实践能力。 Word 2010需基于计算机以动手实践为主。例如,文字的编辑排版,通过上机,老师讲解范例布置作业内容,学生自主设计编排,通过这一过程的实际操作,学生对该款软件有了更全面的认识: 1如何创建一个新的空白文档; 2怎样才能正确输入内容; 3输入内容后如何调整格式才能使文章看起来更美观。这样的实例教学可以培养学生实践能力。

( 3) 可以改善教师教学中存在的不足。教师在上机实践课之前必须撰写实验报告,这一过程中教师必须搜集、 整理合适的案例,并熟练掌握与案例相关的Word 2010的知识。这样老师也在不断的教学过程中进行反思,学生在实践中的创新也给老师在实例中创新添加更多的灵感。

4. 实例教学法在Word 2010教学中的一般步骤

( 1) 准备实例。选取的实例既要典型,又要符合学生的能力水平。所以必须在教学过程中不断总结,并持续更新。让学生了解实例,既要务实,又要创新,这就要求教师在课上或者课下对Word 2010操作进行了解与思考。

( 2) 实例操作。实例操作是实例教学的核心环节,教师应给学生讲解最基本的操作问题,学生根据教师的讲解,不脱离实际地自主操作,同学之间可以交流心得,形成对该课程、该案例的更深刻的认识。

( 3) 实例总结。学生完成实例操作以后,教师对学生的实践成果进行总结点评,根据不同的实例总结不同的特点,发掘学生在实践中的闪光点,循循善诱,正确引导学生,培养学生动手的积极性。

5. 实例教学法在Word 2010教学中应注意的问题

应用实例教学方法时,教师应注意选择高质量的且适合学生的实例。实例应具有代表性和指向性,可以有针对性地锻炼学生的Word 2010使用能力; 同时还应兼具趣味性,这样才可以引起学生的兴趣,使其不觉得课程无聊,从而真正掌握Word 2010操作的知识。

综上所述,利用实例教学法进行Word 2010教学,有利于学生保持课堂的主体地位,实现人人参与实践。该方法注重实现实例的过程,而不是老师所教授的课本死知识,学生亲身参与实践, 能够更深刻理解所学习的Word 2010操作知识,增加学生的自主创新、独立思考、团队协作的能力,符合目前的教学发展趋势,也符合创新型社会对人才的要求。

参考文献

[1]王军波.最新word2010使用小技巧[J].才智,2011(18):277.