在Word中根据现有内容新建Word文档

在Word中根据现有内容新建Word文档（精选8篇）

在Word中根据现有内容新建Word文档 篇1

现代教育理论提出“学生是教学活动的主体, 老师是教学活动的主导”。教师的主导作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习, 充分发挥学生的主动性、积极性、创造性和合作性, 从而使教学活动的主体最有效地进行学习, 达到最优的教学效果。

《在WORD文档中插入图片》这节课, 我根据学生和教材实际, 设计出以“教师为主导, 学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式。在教学过程中, 明确地提出“根据内容插入图片”的具体学习任务, 让学生在教师的指导下探究学习, 在尝试操作的过程中逐步掌握知识和操作技能, 最终完成任务, 体验成就感。同时, 我把“根据文章内容配以相应图片”这样一个具体的任务分解成四个小的任务: (1) 给文章插入图片的方法。 (2) 图片大小的调整。 (3) 绕排方式的设置。 (4) 字体的设置。为了更好地完成任务, 我准备了学习过程中需要的资源, 营造了一个有利于学习的信息环境。在教学中以学生为中心, 以学习任务为主线, 以资源为信息情境, 注重培养学生兴趣, 发挥学生的主动性与创造性。通过学生的积极参与和自主学习活动, 顺利建构学生的认知结构, 提高学生的信息素养。

二、学情分析

通过前面的文档的基本排版的学习, 同学们大致掌握了普通文档的编排技术。但在编排过程中, 往往为了突出一定的主题, 要根据文章内容插入一些图片, 使版面图文并茂, 更加生动。这就涉及图片与文字进行混排, 并对图片进行处理, 调整好图片与文字的位置关系。因此, 通过本节课《插入图片》的学习, 让学生掌握图文混排的基本技能。

三、教学内容分析

(1) 教学内容简介:这节课主要介绍如何根据内容插入相应图片, 并对图片位置和大小等进行调整。 (2) 教学重点:图片插入的方法。 (3) 教学难点:图片的位置、大小的调整。

四、教学目标

【基本目标】 (1) 知识与技能目标:掌握插入图片的操作方法, 对图片进行位置、大小等的调整操作。 (2) 能力培养:培养学生自主探究学习的能力、动手能力、创新能力、审美能力。 (3) 情感教育:培养学生把学到的图文处理的知识与技能, 运用到日常学习、生活中去的意识和习惯, 学以致用。同时, 培养学生良好的学习兴趣, 合理和谐的版面意识, 增强学生的美的修养。

五、教学策略

以“讲、演、练习”和“任务驱动”两种教学方法为主, 教师用一些直观、生动的例子引入教学, 从而激发学生学习的兴趣, 让学生在愉悦的学习氛围中积极主动地学习和发挥创意, 并培养学生的自主探究能力。

六、教学媒体

(1) 两种类型的杂志:纯文字版、一本画报。两者的比较使学生认识到在文章中插入图片, 做到图文并茂, 那么所表示的信息就会更准确, 文章给人的印象就会更深刻。 (2) 准备文章材料, 可以避免学生当堂输入文字和对文字进行修饰, 以便将更多的时间与精力放在图像信息的处理上。 (3) 准备大量的图片素材可以使学生自主选择, 使完成的作品丰富多彩, 同中求异, 培养学生的创新思维与审美能力。 (4) 利用多媒体教学软件的功能演示操作过程, 展览学生的作品, 可以调动其操作积极性, 并通过互相欣赏评价培养学生的审美能力。

七、教学评价设计

(1) 评价内容:将文字与图片混排。 (2) 评价方式:学生自评和他评。在评价中, 注意培养学生学会尊重他人、发现别人长处、欣赏他人和互相学习、共同提高的良好品质, 这样学生才会在评价中有所收获、有所进步。

八、教学过程设计

包括:环节、教师活动、学生活动、设计说明。现简述如下。

(1) 情景导入环节。教师活动:1) 展示两本不同的杂志, 一本纯文字, 一本画报, 根据学生的情况介绍图像的特点, 与文字信息配合的重要作用。学生活动:学生欣赏。设计说明:激发学生学习的兴趣。2) 两种不同的杂志, 有什么不同之处, 同学们更喜欢哪一种?学生活动:学生仔细观察, 向全班汇报。设计说明:设置铺垫, 引入主题。3) 讲述学习目的:把纯文字杂志打扮得更美观。设计说明:明确学习目的———插入图片。

(2) 讲授新知识环节。教师活动:1) 图片插入、位置的调整、设置绕排方式 (教师演示) 。学生活动:让学生观察。学生练习图片的插入、位置的调整及绕排方式的设置。要求:能正确设置绕排方式。让小组长检查完成情况。设计说明:明确绕排方式的重要性。2) 对图片大小进行调整 (教师示范操作) 、认识图片工具条。学生活动:学生进行练习。3) 布置任务, 自主探究。文字绕排方式除了“紧密型”外, 其他的绕排方式是怎样的呢?看看其他绕排方式是什么样的效果?一是同学之间互相讨论、询问、答疑, 二是小组长检查学习情况, 教师点拨。学生活动:自主探究学习, 按要求完成学习任务。设计说明:对比范例激发兴趣, 以任务为驱动, 以实践为主线, 以探究教材内容、同学互助、讨论为方式, 促使学生自主探索, 积极探究新知识, 掌握新技能。4) 对文章的文字进行修饰, 使整个版面更美观。学生活动:学生进行练习。鼓励学有余力的学生去探究发现其他方法。设计说明:让低层次的学生只掌握基本方法, 高层次学生发现、探究其他方法。

(3) 保存作品环节。教师活动:完成后保存作品。教师示范, 板书评价标准。学生活动:了解评价标准, 明确图文混排的作用。设计说明:养成文件保存的习惯。

(4) 拓展环节。教师活动:字体颜色设置。让学生示范, 教师点拨学生。学生活动:学生对照评价标准, 进行创作。设计说明:学生通过创作, 明确修饰字体颜色的作用。

(5) 评价环节。教师活动:选择优秀作品进行点评。学生活动:学生小组内互评, 学生自评、教师点评。设计说明:对不同层次的学生提出不同的要求。一般水平的要求是:掌握操作技能较好, 图文效果美观。

(6) 小结环节。教师活动:在这节课中, 我们制作出了生动形象、图文并茂的作品, 看来同学们对图文混排是非常感兴趣的。但是, 大家有没有想过在文章中加上合适的背景, 图片加一些修饰会更美观呢?设计说明:为下节课的学习作延伸, 延续学生的学习兴趣。

九、教学反思

本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下, 采用“任务驱动教学法”和“分层教学法”, 让学生在这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位, 从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性, 使学生自主地获取知识, 克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。

在Word中根据现有内容新建Word文档 篇2

动画演示

新建一个已有文档（如何新建一个和现有文档内容完全一致的新文档）

①单击菜单栏中的“文件”，然后选择“新建”命令。

②在弹出的“新建文档”对话框，选择“根据现有文档新建”，

③在弹出的“根据现有文档新建”对话框中找到原始文档的位置然后打开即可。

新建一个已有模板文档

①单击“文件”菜单栏，选择“新建”命令。

②在右边的“新建文档”对话框中选择“本机上的模板”按钮。

③再在弹出的“模板”页面框中选择你所需要的模板，最后单击“确定”即可创建该模板文档。

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在Word中根据现有内容新建Word文档 篇3

一、语言

1、我会（我会，我会，不用老师…）

2、洗手（自来水，清又清…）

3、爸爸和妈妈（爸爸是一棵大树…）

4、排排坐（排排坐，吃果果…）

5、小司机（小椅子，排一排…）

6、吃葡萄（吃葡萄，不吐皮…）

7、四和十（四是四，十是十…）

8、冬天（北风刮，雪花飘…）

9、新年到（新年到，新年到…）

二、数学：会读会认1——10数字（不要求孩子拿笔写）

三、认字：王、中、口、上、日、下、田、小、月、木、电、石、手、土、山、车、干、刀、回、牛

四、手指游戏

1、手指做饭（切切菜…）

2、一根手指点点（一根手指点点…）

3、拍拍小手点点头（拍拍小手…）

4、小雨伞（小雨伞，手中拿…）

5、小蚂蚁（小蚂蚁，真有趣…）

6、泡泡糖（泡泡糖，真…）

7、小鸡（小鸡，小鸡叽叽叽…）

8、爱我你就抱抱我（爱我你就抱抱我…）

五、唐诗：

1、静夜思

2、一去二三里

3、草

4、画

5、七步诗

六、歌曲

1、找朋友（找呀找呀找朋友…）

2、爸爸妈妈去上班（爸爸妈妈去上班…）

3、新年好（新年好呀…）

4、天黑了（天黑了，下雨了…）

5、打电话（两个小娃呀…）

6、生日歌（祝你生日快乐…）

7、小雨点（小雨，小雨沙沙…）

8、动物走路（小兔走路，蹦蹦跳…）

七、英语单词

苹果

香蕉

桔子

小狗 小猫 小猪 小鱼 小手

嘴巴

在Word 文档中组合图形 篇4

第1步，打开Word2007文档窗口，在“开始”功能区的“编辑”分组中单击“选择”按钮，并在打开的菜单中选择“选择对象”命令，如图072007所示。

图2009072007 选择“选择对象”命令

第2步，将鼠标指针移动到Word2007页面中，鼠标指针呈白色鼠标箭头形状。按住左键拖动选中所有的独立形状，如图200907所示，

图2009072008 选中所有独立形状

第3步，右键单击被选中的所有独立形状，在打开的快捷菜单中指向“组合”命令，并在打开的下一级菜单中选择“组合”命令，如图2009072009所示。

图2009072009 选择“组合”命令。

通过上述设置，被选中的Word2007独立形状将组合成一个图形对象，可以进行整体操作。如果希望对组合对象中的某个形状进行单独操作，可以右键单击组合对象，在打开的快捷菜单中指向“组合”命令，并在打开的下一级菜单中选择“取消组合”命令，如图200907所示。

图2009072010 选择“取消组合”命令

在word文档中怎么插入批注? 篇5

方法/步骤

一、首先打开您需要阅读的word文档。如图：

在Word文档中插入艺术字 篇6

第1步，打开Word2007文档窗口，将插入点光标移动到准备插入艺术字的位置。在“插入”功能区中，单击“文本”分组中的“艺术字”按钮，并在打开的艺术字面板中选择合适的艺术字样式，如图08所示。

图2009082001 选择艺术字样式

第2步，打开“编辑艺术字文字”对话框，单击“文本”编辑数，并输入艺术字文本，

然后分别设置字体和字号，并单击“确定”按钮，如图200908所示。

图2009082002 “编辑艺术字文字”对话框

第3步，插入的艺术字具有和图形相同的特点，可以设置文字环绕方式、位置和大小等，如图200908所示。

图2009082003 Word2007文档插入的艺术字

在Word中根据现有内容新建Word文档 篇7

第1步，打开Word2007文档窗口，在“开始”功能区的“编辑”分组中单击“选择”按钮，在打开的菜单中选择“选择对象”命令，如图07所示，

图2009072013 选择“选择对象”命令

第2步，选中准备配置对齐方式的多个Word2007图形（可以在按下Ctrl键的同时分别选中每个图形），在“绘图工具/格式”功能区的“排列”分组中单击“对齐”按钮，并在打开的菜单中选择“对齐所选对象”命令，然后再次选择“横向分布”或“纵向分布”命令，如图200907所示。

图2009072014 选择“横向分布”命令

在Word中根据现有内容新建Word文档 篇8

第1步，打开Word2007文档窗口，切换到“插入”功能区。在“页眉和页脚”分组中单击“页眉”或“ 页脚”按钮(本例单击“页脚”按钮)，并在打开的页脚面板中选择“编辑页脚”命令，如图121801 所示。

图2008121801 选择“编辑页脚”命令

第2步，打开“设计”功能区，在“插入”分组中单击“剪贴画”按钮，如图2008121802所示。

图2008121802 单击“剪贴画”按钮

第3步，在打开的“剪贴画”面板中，单击“搜索”按钮显示所有类型的剪贴画，

在剪贴画列表中单击 准备作为水印的剪贴画，如图2008121803所示。

图2008121803 “剪贴画”面板

第4步，选择的剪贴画将 入到页脚位置，且 入的剪贴画处于选中状态。在打开的“格式”功能 区“排列”分组中单击“文字环绕”按钮，并在打开的菜单中选择“衬于文字下方”命令，如图 2008121804所示。

图2008121804 选择“衬于文字下方”命令

第5步，在“调整”分组中单击“重新着色”按钮，在“颜色模式”区域选中“冲蚀”效果，如图 2008121805所示。

图2008121805 选择“冲蚀”效果

第6步，拖动剪贴画到合适的位置(不仅仅局限于页脚位置)即可实现水印效果，如图2008121806所示 。

图2008121806 调整剪贴位置