益智性

益智性（精选12篇）

益智性 篇1

这套“数学益智箱”适用于3岁～6岁幼儿,本着安全性、环保性、可操作性、趣味性的原则,在教师组织集体数学活动时作为教具,能使抽象的数学概念变得生动、具体,形象,从而吸引孩子的注意力,提高孩子学习数学的兴趣。在区域活动中,作为孩子的学具,可以让孩子根据自己的意愿在拼、摆、插、绕、转、挂的操作中,发展有关数学方面的知识和能力,增添数学活动的乐趣,并促进手部小肌肉群的发展。同时,在活动中还能养成孩子们的合作意识。

其主要的教育价值:(1)练习按自己的意愿拼摆、拼插、缠绕出多种图形和图案,发展孩子的想象力和创造力;(2)认识各种颜色、图形,练习找规律排序;(3)练习1—10的点数、顺数、倒数;(4)练习1—10的分解与组合;(5)认识“+”、“-”、“=”号,练习10以内的加减法;(6)认识“>”、“<”号,学习比较大小;(7)寻找对应关系;(8)认识序数,能找出并说出物体的准确位置;(9)认识钟表,建立时间概念,知道月份、星期等;(10)认识东、南、西、北,建立方位概念,知道如何看地图;(11)学会下益智棋一五子棋。

1 数学益智箱

适合大班幼儿使用。图1、图2、图3、图4分别为用纸箱制作的该教学具的四个面,每个面都有等距的小孔,便于幼儿拼插。图5为配合益智箱操作用的辅助材料——塑料小块和塑料小棒,其中塑料小块的面上分别贴有数字、图形、图案、数学符号等。

它既可作为教师数学活动时的教具,也可作为幼儿的操作材料。幼儿自己动手拼插操作,能提高幼儿学习数的分解与组合、排序、序数、找规律及10以内加减法的兴趣和能力。

2数学益智綰

大中小班幼儿均适用。主要材料为纸箱和硬纸片,图1、图2、图3、图4分别为纸箱的四个面,图1有三个转盘组成,分别是各色点子、图形、数字,孩子们可以在这面上练习点数、顺数、倒数,认识各色各种图形、数字,并按一定的规律去寻找对应关系。图2由四个转盘组成,分别是钟表、日期、星期、月份,可以帮助幼儿在动手操作时建立时间概念。图3让孩子认识方位,知道怎样看地图,建立方向感。图4这一面上有等距的小孔,幼儿可以用塑料小棒随意拼插图形、图案,也可以在插满塑料小棒后,用绳子绕出不同的图形、图案。

3 数学益智箱

大中小班幼儿均适用。主要材料为纸箱、硬纸片、KT板、小木棍,图1、图2、图3、图4分别为纸箱的四个面,图1一面为数字类游戏,辅料有数字卡片、加减算式卡片、点卡,幼儿可以根据计算结果,将卡片挂在相应的数字边。图2—面有等距的孔,幼儿可以在上面任意拼插图形和图案。图3—面是一个五子棋盘。图4—面为钟表,帮助幼儿学习整点。

幼儿活动现场

益智性 篇2

一、这叫什么美。(根据意思选词填空)

精美 完美 丰美 优美 秀美 壮美 华美 俊美

雄壮的美丽叫()

完备美好叫()

清秀美丽叫()

精致美好叫()

俊俏美丽叫()

非常美丽叫()

华贵美丽叫()

多而美好叫()

二、丰富多彩的“看”。

表示“看”的意思的字很多，请按词填字。

一()如故 走马()花

面面相()管中()豹 耳闻目()()前顾后

()尘莫及

()死如归

三、它们叫什么“度”。

一样东西有多长，叫()度。单位时间内经过的路程，叫()度。

一座房子有多高，叫()度。必须遵守的规定，叫()度。

物体冷热程度，叫()度。不能超出的范围，叫()度。

光线强弱程度，叫()度。角的大小，叫()度。

物体上下距离，叫()度。人的举止神情，叫()度。

物体宽窄距离，叫()度。工作进行的速度，叫()度。

四、这叫什么闹?

开玩笑叫()闹

不按道理行事叫()闹

大声争吵叫()闹

高兴地闹着玩叫()闹

又打又闹叫()闹

许多人喧哗吵闹叫()闹

繁盛活跃叫()闹

没来由没效果地闹叫()闹

嬉笑打闹叫()闹

毫无道理地跟人吵闹叫()闹

五、成语填空。

()然大悟

()然开朗

()然起敬

()然泪下()然大怒

()然自得

()然一体

()然而生()然大波

()然不顾

()然而去

()然决然()然不同

()然成风

()然一新

()然大物()然处之

()然屹立

()然无声

()然无味

六、说说动物叫。

课文《乡村的傍晚》中写了牛的叫声。你一定在课外书中看到过很多有关动物叫声的词语。请把右面表示动物叫的声音的词语和动物搭配起来。

七、动物住处的特称。

动物住处的特称有：巢、洞、厩(ji)、栏、圈、窝、笼、穴、架、箱、牢、网等。

请选择合适的填入括号内。

①蛇的住处称()。②牛的住处称()。

③马的住处称()。④猪的住处称()。

⑤鸟的住处称()。⑥虎的住处称()。

⑦兔的住处称()。⑧蚕的住处称()。

⑨鸡的住处称()。⑩蜜蜂的住处称()。

八、词的顺念和倒念。

在我们汉语词汇中，顺念和倒念都可以成立的词是很多的。如：叫喊——喊叫;问询——询问等。这些词倒念以后，意思并不改变，但也有些词顺念和倒念的词义完全不同。如：故事——事故;文盲——盲文。请按要求写出2个来。

意思差不多的：—————————意思不相同的：———————

九、体会有关“立”的词语的意思，按要求填空。

自立 伫立

屹立

挺立

壁立

矗立 鼎立 陡立

肃立

耸立

竖立

树立

确立

林立 高耸地立着叫()立。

陡直地立叫()立。直立而有力叫()立。

建立叫()立。

长时间站立叫()立。

庄严恭敬地站着叫()立。物体垂直立叫()立。

靠自己劳动而生活叫()立。高高地直立叫()立。

三方势力对立叫()立。确实地建立或树立叫()立。像墙壁一样直立叫()立。像山峰一样高耸而稳固地立着叫()立。

十、多义词闹出的笑话。[小学语文词语益智练习题]

汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥妙，充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂，许多初学汉语的外国人闹过不少有趣的笑话。

一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里!”另有自谦的意思。一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里!哪里!”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。于是，便用生硬的中国话说：“新娘的眼睛大大的;嘴巴小小的;鼻子高高的;眉毛弯弯的;„„多么漂亮啊!”结果引得哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。

十一、成语中的方位词。

下面是表示方位的词，请选择合适的填在成语中的括号里，再想想所填两个字之间是什么关系。

上 下 左 右 前 后 内 外 中 东 南 西 北 先 里

()赴()继

()奔()走

()顾()盼

()辕()辙

()窜()跳

()强()干

()应()合()忧()患

()礼()兵

十二、给“什么”选个正确的含义。

①惊讶

②一切

③不满

④疑问

⑤虚指

⑥责问

这是什么东西?„„„„„„„„„„„„„„„„ 表示()

他们仿佛在谈论什么。„„„„„„„„„„„„„ 表示()什么!九点了?„„„„„„„„„„„„„„„„ 表示()

这算什么鞋?„„„„„„„„„„„„„„„„„ 表示()

他什么也没拿。„„„„„„„„„„„„„„„„ 表示()你笑什么?„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 表示()

十三、人体名称的引伸义。连线

十四、正确使用“二”与“两”。

1、王小明同学既会弹钢琴，又会画画，真有()下子。

2、明天下午()点在三0()室开中队委员会。

3、县里乒乓球比赛，我们第()小学得了第()名。

4、请说得具体些，不要三言()语的，使人难理解。

5、同学们三三()地在议论昨天发生的那件事。

6、这样做很好，可以说是一举()得，()全其美。

十六、有趣的象征。(下面这些动物象征什么，选正确答案填上。)任重道远

吉祥如意

勤劳无私

温和善良

勇敢搏击 和平友谊

乖巧伶俐

报春使者

勤劳团结

任劳任怨

鸽子——（）

燕子——（骆驼——（）

海鸥——（黄牛——（）

蜜蜂——（松鼠——（）

蚂蚁——（喜鹊——（）

绵羊——（十七、填字组成语。(按要求填字组成成语。)

1、形容任意挥霍称“一()千金”。

2、比喻时光非常宝贵称“一()千金”。

3、形容诗文的价值很高称“一()千金”。

益智联欢会 篇3

爸爸出难题

首先是一家之主——爸爸出题。只见他一本正经地站了起来，清了清嗓子，出了这样一道题：

一个猎人带着一只羊、一只狼和一棵白菜回家。路上遇到一条河，河边只有一条船，但船太小，一次最多只可载猎人和另一样东西过河。但猎人不在时，狼要吃羊，羊要吃白菜。请问：怎样才能把狼、羊、白菜都安全运过河？

大家你看看我，我看看你，一时不知如何回答。过了许久，还是做事一向周全的妈妈想出了答案，大家把热烈的掌声送给了妈妈。

妈妈显身手

这下轮到妈妈出题了，只见她不慌不忙地走进了厨房。大家十分奇怪，难道妈妈做了什么好菜？谁知妈妈端出的不是菜，而是一个漂亮的蛋糕，仔细一看，蛋糕上面还有字呢：

5个人平均分1个蛋糕，而且只能切3刀，怎么切才能平均分？

怎么才能平均分呢？围在蛋

糕四周的四个人一筹莫展，只能闻着蛋糕那甜甜的香味干着急。正当莉莉的口水要流出来时，上高中的姐姐欣喜地叫了一声：“我知道了！”随即拿起刀切了起来，切完后大家都赞赏地点了点头。莉莉不管三七二十一，拿起一块蛋糕就大口地吃了起来。

姐姐再刁难

吃完蛋糕，姐姐抹了抹满是奶油的嘴，拿出一个可爱的手机挂饰，大声地说：“各位，请你们用心听好我的问题，第一个回答出来的可以获得这个奖品哟。”听说有奖品，大家立即竖起了耳朵。姐姐的问题是这样的：

请你给“天、永、未、可、又、力、禾、木”加上一个偏旁，使它和这几个字都能拼成一个字。

加上个什么偏旁呢？大家都皱着眉头，凝神思考起来。忽然，莉莉灵机一动，兴奋地说出了答案。姐姐把挂件送给了莉莉，莉莉高兴得一蹦三尺高。

莉莉也刁钻

不一会儿，轮到家里最漂亮最可爱的莉莉出题了。说实话，大家还真没把莉莉当一回事，毕竟她还是小学生嘛。只见莉莉走进房间，拿出那块她小时候练字的黑板，往头顶一举，黑板上写着这样一道题：

成语不离“舌”

形容信口胡说（ ） 形容说话轻薄（ ）

形容能说会道（ ） 形容惊诧无言（ ）

形容不善辞令（ ） 形容随声附和（ ）

简简单单的一题，竟然难住了家里的三个大人。他们在家里转着圈，冥思苦想，就是想不出准确的答案。莉莉得意极了，手舞足蹈地大声叫喊着：“难住你们了吧？难住你们了吧！哈哈！”无奈之下，家里的三个大人只能请莉莉公布答案。莉莉得意地在括号里一一写出了答案。三个大人羞得无地自容。

悦目赏心益智导行 篇4

悦目赏心益智导行

《新课程研究》之“华”, 在于精美而高雅的装帧和图文并茂的页面, 让人眼睛一亮。《新课程研究》之“实” , 在于有眼界, 有内涵, 有重量。有眼界就是始终瞄准教育之前沿, 把脉课改之方向 ;有内涵就是所发作品文质兼美, 思想深刻, 或叙, 或论, 均体现了作者对教育事业的使命担当 ;有重量就是每期刊物都有名师专家撰文压轴, 刊物品位因此而提升。

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益智的幼儿谜语 篇5

1、磨洋工。(打一成语)

谜底：一不做二不休

2、光头撑伞。(打一成语)

谜底：无法无天

3、白骨精来源。(打一成语)

谜底：青出于蓝

4、货郎担做生意。(打一成语)

谜底：步步为营

5、最荒凉的地方。(打一成语)

谜底：不毛之地

6、最遥远的地方。(打一成语)

谜底：天涯海角

7、不知何人折梅花。(打一成语)

谜底：鹿死谁手

8、躲在水中把船推。(打一成语)

谜底：暗里使劲

9、快乐的`不想回去。(打一成语)

谜底：乐不思蜀

10、拿着标签问价格。(打一成语)

谜底：明知故问

11、纽约商品大甩卖。(打一成语)

谜底：物美价廉

12、十五个吊桶打水。(打一成语)

谜底：七上八下

13、天下唯一晁天王。(打一成语)

谜底：盖世无双

14、悉心照顾心爱的女子。(打一成语)

谜底：怜香惜玉

15、红嘴绿鹦哥，吃了营养多。(打一植物)

谜底：菠菜

16、十本漫画书加一本语文书。(打一成语)

谜底：不可思议

17、小偷坑蒙拐骗加杀人放火。(打一成语)

谜底：罪加一等

18、凳子上钻窟窿;刷子掉了毛。(打一成语)

谜底：有板有眼

19、绿娃娃，街上站，光吃饼干不吃饭。(打一物)

谜底：邮箱

20、白胖娃娃泥里卧，腰身细细心眼多。(打一植物)

谜底：藕

21、黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。(打一植物)

谜底：梨

22、一个风箱真奇怪，一拉它就唱起来。(打一乐器)

谜底：手风琴

23、八把尖刀，两把剪刀，身背皮箱，走路横跑。(打一动物)

谜底：螃蟹

24、明明亮亮，又平又光，谁来看它，跟谁一样。(打一用具)

谜底：镜子

25、生在山里，死在锅里，藏在瓶里，活在杯里。(打一植物)

谜底：茶叶

26、体圆似球，色红如血，皮亮如珠，汁甜如蜜。(打一植物)

谜底：樱桃

27、一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。(打一植物)

谜底：蘑菇

28、从低到高，由浓到淡，忽左忽右，跟着风走。(打一自然现象)

谜底：烟

29、身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具)

谜底：筷子

30、小房子里，住满弟弟，擦破头皮，立刻火起。(打一日常用具)

谜底：火柴

31、四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。(打一植物)

谜底：仙人掌

32、个儿不算大，帮着人看家，身子用铁打，辫子门上挂。(打一用具)

谜底：锁

33、身上一身毛，头上两个角，火气真不小，还会哞哞叫。(打一动物)

谜底：牛

34、小时胖乎乎，老来皮肉皱，吃掉它的肉，吐出红骨头。(打一植物)

谜底：枣

35、兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分家，衣服就扯破。(打一植物)

谜底：蒜

36、一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。(打一乐器)

谜底：鼓

37、一个黄妈妈，生性手段辣，老来愈厉害，小孩最怕它。(打一植物)

谜底：姜

38、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。(打一动物)

谜底：鸭

39、白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越变小，再也没法往上长。(打一文具)

谜底：粉笔

40、弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。(打一植物)

谜底：大蒜

41、冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。(打一植物)

谜底：葡萄

42、腿长胳膊短，眉毛盖着眼，有人不吱声，无人爱叫唤。(打一动物)

谜底：蝈蝈

43、脱了红袍子，是个白胖子，去了白胖子，剩个黑丸子。(打一植物)

谜底：荔枝

44、脱去黄金袍，露出白玉体，身子比豆小，名字有三尺。(打一植物)

谜底：玉米

45、小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。(打一植物)

谜底：柚子

46、小小售货员，肩上不挑担，背上背着针，满地到处串。(打一动物)

谜底：刺猬

47、一根小木棒，安个弯月亮。秋天收庄稼，请它来帮忙。(打一工具)

谜底：镰刀

48、有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝。(打一植物)

谜底：大豆

49、紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。(打一植物)

谜底：茄子

50、来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就会走。(打一自然现象)

谜底：太阳光

51、唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。(打一动物)

谜底：蝉

52、远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。(打一自然物)

谜底：冰

53、名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。(打一动物)

谜底：蜗牛

54、平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它会告诉你，脸上脏不脏。(打一用具)

谜底：镜子

55、白天草里住，晚上往外飞，带着灯儿把路照，飞来飞去不怕黑。(打一动物)

谜底：萤火虫

56、红公鸡，起得早，起来不会喔喔叫，屋里走一遭，尘土都跑掉。(打一用具)

谜底：鸡毛掸

57、看看象块糕，不能用嘴咬，洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)

谜底：肥皂

58、驼背老公公，胡子毛烘烘，热火锅里去洗澡，青袍换成大给红袍。(打一动物)

谜底：虾

59、一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了，倒了再盛上。(打一日常用具)

谜底：小勺

60、天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。(打一交通工具)

尴尬时分／益智游艺 篇6

你要多大才会结婚

走在路上，你突然看见地上有钱，却发现路上还有三四个路人，要弯腰去捡有点不好意思，这时，你觉得路上至少是多少钱，你会弯腰去捡呢？

Ａ、１０元以下；Ｂ、１１元到１００元；Ｃ、１０１元到９９９元；Ｄ、１０００元以上；Ｅ、多少钱都不捡。

选Ａ你一点儿也不在乎别人怎么说、怎么想、怎么看，完全只相信自己的感觉和判断，你一旦爱上了，很快就会跳入婚姻中，你可能在20岁出头就会结婚。

选Ｂ你是一个很踏实的人，你的眼光不会很高，也不会有不切实际的幻想，这样的你，大概会在25岁左右结婚。

选Ｃ你很有自己的想法，但却也很在乎世俗的眼光，你结婚的年龄大约在25岁到30岁之间。

选Ｄ你眼光很高，或者说你宁缺毋滥，一定要找到一个和自己各方面都契合的对象，才会考虑结婚，你结婚可能会在30岁到35岁之间。

选Ｅ你是一个非常忠于自己的人，绝对不会因为外在因素而破坏自己的原则，你结婚也许在35岁以后，当然你也有可能会当个永远的快乐单身贵族。

湖北 韩玉乐 供稿

奇妙的对联

一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家人门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五。下联是：六七八九。

郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的急需。聪明的读者，你心中能猜出什么？

用故事构建智性课堂 篇7

一次记叙文写作的要求是, 写出人物的个性。如何引导学生关注身边的人物, 写出与众不同的“这一个”呢?我说, 同学们, 我讲个故事给你听吧。其实, 我的母亲也是天下母亲中特别普通的一个, 身材矮小, 其貌不扬, 勤俭朴素, 任劳任怨。可是, 最近我发现, 我的母亲变了。母亲过生日, 我买了一件衣服送给她, 她拿在手里看了又看, 说:“太贵了, 干嘛买这么贵的衣服?那……我试试!”母亲穿上这件衣服很合体, 也很有气质, 看着她的笑容, 我心里特别高兴。第二天, 母亲便把新衣服穿在身上了。可是, 我看出母亲并没有平时穿了新衣时的神采飞扬, 便问她:“怎么了, 有新衣服穿还不高兴?”哪知道, 她说:“这么好的一件衣服, 我哪有一条好裤子配它呀?”讲完故事, 同学们愣了一下, 随即笑得前俯后仰。等他们笑完后, 我趁机引导他们说, 其实, 我们身边的每个人都是独一无二、个性飞扬的, 如果你带着发现生活的眼睛观察身边的人、身边的事, 一定会收获惊喜。这个星期就仔细观察, 下周一写作。

也许是受到我的这个故事的启发吧, 周一写作前的交流, 同学们素材纷呈、体察入微。这次的写作亦得心应手。一位同学写的是她的“赶潮”的妈妈, 因为怕被女儿赶出年轻人的生活圈, 也赶时髦, 玩起了“节奏大师”的游戏, 其中一段是这样描述的:

妈妈打开游戏, 调到自由模式中的四键。突然跳出许多歌来, 妈妈娴熟地翻到了《最炫民族风》, 熟悉的旋律便从耳边传来。

只见妈妈紧紧盯着手机屏幕, 两只手托住手机, 静静地等待着“节奏”的出现。

“弯弯的河水从天上来, 绵绵的青山脚下花正开……”随着歌声的响起, 妈妈的手开始忙活起来。一开始, 妈妈显然没有找到节奏, 显得有些局促, 手忙脚乱的, 常常手点过去, “节奏”就已经过了, 伴随而来的是妈妈的一声声长长的叹息。可是, 过了没多久, 妈妈便一下子找到了感觉, 渐渐的变得顺利起来。左, 右, 右, 左……似乎每一个按键都在她的掌控之下, 她的手轻盈得像燕子一般在屏幕上滑来滑去, 我看得目瞪口呆, 一向被我嘲笑反应迟钝的妈妈终于扬眉吐气了。我有点为我原来对妈妈的评价感到羞愧。

写出生活的趣味, 是一个可意会难言传的要求, 如何做到下笔情趣盎然, 让读者“会心一笑”呢?我也给同学们讲了一个故事。一次, 我去食堂吃饭。走在小石板路上, 路两边春花浪漫、蝴蝶翩飞。这时, 走在前边的一位女生突然用黄梅戏的唱腔动情地说:“啊, 梁兄, 你终于肯来见我了!”周围人先是一愣, 然后捧腹大笑!

听完故事后, 同学们纷纷评论:太逗了、太浪漫了!我适时点拨:年轻人的生活确实丰富多彩, 充满情趣。不要以为生活总在别处, 总在别人的作文中。关注你当下的生活、鲜活的生活, 你就能写得趣味盎然!其实只要教师能够启之以趣, 学生怎会写不出属于自己的别样生活呢?

经过引导, 学生开始积极观察身边的鲜活的生活, 这便是一篇充满生活情趣的习作《搬水桶》的节选段落:

总算捱到了五楼的楼梯口, “战友”们早已累得气喘吁吁。这时, 两个顽皮的同学放下水桶, 下一声口令“滚吧, 水桶!”手轻轻一推, 只看见水桶在走廊上沿着直线快速转动, 似一只不知停下的巨型陀螺, 转动在高三的走廊里, 停在我们班的门口。于是, 一一效仿, 高三沉闷的空气里响起水桶滚动的浑厚的声响, 尽管不算悦耳, 却也为这单调的生活平添了些许律动。

看到站在门外嬉皮笑脸的班长, “战友”们齐刷刷地摊开布满“战斗痕迹”的双手, 作痛苦状。身后, 响起男生们“幸灾乐祸”的笑声……

写出事件的波澜, 看上去是一个技巧的安排, 难怪学生会问:“我故意创设情节的波澜, 会不会让人觉得失真?”我说, 生活本身就是波澜起伏的海洋。我就亲身经历过这样一件事。有一次, 我带儿子出去玩, 我把自行车放在一家店门口, 蹲下来正准备锁车, 感觉背包动了一下, 当我转身时, 发现包口打开, 里面的钱包没了!我站在那儿四处寻找可疑对象, 可根本发现不了什么。我问旁边卖羊肉串的大叔, 他摇摇头一句话不说。我没办法, 去派出所报了案。我以为这件事就这样结束了, 哪里能查到啊!大约两星期后, 我突然接到建设银行打来的电话, 问我是不是丢了钱包, 一位踩三轮车的大爷捡到了, 就在建行总行门口等着呢!我很惊奇, 跑过去一看, 果然是我的钱包, 现金没了, 其余都在。三轮车夫向我要了五十元辛苦费, 把钱包还给了我。同学们也都惊讶于我的奇遇, 我告诉他们, 我的奇遇是生活中的大波澜, 而我们常遇的是生活中的小波澜。准备好要出门, 发现车轮胎没气了;明明感觉很好, 却考砸了, 都是波澜。文学作品可以为生活化妆, 让它变得波澜起伏, 但即使如此, 也要符合生活的常态。

学生在接下来的习作《那么冷, 这么暖》中就安排了这样的波澜:晚自修结束, 天特别冷, 父亲来接我, 把大衣脱给我穿, 让我感到很温暖;坐着电瓶车回家, 在车后, 还是难以抗拒冷, 紧抱住父亲, 父亲怎会不冷?但为了帮我挡点风, 父亲骑车时努力坐直腰杆, 挺直的腰板像“山屏”, 让我心温暖如春。

当然, 生活的故事亦不乏哲理的启迪。一次习作, 学生以“控制”为题写作。作文交上来, 空话、套话一大堆, 缺少深刻、有哲理的思考。我说, 真正的智慧, 来自生活。讲一个故事给你听。为了增强体质, 我要求儿子每天早上跳二百个绳。一开始儿子借口百出。第一天早上说外面在下雨不能跳, 我出去一看, 地上有点积水, 哪里在下雨?“跳吧!”我命令道。第二天他又说, 刚起床没吃早饭, 胃受不了。我坚持道:早饭前正是锻炼的大好时机!第三天他又找了个借口:跳绳断了!我一看, 中间有点开裂, 我帮他打了个结。经过艰苦的斗争, 奇迹出现了!那天早上一起床, 小子就对我说:妈, 我去跳绳了!讲完后我再让学生谈谈对“控制”的理解, 同学们纷纷有感而发:由控制到无控, 过程真艰辛;把控制变成习惯, 这才是最高境界!“大家看见了吧, 这样去理解, 才会渐渐走向深刻。记住:智慧, 到生活中去寻找!”我不失时机地总结道。

益智性 篇8

10月13日, 大黄蜂主题为“蜂芒毕露”的“2010品牌战略研讨会暨春季新品发布会”在泉州召开。会上, 大黄蜂明确提出了打造“中国第一娱乐、益智、趣味儿童鞋服品牌”的品牌理念。

“2010年, 公司将实行鞋服一体化战略。”据大黄蜂董事长丁思良介绍, 作为第一个入驻央视少儿与湖南金鹰卡通的童鞋品牌, 大黄蜂定位于3～15岁儿童, 黄、黑、蓝是产品的主色调, 拟人化的卡通造型是公司一直秉持的设计风格。近年来, 公司通过产品系列化组合, 将品牌延展到童装、儿童文化用品等方面。

大黄蜂总经理助理罗平表示, 鞋服一体化只是一种推动品牌向更高层次发展的方式, 最终目标是提升品牌的核心竞争力。据罗平透露, 拓展服饰系列是未来一年内大黄蜂品牌发展的重大举措之一, 未来大黄蜂将从鞋服一体工程、品牌广告风格塑造与力度调整、第四代终端专卖场形象塑造等方面来打造大黄蜂娱乐、益智、趣味儿童鞋服的品牌形象。

走向“生本时代”的智性应变 篇9

审视我们当前的语文课堂教学，有没有真正地体现出“以生为本”，让学生充分地自主学习呢?

一、现状剖析：忘却学生本位

从目前的情况来看，大多数语文课堂很难真正体现出学生的主体地位，主要表现在以下几个方面：

1. 教师搀扶得多，学生独立行走得少。

教师详细的教案已经成了教学流程的固定路径，学生的课堂学习必须顺着教师的教案走，不得“越雷池半步”。久而久之，学生会对教师产生依赖性，一旦离开了教师的搀扶，学生根本不知道怎样自主学习。

2. 教师从“教”的角度考虑得多，从学生“学”的角度考虑得少。

教师在备课时，考虑最多的是自己“教什么”和“怎样教”两个问题，很少考虑到学生喜欢学什么、在学习中会遇到哪些困难等。

3. 教师关注师生互动多，关注学生学习全过程少。

很多教师在课堂上只注重师生之间的对话，而忽略了师生有效对话的前提是让学生充分地读书、充分地思考。在师生对话之后，许多教师又忽略了对课堂所学知识的整理和巩固。

4. 教师问得多，学生问得少。

学生常常被问得头昏脑胀，而他们自己感兴趣的问题、自己学习时的困惑，却很难有机会提出来和大家探讨。

5. 教师的语言优美，学生的回答简单。

有些教师把自己对文本的解读编写成一串串优美的台词，在课堂上声情并茂地朗诵，以此来创设情境，以此来细化文本，以此来引导学生。等到学生回答时，语言却是那么苍白无力。

二、应对策略：站在学生的角度

那么，作为一名语文教师，如何培养出“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”的学生?我们必须智性应变，站在学生的角度，想学生所想，忧学生所忧，努力做到以下几点：

1. 由重备“教案”向重备“学案”转变。

目前，绝大多数语文教师教案的编写建立在教师解读文本的基础上，主要考虑的是教师在课堂上该如何教，忽略了对学习的主体———学生的尊重。为了充分体现学生学习的自主性，教师应该轻“教案”，重“学案”，确立以学生学习为中心的课堂教学理念，着重考虑引导学生如何将课文读通读透，如何去解读文本，如何做到学以致用……

2. 关注学生完整的学习过程。

很多的语文教师在课堂教学中(尤其是在公开课上)注重教师语言的激情四射，注重学生回答的精彩纷呈，而忽略了学生学习的全过程。按照学生的认知规律，学生的学习首先从预习开始，主要包括阶段预习和课前预习。在课堂上着重交流自主学习的收获，并提出疑难问题，师生共同讨论。课后要将所学的内容进行简单的整理，并及时复习巩固。

3. 了解学生学习时的心理状态。

教师要时时刻刻揣摩学生的心理，想想他们对学习的内容是否感兴趣，学习时会遇到哪些困难、需要哪些帮助，等等。比如，学习目标可以由师生共同商量制定，这样不仅学生乐学，而且容易达成目标。

4. 要重方法的指导，轻知识的传授。

教师如果注重教给学生自主学习的方法，学生就具有了一定的自学能力，将会受益终身。

三、实施方略：学会“独立行走”

“教是为了达到不需要教”是叶圣陶教育思想的精髓。在具体的教学过程中，我们该如何让学生学会“独立行走”呢?

1. 能够有效地预习。

预习是学生自己探索、自己思考、自己理解的过程。预习是否有效，会直接影响学习的效果。“有效预习”是让学生在充分阅读课文的基础上，进行初步的思考，把什么地方已学懂、什么地方还不会，在文中一一标出。学生带着问题上课，求知欲会更强，会变被动学习为主动学习。

2. 会循序渐进地读书。

初读课文，能够结合课文后面的生字表，读准每一个字的字音，即把课文“读正确”;再读，要能够“读流利”，要注意到句子中的标点符号，特别是问号、感叹号等，还要注意到文中人物说话时的语气等;三读，是在对课文内容的理解、体会和感悟之后，要能把人物的情感读出来，把作者的心境读出来，把自己的感受读出来。

3. 要有自己的感悟。

感悟是对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解。学生在阅读中，如果能紧扣语言文字进行理解、体会和思考，就一定能悟出文本的遣词造句之妙、谋篇布局之美、为人处事之道，并且进行个性化的朗读、个性化的解读、个性化的演绎。

4. 能提出自己的疑问。

“为学患无疑，疑则进也。”学生在阅读的过程中，因为思考，所以才有问题。因为有了问题，才会进行新的思考、更深层次的思考。如此反复，学生对文本的解读就会不断地深入。

5. 能时常与别人交流讨论。

有效的讨论能激活学生的思维，促进学生的沟通，使问题的结论更准确、更全面。在讨论交流中，学生也会发现和学习别人的长处。

四、学习成效：搭建展示平台

学生通过自主学习之后，一定有各自的收获。学生在合作讨论之后，一定能达成一些共识。教师在课堂上该如何让学生充分地展示自我?

我们要确立这样一种观念：课堂不是教师表现自我的地方，而是让学生充分展示的舞台。教材是提供给学生读的，因此要让他们充分地读;对文本的解读是学生思考出来的，要让他们充分地谈;阅读后的感受是发自学生内心的，要让他们充分地交流……这样，既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生有一种成就感，增强他们学习的自信心。所以，教师在课堂上要用欣赏的眼光看学生，让他们充分地展示自我。例如以下几种情况：

1. 能把课文读美的学生是入情入境的学生。

叶圣陶先生称诵读为“美读”，他认为，“美读就是把作者的感情在读的时候传达出来”。要把课文读美，不仅要掌握朗读的技巧，更重要的是要有情感，要与作者的心灵相通。如果学生能把课文读美，能读出语句中的喜怒哀乐，就表明学生进入了课文的情境，与作者同欢娱、共悲切，在不知不觉中受到熏陶和感染。

2. 能对课文进行赏析的学生是会品会悟的学生。

课文中优美的词句、精彩的片段、形象的人物语言等，都会引起学生阅读时的注意，激发学生品读的欲望。学生通过赏析文中的语言文字，能够深刻地理解课文内容，感受作者的语言表现力，学习作者的表达方式，陶冶自己的情操。

3. 能提出有价值的问题的学生是善于思考的学生。

学生在自主学习的过程中会提出各种各样的疑问，这正是他们主观能动性的体现。在课堂上，我们要鼓励学生提出有价值的、值得探究的问题。学生通过对这些问题的研究，就能从更深层次上理解文本，就会明白作者的写作意图。

4. 能说出自己独特见解的学生是颇有创新意识的学生。

教师要珍视学生对文本的独特感受、独特见解，鼓励学生多元解读文本，甚至是对教材提出疑问。只要学生言之有理，我们都要予以肯定。

浅析真人益智类电视文化节目 篇10

一、文化性——节目内核

从内涵角度看,尽管所有的电视节目在广义上都能不同程度地展现人类物质文明与精神文明的活动及成果,但电视文化节目主要指能够明确表达一定文化信息,以传播科学文化知识为主要内容,提升大众审美品位与思想水平为主要宗旨和功能的,有深刻内涵和品位的电视节目。从外延上看,电视文化节目在节目形态上呈现出多元化的特点,但基本以传播知识、表达观点、深化认识为特征,依赖观众的理性认识与理性思维,与以唱歌、跳舞等舞台表演为主的文艺节目有所区别。因此,无论在节目形式上有多大的变化,文化节目的内核是不离其宗的,即以文化信息的知识性传播为基础,这是其作为一个节目类型的核心特质。

益智即知识普及,是整个节目存在的基础与核心。在节目板块设计中,这类型节目都采取了以问答的形式来实现对知识的传播与普及,如《汉字英雄》与《中国汉字听写大会》以对汉字的读音、书写与意思等基本知识点的考察为基础;《中华好诗词》与《中国诗词大会》主要围绕古代诗词作品的背诵和释义展开。可以说,益智问答的形式决定了这类文化节目在传播文化信息的过程中,具有明显的知识普及点状化的特点。

然而,电视文化节目不能仅仅局限于对文化知识进行普及性的传播,还应当引导观众在此基础上去品位与感受我国古代文学艺术中所蕴藏的美和文化内涵,去对历史、时代、社会、人生及人性进行探索与追求,去思考社会生活的本质与事物发展的规律,从而在更开阔的历史文化背景中建构自身的世界观、人生观与价值观。田本相在《电视文化学》一书中谈到电视文化的功能时,这样表述道:“电视文化,可以说是人类物质文明和精神文明发展到特定历史阶段的产物,是这两种文明物化现象的特定反映,它不但具有自身的物质结构、表现形态,而且具有它特有的产品,并且在社会生活中产生了广泛而巨大的作用”。[1]因此,真人益智类文化节目大多采取了嘉宾点评与制作相关背景短片的方式,来弥补益智问答的节目形式所带来的文化普及过于平面化、点状化的不足,通过嘉宾的适时引导与启发来拓展观众的视野,帮助他们更好地理解相关文化知识,从而提升审美品位与认识水平。由此,嘉宾的表现成为节目的一大看点,蒙曼、康震、王立群等在《中国诗词大会》中的妙语连珠,以及与主持人董卿的默契配合,提升了整个节目的文化品位。

二、综合性——融合多种节目形态

从当下整个电视节目的发展来看,混合性的节目形态早已成为主流。2000年后,现代意义的真人秀节目席卷全球,而真人秀节目的一大特点,就是以对个体行为表现的纪录为核心,将不同节目元素注入其中。例如,《老大哥》将真人秀与游戏竞技、访谈相结合;《流言终结者》将真人秀与科学实验相结合等。而这几年我国通过购买版权引进,并取得成功的一些综艺节目更是将综合性演绎到了极致。例如,《爸爸去哪儿》混合了明星真人秀、旅游、美食、游戏竞技、访谈、亲子互动等节目形态,而《奔跑吧,兄弟》则将明星真人秀、表演、旅游、游戏竞技等融为一体。

与电视访谈节目、益智节目、新闻节目等节目类型不同,电视文化节目在节目的基本形态上没有明确的规定,呈现出多元化的特点。只要承载文化信息的传达,文化节目在形态上完全能够博采众家之长。正是在这样的创作思路下,《中国汉字听写大会》《汉字英雄》《中华好诗词》《最爱是中华》《中国成语大会》《中国诗词大会》等文化节目,将益智答题、竞赛、文化常识评析与真人秀相结合,使节目形态呈现出丰富多样的特点。其以文化信息的传播与普及为核心,将游戏竞技类节目的悬念感与竞争性、真人秀节目的真实感与娱乐性、脱口秀节目的妙语连珠与深度解析有机结合,使整个节目张弛有度,寓教于乐,多方面、多层次地满足了观众的期待视野。

事实上,其他类型的文化节目也在节目形态上进行着探索,如因为收视不佳而不得不进行改版的《文化访谈录》(后改为《文化视点》),呈现为集访谈、表演等形式于一体的电视杂志性节目。而如《寻宝》《一槌定音》这样的收藏鉴定类节目,实际上也融入了真人秀、竞赛等节目元素。2014年,河北卫视推出的一档展现中华民俗文化和百姓文化的优良传统的节目《文化杂货铺》,更是创新性地将脱口秀与情景剧相结合。

相比单一的节目形态,综合性的电视文化节目在节目形式上显然更灵活多变,功能性更全面,更能保持节目的新鲜感,满足观众的多种审美期待。

三、参与性——让观众成为节目的一部分

电视媒介以视听与影像传播为基础和特征,既具有很强的直观性,也具有信息随着图像的变化转瞬即逝的特点。当内涵丰富、具有明显理性色彩的文化信息借由电视这一媒介进行传播时,所遭遇到的一大困境便是,一方面,电视图像的运动感很难留给观众足够的时间去记录、思考与品位所获得的文化信息;另一方面,文化信息的单向传播尽管有利于所传递信息的完整性、理论性与深度,但又很难让电视机前的观众保持长时间的注意力。因此,电视文化节目必须通过强化观众的参与和互动来实现良好的传播效果。

真人益智类电视文化节目的参与性主要体现为两方面:其一,对全国观众进行选拔,挑选一部分观众到节目现场参与录制,并使其成为节目进程的重要组成,如《中国汉字听写大会》中来自各地的中学生,《中华好诗词》《中国诗词大会》从全国甄选出的100位诗词达人等。尽管来到节目现场,参与现场互动的观众人数有限,但具有很强的辐射性。这些观众分别代表了某一地区、某一年龄段、某一职业背景的人群,在客观上能够引发与其有共同背景的观众对节目加以关注,并产生收看的兴趣。《中国汉字听写大会》这类型节目的成功就在于发动了全国的中学生来参与,而每一个中学生背后是小到一个家庭、一个学校,大到一个地区、一个城市的潜在收视人群,这在无形中放大了节目的关注度,起到了节目推广的效果。

真人益智类电视文化节目的参与性,还体现在借助新媒体调动电视机前的观众参与节目进程。当下,很多电视节目都会发动观众利用微信、微博发表观点,与主持人或嘉宾进行实时互动。电视文化节目,尤其是益智答题类的节目因其一问一答的节目形态,为电视机前的观众更深入地参与节目提供了可能。《汉字英雄》在这方面就进行了很好的示范。河南卫视与爱奇艺合作,不仅实现了节目的多媒体联动同步播出,还开发出了《汉字英雄》的应用软件游戏。当节目在电视台与爱奇艺进行直播时,观众进入游戏的“直播互动”界面,就能与现场参赛选手一起实时答题,与选手分享紧张、快乐的情绪。

事实上,真人益智类电视文化节目的参与性还有进一步拓展的空间,如可以借助新媒体发起话题以增加节目的关注度,通过社交媒体平台让观众与嘉宾进行实时互动;剪辑视频片段进行网络“病毒式”宣传;在整个节目的播放周期,举行一些有奖活动,如发动观众制作与诗词相关的短片等。

四、娱乐性——增强节目的可看性

当文化信息被置于电视这一平台进行传播时,必须适应电视作为大众传播媒体的特性。作为一种媒介,只有当传播的信息传达给受众,为受众所接收,才算完成了一次成功的信息传播。因此,电视文化节目的制作必然要面向大众而展开,必须要采取大众易于接受的方式,满足大众的收视需求,也就是传播学上的“受众即市场”。

“受众即市场”的观点认为,传媒活动本身具有经营性、商品性和竞争性,作为大众传媒对象的受众在这一过程中也就成为传媒活动的消费者。[2]因此,商品制造以购买者的需求为基础,电视节目的制作也必须以满足观众的需求为重要标准。尽管信息产品不同于物质产品,兼具物质属性与精神属性,同时传播者本身也肩负着相应的社会责任,我们不能以简单的买卖关系来形容大众传播的传播与接受双方。但受众在传播过程中所具有的主动性与能动性,要求电视节目在策划与制作过程中必须把观众的需要放在重要的位置。因此,电视文化节目尽管以丰富厚重的文化内涵的承载为旨归,但在节目形态上应尽量考虑到电视观众的审美方式和接受方式,寓教于乐,融入娱乐性元素以实现更大化的传播效果。

回顾2000年以来的电视文化节目,凡是在收视和口碑上获得双赢,具有较强社会关注度和影响力的节目,几乎都具备了明确的娱乐元素。《百家讲坛》的成功与其讲座题材的大众化、通俗化甚至娱乐化倾向,以及具有趣味的讲故事的表现方式有关;《一槌定音》《寻宝》等收藏鉴宝类节目,将持宝人或夺宝人在镜头前的真实表现作为卖点,并通过设置重重悬念吸引观众的眼球。

正是在这样的背景下,《中国汉字听写大会》《汉字英雄》《中国诗词大会》等真人益智类节目,一方面以竞赛答题的方式来传播文化信息,在一问一答中,紧紧扣动观众的心弦;另一方面,其大量运用真人秀节目的创作元素来为传统的益智类节目增加看点,强化其娱乐性。例如,在具体拍摄制作时,节目往往参照了真人秀节目的表现手法,运用多镜头、多角度、特写与跟拍等方式力图捕捉到每一个细节,营造出一种竞赛的临场感与紧张感。参赛选手的自我介绍、在比赛中的表现,以及在镜头下的一举一动,让选手的个性特质日趋鲜明,从而建立起选手与观众之间的某种情感联系。不少真人益智类文化节目的参赛选手都成为“小明星”,如《中国诗词大会》仅仅7岁的参赛选手李尚容、16岁的才女李子琳等,他们在接下来的比赛中究竟有怎样的表现也成为节目的一大看点,成为观众观看节目的兴趣点与期待点所在。此外,节目中主持人与评委、主持人与参赛选手、评委与参赛选手之间的互动,语言轻松幽默、妙趣横生,既调节了竞赛所带来的紧张感,又为节目平添了几分欢快的色彩。

必须指出的是,当我们将娱乐元素融入电视文化节目时,必须警惕“泛娱乐化”倾向,不能为了娱乐而娱乐,电视文化节目作为一定文化信息的载体这一本质不能动摇。

2011年,广电总局出台了《广电总局将加强电视上星综合节目管理》文件,2013年,又再次向各大卫视下达了《关于做好2014年电视上星综合频道节目编排和备案工作的通知》,这两个文件被媒体称为“限娱令”。2014年10月15日,习近平主席在文艺工作座谈会上发表了重要讲话,指出一部好的作品应该把社会效益放在首位,同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,要结合新时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化和中华美学精神。“限娱令”与习主席的讲话,在客观上为电视文化节目的发展开辟了更为广阔的空间。《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》等真人益智类电视文化节目的成功也证明,兼具社会效益与经济效益、兼具文化内涵与娱乐性的电视文化节目,能够在综艺节目与电视剧的重围之下走出自己的一条发展之路。

参考文献

[1]田本相.电视文化学[M].文化艺术出版社,1990:8.

我家趣事／益智游艺 篇11

老婆的职业

老婆是会计：“我真的没有乱花钱，相信我吧，老婆。”“你就老实交代吧，昨晚你袋中还有129元5毛，为啥现在只剩下80元2毛了呢？”

老婆是医生：“我都等你半天了，下次能不能快点呀，老婆？”“我刚做完一个肛门手术，手都没来得及洗我就跑来见你了，着什么急呀你！”

老婆是司机：“太快了，能不能开慢一点呀，老婆？”“时速刚到120，这难道也叫快？”

老婆是律师：“为什么我不小心打碎了杯子你就骂我，而你打碎了却什么也不说呢？这也太不公平了吧，老婆？”“你打碎杯子主观上不是故意，但客观上存在过失；我打碎杯子是紧急避险，不承担法律责任。”

老婆是警察：“我再也不喝酒了，放过我吧！我最最亲爱的老婆。”“少贫嘴，双手抱头，靠墙蹲下，放老实点！”

老婆是军人：“哎哟，你那么用劲拍我肩膀干什么呀，老婆？”“瞧瞧你的站姿，抬头，挺胸，收腹——站直了！”

老婆是教师：“我知道这个字念什么了，老婆！”“不错，但不要骄傲，以后可要好好学习，天天向上！”

老婆是妇联干部：“哎呀，你说了一大通，怎么全是宣判我做老公的错？难道你做老婆的就没一点错？”“不知道我这儿是妇女的娘家吗？别人的夫妻矛盾我都能判断，难道自家的夫妻是非我还不能判断？”

湖北郭峰供稿

婚姻审查

6岁儿子平日喜欢和他妈睡大床，我很是无奈，终于有一晚忍不住斥之，儿子不服：“你是男生，我也是男生，为什么我不能和妈妈一起睡咧？”“我和你妈是夫妻。”“什么叫夫妻？”“有结婚证！”甩给他大红本供他泪眼细看，这才罢休。周末，送儿子去他外公外婆处。晚上11点，老岳母打来电话：“快些把这个小东西接走，非要审查我和你爸的结婚证，否则不让人睡觉。可怜我和你爸老夫老妻五六十年，鬼晓得那张纸放到哪儿了！”

队伍不好带

老婆听说十公里以外的某商场时装跳楼大酬宾，非要我和儿子一起陪同前去采购。我和儿子达成默契，拧成一股绳，拒绝陪逛，老婆摇着头大发感慨：“人心散了，队伍不好带啊！”

超越

我汗流浃背，扛着大包小包从商场里出来，老婆龙颜大悦，拍拍我单薄的肩膀不无得意地说：“这次出来一是锻炼你的肌肉和耐力，二是考察商场里的时装。在这里我特别要表扬一下你扛包的帅姿，动作之美，不仅超越了自己，也超越了巩汉林！”

以上三则山东石宏供稿

益智游艺

猜城市名（各猜一城市)

1.背景分明；2.银河渡口；3.四季温暖；4.海中绿洲；

5.一路平安；6.冰河解冻；7.金银铜铁；8.倾盆大雨；

9.人间天河；10.双喜临门；11.定为京城；12.胖子结婚；13.持久和平；14.功夫男人；15.千里戈壁；16.边寨烽火；17.言而有信；18.久雨初晴；19.船出长江口。

动物趣谜

（各猜一动物）

1.行也是卧，立也是卧，坐也是卧，卧也是卧。

2.行也是坐，立也是坐，坐也是坐，卧也是坐。

3.走也是走，立也是走，坐也是走，卧也是走。

4.走也是立，立也是立，坐也是立，臥也是立。

皮革婴幼儿益智产品的开发 篇12

婴幼儿益智产品,即可以开发婴幼儿智力的产品,可以是玩具、日用品、装饰品等。智能产品能培养婴幼儿良好的性格,是对婴幼儿进行思想品德教育的有效手段。益智产品能对婴幼儿进行美育教育。丰富多彩的产品,为婴幼儿获取美感创造了条件,婴幼儿在生活玩耍中,不仅能感受到美,而且能提高审美能力,并能学习用各种手段去创造美。益智产品还可以让婴幼儿在不知不觉中学习认识形状、颜色、数字、字母等知识,进行早期智力开发。

2 婴幼儿益智产品的安全性

安全性是婴幼儿益智产品首先要考虑的因素。现在市面上有很多种材料的益智产品与玩具,但不同材质可能出现不同的险情:

(1)金属产品。

玩具车等合金类玩具的边缘可能会很锐利,或许有尖角突出,容易伤害婴幼儿。

(2)毛绒产品。

容易藏尘,可能会引发孩子敏感症,有害健康。所以,要经常做艰难的清洗工作。

(3)塑胶产品。

化学物品含有害化学剂。硬塑料坚硬,容易砸伤孩子,破损后有尖锐的角,伤害性大;软塑料,婴幼儿容易咬破,吞食塑料残渣。

(4)木质产品。

质量大,婴幼儿玩耍时容易砸伤自己。木质产品的表面涂漆,也有化学有害成分。

3 皮革材料开发婴幼儿益智产品的优点

皮革是一种触感柔软舒适、质量轻、并且结实不易破损的材料。适合婴幼儿益智产品的安全需要。当然,皮革和合成革产品在生产加工过程中会产生一定量的有毒有害物质,这是皮革产品唯一的缺点。但是,目前的绿色皮革的开发,解决了这一问题。皮革有害物质限量强制性标准已正式实施,日用皮革和毛皮产品将分为三个安全等级。新标准根据皮革的用途以及人的健康需要,将有害物质可分解有害芳香胺染料和游离甲醛限量分为:A类婴幼儿用品,B类直接接触皮肤的产品,C类非直接接触皮肤的产品。使用婴幼儿产品用的专用皮革,没有化学剂的安全隐患。

4 皮革婴幼儿益智产品的种类

4.1 卡通玩具类

皮革制品的卡通玩具触感和安全性与传统的布艺玩具相似,但皮革制品的卡通玩具(图1)比传统的布艺卡通玩具有一个最大的优点,就是容易清洁。传统的布艺玩具很容易脏,需要经常清洗。由于布艺玩具中填充的是PP棉等物质,吸水性好,清洗后要较长时间晒干,没有晒干还容易起霉。皮革制品的玩具,表面可以用湿布擦拭干净,酒精直接消毒,免去洗涤的麻烦。

4.2 刀剑工具类

刀剑与工具类的益智产品,普遍使用硬塑料,甚至部件还有金属。这样的产品边缘可能会很锐利,或许有尖角突出,容易伤害婴幼儿。使用皮革制品的此类益智产品(图2),无刺痛感,质量较轻,不会伤害婴幼儿。并且皮革的种类很多,选择质地硬挺的皮革,产品的功能性得到保证。

4.3 积木拼图类

积木拼图(图3)是传统的益智产品。这类产品多用木质或者塑料制品。木质产品质量大,婴幼儿玩耍时容易砸伤自己。木质产品的表面涂漆,也有化学有害成分。软塑料产品,婴幼儿容易咬破,吞食塑料残渣。使用皮革制品的积木和拼图,安全、质量轻、方便运输搬动,并且色彩鲜艳,可锻炼婴幼儿的视觉、触觉、学习能力。

4.4 卡片图书类

婴幼儿识字识图的卡片和图书,这类产品都是纸质的。纸的缺点是怕水、容易破损。这类识图卡片与图书,在幼儿手中的“寿命”一般很短。为了延长使用时间,使用硬质纸板制成的图书(图4),边缘比较锋利,容易伤害孩子。皮革制成的此类图片与图书,就有结实耐磨的功能,并且不怕婴幼儿的啃咬。皮革的边缘柔软,不会伤害婴幼儿。

4.5 床上用品类

婴儿床上用品也是益智开发的重点之一,例如床帏。床帏是婴儿床上必备的产品之一,它可以防止婴儿手臂卡在床的围栏之间。目前的床帏使用卡通图案、数字图案的益智型产品,都是采用全封闭的棉质布(图5),这样的床帏不通气,孩子睡在床上很憋闷。使用蚊帐网眼式的床帏(图6),又色彩图案单一,没有益智的作用。

皮革材料比起布料来有一个最大的优点,就是剪破后不会滑边。可以开发皮革的床帏,在床帏上通过激光镂雕出各种图案(图7),例如动物、植物、数字、字母等。这样既起到透气舒适的作用,又可以通过图案和色彩开发婴儿的智力。

4.6 其他产品

益智产品的种类很多,在很多方面可以运用到皮革制品。例如婴幼儿装饰房间装饰品,房间的家具护角防护产品等等。这类产品的开发也能尽可能利用皮革的易清洗、安全、柔软的特点。

5 结语

皮革婴幼儿益智产品的开发,突破了人们对传统皮革制品的刻板印象——认为皮革制品只能做皮包、皮鞋、皮衣、家具等产品。皮革婴幼儿益智产品由于本身的优势,将会发光发彩,在婴幼儿产品市场中占有一席之地。

摘要：益智产品,对婴幼儿的早期智力开发有着关键的作用。益智产品的安全性也就更加的令人关注。皮革有着易清洗、安全、柔软的特点,是制作婴幼儿益智产品的优质材料。

关键词：皮革,益智产品,安全性

参考文献

[1]郝月竹.婴幼儿益智要素[J].中国健康月刊,2004,(3):120-121.