电力工程CAD

电力工程CAD（共12篇）

电力工程CAD 篇1

CAD即计算机辅助设计与制图, 是指运用计算机系统辅助一项设计的建立、修改、分析或优化的过程。CAD技术的应用, 正在有力而迅速地改变着传统的工程设计方法和设计生产的管理模式。通过多年的设计实践, CAD技术以简单、快捷、存储方便等优点已在电力工程设计中起到了不可替代的重要作用。许多工程都应用了计算机进行辅助设计和辅助绘图, 尤其建立了计算机网络辅助设计与管理后, 不仅能提高设计质量、缩短设计周期, 而且创造了良好的经济效益和社会效益。综合起来, CAD技术在工程设计方面有如下优点。

1 劳动强度降低, 图面清洁

进行手工绘图时, 工作人员手里常常拿着几只不同粗细的笔、丁字尺、三角板、曲线板等工具, 不停地更换, 而且一旦画错, 修改非常费事, 甚至需要从头来, 图面修修补补也显得脏乱。用CAD软件绘图则方便、快捷。它有统一的线型库、字体库, 图面整洁统一。软件所提供的撤销功能让你不必担心画错, 它可以使你返回到你画错之前的那一步。利用软件提供的参数命令, 还可自动生成图形。你更可以在电脑系统后台运行一些音乐播放软件, 一边听音乐一边工作, 轻轻松松就可以完成工作。

2 工作高效, 设计成果可重复利用

CAD之所以高效, 归功于其功能之一“复制”。一些相近、相似的工程设计, 图纸只要简单修改一下就行了, 或者直接套用, 而你只需按几下键盘、点几下鼠标。而且现在流行的CAD软件大多提供丰富的分类图库、通用详图, 设计师需要时可以直接调入。重复工作越多, 这种优势越明显。

结构计算的高效。一个普通的网络结构, 以往手工计算绘图需要一个星期左右, 用CAD软件可以大大缩短绘图时间。

3 资料保管方便

CAD软件制作的图形、图像文件可以直接存储在软盘、U盘、硬盘上, 资料的保管、调用极为方便。你还可以将设计项目刻录成光盘, 数据至少可以保存50年。你可以将以前的图纸通过扫描仪、数字化仪输入电脑, 避免资料因受潮、虫蛀以及破坏性查阅造成的不必要损失。资料的管理更科学, 只要一台电脑就可以管理得井井有条, 资料室也将告别成排的资料柜, 因为一个供电公司或设计院所从成立到现在, 所有的资料几张光盘就能存储。

4 设计理念的改变

CAD的智能化将部分取代设计人员的一些设计工作, 而CAD对设计的标准化、产业化起着巨大的推动作用。随着信息技术、网络技术的发展, 跨地区合作设计、电网异地招投标、设计评审也将普及。在第一时间接受科技信息, 与世界同步。通过一根电话线“在家工作”将成为可能。

电力工程CAD 篇2

一、课程实习的目的：

把握auto cad用于工程制图的基本操作，了解工程图纸绘制的格式和要求，能够用auto cad绘制二维的工程图纸和简单的三维图纸。并简单绘制校本部大门十字路口地下通道。

二、课程实习的任务：

（1）, 掌握AUTOCAD的绘图环境设置及绘图命令的操作。

1、绘图环境及单位的设置。

2、工具栏的设置。

3、绘图命令的输入方式及坐标的输入方式。

4、图层特性管理对话框设置。

5、点、直线、参照线、圆、圆弧、矩形、多边形、椭圆命令的使用。

6、“正交“模式、“对象捕捉”模式及“对象追踪”等命令的使用。

7、等份点的绘制。

8、图案填充命令HATCH。

9、pline命令的使用。

（2），掌握AUTOCAD的绘图编辑的操作。

1、复制“copy”、删除“delete”命令。

2、打断“break“命令，修剪“Trim”命令。

3、阵列“Array“命令使用。

4、区域填充命令“solid”的使用及“可见点”格式设置。

5、镜向“mirror”，等分点“Divide”及 直线“拉长”命令使用。

6、非连续线型的设置“LTSCALE”。

7、倒角Fillet、偏移offset命令的使用。

（3）, 掌握AUTOCAD的文本输入与尺寸标注的操作。

1、文本的输入与编辑

2、图块的创建

3、尺寸的标注

4、尺寸标注的编辑

(4), 掌握AUTOCAD的图形的输出操作。

1、模型与图纸的切换

2、打印绘图设备与打印图纸的选择

3、打印输出比例的调整

4、图形在图纸空间的布局

5、打印输出

(5)，掌握AUTOCAD的三维作图及编辑，以及对三维图像的视图设置及渲染的操作。

1、掌握用户坐标系UCS用法

2、掌握三维作图简单命令

3、掌握三维编辑和实体编辑

4、掌握三维动态观察器的使用方法

5、掌握视图的用法

6、掌握视口的使用方法

7、掌握简单着色和渲染的用法

六、心得体会：

通过这几天的学习，我对CAD有了更全面的认识，也渐渐地掌握了多种作图技巧。我也慢慢学会：每个工具栏中都有着相应的命令工具，它们都有着自己的职责。在绘制图形前要建图层，最基本的线形设置如细实线、粗实线、中心线、虚线。这次cad实践使我的AutoCAD制图能力有了明显的提高。在制图的过程中也遇到了许许多多的困难列如：最初总是忘记编辑图层，对图案填充工具和比例缩放不是很熟悉„„当老师告诉我们解题过程时，却发现实际画图却是如此的简单，简单不是说说而已，是经过多重的练习。我们都知道做任何事都要学会总结。使用AutoCAD也是一样，当我们总结出来经验和绘图的方法时，就要不断的去创新，寻找更加简便的方法，只有这样绘图能力才能不断的提高。在学习AutoCAD 命令时始终要与实际应用相结合，要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 独立完成绘图的能力。制图的过程当中，让我记忆最深的是当问题很复杂的时候总想放弃，不过最后都坚持了过来，这是对我心理素质的提高！我自己也总结了一些心理体会：

第一:不要偷懒，刚开始的时候，积极性很高，每天都在画图，在熟练了之后，就觉得不像做了，我时刻提醒自己，在学习的领域里，只有勤学好问。永远探索你不知道的前方。

第二:勤学好问，刚开始学习者软件时,我对很多方面都未熟悉,这就需要我勤学好问.因为经验对于新人来说是很重要的,不过能学到东西才是最重要的.第三:讲究条理，我们往往会表现急躁,这是正常的,但最好不要急于求成，我们要抱着踏实的态度来做事,虚心点往往能得到别人的认同.其实我发觉前辈做事有一点很值得学习的,就是他们做事很讲究条理,他们遇到问题会一步步去解决,而不是惊慌失策。

电力工程CAD 篇3

【关键词】CAD技术；工程设计；应用；发展

[文章编号]1619-2737（2016）01-28-168

1. 前言

（1）计算机辅助设计（Computer Aided Design，简称CAD），诞生于20 世纪50 年代，它是利用计算机强有力的计算功能和高效率的图形处理能力来进行工程的设计和分析的一种技术，它是综合计算机技术和土木工程设计方法的一门新兴学科，是与计算机软硬件及工程设计方法的发展而发展起来的。它集成了计算机、图形学、数据库技术、数值分析等技术，随着软硬件技术的不断发展及工程方法的更新换代，CAD 技术也日趋完善，已经广泛应用于电子、轻工、纺织、服装、医疗、国防及工程设计等国民经济的各个领域，发挥了极大的经济技术效益。

（2）我国主要使用的CAD 软件是美国AUTODESK 公司开发的AUTODESK 软件，它是一个功能强大、易学易用、具有开放型结构的软件，中望CAD 也有基本相同的功能。不仅便于用户使用，而且系统本身可不断地扩充和完善，它被广泛地应用于微机及工作站上。因此，国内外软件开发商在此基础上进行有关工程设计专业的二次开发，如建筑行业：华远的HOUSE软件、建研院的ABD 集成化软件和BICAD 软件、理正的CAD 软件、方圆公司的方圆三维室内设计系统等。随着CAD 技术的不断发展，其覆盖的工作领域也不断地扩大，如工程设计CAD 项目的管理、初步设计、分析计算、绘制工程、三维动态、统计优化等。CAD 技术的应用正在有力而迅速地改变着传统的工程设计方法和设计生产的管理模式。

（3）通过多年的设计实践CAD 技术以简单、快捷、存储方便、精确、功能强大等优点已在工程设计中承担着不可替代的重要作用。许多工程都应用了计算机进行辅助设计和辅助绘图，尤其建立了计算机网络辅助设计与管理后，不仅能提高设计质量，缩短设计周期，而且创造了良好的经济效益和社会效益，CAD 技术的应用使工程设计人员如虎添翼，在更加广阔的天地里施展才华。但随着CAD 在工程中的大量应用及其技术的成熟，它的一些缺点也暴露无遗，有少数人不愿接受这一技术，认为它限制了建筑设计业的发展。建筑CAD 的应用过程复杂，处理信息量大，表达形式多种多样，因此要求计算机容量大，计算速度快和显示分辨率高，即对硬件要求很高。随着微机性能的不断提高，特别是引进国外高性能的图形支撑软件，使国内出现众多AutoCAD 平台上的建筑及设备专业CAD软件，可以进行三维造型，自动生成平、立、剖施工图，渲染图可以表现光影、质感和纹理，我国自己开发的建筑设计软件有：HOUSE 建筑CAD软件包、AUTOBUILDING（ABD） 建筑绘图软件等。国外引进的图形处理软件有3D Studio、3DMAX、Adobe Photoshop 和CorelDraw 等。设备专业软件功能强大，三维模型解决了碰撞问题，丰富的零件库为CAD 设计提供了极大的方便。CAD应用在真实感的建筑设计、建筑规划、建筑装修行业、建筑施工和施工管理等方面，相对结构设计来说还需要做更多的工作。

（4）CAD技术只能在创新中求发展，创新一方面必须跟踪国际计算机技术发展的先进水平，另一方面需适应国内市场的需求。商品软件的每一个功能细节，都要受到用户的欢迎，市场的认可。例如数据输入要尽可能的少；操作要方便，高度的自动化和人工干预要有机结合；输出图形要简洁、排版灵活，数据表格化，便于查阅及理解等。

（5）那么CAD究竟利大于弊还是弊大于利，怎样才能对它善加利用，我们不妨对CAD的双重性做一个剖析。

2. CAD技术在工程设计中的优点

CAD技术的长处使得人们趋之若骛，它主要表现在：

2.1劳动强度降低，图面清洁。

传统的手工绘图法需要设计人员经常性更换十几种绘图工具。一旦画错，就要在图面上修修补补，破坏图面的整洁性。而CAD制图，只要配齐了电脑，安装好绘图软件、打印机或绘图仪，鼠标轻轻移动就可以完成心中设计的图形。同时，软件本身还可以提供UNDO 限制防错功能，让工程设计师们制图事倍功半。更有甚者，软件还可以为每个设计人员的独特的表达方式、思维模式和绘图习惯，提供广阔的空间，只要充分使用参数化绘图工具就可达成。

2.2设计工作的高效及设计成果的重复利用。

CAD之所以高效， 因其最伟大的功能之一： 复制“COPY”。一些相近、相似的工程设计，图纸只要简单修改一下就行了，或者直接套用，而你只需按几下键盘、鼠标。而且现在流行的CAD软件大多提供丰富的分类图库、通用详图，设计师需要时可以直接调入。重复工作越多，这种优势越明显。

结构计算的高效，一个普通的框架结构，以往手工计算需要一个星期左右时间，用CAD快的一天就可以完成，而且误差不多，计算和绘图可以同时完成，效率极高。

2.3精度提高。

建筑设计的精度一般标注到毫米，结构计算的精度也不是很高，施工时的精度更低，但对于一些特型或规模大、复杂的建筑离开了CAD困难将成倍增长。由于精度高，现在CAD 绘制图上进行工程量的自动计算，其速度和精确度达到了令人满意的结果。以前繁琐的工作，一下子变为便于解决的工作。

2.4资料保管方便。

CAD 软件制作的图形、图象文件可以直接存储在软盘、硬盘或光盘上，资料的保管、调用极为方便。你可以将设计项目刻录成光盘，数据至少可以保存50 年，也可以多份存贮。你可以将以前的图纸通过扫描仪，数字化仪输入电脑，避免资料因受潮、虫蛀以及破坏性查阅造成的不必要损失。资料的管理更有科学性，只要一台电脑就可以管理的井井有条，资料室也将告别成排的资料柜，因为一个院所从成立到现在所有的资料几张光盘就装下了。

2.5设计理念的改变。

CAD 的智能化将部分取代设计师的一些设计工作，而CAD对设计的标准化、产业化起着巨大的推动作用。随着信息技术、网络技术的发展，跨地区合作设计，异地招投标、设计评审也将普及。在第一时间接受科技信息，与世界同步。通过一根电话线“在家工作”将成为可能。文件传输极为方便，距离不是问题。

2.6CAD 在水利工程上的基础性地位。

近年来，水利工程领域利用CAD 的辅助设计和其平台进行二次开挖也取得了一系列的成果，由于水利工程的特殊性和负载决定了CAD 软件的局限性，同时也决定了CAD 在水利工程设计的基础性的地位，利用CAD 绘制溢流坝断面曲线，水库库容- 水位特性曲线等时，由于其形状比较复杂，甚至是函数曲线，所以在绘制过程中利用传统方法会比较复杂；将CAD中命令的巧妙运用，并与其他软件结合，会在绘制复杂曲线和函数曲线时操作简单，绘制迅速。

3. CAD技术在工程设计中的缺点

CAD 技术在给建筑设计业带来巨大效益的同时其负面作用也日益显现，值得我们深思。

3.1CAD 技术对设计思想的束缚。

由于电脑屏幕尺寸的限制，设计师关注的往往是设计的局部，对全局的把握有一定影响，使得整个建筑物的比例、体量失控。CAD 的精确性要求其每一笔都要有准确的数据，使得方案设计中需要的模糊性、随机性被扼杀，设计缺乏灵感，使得建筑师好的灵感、创意不能通过CAD 表达出来，建筑师的思想、思路、灵感被束缚。

3.2CAD 技术扼杀建筑艺术。

俗话说：“建筑是凝固的音乐”这句话点明了建筑也是一种艺术，它是一门融科技、文化、艺术、哲学于一体的学科。任何土建设计师都需要艺术家的灵感和天份，这种灵感和天份在处理建筑物的造型方面应有不少的“模糊感”。但CAD 制图所要求的尺寸精确消磨和扼杀了这种灵感和天份，让设计师的设计图样屈从于电脑的机械和准确。还有，不少设计单位为了能够中标，将自己的设计投标文件，尤其是总平面效果图，做得非常精致美观，不惜投入大量的人力物力在CAD的制图上，而忽略了总平面布置图的建筑效果和建筑师的艺术创造。

3.3CAD 技术存在不可靠性。

CAD技术使得设计师不得不面对计算机病毒，CAD 软件本身的更新升级，电脑资料的保存等一些不可靠因素。由于上述一个或几个原因设计师就得停止工作，可能辛苦几天甚至几年的设计成果被误删、覆盖付之东流。

4. 结束语

综上所述，CAD的使用提高了土木设计中的高效率、高质量和高水平，同时也显示了不完善的方面。因此，设计师们在使用过程中总结经验，注意克服CAD带来的负面影响，努力提高自身的计算机知识和对土建规范的使用，促进CAD 的健康发展。

参考文献

[1]AUTOCAD建筑工程设计绘图 唐海 编著 清华大学出版社.

[2]AUTOCAD2002建筑工程设计绘图 李香敏 主编 电子科技大学出版社.

[3]AUTOCAD2000建筑工程设计绘图入门 张敏胡 主编 北京大学出版社.

[4]AUTOCAD建筑工程设计与绘图初步 王一春 主编 内蒙古大学出版社.

[5]AUTOCAD 工程设计 黄连素 主编 上海科技大学出版社.

电力工程CAD 篇4

关键词：环境工程CAD,教学现状,改革探讨,工程实践

传统的环境工程设计方法已不适应当前社会对工程设计高质量、高速度发展的要求, 因此, 采用环境工程专业专用的AutoCAD绘图软件提高工程设计水平和效率, 降低消耗和工程开发周期, 提高劳动生产率势在必行[1,2]。

环境工程CAD是面向环境工程、环境科学专业开设的一门专业基础课, 是学生大学期间所学专业课的一个综合应用过程。通过该课程学习, 学生应能熟练应用AutoCAD绘图软件进行水处理工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处理与处置、噪声污染控制工程、给水工程等课程的工程设计与专业图纸的绘制, 为后续生产实习、课程设计、毕业设计等环节服务, 为学生工作和继续深造打下良好的工程基础。该课程由于涉及内容广、实践性强, 与本专业其他课程在教学内容和教学方式上有很大的不同[3,4]。

该课程传统教学存在教学内容重理论轻实践、教学内容不能与时俱进、教学深度达不到工程实践要求、教学效果达不到教学目标等问题[5]。高校在培养高层次人才时应紧跟知识体系、政策法规等更新步伐, 同时采取行之有效的教学方法, 以提高教学效果, 培养工程实践能力突出的人才。

1 环境工程CAD教学现状及问题

1.1 学科课程间交互、联系少

环境工程CAD是一门基于环境工程其他专业课程, 如水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、噪声污染控制工程、给水工程等课程, 运用计算机辅助设计的综合应用课程, 与其他专业课有着很强的联系。但在实际教学中, 由于各课程授课教师间沟通较少, 导致各专业课程相互独立, 达不到各课程间互为基础、互为指导和互为应用的目标[6]。

以水污染控制工程的课程设计为例, 该课程开设的目的是让学生将所学的有关水污染控制的相关理论知识应用于工程实践设计。但该课程教师要求学生重点掌握根据水量、水质特征、出水水质要求选择合适的处理工艺流程, 根据工艺流程和厂址占地面积设计各处理构筑物的尺寸及数量, 并据此进行设备的选型、管道的连接, 根据厂址所处地理位置及周边水文气象条件、布图原则等, 确定厂内合理平面图布局等。至于如何应用CAD技术更便捷、有效地进行工程设计, 并按照行业制图规范将工程设计系统、完整、清晰地表达出来, 该课程教师认为这是环境工程CAD课程教师讲授的内容。在环境工程CAD课堂上, 教师的教学重点是让学生熟练操作各绘图命令及简单的独立图形, 而不是系统地讲解水污染控制工程的设计及绘制过程, 这就导致了课程间知识的相互独立, 造成学生不能将所学专业知识融会贯通, 不能应用于工程实践。

1.2 教材内容与工程实践脱节

笔者查阅环境工程CAD课程教材发现, 大部分教材存在如下缺点:大量篇幅用于介绍绘图基本命令;制图规范是对Auto CAD制图较笼统的介绍, 没有按照行业特点进行详细介绍;介绍的绘图实例没有系统地按照环境工程学科的特点选取;介绍的A u t o C A D软件版本更新较慢, 普遍落后于市场上AutoCAD软件最新版本, 导致课程教学与实际工程应用脱节。

例如:目前A u t o C A D软件的最新版本是AutoCAD2015, 而大部教材内容基于AutoCAD2007或AutoCAD2010版本, 各版本之间在命令及功能上存在差别。在工程实践中, 各设计单位紧跟软件版本升级换代, 相比之下, 学校的教学落后于工程实践应用。另外, AutoCAD软件是一款通用绘图软件, 各个行业都有针对行业特点二次开发的专用工程设计及绘图软件, 如国内环境工程专业比较优秀也比较常用的工程设计及绘图专用软件包括天正CAD、中望CAD等, 这些软件虽然都是在AutoCAD软件的基础上进行的二次开发, 但它们都将AutoCAD软件与环境工程专业的特点结合, 但我们在教学中只是对AutoCAD软件进行介绍和应用, 与工程实践应用脱节。

1.3 教学方式不利于实现教学目标

目前, 我校环境工程CAD课程采用传统教学模式, 以教师课堂讲授为主, 向学生逐一讲解、演示各个绘图及编辑命令的使用, 简单介绍单个图形的绘制步骤, 学生课后依照给定图形进行绘图练习。课堂理论教学与上机实践操作安排不当, 达不到理论指导实践及实践丰富理论的目的。学生学会了命令的操作, 但不能真正使用AutoCAD软件进行工程的设计及绘图, 达不到运用所学理论指导工程实践的要求[7]。

理论教学与上机操作相互独立。如课堂教学时, 教师按照教学大纲要求讲授圆的绘制, 在AutoCAD软件绘图界面中, 教师进行命令的选取及绘制圆的操作, 但圆的绘制有2P, 3P, CR, CD, TTR和TTT等多种绘制方法, 应根据已知的条件选择合适的绘制方法。若已知通过两点则选择2P的方法, 已知通过三点则选择3P的方法, 已知通过两个切点和半径则选用TTR的方法, 已知通过三个切点则选用TTT的绘制方法。学生在课堂上貌似听明白了, 但课后的上机练习并不能根据实际情况绘图。上机操作时, 学生只是按照教师给定的图形依葫芦画瓢将图形绘制出来, 缺乏自主思考、自行设计工程的锻炼, 不能很好地把理论知识应用到实际工程图纸的绘制中。

2 基于工程实践的环境工程CAD教学改革

2.1 优化课程设置, 促进课程间有机联系

针对目前国内大部分高校开设有水污染控制工程课程设计、大气污染控制课程设计、专业课程设计、环境工程CAD等课程, 同时又存在课程间相互独立的问题, 在课程设置时应将各课程的设计部分安排在环境工程CAD课程中, 使各课程设计与环境工程CAD有机结合, 并由课程设计教师与环境工程CAD教师共同指导课程设计, 更好地指导学生将所学专业知识应用于环境工程CAD设计, 并用环境工程CAD的优越性辅助实际工程设计及图纸绘制, 以弥补课程设计教师对环境工程CAD知识欠缺和环境工程CAD教师对各课程设计理论知识的不足。在课程开设的时间安排方面, 环境工程CAD应安排在各理论课程开设之后, 在各课程设计之前, 以便学生有足够的理论知识加深对环境工程CAD的理解和指导环境工程CAD的设计绘图, 同时又能熟练地应用环境工程CAD对实际工程进行设计和绘图。

2.2 深化教学内容, 达到教学目标要求

在学生现有计算机使用基础上, 通过教师简单介绍, 学生能够很快掌握AutoCAD软件基本命令的操作。一方面, 教师应把讲授重点放在环境工程专业图纸的设计和制图规范上, 让学生掌握本专业图纸的规范[8]。如各类图的图纸大小选择及对应图号不同字体高度的匹配, 不同图常用比例的选择及图幅如何布置等, 常用符号, 如指北针、标高符号等绘制尺寸。另一方面, 应全面系统地介绍一个实际工程全套图纸的设计与绘制, 如以典型污水处理厂A2/O工艺、氧化沟工艺、印染废水处理工艺、食品行业废水处理工艺等进行平面图的设计及绘制、工艺高程图的设计及绘制、各主要处理单元工艺图的设计及绘制, 常用设备, 如泵、风机等的选型及绘制等, 让学生对实际工程形成全面认识。

适当介绍国内较优秀的环境工程专业常用软件, 加强学生对实际工作中常用软件的认识。如天正给排水软件, 在AutoCAD软件的基础上, 叠加了智能化管线系统等模块, 可以快速布置平面图, 生成系统图, 进行各系统的计算, 并自动生成设计说明书, 可以使设计人员快速完成图纸的绘制, 同时符合设计要求。

2.3 改革教学方式, 提高学生工程实践能力

该课程具有实践应用性强的特点, 随着计算机的普及, 理论课可以允许学生带笔记本电脑到教室, 在教师讲解的同时, 学生可以实时操作, 提高教学效果。教师随堂给定练习图形, 鼓励学生采用不同的绘制方法, 请学生到讲台上操作演示, 共同探讨, 激发学生的学习热情。适当增加教材中没有介绍的绘图和编辑命令, 使用简便的绘图技巧快速完成图形绘制, 提高学生的学习兴趣。

在课程教学过程中推广案例教学法。案例的选取应根据高校自身的专业特色, 选取具有典型代表性, 与所学理论知识有直接联系, 并且经过深入调研, 来源于实践而不是由教师主观臆测和虚构的案例。笔者在授课中选取北京市小红门污水处理厂 (学生之前曾在这里进行生产实习) 为讲授案例, 从水量、水质、排放标准、回用目的等方面分析其污水处理工艺选取的依据, 设计并计算各处理构筑的尺寸及数量, 绘制包括平面布置、管道布置、工艺高程、主体构筑物工艺、主要设备等图纸, 提高学生将理论知识应用于工程实践的能力。

充分利用网络教学平台优势, 培养学生从网络上获取知识和信息的能力, 如介绍土木工程网、给排水在线、筑龙网等专业网站, 下载并学习各类环境工程相关项目的成套设计说明书及绘制图纸, 要求学生搜集相应的应用软件进行设计计算。

3 结束语

计算机辅助设计在环境工程专业中越来越重要, 教师通过优化课程内容、衔接学科课程、更新计算机辅助设计知识、改革传统教学方式、引入网络教学资源等措施, 提高教学效果, 培养高层次、符合社会需求、工程实践能力突出的人才。

参考文献

[1]昌晶.环境工程专业《CADSIJ图》教学改革与实践[J].考试周刊, 2013 (88) :6-7.

[2]周翠红, 陈家庆, 孔惠.环境工程专业计算机辅助设计能力培养与教学[C].//第四届大学环境类课程报告论坛组委会.北京:高等教育出版社, 2009.

[3]刘绍刚, 周泽广, 谭学才.环境工程CAD课程的教学改革探讨[J].大众科技, 2011 (8) :174-175, 169.

[4]李振华, 左行涛.环境工程AutoCAD教学实践与探索[J].中国轻工教育, 2012 (5) :86-88.

[5]周继军, 陈纳.环境工程CAD课程的教学实践探索[J].河南工程学院学报:自然科学版, 2010 (1) :69-72.

[6]商丹红.环境工程C A D课程教学方法之浅谈[J].科技信息, 2013 (19) :138.

[7]陈淑芬, 谭凤训, 武道吉.给水排水CAD课程教学改革探讨[J].高等建筑教育, 2007, 16 (2) :127-130.

CAD工程制图主要包括哪些内容 篇5

天正建筑结构图的绘制、改造图绘制、平面图的绘制、顶面图的绘制、强弱电的绘制、水管走向图的绘制、地面铺贴图的绘制，相关立面图的绘制、节点大样图的绘制、学习室内设计、家具设计、实训性课程。课程实质是要教会学生从如果识图，在掌握相关制图规范的基础上，灵活运用，自主思考。

2、CAD即计算机辅助设计，利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。在设计工程图纸中，计算机可以帮助设计人员担负计算减少多余的操作步骤、信息存储和制图等项工作。在cad的分层顺序以数字开头第一队，以字母开头的第二队，以汉字开头的按汉语拼音排序第三队。图纸里的东西包括以下内容：字、标注、图框、河流及山体及用地的色块填充以及他们的线框，道路边线、中心线、规划界限行政边界或其他界限、分析性边界、色块，必须的不能删掉但可以冻住的辅助性线条。

3、CAD、天正建筑和Revit三款主流工程制图软件，由经验丰富的创元教育高级讲师与业内一线设计师组合授课，以培养建筑与室内施工图设计行业专业人才为目标。教学采用高强度训练模式，学员将学习大量行业最新项目的制作方法并体验公司实战流程。本专业严格按照设计公司的标准流程进行分工协作，通过大量的案例实践，让学员熟练掌握建筑设计与室内公装的深化设计，包括对施工工艺、材料应用、工程预算等内容的了解。

房屋施工建筑施工：

房屋是提供人们生活，生产，工作、学习的娱乐场所，房屋的建造一般需要经过设计和施工两个过程。设计人员人员根据用户提出的要求，按着国家房屋建筑制图统一标准，用正投影的方法，讲建筑图形内外形状、大小、以及各部分的结构，构造，装修、设备详细的绘制图样，称为房屋建筑图，用于指导施工，称为建筑施工图。立面图的展开：

在制作各种通风管道、弯头、三通和刚构件，混凝土浇筑模版，立面展开的原理，把立面的表面沿适当的位置裁剪开，按其实践形状和大小依次，无槢皱地摊平在同一个平面上，称为立体表面展开。立体表面分为可展和不可展，曲面立体中只有属于直线面的柱面、锥面和切线面。

暖通空调施工：

随着过民的经济发展，人们对居住和工作地点的生产、生活环境越来越高。所以建筑物的采暖、通风和通过空调来调节人们居住环境，就显得日益重要。

暖通空调的分类组成：

电力工程CAD 篇6

关键词：机械工程设计 CAD技术 应用

中图分类号：TH122 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01

近些年来，随着社会时代的不断变化发展，信息化、智能化的高新科学技术也使得机械设计这一老牌技术领域得到了新的提高和发展。其中，CAD技术就在较为典型的一种新型的计算机设计应用技术。该文就CAD技术以及机械工程设计的相关情况进行简单的概述，并就CAD技术在当前机械工程设计当中的应用情况进行分析和讨论，从而更好的推动我国机械制造行业的建设和发展。

1 CAD技术的概述

1.1 CAD技术的概念

CAD技术即为计算机辅助设计技术，它是将设计资料传输到计算机当中去，并通过相应的计算机技术使计算机能够自动的进行程序的编制，从而对设计方案进行优化，并绘制出零件或产品的结构图。CAD技术具有机械产品及工程的几何建模、分析计算、绘制图形、仿真试验、生成设计文件以及数据库管理等特点。随着计算机相关技术的飞速发展，CAD技术在机械制造领域中的应用范围也越来越广，并在机械产品的设计比例中占据了重要的位置。

1.2 CAD软件的功能

目前，企业常用的CAD软件的模块功能主要包括以下几个方的内容，即：（1）CAPP功能。即计算机辅助的工业设计。它主要是对材料定额、工艺的设计任务及内容等进行管理，从而提高机械设计的标准化，确保机械设计的高效率、高质量。（2）二维绘图功能。它是当前CAD技术在机械设计应用当中的主要功能，它利用计算机进行智能绘图，转变了原有手工绘图的方式，能够有效的减轻设计人员的工作任务量。（3）PDM功能。即对产品数据的管理功能。它能够实现机械设计的标准化、规范化，从而确保工艺卡、图纸、技术资料以及加工代码等的可靠性和安全性。

2 机械工程设计的概述

2.1 机械工程设计的概念

所谓机械工程设计，即设计人员根据相关产品的使用要求，分析、构思和结算产品的组成结构、工作原理、能量传递方式、运动方式以及各个分部件的尺寸、规格、质量、维护方法等，并将它们转化为具体设计的

过程。

2.2 机械工程设计的特点

目前，机械工程的设计特点主要体现在以下几个方面，即：（1）精确性。准确性是当前机械产品随着综合性和复杂度的提高而出现的必然结果，也是当前先进的计算设备和技术方法的发展趋势。（2）经济性。随着用户选择以及市场竞争对机械产品在经济方面的性能要求的提高，在设计时，也会随着提高它的经济性能。（3）智能化。这一性能的设计主要体现在大型的结构较为复杂的机械产品的设计当中，从而实现机械产品的智能性、创造性的思维活动。（4）集成化。这一特点主要体现在硬件软件一体化、机电一体化以及人机一体化方面，它能够综合各个方面的数据进行分析、指导和评价相应的机械设计。（5）并行性。能够实现DFA、DFM等的设计理念，减少库存以及废品所产生的消耗，从而保证机械产品的经济性。（6）动态性。动态性特征除了体现在设计对象的分析上，还体现在组织设计的协调和合作方面，从而确保机械设计的无缝连接。

3 CAD技术在机械工程设计中的应用

在机械工程的实际设计过程中，CAD技术在其中的应用范围主要包括CAE软件、CAD/CAM软件以及生成零件装配设计图等。CAD技术在设计的过程中，能够有效的对机械工程设计的方法和手段进行优化和更新，转变过去传统的设计模式，通过积极的引进和系统当前国内外先进的设计现代化理念，不断的提高和推动我国机械制造行业的壮大和发展。目前，CAD技术在机械工程设计过程中的应用情况主要体现在以下的几个方面，具体内容如下。

3.1 CAE机械软件

CAE在机械工程设计当中的软件系统的实际功能主要包括：结构优化设计、工程数值分析、运动学/动力学仿真、强度寿命预估与设计评价等等。在设计的过程中，CAE系统软件要在等CAD 技术解决完机械产品的造型问题之后，方可进行产品刚度、强度、材料、寿命、合理性、运动特性以及结构等方面的动态特性问题和其他问题的设计。

3.2 生成机械产品的装配及零件设计图

目前，在CAD技术进行机械工程的设计过程中，主要包括三种常见的三维建模类型，即：实体模型、表面模型以及线框模型。在实体建模方法中，有许多基本的设计体系。例如AUTOCAD的实体造型系统中，主要包括六种基本的建模体系（即球体、立方体、圆锥体、圆柱体、楔形体和环状体）。在进行简单的机械零件设计时，就可以通过利用这些基本结构进行设计分析，从而有局部的多个基本体构成对零件整体三维实体的造型设计。同时，当机械工程的零部件在完成实体的构造设计之后，要通过相关机械设备对运动过程当中的相关数据资料进行分析，从而保证零件运动到制定的某一个位置时，系统能够按照各零部件提供的实际位置坐标进行精确的“装配”，从而实现CAD软件在机械工程设计过程中的三维编辑

功能。

3.3 集成制造CAD/CAM模具

随着CAD技术的不断应用和更新，机械制造业的生产设备也从过去的普通机床逐步的向着数控机床进行转变，通过运用CAD设计技术，能够将模具制造向着数字化、集成化的方向发展。CAD/CAM技术的功能主要包括：图形编辑、三维绘图、仿真模拟、曲面造型、有限元分析、数控加工以及动态显示等等。

4 结语

二21世纪时信息化的时代，在未来的社会发展中，信息化、自动化、智能化必将成为社会各行各业发展的主要趋势。因此，在机械工程设计当中应用CAD技术是非常必要的，也是顺应当前整个社会大环境发展的要求。相关机械企业要大力引进和推广CAD技术，积极地扩大它在机械设计领域内的应用范围，不断地在实践过程中总结经验教训，加大对新技术的将研究、开发和应用，从而促进机械制造行业的现代化、智能化

发展。

参考文献

[1]张夕琴.CAD/CAE技术在机械设计中的应用[J].装备制造技术，2012（4）.

[2]段清.CAD技术在机械工程设计中的发展与应用[J].山西科技，2010（23）.

[3]孙正兴.基于特征的机械设计CAD系统研究[J].机械设计，2010（8）.

[4]董超.Auto CAD三维制图在机械设计中的应用[J].试验技术与试验机，2012（9）.

建筑工程技术专业CAD教学探讨 篇7

AutoC AD是当今世界最流行的计算机辅助设计软件,它以友好的用户界面、简易的操作和强大的功能受到了众多用户的青睐,这门课也逐渐在许多高校的相关专业得到了普及。对于建筑工程技术专业来讲,由于其专业特色及要求的不同,AutoC AD课程的教学也就不同于其他专业。本文结合近几年来在建筑工程技术专业AutoC AD课程的教学实践,谈谈笔者的教学体会。

1合理组织教学内容

AutoC AD是一门新技术,是在手工绘图基础上的计算机辅助设计手段,而高职教育又要突出职业特色,这就要求《建筑CAD》教学必须以应用型人才培养为目的,不但要求学生掌握AutoC AD基本操作,还能熟练绘制专业图形,并具备一定的本专业设计应用与开发能力。

对建筑工程技术专业来说,《建筑CAD》的教学主要包括三大部分:一是AutoC AD基本绘图命令与编辑命令的讲解,如直线、圆、多段线等的绘制和复制、偏移、修剪、镜像等命令,重在使学生熟练基本命令;二是结合专业要求讲解复杂绘图命令和常用工具,如多线、图案填充、图块、尺寸标注及捕捉、极轴、对象追踪等命令,重点突出技巧性;三是专业图纸的绘制,在读图、识图的基础上,应使学生明确AutoC AD绘图的基本步骤,掌握常用命令的灵活运用,强化关键命令在本专业绘图中的应用,结合专业特点突出实用性。

结合CAD教学注重实用性和操作性的特点,引导学生从系统的角度看问题。按“自顶向下、逐层展开”的原则,分析复杂图形和形体的基本组成、操作步骤及涉及命令,同时,对于各基本命令,又按“自底向下”的思路来讲述如何用这些基本命令来构建整个系统。

2运用多种教学方法

《建筑CAD》在建筑工程技术专业教学中是一门交叉学科,它上接画法几何与建筑制图,计算机基本操作,下接多门建筑设计类课程,它不是单纯的计算机软件学习,与专业相结合才能体现出优势。在计算机技术如此普及的建筑领域,AutoC AD技术就成为建筑工程技术专业学生必须掌握的一门技巧。怎样才能在有限的教学时间内让学生掌握AutoC AD技术,并能熟练绘制专业图纸,从而达到良好的教学效果,是课程教学的重点。

2.1多媒体演示与教师示范操作相结合

本课程采用多媒体课件与教师示范操作相结合的教学模式,教学宜安排在微机房进行。教师应在课件中明确指出每堂课的教学内容、教学目标、要求及作业安排,突出重难点,提高课堂教学效率。教师通教学软件操控学生机,使其示范操作能同步显示在学生机上,这种教学更清晰,更直接,学生学习效率也更高,但要求教师操作要规范,速度要适中,要兼顾到大部分学生的接受能力。

2.2多种教学方法相结合

CAD教学强调的是应用性,因此,必须改革传统的注入式教学方法,广泛采用多种教学方法,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的科学精神和创新意识。课堂讲授实行启发式教学,让学生带着问题有目的的去学,利用学生的探究心理适时引入新课题;采用讨论式教学,让学生在讨论中思考,寻求同一问题的不同解决方法;采用案例教学法,选取具有一定综合性的案例,从基本命令到具体步骤,逐一分析讲评,举一反三;采用任务驱动法[1],结合教学目标,选取具有一定实用价值的项目,让学生亲自动手实践,在实践中把握真知,掌握方法,通过任务成果启发学生的学习兴趣,体会成就感,寻找差距,明确努力方向;采用项目教学法[2],让学生分组绘制同一项目的建筑、结构、给排水等专业图纸,体会CAD技术在不同专业中应用的特点,并树立各工种相互协作的工程意识。

采用多种教学方法相结合的CAD教学,能充分调动学生的积极性,让学生体会到学习CAD的乐趣,感受CAD强大的实用性,体会成就感,从而达到良好的教学效果,这也是实现职业教育“职业核心能力、关键能力、基础能力相统一”的重要手段。

3重视实践教学

《建筑CAD》是一门实践性很强的课程,如果不能很好地将课堂讲授与学生实践结合起来,将会产生事倍功半的结果。在理论教学讲清概念的基础上,应安排足够的上机时间,强化应用训练,使学生在掌握理论知识的同时,熟练基本命令,不断提高绘图的精度和速度,进而增强分析、解决问题的能力。实践教学按照“先基础训练后工程实践”的方针来安排,包括两部分:一是与理论教学同步进行,旨在巩固教学内容的上机实践,二是主要理论教学完成后,旨在锻炼学生综合应用能力的课程实习。

3.1上机实践

教师应结合理论教学进度合理安排上机实践时间,实践任务要紧密结合所学单元内容,并能对以前所学内容进行巩固复习。教师应编制“实践指导书”,确定每次上机实践的目的、任务,精心选择实践内容,并提出明确的上机实践要求,使学生在实践时做到“有的放矢”,从而提高上机实践的质量和效率。同时,教师应做好辅导答疑工作和上机实践成绩考核,及时了解学生的掌握程度,以便有针对性地进行复习加强。

3.2课程实习

《建筑CAD》课程实习的具体安排应在学期总进度计划及教学大纲中确定,可根据实际情况安排半周或一周,实习任务量由教师根据实习时间长短确定,但必须突出专业性,做到“五脏俱全”,即实习任务应为包含总平面图,平、立、剖面图及细部详图的整套建筑施工图。通过对整套图纸中若干图形的绘制,一方面能够加深学生对建筑图纸的了解,进一步理解各图纸之间的关系,同时还综合练习了CAD知识,达到了计算机技术与专业知识的融合。

在课程实践过程中,立足于着力培养学生的主动性、创造性和解决实际问题的能力,培养学生综合运用CAD技术的能力,加强学生设计理论、基础知识和基本功的培养,强化工程实践,进一步明确和加强理论与实践的联系。

4“工学结合”紧扣专业开展教学

《建筑CAD》不同于单纯的计算机课程,必须以专业教学为依托,并服务于专业教学,片面地、孤立地进行CAD教学往往收效不大,同时还应该密切联系生产实际,因此,在教学中应应采用以设计表现为导入,并结合应用实例的教学模式[3],根据不同教学阶段的具体要求选择相适应的应用实例。比如,在“直线”“多段线”命令结束后,可以楼梯平、剖面图为实例,让学生先解图再绘图,让学生看到复杂图形背后的简单操作,有助于培养他们学习CAD的信心。再比如在CAD的建筑平、立面施工图绘制教学中,我们先以教学楼为例,讲解教学楼的分布情况,分析设计的意图、方案的合理性和特点,然后带学生观看教学楼的外立面,分析典型教室的平面设计,使学生得到最直观的认识,在学生理解了整个设计以后再来作图,建筑平、立面的结合绘制容易得多了。

在《建筑CAD》课堂教学中,教师应始终注意将CAD技术与专业知识结合起来。如在讲授线型时,应使学生明确粗实线、细实线、点划线、虚线等所代表的含义;在讲授图案填充时,要指出每种图案的特定用途;在讲授尺寸标注时,要让学生了解模数制,理解为什么不能存在小数等。尤其是在建筑形体的绘制阶段,如层高、开间、进深、门窗、窗台、踏步等的尺寸确定,散水、变形缝、踢脚等概念认识,均需一定的专业知识和对规范的了解。只有将CAD技术与专业知识紧密结合起来,才能实现CAD教学的系统性、专业应用的针对性和软件教学的科学性。

5结语

《建筑CAD》教学应以激发学生兴趣为先,让学生置身于学习之中,自觉参与教学过程;理论与实践相结合,培养学生的创新思维与实际应用能力;精心设计课堂教学,综合采用多种教学方法与手段,调动学生的学习主动性和积极性,从而提高《建筑CAD》课程的教学效果,实现建筑工程技术专业《建筑CAD》课程的教学目标。

摘要：《建筑CAD》是建筑工程技术专业学生必须掌握的一项技能,其教学必须体现专业特点和职业特色。就如何提高《建筑CAD》课程的教学效果,本文从教学内容、教学方法、实践教学等方面进行了探讨。

关键词：建筑工程专业,CAD教学,教学方法,实践教学

参考文献

[1]宋元庆.任务驱动法在高职建筑CAD教学中的运用[J].中国校外教育:下旬刊,2011,5(11):88.

[2]黄淑一.浅谈项目教学法在《电子线路CAD》教学中的应用[J].科技情报开发与经济,2009,19(34):179-181.

电力工程CAD 篇8

一、教学现状及问题

在目前的高职教育中, 《工程制图及CAD》课程教学大致分为三种情况, 一是传统教学, 只讲工程制图;二是多媒体教学, 工程制图课程与CAD课程分开教学;三是多媒体教学与CAD教学结合。

(一) 传统教学

在工程制图的“粉笔+黑板+模型+挂图”传统教学中, 主要教学的内容有:1) 制图的基本知识。绘图的工具及其使用方法;图纸幅面及规格;线型及画法, 工程字;几何制图方法。2) 投影基本知识。投影方法分类、特性;正投影图中三视图的体系的建立及形成投影的对应关系;基本形体的投影图。3) 点和直线的投影。4) 平面图。5) 曲面图。6) 立体的投影与直线、平面与主体相交。7) 两立体相交。8) 轴测投影图。9) 视图、剖面图、断面图。10) 房屋建筑室内设计制图。

在传统的教学内容中, 我们可以看出《工程制图》课程的教学内容是非常多的, 如果课程安排不合理, 就会导致增加教学内容, 占用课时太多。而传统教学的内容过于陈旧, 无法将课程学习与专业的改革、专业的人才培养脱节。自九十年代以来, 本课程的课时不断的被压缩, 同时加入了新的CAD制图教学内容, 教师的教学任务变得繁重。面对高职教育的改革, 科技的发展, 社会的进步, 在传统的教学基础上, 出现了众多的媒体, 给教学提供了更多的选择空间。

(二) 多媒体教学

在当今的媒体中, 教学媒体有广义和狭义之分:狭义的是指黑板、教科书、挂图等传统教学媒体和电视、电影、录像、投影仪、计算机等现代教学媒体;广义的教学媒体还包括讲授、参观、实验和讨论在内, 甚至包含讲授时教师的手、眼、身、形、情等。多媒体教学集文字、声音、图形、图像、动画于一体, 具有生动、形象、新颖等特点, 在教学中得到了越来越多的应用。在工程制图教学中根据工程制图课程特点和媒体的功能, 恰当、合理地采用了CAI教学方式, 这种教学方式, 它在平常课堂教学中, 主要采用语言表达、图文板书、电子教案、教具演示、动画模拟、部件测绘等媒体进行教学, 改变了主要依靠教材、粉笔、黑板的传统教学模式, 丰富了教学手段, 同时使枯燥的课堂变得更加直观具体, 生动形象, 提高学生的主动学习兴趣, 促进了学生图样绘制和图样阅读能力。比如在教学的内容中三面正投影图的形成, 点、直线投影, 组合体剖视的形成及画法等, 我们就采用CAI播放相关动画来进行教学, 这不仅提高学生的注意力, 增加学习兴趣, 重要的是使学生加深对问题的理解, 训练学生的空间思维能力, 从而提高教学效果。

(三) CAD教学

计算机辅助绘图 (Auto CAD) 是铁道及城轨工程类专业进行工程设计不可缺少的软件系统, 其工作界面简单、易学, 利用它可以大大的提高绘图的速度和精确度, 提高工作的效率。所以对于高职中铁道及城市轨道工程类专业来说既要掌握工程制图的基本知识, 也需要学习Auto CAD的基本功能, 从而能够利用Auto CAD绘制出合格工程图样。

在《工程制图及CAD》课程中, 我们将原来独立的CAD制图课程和工程制图课程合二为一, 以工程制图为基础, CAD制图为辅助, 将CAD制图的教学穿插于工程制图的教学中。这样既避免了课时的有限, 又可以让学生在具备一定的手工训练后, 同时不忘CAD绘图的应用。在教学过程中, 我们在学习完制图的基本知识后, 开始教学生学习CAD的一些基本绘图命令, 为学生的手绘和CAD绘图同时打好基础, 同时在工程制图的大作业中, 我们加入了用CAD来绘制形体的二维图及三面投影图。

在利用CAD教学过程中, 一般绘图教学步骤为:

1) 建立图层, 包括图层名称、线宽、颜色、线型, 如果没有需要的线型, 单击“加载”按钮, 可以先加载你所需要的线型, 建立图中需要的所有图层。2) 确定表达方案, 开始画图, 选择要画线型的图层, 一般是先画中心线, 确定基准, 然后依次画完不同线型的图形, 必要时用修剪等的按钮来完成图形。3) 剖面线的添加。部分图形需要绘制剖面时, 应先首先选择剖面类型, 角度, 比例, 然后选择剖面绘制。4) 尺寸标注, 先设置尺寸的标注样式, 标注时包括基本尺寸及基本公差, 形位公差, 粗糙度, 剖面符号。5) 编写技术要求。注意设置文字样式, 以及文字的排版。6) 添加图框及标题栏, 明细表等。

二、改革的思考及内容

在目前高职院校的课程教学中, 讲究的是培养出高等技术应用性人才, 在教学中, 学生不喜欢抽象、复杂的理论知识, 喜欢动手操作, 不爱思考。所以在《工程制图及CAD》课程的教学改革中, 我们采用“讲练结合”的教学方法, 合理利用多媒体、CAD及传统教学的结合, 选择实用的、学生感兴趣的教学内容来吸引学生。在练习的过程中, 考虑到学生的实际能力, 难度适中为好。避免产生畏难或者骄傲情绪, 影响学生的学习积极性。教学改革后, 《工程制图及CAD》课程的教学中, 更加注重工程制图和CAD制图的完美结合, 教学步骤为:1) 准备工作 (绘图工具、仪器、图幅、图纸、绘图软件等) , 在CAD绘图中, 还应设置具体的工作情境;2) 布图、比例的大小;3) 绘制底稿;4) 修改图形;5) 尺寸标注、定稿、打印出图;6) 点评作品和公开展示;7) 绘制中具体问题的解决与知识点的回顾。

三、总结

通过教学的改革, 注重了学生的操作训练, 更满足了目前以计算机绘图为主的社会需求。教学中, 学生不但掌握了CAD来基本绘制和编辑图样, 同时还提高了学生学习工程制图的兴趣, 看图、识图能力有了很大的提高。这对他们进入社会工作时, 就业的空间更加宽广, 前途更加光明。同时, 使课程更进一步适应现代化发展与高职教育的需求。

摘要：《工程制图及CAD》课程是一门工程类专业必修的技术基础课程。为进一步培养学生综合读图能力和计算机绘图能力, 满足其重操作少理论的高职教育教学要求, 针对工程类专业《工程制图及CAD》课程中多媒体教学、CAD教学与传统教学的合理结合等方面进行了全面的改革研究。

关键词：高职教育,CAD教学,传统教学,多媒体教学,改革

参考文献

[1]郭全花, 卢春萍, 底素卫.制图课中全面开展计算机绘图的实践与探讨[J].高等建筑教育, 2003.

[2]严丽丽, 曾维鹏, 陈鹤年.CAD软件辅助工程制图教学的探索与实践[J].科技信息, 2009.

电力工程CAD 篇9

关键词：知识工程,CAPP,工艺设计,KBE

近年来, 企业信息化建设取得了较大的发展。许多企业在成功地实施了CAD、CAPP之后, 在设计、制造、生产管理各方面实现了局部的计算机管理, 但是这些系统都是独立存在的, 在这些系统之间缺乏统一的产品信息管理, 形成了信息孤岛。尤其是CAPP系统的发展, 滞后于其他的系统发展, 已经影响到整个产品制造过程。

工艺设计是一个需要丰富经验的过程, 是工艺员根据一定的加工要求、加工条件、一定的工艺知识设计工艺的创造性的劳动。企业在生产过程中积累了大量的工艺经验, 因此在CAPP系统中如何融入这些设计经验, 实现智能化工艺设计非常重要。但是目前的CAPP系统远未达到智能化设计的目标。其中一个重要原因就是产品特征模型没有包含足够的工艺信息, 而专家系统知识库中的知识与产品特征模型之间的耦合性不强, 影响推理效果。

本文探索了将知识工程引入到工艺设计过程中, 在知识工程的基础上实现CAD/CAPP系统的集成。

1 知识工程

知识工程 (Knowledge Based Engineering, KBE) 技术是1980年代提出的一种新型的智能型工程设计方法。其基本思想是寻求并记录不同工程、设计和产品配置的知识, 并且对它加以理解、抽象、描述、使用和维护[1]。KBE是当今CAX (CAD/CAE/CAPP/CAM) 的发展趋势, 是人工智能与CAX技术的有机结合。KBE系统就是利用系统内的知识来驱动、建立CAX系统中的产品模型, 它的内涵有三点:知识的获取, 知识库和推理机制[2]。

建立KBE系统最重要的问题是如何建立知识库并采用一定的方法来管理知识库。一般采用“规则” (rule) 的形式来表示系统的知识[3]。将所有的工程知识, 以统一的工程规则形式来表示。规则的形式使知识的存在规范化, 使知识具有一致性, 这样就可以减少系统对知识的依赖型, 使知识脱离程序, 建立独立的知识库, 这个知识库包括各种数据、工程规则、专家经验等广义的知识, 能满足产品设计的需要。同时规范化的知识可以在各种设计中很方便地得到重复利用。

如前述KBE是CAX系统与人工智能结合的产物, 但是KBE系统和CAX系统有一定的区别, 同时又需要进行结合。CAX与KBE的关系主要表现在:

(1) CAX系统一般是采用交互系统来进行产品建模, 需要设计人员丰富的设计经验, 它的长处在几何处理上。而KBE系统是获取、管理工程知识并使其获得重用的系统, 用户在进行产品设计的时候, 无需精通CAX系统内部的细节, 就可以利用KBE系统内部的工程参数和工程规则驱动、建立最终的产品模型。与CAD系统相比, KBE系统是智能化设计工具。

(2) 应用CAX系统的二次开发工具也可以针对某些产品开发智能化设计工具, 但是这些工具都是程序化的, 知识都是固化在系统内部的, 无法及时地管理维护。KBE的知识管理具有开放性, 用户可以添加、修改知识库内的知识规则, 可以随时更新补充基于产品设计的工程知识。因此, 和传统的CAX智能化设计系统相比, KBE具有开放性、可扩张性。

(3) CAX系统之间往往缺乏有效的集成, 从而形成信息孤岛。KBE系统将产品设计过程中的各类知识统一管理, 从而生成包含产品几何信息、工艺信息、制造信息的产品模型。

(4) 要使KBE工程化、实用化, 必须将KBE必须与CAX相结合。KBE和CAX系统的结合可以是浅层的, 也可以是深层的。浅层的结合是指将CAX系统中的几何模型引入到KBE系统中去, 且系统之间能传递数据和参数关系;深层的结合是在KBE系统中利用知识工程语言建立产品模型, CAX系统可以引用这个产品模型, 通过KBE系统中的工程参数和工程规则驱动CAX系统中的模型。

2 基于KBE的CAD/CAPP系统集成

将CAD系统和CAPP系统在KBE的基础上集成, 就是在KBE系统中建立一个一致的产品模型, 这个产品模型不仅包含产品的几何信息, 还包含产品设计过程专家知识、工艺规程等非几何信息。产品模型能被引用到CAD、CAPP系统中去, 且通过修改KBE系统中的产品参数, 就能驱动系统中的产品模型。

本文以UGS公司的Unigraphics软件为开发平台, 采用了UGS公司的KDA (知识驱动) 技术来设计基于知识的CAD/CAPP集成系统, 该系统能够记录、维护工程知识, 并用知识来驱动、建立相应产品模型。

CAD/CAPP系统集成的结构模型如图1所示。系统根据用户界面的输入的工程参数, 在知识库中查询相应的工程知识, 由知识库中的规则驱动生成产品模型, 这个产品模型包括产品的几何关系、装配关系和参数关系、精度特征 (尺寸公差、形位公差、粗糙度等) , 零件的工艺规程、工艺数据 (如加工方法、余量、切削用量等多方面的信息) 等。CAD和CAPP系统都可以引用这个产品模型, 并通过接口程序进行信息数据传递。

在上述理论的基础上开发了基于知识的齿轮CAD/CAPP集成系统。将齿轮设计过程知识、工艺设计知识融入KBE系统知识库, 根据齿轮分类设计几大类齿轮, 设计知识以规则的形式包含在齿轮类的定义中。由KBE系统根据用户界面输入的齿轮设计的几何参数和工艺参数生成齿轮类的实例, 既包含齿轮几何信息、工艺信息的齿轮产品模型。

基于知识的CAD/CAPP系统的关键技术有下面几点:

(1) 必须建立完善的知识库。知识库包括数据库、规则库、实例库以及其他知识库。

实例库包括存储设计过程中用到的各种模型, 如已经存在的产品几何模型、工艺规程等;数据库包括存储设计过程中用到的各种表格、视图、数据等;实例库和数据库都可以通过数据库管理系统, 通过表格等方式进行管理。

规则知识库存储各种规则、约束等;规则的管理可以通过应用程序总产生推理机的过程中直接建立, 还可结合数据库管理系统, 把这些知识设计为一个系统内定的“规则”关系, 这一规则关系由规则头名、规则体号等属性来组成。当需要某个谓词规则时, 系统根据谓词名从数据库的"规则"关系中查出该类规则的全部元组, 再根据规则体号直接从规则库中读取相应规则的定义。

(2) 利用类来管理知识。系统对知识的管理是采用面向对象的方式, 通过设计产品“类”来管理相应的知识。面向对象表示法非常适合于描述产品实例以及有装配关系的零件间的相互关系。把这些知识用面向对象表示法表示出来, 并结合KF语言定义产品的类。

类是定义了一些对象的规则的集合。由类名、一系列的父类和一系列的规则构成。在这种方法中, 类、子类、对象构成了一个层次结构, 子类可以继承父类的属性和规则。这种层次结构及继承机制直接支持了分类知识的表示, 知识可按类以一定层次进行组织, 类之间通过链实现联系。

定义类的时候, 以特征为产品模型的基本单位。由基本对象类构成复杂的零部件。每一个特征类的定义中, 不但包含几何参数, 而且包括加工精度、表明粗糙度、工艺规程规则等属性值。在基本特征类的基础上建立典型零件的对象类。特征类作为典型零件类的父类。子类可以继承父类的属性和规则。

例如, 在本系统中设计齿轮类的时候是按照分级模块化的特点来设计。将齿轮看做由孔特征、轴特征、齿形特征类、键槽特征组合而成。

首先定义了孔特征类、轴特征类、齿形特征类、键槽特征类, 每一类的定义中都包含两大类属性:几何参数和工艺参数。同时在类的定义中, 定义了几何模型建模、根据工艺参数在相应数据库中选择加工方法和工艺装备等规则。

在基本特征类的基础上建立了齿轮类, 齿轮类以基本特征类为父类, 继承了父类的属性和规则。除了继承而来的属性和规则外, 齿轮类也包含自己的属性 (同样为几何参数和工艺参数两类) 和规则。例如, 根据用户输入参数确定齿轮结构类型的规则, 根据工艺参数确定工序安排的规则。

(3) CAD系统与KBE系统的接口设计:KBE系统与CAD系统的融合采用创成 (Generative) 和吸纳 (Adoption) 两种方法实现。KBE系统根据用户的输入条件生成产品模型, 这个产品模型可以直接应用在UG的CAD系统中;而对于UGCAD系统的几何模型, 采用吸纳的方法可以生成新的类, 除了可以利用已有设计的知识外, 并加入用户需要的规则。

(4) CAPP系统与KBE系统的接口设计:本系统结合齿轮CAPP系统而设计。设计了与数据库的接口程序, 将产品模型中相关的工艺信息按照CAPP系统中的信息格式统一编码, 实现了CAPP系统与KBE建立的产品模型之间的通讯。

(5) KBE系统的用户界面设计:系统根据用户界面输入的几何参数和工艺参数生成齿轮类的实例, 这个实例就是包含了几何信息和工艺信息的产品模型。

3 结语

本文探讨了利用KBE技术实现基于知识的CAD/CAPP集成系统, 并以齿轮为对象, 建立了齿轮类KBE系统, 实现了与齿轮CAPP系统的集成。提出了实现智能化工艺规程设计的知识产品模型。在此知识产品模型的基础上, 可以进一步实现CAD、CAM、CAE、CAPP系统的集成。

参考文献

[1]徐海峰, 雷雨成.以知识驱动的智能化机械产品创新技术, 制造业信息化关键技术及应用[M].北京:机械工业出版社, 2001.

[2]王明微.基于多Agent的分布式协同KBE系统框架[J].计算机应用研究, 2006 (9) :189-191.

[3]赵波.CAX领域的新技术-知识工程[J].上海工程技术大学学报, 2003 (3) :45-47.

电力工程CAD 篇10

关键词：工程制图与CAD,教学方法,教学手段,项目驱动,工学结合

高职《工程制图与CAD》课程是电厂设备运行与维护、火电厂集控运行集控、电机与电器、高电压技术等专业的一门应用性很强的主干专业基础课, 也是为适应行业的发展需要必修的职业基础课。该课程理论性和实践性都较强, 它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。其目的在于培养现代行业岗位上从事相关计算机辅助设计人员的职业能力和素质, 达到本专业学生获得职业资格证书的基本要求, 提高学生就业能力, 同时为相应的专业后续课程学习奠定基础。

一、对本课程的理解和认识

高职《工程制图与CAD》教学既不同于本科, 也不同于中专, 为了与技能型人才的培养要求相适应, 高职院校应该形成自己的课程教学模式, 而不能继续采用重理论、轻技能的传统教学模式。具体教学过程中, 应该以能力为本位, 以工作过程为导向, 以项目为主体, 以产品为载体, 积极邀请行业专家对现代行业所涵盖的职业岗位进行工作任务和职业能力分析, 并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。同时, 要按照职业岗位要求, 以项目驱动设计教学训练模式, 形成工学结合的人才培养体系, 为学生提供体验完整工作过程的学习机会, 使学生掌握机械设计等工作岗位的相关技能和要求, 从而达到以点带面, 触类旁通的效果, 最终实现培养符合生产一线所需的高技能型人才的目标。

二、教学方法

传统的教学方法不能适应高职教学的需要, 在工程制图教学中, 要通过营造和谐氛围、教授正确方法、加强技能训练, 让学生想学习、会学习、学习好。同时还要突出对学生职业能力和实践技能的培养, 坚持理论教学为职业技能训练服务的原则, 构建强化职业技能训练, 重点培养和提高学生日后走向工作岗位所需的基本专业技能和综合职业素质的实践型教学方法。要从学生出发, 以学生为本, 重视学生如何学习, 强调创设问题情境, 要求学生感悟、理解知识, 学会创造和发现知识的方法, 强调学生能力的培养, 注重学生的合作。再有要注重教学方法的开放性, 即知识内容的开放性——课本知识和企业的生产实践有机结合, 强调学生的经验、体验;人际关系的开放性——师生、生生之间的多边互动交流;教学气氛的开放性——活跃、民主、融洽、平等。

1、营造和谐氛围, 让学生想学习。

高等职业技术教育主要是为各企业培养一线技术人员。在教学过程中, 应首先让新生了解企业的现状和发展趋势, 树立自信心和责任感;其次, 新生刚进入学校大门, 对制图的理解是肤浅的, 甚至有的从来就没听说过这个名词。因此, 要抓住他们迫切希望了解制图课的特点和作用这一心理, 结合现状, 利用学生感兴趣的话题, 激发他们学好制图课的信心, 例如, 课堂上可以让大家去讨论“现在企业需要什么样的人才”。经过引导, 让学生总结出企业需要有理论、有能力的一线技术人员的结论。进而教师提出“怎样做一名合格技术人员”的问题, 学生们会纷纷提出自己的见解, 教师可进一步引导:“拿到图样能看懂, 拿到零件会画图才算业务合格。

2、项目教学法。

项目教学, 不仅促使学生把理论知识与操作技能结合起来, 而且可以培养学生的各方面能力。例如:在进行“零件测绘”时, 采用项目教学一般按四个教学阶段 (制定计划、实施计划、交流分析、评价应用) 等进行, 整个教学过程以学生动手为主, 教师的作用就是一个被咨询者或者指导者, 回答解决学生遇到的各种问题。

3、考证与专项训练相结合。

我们把获取职业资格证书 (制图员) 融入教学全过程。对于高职教育来说, 将职业资格标准和考证与毕业证结合起来, 不仅能提高学生的就业能力, 而且也使职业教育真正融入学历教育中, 保证了培养目标的准确定位。本课程在课程教学实施过程中, 特别注意将职业资格标准和考证知识与教学紧密的联系起来, 强化学生的职业素养和应用技能, 为学生就业上岗创造良好的条件。

4、理论与实训教学一体化。

在教学过程中, 我们要非常重视学生校内学习与实际工作的一致性, 积极探索理论与实训教学一体化, 使多媒体教学与上机练习、全真模拟进行有机结合, 将“教、学、做”融为一体。要把课堂教学搬进了实训室进行现场教学, 教师在讲清基本概念、基本操作方法之后就布置学生进行实践练习, 学生在做练习时, 教师要在旁边做指导, 并对没有掌握操作方法的同学随时进行辅导。

三、教学手段

本课程采用多层次、多媒体的现代教育技术组织教学, 开发了多媒体辅助教学课件, 做到图文并茂。要采用现场教学、多媒体教学, 突出教学重点, 分解教学难度, 形象生动, 教学效果好。

1、充分利用现场教学。

讲、练结合, 在实训室进行现场教学, 边讲边练, 提高学生的学习积极性, 提高学生动手能力。同时到企业和生产现场组织教学, 在真实的职业环境中现场教学, 激发了学习兴趣, 可使学生一方面充分掌握书本理论知识, 同时吸收丰富的工作经验, 为他们尽快熟悉岗位提供有力保证。

2、提供丰富的技术资料。

我们以校园网、多媒体教室、计算机房等网络教学环境为支撑, 向学生推荐相关的CAD网站, 使学生对课程的学习不受时空限制, 教学资源得以充分利用。在教学过程中采用新的制图标准, 并对名词术语、知识点、常用词等均配有英文。

3、以真实零件的加工和设计, 来考察、检验学生的学习效果。

在教学中, 为了使学生更加深入的理解零件的设计和加工, 我们要求每个学生都实际加工真实的零件, 并对各个学生的零件进行仔细的检测、分析和比较, 指出学生设计和加工的零件与企业加工零件的区别, 从而使学生更加深刻的理解设计和加工零件的工艺。

电力工程CAD 篇11

摘 要：CAD软件是计算机辅助设计的重要工具之一，已广泛应用于各行各业，例如电力、建筑，电子、机械等领域。目前，以技术型和应用型人才为培养目标的高等院校电气专业都开设了电气 CAD课程。传统的电气CAD课程在应对多元化就业需求，特别是面向电力行业岗位需求时，显现了明显的不适应性。电气CAD教学需要探索改革措施。本文从优化课程内容、实行项目教学及其应用过程和评价与效果等几方面进行了有益的探讨。

关键词：电气CAD 课程改革 实践

一、电气CAD课程现状分析

CAD软件是计算机辅助设计的重要工具之一，已广泛应用于各行各业，例如电力、建筑、电子、机械等领域。目前，以技术型和应用型人才为培养目标的高等院校电气专业都开设了电气 CAD课程。该课程是一门应用性较强的课程，主要任务是：通过课堂讲解及上机训练，使学生掌握计算机绘图技术，培养学生使用CAXA应用软件，绘制工程图样的能力。在教学组织和实施的过程中，主要存在下面几点问题。

1.“电气”与“CAD”结合不紧密

目前电气 CAD课程教学中，主要是以讲授计算机绘图技术和CAXA软件绘图方法为主，所选用的教材也都是基于绘图软件的通用性工具书。学生通过课堂教学和上机训练，可以熟练掌握绘图软件的使用方法和绘图技巧，但是缺乏针对性。整体的绘图过程没有针对于电气领域的具体问题展开。学生在学习的过程中，无法用学到的绘图知识解决本身的专业问题，导致学习兴趣下降。

2.忽略了电气工程及其自动化专业面向电力行业就业的特殊性

由于很多高校存在电力行业背景和“工程教育、职业取向”的办学目标，使电气工程及其自动化专业与其他同类高校相比，在培养目标与课程设置等方面，存在一定的差异性。因此该专业的电气CAD课程应体现出自身的特色。面向电力系统行业的就业，是很多高校该专业的主要就业方向。目前的课程教学中，针对电气领域，特别是电力系

统行业的工程案例教学比较少。教学内容无法满足“职业取向”的办学目标。

3.缺少针对于电力系统行业的电气CAD教材

目前的CAD教材，大多是讲解软件使用方法的工具类教材，即使有对于电气领域的相关介绍，也缺乏对电力行业的针对性。电气CAD课程内容涉及电气技术国家标准、电气专业知识体系和 CAXA软件技术，是多门知识的融合，现有教材无法满足教学需求，特别是针对电力行业的内容，仍是一项空白。

二、电气CAD课程教学改革方法

针对上述问题，本文提出了面向电力行业的电气工程及其自动化专业电气CAD课程的教学改革方法。

1.优化整合教学内容

电气CAD课程内容涉及电气技术的国际标准、国家标准、行业标准、电气专业知识体系和绘图软件技术，将项目教学法引入课堂教学，通过广泛的分析和精心的组织，将教学内容依据项目和电力系统实际应用进行梳理归纳。电气CAD课程具体的教学内容结构由如下几部分构成。

（1）行业标准整合。《电气CAD基础》以国家标准局颁布的有关标准为基础，介绍电气工程制图规则，涉及电气制图的一般规则、电气图形符号和电气技术中的文字符号和项目代号等。

（2）元件标志整合。电气图的基本表示方法，介绍电气线路、电气元件、电气元件触点、元件接线端子和连接线等的一般表示方法。此外，还有连接的连续表示法和中断表示法以及导线的识别标记及其标注方法等。

（3）图样规范整合。《基本电气图》介绍几种基本电气图的绘制要求，包括功能性简图、接线图和接线表、控制系统功能表图的绘制以及电气位置图等。

（4）工程案例整合。电气CAD课程强调的是工程实践，基于项目教学法的实践是该课程的重点。通过电气CAD应用中的实际典型实例详细介绍弱电图、控制回路图和发电厂变电所设计的一次部分的平面图、断面图和主接线图以及二次部分的继电保护图的绘制过程和操作技巧。

在图形绘制的过程中要紧密结合各类标准，每一个图形符号要符合当今通用的行业约定，使学生身临其境地完成典型的工程案例。

2.引入项目教学法

项目教学，是指针对具体的工程案例，如发电厂或者变电所的一次部分和二次部分图样，开展识图、读图和绘图等工作，全方位模拟现场技术人员工作环境，使学生有身临其境之感。通过划分不同的工作小组，每组中又有不同的任务分工，形成针对于具体工程项目的分工合作项目组，培养学生的团队合作意识。

在电气CAD课程的实践环节的设计上，紧密结合电气工程及其自动化专业培养目标和项目引导法教学的具体要求，把实际工程应用中具有典型意义的案例作为项目在实践环节上实施。

三、电气CAD课程教学改革措施

电气 CAD课程教学改革措施，分为两条主线同时进行，第一条主线是改革教学内容，第二条主线是编写教材。

第一条主线：在原有教学内容的基础上，压缩学时，增加能够体现该专业特色的教学内容，改革后的教学内容如下表所示。

第二条主线：编写适合该专业特色的实用型教材。教材的选择关系到课堂教学的组织与实施，也直接影响学生的学习效果。该项目在不断汲取课堂教学效果和学生课后反馈情况的基础上，不断补充和完善教材内容，计划编制一本适合于该专业的电气CAD教材。下面是新增设的主要章节及内容。

第××章 发电厂及变电所电气主接线图和二次回路图的绘制：（1）电气设备的图形绘制；（2）电气主接线图的识图与绘制；（3）配电装置平面图的识图与绘制；（4）配电装置断面图的识图与绘制；（5）防雷保护图的识图与绘制；（6）电气工程图绘制实例；（7）断路器的典型控制与信号回路；（8）厂用系统控制回路；（9）隔离开关的典型控制回路。

四、小结

电气CAD课程是一门电气类专业通用型工具类课程，其涉及的行业较为宽泛。设计提出一套适合于电力行业的，面向电网从业人员培养的课程教学模式，是涉及人才培养成败的重要环节。本文从电气CAD课程现状分析入手，探讨了课程改革的方法，提出了面向电力行业的课程改革措施，在课堂教学过程中收到了良好的效果，极大地提高了学生的学习兴趣和软件应用能力。

参考文献：

[1]GB/T18135-2008电气工程CAD图规则[S].北京：中国标准出版社，2008.

[2]GB/T4728（所有部分）-2005电气简图用图形符号[S].北京：中国标准出版社，2005.

[3]GB7159电气技术中的文字符号制订通则[S].北京：中国标准出版社，2005.

[4]金建源.新标准二次电路图识读[M].北京：中国水利电力出版社，2004.

[5]何永华，闫晓霞.新标准电气工程图[M].北京：中国水利电力出版社，2006.

[6]张屯国，岳媛媛.精通CAXA2005工程制图[M].北京：清华大学出版社，2006.

[7]金建源.新标准二次电路图识读[M].北京：中国水利电力出版社，2004.

[8]朱光苗.CAXA2009中文版基础教程（第2版）[M].北京：人民邮电出版社，2012.

[9]水利电力部西北电力设计院.电力工程电气设计手册-电气一次部分[M].北京：水利电力出版社，1989.

（作者单位：孙文瑶、赵毅，沈阳工程学院；

电力工程CAD 篇12

1 存在的问题

(1)CAD教学与水利工程专业联系不够紧密、内容相对滞后

近年来，水利水电建设行业的发展不断加快，对从业人员的要求不断提高。但很多中职院校CAD课程教学的内容与行业需求严重脱节。水利工程专业的学生日后从事的都是一线的CAD制图设计工作，这就导致了学生无法很好地将所学知识应用于实际情况，对教师所授内容产生了质疑，失去了学习兴趣，学习的主动性大大降低。

(2)CAD课程教学方法过于单一

水利工程CAD教学设置过于机械化，完全按照教学课程设置或者教学规划来授课，缺乏灵活性，主要知识点依然是靠死记硬背的形式来掌握，学生往往不能灵活运用，长此以往将极大地打击学生学习的积极性。

(3)忽略了对学生操作习惯的培养

水利工程CAD教学中，教师大多注重CAD中各条命令的用法，上机练习也大多局限于对于CAD常用命令的复习，对于学生的自己动手能力尤其是良好操作习惯的培养仅仅是一带而过，对学生的学习效果难以把握。

(4)专业图纸识读能力不足

目前，学生虽然在学习水利工程制图相关知识后掌握了部分读图能力，但是对于专业图纸的理解仍存在很大问题，导致在绘制水利工程专业图纸时不知从何下手，绘制出来的图纸往往也出现各种各样的问题。

2 课程改革方案

传统教育教学观念在于理论知识的灌输，而教学改革的重点应在于对教学的模式以及考核方式等。在教学的内容上尽量达到专业性、实用性，并建立一套能够适应水利工程CAD教学特点的新体系。

(1)教学内容应紧扣专业应用突出重点

水利工程CAD课程学习的基础是制图，学生们不仅要具备基本的绘图知识，还应具备水利工程专业图形的识读能力，将所学课程内容与实践运用紧密结合。教师讲解也应以水利工程专业图为主，突出水利工程专业的特点.并总结出水利工程图的常见表达方法与在读图识图过程的常见问题，重点培养学生对于水利工程图的形体分析和表达能力。

(2)优化现有教学模式

目前，水利工程CAD的教学重点仍然以CAD绘图和编辑命令。在此过程中，可以通过更多的教授如何更熟练选用CAD命令去最合理、最简单、最快速便捷绘制出理想图样，并通过多种教学组织方式提高学生的绘图兴趣，并在讲解的过程当中融入更多的行业知识使学生对于生产一线CAD的应用有更多的了解，为日后的工作打下坚实的基础。充分调动学生学习的积极性，把原来枯燥无味的CAD课程变得更加丰富多彩。

(3)优化考核制度，提高学生综合能力

水利工程CAD课程教学效果的体现应是学生应用能力的提高，而不能仅凭期末考试的卷面成绩来评判学生的学习效果。考核应以学生过程考核为主，辅以其他多元化的考核方式。教师可在教学过程中随机抽学生进行现场绘图，这种考核方法不仅能考查学生的知识掌握能力，还能针对学生的绘图习惯进行监督，并予以纠正。如果在学生在绘图过程中遇到困难，可以进行学生之间的互助与讨论，并针对发现的问题进行重点讲解，促进了学生的学习积极性。

此外，成立学习小组，小组成员之间相互督促，共同进步。并以小组成果作为学生的平时成绩，促进学生的集体意识和团队意识的培养。可以展示学生的优秀作品，并在课堂上对其优点进行点评，促进学生之间的相互学习;对其缺点进行分析，避免以后多次发生。

过程考核的形式可以使学生在CAD课程学习的整个过程中，全身心投人到课堂学习中，杜绝考试作弊想法，使学生能真正学到东西。

3 在水利工程CAD中引入技能大赛

改革应当重视实践教学，使教学内容和岗位需求相结合，并在日常教学中将技能大赛常态化，达到“以赛促教、寓教于赛”的目的。

3.1 教学内容竞赛化

技能大赛对CAD课程的课堂教学具有很强的导向作用。教师应本着以就业为导向，以工作内容为中心的原则，为学生创造尽可能贴近实际工作情景的教学环境，制定具有实用性和针对性的授课内容，在教学过程中注重理论与实践相结合，实行“教、做、学”一体的教学模式。

3.2 通过竞赛促进学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,在教学中通过竞赛机制激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要时刻注意充分挖掘学生潜能，培养学生的自信心，从而提高其学习兴趣、动机。同时教师应很好地利用技能竞赛这样一个平台，充分提高自身的技术水平，有效组织教学，使课堂真正成为学生锻炼技术水平舞台。

4 结语

通过对中职水利工程专业CAD教学课程的改革，课改后的教学方式与课程管理制度得到了长足的进步，教学的重难点得到突出，教学中的一些问题也能很好地解决。学生团队完成课程任务的积极性和质量得到了很大的提高，学生考核考试的方式极大地促进了学生学习的积极主动性，较改革前更能反映学生的实际水平。对于水利工程专业的学生在以后的工作将起到极大的帮助。

摘要：当前,各中职院校在水利工程CAD的教学中普遍存在着学生识图不到位、绘图不符合规范要求,专业图纸识读、绘制能力较差等问题。针对此类问题进行了分析研究,并探究一种适合水利工程CAD的教学模式,促进传统教学方式的变革,以提高学生对该门课程的学习效率。

关键词：水利工程专业,CAD教学,课程改革

参考文献

[1]虞春隆.建筑CAD课程的教学实践与探索[J].华中建筑,2008.

[2]刘全慧.研究性教学的基本特征和传统教学方法[J].物理与工程,2007,01.