美好的故事（精选6篇）
美好的故事 篇1
去年秋天, 因工作需要, 我来到一所村小支教。开学第一天, 我走进教室, 发现这所学校办学条件比较差, 与城区的差距较大:一台老式录音机, 一张抽屉都坏了的讲台, 坑坑洼洼的地面, 孩子们参差不齐的衣着, 有的穿背心, 有的趿着拖鞋, 只是从一双双好奇的眼睛中, 我感受到了一些欣慰。
上课时间不长, 我就发现坐在教师最后一排的一个腼腆的高个子男孩, 他始终低着头, 与别的孩子明显不同, 他不敢看黑板, 也不敢看我, 偶尔目光和我相遇, 马上就惊恐地移开。从座位表中我知道他叫沈海洋, 于是我叫道:“沈海洋, 请你把《长江之歌》第一节读一下。”我刚说完, 教室里:“哗”一下, 其他同学都哄堂大笑, 他呢, 也是先猛地一愣, 好长时间, 才低着头, 慢慢地站起来, 一言不发, 听着同学们的哄笑, 只见他红着脸, 头埋得更低了。
课后, 我找几个学生了解情况, 才知道他基础不是一般的差, 性格又内向, 加上有点口吃, 所以不愿意参与学习以及班级的一些活动。对他的情况, 有的孩子甚至友善地提醒我上课不要管他, 不要让他回答问题, 有的还说, 他一直这样, 上课老师都不提问他, 就连以前的任课老师也善意地对我说:“王老师, 你就别在他身上费心了, 他是典型的差生, 从一年级起他就这样, 考试不算学生数的。”面对老师们的关心, 同学们的提醒, 我无奈地笑了。心却莫名地在隐隐作痛。面对这样一个自卑甚至自闭的孩子, 该怎么办呢?
办法总比困难多, 我也学着一位著名的特级教师, 开始和班级里的几个小干部一起, 实施一项“飞翔计划”。
针对学生表达能力不强的情况, 我在每一节课前安排了3分钟口头演讲, 每天一人, 并在黑板一角开辟了表扬栏, 把演讲优秀的学生的名字写上去, 进行特别的表扬。
一天早上, 轮到沈海洋了, 只见他低着头, 怎么也不肯开口, 我便走到他的身边, 用手套在他的耳朵边说:“沈海洋, 只要你开口说, 老师就表扬你, 老师想让所有的同学对你有个新印象。”说完我意味深长地拍了拍他的肩膀。终于, 在我的鼓励下, 他用了近5分钟的时间才勉强地说完了他演讲的题目《我的一家》, 他介绍了他的爸爸妈妈, 还介绍了他的两个姐姐。显然, 他讲得很吃力, 尽管声音很小, 但总算说了下来, 还没等他说完, 我便欣喜地让孩子们给他最热烈的掌声, 然后特意用红粉笔在表扬栏里写下了他的名字。我留意到, 他偷偷地望了黑板一眼, 马上又把头低了下去, 但明显的有一丝腼腆的笑意爬上了他的嘴角。这是我第一次看到他抬头, 第一次看到他笑。也许是被他的笑所感染, 我毫不思索地在他的名字后面画了两颗星。
接下来的几天, 我发现他总是躲躲闪闪地想看我, 可当他的目光要与我相碰时, 又试图想回避。我知道, 这孩子已经渐渐地靠近我了。我深知, 学生亲其师, 才能信其道。不管我的力量有多大, 我都想给这孩子一些改变。
一次练习背诵课文时, 他第一次主动地举起了手, 我便迫不及待地请他试背, “你从远古走来, 春潮是你的风……”孩子们刚想哄笑时, 看到我示意的眼神, 个个都捂住了自己的嘴巴, “别紧张, 慢慢来, 你一定会背下来的。”“春潮是你的风……”这一次我没说话, 只是用期待的眼神看着他, 静静地等待着, “春潮是你的风采!”尽管那个“采”发音比较模糊, 但非常响亮, 立刻, 孩子们自发地鼓起了掌。
在我的课堂上, 类似的事例渐渐多了, 他也渐渐地敢看我了, 每有简单的问题我总会给他机会, 并且当他发言时, 我总是轻声提醒他慢慢说, 不紧张, 回答完毕, 还不会忘记给他一句鼓励, 一句适时的表扬。课间, 主动找他玩耍的同学多了, 放学了, 总有一两个同学约他一起回家……
半个学期下来, 他渐渐地变了, 变得话多了, 笑多了, 课间还能像其他孩子一样有意无意地从我面前跑过, 有时还主动把讲桌擦得干干净净。看到他的快乐、自信一天天多起来, 我感到由衷的高兴。每次想和他说说话, 可是他一急, 脸就红, 于是他的作业本成了我和他交流的又一个平台。有时是简单的几个字“你真行!”“你的进步真大!”有时是激励性的几句话, “如果你把字写得再认真点, 就更好了。”“对我有意见吗?说出来。”……, 在我的带动下, 他也学着给我回话了, 不过是夹在作业本中的小纸条“老师, 谢谢你!”“老师, 您就教我们一年吗?”“老师, 我不会让您失望!”
教学空闲, 捧着这些看似平常的小纸条, 想着他的变化, 想着一年后我要离开, 以后的沈海洋会一如既往地走下去吗?心里不由得感慨万分, 是内容的感动?是成功的喜悦?还是为找到教育的真谛而兴奋?似乎都有。细想之余, 觉得收获最大的还是它给我留下的深层的思考。
作为一名教育者, 很多时候, 我们并不能决定教育的结果, 但是要更好地完善教育的过程。只要你蹲下身来, 与孩子双眸相对, 成为他们的一员, 与他们平等交流, 课堂就会真正成为一个温暖的、彼此接纳的、相互欣赏的场所。当教育者用温暖的人性力量去呵护学生的心灵时, 再顽劣、坚硬的心灵也能受到触动。
用温暖成就美好, 教育才真正成为关注灵魂的事业。
美好的故事 篇2
我下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，随手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。我们就这样待了很久，谁都不出声。
然而，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔子和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的荫影处，花草树木都在悄悄地生长。
那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙的，风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，绽开着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你看见的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能，温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动着，它在生长，它在壮大。
一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
配个美好的故事给你 篇3
大熊：《飞言情》名誉主编，曾在韩国留学并做了一年语言老师，归国后选择转行做编辑。首本个人文集《如果·熊》即将上市。
新浪微博：http：//weibo.com/u/3889205083（@大熊欧吧）
在我生日的前夕，就收到了来自韩国的各种祝福。离开那儿已经有段时间了，却恍然还如昨日。其中有个学生，给我写了封很长的电子邮件，说是我让她喜欢上中国的，以后她也要来中国做韩语老师。
这个学生平常很沉默寡言，学汉语也学得不是很好，吐字不标准，经常被其他同学笑话。我很早就注意到了她，因为她经常抱着一本汉语词典，我偶尔听她吐槽一句，汉语为什么这么难学，一个词有不同的读音、多种解析，太繁杂了。
这样抱怨的学生不止一个，所以我也只是笑笑，并未当回事。但我会偶尔推荐她看一些书，偶尔也会问她需不需要帮忙。
却没有想过这些小小的举动竟然让她放在了心上，她在信里写，中国是一个有人情味的国家，像你一样。
我在韩国只有一年，并未想过会在谁的记忆里留下多少痕迹，但这封信让我在这个冬季温暖了不少。
有人记得你，有人曾在你这获得正能量，这真是一件值得开心的事呢！
现在依然有人不相信我曾做过老师，可在我心中，我曾真切从事过这个职业啊，你们怎么也抹不掉的，不能只看脸，哼。
但还是有人会记得我曾做过老师的。
因为几天前管理官博的人还和我说，有很多人在微博上说看到《一世长宁》就想到大熊。
小初曾经在微博做过一个活动，以#最帅男神老师#为话题，讲述自己心目中的男神老师。
我点开看过，有很多读者晒自己的老师，他不一定是最帅的，但一定是对学生好、最有特点的。
有些称赞自己老师的话语，让我看得有点感动。
记得我从韩国离开的时候，很多学生来送我，有的人还当着我的面落了泪，离别太过伤感，但天下没有不散的筵席，每个人也会结束自己的学习生涯，就像有些老师其实在学生学习的记忆里昙花一现一样，但岁月匆忙，如果老师足够美好，那他教过的学生，一定会记得他。
而很多喜欢顾长熙的读者，他们统称他为顾老师。
顾老师很温柔，耐心帮学生改论文；顾老师太美好，总能解救女主于危难之中；顾老师很有才，好像这世间没有能难倒他的事。这样一个形象已经在读者眼中形成。在很多爱情的文里，男主大多是总裁或者商人，抑或是高干、富二代，而老师这样平易近人的形象，的确很深入人心，用调姐经常说的三个字总结——接地气。
虽然《一世长宁》已经上市了，看完后或许你们也会不忍看那些带点小虐的情节，但顾长熙全篇给人的感觉都是很温和美好的，而作者也给了他一个圆满的结局。
面对顾长熙，谁都想让他拥有一个好结局，而美好的人，本就该配个美好的故事啊。
美好的故事 篇4
一、寻觅故事, 挖掘教育的素材
采用“故事法”, 首先要解决选择什么故事和如何搜集故事这两个问题。
1. 选择多姿多彩的“难忘故事”, 使孩子获得文化熏陶
选择故事内容是关键, 因为它是道德教育的重要素材, 是滋润孩子心田的源泉。根据小学生的年龄特点以及他们的可接受性, 我着重选择了“难忘故事”。所谓“难忘故事”就是指一切学生乐于接受愿意聆听的、能够打动人心催人奋进的、真实感人让人久久难忘的故事、新闻、人物、事件或影片。所以, 故事的主题应是多方面的, 有情感性的, 如关爱主题、孝敬主题、生命成长主题等;有深层性的, 如奋斗主题、诚信主题、挫折主题、学校教育主题、学生出现的现实问题等;有悲壮性的, 如关于英雄事迹等。在选择好素材后, 按相关的主题整合, 然后把所有内容整理成册, 按顺序排列, 这样, 就能有序地向孩子渗透, 避免开无轨列车。
在“难忘故事”的教育实践中, 我和孩子们以各种方式共同分享阅读了780多篇感人的难忘故事。以“生命成长主题”为例, 我选择了《生命传递的悲壮》《这就是宽容》《幸福站立在苦难中》《世上最美味的泡面》《愚公移山》《上帝只给他一只老鼠》《一切皆有可能》等故事, 对学生进行生命教育。运用“生命成长故事”对学生进行教育弱化了道德教育的目的性, 使得整个教育过程无明显的教育者和被教育者之分, 无“对错”与“高低”之分, 无被动与主动之分, 讲故事者和听故事者都在平等、自愿、主动的氛围下, 不知不觉地进入了道德学习的“无意识”状态中, 使个体生命的道德学习处于最佳状态。
2. 多种办法搜集故事, 丰盈孩子的情感营养
为了拓宽搜集渠道, 丰富搜集内容, 选择“难忘故事”时除老师外, 我还利用开学初的家长会, 向家长们介绍“难忘故事”的特殊意义, 要求家长也参与搜集“难忘故事”的工作。此举得到了家长们的支持, 他们表示愿意在空余时间帮助孩子搜集“难忘故事”, 并与孩子一起开展亲子阅读。这就保证了孩子们在学习“难忘故事”时有一个良好的家庭文化氛围。
同时, 我还鼓励学生自己通过各种途径来搜集, 或是从书刊报纸中, 或是从广播电视中, 或是从网站中, 或是从他们自身的生活中, 等等。可是, 在第一次让孩子们自己搜集“难忘故事”时, 孩子们还不理解“难忘故事”的内涵, 以为告诉我们一个道理的就是“难忘故事”, 所以搜集了许多中外寓言。其实, “难忘故事”与寓言是有一定区别的, 前者是真实的, 以使人感悟为主;后者是虚构的, 以让人明理为主。所以, 在德育实践中, 教师应该耐心地向孩子做进一步的比较、引领, 让孩子明白“难忘故事”与寓言的区别。
其实, 在学科教材中也有很多“难忘故事”, 例如人教版《语文》三年级下册课文《检阅》, 讲述主人公博莱克是一个拄拐的男孩, 但他依然凭着自己的顽强意志出色地完成了检阅任务的故事。我们应该充分利用这样的材料, 把它作为一个优秀的德育文本。
“难忘故事”无处不有, 无时不有, 信息化时代更是为搜集“难忘故事”开拓了多元丰富的选择渠道。教师只要在生活中用敏锐的目光去捕捉, 并善于积累, 就可以在多种途径中找到让人感动的“难忘故事”。
二、品味感悟, 涌动至善的情感
让孩子们在形式多样的“难忘故事”中不断地品味、感悟, 引领孩子们走向真、善、美的人性家园是我们的目的, 而阅读“难忘故事”的方式是多种多样的, 我主要采用了以下几种。
1. 以文本阅读的方式直接呈现
古人说, 文以载道, “文”与“道”的完美结合让孩子既欣赏了美文, 又从中汲取了力量, 内化了自身修养。德育从来不是孤立的, 如果和语文学科的阅读法相融合, 德育就又多了一条途径。于是, 我利用班队课、晨会课等, 以文本的方式向学生展示“难忘故事”。可以是师读, 也可以是学生自读。还在班上成立了“小蚂蚁读书会”, 大家互相鼓励, 互相比赛, 比比谁最爱读书, 谁最会读书, 充分调动了学生读“难忘故事”的积极性。
2. 以读写融合的方式感悟呈现
每次读完“难忘故事”, 每个孩子的心灵都如春雨滋润般柔软、细腻、温情。这时候, 让孩子动笔写一写自己的感受, 是最好的契机。为了写好读后感, 我给每个孩子准备了一本《以“难忘故事”净化自己心灵》的读后感集, 每听完或读完一个故事, 都要或多或少写下自己最真实的感受、最动心的情节和此时此刻最深刻的想法。同时, 我们还共同记录一本《师生情感接力日记本》, 记录下我和孩子们阅读“难忘故事”后自己的阅读感受。到目前为止, 学生写的读后感达到了1641篇。
3. 以演讲比赛的方式交流呈现
让学生搜集故事, 并在认真阅读的基础上进行演讲比赛。我曾经在班队课上举行过“永恒的感动”“难忘的故事, 感人的真情”“爱的力量”“行走在感动之路上”“做一个善良的人”等演讲比赛, 大家踊跃参与, 热情高涨。
4. 以亲子共读的方式温情呈现
亲子阅读, 为父母与孩子的交流构建了一个平台, 让父母和孩子一起分享“难忘故事”, 让大人与孩子之间多交流, 多沟通, 多监督。
5. 以网络平台的方式开放呈现
学校的网站上开设有一个“读书论坛”, 这也为我们的交流创设了一个互动平台。和孩子们商量后, 我们决定成立“小蚂蚁读书会”。在电脑老师的指导下, 班里每位孩子都注册成功, 并积极把自己搜集的“难忘故事”或是写的读后感上传到网络, 和大家共同分享。
三、亲历实践, 内化道德的行为
“难忘故事”的教育方法, 关注的是孩子们的情感体验, 而终极目标是让孩子们在一个个感人的故事熏陶中内化为自己的道德行为, 并亲历实践, 从而迁移到学习、生活之中, 提升自己的道德人格, 构筑起孩子们的“人格长城”。
1. 在日积月累的阅读中提升道德认识
在儿童的天性中, 无尽的好奇与幻想是他们的特征, 这种好奇与幻想使得孩子们乐于听故事, 从故事中得到他们最初的人生体验, 并且一个个形象化的故事逐渐影响他们的生命感觉, 形成他们的生命判断。事实上, 在运用“难忘故事”对小学生实施教育的过程中, 小学生得到的并非一种理性的认同, 而是感性的模仿。所以, 他们获得的并不是故事本身, 而是一种文化熏陶。
2. 在潜移默化的生活中实践道德行为
随着“难忘故事”越来越多的积累以及潜移默化的渗透与熏陶, 大家彼此之间更加地友爱, 孩子们对我也更加尊敬、喜爱。应该说, “难忘故事”的渗透, 让我们这个家园更加温馨, 让我们这个集体更加有战斗力。就是凭着每一个成员的责任心、爱心, 我们班在学校各项比赛中频频获奖, 连续两年被评为校行为规范示范班, 还被平湖镇评为雏鹰好中队。
3. 在细水长流的熏陶中提升学习能力
新课程背景下的学科教学特别重视、提倡人文教育、生命教育, 其实这都和德育息息相关。比方说语文教学, 它仅仅培养学生的语言逻辑能力是远远不够的。因为学习语文说到底是一个形象感知、情意感悟的过程, 而德育就是唤醒自我, 体悟生命, 感受神圣崇高, 实现终极关怀。“难忘故事”就能为学生提供学习上的精神动力和正确的价值取向。
通过“难忘故事”这个载体, 孩子们收获的不仅仅是心灵上的熏陶。在这个过程中, 孩子们搜集故事、筛选故事、整理故事、阅读故事, 阅读面大大提高了, 知识面也广了, 学习的综合素质也增强了。孩子们勤奋地记录心得, 也提高了写作热情和写作水平。
美好心灵的儿童故事:丑公主 篇5
有一年，这个王国发生了水灾，庄稼都死了，大家都没有吃的喝的，饿得很厉害。一个乞讨的老太太走到漂亮的公主面前，说：“好心的漂亮公主，施舍我一点食物吧，我快饿死了。”
漂亮的公主们都嫌弃地说：“滚开!丑陋的乞丐，别弄脏我的漂亮衣服。”
只有丑公主没有嫌弃乞丐，她把自己仅有的一点面包送给了乞丐。乞丐感激地说：“您是世界上最漂亮的公主。”这时候奇迹发生了，这个丑公主瞬间变成了一个世界上最漂亮的公主。
原来心灵美才是最美的啊。
作者：王瑞雪
祝饮每一个美好故事 篇6
在等待讲座开始的间隙，服务员给每人端上一杯茶和一粒巧克力。巧克力是心形的，里面含有枣，用洗尽铅华的白纸包成两头拧紧的糖果形状。正想夸它口感特别，店长告诉我：这是台东监狱的女犯手工制作的，旨在提供就业技能培训，为她们出狱后的新生活做准备。了解到这一背景，这粒巧克力在我的心里便有了特殊的意义，提醒自己临走时记得买一罐——想用这种最简单的方式支持某个人的新生，即便彼此未曾谋面。
“台湾好，店”是台湾好基金会支持的公平贸易商店，它创立的初衷是希望将台湾乡镇的美好让更多人看到。所以店内出售的都是来自社区或部落的手工产品，例如代表着泰雅族祖灵之眼的菱纹织布、排湾族的十字绣、以木质建材剩料制成的日常器物、手工废铁打造的猫头鹰等等……该店的所有盈余皆会投入乡镇文化深耕的工作。
最让人饶有兴味的是，店内每件产品背后都有一个故事。例如卑南族石头彩绘出自台东知本卑南族的退役足球运动员马秋姐之手。她因为追溯自己祖先是从石头迸出的传说而成为石头彩绘艺术家，并创立以母语“石头”命名的法拉撒工坊。马秋姐还非常关心部落里的学童，经常带着他们一起创作石头彩绘，以培养孩子们的文化艺术素养及传承部落文化。
又如苑里的兰草编织起源于原住民的手艺，早在18世纪，当地的平埔族妇女就把野生兰草晒干后用来编制各种生活用品。山脚社区为了传承兰草编织的手艺，从兰草种植做起，把传统手工和现代设计相结合，创造出别致的兰草新品。
而三芝乡的艺术家吴仲宗创作的“胖太太”陶艺系列，创意灵感则直接来源于他的胖太太。吴仲宗以手绘的形式将胖太太形象巧妙融入作品之中，并据此发展出崇尚自然、简单和随性的圆融美学，寓意喜悦、幸福与美满。
正是这一个个的温馨故事，让这些手工艺品如此地意味深长、与众不同。而“台湾好，店”想要弘扬的台湾之好，莫过于善良人情、丰富物产、质朴生活、安心力量。
想起台湾美学家蒋勋写的《给台湾好》：“我祝饮山/我祝饮海/我祝饮大地与长河/祝饮日复一日/你更为美丽的身体”。而对于“台湾好，店”，我更想说的是：我祝饮你背后的每一个美好故事。
Baccarat 水晶圣诞
波尔多历史悠久的Grand H?tel de Bordeaux & Spa酒店，与享负盛名的水晶制造商Baccarat合作，今年冬季在酒店开设一间短期限定精品店，展示该品牌的名贵水晶玻璃制品，令酒店于即将来临的圣诞佳节更闪闪生辉。
该短期限定精品店将设在酒店内的心脏地带，著名的总督府广场上。精品店由鲜红、雪白和金色构成，流露出Baccarat的华丽世界及冬季闪耀光华，并洋溢引人入胜、经典永恒的魅力。
与此同时，酒店雅致的冬日花园餐厅L’Orangerie亦会化身成奇幻水晶世界，5米高的宏伟圣诞树为装饰焦点之一，树上缀有闪烁夺目的Baccarat水晶及童话般的小饰品，如晶莹饰物和水晶冰柱等，仿佛撒上了点点星尘。
以童年冬天回忆为蓝图，Grand H?tel de Bordeaux & Spa亦会打造一款独一无二的圣诞蛋糕，其外形是象征丰收富饶的羊角。而Baccarat将再次施展魔法，为圣诞蛋糕添置一件精美水晶珠宝，为这款令人垂涎的节日美食作点缀。
“Baccarat 水晶圣诞”将于2012年11月23日正式揭幕。
天梭全球海拔最高专卖店
瑞士国庆日当日，天梭为坐落于瑞士少女峰山顶的天梭专卖店举办了隆重的开业盛典。当天也是天梭的合作伙伴——瑞士少女峰铁路的百岁诞辰。
前往该专卖店不但能购买到令人爱不释手的天梭钟表，这更是一场奇妙的旅程。在搭乘少女峰火车，见证这一工程杰作的同时，还可以领略瑞士群山环抱的瑰丽风光。
天梭店内的装潢十分现代，背柜灯箱上巨幅的黑白广告独具张力，天梭用生活化的背景展现出其产品的独特魅力。整个店面的设计规划运用了大量镜面与磨砂材料，通过材料光泽的对比，天梭希望为顾客营造轻松的购物环境，感受不一样的购物体验。
这家店展示了天梭众多工艺精湛的钟表产品，其中还包括了为向少女峰铁路百年诞辰的献礼而特别推出的天梭少女峰系列。该系列共有八款，力图将阿尔卑斯山巍峨而又俊秀的感觉带给全世界钟爱瑞士的人士。该系列有在表盘上绘出阿尔卑斯山绮丽风景的腾智系列，也有充满怀旧风情的限量款机械怀表……
巴西彩色宝石
全球知名巴西珠宝商诗荻恩 (H.Stern) 即将进驻中国，首家专卖店将于12月圣诞前夕在上海开业。其首推的经典系列之一——星辰系列 (Stars Collection)，由诗荻恩所独有的18K尊金打造，设计受一个多世纪以前的古典皇冠启发，充分彰显了维多利亚时期的复古浪漫气息，已成为众多世界一线明星亮相红地毯的首选配饰。
1945年成立的诗荻恩珠宝品牌，如今成为了巴西及拉丁美洲地区最大的珠宝商，也是全世界最大、最有声望的珠宝商之一。
汉斯从里约热内卢市中心的一家宝石贸易小公司起家，迅速扩大业务至珠宝制造和宝石切割。然而，汉斯所做的不只是扩大其业务版图。他使全世界对彩色宝石产生了浓厚的兴趣，使这些绚丽而宝贵的石头得到了全世界的瞩目。而在汉斯之前，整个珠宝市场和行业仅仅关注于钻石以及红宝石、蓝宝石、绿宝石等所谓的东方宝石。正是由于汉斯的努力，使得“其他色彩的宝石”也成为了炙手可热的宝物，以至于无论这些宝石是否产于巴西，均被称作了“巴西彩色宝石”。
DIANE VON FURSTENBERG
设计大堡礁的海曼顶层豪华公寓
澳大利亚享负盛名的私人度假岛屿海曼于10月27日推出由国际知名时装设计师、时装界代表人物暨慈善家Diane von Furstenberg亲自操刀设计的DVF顶层公寓。
迷人的两房顶层公寓内配备设计精美的家具，全部以DVF特色布料，并置有美国橡木四柱床。整个空间采用了充满现代气息的装潢，布料及地毯的明艳色彩和纹理互相辉映。
顶层公寓光线充足、空气清新，加上地处壮丽的大堡礁，位置得天独厚，并设有宽敞的阳台，让住客将环绕岛屿的热带园林、海曼沙滩和波光粼粼的珊瑚海水域美景尽收眼底，一览无余。
豪华的主人套房设有独立式石质浴缸，以中性色调营造出轻松写意的氛围，与四周的自然色调融为一体。