平凡的德育教育心得

平凡的德育教育心得（精选5篇）

平凡的德育教育心得 篇1

从教育领域来说, 职校生与其他学校学生差别明显, 受智力因素、非智力因素或学生自身的自卑感的影响等, 使职校生们具有自身的特殊性。按照社会学家柏林斯的分析, 任何社会生活都须具备四个基本条件:适应、目标达到、整合, 及潜在的模式。职校生面临的这四个条件无论哪一个都要比其他学校更加复杂, 而职校班主任工作首先选择“整合和潜在的模式”的常规教育来协调和维持互相之间关系, 较好运用良好的德育教育模式使师生之间成为一个有机联系, 最后才能谈论“适应”和“目标”。较之于其他学校, 这是对职校班主任德育工作综合素质的挑战。

一常规教育—于细微处入手、正确引导

首先密切联系家长做好督促, 建立学生校内外跟踪机制, 了解职校生生源及家庭背景的问题。学生个性的突出、张扬、不服管教、不善于倾听等问题。家长、学校和教师要共同建立一致目标, 齐心协力从细微处入手通过语言的魅力帮助问题学生改进。

古人云:“蓬生麻中, 不扶而直, 白沙在涅, 与之俱黑。”古代有“孟母三迁”的典故。现代很多家长为了孩子的成长学习有个良好的环境不断更换住址。如有些家长发现有些不良因素严重影响到孩子健康成长, 便更换孩子学习环境, 这类学生在职校往往都是很顽皮的问题学生, 做好这方面学生的教育工作需要更多的耐心和发现。例如, 有个男同学一向自吹自擂, 不愿接受他人的意见和建议, 盛气凌人, 自认为有个性, 常让老师和同学难堪、恼怒。这不仅影响了人际关系, 还扰乱了课堂秩序。每次谈话、沟通过后, 虽然有所收敛, 但同时也带来很多扯皮问题。作为班主任不但要耐心正面引导学生, 还要深层了解学生自身的问题原因所在, 晓之以理, 动之以情, 帮助学生进步。因此, 我将该母亲请到学校, 了解到他们为了这孩子已经搬了三次家。“班主任, 您管我们的孩子要多费心了!”听到来自家长的心声和期盼, 事后, 我特别留意该生的一言一行, 从中去发现他的特性, 其实该生也很在乎别人对他的看法, 也想获得别人对他的肯定。

这一天, 我再次邀请该生母亲到学校, 并让该生也在一旁, 这时我用轻松自然的语气对他说:“我和你母亲先聊聊, 你能为我们买两瓶水来吗?”他听后非常乐意地去做了。这样的开场白非常好, 容易使原本大家忐忑不安的心放松下来, 后面的交流就容易多了, 我把这段期间在学校观察他得到的信息给了许多很好的肯定。在往后的学习中, 我经常有意无意地分配他去帮助班级做事, 为班主任跑上跑下, 他感到很充实, 人也慢慢自信起来。环境造就人, 但人与人之间的细微教育引导是起着决定性作用的。

艺术的语言和细腻情感的表达是现代班主任应具备的条件之一。中职生从中学生转化过来要有一个适应阶段, 班主任是班级的核心, 是学生心灵的导航员, 要交给学生一把打开心灵之门、生活之门的金钥匙, 这有利于学生实现人与人, 人与环境的互动, 班主任要帮助并激励学生努力实现自我角色转换, 让学生不断得到善意的健康向上的引导, 同时还要帮助学生建立良好个性的心理品质, 这也有助于职业学生正确认识社会, 并习惯个体的社会化进程, 不再拒绝他人帮助。有一种说法, 培养的学生如果身体不好, 是废品;如果智力不好, 是次品;如果教育不好, 可是危险品。晓之以理, 动之以情, 趁热打铁, 常敲警钟, 对学生细致观察, 耐心帮助他分清是非、对错。只要一有改变、进步, 及时向家长报喜, 在于情于理中疏导学生。如一次班会课上, 我让同学回答“说说你最爱的人”。一位男生很大声地抢答“爱女人”。全班同学听了哄堂大笑, 这位男生感到很得意, 似乎他的意图得到了大家认可。这时, 我冷静而又语重心长地说:“是的, 这位同学说得对, 但女人应包括:母亲、姐妹、妻子、儿女, 甚至还用母亲比喻着我们的祖国、大海、山川河流, 同学们说对不对啊?”“对!”同学们齐声回答。正确引导学生, 塑造健康人格, 用艺术的语言表达来启发感染学生。这次班会的讨论发言后, 学生在课堂上不再随意乱讲话了。作为班主任要随时留意学生语言行为的不当, 及时引导学生从认识自己到认知自己、最后到认可自己。

往往受过多次批评, 被严格教育的学生, 教师对他的影响力是最大的, 他们最爱说的一句话是:“老师, 我现在表现还可以吧?是不是比以前进步很大?”面对当今学生多样化心理, 如果班主任缺乏耐心、不够细心……教师在其职业活动中, 道德行为的动机和效果相逆相背之事也是常有的。

二常规教育——感化疏导、大爱的魅力

在这个独生子女的时代, 子女和父母之间一直存在着一场战争——过度教育与反教育的战争。这场战争使双方的身心都受到折磨, 后果则造成孩子逃学或离家出走。这种行为可能给社会带来严重后果, 也令老师和家长尤感棘手。

一天晚上11点多钟, 女生黄某的家长打来电话说孩子有几个晚上没回家了。该生性格内向, 在班上来往的同学又少。笔者感到教师的责任不仅是在学校里教育学生, 同时还得学会帮助学生及学生家庭, 处理协调各种矛盾使之和谐, 减少学生与家庭的冲突。

第二天一早, 我找来和黄某玩得较好的几位同学, 打听她晚上的行踪, 了解与哪些人接触较频繁, 我扮演同学、老师或她的朋友, 以此深入了解事由。最后同学在网上找到了她, 了解到她住在女友家里。为了做好她的疏导劝说工作, 我直接打电话给她的女友, 晓之以理、动之以情:“你是黄某的好朋友, 谢谢你这段时间对她的照顾, 我是她的班主任, 想跟她说话, 你能帮忙做到是吗?你也很想这时有人来关心帮助她对吧?”心与心的沟通是搭建双方情感的一座桥梁, 形式问话和封闭式问话, 是针对某些不善于表达的学生进行一种激励煽动的问话方式。如形式问话, 当知道黄某已接电话, 我第一句是:“你怎么样啦?我是班主任, 能告诉老师一些事吗?”听得出来, 对方一下哭了起来。后面我采取封闭式问话起到了更好的递进效果, 如“是或不是”“对或不对”“能或不能”等方式, 主要目的是澄清事实或缩短谈话内容, 直接解决问题。最终黄某回到了家, 回到了学校。良好的师生关系, 学生在家庭、社会、学校都得到肯定、尊重、温暖以及平等对待以后, 他必然充满安全感。

一些家长与孩子缺乏语言的平等交流和情感递进。其实当事情来临的时候, 双方只要做一些小小的情感投资, 就能解决彼此之间的隔阂。我的做法: (1) 互赠一件小礼物, 确立自己的想法。 (2) 家长及学生本人在情感或语言上互相扶持, 同时向帮助她、关心她的同学和老师表示感谢, 从而打开该生心结。 (3) 教会学生得到他人帮助时学会存有感恩之心。常规教育是每个家庭、社会及学校必备的一种方式, 而德育教育则是一门学问。教师帮助学生的同时, 其实也帮助营造了一个家庭和谐的气氛。每当面对一个个性格迥异的孩子时, 我常常会想到他们身后的每一个期待的家庭和每位爱意深长的家长。俗话说, 通则不痛, 痛则不通。教师的德育工作意味着更多的是要有高尚情操和艺术语言的修炼, 它紧密连接着师生血脉。

记得某学期班上一位有点内向的男生周某要办休学, 原因是母亲出了车祸需要很多治疗费, 家里一下跌入谷底。他姐姐到学校来替他办理保留学籍手续, 碰巧是我十年前的学生, 他母亲没文化, 是个渔民, 一辈子劳动只想供子女读书, 姐姐中专毕业已工作。走之前, 我留了电话号码给她说:“今后有什么需要帮助就打电话给老师。”偶尔我也会打电话给周某, 表示一下关心。转眼一年就过去了。有一天, 突然接到周某姐姐的电话说家里近段时间发生了一些家务事, 请求老师的帮忙。原因是周某已经十多天没回家了。自从儿子休学后, 母亲长期自责, 周某也选择逃避。这样的事我又能帮上什么呢?但周某不回家, 母亲拒绝去医院住院做最后的治疗。姐姐说:“弟弟现在谁的话都不听, 母亲个性又犟, 亲戚和朋友尽了力劝说都无用, 只有儿子回来, 母亲才去医院。明天再不去医院治疗, 赔偿都有很大的影响。”时间也太紧急了, 我一点准备都没有。“老师, 我知道很为难你, 但我弟弟肯定会听你的, 因为你是老师。”笔者被这句话深深打动了, 一个已休学的学生, 还能听得进去老师的话吗?事情已由不得再多想, 很快我决定进行一个行之有效的“迟到”的家访。下午放学后我把电话打给了离家不远摆摊做事的周某, 善意地对他说了一个谎:“老师就在你家附近办事, 想过去看看你和你母亲, 告诉我你家渔船的具体位置好吗?”开始他推托了几次, 见我坚持, 他已经无法拒绝, 便诚恳地做了邀请。上了他家的船, 已是晚上7点多钟, 一家人很感动, 尤其是他的母亲。笔者回到家的时候已经是10点多钟了, 才想起晚饭还没吃!第二天, 笔者给周某姐姐打电话得知他们的母亲已在医院。教师是传播美的使者, 言行举止不可避免地给学生带来潜移默化的影响, 教师好的表现更有利于缩短或消除师生及家长间的距离。

三常规教育—职业教育道德规范的德育渗透

孟子认为, 羿在教育上的优点就是, 他能够毫无保留地把技术教给学生。这一点并非每一位老师都能够做到, 但是他没有认识到“德者业之本”, 这是教育最重要的原则。羿在教育过程中没有把道德教育放在首要位置上, 只授射箭之道, 没有传为人之道。这就是孟子所说的“端人”。孟子指责羿也有过错是很有见地的, 因此, 学校家庭德育工作的重要是值得教育工作者深思的。

一天, 烹饪班的技能操作课上一个学生又和老师发生了冲突, 我正好到班上巡视, 看到了这一幕。这个学生没有像其他同学一样把削下的原料装到准备好的袋子里, 而是肆无忌惮地把它们直接扔在地上, 还一副得意的样子。

事后我并没有马上找他谈话, 而是就这问题进行主题班会来讨论, 结果: (1) 部分同学认为应该遵守职业道德规范。 (2) 个人卫生行为习惯的养成能使环境卫生永远清洁, 让人赏心悦目、心情愉悦。 (3) 把削下不要的原料及时放到准备好的袋子里, 能保证同学们不因踩到地下原料滑倒。我把这几点进行分析:作为职业学校烹饪专业的学生, 首先要遵守职业道德规范, 养成职业道德习惯, 教师教同学们技能的同时首先要教做人的道理。职业道德要规范养成。同时还要注意技能操作外的注意事项, 如上操作课时拿工具刀要注意安全, 不能随便在操作时与同学开玩笑, 以及正确拿工具的手法等。我举了许多同学们平时不注意的小例子, 以及不以为然的一个小举动所造成的安全问题事例。学生争先恐后地发言, 在发言过程中, 我巧妙地让该生也做了发言, 效果很不错。此后, 该生在班上的每门技能课不但认真操作, 而且职业道德养成也越来越规范, 对教师越来越尊重。

我体会到:教育好一个学生, 要因个体差异量体裁衣, 还要借助外部力量。在学校, 科任教师、班集体、学生、班主任, 在德育工作中要“整合”来协调、维持互相之间的关系, 这是首要的。一切教育都必须以人为本, 这是现代教育的基本价值观。因此, 在职校, 班主任做德育教育工作要有一种良好的心理素质、新的理念并关爱每个学生。以尊重学生个性特点为指导思想, 遵循青少年个性发展的特点, 着眼于学生终生良好的思想道德与行为习惯的养成, 建立以“激励”为中心的德育管理机制, 我们的目标是帮助学生树立自信, 激励学生战胜困难。让学生在学校获得真诚的师生友谊是现代思想德育的良好方法。什么是不简单?把每一件简单的事做好就是不简单。什么是不平凡?把每一件平凡的事情做好就是不平凡!

平凡的德育教育心得 篇2

一直觉得，有两部书是一定要看的，一部是红楼梦，另一部就是平凡世界。一直觉得，有两部书是一定要看的，一部是红楼梦，另一部就是平凡世界。至于理由，也很简单，两部书最大的共性就是展现了那时那地的社会的全景。至于理由，也很简单，两部书最大的共性就是展现了那时那地的社会的全景。一如古罗马的史诗巨作，看过之后，是长时间的感动和震撼。一如古罗马的史诗巨作，看过之后，是长时间的感动和震撼。平凡世界》用路遥的话说，《平凡世界》用路遥的话说，写的是中国上世纪的 1975 年到 1985 年 10 年 间的事；更象是一幅清明上河图，间的事；更象是一幅清明上河图，细致的展现了十年间中国社会各种动荡与变 各种人的人生与命运，各样大事件的前因与后果。因此，革，各种人的人生与命运，各样大事件的前因与后果。因此，从本质的定义上 没有人否认，它就是中国文化的一部史诗式的作品，说，没有人否认，它就是中国文化的一部史诗式的作品，装载着不止文学的内 有很多人给着它这样的评价： 中国五十年的乡土文学 只有一本《 土文学，容。有很多人给着它这样的评价： 中国五十年的乡土文学，只有一本《平凡的 “ 世界》 此话虽然有夸大之嫌，但是，这本书无论是关于乡土风情的描写、世界》，此话虽然有夸大之嫌，但是，这本书无论是关于乡土风情的描写、还 ” 是乡土人物的刻画等，在中国乡土文学长廊中都有着不可抹煞的一席之地！是乡土人物的刻画等，在中国乡土文学长廊中都有着不可抹煞的一席之地！书里讲的是父母那一代所经历的日子，书里讲的是父母那一代所经历的日子，看书中的孙家的两个兄弟在学校及 社会上的种种困窘，以及在这种困窘中他们为了家庭而作出的一丝一毫的努力。社会上的种种困窘，以及在这种困窘中他们为了家庭而作出的一丝一毫的努力。我不禁会想起父母，那是一种怎样的青春岁月啊，与我们所经历的多么不同。我不禁会想起父母，那是一种怎样的青春岁月啊，与我们所经历的多么不同。在读这本书的时候，我总是会想起林耀华的《金翼》，那是一本小说形式的学术 在读这本书的时候，我总是会想起林耀华的《金翼》 那是一本小说形式的学术，好像是人类学还是社会学方面的吧。那本书也是讲了一个故事，书，好像是人类学还是社会学方面的吧。那本书也是讲了一个故事，但是在故 事中从学术的角度反映出了一个家族乃至一个社区的经济等方面的变化 的角度反映出了一个家族乃至一个社区的经济等方面的变化。事中从学术 的角度反映出了

一个家族乃至一个社区的经济等方面的变化。读 也给了我这样一种感觉，虽然这是一本小说，但藏于小说背后的，《平》也给了我这样一种感觉，虽然这是一本小说，但藏于小说背后的，时不 时得露出些端倪的广阔而又深厚的社会背景使这本书不再仅仅是一本小说那么 简单。简单。在讲述以孙家为主的一系列人的一段有喜有悲，《平》在讲述以孙家为主的一系列人的一段有喜有悲，有得有失的生活的 同时，也从侧面反映了那十年间中国农村得生活和变化。同时，也从侧面反映了那十年间中国农村得生活和变化。读来都能感受到当时 中国大地上曾经历了怎样的一种翻天覆地的变化。中国大地上曾经历了怎样的一种翻天覆地的变化。而在这样的背景下，写出这本小说来的路遥又是怎样的一个人呢？ 而在这样的背景下，写出这本小说来的路遥又是怎样的一个人呢？在读这 本书之前，我对路遥并不熟悉，本书之前，我对路遥并不熟悉，对他的印象只是在一次次的考试中背诵着的那 ——路遥 代表作《 路遥。而这次读了，才使我对路遥产生了极 句话——路遥，代表作《平。》 而这次读了《平》 才使我对路遥产生了极。。而这次读了《，大的兴趣。于是我赶忙查了很多他的资料，大的兴趣。于是我赶忙查了很多他的资料，现在一个有血有肉的路遥终于出现 在我面前了： 在我面前了： 路遥，陕西省清涧县人，年出生于陕北山区一个贫困的农民家庭，路遥，陕西省清涧县人，1949 年出生于陕北山区一个贫困的农民家庭，7 岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。文革开始后受影响直到 69 年底 才回到家里务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，才回到家里务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教 过一年书。年开始文学创作，年积劳成疾，英年早逝。过一年书。1973 年开始文学创作，1992 年积劳成疾，英年早逝。1991 年完成长 篇小说《 并获得第三届矛盾文学奖。篇小说《平》并获得第三届矛盾文学奖。现在如果让我总结一下自己对于这本书的感受的话 的感受的话，现在如果让我总结一下自己对于这本书的感受的话，我想我会给出这样的 两组词：苦难和奋斗；平凡和伟大。两组词：苦难和奋斗；平凡和伟大。乡土的描写，不应该有那么多的负累，而是应该有更多宽松的、乡土的描写，不应该有那么多的负累，而是应该有更多宽松的、真实的元 素充实在里面，并且作者能够和阅读的人一起享受到这种乐趣！素充实在里面，并且

作者能够和阅读的人一起享受到这种乐趣！平凡的世界》一书以黄土高原深处一个普通的自然村落为着眼点，《平凡的世界》一书以黄土高原深处一个普通的自然村落为着眼点，通过 对孙、金三大家族的普通人物生活延展开来，由农村互动到城市，对孙、田、金三大家族的普通人物生活延展开来，由农村互动到城市，从文革 后期跨越到改革开放前期，后期跨越到改革开放前期，作者难能可贵地向我们展示出一幅从 1975-1985 年，历经十年的乡土画卷。书中小人物的悲欢离合、喜怒哀乐，历经十年的乡土画卷。书中小人物的悲欢离合、喜怒哀乐，中国乡土的沧桑变 迁无不被作者描写得淋漓尽致，透过表面描写去挖掘该书的主题 挖掘该书的主题，迁无不被作者描写得淋漓尽致，透过表面描写去挖掘该书的主题，我们更多的 是学习到了一种关注：关于我们的乡土、我们的社会、是学习到了一种关注：关于我们的乡土、我们的社会、我们每一个人在时代跋 涉前沿中的苦苦挣扎！涉前沿中的苦苦挣扎！通读全书，作者的文字描写极为朴实，没有一丝的华丽和矫揉造作，通读全书，作者的文字描写极为朴实，没有一丝的华丽和矫揉造作，书中

的描写来源于本本分分的生活，这是该书获得成功之处，书中，的描写来源于本本分分的生活，这是该书获得成功之处，书中，尤其是人物刻 画，为什么有那么多的读者阅读这本书的时候，会热泪盈眶，无语噎咽！是的，为什么有那么多的读者阅读这本书的时候，会热泪盈眶，无语噎咽！是的，他们从书中读出了自己，读出了他们自己的生活，他们从书中读出了自己，读出了他们自己的生活，找到了藏匿在书中主人公后 面我们自己的影子！面我们自己的影子！平凡中孕育着伟大，伟大中又映现出平凡，平凡中孕育着伟大，伟大中又映现出平凡，书中不仅仅有着乡土人物的苦 难成长历程，更表达着普通人物对美好生活的向往和不懈追求，难成长历程，更表达着普通人物对美好生活的向往和不懈追求，尤其是书中主 人公在面对艰辛坎坷面前暴露出那种不屈的高昂斗志。人公在面对艰辛坎坷面前暴露出那种不屈的高昂斗志。这本书启蒙着无数即将或已经踏上社会青少年前行的方向，关于善良、这本书启蒙着无数即将或已经踏上社会青少年前行的方向，关于善良、关 于追求、关于真诚、关于拼搏。作者通过普通人物命运的描写一味地强调着“ 于追求、关于真诚、关于拼搏。作者通过普通人物命运的描写一味地强调着“不 惧怕艰辛的人生才是壮美的人生，不屈于逆境的灵魂才是高昂的灵魂！

中国孩子需要点“平凡教育” 篇3

读了这则报道，作为教育工作者的我，心潮着实难平。

笔者曾对本市10多所学校的不同年级的中小学生就“我长大将来做什么?”等问题进行在一次问卷调查，发现同学们的答卷中有想当省长、部长，博士、科学家、老板、电影明星等，而且比例颇高，而没有一个愿意作农民、当清洁工的。

诚然，孩子们理想世界应是多元的，未来社会需要他们扮演的角色也是多元的。孩子们具有远大理想抱负，恰同学少年，立下“鸿鹄之志”，并无大错。然而，笔者以为，这些孩子还年幼，他们的理想应是丰富多彩的。特别不可思议的是有不少是来自农村的中小学生群体——农民的后代也“看不起农民”“厌恶农村生活”并“坚决不当农民”的态度之“坚决”，不知是喜还是忧?连农村学校培养出的学生都不热爱自己的家乡了，还会有谁去热爱我们的农村和农民?

2007年年底，中国青少年研究中心发布了《中日韩美四国高中生生活意识比较研究》。调查发现，在4个国家的学生中，中国学生最不甘于平淡，最不满足于过普通的生活。这不仅和升学压力有关，还和我国的教育理念有很大的关系。在日本，甘于过平凡生活的观念相当普遍。日本的中学，经常把社区里的普通人请来给孩子们讲课。大家对普通的职业都怀有感激和尊敬的感情。中国的学校显然缺乏类似的教育。我们的教育总是把目标定在天上，却不注意脚下该怎么走。虽然课本里也写着劳动无贵贱，但普通人的生活是不被关注或赞扬的，学生们也早已习惯了把科学家、学者、官员等社会知名人士作为偶像。

据统计，半数以上的中小学生学习超时，睡眠不足。近些年来，这种状况不但没有减弱，反而有增加的趋势。一个不争的事实是，中国学生的压力通常来自父母或者学校对学习成绩的要求，真正自发的学习或者自立的压力很小，是一种外紧内松的状态。有专家曾把中国孩子的这种压力状况概括为“软垫理论”，意思是中国孩子的成长过程中，不论是小升初、初升高、考大学还是就业，哪件事情没做好，都有家长为孩子解决后顾之忧，家长就是孩子的安全垫。中国的大学生毕业找不到工作一样可以坦然地住在家里啃老。这种现象在国外很少见。国外的孩子，独立的紧迫感比较强。国外的家长也确实说到做到，“你能养活自己了，我就撒手不管了”。

近年来，家长们的表现似乎更令人担忧。过去，家长对孩子的过分呵护只是一些零星的表现，可是现在，很多家长对教育的理解，对成长的理解都被应试教育给扭曲了。甚至可以说，父母的问题可能比孩子更严重。在学校，打扫卫生，有时常被某些班主任当做惩罚犯错学生的一招两式；在家长的逻辑里，上了大学，就得成人上人；擦鞋，等于下贱，是丢人的代名词。在这样的教育“熏陶”下，还有谁敢(或愿意)从事“平凡”劳动呢?无怪乎，全中国上下都这么说：如今的大学生就业难!到西部去，到农村去，到基层去，则需要政府的政策“鼓励”!大学生一旦真的操起“屠刀”卖猪肉，去了农村当“村官”，摆摊擦起了皮鞋，那就大呼：大学白读了!殊不知，咬得菜根，百事可做!一个大学生白手起家，靠擦鞋成为百万富翁。通过几年的创业，在全国13个省、市建立了几百家连锁店，并闯进央视《赢在中国》108强，站在武汉大学讲台上演讲，被全国十几家省级以上媒体争相报道。早年，掏粪工人时传祥数十年如一日，兢兢业业，任劳任怨，成了全国劳动模范，受到国家主席刘少奇的亲切接见，刘少奇主席握住时传祥的手亲切地对他说：“你是掏粪工人，我是国家主席，我们只是分工不同，我们都是人民的勤务员!”袁隆平多少年的汗水与辛劳，精心培育出的杂交水稻，解决了十三亿人口大国的温饱问题，获得全国最高科学奖，当之无愧，举世公认。伟大出于平凡!

有这样一个真实的故事，一位打扮颇为时髦的妇女带着她的孩子，坐在美国著名的“亚联集团”总部的花园里，她一边责备着孩子，一边把替孩子擦眼泪的纸巾揉成一团扔在地上。这时，一位正在远处打扫卫生的老人走过来，把纸巾捡起并扔进了垃圾箱。妇女满不在乎地瞅了老人一眼，继续责备着哭泣中的孩子，又扔下一团纸巾。老人没说话仍然弯腰捡起……当妇女第七次扔下纸团时，她对孩子说道：“如果你现在不好好上学，将来就会跟他一样没出息。”老人没有动怒，平静地说：“夫人，按规定这里只有集团员工才能进来。”女人掏出名片扔在老人身上，理直气壮地说道：“我是这里的部门经理!”这时一名男子匆匆赶来，老人对男子说：“我现在以亚联集团总裁的名义提议，免去这位女士的职务!”随后他温和地对孩子说：“人不光要懂得好好学习，更重要的是懂得尊重每一个人。”

故事中的妇女除了不尊重老人的劳动，更重要的是不尊重老人的人格，所以才有这样的结果。我们的莘莘学子可曾想过，你们是否有过不尊重“平凡”劳动的行为呢?比如你是否羞于启齿：我的爸爸是掏粪工人，我的母亲种田，是否在打扫一新的公共场所乱扔垃圾；经常出入校门是否对看门的老人叫声“爷爷，早上好!”等等。古人云：尊人者，人尊之。要想得到他人对你的尊重。首先要学会主动尊重他人。在家庭，尊重父母，学会感恩；在学校，尊重老师，尊重同学，学会理解，学会欣赏；在社会，尊老爱幼，关爱他人……

事实上，尊重是一种美德，是一种品格，学会尊重别人，就是尊重你自己。

当然，父母的做法也是无奈的选择。在父母的背后，还有一种更大的力量逼着家长们不断给孩子施加压力。比如孩子面临小升初了，如果没有乐器、外语、奥数等一技之长，很可能进不了重点中学，进不了重点中学就意味着上不了好大学，将来就找不到好工作，这一连串的后果让家长不敢放手。实质上，教育是一个社会系统工程，家庭教育只是整个教育系统的一个部分。所以，教育的问题根本原因不在父母、不在压力大小，而是教育这个整体系统的设计出了问题。

中国孩子需要点“平凡教育” 篇4

读了这则报道，作为教育工作者的我，心潮着实难平。

笔者曾对本市10多所学校的不同年级的中小学生就“我长大将来做什么?”等问题进行在一次问卷调查，发现同学们的答卷中有想当省长、部长，博士、科学家、老板、电影明星等，而且比例颇高，而没有一个愿意作农民、当清洁工的。

诚然，孩子们理想世界应是多元的，未来社会需要他们扮演的角色也是多元的。孩子们具有远大理想抱负，恰同学少年，立下“鸿鹄之志”，并无大错。然而，笔者以为，这些孩子还年幼，他们的理想应是丰富多彩的。特别不可思议的是有不少是来自农村的中小学生群体———农民的后代也“看不起农民”“厌恶农村生活”并“坚决不当农民”的态度之“坚决”，不知是喜还是忧?连农村学校培养出的学生都不热爱自己的家乡了，还会有谁去热爱我们的农村和农民?

2007年年底，中国青少年研究中心发布了《中日韩美四国高中生生活意识比较研究》。调查发现，在4个国家的学生中，中国学生最不甘于平淡，最不满足于过普通的生活。这不仅和升学压力有关，还和我国的教育理念有很大的关系。在日本，甘于过平凡生活的观念相当普遍。日本的中学，经常把社区里的普通人请来给孩子们讲课。大家对普通的职业都怀有感激和尊敬的感情。中国的学校显然缺乏类似的教育。我们的教育总是把目标定在天上，却不注意脚下该怎么走。虽然课本里也写着劳动无贵贱，但普通人的生活是不被关注或赞扬的，学生们也早已习惯了把科学家、学者、官员等社会知名人士作为偶像。

据统计，半数以上的中小学生学习超时，睡眠不足。近些年来，这种状况不但没有减弱，反而有增加的趋势。一个不争的事实是，中国学生的压力通常来自父母或者学校对学习成绩的要求，真正自发的学习或者自立的压力很小，是一种外紧内松的状态。有专家曾把中国孩子的这种压力状况概括为“软垫理论”，意思是中国孩子的成长过程中，不论是小升初、初升高、考大学还是就业，哪件事情没做好，都有家长为孩子解决后顾之忧，家长就是孩子的安全垫。中国的大学生毕业找不到工作一样可以坦然地住在家里啃老。这种现象在国外很少见。国外的孩子，独立的紧迫感比较强。国外的家长也确实说到做到，“你能养活自己了，我就撒手不管了”。

近年来，家长们的表现似乎更令人担忧。过去，家长对孩子的过分呵护只是一些零星的表现，可是现在，很多家长对教育的理解，对成长的理解都被应试教育给扭曲了。甚至可以说，父母的问题可能比孩子更严重。在学校，打扫卫生，有时常被某些班主任当做惩罚犯错学生的一招两式;在家长的逻辑里，上了大学，就得成人上人;擦鞋，等于下贱，是丢人的代名词。在这样的教育“熏陶”下，还有谁敢(或愿意)从事“平凡”劳动呢?无怪乎，全中国上下都这么说：如今的大学生就业难!到西部去，到农村去，到基层去，则需要政府的政策“鼓励”!大学生一旦真的操起“屠刀”卖猪肉，去了农村当“村官”，摆摊擦起了皮鞋，那就大呼：大学白读了!殊不知，咬得菜根，百事可做!一个大学生白手起家，靠擦鞋成为百万富翁。通过几年的杂交水稻，解决了十三亿人口大国的温饱问题，获得全国最高科学奖，当之无愧，举世公认。伟大出于平凡!

有这样一个真实的故事，一位打扮颇为时髦的妇女带着她的孩子，坐在美国著名的“亚联集团”总部的花园里，她一边责备着孩子，一边把替孩子擦眼泪的纸巾揉成一团扔在地上。这时，一位正在远处打扫卫生的老人走过来，把纸亚联集团总裁的名义提议，免去这位女士的职务!”随后他温和地对孩子说：“人不光要懂得好好学习，更重要的是懂得尊重每一个人。”

故事中的妇女除了不尊重老人的劳动，更重要的是不尊重老人的人格，所以才有这样的结果。我们的莘莘学子可曾想过，你们是否有过不尊重“平凡”劳动的行为呢?比如你是否羞于启齿：我的爸爸是掏粪工人，我的母亲种田，是否在打扫一新的公共场所乱扔垃圾;经常出入校门是否对看门的老人叫声“爷爷，早上好!”等等。古人云：尊人者，人尊之。要想得到他人对你的尊重，首先要学会主动尊重他人。在家庭，尊重父母，学会感恩;在学校，尊重老师，尊重同学，学会理解，学会欣赏;在社会，尊老爱幼，关爱他人……

事实上，尊重是一种美德，是一种品格，学会尊重别人，就是尊重你自己。

当然，父母的做法也是无奈的选择。在父母的背后，还有一种更大的力量逼着家长们不断给孩子施加压力。比如孩子面临小升初了，如果没有乐器、外语、奥数等一技之长，很可能进不了重点中创业，在全国13个省、市建立了几百家连锁店，并闯进央视《赢在中国》108强，站在武汉大学讲台上演讲，被全国十几家省级以上媒体争相报道。早年，掏粪工人时传祥数十年如一日，兢兢业业，任劳任怨，成了全国劳动模范，受到国家主席刘少奇的亲切接见，刘少奇主席握住时传祥的手亲切地对他说：“你是掏粪工人，我是国家主席，我们只是分工不同，我们都是人民的勤务员!”袁隆平多少年的汗水与辛劳，精心培育出的巾捡起并扔进了垃圾箱。妇女满不在乎地瞅了老人一眼，继续责备着哭泣中的孩子，又扔下一团纸巾。老人没说话仍然弯腰捡起……当妇女第七次扔下纸团时，她对孩子说道：“如果你现在不好好上学，将来就会跟他一样没出息。”老人没有动怒，平静地说：“夫人，按规定这里只有集团员工才能进来。”女人掏出名片扔在老人身上，理直气壮地说道：“我是这里的部门经理!”这时一名男子匆匆赶来，老人对男子说：“我现在以学，进不了重点中学就意味着上不了好大学，将来就找不到好工作，这一连串的后果让家长不敢放手。实质上，教育是一个社会系统工程，家庭教育只是整个教育系统的一个部分。所以，教育的问题根本原因不在父母、不在压力大小，而是教育这个整体系统的设计出了问题。

平凡的世界读书心得 篇5

平凡的世界，故事从一九七五年开始，路遥先生带领大家把视角转移到一个小山村，小山村里的那一些人身上。我的感触一向杂乱无章，我也不想将它理好，那样会让我的情绪太过明了，若是这样，我想我会很累，会背负太多的精神负担。

小说从少平开始，又从少平结束，这个故事留给我太多的压抑。我曾为他们生活的艰辛而流过泪，我知道世上永远有那么几个地方，人们总是在为自己的生计而劳苦。我们无法避免这样的情况，我不知道我是否有资格说，把一切都看开就好。我是一个期待圆满结局的人，我也希望人们可以从一而终。所以当我看到少安和润叶彼此喜欢时，我在祈祷，他们最终可以在一起。我也希望，晓霞不曾逝去，少平不曾受伤，他们两个也会幸福的走下去。

少平的一生，就如同现在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受尽磨难，可以说最终也没有苦尽甘来。他选择了离开，拒绝了金秀，也许是在为金秀着想，只是这样的结局对金秀来说未必如意。也许他的后半生会一直呆在大亚湾，不过我想他不会孤单，他还有矿工的那些朋友。该怎样评价他的一生呢?或许就是努力过、争取过、尝试过，只是结果并不理想罢了!我祝愿他的未来会有一个体贴的女人陪在他身旁，给他温暖!

另一个主要人物就是少安了，恐怕他就是这个故事里唯一幸福的人物了，用一个词来形容他就是苦尽甘来。他的少年时代也并不顺利，幸运的是他有一个美满的家庭，他用努力和拼搏来实现自己的价值，虽然在成功的道路上遭遇了许多挫折，他最终还是成功了。

联想到自己，我的抗打击力实在不敢恭维，当人生路上出现风浪的时候，我总觉得很揪心，那是一种怎样的感觉呢?有时候会埋怨作者，为什么不能让他们顺利一些呢?后来我明白了，那样就不是真正的人生了。像我们常说的那般，人的一生，不可能是一帆风顺的，太过顺利的人很难成大事。故有“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，所以动心忍性，曾益其所不能。”之说。

路遥曾说：只有不丧失普通劳动者的感觉，我们才有可能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。对此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最宝贵的东西，那是一些类似纯真朴实而又努力向上的品质。

平凡的世界，讲述的是几个平凡人的一生，也许这会是我们某些人未来生活的真实写照。只是当我们在自己的人生路上漂泊时，请不要忘了，在对自己狠一点的同时也要对自己好一点。生活真的很不容易，只有对自己狠一点，不给自己留后路，才能不留余地地努力，去获取成功。要对自己好一点，生活是用来享受的，不要对自己太苛刻。