主题教育实践

主题教育实践（精选12篇）

主题教育实践 篇1

摘要：主题教育活动是校外教育机构经常使用的一种教育方式。好的主题教育活动取决于好的策划和实践。确立主题, 制作方案, 组织实施是策划主题教育活动的实践内容。

关键词：校外教育,主题教育活动,策划主题教育

一、主题教育活动的策划在于立意

构思主题, 立意明确、主题鲜明, 给活动定位, 确立活动的方向和目的。校外教育活动, 是社会主流教育的一部分。因此, 活动的立意就离不开主流教育和形势发展的要求。党的十七届六中全会, 《关于坚持中国特色社会主义文化发展道路, 深化文化体制改革, 推动社会主义文化大发展大繁荣, 努力建设社会主义文化强国的决定》, 为校外教育活动提出了新要求。中国特色社会主义教育、共同理想教育、爱国主义的民族精神和时代创新精神培养、社会主义核心价值观的树立, 成为策划设计主题教育活动必须把握的脉搏和主线。立意一定程度上体现在主题题目中, 好的主题其思想性、目的性一目了然。例如, 《我做合格小公民》主题教育活动的“我做合格小公民”这个主题, 就是对少年儿童进行思想道德教育, 培养社会公德、家庭美德和个人品德, 从小树立社会主义公民意识, 其“立意”很清楚。那么, 围绕这个“立意”设计主题教育活动内容和形式, 通过丰富的活动内容和多彩的活动形式, 达到教育活动的目的。主题教育活动, 坚持的是育人第一的原则, 重视活动的思想性、审美性和示范性, 强化“育人”的社会责任, 不断提升活动的品质和效果, 是策划主题教育活动应当遵循的原则。

二、策划主题教育活动应当立足于实践, 应以开展户外教育活动为主

开展户外教育活动, 让儿童天真烂漫的天性得到充分的释放, 让他们把从书本上学到的知识在参与活动中得以展示和体验, 从而加深理解, 提高行为的自觉性。

教育实践活动从内容和形式上分, 有主题实践活动和无主题的实践活动。有主题实践活动, 如为贯彻公民道德建设纲要, 开展的“我做合格小公民”主题活动;迎奥运开展的“放飞梦想迎奥运”活动;纪念建党90周年开展的“争做党的好孩子”等主题教育实践活动。主题教育实践活动具有思想性、时效性和实践性的特点, 这主要是根据重大事件和形势要求, 选做主题设计活动。主题教育实践活动的目的, 就是把思想教育, 品德教育融入到一个或多个活动载体中, 让孩子们在一个合适的实践过程中, 经过自己的行为和心理体验, 把书本知识转化成为思想行为, 并对社会或他人产生积极的影响, 在这个过程中孩子的心灵得到升华, 让所学知识得以巩固。无主题实践活动较为简单:如一般性的组织劳动、交流、娱乐等, 目的在于完成某项任务。相同之处都有行为过程, 不同的是一个有明确的思想主题, 一个是无主题。校外教育主要是开展有主题思想内容的活动。主题教育活动的实践, 是我们实现思想教育的有效途径。

三、主题教育活动的策划应当突出儿童为主体

主题教育活动要取得良好的效果, 就应当重视开发和培养儿童的兴趣, 就应当给儿童更大的活动空间和更多的自主性。校外主题教育活动区别于学校教育。学校教育, 按照统一的教学大纲, 以传授知识为主。校外主题教育活动以儿童实践体验为主, 他们的参与体验是活动的主体, 参与的程度, 决定着实践活动的效果和成败。因此, 在设计主题活动内容和形式的时候, 要从儿童视角、儿童兴趣出发, 把握儿童接受事物的规律和他们的意愿, 启发他们的思想感情, 引导他们学会跟着社会主流思想走, 学会运用知识践行体验, 自主做事, 自我提升。受教育的效果是在他们自己的亲身经历和体会中完成。因此, 主题教育活动要避免成人化。

四、主题教育活动策划形式要丰富多彩, 生动活泼

设计教育活动的形式要多种多样, 丰富多彩, 具有吸引力, 使绝大多数少年儿童都有参加的机会。主题教育活动应当说是一项普及性活动, 要减小参与活动的难度, 一个主题可以多种活动形式, 满足不同层面儿童的需求, 如果活动形式单一, 难度大标准高, 就会让一些少年儿童参与受到限制, 也就失去了组织教育活动的意义。从某种意义上讲, 只要少年儿童参与到了活动中, 其教育活动的目的也就达到了。因此, 设计主题教育活动的形式一定要多样化, 要生动活泼, 丰富多彩。参与教育活动也是少年儿童的审美过程。活动的思想性要和趣味性结合, 寓教于乐, 不留教育痕迹, 要给少年儿童以快乐感和美感。比如, 2008年六一儿童节, 正值发生了汶川大地震不久, 我们组织山东的少年儿童, 开展“手拉手献爱心 节日送礼物”的主题教育活动。我们告诉孩子由于受灾房倒屋塌家园被毁, 汶川灾区的小朋友上学遇到困难, 希望山东的小朋友能给灾区的小朋友以帮助, 启发孩子的道德情感。山东的小朋友除了为灾区小朋友赠送了书包、文具、图书等节日礼物, 还写了一封信放在书包里。写这封信是引导他们学会在参与主题实践活动后去思考问题, 审视自己的行为, 表达思想感情, 陶冶情操, 美化心灵, 感受大爱的美好和助人为乐的愉悦。引导他们通过参与活动, 得到心理感受和亲身体验, 逐步学会鉴别什么是真、善、美, 什么是假、丑、恶;什么是应该做的, 什么是不应该做的;什么是社会反对的, 什么是社会提倡的;什么是道德的, 什么是不道德的, 完成自我教育和提升的过程。积极向上具有美感的思想教育活动, 就是让少年儿童学会审美, 积累思想和行为美德, 从而培养和树立正确的世界观, 人生观、道德观逐步完善个人品质健康成长。

五、策划主题教育活动要立足规范, 突出示范性

由各级政府投资兴建的校外教育机构, 是为儿童服务的场所, 代表着政府形象。校外主题教育活动不同于其他社会文化活动, 其主要特征是:活动的主体是未成年人;活动的目的是培养少年儿童全面发展, 并为少年儿童营造一个健康成长的文化环境。因此, 主题教育活动的策划必须坚持社会效益第一的原则。活动除了策划设计、制作方案, 还要组织一支懂得教育的工作者队伍来负责实施, 在结束时一定要做好表彰, 树立榜样。目前, 社会上有相当大的比例, 把儿童教育活动按市场经济来运作, 什么科目赚钱就上什么, 有些活动组织者不是专业教育工作者, 不懂得教育的方式方法, 把儿童的需求当作赚钱“项目”, 高收费、成人化、粗制滥造, 非常不利于儿童的身心健康。政府兴办的校外教育机构, 在组织开展主题教育活动中必须坚持规范化, 为社会其他教育单位等做出示范和表率。策划主题教育活动, 要把为少年儿童办实事办好事和维护儿童根本利益放在首位, 把社会对少年儿童的责任放在首位, 尊重儿童成长规律, 尊重儿童教育规律, 精心设计、精心组织、精心实施, 力求教育活动的每一个环节规范、安全、有序。杜绝粗制滥造, 随心所欲, 急功近利。树立榜样, 做好示范。对于活动中涌现出的先进集体和个人及时表杨大力宣传, 激励他们的热情, 鼓励他们的上进心。策划和实践主题教育活动不仅仅教育每一个参与者, 同时也应当给予社会积极的影响, 为社会做好示范。

主题教育实践 篇2

问:全国政法工作会议提出要深入开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，高检院于3月2日召开电视电话会议作了全面部署。一个月来，这项活动进展情况如何?

答:可以用8个字来形容:开局良好，进展顺利。一个月来，主题教育实践活动在各级检察机关深入扎实进行。我们把它归纳为四个特点。第一个特点是:领导重视，层层动员部署，做好深入的思想发动工作。

***同志在全国政法工作会议上提出要深入开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动后，高检院党组高度重视，曹建明检察长明确要求相关部门早计划、早研究、早准备，紧密结合检察实际，抓紧做好开展主题教育实践活动的前期调研、拟定实施方案等工作。《中央政法委员会关于开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的意见》下发后，高检院党组立即组织专题学习，并专门听取了全国检察机关开展主题教育实践活动的筹备情况，研究制定了《最高人民检察院关于开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的实施方案》(下称《实施方案》)，成立了由曹建明检察长任组长的全国检察机关主题教育实践活动领导小组及其办公室。

3月2日，在全国两会召开的前一天，高检院专门召开了全国检察机关开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动电视电话会议。电视电话会议设立了3216个分会场，直接开到基层检察院。会上，曹建明检察长亲自动员部署，强调要牢牢把握“发扬传统”这一基本点，深入开展宣讲教育;牢牢把握“坚定信念”这一支撑点，认真组织专题学习;牢牢把握“执法为民”这一落脚点，积极践行根本宗旨;牢牢把握“创先争优”这一着力点，切实加强党的建设;牢牢把握“公正廉洁执法”这一着眼点，努力提高检察工作水平。各省级检察院也迅速行动，专门召开会议，认真学习贯彻***同志在全国政法工作会议上的讲话和曹建明检察长的动员讲话，研究部署本地区的主题教育实践活动。截至目前，共有29个省级检察院专门召开了电视电话会议，对本地区的主题教育实践活动进行再动员、再部署，迅速将广大检察人员的思想和行动统一到中央的要求和高检院的部署上来。

问:从您的介绍中可以看出，检察机关主题教育实践活动动员部署非常及时，非常扎实。那么，高检院及各地检察机关在制定方案时是如何突出检察特色的?

答:这涉及到第二个特点:紧密结合实际，精心制定方案，突出实践特色。

从高检院来说，我们按照中央政法委开展活动的总体要求，紧密结合检察机关实际制定了《实施方案》。在框架结构上，分为“指导思想”、“目标要求”、“基本原则”、“实施步骤”和“活动要求”五个部分。在内容上，按照曹建明检察长“做实、做细，注重实效性、可操作性”等批示精神，把中央政法委确定的四项内容细化为若干项措施。在目标要求方面，以面向政法机关的四项目标为基础，进一步结合检察工作，明确了检察机关开展主题教育实践活动的6项目标要求。在实施步骤方面，将一年的活动划分为“动员部署”、“展开活动”和“总结验收”三个阶段，并逐一明确规定阶段重点、活动内容、目标任务。

在制定《实施方案》的过程中，我们在力求使中央的要求和中央政法委的部署在方案中全面体现、不折不扣贯彻落实的同时，注意做到目标能明确的尽量明确、内容能细化的尽量细化、措施能具体的尽量具体，并始终坚持突出实践特色，做到无论是指导思想的表述、目标要求的确定、活动内容的安排、要突出解决的主要问题，还是整个活动的设计，都力求体现检察实践特色，努力增强针对性、可操作性和实效性。

各地检察机关在制定方案时也十分注重紧密结合实际，突出实践特色。比如，北京、内蒙古、上海等地检察机关，坚持把开展主题教育实践活动与做好各项检察工作、与本地党委政法委部署开展的“解放思想找差距，创新发展争一流”大讨论、“诉讼监督年”、“围绕基层、基础、基本功抓质量、抓规范、抓管理”等活动紧密结合起来，科学统筹和谋划活动方案。山西、安徽、江西、贵州等地检察机关，充分利用本省丰富的红色资源，精心设计“弘扬太行精神”、“品味红色经典读书月”、“学党史、读经典、瞻圣地、弘扬井冈山精神”、“传唱红色歌曲、重走长征路”等活动内容。重庆市检察院在结合实际、突出特色上下功夫，坚持以独具重庆特色的“唱读讲传”形式开展主题教育实践活动。

问:这项活动为期一年，保证活动取得实效是最根本的问题。检察机关在这方面有什么措施?

答:我可以用第三个特点来回答，就是:建立机构，加强督促指导，重视抓具体、抓落实。

各地检察机关结合实际，自上而下，逐级成立了由主要领导负责的主题教育实践活动领导小组及其办公室。严格落实“一岗双责”制度，坚持检察长负总责，政工部门牵头组织，各职能部门协调配合、齐抓共管。坚持上级院及内设机构对口联系制度，采取上级院领导建立基层联系点方式，加强对下级院主题教育实践活动的督促、检查和指导。高检院制定了《最高人民检察院建立院领导“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动联系点工作方案》，并印发各省级检察院，要求切实采取有效措施，抓好贯彻落实。

为确保活动稳步扎实推进，高检院党组根据活动进展情况，在全国检察机关主题教育实践活动《实施方案》的基础上，专门研究制定并下发了《全国检察机关“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动展开活动阶段工作安排》，对主题教育实践活动“展开活动”阶段工作进一步细化、实化。曹建明检察长亲自审改《工作安排》，强调“主题教育实践活动重在教育、重在实践”、“要将宣讲学习教育和践行执法为民作为重点，贯穿主题教育实践活动始终”、“防止搞形式、走过场、把活动口号化、理论与实践脱节等问题”等。各地检察机关不断加大主题教育实践活动工作力度，许多省级检察院将主题教育实践活动作为今年的首要政治任务，纳入各级院党组重要议事日程，纳入全省目标管理体系，在加强领导、搞好示范、强化督导、突出特色、统筹兼顾、搞好宣传上狠下功夫，努力做到时间、任务、责任、机构、方式、措施“六个落实”。

问:我们注意到，您向中央媒体介绍时特别谈到了宣传工作，这方面是如何考虑的?

答:这实际上是我们的第四个特点:加强宣传，着力营造良好的舆论氛围。

高检院和各省级院专门开设了主题教育实践活动简报专刊，及时反馈主题教育实践活动动态，推广好的做法和经验。截至目前，高检院已编发活动简报9期。《检察日报》在积极宣

传报道各地主题教育实践活动开展情况的同时，开辟了主题教育实践活动专栏。各地检察机关也充分利用所办检察期刊和门户网站，广泛进行宣传和引导。河北、黑龙江、浙江等一些省检察院还利用地方新闻媒体加大对外宣传力度，为检察机关深入开展好这项活动营造良好的社会舆论氛围。

问:下一步，主题教育实践活动“展开活动”阶段的工作有什么安排?

答:准备做好这样几件事:首先，大力宣讲光荣传统。4月至6月，重点抓好四个方面的工作:一是邀请革命前辈、党史专家和离退休老领导作报告。二是开展以学习《中国共产党历史》第一卷、第二卷为主要内容的读书活动。三是以“庆祝建党，重温传统”为主题，组织好重温誓词、传唱红歌、瞻仰旧址等党日实践活动。四是围绕“为什么入党、为什么从检、为什么奋斗”开展大讨论。

其次，认真组织专题学习。第二季度，在广泛深入宣讲光荣传统的基础上，重点抓好中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义法律体系和中国特色社会主义道路专题片的专题学习。

第三，深入推进创先争优。以迎接中国共产党成立90周年、人民检察创建80周年为契机，开展评选表彰先进典型、学习宣传先进典型等活动。坚持以党建带队建、以党建促工作，深入推进创先争优活动。

第四，牢固树立群众观点，积极践行执法为民。第三季度，重点抓好群众观点教育、警示教育和执法规范轮训活动，在深入查找群众观念淡薄的各种表现，深刻反省自己的群众感情、群众观点、群众立场，从思想深处解决好“为谁掌权、为谁执法、为谁服务”等基本问题的同时，严厉打击民生领域职务犯罪，积极倡导“帮扶困难群众、积极为民服务”活动，自觉把执法过程变成服务群众的过程，努力夯实检察工作的群众基础。

第五，扎实开展“维护人民群众合法权益，解决反映强烈突出问题”专项检查活动。认真查摆和纠正执法办案活动中存在的不理性、不平和、不文明、不规范等六个方面的问题，切实防止和纠正利用和滥用检察执法权以案谋私、有令不行、有禁不止等问题，严格执行中央政法委“四个一律”的要求，以“零容忍”的态度，严肃查处检察人员违纪违法案件。

主题教育实践 篇3

关键词：家园合作；达成共识；创新机制；潜能开发；共同发展

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这为我们家园合作式主题教育活动的开展提供了有力的依据。

随着幼教改革的深入，家园合作领域的研究越来越受到广大幼教工作者的重视，许多幼儿园在丰富家园合作的内容、扩大家园合作的空间和探索家园合作的方式上进行了探索并积累了许多值得借鉴的、有益的经验。而我园以“家园合作式主题教育活动”为模式，以期探索出一条家园合作的新捷径。以一种合理、有效的合作式主题教育为样式，充分挖掘和展现家长的资源优势和特殊才能，满足幼儿知识经验积累和身心发展的需要，促进幼儿全面和谐的发展；同时，在家长与老师的研讨合作中促进家长教育观念转变、提升家长教育水平，也使教师的专业化水平得到提高。

家园合作式主题教育目的，首先是为了促进幼儿知识、经验和技能的发展，以幼儿的发展为核心。其次是帮助家长提升教育引导幼儿的经验和水平。再次是有效利用家长资源，解决幼儿教育过程中老师知识、经验和能力不足的现状。因此，助教活动的最终目标是希望幼儿、家长、老师三方都得到发展和提高。

虽然近几年来，教师在开展主题活动研究中也比较注重家长的参与，但家长的作用更多地体现在物质资料的提供支持上，如何使家长充分挖掘自身的“教育资源”，融入幼儿主题活动的整个过程中，使家长成为幼儿园主题课程的参与者和实施者，产生双向互动，成为家园合作互动的真正伙伴，这是需要我们探索实践的。家长是一群有着不同职业、不同专业知识与技能、不同文化内涵的群体，其富有差异性的职业与文化背景本身可以在幼儿园的教育中起到“相得益彰”的作用，幼儿在与这些不同职业家长的直接接触中，开拓了视野，了解了不同职业的职能和工作技能，提高了家园共育的整体效应。

一、提高家长在家园合作中主动的策略

（一）达成共识——共同研究，树立正确的教育观

幼儿园和家庭是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的核心，两者的教育对象是一致的，教育目标也是统一的，这就决定了两者必须相互协调、紧密配合。但在家园合作教育实践中，家园双方对这个问题存在着不少的误解，需共同研究，树立正确的教育观。

（二）创建家园合作的新机制，为开展主题教育活动奠定基础

各行各业的家长身上蕴含着丰富的教育资源，做为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。只有让家长真正认识到自己肩负的义务与责任，明确家长资源在幼儿教育中的重要作用与价值，才能激发起家长参与幼儿园教育的热情，参与到幼儿园活动中来，发挥教育合力。

1.家长参与主题教育环境创设

2.家长参与主题教育活动

3.家长助教协同开展主题教育活动

二、在家园合作式主题教育活动中，促进幼儿成长与发展

（一）在家园合作式主题教育活动中，让幼儿学习知识，提高认识

1.提高幼儿对科学知识的积累

比如，在开展关于昆虫的主题活动中，发动家长和孩子共同去收集各种有关昆虫的资料以及去制作一份昆虫标本，不仅可以让孩子们清楚地看到图文并茂的各种各样的昆虫变化图，揭开不同昆虫变化的规律，了解各种昆虫的周期变化，更是家长们在活动中的主动参与，积极配合，让幼儿享受到了主动探索、自主学习的乐趣，并在探索中提高对科学知识的累积。

2.促进幼儿自主学习，开发幼儿的智力与潜能

围绕主题对幼儿进行了爱祖国、爱家乡的情感教育：和父母一起在家观看奥运新闻报道，一起收集图文并茂的奥运简报，并装订成书供班里的其他孩子翻阅、交流；班里自发开展奥运知识竞赛、学做小小奥运健将、为奥运设计小标志等活动。生动活泼的运动、游戏、竞猜活动，可以让孩子深深地为自己是中国人而感到骄傲与自豪。

（二）在家园合作式主题教育活动中，锻炼和固化幼儿的行为习惯

让家长与幼儿园在家园一体化教育中，充分利用主题教育活动的契机，帮助幼儿更快、更有效地形成良好的行为习惯，起到事半功倍的效果。

1.提高幼儿的合作与分享能力

结合主题活动中的家园合作互动，增强家长科学育儿的意识，引导家长积极为幼儿营造一个温馨的家庭环境，支持幼儿和同伴的合作与分享行为，更鼓励家长们多提供一些让孩子在生活方面的合作机会，让孩子在合作中体验合作学习的乐趣，增强分享能力。

2.培养幼儿良好的时间观念

尽早帮助孩子建立起必要的时间观念，为今后学习打下坚实的基础。教师以图文表征法，引导幼儿在熟悉的生活中形成正确的时间观念。带领孩子根据活动内容认识时间、理解时间运行的方式和规律，并在认识时钟的基础上，设计“我的一日活动表”，在生活中建立按时做事的意识，发展幼儿时间感与日常生活的具体事件联系起来，使之有可以感知的具体内容。再利用家园资源，请爸爸妈妈与幼儿一起制作作息时间表，运用既清楚又简单的画面表达出每个时间段要做的事情，这样不仅提高了幼儿做事的积极性，还培养了孩子良好的时间观！

（三）在家园合作式主题教育活动中，共同促进幼儿道德品质健康地发展

1.架起家园合作桥梁——让孩子学会感恩

在感恩节来临之即，通过开展“我来当爸爸妈妈”的护蛋行动，让孩子们深刻地体会到爸爸妈妈的艰辛与不易，从中感受到他们平时给予的浓浓的爱。并利用“家园互动栏”、班级网站向家长宣传培养感恩教育的重要性和必要性，共同交流教育体会，积极创设良好的家庭教育环境，共同促进幼儿道德品质健康地发展。

2.架起家园合作桥梁——共同培养幼儿援助行为

设置“爱心大搜集”活动：欢迎父母一起来回忆曾经做过的好事、善事，并将其以画的形式展示出来；或者请家长捕捉生活中的好人好事，比如：家里有成员或老人生病了，孩子在家长的引导下关心照顾。在公共汽车上，孩子为妇、幼、病、残的人士让座。某个地方发生灾难或某个家庭不幸，对受难者奉献上一份爱心……爸爸妈妈们纷纷用相机将它们拍摄下来，我们将这些画儿和相片全部张贴到“爱心墙”上去，孩子们经常会去看自己的作品，也会看着自己以爱心宝宝的形象出现在相片上自豪不已！当然，这每看一次也无不都是对幼儿援助行为的强化与支持！

三、在家园合作式主题教育活动中，各层面的发展与进步

（一）幼儿园层面

家长的积极参与和配合，更是给予幼儿园重视和家长之间建立起的合作伙伴关系的信心和动力！让爱成为“家园共育”的主旋律，让教师与家长真正建立起真诚的伙伴、互动关系，让幼儿园和家庭真正携起手来，超越家园沟通中的障碍，实现真正意义上的家园互动，使教育形成合力，促进幼儿个体健康、和谐、全面地发展。推动了幼儿园各项工作不断上台阶。让每一位家长积极参与到各个主题教育活动中，增进家园间的互相了解，拉近彼此的距离，同时也增强了家长的主人翁意识，使“家园共育”工作得到进一步完善。

（二）教师层面

拉近了教师与家长、幼儿之间的距离。家园合作，缩短了教师与家长、孩子的距离。

通过一系列的合作，让家长看到了教师组织活动的过程、方法，看到了教师的辛苦，对教师工作给予更进一步的理解和支持。而在活动中，每一位幼儿都有机会与老师互动，在活动所营造的友好氛围中，增进了师生间的感情。

（三）家长层面

1.家长角色的变化

随着新课程的实施，《幼儿园教育指导纲要》（试行）倡导：幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，由此，家长的角色定位也发生了根本的变化。家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而是平等的合作关系。在活动中，家长成为支持者、指导者、参与者和管理者，不断促进家园合作，激发孩子的活动热情，家园共同配合，促使孩子快乐健康地成长。

2.掌握科学育儿的方法，学会全面了解、评价自己的孩子

通过参与活动，提高了家长的素质和家教质量，及时了解孩子在园学习中的不足之处，学到了可以借鉴的教育方法，给家长提供一个实地学习的机会，不断改善自己的教养行为，并学到了科学育儿的好方法。

（四）幼儿层面

幼儿的个性得到了良好的发展。家长的积极参与，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣，在活动中，幼儿更加主动、活泼，而家长、老师的引导，则增强了幼儿的自信心，提高了幼儿的表现力。让幼儿的个性得到了良好、全面和谐地发展。

在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，也是重要的工作之一。它可以帮助幼儿园改进工作、提高办园质量，完善管理、课程改革等方面也会有明显的推动作用。所以，我们在不断贯彻新《幼儿园教育指导纲要（试行）》，实践新课程中，不但要依靠家长的配合与支持，还要充分利用自然环境和社区的教育资源，不断扩展幼儿生活和学习的空间，有效推动课程改革，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

参考文献：

［1］缪建东．家庭教育社会学．南京师范大学出版社，1999.

［2］秀诚钧，李顺银，王国民．家庭教育学．海口：南方出版社，1998.

主题教育实践 篇4

开展德育主题活动的必要性

目前的德育存在一些问题, 德育主题活动有计划安排, 但没有具体实施方案, 工作要求不明确, 没有阶段性工作布置, 缺乏过程和细节管理, 缺乏跟踪和预测性分析, 在针对性、实效性方面没有太多思考。由于受传统观念的影响, 有的班主任有意或无意地认为德育活动是处于从属、辅助、被支配的地位, 再加上学校对班级活动缺乏管理, 因此班主任随意挤占德育课时的现象严重。学校层面布置下来的德育主题活动, 绝大部分班主任都应付了事, 或走过场, 或上交一份总结, 德育活动得不到应有的保证。“参加”而未“参与”、全体而非主体、重“他律”而轻“自律”。

德育主题教育活动是依据社会需要和学生成长需要, 遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律, 在符合学生年龄心理特点及认知的基础上, 引导教师设计丰富多彩的、富有教育意义的活动, 力求做到目标多元整合, 内容丰富多彩, 形式灵活多样, 使每一次活动都成为一个完整的、和谐的、富有弹性的、具有人性化氛围的教育空间。

德育主题活动的具体做法

1. 活动时间有序连续。

我们的主题月活动在时间安排上是这样的:一月冬训活动月, 二月诚信教育月, 三月学雷锋活动月, 四月感恩教育月, 五月责任教育月, 六月教育成果汇报月, 七月、八月社会实践活动月, 九月日常行为规范月, 十月“热爱艺术, 追求高雅”活动月, 十一月“放飞爱心, 与爱同行”活动月, 十二月冬训活动月。这样连续不断的主题月活动保证学生每个月都有主题教育的新鲜内容, 形成“月月有主题、周周有重点、天天有内容”的德育新局面, 迫使我们的德育工作者比牧师更多一份“传经布道”的紧迫感、责任感、使命感。

2. 活动内容具体有效。

我们制定活动内容时既要“随波逐流”, 又要“独辟蹊径”。例如, 我们将三月主题月教育确定为“学雷锋活动月”, 原因是这时候全国上下都在搞学雷锋活动。报纸、电视、电台上、街道里到处是学雷锋的宣传报道, 我们的活动随着这股波浪就能增加动力减少阻力, 借势发力。但我们又不落于俗套搞些上敬老院慰问、上街道扫地之类的活动, 而是紧紧围绕雷锋精神中的“助人为乐精神”、“钉子精神”深化细化活动。学校要培养学生学会与别人分享成果和幸福, 学会在学习中与别人合作和公平竞争, 学会爱护环境与自然和谐相处等等。这样的“独辟蹊径”让我们的学生觉得德育就是实实在在的。

3. 活动形式多元多样。

形式是内涵的体现, 形式单一就会使内涵表现力不足, 让人乏味。我们的德育活动形式应该多元化、多样化, 才不会让我们的学生觉得德育是严肃呆板的、空洞的说教。我校在举行“五月责任教育活动月”的时候, 紧紧围绕“责任是一种约束, 有了责任心, 教师才能教好书, 学生才能学好文化知识”这一主题, 进行“包中兴旺, 我的责任”师生征文活动;签订全校教职员工工作责任书;各年级组利用周末召开一个又一个的质量分析会, 看成绩, 树信心, 找差距, 寻问题, 落实责任;举行青年教师成长沙龙、班主任德育工作经验交流会, 组织班主任观摩优秀班集体主题班会, 观看优秀电影片《郝仁老师》, 培养教师教书育人的责任感、使命感。高一年级举行“爱父母, 对父母负责, 做一名孝敬父母的人”歌咏比赛, 高二年级组织“爱包中, 对包中负责, 做一名为包中争光的人”演讲比赛;高三年级组织了“爱祖国, 对祖国负责, 做一名立志报国的人”高考冲刺誓师大会, 并邀请了北京师范大学心理学专家李一教授作了“明确责任, 调整心态, 全力以赴, 冲刺高考”的精彩演讲。这些多层次、全方位、立体式的德育主题活动犹如夏天里的一股凉风, 大大激发了学生的学习动力, 提升了学习积极性, 促进了教育质量的提高, 使全校师生心怀共同愿望, 更坚信有了责任心, 面对险峻, 才有攀登的勇气, 才会产生激情, 成就梦想。

4. 活动落实分层有力。

为了避免德育工作“应付”、“随意”、“忽悠”、“不动”等消极行为, 学校领导从决策层指导好主题月活动的方案。政教处、团委从管理层拿出主题月活动方案设计的说明、执行意见, 组织现场观摩活动, 并做好调研指导等工作;年级组、教研组、班主任从执行层落实好主题月活动方案;班级团支部、班委会从基础层开展主题月活动, 通过歌曲、小品、演讲、谈话、签名、宣誓、观看录像等方式创新、活化主题月活动。制定一系列刚性规定:每周必须有一次国旗下讲话, 每周各班必须有一堂主题班会课, 每月必须出两期“黄海潮”德育专刊, 每月橱窗必须刊出一期“主题月活动成果汇报”专版, 每次活动必须有检查并纳入班级值周评分体系中, 每次结果都评奖并颁发荣誉证书, 每次活动方案都归档。每个主题月活动过程都有考评, 做到定性考核与定量考核相结合、自我评价与他人评价相结合, 强毅力行, 使活动保障坚决有力。

5. 活动总结巩固延伸

要使主题活动真正起到教育作用, 决不能忽略最后一个环节, 就是深化主题和巩固成果, 即在班会后要进行“追踪教育”。我们在每月主题活动结束时都及时掌握来自学生中的信息反馈, 抓住学生思想情感方面的变化, 继续加以引导, 促其升华。力争在每次活动之后, 在学生们的心灵深处留下一点有价值的东西, 并使他们在行动上有所表现。在感恩主题活动后, 经常以手机短信的形式和学生家长取得联系, 了解学生在实际行动上的表现。

德育主题活动所取得的实效

1.激发了学生学习的兴趣。主题活动课给学生提供了发挥主观能动性的空间, 学生全员参与、全身心参与到课堂上来, 表现出极高的积极性, 使课堂充满了生命的活力。“兴趣是最好的老师”, 学生学习兴趣高涨, 缓解了应试体制教育下普遍存在的学生学习兴趣不高甚至厌学的现象, 达到了“以德促教”的理想效果。

2.促进学生人格的健全发展。传统主题班会缺乏“活动体验”的教育方式, 因而难以引发学生的情感和自身经验, 其结果会有两种情况:一种情况是学生掌握了道德知识却没有相应的道德情感和道德行为。另外一种情况就是学生在感觉到有约束的环境下, “不得不这样做”, 在感觉到没有约束的情况下, 就“自由自在”, 因此, 这样的德育可能会培养出知行不能统一的“人格分裂”者。主题活动课强调以活动为载体, 培养受教育者形成与一定道德规范相一致的道德情感、道德意志、道德行为及道德信念等, 有利于学生形成健全的人格。

3.为学生积极地适应社会生活奠定基础。主题活动课创设的教育情景取材于社会生活及学生日常生活, 学生在其情境中进行着道德判断和道德选择, 积累着对生活的理解和反思, 掌握了积极适应社会生活的技能, 学会在不同的情境中如何去正确行动。

德育主题活动的反思

就学习而言, 德育解决的是学生要不要学的问题, 教学解决的是怎么样学的问题, 只有首先解决了要不要学的问题, 怎样学的问题才有着落。如果学生学习缺乏主动性, 不要学, 不想学, 那么再经典的课都是没有用的。德育是促进教学的助推器, 是产生教学动力的发动机, 我们应充分认识到德育的这一巨大作用。

1.呼唤学生的责任意识。学生责任心强, 做任何事情都很自觉、认真、负责, 做事情就容易成功。呼唤学生的责任意识, 主要体现在两方面, 一是要让学生做一个有责任心的人。在他们心中播种责任心, 给学生一个信念:我要做一个有责任心的人, 对自己、对他人负责, 好好学习、好好生活, 将来做一个对社会有用的人。二是教育学生明确作为一个学生最主要的职责就是学习, 努力做好作为学生应做的每一件事情。

2.让学生有一颗感恩的心。学生的学习活动需要有情感因素的参与才能获得较高的效率, 因为情感是形成学习动机的直接诱因。这要求我们教师要以爱生之情, 诱发学生对教师的热爱, 以父母对学生的爱, 激发学生对父母的感恩之心。把这种情感迁移到教师所教的科目, 使学生对该科产生学习兴趣, 可以由此引发出良好的学习效果。迁移到渴望回报父母, 又会激发用一流的学习成绩报答父母的需求, 使它变为学习的内在力量。

主题教育实践活动体会 篇5

科学发展观有十分丰富的理论和实践内涵，概括为一点，就是遵循客观规律，以科学的态度，全面地、协调地、可持续地开展各方面工作。廉政文化建设，不同于一般的文化建设，它的特殊性表现为营造反腐倡廉的思想文化环境，提高道德情操的宣传教育。我市教育是一个有1400多所学校、2万多名教职员工、40多万学生的大系统，搞好学校廉洁教育意义十分重大。因此，全市教育系统要坚持以科学发展观为指导，进一步明确廉政文化进学校的工作任务，创新工作载体，努力增强广大师生的拒腐防变意识。

一、明确廉政文化进学校的主要工作任务

开展活动，要根据教育对象的特点，区别层次，分类实施。在学校领导干部中，深入开展廉洁治校理念教育。学校领导干部的思想政治建设和党风廉政建设，是确保廉政文化进学校落到实处的关键，要在领导干部中广泛开展理想信念、从政道德、党纪条规，法律和党的优良传统作风教育，不断增强学员干部政治的上坚定性，思想上的先进性和工作上的创造性，清正廉洁。因此，在学校领导干部中要重点抓好党风廉政责任制和领导干部廉洁自律规定的落实，纠正大宗物资采购、基建工程招标、招生考试、收费、资金使用分配制度、职称评聘中的不正之风等。同时，抓好校务公开和教代会执行情况。加强效能监察，把不作为、乱作为和严重损害师生利益等隐形腐败行为作为问责重点，对全省教育收费专项检查情况通报的各项乱收费行为，严肃查处。要经常了解师生、群众的愿望和要求，在工作中不推诿，不扯皮，扑下身子埋头苦干，成为师生的楷模，使学校领导进一步增强“为民办学、廉政办学、阳光办学”的意识。在教职员工中，广泛开展廉洁从教的师德教育，要把师德教育贯穿廉政文化进学校活动的全过程，深入开展师德师风教育活动“回头看”活动，通过开展评选和表彰师德标兵、学先比优等活动，以实际行动树立人民教师的良好形象，增强全体教职员工爱岗敬业、廉洁从教，廉洁育人的责任感，引导他们严谨治学，发挥教师的引领和示范作用，为学生做表率，推动学校的教风、学风和校风建设。特别是，在今年上半年组织实施的中小学绩效工资改革中，把师德师风作为一项重要考核指标，对失德失范等违纪违规的教师坚决予以“一票否决”，绝不手软。在学生中，将青少年廉洁教育活动纳入学校素质教育整体规划，开发校本教材，突出活动特色。根据中小学生受教育的程度和认知能力，因势利导，循序渐进，有针对性的确定目标任务。小学阶段，侧重启蒙感召，通过开展纪律教育和做人做事的基本道理，引导他们认识自我，认识社会，不断规范自身行为习惯，奠定良好的品德基础。要以搜集编写历代清官廉史故事、老一辈革命家的高风亮节及建国以来勤政廉政先进人物事迹为主要内容的以县区为单位，尝试编写校本、县本小学生学习教材。要重视开展“小手拉大手”活动，让家长通过孩子了解廉政文化，为孩子做榜样。在中学阶段侧重“明理、立志”，要以搜集整理和编写全市在反腐倡廉建设及反腐败工作中的廉政理念、廉政法规为主要内容的中学生学习教材，对中学生进行廉洁知识初级教育。要通过学习相关的法律、法规，开展讨论，明白个人成长应具备的基本素质，引导学生感情人生意义，提高道德素质。在高中要以搜集整理和编写全省、全市多年来在反腐倡廉建设及反腐败工作中形成的廉政思想、廉政理论、廉政法规为主要内容的中等专业院校学习教材，对高中及院校学生进行廉洁知识中级教育。通过学习讨论、参加社会实践活动，引导学生树立公民道德意识，诚信意识，法律意识，养成遵法守法的良好品质，使清正廉洁成为每个人立身立业之基。要大力营造“崇廉、奉廉、赞廉”和廉洁从小学起、从我做起、从现在做起的良好校园氛围；要通过班会、黑板报、橱窗、宣传栏、征文演讲、文艺汇演、开通数字校园网等多种形式，精心设计寓教于乐的活动载体，营造校园“崇廉、奉廉、赞廉”氛围，确保廉政文化进学校活动取得实效。

二、创新廉政文化进学校的工作载体

开展廉政文化进学校活动，要结合学校广大师生的特点、思想实际和理解接受能力，精心设计形象直观、生动有趣、乐于接受的活动形式为载体，让师生在体验、感受中得到启迪，彰显特色，达到预期效果。各学校要结合实际，在具体工作中，要普遍开展好以“五个一”活动为载体的“廉政文化进校园”活动，即在学校领导班子中召开一次以反腐倡廉为主题的民主生活会；在教师中举办一次以“爱岗敬业、廉洁从教”为主题的争先创优活动；在师生中组织一次创编廉政作品展览活动；在校园中开辟一个反腐倡廉专栏；在大中小学生中每月开设一节廉政文化课。

三、注重抓好三个结合

廉政文化进学校活动是一个系统工程，要在体现活动效果上注重三个结合。一是把廉洁教育与课堂教学渗透相结合。学生的主要学习场所在课党。把廉洁教育引入课堂教学才能使学生在学习知识中受到廉洁教育。因此要按照教育教学规律，深入挖掘现在学科的廉洁教育资源，有效整合各年段语文、政治、社会、历史、思想品德等学科教材中蕴涵的与廉洁教育相关的知识点进行梳理和挖掘，由授课教师精心设计和备课，在教学过程中进行重点提示和讲解，把知识教育、思想教育、品德培养融为一体，发挥课堂教学渠道的教育功能。二是把廉洁教育与校园文化建设相结合。校园文化是学校办学理念、育人思想的集中体现，是提高教育教学质量，确保学校健康发展的内在动力。廉洁教育作为校园文化建设的重要内容，就是要不断加强制度建设，坚持科学管理、民主管理、依法管理、规范办学行为。在校内营造风清气正的良好氛围，增强内在发展的潜力，提升对外的竞争力。只有与校园文化建设相结合，廉洁文化才能真正发挥服务，保证功能，促进学校不断提高办学质量，为学校又好又快发展打造廉洁的环境。三是把廉洁教育与加强党风廉政建设相结合。加强党风廉政建设的基本任务就是坚持不懈的对学校领导干部、教职员工进行廉洁意识教育。廉洁文化虽然不具备法律规章的约束力和强制力，但廉洁文化所包含的精神理念、价值观念、道德准则，具有导向和凝聚的功能。加强廉洁教育就是不断提升党员干部的思想境界，文化素养和道德情操，把大家认同的易被接受的理念，最终内化为共同遵守的行为准则和道德准绳，以此来引导大家正确认识社会上存在的腐败问题，抨击腐败，培植清正廉洁的道德观念，约束党员干部的思想和行为，促进廉洁自律行为的形成。用良好的党风带动政风，形成以廉为荣，为贪为耻的社会风气。只有用先进的廉洁文化占领思想阵地，才能为党员廉政建设提供深厚的思想基础和群众基础。

四、建立健全责任落实机制

各县区教育局要成立领导小组，把廉政文化进学校工作纳入重要议事日程，统筹规划，精心安排，扎实推进。要建立各级教育部门和各学校主要领导负总责，分管领导具体抓，纪检监察部门协调、相关部门齐抓共管，广大教育工作者积极参与的领导体制和工作格局。根据《白银市预防腐败工作廉政文化建设试点项目实施方案》，进一步细化、量化目标任务，将责任靠实到各级教育行政部门和各级各类学校，做到人人有责任、有压力、有动力，形成责任明确、目标具体、责权统一、上下贯通的责任落实机制。

五、加大宣传力度

在开展廉政文化进学校工作中，要很好地学习和借鉴先进经验，采取先试点、后推广的办法，稳步推进；要注意积极发现和大力培养先进典型，抓出一批在全市乃至全省叫得响、推得开的典型，创造出更多的新鲜经验，使我们的工作既要有特点又要有“亮点”，以点带面，激活全局。要注重试点成果的运用，边试点、边总结、边完善、边推广。要充分利用电视、广播、报刊、网站等新闻媒体大力宣传试点工作中的好做法和新成效，着力营造良好的社会氛围，促进教育系统廉政文化的繁荣发展。

六、加强督促检查

主题教育实践 篇6

【关键词】群众路线；作风转变；四风

掂量“秤砣”的分量，认清“水与舟”的关系。电视剧《宰相刘罗锅》的主题曲《清官谣》里有这样一句歌词“天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓”，与此异曲同工的是唐名臣魏征的一句名言“水能载舟亦能覆舟”，生动形象地阐明了群众的社会地位和价值。

对于我们国有大型施工企业而言，群众就是企业的“秤砣”，决定着企业持续健康快速发展“这杆秤”的分量和质量；群众就是企业的力量源泉，源源不断地推动企业发展的航船在市场的洪流中乘风破浪一帆风顺。

所谓“群众”，就是企业党员领导干部以外的职工集体，占职工总数的绝对比例，而企业的党员领导干部也是从群众中发展而来，是群众给予了他们行使权利发展企业以更好地服务群众的机会。

所谓“群众路线”，就是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”，是我们党的生命线和根本工作路线。企业的广大党员领导干部是坚持党的群众路线的主人翁，肩负着企业赋予的使命感和责任感，扮演着组织者和执行者的双重身份。

俗话说的好，“当官不为民做主，不如回家卖红薯”。广大党员领导干部应当主动掂量“秤砣”的分量，认清“水与舟”的关系，义不容辞，“低下头”、“弯下腰”、“伸出手”、“迈开脚”，走进一线，走进群众。

睁开眼睛看一看群众的工作是怎么干的日子是怎么过的，放开耳朵听一听群众在说什么说的是不是心里话，把群众的工作和生活现实当做审视自己事业作为的镜子，将群众的满意度和幸福感为唯一参照，以创建群众满意的和谐企业、实现美好幸福的企业梦为目标，对照自己是否符合群众的要求，是否是按照群众的意愿和标准开展工作，是否身体力行地践行着党员领导干部服务群众、服务企业的责任和使命。

只有“表里如一”，将二者紧密结合起来，才能由里到外，通畅透彻地开展好党的群众路线主题教育实践活动，广大党员领导干部才能在“舞台”上把握好“格调”，扮演好“角色”，才能将“舞台”的作用发挥到极致。

精确“量尺”的刻度，明晰“绩与评”的关系。“舞台”的作用究竟发挥如何，“角色”说了当然不算，“观众”的口碑才是衡量角色发挥“舞台”功用的唯一“量尺”。“观众”就是企业的广大职工群众。

活动具体实施到哪个阶段，存在着哪些问题和缺陷，凝练了哪些经验和亮点，取得了哪些实际效果。没有考核的动态“追踪”，不明晰“绩与评”的关系，就没有确凿的有说服力的数据进行量化评估，活动的实施也就失去了最初的宗旨和意义。

建立一套完备的考核评价体系不可或缺。这套体系必须以“观众”的口碑为基础，以“观众”的具体要求和明确期待为精确刻度，对广大党员领导干部在“舞台”上的演出进行考核评价。

精确“量尺”的刻度和辨识“螺丝”的差异一样，需要通过发放调查问卷、座谈等多种形式进行广泛的调查和研究，对搜集的初始数据进行综合梳理，全面细致科学地制定考核标准，确保考核评价体系具有较强的针对性和可操作性。

同时对考评结果的整改情况进行及时跟踪，确保整改到位。对整改不到位的党员领导干部进行强化教育学习，及时扭转其错误思想，屡教不改的党员领导干部可直接移交纪检监察部门进行处理，并将处理情况通过通报平台进行广泛通报。

筑牢“笼子”的结构，摸清“知与行”的关系。习近平同志在党的群众路线教育实践活动工作会议上强调要建立健全促进党员、干部坚持为民务实清廉的长效机制。企业要实现党的群众路线主题教育实践活动的常态化和长效化，必须把权力关进制度的“笼子”，筑牢“笼子”的结构。

在活动开展告一段落，考评整改工作完善之后，企业党建部门要及时梳理党员领导干部在坚持党的群众路线主题教育活动中的问题和不足，将之列入下一阶段活动的管控要点，同时认真总结发现的亮点和经验，将之在企业范围内进行广泛推广，号召广大党员领导干部进行学习。

同时，将问题和亮点进行整理，制定为企业的一项长期的管理制度进行运行。用制度的“笼子”约束广大党员领导干部的行为规范。制定的制度要广泛征集群众的意见和建议，集思广益，确保出台的制度没有“死角”，没有漏洞，具备较强的可操作性。

因此，广大党员领导干部要摸清“知与行”的关系。要在“知”的基础上，率先垂范，带头遵守规章制度，加强自身责任心，提高自身执行力和行动力，将党的群众路线主题教育实践活动落到实处，切实做到深入群众，服务群众，一切为了群众，为了群众的一切。

党的群众路线主题教育实践活动是一项长期而艰巨的工程，活动的实施尚处在摸索的阶段，难免遇到这样那样的疑问和难题，广大党员领导干部要深刻认识到自身作为活动主体的责任和使命，以“踏石留印，抓铁有痕”的态度和尽头，持续推进活动的不断深入，以活动的实效促进企业的持续快速发展。

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主题教育实践 篇7

关键词：教育,主讲,沟通,引导

我们都知道, 很多课程有着鲜明的实践性。在很多课堂应该是学生进行实践的重要场所, 而不应该是教师表现自己才华的舞台。这里就需要教师努力创设情景, 营造良好的氛围, 让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究, 那么主题班会课是否也要按此模式进行呢?

一、反思篇

目前的主题班会课得到了各校的普遍重视, 这是好事。但由于各校的理解不尽相同, 在教育形式上很多地方值得商榷。具体表现在五个方面:一是让学生作为主讲人, 教师则退至幕后, 或至多串场一下;二是以小品表演或图片播入来揭示问题、展开内容;三以歌曲、诗歌朗诵等表现形式几乎运用到所有主题班会课;四是邀请家长参加了主题班会;五是形式的运用未能较好考虑到效果和影响。

上述出现的情况还是教育者本身认识上有不足, 让学生作为主讲人, 教师则退至幕后, 学生分析问题能否深入到位?是不是浅尝辄止?以小品表演或图片播入来揭示问题、展开内容, 是否会冲淡主题的表达?以歌曲、诗歌朗诵等表现形式的运用, 如适当的、恰如其文地选用一些作为主题班会内容的一部分, 也是无可非议的, 特别是对学生认知母爱、亲情和师恩等方面题材能起到提升理论层次和激发情感的作用, 但它能不能代替学生的自我感受?邀请家长参加了主题班会, 家长的参与形式对“感恩”、“沟通”类的主题班会来说是能够加大教育力度的, 但是不少仅是起到一个形式的作用。

二、实践篇

鉴于以上出现的情况, 我校教育大奖赛评审委员会结合我校实际情况, 起草了《关于教育大奖赛的实施意见》, 明确指出主题班会课必须坚持“三个有利于”的基本原则, 即一是有利于解决学生当中比较普遍比较突出的问题, 二是有利于加强班风学风建设, 三是有利于学生的成人成才。改变以往教育大奖赛学生在前台表演, 教师在后台穿插的组织形式, 让每位班主任充分展示自身的教育能力, 要求班会课选取事例贴近学生实际、从本校本班学生实际入手、从比较棘手的问题入手, 针对性强, 要求每位班主任分析具有一定的高度和力度, 确实能解决当前存在的典型的问题, 将主题班会课变为一节实实在在的班会课。

2013年9月27日至29日, 我校组织了由高一、高二两个年级的37位班主任老师参加竞赛第三届教育大奖赛, 本次大奖赛在高一高二年级分别以“我形我塑, 靓丽青春”和“勤奋学习, 放飞梦想”为教育主题, 在组织方式上分为高一高二两个组, 为期三天, 高一高二两个组同时进行, 所有班主任全部参赛, 预决赛同时进行;评审委员会分设高一高二两个组进行评审。打分采取无知名打分形式, 去掉一个最高分和一个最低分后计算的平均分作为有效得分, 评审会根据得分的多少确定等次。

学校的37位高一高二班主任秉承本届大赛的指导思想, 执行“三个有利于”的基本原则, 围绕给定的主题精心选择了切合本班学生实际, 有比较普遍教育意义的班会课选题, 收集素材, 整理归纳, 形成了本人参与本届教育大奖赛的教学案和课件。他们的选题贴近学生学习生活的实际, 符合学校要求, 激发同学体验, 很有现实意义。

把简单的事情做好就是不简单, 把平凡的事情做好就是不平凡。志在扫天下, 行在扫一屋。坚持“三个一” (为我校开展的教育活动, 具体为:规范一套操、洁净一条路、亮丽一居室) , 争做“三种人” (为我校开展的另一教育活动, 具体为:做遵章守纪人、当文明监督员、成青年志愿者) 是细节, 但天长日久, 铸就的就是人格, 是命运。他们结合本班实际, 着力于日常行为规范的宣传与教育, 于最寻常琐屑也是最频繁重要的日常学习生活的细节上下功夫, 培养良好习惯, 铸就崇高人格。

感人心者, 莫贵乎情。感恩之心是不竭的动力, 可以极大地增强了同学们认真学习、严格自律的内驱力, 使他们能够更加奋发有为。高二班主任抓住教育的契机, 他们甚至不回避敏感话题, 而是切合实际、科学引导。如《感恩父母, 回报真情》、《体悟亲情懂得感恩》、《动什么也不能动感情》等, 将学习与亲情联系在一起, 触动的是同学们每个人心田里最为柔软的一角, 激发了他们对于亲情的依恋与对责任的反思。

回顾本次大奖赛, 成绩喜人, 一大批优秀班主任脱颖而出。这次竞赛, 激发了学生的高尚情感, 提升了学生的文化素养, 锻炼了学生的审美能力, 培养了学生的健康人格, 同时班主任工作能力也得到了一次锻炼、一次提升。他们主题鲜明, 思路清晰, 举止得体, 没有华美的语言却能声声入耳, 没有冗长的说教却能感人至深, 形式丰富, 精彩纷呈, 充分展示了各位班主任的风采、精神风貌, 所有深得同仁肯定。

三、启迪篇

人在旅途, 结伴而行, 学校是驿站, 班级是群体, 班会是进行群体教育的阵地。这就要求我们的教育工作者集思广益。这样的教育活动在突出教育者主讲地位的同时, 还需要结合以下内容:

1、对问题的剖析要深入提高。

让学生自主发现和归类问题, 有广泛的参与度和一定的自主性, 并且针对性较强;进行简明扼要、具有情感穿透力、称得上是画龙点睛的精彩点评很有必要, 这可以及时把谈话内容推向深入, 以帮助学生明确是非, 解决问题。

2、要进行追踪教育。

要想教育主题真正起到良好的教育作用, 绝不能忽视最后一个环节, 就是深化主题和巩固成果。也就是在班会课后进行“追踪教育”。后面还有大量的工作要做, 要通过常规检查和教育持之以恒地对学生进行规范和引导, 还要和学校开展的其他活动有机融合, 以增强实效性。教育主题要继续开展下去, 使其升华, 使其开花结果。

结束语

主题教育实践 篇8

1 主题推进式教育模式的意义

主题推进式教育是依据大学生不同阶段的思想特点和具体需求, 分阶段、分主题、分渠道, 把握大学生入党前、入党时和入党后的全过程, 循序渐进地开展教育活动。

从理论价值上来说, 有利于把握大学生党员的特点, 针对性地开展党员教育活动, 加强党的基层组织和学生党员队伍建设, 增强党组织的凝聚力、号召力;有利于提高党员自身素质, 激发党组织和大学生党员争当先进、争创优秀的内在动力;有利于增强大学生党员教育的互动性和开放性, 推动高校党建工作理念的创新。

从实际意义来看, 有利于贯通大学生党员教育的各个环节, 各个阶段, 实现教育过程的延续性和统一性;有利于关注党员教育的薄弱环节, 消除大学生党员教育的空白点, 解决“重入党前教育, 轻入党后教育”等问题;有利于教育内容联系学生发展, 推动大学生党员今后人生道路发展。

2 主题推进式教育的基本框架

2.1“启蒙式”主题教育———树立理想主义信念, 思想上靠近党

刚进入大学校园的学生, 容易产生迷茫意识, 找不到前进方向, 在他们中开展全面的理想主义信念教育十分必要。笔者所在的学校推行主题推进式教育, 采取点面结合的方式, 开展理想信念教育。面是指充分发挥思想政治理论课和《形势与政策》课主渠道作用, 依托特色鲜明、吸引力强、激励作用明显的主题教育活动, 对新生开展理论启发、组织启发和活动启发, 引导和帮助广大新生了解党的基本知识和入党程序, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 使其尽快成为入党积极分子。点是充分发挥榜样党员作用, 开展大学生党员设岗定责活动, 建立了大学生党员联系班级、楼栋、寝室、社团、特情学生、单项活动等“六个联系责任体系”。在高年级学生党员的宣传和模范作用影响下, 进一步加强新生的理想、信念教育, 坚信马克思主义信仰。通过“启蒙式”主题教育, 新生入校向党组织提交入党申请书的人数明显增加。

2.2“培育式”主题教育———端正入党动机, 思想上真正入党

入党积极分子作为发展对象进行有计划培养的人员, 其对党的认识和理论知识的把握直接影响到党员发展的质量。通过调研发现, 被推荐为入党积极分子的学生对党的基本知识和入党程序有了初步了解, 但是在动机、认识、行动三方面上还需要进一步培育引导。因此, 这一阶段的主题式教育着重帮助入党积极分子进一步端正入党动机, 教育引导入党积极分子严格自我要求, 学习党的知识, 积极创造条件早日加入党组织, 并下决心在入党后时时处处体现先进性, 争做合格党员、优秀党员。针对这一情况, 笔者所在电子学院, 除了积极引导学生参加学校开展的主题教育活动, 还开展了“大学生党员形象化描述”特色教育活动, 即对入党积极分子中存在或可能存在的“荣耀型”“也要型”“报恩型”“靠山型”“法码型”等错误动机进行剖析, 通过对大学生党员形象进行形象化描述, 引导入党积极分子向六方面看齐, 即在思想政治方面要有成熟感;在课业学习方面要当排头兵;在公差劳动方面要带头干;在利益分配方面要主动让;在遵纪守法方面要做表率;在群众公论方面要得民心。

2.3“锻炼式”主题教育———提高党性修养, 从行动上入党

实行预备期, 目的在于对新党员进行严格的党的组织生活和实际工作锻炼, 使预备党员在预备期间能够真正从党的理论、党性修养、组织生活等方面得到锻炼, 成为合格的共产党员。这一阶段的党员教育侧重的就是党性修养主题锻炼教育, 榜样激励和“四个一”实践活动是教育的载体。榜样激励活动主要是指在正式党员中挑选出党性修养好, 学习成绩优秀, 实践能力强的优秀学生进行“亮牌示范”, 他们的事迹材料张贴在宿舍区和教学楼的醒目位置, 时刻激励着预备党员, 让预备党员以更高的标准要求自己, 争取早日转正。“四个一”实践活动是要求预备党员开展组织生活锻炼, 即在支部宣讲一次时政要闻, 在班级组织一次党的先进理论学习活动, 联系一个新生班级开展党的基础知识启蒙教育活动, 参加一次“党员奉献日”服务活动。

2.4“先锋式”主题教育———催化综合能力, 行动中发挥模范

一名党员必须是经过组织的严格考察, 按照组织发展的程序, 在各方面表现优秀的学生, 他们是普通学生中的精英分子, 因此, 大学生党员不仅要提高自身修养, 更应该以实际行动去带动、影响、服务身边的人, 发挥先锋示范引领作用。这一阶段的主题教育是围绕搭建综合素质拓展平台, 催化学生党员综合能力, 引导学生党员对普通学生开展全面帮扶。第一是以学习目标牵引学风建设为载体催化党员学习能力的提高, 开展帮扶学困生活动;第二以“文明大学生教育”和“感恩教育”为载体催化党员道德水平修养的提高, 开展帮扶德困生活动;第三以大学生行为规范知识竞赛为载体催化党员遵纪守法意识提高, 开展帮扶违纪生活动;第四是以“阳光心灵”活动为载体催化党员心理素质的提高开展帮扶特情生活动;第五是以青年志愿者活动为载体催化党员社会实践能力的提高开展帮扶社会弱势群体活动。

2.5“旗帜式”主题教育———提高道德修养, 就业中身先示范

毕业生党员阶段的教育是大学期间的最后一个教育阶段, 是从学校走向社会的重要环节。第一要进一步加强大学生党员的思想政治理论教育, 通过党性党纪教育使毕业生党员能够牢记党员的身份, 严格遵守党的纪律, 毕业后能够自觉履行党员的义务, 自觉接受党组织的教育与监督;第二要加强职业道德素质与社会公德教育, 提高其党性修养, 使大学生党员在以后的工作岗位上遵纪守法、诚实守信、服务群众、奉献社会;第三要加强就业指导教育, 帮助其端正心态, 敢于竞争, 不怕挫折, 以积极的心态面对就业过程中的挑战与挫折。

3 主题推进式教育实践的效果

3.1 大学生党员先进意识明显加强

全程教育模式的探索是通过对大学生党员的全程跟踪教育, 使大学生全面、具体地了解了党员的行为规范与标准, 切实提高了自身的责任意识、服务意识和团队意识, 使大学生党员从思想上登上了一个更高的台阶。通过对大学生党员教育的主题式教育的实践, 使广大学生党员不仅从理论上对党加深了认识, 更从实践上亲身体会到了一名共产党员的责任感与使命感, 实现了大学生党员从理论学习到行为实践的锻炼与转化。

3.2 大学生党员先锋作用明显凸现

大学生党员主题式教育模式的探索有效地促进了学生党员成为高校党建工作和学风建设的主体, 学生党员在思想觉悟、道德修养、大学生活适应能力、组织领导能力、升学深造能力、职场就业能力等方面得到普遍提高。

摘要：大学生党员是学生群体中思想觉悟和政治水平较高的先进分子, 也是未来社会建设者和接班人中的中坚力量, 本文立足于大学生党员的全程教育, 以主题推进式教育模式为探讨、实践, 依据大学生不同阶段的思想特点和具体需求, 分阶段、分主题、分渠道, 把握大学生入党前、入党时和入党后的全过程, 循序渐进地开展党员先进性教育活动。

主题教育实践 篇9

1 主题教育开展原则的确定

一是要坚持“以人为本”的原则。在教育过程中, 要以学生为本, 坚持这一原则, 才能够使得教育具有针对性和实效性。其次是全员育人原则。整合体制积极推进教育资源的整合, 形成培养学生的合力, 并充分发挥全员育人作用, 全方位推进学生的思想政治教育, 做到齐抓共管, 保障教育活动的持续有效发展。三是自我教育原则。主题教育过程要更加注重对于学生的自我教育, 要发挥大学生在教育过程中的主体作用和自我教育作用。要让学生在主题教育所引导的教育氛围和思想舆论环境下, 主动去学习、思考和感受, 将外在的思想政治教育转化为学生内在的精神需求和思想意识, 发挥自我教育的作用, 从而形成和达到自我教育的目的。

2 教育主题的确定

主题教育活动的特点是内容突出、目标集中、主题鲜明。因此, 在确定教育主题的过程中, 应当贴近实际、贴近生活、贴近学生, 必须关注和研究学生实际生活中带有普遍性的、突出的问题, 提高主题教育的实效性。近些年来许多学校纷纷开展了相关主题实践活动, 进一步探索和创新思想政治教育的方法和手段, 将主题教育进一步应用到大学生思想政治教育工作中去, 科学的确立和选取教育主题无疑是设计开展主题教育方案成功与否的关键, 应当根据本校学生的特点来确立主题教育方案, 并根据专业教师座谈、以往主题教育的教育效果反馈及面向学生的大规模的调研和座谈、专家论证等方式科学地确立教育主题, 因此, 农林高校也应当结合学校的特色和学生的实际来确定教育主题。

3 主题教育的具体方式和方法

3.1 准确定位、分类指导的教育工作方法

高校开展主题教育, 要注重学生的多样性和差异性, 细化教育对象, 从而对学生能够准确定位, 分类指导和教育。要注重把握学生的思想特点、年级特点、学科专业特点等等, 例如在农林高校中, 经济困难学生相对一般高校来说人数更多, 更要注重对学生的准确定位和分类指导。总之, 要从学生群体的实际特点出发, 准确定位、分类指导, 确定有针对性的教育内容和方式, 从而促进大学生的全面发展和素质能力的有效提高。

3.2 营造氛围, 创新教育模式

主题教育活动着力营造校园文化氛围, 开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动。以农林高校为例, 在开展农林院校大学生创新创业这一主题教育时, 除了对大学生服务基层就业创业典型的进行宣传报道。在主题教育所引导的校园氛围和环境下, 学生将会加强对于主题教育内容的学习和思考, 最终达到润物细无声地将教育引向深入, 以实现学生的自我管理和自我教育的目的。

3.3 主题实践

取得好的教育效果, 实践活动是辅助。主题教育活动不能仅仅停留在思想的灌输和口头的号召上, 而应更多地让学生落实到实践行动中去。为做到理论与实践相结合, 设计服务于主题的教育实践活动, 鼓励学生通过实践, 接受锻炼、增长才干, 从而做到知行合一, 以农林高校为例, 可以针对农林高校学生服务新农村建设开展相应的主题教育活动等。

4 主题教育的评价与反馈

主题教育的评价和反馈无疑具有十分重要的现实意义。对主题教育的实施效果应当建立科学的评价指标体系, 这不仅为主题教育活动开展提供决策支持, 同时也对主题教育活动模式进行了有效修正, 并在此基础上不断的总结规律、探索创新。

摘要：主题教育是加强和改进大学生思想政治教育的有效载体和工作方式, 本文以农林高校为例, 研究主题教育开展的具体原则、内容和方式方法等, 认为主题教育要坚持“以人为本”、全员育人、自我教育的原则, 要使用准确定位、分类指导教育的工作方法, 营造主题教育氛围, 创新教育模式, 积极开展主题实践活动, 注重主题教育的评价与反馈。

主题教育实践 篇10

关键词：主题教育,创新,中职学生

主题教育活动具有主题鲜明、形式多样, 活动开展贴近实际、贴近生活、贴近学生等特点, 被实践证明是有效的思想政治教育形式。因此, 探索在中职院校学生思想政治教育中开展主题教育活动的具体运行机制, 从而进一步增强中职院校学生思想政治教育的针对性和实效性, 成为德育工作者在实践中不断探索的重要课题。

1 主题教育活动在德育工作中的地位和作用

1.1 主题教育活动的基本内涵

主题教育活动是指把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容, 在辅导员、班主任的指导下, 由学生组织开展并在活动中使核心内容得到充分体现的一系列以“自我管理、自我教育、自我服务、自我发展”为组织形式的动态思想政治教育活动, 它是加强和改进学生思想政治教育工作的一种有效形式和重要阵地。主题教育活动能充分发挥集体的智慧和力量, 让个人在集体活动中受教育、受熏陶, 从而提高综合素质[1]。如果组织得好, 对学生思想的转化和良好学风的形成有着不可低估的作用。有计划地组织与开展形式多样的主题教育活动是学生工作的一项重要任务。

1.2 主题教育活动的重要性

主题教育活动的基本含义决定它的战略性地位。从内容上讲, 以爱国主义和改革创新教育为重点, 深入进行民族精神和时代精神教育;以马克思主义基本观点、中国特色社会主义理论体系为重点进行理想信念教育;以职业道德教育为重点, 进行道德和法治教育;以就业、创业为重点进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育;以培养良好的心理素质为重点, 进行心理健康教育。努力培育具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力强的技能型、实用型人才。从组织形式上讲, 有课堂教学、课外教育等活动, 有全校、院 (系) 、年级或班级等大小规模不同的活动, 有工会、党团、社团等不同组织主办的活动, 有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动, 有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工俭学等社会实践活动等[2]。

1.3 主题教育活动的作用

主题教育活动的开展具有重要作用。首先, 主题教育活动因其主题的确定是以学校的发展战略为目标, 是为实现学校的提升和发展服务的, 因此对学校的总体工作起到思想上的保障作用。其次, 主题教育活动作为一所学校一学年思想政治教育工作的核心内容, 对学校总体的思想政治教育工作起主导、标杆的作用。第三, 主题教育活动作为学校校园文化软环境建设的重要组成部分, 对全校师生员工, 特别是中职学生的思想政治素养的形成具有潜移默化的作用。第四, 主题教育活动因其内容丰富和形式的多样性, 对中职学生综合素质拓展起到重要的辅助作用[3]。

2 着力开展适合中职学生特点的主题教育活动, 推进德育工作创新

根据中职学生的特点, 按照《中等职业学校德育大纲》的要求, 我们重点强化了学生的文明行为养成教育、心理健康教育、职业道德教育和感恩诚信教育。

一是针对中职学生特别是一年级学生没有养成良好习惯的问题, 强化文明行为养成教育, 在学生中营造一种良好的自律与自我教育的整体氛围与风气, 促进学生素质的全面提高, 推进校园文明及和谐校园建设。我校开展了文明行为养成主题教育活动, 重点开展了4个文明建设:宿舍文明建设、教室文明建设、食堂文明建设和环境文明建设, 表彰了在活动中涌现出的“文明之星”, 收到了很好的效果。

二是针对一些学生不同程度地存在心理压抑、自信心不强的问题, 强化心理健康教育。我校进一步完善了心理辅导体系, 建立学生心理健康档案, 设立心理咨询电话, 针对不同年级学生心理的特点, 相继开展了“健康心理成长”系列讲座、“心理工作成长坊”、“珍惜生命, 关爱自己———‘5·25’心理健康教育活动月”、“走进内心世界, 感受阳光青春”主题心理剧编排和观后感讨论会。活动贴近学生的生活, 贴近实际, 挖掘学生的兴趣和特长, 让每位学生感受成功喜悦, 增强自信心和成就感, 使主题教育成为心理健康教育的有效载体。

三是针对中职学生年龄小、人生观、世界观、价值观尚未完全形成的特点, 我校举办了“感恩于心, 回报于行”主题教育活动, 让学生懂得“感恩”是一种生活态度, 是一种美德, 是做人的起码修养和道德准则。学校相继开展了“感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩学校、感恩社会”5个感恩主题活动, 还举办了“心手相联结, 润启感恩心”感恩团队评选比赛、“感恩母校, 立志做优秀的白衣天使”演讲比赛、“感恩之心”合唱比赛等大型团队活动, 使学生在活动中找回感恩的心, 领悟生命与成长的真谛。

四是针对卫校学生的职业特点, 强化学生的职业道德教育。以纪念“5·12”国际护士节为契机, 开展以“追寻南丁格尔足迹, 弘扬人道主义精神”为主题的系列活动, 我校先后举办了“天使载青春, 梦想驻永恒”演讲比赛、纪念“5·12”护士节宣传展、“抹不去的记忆”———纪念“5·12”汶川地震3周年报告会和“护理礼仪展示及护理技能操作大赛”。通过主题教育活动的开展, 不仅提高了学生的职业道德认知, 还进一步巩固了护理学生的专业技能, 激发学生学习创新、钻研技术和成长成才, 为学生就业打下坚实基础。

3 主题教育活动遵循的原则

3.1 坚持“以学生为本”的原则

以学生为本充分肯定学生的主体性, 把人作为管理中的首要因素, 把关心人、尊重人、激励人、发展人放在首要地位。在主题教育理念和教育模式上要有创新和提高, 在教育中注重引入新的管理和教育理念, 强调“以学生为本”, 坚持“教育是根本、服务是核心, 发展是根本、引导是途径”的指导思想, 要本着为了学生、教育学生、依靠学生、培养学生的原则, 把各项目标任务落实到学生身上。充分调动和发挥学生在教育过程中的主体作用, 积极推进教育资源的整合, 形成培养学生的合力。在教育模式上, 从学生心理成长的特点出发, 构筑有利于学生互动和心理体验的环境氛围。注重氛围建设, 在教育、管理、服务的过程中, 注重教育内容和形式的统一。

3.2 坚持自我教育的原则

为了使主题教育活动能被广大学生认同、接受, 就一定要顺应学生的特点, 坚持自我教育的原则, 提高他们自我教育的程度。教师应注重在引导上下功夫, 通过营造教育环境, 引导学生去主动思考、学习和实践, 主动将接受教育升华为自身的精神需求。在主题教育活动中, 突出浓厚的教育氛围, 使每一位置身于其中的学生深受感染, 用心体会, 将这种感受扎根于自己的心灵深处, 让学生真正树立道德文明意识, 把成才内化为自身的需求, 发挥自我教育的作用。

3.3 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则

主题教育活动要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则, 即“三贴近”, 这是德育工作者必须坚持的工作原则, 必须关注和研究学生实际生活中普遍的、突出的问题, 如网络化和信息化带来的问题、家庭及社会的影响、学业和就业压力等, 只有这样才能真正体现“三贴近”的要求, 才能提高主题教育活动的针对性和实效性。

3.4 坚持主题教育与校园文化建设结合的原则

在主题教育活动中, 要以建设优良的校风、教风、学风为核心, 以优化、美化校园文化环境为重点, 以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体, 形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚, 使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染, 在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操, 促进广大学生自我全面发展和健康成长。

参考文献

[1]张建中, 房磊.无锡职业技术学院“主题教育活动”的实效性分析[J].无锡职业技术学院学报, 2009 (2) :5-7.

[2]郝琦.以主题教育活动为抓手推进思想素质教育[J].九江职业技术学院学报, 2008 (3) :70-71.

主题教育实践 篇11

油田；主题教育；干部队伍；认识

1.开展教育实践活动，必须统一思想认识，突出增强忧患意识和进取精神

“打造辽河新形象、提升油田软实力、实现事业新发展”这一鲜明的活动主题，是油田公司党政领导班子经缜密研究、历深刻思考、汇集体智慧而确立的，体现了观世情、析国情、明油情的战略新高度和视野新宽度；这次主题教育实践活动，是在辽河油田开发建设走过四十年辉煌历程之后，企业的生存发展面临着前所未有的新挑战和新考验的大背景下，展开的一次政治大讨论、思想大解放、出路大探索和工作大实践，关乎辽河油田的前途，也关乎三十万油田职工家属的福祉。广大党员干部和职工群众要统一思想、高度重视，准确领会油田公司高层的战略意图，层层组织起来，人人行动起来，在这次主题教育实践活动中真正做到人人有所为、全体有作为。

一是要在教育实践活动中突出增强忧患意识。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。一个时期以来，由于内外部条件和环境的不断变化，油田公司历史矛盾集中凸显、现实困难集中出现，限产减输带来的困难、增储稳产带来的壓力、扭亏解困和“三控制一规范”带来的一系列矛盾等等交织在一起，企业生存发展面临着“路向何方”的严竣考验。我们必须有足够的勇气直面现实矛盾、不足和差距，不能简单的看待，更不能麻木地对待，防止陷入“温水煮青蛙”的境地，在不知不觉中砸了品牌、丢了地盘，甚至影响发展、危及生存。我们必须要通过开展主题教育实践活动，胸怀油田大局，着眼长远，树立危机意识，增强忧患意识，以时不我待的危机感和责任感，以一种如临大敌、战战兢兢、如履薄冰的心态，认真对待和做好各项工作。

二是要在教育实践活动中突出增强进取精神。斯大林说过，“只有伟大的目的才能产生伟大的毅力”。我们的任何工作都如同“逆水行舟、不进则退”。要通过开展主题教育实践活动，进一步引导广大干部员工既要直面困难，不怕困难，增强敢于拼搏的锐气和斗志，去战胜矛盾困难、开创新的局面，又要看到国际油价回升、油田整体形势向好、“双千油田、百年辽河”建设的大势，发现机遇，抓住机遇，增强信心，保持积极进取、奋发有为的精神状态，保持坚定的意志和进取的精神，不断创先争优，努力争创一流，要坚决消除对以往的成绩沾沾自喜、对工作的现状流于满足的错误思想，摒弃个别干部员工当中存在的“不求有功、但求无过”的错误观念，人人都应做到也都要做到“只为成功想办法、不为落后找理由”，集中精力、不遗余力地推动工作落实，高标准、高质量、高水平做好各项工作。

2.开展教育实践活动，必须坚持实事求是、依靠群众的原则，要立足于群策群力创造更好更新的业绩

开展主题教育实践活动，教育是先导手段，实践是核心关键。我们的每项工作，出发点和落脚点都要围绕着企业中心工作来开展，能否紧密结合实际、切实起到促进工作的目的，是检验这次活动成效的试金石。

“空谈误国，实干兴邦”。“打造辽河新形象、提升油田软实力、实现事业新发展”，这三句话有着丰富的内涵和宽泛的外延，教育实践活动的开展，也有着极强的针对性和目的性，这三句话绝不是简单的口号，更不是一条只需贴在墙壁上的标语，它实际上如正在吹响的号角，催动我们去冲锋陷阵，去努力创造实实在在的新业绩。

要通过开展教育实践活动，进一步引导广大干部员工继续解放思想，不断开拓创新，积极探索克服困难、推动工作的新途径。要着眼于油田发展大局和本单位的工作实际，切实做到学习讨论要有新见解，调查研究要有新发现，解决问题要有新思路，推动落实要有新措施，各项工作都要取得新的成效。

3.开展教育实践活动，必须抓住干部队伍这个关键环节，各级干部要以良好的工作作风发挥带头和表率作用

毛泽东同志讲过，政治路线确定后，干部就是决定因素。各级干部是我们事业发展的中坚力量，是打造新形象、提升软实力、实现新发展的主要推动力量，开展教育实践活动，也必须从两级领导班子抓起、两级机关做起，面对各种困难挑战和各项工作任务，迫切需要各级干部以“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识和“身无半亩，心忧天下”的贤达理念，以企业生存发展为己任，牢记使命、勇于担当，切实转变作风，不断提升驾驭复杂局面和引领科学发展的能力。我们要以此次活动为契机，坚持领导带头落实活动部署，全面加强各级干部队伍建设，为取得活动的新成效、实现事业的新发展发挥应有的作用。

一是要坚定信念、守土有责。各级干部要切实增强党性意识和大局观念，想问题、办事情一切从大局出发，切实提高贯彻上级部署的坚定性、自觉性。要树立强烈的事业心和责任感，认真负责，恪尽职守，真正做到“为官一任、造福一方”。要牢固树立正确的政绩观，不贪一时之功、不图一时之名，多做打基础、利长远、谋发展的事，要尽职尽责，脚踏实地，亲力亲为，做基层和群众的表率，努力创造无愧于组织、无愧于群众、无愧于时代、无愧于历史的新业绩。要通过开展教育实践活动，在我们的职工队伍中，再一次唱响“我为祖国献石油”的主旋律，要找准自己所处的位置，坚守自己所负责的属地，真正做到“我的岗位我负责、我在岗位您放心”。

二是要强化学习、提升素质。各级干部要进一步端正学习态度，站在适应新形势、应对新挑战、经受新考验的高度，增强知识恐慌、能力恐慌的自我危机意识，切实增强学习的主动性和自觉性，静下心来，潜心学习，向书本学、向实践学、向群众学、向同行中的先进学，以学养德、以学修身、以学增志、以学生慧，不断更新思想观念、优化知识结构、提升工作能力。要认真学习政策理论知识，加深对客观规律的理解把握，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力水平。要紧密结合实际，加强业务学习，不断开阔视野、增加知识储备，吃透本职工作，切实提高履职能力。

主题教育实践 篇12

先进性是党的性质和宗旨的根本要求, 是党保持旺盛生机和蓬勃活力的源泉。随着不同历史时期形势任务的变化, 党的先进性的内涵以及加强党的先进性建设的方式方法也在不断丰富发展、与时俱进。从这一历史维度看, 党的先进性建设需要长期坚持、常抓不懈、持续改进。具体到企业党组织来说, 要维护和发展好党的先进性, 必须策划好党员教育管理的载体, 建立一套使广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制。

青岛公司坚持落实党员“长期受教育、永葆先进性”的要求, 根据行业特点和工作实际, 自2005年以来, 每年结合上级部署和企业工作, 有目的、有计划地组织党员开展贯穿全年的党员主题教育实践活动。围绕不同时期、不同阶段的中心任务, 先后开展了“发挥五带头作用, 永葆党员先进性”、“创‘四强’、争‘四优’, 为推动公司跨越发展再立新功”等一系列活动, 坚持把握“两条主线” (即“理论教育”和“深入实践”双线并进) , 实施“三大步骤” (即“宣传动员、学习教育暨深入实践、总结提高”三个阶段环环相扣) , 注重“四个结合” (坚持将活动开展与企业生产工作中的重点结合、与经营工作中的难点结合、与基建工作中的焦点结合、与管理工作中的关键点结合) , 努力实现活动与中心任务同向、合拍、联动, 着力解决企业在不同发展时期面临的难点、热点、焦点, 做到务求实效、服务大局, 真正确保了“两不误、两促进、双丰收”。

二、ISO9000质量管理体系是规范党员主题教育实践活动的有力举措

随着现代企业制度的建立完善以及现代化管理思想的广泛应用, 企业生产经营管理的方式方法发生了很大的变化且在不断变化之中。企业党组织要围绕中心工作更好地发挥政治核心作用, 迫切需要从计划经济条件下的传统思想观念中解放出来, 主动适应企业改革发展的实际, 大胆应用现代化管理的思想和理念来革新党建工作, 使之与企业的体制机制和现代化管理相匹配。

众所周知, ISO9000国际质量管理体系标准是当今世界上较为流行的一套管理标准, 适用于所有行业 (领域) 的组织, 其持续改进的基本原则与党的先进性建设需要长期坚持、常抓不懈、持续改进是一致的。为适应“二次创业”新形势的需要, 华电国际公司党委创新党建工作, 导入ISO9000质量管理体系, 使党建工作方针更加明确, 目标更加清晰。尤其是通过建立约束力很强的文件化质量管理体系和严格的过程控制方法, 借鉴、整合和规范系统各单位主题教育实践活动的经验, 固化为制度和标准, 形成了《党员主题教育实践活动管理标准》。该标准明确了活动的管理职能、管理内容与要求及检查与考核, 规范了活动的流程, 用质量管理体系的“P策划—D实施—C检查—A改进”工作模式加强了生产过程中的质量控制, 明确了“应该做什么、为什么做、谁来做、何时做、怎么做、做到什么程度”, 使党员主题教育实践活动的内容变无形为有形, 变抽象为具体, 让每一项工作都形成过程有监督、质量有保证的闭环管理。

作为山东分公司首家通过初次认证审核并获得党建质量管理主证书的推广单位, 青岛公司扎实开展党建工作标准化建设, 按照“循序渐进, 逐项落实”原则, 运用PDCA循环方法, 高标准抓好体系文件的规范运行。根据党建工作标准化建设《党员主题教育实践活动管理标准》要求, 严格活动各阶段开展的闭环管理, 创新党员教育培训, 不断锤炼“基本功”, 着力解决队伍建设和企业发展中的突出问题, 使党组织引领、教育、服务党员队伍的能力和水平进一步提升。

三、ISO9000标准在党员主题教育实践活动的指导与应用

加强全体党员的先进性和纯洁性教育, 发挥党员先锋模范作用是党员主题教育实践活动的出发点和落脚点。具体到实践中, 青岛公司把活动与争创“四强”党支部和“四优”党员等活动结合起来, 按照PDCA循环方法, 建立党员主题教育实践活动档案, 结合每项活动的检查评比, 穿插开展党员季度民主评议、推选先进和典型选树等环节, 强化过程控制, 总结经验, 持续改进, 在提高实效性上下功夫, 从而达到“虚功实做”的目的。明确“华电先锋岗”、“党员责任区”和“党员示范岗”等活动的要求, 把“软任务”变为“硬指标”, 鼓励和引导全体党员主动在急难险重任务中担当重任, 发挥模范带头作用, 带动和影响身边职工群众, 确保主题实践活动顺利开展, 使基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用更加突显。

把主题教育活动与学习型党组织建设有机结合起来, 积极拓展学习内容、途径、渠道, 创新学习思路、办法。采取宣讲、座谈会、个别谈心等多种形式, 规范“三会一课”, 使全体党员明确“学什么, 为什么学, 怎样学, 学到什么程度”。同时, 高标准运行质量管理体系文件, 要求各党支部认真做好督促检查和抽查等工作, 检验学习效果, 持续改进学习的方式方法, 做到思想教育引领人、改进方式教育人、形势宣讲鞭策人、舆论引导鼓舞人, 实现思想同向。

党员经常性教育要顺势而为, 因势而导, 注重创新, 才能精心维护好、发展好党的先进性和纯洁性。以ISO9000质量管理体系的高效、长效运行指导党员主题教育实践活动深入开展, 为青岛公司党建工作注入了生机和活力, 为持续推进党的先进性和纯洁性建设积累了宝贵的经验, 使党的先进性和纯洁性在推进企业可持续发展过程中绽放出无穷的魅力和光芒。

摘要：党的先进性建设是企业党组织在新形势下加强和改进党的建设的根本任务, 党员队伍的先进性则是党的先进性的重要基础。因此, 以党员主题教育实践活动为载体, 加强党员经常性教育, 坚持不懈地提高党员素质, 发挥党员主体作用, 对于维护发展好党的先进性至关重要。而在党建领域借助ISO9000质量管理体系的理念和方法, 把国际上普遍推行的科学化、制度化和规范化的管理理念引入党建工作中来, 对现有的党建工作制度、办法、规定和流程进行全面梳理、归纳和评审, 建立党建工作质量管理体系, 用质量管理手段管理党建工作, 对提升党建工作的科学化、规范化水平起到了显著的推动作用。

关键词：党员主题,教育实践活动,指导与运用

参考文献

[1]刘乃华.刍议质量管理体系在党员主题教育中的应用[J].当代电力文化, 2015, (11) :60-61.