田字格

2024-06-05

田字格（共5篇）

田字格篇1

孩子开始学习写字了, 而市场上的作业本纸张不太好, 上网搜了一下, 没有找到合适的模板或图片可用, 只好自己制作了。经过实践, 笔者用Excel表格将拼音田字格制作了出来。

设置田字方格

打开Excel表格, 选定全部单元格。然后单击“格式”→“行”→“行高”, 在“行高”对话框中将行高设置为16;再单击“格式”→“列”→“列宽”, 在“列宽”对话框中将列宽设置为2, 这样就将所有单元格变成了一个个小正方形。

我们先来设置“田”字格的格式。用四个小正方形单元格构成一个“田”字格, 选定A4:B5四个单元格, 然后单击“格式”→“单元格”, 打开“单元格格式”对话框, 如图1所示。

单击上部的“边框”标签, 通过边框对田字格进行设置。从右侧的“线条样式”中选择“虚线”, 然后单击上方“预置”中的“内部”按钮;再从右侧的“线条样式”中选择“细实线”, 再单击上方“预置”中的“外边框”按钮, 最后单击“确定”退出。这样一个“田”字格就制作好了。

下面单击一下“常用工具栏”中的“打印预览”按钮, 看一看这个“田”字格是否符合要求。当然了, 我们预览的主要目的不是看这个“田”字格, 而是让窗口中出现页面右侧的边界虚线。

保持A4:B5四个单元格的选定状态, 把鼠标指向选定区域右下方的填充柄, 然后向右拖动鼠标至右侧的边界虚线, 通过自动填充设置出一行“田”字格。如图2所示。

设置拼音格的格式

选定第一行的单元格A1:AD1, 单击“合并及居中”按钮, 然后打开“边框”按钮的下拉菜单, 选择“全部框线”。保持该单元格的选定状态, 把鼠标指向右下方的填充柄, 拖动鼠标填充至第三行, 设置出拼音格, 如图3所示。此时拼音格的高度是田字格的1.5倍, 不符合常规, 稍后我们一并调整。

在边界线外侧的单元格AE1:AE3中输入a, AE4:AE5中输入b。然后选定A1: AE5, 拖动填充柄向下填充至表尾。因为还要调整拼音格的高度, 可以多向下填充几行至第二页。这样拼音格行末对应的都是a, 田字格行末对应的都是b, 如图4所示。

单击AE1, 然后单击“数据”→“筛选”→“自动筛选”, 则AE1单元格右侧会出现一个下拉列表按钮。单击该按钮, 从下拉列表框中选择“a”, 则编辑窗口中就只剩下行尾是“a”的行了, 如图5所示。

选定这些行, 单击“格式”→“行”→“行高”, 在“行高”对话框中将行高设置为10, 单击“确定”。再单击AE1单元格右侧的下拉列表按钮, 从下拉列表框中选择“全部”, 则调整好的拼音田字格就全部显示出来了, 如图6所示。

最后, 将AE列隐藏或删除, 再将超出下边界的表格删除, 拼音田字格就大功告成了。如图7所示, 看一下, 还可以吧!

如果在田字格对角的两个方格内再设置虚线的斜线, 还可以做出米字格的样式。同样的方法还可以设置出作文纸的格式, 如图8所示, 在这里就不再一一说明了, 大家可以自己试试。

田字格篇2

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。不是简单的将两角连起来。

“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。

“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。

“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。

“6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

“７”象锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。

“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。

“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

让跳动的字符在田字格中绽放美丽篇3

随着电脑的普及，练字似乎显得没有必要了。然而，《语文课程标准》却并没有因此而降低了对写字的要求，这是为什么呢?其实，汉字也是一种文化，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华，是中华民族文化中的一件瑰宝。因此，我们在教学过程中应该重视写字教学。笔者认为可以从以下几个方面做起：

一、练就一双眼敲开写字的大门

唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在书法学习中的重要性。让学生在写字中练就一双会观察的眼睛是写好宇的前提。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。同时，引导学生对抽象的汉字加以联想，这样汉字字形就会深深地扎根于学生的心中。如“心”字的教学。“心”字中的卧钩是笔画学习当中的一个难点，新编义务教育写字教科书一年级下册《卧钩和斜钩》中讲到“卧钩弯度稍大一点，写出的‘心字才饱满”。那怎样才能指导学生写好这个字呢?有位教师是这样进行教学的：

师：大家写得真认真，萝卜宝宝也在夸奖你们。他带来了一个字谜：一只小锅炒豆子，一颗往左一颗右，中间一颗往上跳。猜猜这是哪个字?

(师点击出示“心”，请学生认识新笔画——卧钩。课件演示从田字格里的“心”分离出红色的卧钩，飞到下面。教师抽生读、齐读笔画名称，并解释它就像一个人正躺在床上，抬头提腿在锻炼身体呢!)

师：卧钩很难写，老师请了一个小助手来帮忙。(点击课件出示圆，并沿着圆，演示卧钩的书写过程)

学生观察交流。

师(总结)：写卧钩就仿佛在画圆的这条弯弯的底线，再加上一个钩。起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿，再向起笔的方向出钩，最后写两点。

在学生的一片“哦哦”声中，“卧钩”这个书写的难点迎刃而解，在后面的书写中，学生把卧钩写成“竖弯钩”“平斜钩”的情况明显减少。

把字写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴而就，更不会一步登天。教师要努力培养学生练就一双“火眼金睛”，对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，用自己的双眼敲开写字这扇大门。

二、握好一支笔走进写字的大门

小学生写字姿势、握笔姿势不正确，危害不小。正确执笔的方法是三指执笔法，即右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。可这对于一年级的小朋友来说，太抽象了，再加上新编义务教育写字教科书一年级上册中握笔姿势的图片稍有出入(食拇两指捏笔有点儿呈对称状)，所以一个班中没有多少学生掌握了正确的执笔方式。看来要想写好字，光有一双“火眼金睛”还不够。教孩子执笔方法时一定要深入浅出，就如启功先生说的：“执笔呀就像我们平时吃饭时用筷子一样。”筷子执笔法的最大特点是捏笔松，即手指四个点(其中有个靠点)轻触笔杆，握笔轻到只要笔不从手指间掉下就行，同时手腕也要放松。捏笔松食指尖、拇指肚呈饱满状，因不受挤压具有柔性和弹性，有弹性的手指在运笔时，起到弹簧减震作用而使笔力平稳均衡。笔杆可灵活运转于指掌间，屈伸手指动作灵便，笔杆在指间运动是转动的。《课标》对写字能力提出的标准是“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”，其中，速度是必要的，执笔紧运笔不灵怎谈速度。“捏笔松”“落笔轻”亦可达到自然轻松、写字不累的目的。

三、写精三十字授之以渔笔生花

练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。因此，笔者一直在寻找、探索写字教学的一种有效途径。一次偶然间看到了“硬笔三十字练字法”。这一方法重基础，重基本功训练；写精写透三十字，熟练掌握八个基本笔画和基本结构，几乎所有的字就都会写了。“三十字”以外的字，放手让学生自己写，在实践中感悟，回头对照基本要求，反复如此。

我觉得本法以练字方法为目的，是“鱼与渔”的界分。于是，试着结合“硬笔三十字练字法”中“二、十、下、木、大、口、田、还、字、世、小、女、六、怎、我、地”等十六字巩固笔画，结合“主、宇、常、掉、耳、目、曲、前、森、楼、人、水、方、立”等十四字巩固结构，展开反复练习。同时为了保持学生练字的兴趣，我要求学生写好字，不是多写字，强调“字不在多，有神就行”。经过一段时间的练习，学生写起字来果然有了不小的进步。

四、评价激兴趣搭建书写大舞台

评字是写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此。在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展评比活动，建立良好的评价机制，以激发学生的写字兴趣。在评价时，笔者采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”，就是抓住几份有代表性的作业，师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”，就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

表现欲是小学生的特点。评议过后，教师应该为孩子创造充分展示自己的机会，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生个人的作品展示、各种主题的小报展示、春节写春联等活动……总之利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字变得富有诗意起来。

田字格篇4

一、教师认真范写，树立一个榜样

《教育学》告诉我们：教育者的语言指导、直观示范对受教育者感知、理解、巩固是很重要的。教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作和讲解，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，更让学生有一种亲近感。教师千万不能要求学生这样写，自己却不认真遵守，甚至龙飞凤舞。不论在板书时，还是在改作业时都要写规范字，在教写生字时一定要在田字格里范写，每一笔都要遵循硬笔字的运笔方法，写好每一个字，切实起到表率作用。因此教师也应提高自身书法水平，善于运用资源，认真对待自己的每一次范写。教师范写时，一些重要的笔画要用彩笔标出。小孩子喜欢模仿老师，他们能从老师的范写中直接领悟书写要领。低年级学生写字刚刚起步，易错也易改，教师要多鼓励学生，走下讲台，深入学生中间进行个别指导，发掘闪光点适时表扬，发现不足，诚恳地指出，最好在学生的本子上范写或握着学生的手写一写，让学生少走弯路。要经常注意用一些顺口溜、比喻来激发学生的兴趣，如“三点水这样写，上点下提一直线，中间突出才好看”、“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”。

二、教给学生写字的方法和技巧

1. 写好基本笔画。

每个字都由基本笔画构成，因此，写字要先练习写笔画。一年级上学期，可用一个月的时间对基本笔画进行教学练写。点、横、竖、撇、捺、折、钩……一个一个过关。从形状到运笔指导要细致，如：“横”画形如扁担，书写时“落笔轻，行笔畅，收笔回”，写“竖”画“起笔重，行笔畅，收笔提”……对于特别难写的笔画可以借助多媒体来教学。例如，“心”字中的卧钩，是笔画教学中的难点，可以在田字格中画一个圆形，沿着圆形演示卧钩的书写。课件演示完了，教师再给学生示范一下刚刚的方法，边写边说：“写卧钩就仿佛在圆形弯弯的底线上加一个钩，起笔要轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿。”这样学生就能把卧钩写好了。

2. 字的偏旁归类。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的字书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如“口”字旁的字(左右结构)，“呼”、“喊”、“听”、“吧”、“喝”、“唱”、“吸”、“吃”、“吗”……偏旁“口”一般都写在田字格的左上方。

3. 总结字的间架结构。

汉字的形体特点是方块形，左右结构的字数量最多。写这类字可以告诉学生左右两部分基本等高，如“玩”，学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分;上下结构的字布局要匀称，如“青”;低年级独体字识字量相对较多，写这类字主要是把基本笔画写好，找准字的最长、最宽那一笔;左中右结构的字，各部分要写得窄而长，如“脚”、“渐”;上中下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。

三、指导学生读帖，培养观察审美能力

要使读帖训练到位，首先要让学生学会观察。唐代书法家孙过庭说：“查之者尚精，拟之者贵之。”可见细致的观察对学习书法的重要性。在写第一个字之前，要认识点横竖撇捺几个基本笔画，还要认识并观察田字格，初步建立上下左右的空间概念。然后再来观察字。先看结构，引导学生看清要写的字有几个部分组成，每一部分的大小比例怎样，是上下结构还是左右结构。再看笔形，让学生看清每一笔每一画的形状怎样。三看笔画的位置与关系。关键笔画的位置要安排好，找准起笔在哪里，主笔是哪一笔，注意笔画的呼应、避让、疏密、长短。字在田字格中的摆不正就不美观了。“顶天立地”的字不美，“缩头缩脑”的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一条线”。这方面的训练需要花一定的时间反复地训练，不能着急，根据字形的特点，坚持练下去，学生才能慢慢地把握好字形。

四、指导学生描红临写

苏教版教材每课课后都有生字描红训练，还有配套的《习字册》，这对于降低学生的书写难度、提高学生的书写信心是大有帮助的。学生观察后，教师也进行了范写并辅以生动简要的讲解，学生有了整体上的认识，这时再让学生按笔顺进行描红和仿影，就能达到事半功倍的效果，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。学生在描仿过程中要注意三点：一是认真仿;二是仔细比，仿写后与田字格里的字进行比较，看结构是否正确，笔画是否到位;三是用心改，如果认为写得不好，找出存在缺点，改正过来，直到满意为止。

在田字格中练字的最终目的是不需要田字格也能把汉字写规范写漂亮，纸上无格，心中有格。教师在指导学生写字时，不宜贪多，一次少练几个有代表性的。小学生写字往往眼高手低，因为他们的观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够。写字教学不是一朝一夕的事，必须经过长期的训练才能取得好成绩。教师要有耐心，不能急于求成，应注重长远，激发兴趣，面向全体，持之以恒。

摘要：写字教学是低年级语文教学的一项重要内容。低年级写字指导离不开田字格, 教师如何在田字格中指导学生写字:一是教师认真范写, 树立一个榜样;二是教给学生写字的技巧和方法;三是指导学生读帖, 培养观察审美能力;四是指导学生描红临写。

关键词：低年级语文教学,写字教学,田字格

参考文献

[1]陆志平.小学语文新课程教师研修教材.北京大学出版社, 2005.8:49.