远方的远方（共12篇）
远方的远方 篇1
亲爱的YOYO同学:
你好!
从同学那儿得知你也十分喜爱读书后, 我就十分想认识你。我是河北省邢台市桥西区育红小学的学生, 学习成绩还不错, 在班里我担任班长, 并担任大队委。我是个活泼的小姑娘:我爱好钢琴、画画、书法、舞蹈等, 也喜欢和同学们吵吵闹闹, 呵呵, 不许笑我哟……
哎, 你看我, 老毛病又犯了, 光顾着说我了, 把正事差点儿忘了。这次写信, 其实是想告诉你一个好消息——我们学校在元旦时要组织一次名为“跳蚤市场”的活动, 想邀请你来参加。所谓的跳蚤市场, 就是用自己的东西去换自己喜欢的其他东西。到了那一天, 学校的大操场就是“交易场所”, 全校同学都会拿着属于自己的书哇、玩具呀、科技小制品啦, 去换回自己喜欢的东西。记得上学期活动时, 我就用自己制作的魔术箱换回了三本《三国演义》小人儿书, 可把我高兴坏了。小人儿书图文并茂, 生动形象, 既能了解故事, 还可以当美术书欣赏, 真是一举两得。平常, 我就照着上面的人物画三国人物的肖像画, 现在我已能熟练地画出张飞、诸葛亮、关羽等人物了, 同学们还直夸我呢。
现在, 我们班全体同学都在热切地盼望着, 想一想那场面就激动开心。你一定要来呀!我的家人也非常欢迎你的到来。等你来了之后, 我还会带你出去玩几天, 好好地看看我们邢台的风光。你也可以带着你的好朋友一块儿来, 这样, 来的路上彼此也好有个照应嘛!
真诚地欢迎可爱的YOYO同学大驾光临, 到时候我们不见不散哟!另外, 你们学校有什么活动, 也希望能给我介绍介绍, 如果能邀请我, 我会十分高兴的。
好了, 不多说了。祝你学习进步、生活愉快!
你的新朋友:范佳诣
2015年12月17日
称呼顶格写, 格式正确。
初次交谈, 较详细的自我介绍和活泼的话语能很快拉近和朋友的心理距离。
把“跳蚤市场”作为重点, 有条理地向朋友作了详细的介绍。
自己的亲身经历就生动地说明了该项活动的价值所在, 给人以身临其境之感, 远胜泛泛地赞扬。
家人的欢迎更令对方感到高兴, 受到尊敬。
诚恳的态度, 让人怎能不来?
信的落款很规范, 先写姓名, 再写日期。
远方的远方 篇2
单身情歌不要用交响乐伴奏，那太繁杂，箫也凄婉，古筝又略显苍凉，就用小提琴吧，明快又悠扬。这是主旋律。歌中有蒹葭苍苍，但不盼望伊人在水一方，有翠微茫茫，但不寻一朵玫瑰，不留它的余香。
携琴上路，去远方的远方，登上一座座山，回望原始森林的苍桑，跑进绿草凄迷的草原，感受一只小羊的悠闲与快活。去沙漠，见证沉睡的楼兰古国，去看比天更蓝更静的海，奔赴天边，探究一下太阳和月亮的起落。
单身是自私的表现，爱是铠甲，保护是保护，也会沉重的让人抬不起脚步，家是温暖的港，也是系住泊船的绳索。
单身是自我的实践，可以让风任意吹乱头发，可以让雨水任意在脸上冲刷，不必在意妆容，不必理会爱人的评价，不担心晚归某人会不高兴，不费劲心力去经营所谓的家。只管做自己，本真的自己，不迁就，不怨叹，不瞻前不顾后。
不要说单身的人会寂寞，也不要因为寂寞去求佛，结一段尘缘又如何?繁花落了一地后，不还是有人无视的走过。对于生命，谁都是过客。寂寞不都如老诗人说的是条蛇，別怕，它只是偶尔从心头滑过。其实真正的寂寞会屏避一些尘世的纷扰，少很多琐碎的困惑。此时，可以洞悉生命的本色。
如果一定要形容单身的生活，那是三月的河，冰雪初融的清澈，是九月的天空，高远辽阔。是一只白蝴蝶在春天飞过，是夏夜月光下的百合，安然沉默。
向着天涯的天涯携琴，唱一曲单身情歌。
远方的夕阳 篇3
记忆中，我的成长始终伴随着夕阳。（过渡段，由眼前的夕阳追忆过去，让读者看到一段别样的童年往事。）
童年时光，一大早外婆就牵着我的手去地里翻土。乡间小路上，晨露未干，山路两边的草木沾着露水，低伏着，像一个个虔诚的孩子向我们点头微笑。明晃晃的朝阳照射到草叶上，泛着晶莹闪烁的星光。外婆不让我走在前面，怕露水打湿身体会生病，可是，我硬是跑到外婆的面前，蹦蹦跳跳地踏着露水。外婆故作生气，掰了一根小树枝，我以为她会打我，哪知她却让我拿来拍打露水。一路上，被拍打的树枝和草木上弹跳出一颗颗发亮的水珠，在阳光的折射下璀璨夺目。露珠，像被打湿的岁月，串起了童年的点滴印记。我拿着木制的小犁锹，学着外婆的样子翻土，见我不会使唤工具，外婆就耐心地给我讲解动作要领。她说，如果一个庄稼人不会使用工具，就会被人笑话的。我暗暗告诫自己，一定要学会翻土犁地。（此段为插叙，叙述了一段美好的童年时光。文中，作者虽然没有提及“夕阳”，却与“夕阳”息息相关。作者先描写山路旁边的晨露，就像虔诚的孩子冲人点头微笑，又写“我”拍打露水的情形，再现了一个天真无邪的童年。）
就那样，无数个日子，我们沐浴着朝阳，又迎来了夕阳。每当夕阳西下，暮色苍茫，西天边的云彩像七色花朵朵盛开，把光斑云影投射到刚犁过的土地上，赤橙红绿青蓝紫，绚烂极了，仿佛天就是地，地就是天。外婆说，夕阳像一个魔术师，可以变出变化无穷的云朵。我往天上看，一只只动物闪现出来，有骏马，有水牛，有公鸡，有飞鸟……好神奇，我陶醉在云彩和风的绘画艺术里。暮色四合，我和外婆踏着夕阳最后的光线回家。多年后，当我忆起那段无忧无虑的时光，我的眼前就会浮现外婆的音容笑貌。她的慈祥、善良、关爱，像夕阳的光芒，充满了柔和、温暖和安宁。（此处使用两个比喻，形象生动：一是将夕阳比成魔术师，二是将云朵比作各种动物，二者之间存在因果关系，突出了夕阳的魅力。）
长大时，我不会因为学业和工作繁忙而忘记了夕阳。
日落时分，手里拿着一本书，或者一个传统照相机，一个人站在楼顶或山坡上，欣赏着夕阳和晚霞。一轮火红的夕阳镶嵌在遥远的天边，挂在苍茫的群山之上，像一团火焰，烧红了晚霞，染红了半边天。东边的星斗和月亮若隐若现，和夕阳玩起了捉迷藏，狡黠地闪着迷人的微光。干净的天空，浅蓝浅蓝的，像透明的液体，把大地上的一切事物沐浴。那一刻，看着晚霞中的夕阳，心会安静下来，静享日落前渐趋宁静的瞬间。暂时不用想学业、工作，不用担心前途未卜的将来，不用被尘世中的琐事和烦恼羁绊，心中放下了一切，就体会到了洒脱，这是夕阳给我的启示，我的心境也体会到了从未有过的轻松和辽阔。（在夕阳的映照下，红了半边天，你也看过这样的美景吧。作者并没有停留在“红”上，而是借助若隐若现的星斗和月亮，以及干净的天空，把眼前扮靓，让人感受到美的享受。）
看着夕阳逐渐隐没在天边，我的心弦似被谁弹动，急躁不安，我伸手去挽留那一抹消失的光晕，可是无法触碰，夕阳就像一颗流星一样，陨落在天涯海角。多年来，看着西落的太阳，我总是郁郁寡欢。可是，当我领悟到了夕阳的另一种生命，我就释怀了。无论在地球哪端，我们都有必要去读懂夕阳，夕阳从世界的这一端沉落了，又在世界的另一端悄然升起；我们领受了夕阳消失的壮阔和凄美，也要感受到黎明来临时日出的绚烂至极和盛大无边。（寓情于景，借景抒情，作者由眼前的景色上升到精神上的审美，指出了“夕阳”的另一种生命。）
在故乡桂西北看夕阳，我感受到了亲情、爱和温暖，在异乡看夕阳，我体会了安静、壮美和辽阔。在我看来，夕阳的意义，是朝阳，也是一种希望，更是一份淡定從容的心境。人生，若是拥有夕阳般的通红、纯净、透明和绚烂，拥有夕阳般的柔美、温暖、宁静和壮阔，也就拥有了无限的激情、希望和能量，为梦想奋斗，为生命的远方远航。（此处点明文章主旨，指出夕阳的意义，紧扣“人生”二字，给人以启迪。在柔美中看到激情，在宁静中获取力量，夕阳无限好，黎明在后方。）
每个人都应看看夕阳，看远方的夕阳，看脚下的梦想，用一颗热情执著的心，去丈量和描绘未来的方向。（收束全文，启发心智，发人深省。）
品读
这篇关于夕阳的散文，语言优美，意境幽深，在一种淡淡的伤感中让人看到了新生、收获了希望。文中，作者回忆了自己的童年时光，描绘了夕阳带给人的美丽景致，让人回归到田园生活之中。夕阳下的村庄祥和而安宁，夕阳下的花朵绚烂而妖娆，夕阳下的外婆慈祥而善良……夕阳像一团火焰，染红了半边天。在沉沦之后，将是一个崭新的黎明；在昏暗之后，将是一片霞光万丈。
阅读这篇文章，我们要注意把握以下两点：
1.语言生动，修辞到位。远方的夕阳不仅是空间上的，也是时间上的，作者用清新的笔调回忆了自己的成长，也描绘了成长中的夕阳。夕阳像火球，像魔术师，像一颗流星，让“我” 感受到了亲情、爱的温暖和生命的希望。
提高人文素养守望心灵的远方 篇4
今天的教育所面临的事实是:随着学生年级的递升,受教育时间的增加,知识量的扩大,学生的好奇心、想象力、创造力反而逐渐萎缩,问题意识、批判意识越来越淡薄,而对教师、对书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严重。因此,如果进一步追问,当下的课堂缺什么?当前的教师素质中亟待加强什么?我认为,答案是:只有提升教师的人文素养、丰富教育的智慧,才能守望我们心灵的远方。
一、提高教师人文素养的重要作用
人文就是追求健康与进步,坚守道义和责任,向往真善美的文化。人文就是基于人的自然属性和社会属性去认识人、认识社会和认识世界。人文素养就是要通过人文知识的传授和熏染,使学生的人格、品质、修养等得到全面提升。因此,对于教书育人的教师而言,人文素养的培育,关键在于唤醒教师人文意识,激发教师的内存动力,丰富教师的专业生活,修炼爱与宽容之心。只有张扬个性,守护真理,对教育充满理想与激情,才能让教育工作散发出智慧和理性的光芒。
人文素养既包含人文知识,又包含人文情感和人文精神。人文知识是人类精神劳动的成果和结晶;人文情感是蕴藏在人文知识中的精神内涵,其对人的影响是潜移默化的、持久的,它是人类精神家园的核心;人文精神是人文情感的升华,是对人文情感和人文价值追求的理性自觉,更是整个人文的核心。
对于中小学教师来说,学习人文知识的重要目的就是传承人类文化,积淀历史智慧,同时关注人的情感世界,培养人的合乎人类共同进步需要的价值准则。今天,我们学校教育中所倡导的爱心、同情心、正义感、公正意识、伦理观以及生态伦理观等,都是当今人类最基本的情感。因此,提高教师的人文素养就是倡导人文关怀,就是怀着人文情感去关怀生命、关怀人,去待人处事,去捍卫公平与正义、民主与和平。
二、提高教师人文素养应该注意的问题
1. 人文素养不是抽象的,有什么样的人文精神,就有什么样的人文教育与之相适应
人文精神既具有经久不衰的、普遍适应的价值理想,也具有时代性、民族性的特征。如欧洲文艺复兴时期的人文精神是反神学,追求个性解放和自由等;文艺复兴时期的个人主义肯定人和注重人、人性,要求在各个文化领域里把人和人性从宗教神学的禁锢中解放出来。今天,我们倡导提升教师的人文素养,弘扬人文精神,是指具有生态视野和国际胸怀的人文精神,而不是指狭隘的民族主义精神或本土文化精神。今天,我们所倡导的应该是反垄断、反恐怖、反专制的,应该是民主、自由、开放的。
2. 提高教师的人文素养不是说教,而是实践
人文教育的目的是构筑精神家园,涵养人文精神。单纯灌输式的教育是一种反人文的教育。人文精神是实践出来的、体验出来的、感受和感悟出来的。禅宗上说:“担水砍柴,无非妙道。”
教师人文素养的提升包括读书、实践、反思、改进。若没有人文理性的反思与升华,就没有教育智慧的提升。提高人文素养不是单纯地教学生,而是教师自身首先要营造自己的精神家园,要身体力行地进行人文实践。提高人文素养的过程,是教育者和受教育者共同感悟、体验和心灵得到升华的过程。作为教师,首先要思考如何提高自身的人文修养,培养自身的人文情感与人文精神。因为教师只有具备了人文素养,才能树立“以人为本”的教育理念,才能尊重学生的独立人格,从而展开平等的交流与对话,促进学生的自主发展,并不断地完善和提升自己。
三、教师如何提高自身的人文素养
提高教师的人文素养,是一项艰巨的、系统的、长期的工程。这项工程要以丰厚的学校文化为底色,否则只能是无源之水、无本之木。
学校的教育教学要有原动力,就要创造书香校园。因为在广阔的历史长河中,在博大精深的经典中,蕴藏着深邃的哲理、清纯的情感、崇高的理想和探索的精神。这种经久不衰的人文精神可以使教育具有持续发展的能量。作为教师,我们必须以积极的态度,去吸纳古今中外的优秀文化,以奠定我们的理论根基、思想根基和人格根基。
1. 教师要树立正确的教育价值观和人才观
尊重、发现、激励,体现了新时代的教育观。
如果人的尊重需要得到满足,一个人就会自尊、自信、自励,反之则会导致其沮丧和自卑。尊重,即尊重教育规律,尊重学生的人格,尊重学生的个性发展以及他们的独立性、选择性和创造性。
发现就是要承认学生的差异,善于发现学生的特点、特长,特别是学生的兴趣和潜能;善于发现并保护学生的好胜心,再加以积极的引导、肯定、鼓励,从而使学生充满自信,敢想、敢说、敢为,让每一个学生都能处于积极向上的状态中。
激励是教育的基本原则,在激励的原则下去教育和训练学生,可以化野性为驯良,化粗野为文明,化腐朽为神奇。
2. 教师要坚守教育的责任和理想
没有责任就没有教育。作为教师,其责任就是教书育人,就是以人的发展为宗旨。教育不能违背理性,教育不能丧失良知。教育应是向善的、求真的、传播良知的、培养真情的,每一次有质量的教育活动都会唤醒学生的觉悟,催生理想,指引学生人生的方向。
当前,教育承载了过重的功利性,浸染了过多的世故和庸俗。其实,教育最深刻的危机不在于课程和教法,而在于教育精神和教育理想,在于教育理性和教育良心的反思与回归。教育理性和教育良心的觉醒,这是最迫切的,也是教育人最艰难的重任。人文精神的失落表现在教育上就是教育精神家园的沙漠化和教育激情的荒芜。教育是一种需要理想的事业,是指向未来的事业。教育不能没有理想,否则就会混淆是非,颠倒黑白。所以,只有唤起教育者内心的激情和对教育的崇敬,才能使其感受到教育的幸福与快乐。这是教师的立业之基。
3. 教师要做学生发展的促进者、引导者和合作者
要提高教育的品质,教师不仅要掌握广博的学科专业知识系统中的教育科学知识,还应该具备深厚的人文素养,这样才能成为学生的促进者、引导者和合作者。
在知识经济时代,我们每个人都面对着三个世界,即知识世界、生活世界和心灵世界。知识世界的教育首先由学校完成,再通过自己的终身学习来完成;生活世界的教育需要家庭和社会共同来完成;而心灵世界则要通过人文知识的教育和人文精神的熏陶来逐渐完善。
鲁迅先生说:“从喷泉里流出的都是水,从血管里流出的都是血。”教师只有用自己的人格才能塑造学生的人格,用自己的人文精神去培养学生的人文精神,才能使学生从心灵深处流淌出真善美与爱。此外,教师还要尊重每一个人的鲜活人生体验和人生智慧,尊重每一个人独立认知、情感和价值选择的自主性,尊重每一个人对美好生活的追求。只有尊重思想自由,学生才能学会独立思考、独立探索,才会有丰富的想象力和创新思维的生成,才会有科学与艺术的创造,才会有高尚人格的形成。
总之,人文素养的提高对于教师而言,实质上就是人文知识的传播、人文情感的养成和人文精神的培育。人文知识是对于人生问题的论述、表达、反思及实践的知识体系。它涵盖了宗教、艺术、哲学、道德、伦理、文学、史学、美学等各个不同的领域。人文知识的真理性在于它能帮助个体以一种全新的眼光重新打量自己的生存状态和生存理由,并为他们提供可选择的生活方向。人文精神是人的内在情感。没有了人文精神,人类的精神家园也就枯萎了、干涸了,或者变异了。有了人文精神,人类才有了价值判断和价值取向,才有了信仰、理想、希望和追求。
远方的远方 篇5
整夜里我叹息，不得好睡，当膝陇的曙色升起，那燕子又绕着我的四周，絮絮不休。小燕子啊，静静吧，让我再睡一下，也许我会入梦，梦见她温柔的手臂绕着我。
祝你快乐，愿你永远沐浴在阳光和春风里，伴着我的爱飞翔。
总是会有思念的彩羽随风漂泊，随云流浪。朋友，你会发现，我们曾经的流浪，是怎样的清晰，怎样的美丽。
把心儿抛上云端，让思念吻着多情的天际，于是随风飘来一片蔚蓝，那是我所渴望的希冀。
不因换季而不想你，不因路远而不念你，不因忙碌而疏远你，更不因时间的冲刷而淡忘你。你永远是我心灵深处的朋友，未能相见的日子里，请照顾好自己！
好久不见，亲爱的朋友你是否一切如意？想你应该美丽如昔，快乐如昔，请别忘记：我的关怀如昔！
假如您心里还有一个微小的我，请你回我一封信，痴心的我，苦等着您的回信！只有您的信，才能把我援救。
每个人都有朋友，但知己却没几个。感谢上天的眷恋让我遇到了我的知己，就是你。要我许一个一生一世唯一的愿望：我希望你的痛苦及不如意，都由我承担。
昨夜，思念经过千山万水扣响你的门窗，清晨，你可常发现窗前的花瓣上多了颗晶莹的泪珠？
从一沓湿漉漉的日历里，拧出一个灰蒙蒙的雨季。窗外飘着细雨，那是我思念的泪滴。
当暮霭悄悄地笼罩大地的时候，我的牵挂便如那夜色越来越浓。
放风筝的感觉就好像对着一个遥远的对象，虽然距离很远，但是心总是不至于绝望，因为你知道，你手上握着这条线，就像是一种不断的缘份，牵引着彼此。
《致远方的爱人》 篇6
声乐套曲，它的原意为“环圈舞”，即：Song-cycle。声乐套曲是利德盛期，确定下来的一种固定的歌曲套曲形式。声乐套曲中的各首歌曲通过其内容和音乐风格，使它们之间相互联系在一起。声乐套曲这种形式不仅是贝多芬的首创，而且他1916年根据诗人阿洛伊斯、耶特莱斯的6首诗创作的《致远方的爱人》被公认为是德国第一部声乐套曲。
在这部声乐套曲中，贝多芬倾注了他对曾经的未婚妻——苔丽斯最初的思念以及最真挚、最深刻的爱情。
在《致远方的爱人》的六首歌曲中，除第2、6首采用三步曲式外，其余都是用分节歌写成。6首歌曲不间断地相互连接，音乐最后又回到第一首歌曲中，作为尾声。下面是《致远方的爱人》歌词的部分摘抄。
第1首：
我坐在山岗上，遥望蓝天下面的山庄，白云遮盖着的牧场，我俩相爱的地方。高山幽谷阻隔我俩，使我们俩无法共同来承担我们的安宁。啊，遥远的你看不到我寻找你的目光，也听不到我的叹息消失在遥远的地方。
第2首：
那深绿的山峦隐现在朦胧的暮蔼之中，夕阳西下乌云合拢，那是我的归宿之处！在寂静的山谷没有烦恼和痛苦。报春花在山岩上，静静沉思，微风轻轻吹动，那是我的归宿之处！
第3首：
那翱翔高空的飞鸟,潺潺流淌的溪流,倘若看见我的爱人,代我一千次问候。白云你若看见她在山谷里默想,请出现在她的眼前变幻成我的形象。小鸟你若见到她仍伫立深秋的林中，请告诉她我的痛苦，永远萦绕在心头！
第4首：这些高空漂浮的白云，这些飞翔的鸟群都会看见我亲爱的，请你们带我一起飞！习习西风在你的面额和胸膛上戏弄，它拨动你如丝的长发让我分享这快乐！
第5首：
五月又来临，遍地盛开鲜花，微风它是这样的温和宜人，小溪流水声潺潺动听。双燕又飞回到住过的房檐，他们勤劳的建造新巢为了安置它们爱情的新居，安置它们爱情的新居。
第6首：
请你收下，我亲爱的，收下我的真情歌唱，愿你晚上伴着琴声把它们再次歌唱！当那红霞出现西边，返照蓝蓝湖面上，它的最后一线光芒，在那群山后消亡。
这不仅仅是一组爱情诗，这是诗人对生活、对大自然由衷的赞美。诗人对生活的真实感受、观察，淋漓尽致地抒发了出来。
走向远方 篇7
一年四季,随着时间不停地推移,我们会走很多路,走很多地方,走过很多风景。面对擦肩而过的景色,不同的心情、不同的认识能够产生不同的感觉。留意了,身边处处是风景。没心情,在最美的风景里也待不住,有时候甚至都不愿意去、不愿意留、不愿意沐浴那一缕春风、一丝柔情。在生命的行走中,我常常伸出富有感触的双手,抚摸那些尽收眼底的山水风情、人文风貌、灿烂风光,慢慢地形成了具有一定特性的属于自己的浪漫风度。风总是缓缓地从心头掠过,恋恋不舍地留下难以抽逃的情感和思念,走向远方!对于走过的、正在欣赏的以及绵延而来的一道道风景,我都会把她们留在心中,她们都会在我的心底里扯出一根根色泽不同、五彩斑斓的丝线,像飘飞在远方的风筝,一头牵动的让我心疼,另一头盘旋着总想飞向更远的地方。当彷徨者无休止地困扰在昨天的纠结时,他们的思想自然而然地囚禁了今天和明天。长夜无眠的我总是在别人还在昨天的梦境里熟睡时,已经探出脑袋思忖明天的太阳,在人生的旅途上,一双脚板一刻不停地走着。行者无疆,思想的光芒能够照射多远,脚下的路就能够行走多远。
一次次的远行,让我去实践生命的承诺、生活的写真!
生命的行走中常常会结伴而行,常常会有偶遇、相识相聚,常常会有激情的盛宴、生活的组合、事业上的相互扶植,然而,因为条件的不同、心性的不同、心中那份期待不同,使得天下没有不散的宴席,行程中的每一次相聚从一开始就酝酿着各种各样的分手。我们每次过度的任性,都会在未来成为让自己痛苦的法码。所有的曲终人散都是肆无忌惮地把快乐撕扯成散乱的碎片,让碎片漫延为淡淡的回念,风一吹,落花成英,当所有人匆匆离去后,我望着飘然飞去的那一片片欢乐,用双手捡起的是一页又一页的孤独。这时候,心掉在了地上,疼痛着碎了一地,不眠之夜开始了。伤痕累累浇筑了意志的坚强,长夜漫漫浸泡出灵魂的孤独。坚强与孤独掺扶着,却总是走不出心中最柔软的地方,越走越累、越来越伤。走了很多,走得很远,梦醒时分,轻抚飘逸的白发,才明白离自己心中的理想还有很远,真不知道还能走多少时间、多长的路程,也不知道能否走出心中那片柔软、那片海 , 但一定会寻觅前行的气息,继续走向远方。当脚默默地伸到心中那一块柔软的土地时,对于一个沉迷于繁华一醉不醒的灵魂,这里永远是一块不得不深思的故地。让梦觉醒、让心觉悟,从这里走向远方,走向叶绿花红、欣欣向荣。在我生命的行走中,今后的日子里,就是这么美好!在数不清的好日子里,只要我能享受到,你们就能分享到。
远方 篇8
去往学校的路上,我使劲搓着双手,又不停地拢在嘴前哈着热气,镜片上升腾起一片白雾,周遭的一切变得更加模糊。整个上午,只觉自己的脑袋越来越重,一连打了四五个喷嚏。课间,同桌伸手一碰我额头,“呀,你发烧了,都这么烫了,还不去医院。”我只是朝她笑了笑,又埋下头与直线、椭圆去作斗争。到了下午,实在是撑不住了,潦草地写了张请假条,得了老师的准许,朝最近的一家医院走去。
“身上钱够吗?”前脚刚踏出办公室的门,老师就问道。
我扯出一丝笑,“爸妈给我留了张卡,应该够用。”鼻子堵得厉害,听起来瓮声瓮气的。
此时已近黄昏,几丝惨淡的愁云挂在深浓的天幕上。西北风迎头狠狠地劈在我的脸上,帽子差点就要被吹飞。我被冷风灌得猛呛了一口,踉跄了几步,脚下踩棉花似的,轻飘飘,没有实体。一路上我紧紧地抓着领口,一直紧紧地,始终都没有松开过。
医生检查的过程很快,问我是吃药还是打针,犹豫了一下我还是决定打针,让自己早一点好起来。
“高中生吗?小女孩子一个人来看病?”给我输液的是一个三十几岁左右的女护士,她的笑很温暖,鼻翼两侧荡起细小的波纹,像蝴蝶的翅膀。这样想着,情绪一下子稳定了许多,鼻子也通畅了许多。
我点了点头,表示默认。
输液室里的人很少,三三两两散落在偌大的空间里。我选择了一个角落,静静地蜷缩在那里,看着透明的药水缓缓滴下,慢慢输送到我的血管里面。前排坐着母女俩,女儿嚷嚷着饿了,母亲将手中的饼干掰碎小心地送到孩子嘴里,浓郁的奶香飘进我的鼻子里,那一刻,我想到了母亲在我伏案疾笔时端来的热腾腾的牛奶,在隆冬的深夜里,我总会满足地喝下牛奶,心底很暖,很暖……
两瓶药水打完的时候,已经是晚上的九点多了,那名女护士帮我取针时又笑着说:“晚上有人来接吗?”“我一个人在这上学,在校外租的房子住,自己单独回去。”“那路上可千万要小心哦!”她依旧是那淡淡的笑,如同天边淡淡的云,没了边似的。
路旁的叶子已然零落,风一吹,就只剩几条枯裂的枝干。那些灰暗的颜色挣扎着向天空伸展,不甘的心思斑驳在层层树皮之间,唱响绝望的呐喊。
风吹得更猛了,黑暗之中,路灯照射下来的昏黄光线显得十分无力,被冷风吹得似乎弯曲而变形。
街道上,车流依旧如水,行色匆匆的路人与我擦肩而过,天晚了,他们都急着回家。
迎面突然走来一个拾荒者,他衣着单薄,背着今天的满满一袋子收获,即使在夜色中,我也依旧能感受到他每个疾步中的喜悦。也许他会去某个破旧的面馆吃一大碗面来暖暖身子犒劳自己,也许他会赶紧回家与家人团聚,这样冷的冬夜,没人愿意再在外面多呆一秒,温暖的家此时是最令人向往而美好的。
打完点滴之后身体依然没什么力气,回去的路因为有了黑暗的遮挡,远方只是灯火通明,看不清路,却显得格外漫长。
记得有一年冬天,也是刮着这么大的风,那天傍晚貌似是因为一件小事和我爸顶了嘴,当时我正处于叛逆期,言语很有点出格。我爸当时很生气,我也很生气,就好像两头红了眼的牛一样以角相撞一般,他说了些什么我不记得了,只记得他将我桌上的试卷揉成一团,扔在角落了,皱巴巴的,像极了我当时咧嘴哭泣的脸,我自己都感到厌恶。哭了好一阵子我又将那张卷子揣在怀里冲出家门。我根本就不知道去哪,也是这般凌冽的风割着我的脸,在一个下坡处没停稳摔倒了,看着眼前来回走动的各种漂亮鞋子,我再一次爬起来。
不知过了多久,我到了长江边,青苔的腥臭味环绕在鼻尖,江面过往的船只鸣着汽笛,颇有“千帆过尽”之感。我就坐在石梯上看着江对面那稀疏的星星灯火一间一间亮起,又一间一间熄灭。这算我第一次离家出走吧。县城地方小,能呆的地方又不多,后来我爸还是找到了我。父女俩相对无言。我们坐在江边,他不停地抽着烟,火星子一明一灭。过了许久,他叹了一口气,拍拍我的肩说:“长大了啊,孩子。”他对我说话的那一刻,昏黄的灯光下,我看到了他都已染上纷乱白发的两鬓,和越来越光亮的头顶。原来,我真的该长大了。
回到租的房子里,突然听到手机响了,是爸发来的一条短信:班主任告诉我说你生病了,我和你妈这几天都忙得抽不开身,不能过来看你。自己要照顾好自己啊。孩子啊,坚强点儿,你长大啦,勇敢地奔向远方。
是的,我已长大了,在外求学,将慢慢奔向远方。远方有我的前程,远方还有我的爹娘,我的家!
耳畔传来悠长的汽笛声,我仿佛又看到了江边的灯火,花白的两鬓和光亮的头顶,青苔的腥臭味也愈发浓烈。
远方 篇9
小时候,因为父母工作忙, 所以我的童年都是在我外婆家度过的。外婆家在一座山的半山腰上,那里的树木长得郁郁葱葱的。从远处看,一袅袅烟雾环绕着山,外婆的家若隐若现。
外婆的家是用泥砖、瓦片搭建而成的,外形简陋,有时雨大的话雨还会跑进家里来。门口处有外公亲手搭建的台阶,外公为这台阶可折腾的不少,从山脚把材料一直挑到半山腰。我最喜欢这台阶,整天拉着小伙伴一边跳,一边唱歌。因为那时年纪尚小,在跳台阶时难免会摔个四脚朝天。为此外婆心疼我,便不让我跳台阶,还让外公把台阶给磨平了。现在想起来觉得有点可惜。
在院子里,有棵大榕树,大榕树前摆放着一张小矮凳。每每到了夏夜,蚊虫叮咬,我便不能入睡。外婆常常坐在矮凳上,让我钻进她的怀里,手中拿着一把大葵扇,扇走了夏日的浮躁和炎热。听着外婆讲的故事,享受着这美好的时光,伴随着榕树爷爷的微笑,我渐渐安然入睡了。
时光悄悄地溜走,想抓也抓不住。因为到了6岁上学的年龄, 父母特意从广州回来接我上学。 这意味着我和外婆即将分别了, 我舍不得外婆,我一直哭闹,死活不肯走。外婆很无奈,叹了叹气,对我说:“孩子,外面的世界多大啊,多美啊。外婆还等你长大了,有成就了,带外婆到外面的世界看看呢。”我点了点头, 妈妈怕我会再次哭闹,就强行把我抱上了车。当车子慢慢地行驶时,我隐隐约约听见后面传来呼唤的声音,转头一看,外婆竟拿着保温瓶朝我们追过来,保温瓶里装着我最喜爱的云吞面。顿时, 我的泪水忍不住流下来了,当车子再次启动时,外婆的身影渐渐地在我视线中模糊了。
如今,我在远方思念外婆, 外婆在远方等我。
(导师:王芳)
一个人去远方 篇10
突然, “轰隆隆“, 一列火车从远方而来。那种雄浑而豪迈的声响, 让人凛然一震。我迅速抬起头, 抹一把额头的汗水, 注视着火车由远及近, 再由近及远。长长的火车, 壮丽地延伸而去, 带着义无反顾的豪情, 仿佛一位义薄云天的英雄, 承载着欲上青天的梦想, 穿破天与地的帷帐, 呼啸呐喊着, 永不回头。
我想象着, 火车抵达的远方, 一定是瑰丽多彩的。有时我看到火车驶来, 恨不得一下子飞奔而去, 跳上火车, 让它载着我去远方———一个人去远方。
远方, 有我向往的草地牛羊, 小桥流水, 大海浪花……那些美丽的风景, 在我的梦里出现了很多次。我的心, 似乎是鼓起来的帆, 想要乘风破浪, 飞渡沧海。
随着年龄的增长, 这种想法越来越强烈。跟着风的脚步去远方, 追随着太阳的方向去远方, 去感受别样的精彩。
我的祖母和外祖母, 她们的人生字典里, 根本没有远方一词。她们的一生, 没有走出过方圆十里的小圈子。即使去几里外的村庄赶集, 她们也会呼朋引伴, 招呼一群人去。对她们来说, 一个人去远方, 就是一场冒险。我曾指着远方连绵的山对她们说, 我要到山的那边去!她们呵呵地笑着说, 山的那边还是山。我知道, 山的那边, 有海, 有更辽远的天空, 有更苍茫的大地。人真的需要冒险来扩展自己的人生半径, 这样才能突出重围, 冲到梦想之境。
一个人去远方, 流浪, 或者旅行;寻访, 或者邂逅;圆梦, 或者随缘。到哪里不要紧, 见到谁也不要紧, 重要的是让自己置身于一个完全陌生的地方, 彻底忘了自己。那种感觉, 是一场惊心动魄的“穿越”。一觉醒来, 到了你的前世或者来生。周围是陌生却似曾相识的面孔, 他们以花开的姿态冲你微笑, 那么亲切而芬芳。你似乎有一种世外高人超然之感, 生命中那些来去匆匆的人, 还都在原地打转, 你一个人抵达了神秘的远方。
一个人去远方, 去追逐自己的梦想。心有多辽阔, 远方就有多远。多年以后, 我终于离开了祖母和外祖母不曾走出的村庄, 来到了陌生而新奇的远方。远方的远方, 还有很多的美丽的风景。于是, 我一次次离开, 一次次抵达, 在一路辗转中捡拾着梦想的种子。每一个远方, 都有一块属于自己的土壤, 把梦想埋进里面, 等待它生根发芽。
迷人的远方和自己梦想中的一样, 有草地牛羊, 有小桥流水, 有大海浪花。偶尔也会在异乡的街头生出几分落寞和孤单, 即使落寞孤单, 也如异乡的轻云一般, 诗意浪漫。
几多分分合合, 几番起起落落, 我明白了, 人生中很多路都是要一个人走的。同行的人, 来的来, 去的去, 只剩自己一个人的远方。在陌生的世界, 我可以放下所有的伪装, 丢掉所有的枷锁, 与山水为友, 与日月为伴, 一个人看夕阳西下, 一个人享受细水长流的幸福。
远方的灯塔 篇11
按照教育部校长培训中心的安排，我们第三十二期重点高中校长培训班的全体学员，对广东省的教育情况进行了为期十五天的考察。
广东教育的发展分两步走：“九五”期间，主要是发展义务教育。2001年小学、初中进入新课程改革。“十五”期间，大力发展高中教育。2004年抓住机遇，首批进入国家新课程改革实验区。
广州市的高中教育是我们重点考察的内容，其基本情况如下：
1. 目标：广州市早在2000年就实现了普及高中教育的目标。目前有140所高中，在校学生18万。
2. 建设：一是创建国家级示范性高中工程。共建设了25（25+2）所国家级示范性高中，投资23.1亿元。途径有四：①异地新建：在异地新建了4所示范性高中，每所投入2个亿，60个班的规模；②原址扩建：每所学校投入3个亿；③原址改建：每所学校投入1亿；④并校改造（比较少）。二是调整布局和结构。措施有：①完中改造为高中，初中剥离；②撤掉镇中办县中，市主办优质高中，县区主办初中；③名校办民校。
3. 管理：一是从数量上确保少而精。市主管高中6—7所，其余高中以县区管理为主。二是从措施上强化宏观管理，主要抓好教研、招生两项重点工作。
4. 发展：主要有两条途径：（1）加大投入。3年投入50个亿用于创建国家级示范性高中工程；50个亿用于创建广东省教育强市工程。（2）思路清晰。走过了三个阶段：普及发展——优质发展——均衡发展。
5. 课改：广州市的高中课改具有五大特点。
第一是基础良好：首先，广东省作为自古以来我国对外开放的前沿，多次扮演“吃螃蟹”的角色。政治上孙中山的改革实验、“三个代表”的出炉、经济上深圳特区实验等都出自广东。优良的传统使广东人形成了敢为人先、敢为天下先的精神。其次，广东省经济发达，经济水平在全国领先，为教育发展打下了良好的基础。
第二是方针正确：积极稳妥，务实求真。
第三是目标明确：以课堂教学为核心，以优化教学过程和促进教师专业化发展为目标，
第四是措施得当：
（1） 处理好三个落差。
（2） 抓好管理。
①课程管理：
课程原则：体现《课标》精神，结合广州实际，尊重教学规律。
课程方案：理想模块——以学段建模块；实用模块——跨学段建模块。
②课堂教学：抓好教学设计、教学实施、教学评价三个环节。重点处理好三维目标的关系。高中13个学科由广州市统一选编教学指导意见下发。
③学分认定：将学分认定权下放给学校。
④质量监测：全市统一组织学科水平测试，抽查各校10%。
⑤课程资源建设：有专家引领和建立一线教师为主的教研博客平台两条途径。
第五是经费落实：（见后）。
在了解了广东省、广州市教育的整体情况之后，我们又相继考察了“广州四君子”：华师附中、广东实验中学、广东执信中学、广雅中学四所著名学校。通过校长介绍、参观校园、查阅资料、师生访谈等多种形式的考察活动，这四所学校给我们留下了深刻的印象。
一、 世纪眼光
广州市以课改为契机，整体推进基础教育的发展，巨资打造教育强市。在广州，我们看到了一条非常清晰的发展思路：由教育强镇→教育强县（区）→教育强市→教育强省。广东省对各市县领导进行教育专项考核的做法在全国也属创新之举。政府重视教育，加大投入，科学规划，规范管理，使教育水平不断提升。广东课改的成功做法和需要进一步探讨的问题，对我们后继省市的课改有很好的借鉴作用，是课程改革的宝贵财富。当我们一些省市还在为了普及九年义务教育到处借贷时，广州等市早在几年前已经实现了普及高中教育，甚至普及了高等教育。当我们一些城市还在高呼创建绿色城市、生态城市、文明城市、文化城市、经济强市等口号时，广州市早在几年前就已经落实了创建教育强市的措施，以教育作为其中核心的抓手。这既是上一轮经济发展的必然结果，也是下一轮经济腾飞的必须动力。
这正是——眼界决定境界。
二、 巨资打造
从2000年至今，广州市共投资100多亿元，巨资打造基础教育的明天。其中，基础设施投资10.1亿元；老城区学校改造投资22亿元；建设国家级示范性高中投入23.1亿元；2005年建设教育强市投入15亿元（市）+50亿元（乡镇）。
三、 专家治校
我们考察的四所学校可以说都是专家治校。华师附中校长吴颖民是华南师大副校长、教授、博士生导师。实验中学校长郑炽钦、执信中学校长刘仕森、广雅中学校长黄永光都是广东名校长、南粤杰出教师、特级教师。
这些专家型校长都具有扎实的理论基础，丰富的实践经验和科学的思维方式。科学的思维方式是领导之脑，代表校长对学校如何运作的判断能力。扎实的理论基础是领导之心，代表校长对学校如何运作的决策能力。丰富的实践经验是校长之手，代表校长对学校如何运作的操作能力。校长之于人不是一种权利，而是一种责任；不是他的部分生活，而是一种使命。
四、 名师荟萃
华师附中：教师192人，特级教师17人，占8.9%；高级教师110人，占57.3%；硕士研究生24人，占12.5%。
实验中学：教师185人，特级教师10人，占5.4%；高级教师75人，占40.5%；硕士研究生27人，占14.5%。
执信中学：教师160人，特级教师8人，占5%；高级教师53人，占33.3%；硕士研究生17人，占10.6%。
广雅中学：教师179人，特级教师12人，占6.7%；高级教师48人，占26.8%。
四所学校都非常注重名师培养，途径有两条——外引内培。外引包括从全国各地引进优秀教师，也包括从高校引进优秀毕业生。内培包括专家引领，同行互助，校本培训。
目前四所学校均已形成了以高级教师为主体的教师队伍，可以称得上是名师荟萃。全国模范教师、全国优秀教师、特级教师、南粤杰出教师等形成了优秀教师群体。
名校、名师、名生在这四所学校互相带动、共同发展。名校带动名师发展，名师引领名生发展，名生促进名校发展。
五、 四所名校的“精美绝伦”
1. 关于四所学校之“精”
华师附中的人才之精英：除前面介绍的校长外，其他校级领导也都是博士（或博士在读）。教师中获省级以上表彰的有200多人次。
实验中学的设施之精美：投资2.6亿建成新校区，新校区占地188亩；学校建筑风格独特，设施完备，设备先进，环境优美。
执信中学的传统之精良：（1）孙中山语：朱执信“毕生尽瘁革命，亦毕生努力革命。”（2）学校成立之初，便聘用李大钊、廖仲恺、戴季陶等社会名流为校董，“以维持执信学校之永久存在，并谋其发展之职责” ；（3）在战火中诞生的执信中学，伴随着国家和民族的危难，颠沛流离、辗转办学，弦歌不辍；（4）经过一代又一代执信人的努力，在85年的办学历史长河中，执信中学成为省内、国内著名，在国际上也有一定知名度的优质高级中学。
广雅中学的文化之精深：（1）古朴：古树，古碑，古桥，古墙，古塘，古道，古风，古屋；（2）广雅：知识广博，品行雅正；（3）学校要大雅：不但要有大楼，更要有大师；不但要有现代化的教育设备，更要有现代化的教育思想；不但要有美化环境的校园景观，更要有净化心灵的校园文化；（4）教师要儒雅：努力培养“大雅（品行雅正）、大才（才学广博）、大气（综合素质高）”的教师；（5）学生要文雅：学识广博，品行雅正。
2. 关于四所学校之“美”
华师附中的成果之美：（1）杰出人才：1952年并校以来，校友中有中国两院院士7名，第三世界国家科学院院士1名。正副教授、研究员、高级工程师等专家学者二千名；（2）学科竞赛：近十年来，学生中有40多人次参加国家中学生奥林匹克集训队。至2004年8月止，获国际数学奥林匹克竞赛金牌7枚，银牌1枚，铜牌1枚；国际物理、化学奥林匹克竞赛金牌各1枚；国际环境科研项目奥林匹克竞赛金牌1枚；亚洲物理奥林匹克竞赛金牌1枚；俄罗斯数学奥林匹克竞赛金牌4枚，银牌7枚；（3）历届高考：20多年来，高考升学率平均达到98%以上，一本率80%左右；每年都有相当一部分高考状元；（4）学校获历届全国青少年科技创新大赛一等奖15项次，近十几年来，学生的研究性学习成果，共有三十多人次获得了国家级奖励，一百多人次获得省级奖励。
实验中学的实验之美：实验中学凸显其实验性，体现在学制改革、教材改革、教法改革、课外活动改革、分配制度改革等方面。研究课题《素质教育与综合素质考试》、《语文自学辅导教学实验》获广东省第二届、第三届普通教育教学成果一等奖，《走进广州大课堂》获广东省第四届普通教育教学成果二等奖。
执信中学的传承之美：执信中学在文化传承中创新，构建独特鲜明的办学理念，以此引领学校的发展实践。（1）学校充分利用优秀的文化传统，精心创设一个体系完整、意蕴深厚、志存高远的学校文化和精神环境；（2）全面反思办学历史和传统；（3）系统梳理学校文化的主元素，包括校训、办学理念、教育思想、教风、学风等；（4）彰显学校文化的传承。
广雅中学的和谐之美：广雅中学把培养、造就学识广博、品行雅正、身心和谐发展的人作为办学的根本，把和谐视为世间最美的境界，在和谐中求优质，在优质中求发展，在课改中推进和谐教育。学校的和谐教育包括诸育之和谐、德与才之和谐、传承与创新之和谐、人与环境之和谐、过程与结果两优之和谐、多元智能之和谐、民主与集中之和谐、学校与社区互动之和谐等。
3. 关于四所学校之“绝”
华师附中的资源之绝、战略之绝：（1）资源之绝——有大学的师资条件、大学的科研条件和数字化的校园建设；（2）战略之绝——实施常规教学的现代化（以因材施教为核心的个别化、个性化教学模式）、教学评价的现代化（以学生自主发展为本，以学生综合素质培养为重，以个别化为发端，以个性化为归宿的多元化评价）、以及四个战略，包括优质化战略（研究学生、教师、好课、……各种标准，对现代教育的各个元素进行优化），个性化战略（现代学校的竞争是风格的竞争，做到“人无我有，人有我优，人优我特，人特我独”，从队伍、课程、物质、机制等不同层面打造风格），规模化战略（优化生源，投资4个多亿打造教育集团，而且坚持“旗帜做大，主体做精”的原则），国际化战略（有开阔的国际视野进行国际交流，引进国际化的课程体系等）。
实验中学的历史之绝、贡献之绝：（1）历史之绝——学校走过从明末科举贡院—中山大学附中—华南师院附中—实验中学的发展之路，毛泽东在校做过《农工政策》的演讲，鲁迅在校做过“人格与学识”、“救人与救国”两场报告；（2）贡献之绝——39位校友在抗日战争和解放战争中光荣牺牲；学校培养了7名院士。
执信中学的校训之绝、精神之绝：（1）校训之绝——学校以伟人朱执信的名字做校名，由伟人孙中山亲自创办。校训是“崇德锐智”。德，即德性、品格；智，即智慧、才能；崇，即推崇、尊崇；锐，即浸渍、疏通。“崇德锐智”就是追求大德大才，修养大德大智。执信人解读为：育德立人，强智达人；德中有智，智中有德；以德修智，以智弘德；（2）精神之绝——“执信至弘、信道至笃”。
广雅中学的课程之绝、措施之绝：（1）课程之绝——传统课程《机械加工》的开设一直坚持到今；强化必修课程的主导性；突出校本课程的特色性；增加选修课程的自主性；拓展活动课程的多样性；挖掘名校的课程资源；（2）措施之绝——教师成长的“123456”工程—— 一个目标，两个基点，三根支柱，四对关系，五项要点，六项注意。
4. 关于四所学校之“伦”
华师附中的序列德育：（1）高一学工；（2）高二学农；（3）高初中新生学军。
实验中学的全员德育：（1）班主任、任课教师全员参与班级管理；（2）建立“导师制”、“学习小组”等多种形式的管理制度；（3）学生处、教学处相互协调，共同做好常规管理、学业成绩管理等工作；（4）学生会、团委参与自主管理。
执信中学的整体德育：（1）挖掘德育资源；（2）全员育人；（3）发挥研究性学习的德育功能；（4）学生参与学校管理；（5）丰富多彩的校园文化生活；（6）志愿者活动。
广雅中学的实践德育：（1）构建“认知——活动——体验”德育实践体系；（2）让学生“与德育情境共栖，与亲身体验共振，与自主选择共生。”
这次考察引发了我们如下的思考：
一、 教育发展的五大要素
教育发展离不开五大要素：经济基础是教育发展的坚强支柱；宏观规划是教育发展的必要前提；科学管理是教育发展的有力保障；课程改革是教育发展的有利时机；无私奉献是教育发展的稳定基石。
二、 德育是永恒的主题
一人独处，需要道德。道德包括道德认知、道德行为、道德情感和道德品质。学生由知而成行，由行而生情，由情而化品。
多人共处，需要德育。德育需要体验。德育即生活，强调德育是一种体验；德育重践行，强调德育是一种氛围；德育靠自我，强调德育是一种境界。
德育有“育他”和“育己”两个功能。一个人的言行既影响别人，也影响自己。
德育最可怕的是说教者的言行不一。目前，我们德育的实际情况恰恰是言行不一。表现在：说教者的目光指向只有他人，忘记了自己，把自己游离在德育的范围之外；说教者站在高处说，站在低处做，高攀低就。简言之，德育的实际就是“说教+评价”，缺失了一个非常重要的“身教重于言教”。
德育的重心在“育”，“育”需要情境，需要渗透，需要潜移默化。
理想的德育模式应该是：“情境+选择+提升”。情境即创设道德情境，说教者与受教者的共同体；选择即通过道德判断进行道德选择；提升即对道德体验的升华与内化。
在德育方面，学校无小事，事事教育人；学校无空处，处处教育人；学校无闲人，人人教育人。一句话：方寸之间，德育无限。
三、 科研兴校取决于五个方面
一是科研视野——走校本科研之路。其核心是以学校为本，以教学为中心，它包含三方面的内容：为了学校，基于学校，在学校中。
“为了学校”是指以实现学校的发展为目的，既要解决学校和教师在教育、教学实践中所面临的问题，又要进一步提升学校的教学水平及教育教学质量。亦即通过“改进、提高”达到学校预定的目标。
“基于学校”是指校本的一切活动都必须从学校和教师的实际出发，充分挖掘学校的种种潜力，有效地利用学校的教育资源，使学校的生命活动得到彻底的释放。
“在学校中”指的是基于学校发现的问题只能通过学校的途径，由学校中的人来解决。教师和校长要在其任职的学校和课堂教学中谋求自身的专业发展。
二是科研措施——教、科、研、修四位一体化。教、科、研、修四位一体的校本教研，把课堂教学、教育科研、备课研讨、专业进修四项有关学校教学活动的重大事件相融合，从解决教育教学中的实际问题入手，提高校本教研的深度和广度，提高校本研修的效度；制定多项制度保证校本研修活动的实施，确立教师的主体地位，使教师参与其中，成为真正的研究者和体验者。
三是科研能力——坚持师资的校本培训。以“反思总结法”为核心方法；以教研组、备课组为基本单位；要提倡教师写教学后记。
四是科研文化——从“制度规范 、机制促进 、主动反思 、主体价值文化”等方面入手，通过分阶段构建主动发展机制：“分层定位、分段实施、目标引领、价值凝聚”，逐渐形成教师自我更新、主动发展的教研文化。
远方的远方 篇12
电力载波通讯 (频率从40kHz至500kHz) 是一项传统的通讯技术。载波信号既可在电力 (高、中、低压) 线路上传输, 也可在为其专门架设的通讯线路上传输。目前用于配网自动化的通讯, 根据传输介质的不同有电力 (高、中、低压) 载波通讯, 电力负荷控制专用的无线电通讯, 电话通讯网络通讯, 移动通讯网络通讯 (GSM、GPRS等) , 专线网络通讯, 光纤通讯等通讯技术。其中专线网络可传输2类信号, 即未经过调制的基带 (485、RS232、CAN等) 信号和经过调制的载波信号。
低压载波信道是一种变参数、高噪音信道, 加上其网络的局域限制, 使其应用受到了限制, 目前主要用于对通讯实时性要求不高的居民用户自动抄表系统。
中压载波信道参数相对低压载波信道而言比较恒定, 噪音相对较低;但是在10kV线路上大量使用耦合电容器和结合滤波器, 给10kV线路带来了新的不安全因素, 这与上配网自动化的宗旨是不相符的。由于配电网络的频繁倒闸操作, 中压载波难以构成网络通讯。实践证明, 该通讯方式不是配网自动化的理想通讯方式。
专用通讯网络 (包括通讯电缆与光纤) 能够满足配网自动化的数据通讯要求, 但是其一次投资成本太高, 且维护费用太高, 组网比较困难。
无线电电力负荷控制系统的专用无线电通讯信道也是配网自动化的有效通讯信道, 但是由于其通讯频点的瓶颈制约, 难以满足配网自动化的整体要求, 并且其一次投资成本较高, 还存在一定的运行费用。
利用公用通讯网络是目前配网自动化厂家常用的通讯手段之一, 但是其运行费用较高, 并且其一次投资成本也比较高, 无线数字网还存在盲区和盲时等问题。除此之外, 系统的安全性存在比较大的问题, 生产厂家无需任何物理连接, 在远方可直接对电力系统的一个运行中的自动化系统进行控制, 因此一个专业的自动化系统的运行受到了公共通讯网络运行状况的制约。所以公共通讯网络也不是配网自动化的理想通讯网络。
是否存在一种通讯网络能够解决以上所有通讯方式存在的明显不足?笔者经过长期探索与研究, 成功地研发地网通讯技术方法。该项技术已经申请了国家发明专利 (ZL03118262) , 并且利用地网通讯技术成功地组建了规模100台的远方抄表系统。
2 地网通讯技术简介
地网通讯技术是一种以大地和接地网路为媒介传输载波信号的通讯技术, 也可称之为地网载波通讯技术, 实际上是专线载波技术的一种延伸, 它是利用接地网络上每一点的电位不同可形成电位差的原理来传输信号。
地网通讯具有以下技术特点:
2.1 通讯理念上的创新
资源丰富的接地网络 (各种电缆的屏蔽层、各种架空电缆的支撑接地钢绞线) 原本用于保护接地和起支撑作用, 在不改变保护接地性质的前提下, 利用接地网络和大地传输信号是通讯理念上的一个创新。
2.2 灵活方便的组网方式
接地网络资源极其丰富, 无论是利用现有资源还是新建, 均可以方便简捷地构建一个具有多重环网的通讯网络。笔者发明了一整套完整的地网通讯网络的组网技术方法。地网通讯网络基本上是一个恒参网络。
由于多重环网的缘故, 地网通讯网络是一个比较可靠的通讯网络, 不管何处线路故障均不影响整个网络的畅通。由于频繁接地, 有效地避免了多径效应问题, 同时由于干扰信号就近入地, 地网通讯网络具备较强的抗干扰性能。
2.3 跨越接地点
地网通讯网络的传输主要是依靠信号传输, 传输信号必须解决信号对地短路的问题。如图1所示, 它是一个具有一个接地点的点对点地网通讯网络。图2是其等效电路。
假如信号的内阻为零, 接受设备的输入阻抗为无穷大, 信号源到接受设备的传输系数为:
K=Zb/ (Zb+Zab)
Zb<
(1) 式中:
Zb为接地点B对地的阻抗, Zab为AB线路段的阻抗, 线路的电阻和B点接地线的电阻及接地电阻忽略不计。
Zb=W×Lb×Kl
Zab=W×Lab×Kl
Kl为线路的电感系数。
(2) 式中:
Lb为B点至大地的接地线长度, Lab为线路AB的长度。
假如A、C分别代表2台变压器, 相距200m, 接地点位于中心, 接地线长5m, 信号则被衰减20倍;相距2km, 则被衰减200倍, 载波信号幅度的动态范围允许数千倍。考虑躁音的影响, 尽可能提高传输系数。提高传输系数主要是靠提高阻抗Zb来实现的。在不改变接地点B的情况下, 如何提高Zb阻抗, 通过研究与实践, 笔者研发了多种信号跨越接地点的技术方法。
2.4 电力线载波到地网载波的变迁
地网载波信道与电力线载波相比, 其信道特点与电力载波信道有比较大的区别, 其阻抗特性与电力载波大为不同。其信道参数相对电力载波要恒定, 噪音相对电力载波要低, 网络结构相对电力载波要复杂, 组网方式较电力载波要灵活, 通讯路径较电力载波要多得多。通常电力线载波通讯是点对点的通讯, 而地网通讯网络可以允许多个信号在不同的网格上同时传输, 通讯效率很高。
3 地网通讯的优点
(1) 工程造价低。利用现有资源, 通常每km不超过1000元 (城区每台变压器不超过300元) 。新建地网通讯网络, 每km不超过2000元。
(2) 通讯效率高。一个地区可以同时具备数十个 (9600bit/sec) 通讯信道。
(3) 网络的可靠性高。首先是用于组建地网通讯网络的线路强健, 不易受外力影响的破坏 (相对通讯电缆专线) ;其次由于多重环网的建立, 一般的线路故障不影响通讯的畅通。
(4) 抗干扰能力强。由于网络中存在大量的接地点, 干扰信号被限制在一个网格 (孔) 内, 加上多重环网的组网方式, 使得通讯网络的抗干扰能力进一步加强。
(5) 非常省钱。采用地网通讯网络的配电变压器远方抄表系统, 与采用公共无线电通讯网络的配电变压器远方抄表系统相比, 光是远方抄表的应用每台变压器每年至少要节省通讯费用100元以上, 实现变压器的在线监测和配电线路线损的在线监测每台变压器每年要节省2000元以上的通讯费用。在一个地区组建一套远方抄表系统的同时, 顺便建成了一个需要用巨额资金才能实现的配网自动化通讯网络。
(6) 通讯网络的维护简单 (相对通讯电缆专线) 。