读书的收获

读书的收获（共5篇）

读书的收获 篇1

帕特里克A·高根的《兼并收购与公司重组》作为美国出版商协会“年度最佳图书奖”获得者,在对并购艺术的最新发展趋势、并购的法律体系以及并购的战略进行研究的基础上,深入浅出地解释了各种类型并购、重组的策略与机制,包括敌意收购、退市业务和杠杆收购、公司重组剥离、破产、清算以及合资、建立战略联盟等,该书几乎关注公司现今运用的所有重组类型,并且说明了如何处理公司重组过程中的各种复杂问题。作者以专业性和国际性的眼光分析并购的动机,并且提供了实施或防御敌意收购最好的攻防策略,并从管理层和股东的不同角度出发解释这些方法,从财富变化的角度强调不同的策略对于股东的影响。

该书还应用了并购领域的最新研究成果和最近发生的案例,不仅从金融的角度出发分析和解释了这些交易,还考虑了经济、法律、税收的监管等其他因素。更为实用的是,该书在介绍各类并购策略的基础上,还对评估上市公司和私人持有公司时所使用的方法进行了深入介绍,使得该书能够直接指导领军学员应用相应的方法参与到公司并购业务中,推动所在企业在全球化的市场环境中更好地参与竞争。

公司并购要与发展战略紧密结合

追求更快的发展和协同效应是最常见的并购动机,其合理性也有充分的经济学基础,依此为基础的并购支持着公司不同的战略,实现多元化发展战略或实现协同效应带来的成本领先等战略,总之,公司的发展战略引领并购战略,否则并购后的重组整合将困难重重。

研究表明,实现降低成本的协同效应相对提高收入的协同效应更容易实现,因为将收入提高效应进行量化并计入价值评估模型非常困难,因此,在并购计划中通常只强调与成本相关的协同效应,而成本降低的主要原因是由于实现了规模经济,公司经营扩大引起单位成本下降。

通过并购实现多元化发展也是诸多企业迅速发展状态采用的首选手段,很多公司如美国通用电气公司通过实施多元化战略,最终实现了令人瞩目的收入增长和较高的市场价值,尤其在管理层对现有产业利润的波动情况感到不满时,拥有跨越多个不同经营领域的多元化公司有助于实现股利支付的稳定性。相关多元化的收购后经营增值率好于非相关多元化。只有依托本公司的发展战略规划实施并购战略才能带来股东财富增长,减少并购后又进行剥离的不增值行为。

股东财富提升是并购的最终目的

并购战略服务于公司发展战略,而公司战略的最终目标是为提升股东财富。本书对收购和反收购以及杠杆收购等具体的收购策略进行介绍和分析时,用实证研究方法,从股东财富的角度对每一类收购策略进行研究。

在恶意收购的情况下,不同的反收购策略对股东财富的影响截然不同。在毒丸计划方式下,有毒丸保护的公司会表现更高的收益;而多大多数条款会降低成为收购目标的可能性。而金色降落伞条款由于增加了被收购的可能性,在收购中对股东财富往往产生负面影响。而与一种工具单独作用所造成的影响相比,两种反收购工具共同作用对股票价格所造成的负面影响通常更大。对收购方而言,两阶段收购没有对股东财富的产生不利影响,但失败的收购不论对于目标公司还是收购公司而言,股东财富都出现了明显的下降。而代理权竞争对股东财务产生正面影响,其获得的很多收益与并购行为有关,但通常代理权竞争会引起公司管理结构的变化。

正因为不同方式的收购、兼并策略会对股东财富产生不同的影响,而影响的程度和方向与对管理层的不同,因此,股东对兼并重组行为的态度、决策至关重要,也决定并购能否取得成功,在管理层进行相关并购业务筹划时,首先要考虑是否增加股东财富,并将此作为判断事项进展的重要标准。尽管委托与代理关系的原因管理层有更多的个人利益考虑,但合适的机制安排能够有效消除这种不对称。

剥离和分离也是公司战略实施的有效组成部分

在全球竞争的压力下,大规模混合经营的公司在国际市场上缺乏竞争力,而在卖掉了先前收购来的业务部门后,经营效率得到了有效提高,因此,剥离和分离不是企业失败的标志和过程,而是战略实施的有效组成部分,其有效实施同样能够提升股东财富。

除剥离外,公司还可以通过分立缩减规模。研究表明,无论是分立还是其他形式的资产出售,股东能够获得明显的效益,分立事件之后的股票表现非常喜人,分立公司和母公司的股票都有正的超长收益,并且分立公司和母公司更有可能积极进行收购,在进行收购时,股东会获得收购溢价。当然,如果分立等交易不是出于自愿,而是被用作反收购防御策略时,正的财富效应就不存在了。对于买方而言,出售交易也能够获得统计上显著地正超常收益。

公司估值既是方法又是艺术

公司进行价值评估的方法和数据多种多样,从某种程序上说,企业价值评估既是一项科学也是一项艺术。企业价值存在波动是很自然的,因为不同的市场参与者会对同一企业给出不同的价值判断。并购对估值的影响体现在几方面,一是目标公司的股东可以从兼并协议中获得正收益,二是股权收购能使目标公司股东获得更高的正收益,三是目标公司的债券持有人和优先股股东可以从收购中获得收益,而收购方股东从兼并中获得的收益为零甚至负数,且收购方股东通常从股权收购中获得的收益很少或者为零。并购溢价的规模大小通常取决于两个方面的综合影响,一是出价人对收购收益的估计,二是目标公司讨价还价的能力。因此探讨公司估值要充分考虑这些非技术因素,只有以巧妙的艺术手段处理好这些要素,才能与科学方法综合起来影响公司价值。

兼并、收购和公司重组,并非看起来那么美好,这些只是公司实现战略目标的手段不是目的,我们在实际工作中,要充分解决帕特里克先生的研究成果,更好的服务于企业发展。

读书的收获 篇2

读书的收获

成都市龙泉驿区柏合学校 六·四班向微指导老师 钟桂林

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

我一直酷爱读书，视读书为生命。书中人物的喜怒无常，有时会立刻转变自己的态度。从一些文字中，从一些语言中，也从一些动作中常常左右我的情感。在书中我结识了许多的朋友和许多的老师：灰姑娘是我知心的朋友，小裁缝是我的开心果，白雪公主是我憧憬的对像，小王子是我走向善良道路的指引者，爱迪生是我一个尊敬的老师，他用智慧给我们留了许多东西，让人们的生活变得好一些。鲁迅老师的文章写的十分的棒，冰心奶奶的文章那是一流的。

我不仅在书中认识了许多朋友和老师，也体会到了 “少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。我们现在不努力学习，将来就只有后悔，世上没有卖后悔药的，只有经过你努力，你将来的道路那是宽敞的，我们学习要“学而不厌。”这是一种态度，我们人活着就要学习，而学习是为了我们更好地活着。

我记得有一篇课文是冰心奶奶写的叫《忆读书》，冰心奶奶跟我一样视书为生命，她读了不同的书，就会有不同的情感，读了《三国演义》中的一章使她气愤填胸，这跟我读书是一样的，这让我想起了一个个人物的人生是多么的曲折，多么的忐忑。

书让我不断的前进，书籍是人类进步的阶梯，只有不断的前进，那未来的道路就是光明的，我敢肯定世界的大多数人的人都十分热爱读书，渴望得到书中的知识，书中的知识许多许多永远也学不完的，所以许多人都十分的认真读书，想要拥有更多的知识。

“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。” 不管你是多么贫穷，但你在书中可以获得无尽的宝物和财物，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这些宝藏必须你自己挖掘，你能挖掘多少就可以得到多少，书中的一切都是最美好最真实的。

我酷爱书中的一切，我酷爱书中人物的命运的安排，我酷爱他（她）们的知识；我酷爱书中的文字组成的好词佳句；我酷爱真情实感十分质朴浅显的文章。

书啊，你是我生命中的一部，你是我知识的源泉，是我饥渴的水滴。书啊！我的未来是靠你来给的，你的知识给我的。

读书·实践·收获（2） 篇3

旧书不厌百回读，熟读深思子自知

古人云：“半部《论语》治天下”，《论语》对我而言，如同一扇窗，开启了我对未知世界的思索。孩童时，初识《论语》，是从爷爷的书架上翻看它的绘图版，那时只沉浸在新鲜的图画中。上学读书时再次品读，使我深知：为人以仁，行事以礼，定吾之性，养吾之志。初为人师，再读经典，更多关注的是其“以德为本、育才济世”的教育目标，“学而不厌、诲人不倦”的教学态度，“因材施教、循循善诱”的教育方法。一路走来，《论语》与我一路相伴，赐我智慧，给我启迪。

问渠那得清如许，为有源头活水来

《论语》的真正魅力在实践中，如同一眼清泉，为彷徨无措的我提供助力。刚踏上讲台时，因经验不足，教学效果不佳，我一度怀疑自己，沮丧之时，翻开《论语》，顿觉豁然开朗。孔子言“因材施教”，于是我“听其言”、“观其行”，根据学生的实际水平、个性特点，制定恰当的教学策略，尊重学生的个性化需求。孔子言：“不憤不启，不悱不发。”于是我把课堂的主动权交给学生，发挥他们的主动性、创造性，发掘他们乐学、爱学的内驱力。这样，我的课堂深受学生欢迎，我也获得了职业上的满足感和幸福感。

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲

《文心雕龙·宗经》有云：“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也。”《论语》精义，百世弥新，如同一挚友，一路相伴，让我有所收获。如今，我深知何谓为师之道：必以德为先，以仁为范；必正学塑身，求真不倦；必严爱相济，传道解惑。

有人说：“读书是为了遇见更好的自己。”的确，书为我提供了好的楷模和路标，让我追求美德和正义。

让我与书相伴，好读书，读好书；践行书中所获，不断提高自我；在如窗、如水、如友的书中遇见最好的自己。

（武金芝）

播种读书习惯,收获良好品行 篇4

培养孩子从小诵读经典, 可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上, 培养孩子的高尚情操和人文情怀。因此, 诵读经典诗文, 从小对学生进行经典的渗透和学习, 已是我们教师的义务和责任。在多年的诵读教学实践中, 我注重从以下方面引导孩子们轻松快乐地诵读经典。

一、激发兴趣, 培养习惯

兴趣是学习的最好老师, 浓厚的兴趣可以提高学生的求知欲, 激发学生强大的学习动力, 促使他们顽强拼搏, 努力学习。在经典诵读的实践活动中, 我注重激发学生读书兴趣。从读《三字经》开始, 领着孩子们进入国学经典的殿堂。起初, 领着孩子一字一句地读, 摇头晃脑地读, 让他们感到读经并不难, 读经挺有趣。渐渐的, 诵读经典的兴趣调动起来了。

二、反复吟诵, 由感而悟

所谓吟诵, 就是有节奏有韵律的诵读。读书要讲究方法, 方法对头, 事半功倍。一些大德告戒说:读书贵在读经典, 读经典贵在熟读。熟读而后能悟, 悟而后能用, 用而后能巧, 巧而后出新。诵读中, 我领着学生轻松地读, 快乐地读, 反复地读。在读中学, 在读中悟。

形式多样的读。诵读中, 根据学生的年龄采取不同的读书方式, 如同桌互读、开火车读、教师先读、学生续读等, 让学生轻轻松松地读, 快快乐乐地读, 读着、读着, 学生便找到了读书的感觉。“书读百遍, 其义自见”。反复朗读, 实际上是对诗文的一个感悟认知过程。学生反复地朗读, 就如同咀嚼, 慢嚼细咽, 慢慢品味。在品味中窥视经典诗文那卓越的风姿, 感悟那不朽的神韵。只要让学生读正确, 读流利, 就不必要担心学生读不懂。记得我在领着二年级学生诵读《弟子规》的《泛爱众》:“凡是人, 皆须爱;天同覆, 地同载。行高者, 名自高;人所重, 非貌高……”许多学生都说不理解其意思, 当时, 我没有做详细的讲解, 而是领着学生一遍一遍地读, 摇头晃脑地读, 反反复复地读, 读来读去, 学生读出了灿烂的笑容。不言而喻, 他们已经感悟到了诗文中的含义。

三、引导背诵, 不断积累

背诵是我国传统的学习语文的一种好方法。著名的特级教师于永正也说:“粗知大意, 背下来再说。”“背下来”是古代经典诗文教学的落脚点, “幼学如漆”, 儿时背下来的文章可能一辈子也忘不了。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。因此, 在经典诵读的教学中, 我非常重视引导学生背诵。

在反复朗读背诵的过程中, 孩子们分门别类地积累了许多经典名句。如《三字经》教人勤奋学习的名句“玉不琢, 不成器, 人不学, 不知义。头悬梁, 锥刺股, 彼不教, 自勤苦”, 教人孝敬父母的名句“羊有跪乳之恩, 鸦有反哺之义”等。看着学生丰富的积累, 我欣然地笑了。

实践证明, 让学生反复朗读并背诵, 便领引学生积累。这时, 我们会欣喜地发现孩子们不仅语文能力有了明显的提高, 而且人格魅力也得到了提高。

四、潜移默化, 润物无声

诵读经典, 传承文明。在诵读经典的过程中, 学生受到情感、人格的熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣是无穷尽的。记得那是一节体育活动课, 我从操场路过, 看到我班的女同学正在跳橡皮筋, 她们一边跳着, 一边吟诵着《三字经》里的诗句:

“人之初, 性本善。性相近, 习相远。苟不教, 性乃迁。教之道, 贵以专……”

此时此刻, 我也被这情景吸引住了, 便情不自禁地和这群活泼机灵的孩子玩了起来。在玩耍的同时, 我还发现同学们玩“击鼓传球”“逗乐乐”“锤子、剪刀、布”等游戏也轮着背诵经典诗文, 那些“马兰花”“哆、睐、咪”之类的游戏歌词已经被经典诗文取代了。这不正是寓乐于学, 寓学于乐的具体表现吗?多有意思啊!这何曾不是经典诵读的新契机呢?这何曾不是孩子们的又一大收获呢?记得那是2008年5月的一次家长会上, 毛靖的家长兴奋地对我说:“老师, 你们的诵读经典活动开展得好啊, 自从读经后, 我的孩子变得懂事多了, 一次, 我感冒了, 他看着我, 心里十分着急, 晚上, 他为我做完家务后, 笑嘻嘻地为我端来一盆热乎乎的水, 叫我泡泡脚, 当时, 我很感动, 高兴地夸他懂事了。他随口而出:‘香九龄, 能温席, 孝父母, 理当然’。”还有的家长说:“自从读经后, 我的孩子文明礼仪习惯好多了, 安全意识也强多了。”家长发自内心的欣喜, 令我兴奋不已。

我的读书收获 篇5

摘 要：通过读书培养孩子们良好的学习习惯和生活技能。陶冶情操，锻炼优秀的意志品质。使我和学生们在读书中收获快乐。

关键词：观念更新 班级新闻 良好习惯 克服困难 收集积累

说起我的读书经历还真有一段故事。那是某一年的九月份，学校的领导让我去县中心校为新上岗的班主任介绍一下自己的班主任经验，即如何管理班级的。那一阶段我真的是束手无策，说实在话，以前的班级管理全凭自己的一腔热血，看到学生哪不足就改哪，并没有什么系统的方法。于是我找到了《班主任专业成长》并上网看了魏书生的一些录像和演讲稿，不禁大有触动。班主任工作真是有许多窍门，运用好的方法，不仅效果好，而且也减轻了自己的负担。自己以前只是埋头干自己的工作，毫不注意自己的方法，造成多付出少回报的现象，因此在我生活特别拮据的情况下，去宽甸买回了两本我比较喜欢的书，一本是魏书生的《班主任漫谈》，一本是《将孩子培养成财富》

两本书比较，我还是钟情于《班主任工作漫谈》一书，读过的老师都会知道这确实是一本好书。它不像其他教育理论著作那样枯燥、乏味。而是通俗、生动、吸引人。读后令人心胸宽广，观念更新，精神振奋。魏书生是中国教育界的一个奇迹。他学识渊博、勇于创新、敢于实践。他有许许多多有效的管理班级的方法。在他几十年的班主任工作中始终坚持两大点一小点。两大点就是民主、科学，一小点就是引导学生强身健体。他提倡四个字“松、静、匀、乐,”要我们保持身体轻松、心灵清净、呼吸均匀、情绪快乐。书中许多治理班级的方法是我闻所未闻的，至今我还记忆犹新的有“糖衣药片、顺耳忠言、上进与反复之间、一分钟竞赛、学习有效日、自学比赛。因此我反复读完《班主任工作漫谈》后，我针对那时六年级学生知识、能力的特点，便借鉴其好的方法在班级中尝试。

我首先培养学生良好的学习习惯和生活习惯。我制订了一个习惯养成性计划写在A4纸上并粘贴在墙上，以提醒学生对照、注意。内容如下：

1、早晨到校后，卫生委员督促值日生清扫教室、走廊卫生，其他学生主动到校园或校园周边捡垃圾，分类处理，使学生养成爱劳动、讲卫生、时刻环保的习惯。

2、七点整开始五分钟口语表达。刚开始只要学生能用普通话大声说五分钟即可，以后便逐渐加深难度。讲五分钟新闻、五分钟故事、五分钟口头作文等。使学生养成爱表达、会表达的习惯。

3、七点零六开始上早自习，自己针对自己的状况进行自学，自习课上不准讲话，不准研究题，不会题做上记号。不打扰别人，提高自学效率，从而养成自学的习惯。

4、中午读二十分钟课外书，阅读优秀诗文，畅游古典名著，积累好词好句，养成多读书，多积累的习惯。

5、每天放学后坚持十分钟日记,刚开始只要记下自己当天发生的难忘的或印象深刻的事即可.以后增加难度，达到每日五百字日记。

6、每天坚持做一件家务，帮助父母减轻负担，懂得体谅父母。

7、每天由一名同学收集资料，办班级日报。

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计划已经形成，但要让学生养成习惯真的很难。我让学生明确自己该养成那些习惯。然后每一个习惯的养成都选一个负责人。经过平时观察发现班级中有的同学的组织能力强，有号召力，有的同学喜爱唱歌，还有的同学爱读书„„.针对同学们的不同特点，我对班级同学进行责任分工，有负责口语交际的、有负责卫生的、有负责读书的、让这些负责人到时间就提醒其他学生做什么，有违纪的就记录下来上报于我。

此外，我在学生“写日记、读书、办班级日报”这三方面下了很大功夫进行指导。

1、指导学生坚持写日记

我首先把起点放低，刚开始时，为了长远目标，先让孩子对写日记有兴趣，而且负担不重。只要能坚持天天写，每天写出几行就行，内容不限，我天天检查他们的日记，发现有偷懒的同学便及时帮助他们克服困难。

然后在他们能坚持写日记的情况下，针对不同的学生提高不同程度的要求，有的同学我建议他们写五行日记，有的同学我建议他们写世行日记，随着时间的推移，我适当的在内容上提高要求，有时让他们写读后感，有时写命题日记《妈妈笑了》、《我与同桌二三事》等等，最后让能力好的同学坚持写五百字日记。

其次要针对不同学生写下不同的评语。每周四我都会看学生日记并写评语。每一次读学生日记所写的评语我都会用心思索，选择最恰当的语言去评语。班级中的荣晓晨同学以前不爱写作业，但是自从全班同学坚持写日记后他也是坚持天天写，虽然内容不多，但是天天坚持不间断已经是他很努力了，对他的评语我常用鼓励性的语言“老师看到了你的进步，真为你高兴！”“你长大了，知道学习了，要加油啊！”荣晓婷同学日记内容丰富，我对她的评语更加激励她用心钻研。“几年之后，再去翻看你的日记那将是一本十分精彩的书!”“你很有毅力，每天坚持写两页日记，老师都很佩服你！”还有的同学在日记中诉说自己的失意事。我会鼓励他“别气馁，失败是成功之母!”“在老师眼里，你是一个坚强的孩子，要奋起直追！”到最后，有些孩子特别期待我的评语，因此更加用心的写日记。

曾有一段时间，为了能以身作则，督促孩子们能天天写日记吗，我也尝试着写下一天中的点点滴滴，从去年的九月二是二——十二月二日，今年的三月三日——六月十七日，这段时间，我每天晚上都会用一点时间写下自己所见、所闻、所思、所想。以快满四个日记本了，只是我还没有毅力坚持下去，由此我又突然间与我的学生对比了。其实每个人的童年、少年时代都是最勤奋的，一个人如果不背叛自己的童年时心灵深处真、善、美的一面，坚持自己那时勤奋上进的好习惯，那么每个人都会成为杰出的人。其实我也有勤奋的时刻但又经受不住安逸者的诱惑，向往无所事事又觉得太问心有愧。于是又踱回勤奋，生命便在这善与恶、勤与懒的犹豫与踱来踱去中过去了一大半。写了日记，常翻一翻，人容易记住自己，不失去自己，忠实于自己真、善、美的一面。而这半年，现在我再次翻看我曾写下点滴教育故事的那四个本子，不禁被一些内容所感动，而我今天与大家一起交流的大部分内容也来自那时的积累。

2、指导学生办好班级日报

学生不仅要学习语文知识，还要进行语文实践活动。在活动中培养学生收集材料，动脑思考，解决问题的能力。同时也会增强自信心，提高学习语文的兴趣。对学生办报我做一下指导：

（1）每个同学负责一天的班级日报。白天收集整理班级一天内发生的重要的难忘的事。下午放学后回家编写。第二天早上让同学见报。要求编者把报用报

夹夹好，挂在墙上，班级日报的排版完全有办报者自行设计，可以参照“小学生报”“作文报”“辽沈晚报”的形式。报的内容要分成各大版块，我给学生提供一些内容为参考。如“班级新闻”“教师寄语”“诗歌欣赏”“病句诊所”“作文园地”等，也可由编者自由增加栏目。

（2）要求编者一定要把报纸编写的干净、整洁。让人看了舒服。可以采用不同的字体去编写，再好配以插图，板块之间要合理搭配每次日报内容要丰富。（3）关于日报的内容可由编者去征集同学们的优秀作品，其他同学可以投稿。由编者编辑成报，投稿多的同学会获得奖励或被评为优秀作者。

就这样，我们班的班级日报陆续展出了。每一位办报都能用心地办好每一期报。报的栏目丰富多彩，有的是我们想都没想到的，有“头号新闻”，“快乐驿站”“追踪报道”“焦点访谈”。而且内容紧扣主题。我不禁被学生的奇思妙想与丰富的阅历所感动，同时我也对学生办报不足之处进行指导，先后进行三次修改。从内容到版面，使学生办的班级日报越来越精彩，至今我仍保存着其中的几份。

3、指导学生坚持读课外书

从学生三年级起，我便指导他们读中长篇小说。像《爱的教育》、《童年》、《海底两万里》、《鲁宾孙漂流记》、《红岩》、《草房子》等，还有四大名著。定期向学生推荐好的书目。每天中午给学生二十分钟时间充分阅读课外书。到六年级我又加大指导力度，让学生运用课内学到的读书方法去读课外书。联系家长督促孩子，营造家长、孩子同读一本书的氛围。到学生毕业前夕，班中的几个女生以《爱的教育》的写作形式编写小说，细细读来，有情有景，让人觉得精彩。

以上是我通过读书借鉴其方法对学生各种习惯的培养。其实我很崇拜魏书生老师，他并非师范专业，却在教育方面有这么深的造诣，全凭他的用心。用他的话说是“苦并快乐着”他对待学生的那种独特的方式更是让我深深折服。不知道大家听没听过“八分”的故事。是这样的：魏书生老师班里有一名学生语文测试只考了八分，假如我是这名学生的班主任肯定会觉得这是块顽石，或者无药可救。然而魏书生老师的做法却与众不同，找他谈话，“你上课认真听讲了吗？”生：“不听，我什么也听不懂，怎么听？”“那你写作业吗？”“听不懂课还写什么作业啊！”“那你平日看课外书吗？”“我字都不认几个，看不懂书！”“你看你，不听课业不写作业，课外还不积累，那还能考八分，你真是个天才！”学生不好意思的笑了。魏老师拿来试卷问“对这张卷，你还有不服气的吗？”学生看看了卷说：“有，就这第一题，我使使劲，一个礼拜就能把这些汉字记住了”“行，就一个礼拜，这个礼拜你语文课都不用听了，只去练字，到时候老师考你。”一个礼拜后，试卷上的字他还真练会了。魏老师又拿来那张卷，又问学生“你还有哪些不服气？”„„就这样，这个学生由原来的八分到了二十八分，到了 四十几分，到及格。当然这个过程是漫长的。看到魏书生老师这样对待学生我不禁觉得自己对关注的还是有点少。受魏书生老师的启发，我也抽出时间多去关心他们，中午读完书后尝试着为学困生补一补课。这一留意补可让我欣喜若狂，原来这几个学困生里也有尖子生，肖飞和荣小晨计算起来又快又准，是啊！没一其他学生为参照，他们俩便是这一队伍中的佼佼者。培养他们找到自信，我也尽量让他们放松。由这我又想起常让学生紧握拳头大声背诵的“我能行”的小诗：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；不但自己行，帮助他人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才能行！其实这首小诗不仅对学生有较大触动，也使我受益，常常读它会使我更自信。