生命的收获

生命的收获（精选3篇）

生命的收获 篇1

前不久我有幸参加了在盐城举行的“江苏省第十五届小学语文青年教师课堂教学观摩活动”, 学习期间, 我们聆听了14节语文课, 执教者是分别来自全省各市的优秀小学语文青年教师。他们用扎实的教学基本功, 精湛的教学方法, 灵动的教学智慧, 为我们呈现了一节节精彩纷呈的课堂, 令我受益匪浅。从老师们的课堂教学中, 我发现:智慧的老师放飞一个问题, 收获的是有生命活力的课堂。

问题一:陶先生还是一位怎样的老师呢?

走进王蕾老师的智慧课堂, 教学片断:

师:课后我们也可以学习课文这样抓住关键词语写清事物的特点, 看来陶先生真是一位有学问的老师。陶先生还是一位怎样的老师呢?默读课文, 划出关键词。

(生自学, 师边行间巡视边说:不动笔墨不读书, 有的学生不仅看的仔细, 还在旁边写下了自己的感受, 真会学习。)

生:我认为陶先生还是一位小心的老师。

师:你为什么说陶先生是个小心的老师?你能告诉大家关注哪一小节, 哪个句子吗?

生:请大家看第10小节, 陶行知将蜻蜓小心地翻过去, 指着它的尾巴说……

师:一个小心你们看出什么?

生:我看出陶先生对蜻蜓的爱护。

师:你能读好这个句子吗?

生: (读书)

师:你不光会读书, 还会思考, 请把小心写在黑板上。继续交流, 你还从哪里关注到陶先生是个怎样的老师?

生:请大家看第6小节, 我从“陶先生拉着孩子们坐在田埂上”感觉陶先生是一位温和的老师。

师:如果王老师拉你, 你感觉怎样?

生:高兴。

师:还有不同感受吗?

生:温暖、激动。

师:好, 我来让你激动激动 (师走到学生面前, 用手拉学生, 师生脸上洋溢着轻松亲切的笑容) 这一拉一坐间让我们看到陶先生和孩子们打成一片, 平等相待。

交流继续……

南京市江宁实验小学的王蕾老师, 就是围绕“陶先生还是一位怎样的老师呢?”这个问题带领学生展开学习, 我觉得她就像文中那位孩子们喜欢的和蔼可亲、循循善诱的陶先生一样, 让学生自己去阅读, 自己去思考, 自己去收获。王老师围绕一个问题, 大胆把课堂学习的主动权交给学生, 而课堂上“这个问题你有什么想说的?”“还有什么不同的感受吗?”“你还关注了哪个句子, 哪个词语?”老师这样的引导, 关注了学生的个体差异, 充分激发学生的主动意识, 营造自主、合作、探究的课堂氛围。在王老师鼓励的话语、期待的目光、巧妙的疏导中, 陶先生的形象一点点在学生的心中丰富起来, 我们看到学生们心思细腻地从一个词、一句话、一个动作、一个口吻中感受到语言文字背后所描写的陶先生。整节课王老师没有生硬地灌输, 小心、和蔼、慈爱等词语是学生自主阅读体会的呈现, 是学生、老师和文本之间思维共振、情感共鸣的呈现, 是学生灵动的智慧、生命活力的呈现。

问题二:课文是如何写出天游峰的“高”和“险”?

走进季宏老师的大气课堂, 教学片断:

师:课文是如何写出天游峰的“高”和“险”?请同学们默读课文, 画一画句子, 圈一圈词语, 写一写自己的发现和体会。

生:“九百多级石梯, 像一根根银丝从空中抛下来……心里好不得意。”这一段把天游峰比作银丝, 可以看出天游峰的险。

师:你很会思考, 关注了句子的写法。“银丝”是什么?有什么特点?

生:丝是弱的、细的、易断的。

师:为什么把石阶比作丝呢?恰当吗?

生:因为是从远处看, 所以看上去像丝那么细。

师:说的有道理, 不过这只是理由之一。

生:我觉得天游峰比较高, 山中云雾飘飘悠悠, 所以模模糊糊看上去像银丝。

师:你说出了第二个理由。多么形象, 多么生动的比喻啊!读着这样的句子, 你眼前出现了什么画面?

生:我仿佛看到游人小心翼翼地扶着栏杆的画面。

生:我看到武夷山像巨人在天地之间, 游人望而生畏。

……

盐城市毓龙路实验学校季宏老师, 是本次活动14位献课老师中唯一的一位男老师。季老师的课大气、洒脱, 他带着孩子们在课堂上畅达、驰骋, 让我们眼前一亮。他始终围绕“课文是如何写出天游峰的‘高’和‘险’?”这问题, 放手让学生学习2和7自然段。季老师让学生真正成为学习的主人, “银丝”这个词语的理解, 季老师把疑问抛给学生, 让学生自己去思考, 联系生活去体会, 敢于说出自己的真实感受。在他睿智、灵动地引导下, 学生从几个数字中关注了作者写景的方法、用词的恰当, 体会正面和侧面描写的妙处。季老师还带领学生看文字, 想画面, 学生们在文字间看、听, 心却在想象中驰骋, 在一次次想象和朗读中, 学生身临其境, 武夷山的“高”和“险”跃然纸上。在轻松、自由、融洽的民主氛围中, 师生平等交流, 共同完成了一趟心灵的旅程, 展示了一节生命活力的课堂。

一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力, 只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥, 才能真正有助于学生们的培养和教师的成长, 课堂上才有真正的活力。”通过这次学习我感受到, 老师们的课堂深刻而不乏智慧, 扎实而不失灵动, 清新而不乏大气;课上的孩子们主动参与, 大胆畅言, 思维跳跃。这些睿智的老师, 敢于放飞一个问题, 让学生成为课堂的发现者、研究者、探索者、创造者, 师生的生命活力在课堂中有效地绽放!

感悟生命课堂，收获成长乐趣 篇2

2011年9月，刚刚大学毕业的我走进淇滨小学，成为了一名语文教师并担任六（7）班的班主任。刚开始，我认真备课、进行反馈和练习……每一项工作都投入了极大的心思。但是，课堂效率并不高，学生并不能全神贯注地听课，有时候教室外的一点变化都能转移学生的注意力，甚至我提出一个问题没有一个人举手回答……我很是苦恼，为什么学生在语文课上的积极性这么低呢？

后来，我接触到一个新名词——生命课堂。什么是生命课堂？如何打造生命课堂？这成了我一直思考并努力寻找答案的问题。

我积极参加学校的教研活动，一位位优秀的语文老师向我展示了一节节鲜活的课。那种课堂给人的感觉是真切而充实的，是灵动而活跃的，既充分发挥了学生的主动性与创造性，也尊重了学生的个性发展，师生关系和谐。

我印象深刻的是姬丽萍老师的《五彩池》一课，整节课书声琅琅，构成了课堂上最美丽的旋律。最为出彩的是课堂反馈环节，练习题的设置很新颖：“这么美丽的五彩池你们喜欢吗？你们该如何表达这种喜爱之情呢？有感情地朗读，还是用自己的画笔画出来？还是为五彩池设计一则导游词或广告词？还是……小组讨论，自由选择。”之后分类反馈。她的方法灵活，关注到了学生的个体差异性。在这样的课堂上学生的积极性怎么会不高呢？！原来，高效的课堂要尊重学生的个体差异。于是，我在备课时更加用心，抓住每个孩子的特点来备课，课堂效率就高多了。比如，有几个上课爱说话的孩子喜欢听故事，那么就在课堂上补充课外知识等；有几个学生不喜欢做作业，那么就布置多样化的作业，让他们自主选择，在巩固知识的同时一样能享受学习快乐！

后来，我的课堂发生了更大的变化。我校引进了现代教育技术，我参加了培训，并学习运用白板资源，把课堂与现代教育技术融合起来。在语文课上，可以导入视频，也可以导入字典、声音、图片……孩子们天生拥有好奇的心灵，运用白板时，他们睁大那一双双渴望知识的眼睛，聚精会神地听课、思考。

我经常去听冯国霞老师的课，并向她请教教学方面的问题，在她身上，我学到了尊重学生的品质。她管理班级民主而自由，班级氛围很轻松，学生可以和老师自由交谈，他们之间是师生也是朋友。这使我领悟到：只有尊重孩子，尊重孩子的生命成长规律，尊重生命的内在本质特征，并且理解孩子，在此基础上的关注和呵护，才会对孩子的成长起到积极的促进和引领作用。现在，我班的孩子会不时来和我谈心，也会无拘无束地给我提建议。在我的语文课堂上，孩子们畅所欲言，学习气氛浓厚而轻松。原来，打造生命课堂，就要关注学生的生命，尊重他们的想法，尊重他们的人格。

生命的收获 篇3

一个小女孩因考试不好和父母吵架离家出走。她走在大街上，又冷又饿，浑身没有力气。她来到一个餐馆里，老板见了给了他一碗面条说：“孩子，饿了吧！吃完面条回家吧！”那孩子狼吞虎咽地吃完面条，扑通一声，给老板跪下了，说：“老板，你是我的恩人哪，你比我妈妈强多了……”

老师讲得很生动，故事很令人感动，许多同学都哭了，可我只是鼻子酸了几次，有几次眼泪在眼睛里就是掉不下来。我妈妈坐在我身边，她是一直流着眼泪看完片的。我看着妈妈的脸，也许妈妈是真的伤心了，伤心我的不懂事，我不该伤妈妈的心。有一次，我曾说过：“妈妈你老了，不中用了。”妈妈生气了一个晚上不理我。此刻，我是多么惭愧。外婆去世得早，妈常说：“有妈的感受真好！”她把更多的爱给了我，而我……

生活中妈妈给我买好吃的，爸爸给我买好玩的。在我成长的路上，虽然有爸爸的批评，但也有妈妈的鼓励；有爸爸的理解，也有妈妈的讲解。曾几回半夜发烧，爸爸背着我往医院跑；曾几回让妈妈来来回回送我忘了拿的课本；曾几回妈妈为了我的病求医生；曾几回天气骤冷妈妈送来衣服。爸爸不断地改着菜谱，他想让我多吃一点……是因为爸爸妈妈的这些爱，让我的生活变得多姿多彩起来。他们没有怨言，默黙地为我做着一切，可我对着爸爸妈妈说谢谢又有几回呢?我想了好多，反思了许多，决定要认认真真地听课，不要给老师添麻烦，老师教我们不容易；在家里我要帮家里做些家务事，父母上班也不容易。

我以后也要学会爱父母爱老师更爱祖国，要有一颗感恩的心！争取做对社会有用的人。

就象片中的老师说的一样：爱自己才会懂得爱别人，爱别人才会懂得爱自己！只要每个人心中充满爱，那么我们的世界才会更加美好！

组织观看《让生命充满爱》感悟收获范例五篇【二】

以前，有人若问我：爱是什么?我会毫不犹豫地回答：有父母疼爱，有老师关爱。但听了邹越老师精彩的演讲之后，我知道生命中一味地享受爱还远远不够，我们还要学会去爱别人，去奉献爱。

邹越老师的演讲分四个部分，第一部分是要我们学会爱祖国。邹越老师为我们讲了一个小故事：一个黑人运动员在比赛时，因伤病发作，落后于其他选手很多，但他为了给祖国争光，为了使自己贫穷的祖国不再被人歧视，他坚持带着重伤走向终点。这是多么强大的民族精神！那黑人不畏伤痛、舍己为国、坚持用行动，向全世界证明了自己是爱国的！黑人也是有尊严的！

演讲的第二部分是要我们学会爱老师。老师也是我们的亲人，他们用知识、用智慧，哺育我们，呵护我们，关心我们。为了我们的茁壮成长，他们累弯了腰，愁白了头，但他们无怨无悔、一心一意，他们把一生、把一切都献给了我们。

第三部分当然是爱父母了。是父母给了我们生命，是父母陪我们蹒跚学步，教我们咿呀学语。当我们伤心落泪时，父母是我们的依靠；当我们生病受伤时，父母比我们还急；当我们学业有成时，父母比我们更兴奋。

演讲的最后一部分是——爱自己。这一开始让我有些疑惑不解，后经邹越老师的点拨，我才恍然大悟：一个连自己都不爱的人，是不会成功的，要是爱自己，我们就应该自信自强、乐观好学、活泼友善！

观看了这段视频，我感觉自己豁然开朗了许多，我要做一个心中有爱的阳光少年，还要把爱的种子播撒到每个人的心田，把邹越叔叔带给我的启迪传遍每个角落，让世界处处都是正能量！

组织观看《让生命充满爱》感悟收获范例五篇【三】

聆听了著名演讲家邹越老师的《让生命充满爱》励志演讲，觉得灵魂再一次受到了洗礼。

本次演讲分为三个部分：“爱祖国”、“爱老师”、“爱父母”，每一部分的演讲都深深地打动着我，促使我去思考，也使我对爱有了更深层次的认识。

作为一名高中历史教师，我经常都会对我的学生和儿子进行爱国主义教育，我以为我早已经懂得了什么是爱国。但当邹越老师用他那沉重的声音为大家讲述着甲午海战时因朝廷的腐败而使我们的英雄无谓地牺牲时，我的心真真切切地感受到了什么叫撕心裂肺的痛，这是为我们的祖国曾经受到的屈辱而痛，这是为我们的甲午英雄们的壮烈而痛，这种痛促使我一定要做些什么，但一时又似乎无从下手。就在这时，耳边响起儿子稚嫩而又坚定的声音：“为中华崛起而读书！”，我突然明白了，我应该“为中华崛起而教书！”，为我们伟大祖国的繁荣昌盛而培育人才，使我们曾经饱受苦难的祖国能永远以最骄傲的姿态，屹立在世界民族之林。当国歌响起时，由于情绪太过激动我无法大声地唱，但我知道，我的心在唱，我的心在用情地唱……听着壮丽的国歌声，看着周围一张张激动的小脸，我知道，这一刻祖国驻进了每一位的心里，对祖国的爱已深深地溶入了每一位的血液里，它将代代相传……

作为一名教师子女，儿子从小就知道了老师的辛苦，所以从上幼儿园起他就会对自己的老师说：“老师，我爱你！”有时还会抱一抱甚至亲亲自己的老师。但儿子对老师的认识似乎更多的还只是停留在老师辛勤的工作上，并不能真正懂得老师辛勤付出的真正含义。当邹越老师深情地讲述一个又一个美丽的人民教师用自己的生命呵护自己学生的感人故事时，儿子落泪了。他哭着对我说：“妈妈，老师太伟大了，他们不仅教给我们知识，有时候还会像妈妈一样给我们生命，我也要像爱妈妈一样去爱我的老师……”我用力地亲了亲他满是泪水的小脸，给了他一个紧紧的拥抱。当同学们涌上前去拥抱老师时，我看见儿子的脚步是那么的急切，拥抱老师的小手是那样的用力。我知道，儿子对老师的爱已经有了更深的理解。当邹越老师问在场的家长愿不愿意以个人的名义授予老师严厉教育自己孩子的权利时，我看到了无数信任的手高高举起，也看到了在场老师欣慰的笑容，我知道，这一刻信任与理解在彼此间流动，我相信这种信任与理解也会漫延到社会的每一个角落，它将使我们教育工作者更坚定地走下去。

如果说“爱祖国”让我进一步明确了自己的责任，“爱老师”让我有了坚守教育的勇气，那么“爱父母”则让我对生命有了更深地反思。

父母赐予我生命，一次又一次为我遮挡风雨，将我哺育成人，我深深地爱着他们。我也常常告诉自己要努力工作，让他们有一个幸福的晚年，我以为这就是对父母最好的爱。当邹越老师让孩子闭上眼睛想像自己的父母二十年、三十年后的样子时，儿子神色凝重，突然紧紧地抱住了我，不停地吻着我，我突然意识到，年华易逝，父母等不起，而我还从未对他们说过一句：“我爱你！”，还没有陪他们出去旅游一次，甚至都不曾亲手为他们做餐饭……每一次电话里我总是对他们说“等我忙完了，再过去看你们”，“等我有空了，带你们去××”我以为我是在给他们希望，实际上是让他们在希望中慢慢地失望。想到这些我惭愧极了，父母一天天在老去，如果我连现在都无法给予，还谈什么未来?耳边响起儿子铮铮誓言“你养我小，我养你老，我一定给你养老！”是啊，都说养儿防老，但不能等到父母老了再想起他们，也不要以为锦衣玉食就是对他们恩情最好的回报，多点时间陪陪他们，哪怕什么也不做，看着他们，也是他们最大的幸福。我决定这个周末就去看望父母，给他们一个最结实的拥抱，对他们说：“爸爸妈妈，我爱你们！”

一场演讲，感触很多，感谢邹越老师让我对爱有了一个全新的认识，感谢学校让我有了一次重新审视自己的机会。都说白云奉献给蓝天，蓝天便拥有了一颗感恩的心，它把晴空万里给予人们；绿叶奉献给大树，大树便拥有了一颗感恩的心，它把一片片树荫撒向大地。对于爱，我的理解得很肤浅，我愿用一生去感悟爱，表达爱，也传播爱。

组织观看《让生命充满爱》感悟收获范例五篇【四】

今天，我和爸爸妈妈一起观看了最感人的校园一讲——让生命充满爱。

这个视频最让我感动的故事是，在一次奥林匹克运动会中，有一个项目是长跑，但是，非洲只有一个参赛名额，而有一个黑人用了足足五年的时间来做准备。对他来说是多么的不容易，不料，在比赛时这个黑人不慎摔下了，这时，一，二，三名都产生了。但他还是爬起来，一步一步的走向终点。颁奖仪式就要进行了，这时，主持人说：“颁奖仪式暂停，因为还有一名运动员在场上。”这时有一名裁判想扶一下这名运动员，但被这名黑人甩开了，黑人说：“不要碰我，我是一名运动员，如果碰到我，我就违反了规则。”黑人终于一步一步的走到了终点。黑人抬头打声的说：“祖国妈妈，我做到了。”这位黑人虽然没有赢得比赛。但是我为黑人的精神而感动。让我们也对自己的国家献出自己的爱，让我们的祖国的明天会更好。

《让生命充满爱》里面还讲了父母对孩子的爱，老师对学生的爱，自己对自己的爱。

我观看了《让生命充满爱》，让我觉得这个世界都充满了爱，我一定努力学习。报答这个社会。

组织观看《让生命充满爱》感悟收获范例五篇【五】

俗话说：“儿行里母担忧，母行千里儿不愁。”是啊！当今的现代社会有多少孩子在父母下班时给他们倒杯水；有多少孩子在父母用凉水洗菜时对他们说声“您辛苦了”；又有多少孩子在父母洗衣服手都搓疼时说声“谢谢您”。

听孙老师讲了这样件故事：有天，她看到了对母子走在路上，看见母亲给儿子买了个阿尔卑斯糖。儿子非常高兴，可就在剥皮时，那块糖不小心就掉在地下了。儿子没有仍在垃圾桶里，也没有放在自己的嘴里，而是放到了妈妈的嘴里。妈妈吃了下去，儿子偷偷地笑了。

我当时惊奇的想：“咦！这个母亲为什么要吃这个掉在地上的垃圾呢?“直到今天我看了《让生命充满爱》这个视频后才明白了，父母为我们牺牲了很多，只要我们开心，父母不管承受多大的痛苦和压力，他们都能为了我们而承受。

小时候，我们的衣食住行和悉心照顾都离不开父母亲。长大后，我们要好好的回报他们。学习，不仅仅只是为了自己将来找个好工作，更是为了爸爸妈妈！爸爸妈妈不仅辅导你的功课，他们还 给你吃的、穿的、喝的……

同学们，不论你们的妈妈是好是坏，你们真正的看过他吗?无论你的爸爸是亿万富翁还 是下岗工人，你们真正的看过他吗?不论怎样，他们都是个爱家庭、爱孩子的无私奉献的爸爸妈妈！