考试心得

2024-08-04

考试心得（精选4篇）

考试心得篇1

这次考试我的制胜法宝是平和的心态.当考试进行到还有30分钟结束时，我的情况是：在倒数第二题第二问上算得焦头烂额（已经计算了20分钟），最后一道还没有动笔.这时我果断“放弃”倒数第二题，先将最后一题做了两问，却发现最后一问还没有思路，便倒回去检查倒数第二题，并且仔细寻找没注意到的地方，终于发现重叠部分的面积没有去掉，这时离考试结束还有十几分钟，但我仍没有慌张，先改正了错误，最后用简便的算法算完了最后两题的最后两问.这时离考试结束还有2分钟.如果不是我心态平和，及时调整的话，恐怕我的分数会和另外两个失利的同学一样.考试就是这样，不慌不乱，才是解决一切问题的前提.

老师评析：九年级的彭程同学在一次中考模拟测试中获得了全年级唯一的满分，他记录下了这次成功考试的心得.进入九年级第二学期，为了备战中考，学生几乎每周都会测试，每月会有一次中考模拟测试，怎样发挥这些模拟测试的效果，注意考后反思考试心理是一种积极的方法，从小彭同学的“成功心理”来看，这样的数学写作不仅对于他本人是一种经验积累，对其他同学也能起到示范、榜样的作用.

考试心得篇2

一面对即将参加的软考要有良好的心理准备

在当今这个信息化的社会里，竞争无处不在，要想立于不败之地就必须要使自己更加的有实力，于是，“软考 ”因运而生。作为一名计算机专业的学生，我于今年5月21 日第一次参加了软件设计师能力认证考核。在“备考”和“赴考”的过程中，我感触颇多，其一：我个人觉得对待学习，一定要有主动的精神，无论什么事，只要是你自己喜欢的，主动去做的，你一定会发出惊人的力量。这就是主动和被动的差别，被动是无法挖掘自身真正的能量的。谁主动，谁就占据着先机，谁就会领先一步。其二，我学会了一种精神，一种坚持到底的精神。下定决心去做一件事就全力以赴，坚持到底，遇到困难要勇于面对。有了这种精神，成功是迟早的事;其三，在考前一定要对软考有正确的认识，软件设计师考核不是考编程，而是考功能设计。这点对于复习来说是十分重要的。看看这些年的试题，上午主要是以基础知识考查为主，下午特别是以考功能设计为主。所以复习时要特别注意相关能力的培养。其实也就是要做到有备无患，才能厚积薄发。

所谓“有备无患”就是要做好软考的心理准备，在备考的三个多月里，我专心致志，全力以赴。虽然没有所谓的惊天动地，虽然没有所谓的热闹非凡，但我不能选择逃避，也不能选择退缩，我尽己之能发挥自己的实力，抱着“背水一战”的心态，不断地给自己鼓劲，因为我知道既然选择了前进，那么留给世界的就注定只有背影。

二对软考的内容要有正确的认识

有了良好的心理准备，还必须对软考的内容有正确的认识，软件设计师的考试内容正在经历着巨大的变化。从当初的高级程序员，到系统设计师，再到今天的软件设计师，考试经历变化决不仅仅是资格名称上的小小改变而已，而是要求合格人员的专业技能、专业知识的改变。为什么会这样呢？因为技术的进步吗？这是其中一个原因。我觉得另一个重要原因是，社会分工的细化，具体到我们这个行业，就是，分析、设计、编码、测试、质量控制工作分离。软件设计师，顾名思义，最重要的工作是“设计”设计什么呢? 设计软件怎么设计软件呢? 怎样的设计才算一个好的设计呢? 怎样的设计师才是合格的设计师呢? 如何才能得到一个好的设计呢? 好的标准又是什么呢?......这一连串的问题，也许就是考试改革的方向和重点，认识到位了，我们就能从中把握住考试的重点。就说我这次的考试吧，我的感觉就是，题 “简单”了尤其是下午试题。因为下午题更注重对“分析和设计”的考察，而减少了对“实现”如算法，数据结构等知识和技能的考察。这就告诉你，你现在努力的目标是“设计师”，不是“程序员”，当然，这两者之间联系非常非常紧密。

从准备软考到参加考试，在这个过程中，我学到了且也巩固了很多知识，计算机领域许多方面的知识，大家可以看看软考教材的内容就会觉得其中覆盖的方面很广。当然，这些知识只是基础知识不能代表什么实际的技术和能力。但如果想成为一个真正的高手，基础知识的夯实和广度一定要具备，要有深厚的计算机底蕴，这样以后不管从事计算机的任何一个领域，在进入该领域之前都会有一定的基础，然后可以得心应手的进入该领域。学习任何计算机知识都可以触类旁通。所以，通过软考的学习，使我对计算机领域的大体基础知识有了更深层次的认识。对我以后的专业发展及我的学习、工作打下了一个坚实的基础。

三正确把握当前新形式下的软考

考试正在和新技术或者主流技术紧密结合起来，改变以前那种老套的出题模式，使人耳目一新。一场考试中，既有对基础知识的考察，又有对新知识、新技术的考察，这就令考试很有层次，很有新意，也更有价值。这也就回答了刚才提出的“怎样的设计师才是一个好的设计师“ 的问题。他（她）应该是基础知识扎实，实践经验丰富，对新知识、新技术敏感，并掌握了的专业人才！应该是注重平时的“厚积“才能在考试中得以“薄发”的有准备之士。

一个好的软件设计师，不可能只会纸上谈兵，那种只“ 会” 数据结构，不“用”数据结构的，不会是合格的软件设计师，至少不是 “好”的软件设计师。所以，考试试题，特别是下午的试题，正在推陈出新，稳中求变。整个试题结构是第一大题主要考数据流图，第二大题主要考数据库设计，第三大题主要考面向对象和UML，第四大题主要考数据结构中算法，第五至六大题考C++和java 语言程序设计那么我们应该怎么应对考试呢？扎实的基础是必须的，新技术的掌握是不可少的。所以，在准备考试的时候，应该有个清醒的认识：学习，复习，准备考试的过程，应该是个巩固基础，学习新知识、新技术的过程，而不是一个投机取巧、押题之类的过程。学习过程中可以参考一些相关网站。

考试心得篇3

一、重视《考试说明》的学习。

1.《考试说明》是高考最有指导性的纲领性的文件。

2012年的理科综合(物理科)《考试说明》(以下简称《说明》)和去年对比，考核目标与要求、考试范围与要求、内容比例及试卷难度都不变。《说明》规定理综全卷难度值为0.6左右，其中物理科难度为0.55—0.60，体现了物理科高考精神———“适当的难度”，切合实际，恰当合理，有利于高校选拔新生，有利于中学实施素质教育，有利于高中新课程“三维”培养目标的实现，有力地促进高中新课程进一步积极、稳妥、健康地向前发展。

2. 认真研究知识内容及《说明》中要求掌握的等级要求。

《说明》要求“要知道所列知识的内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们”。这部分内容对考生能力要求较低。分数约占总分的20%。

题型示例更换了2题(例4、9)，修改4题(例1、3、5、6)，同时对其他例题[说明]部分的内容表述做了修改。使题型示例所承载的功能更加突出，便于考生理解试题立意、明确能力要求、领会解题思路方法和感受试题难度等，更好地呈现考试内容的试题形式，展示试题能力立意的表现方式，提供试题的解题思路方法，界定试题的难易程度。

虽说命题者要求“送分题要真正送到手”，但学生如果平时没有理解地记，高考失分就会很多。在复习过程中，要引导学生了解要领的含义，才能避免死记硬背，乱用概念。

3. 突出以实验为基础的特点。

重视加强物理实验的教学，注重培养学生对实验的迁移能力，以电学基础实验伏安法测电阻为例，要求学生对实验要理解透彻，弄懂其实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤;能准确记录数据，并能正确处理实验数据，以便得出正确结论。还要注重培养学生对实验的迁移能力，尤其是开放性设计实验。实验题考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，考查学生的设计和完成实验的能力。近十几年，全国高考与各省市高考的物理试卷中，以设计性实验的形式考查电阻测量的原理和方法的试题就有几十个，涉及定值电阻、电压表内阻、电流表内阻、电源内阻的测量等情形，但绝大多数设计性实验题均需要在传统的伏安法基础上加以创新和演变，即在掌握好伏安法测电阻的外接法和内接法外，还可以用伏伏法、安安法等方法测电阻，我省2010年高考卷理综第19题的第3小题的电学实验题，就是在掌握好伏安法测电阻的基础上，选用伏伏法来测电阻，注重考查实验迁移能力。从每年物理高考的实际情况来看，实验题的得分率一般都不高。其实实验题并不难，是容易得分的题目。所以在复习中，对物理实验应给予足够的重视。

二、突出概念的科学、严谨、深刻。

物理学科的特点是概念多且抽象，对于概念的要求可以理解为：理解物理概念的确切含义，以及在简单情况下的应用，能够清楚认识概念的表达形式，能够鉴别关于概念的似是而非的说法，能够概括已知的知识和所给的物理事实、条件，进行逻辑推理和论证得出正确的结论或做出正确的判断。

如2011年高考第11题，是一道关于电流有效值的问题，考生应真正理解交变电流有效值是根据电流的发热公式Q=IsR来求解。但是许多考生虽然认识到本题中的交变电流不是正弦式电流，却错误地套用正弦式电流的有效值与最大值之间的关系来解答，更有甚者，发现正负两个最大值不等时，就干脆相加求和，取其一半作为有效值。这就明显地表明，他们根本没明确交变电流有效值的定义。因此学习物理，概念和规律的正确理解是最基础、最根本的，对物理现象要从其本质特征来分析，要明确一些重要概念的物理机理。对一些容易混淆的概念(如动量与动能，磁通量变化与磁通量变化率，等等)，要通过类比，突出其本质区别，以提高鉴别力。

三、突出“矢量性”特点。

物理学中的矢量和标量是十分重要问题，由它们引出“平行四边形定则”等效替代的方法，以及正负量的处理，等等，是高考必考内容。以2011年高考题为例，考查“矢量性”有7道题之多。

例题：一金属球，原来不带电，现沿球直径的延长线放置一均匀带电细杆MN，如图所示(图略)，金属球上感应电荷产生的电场在球内直径上a、b、c三点的场强大小分别为Ea、Eb、Ec，三者相比(%%)。

A.Ea最大%%B.Eb最大%%C.Ec最大%%D.Ea=Eb:Ec

从统计结果看，过半数的考生错选了D项。他们可能是这样想的，在达到静电平衡后，金属球内部的电场强度等于零，因而球内a、b、C三点场强相等。这些考生不理解，这里所说的金属导体内部的场是指空间中所有电荷在金属球内部任一点产生的电场强度的矢量和，对本题来说金属球上任一点的电场强度是均匀带电细杆M、N和金属球上感应电荷分别在该点产生的电场强矢量和，所以金属球上感应电荷在金属球内各点产生的电场强度不等零。本题要求考生对库仑定律，静电平衡，电场强度的矢量叠加原理等基本概念和基本规律有较深入的理解，并能结合实际问题进行分析和推理，而且在分析和推理时，思维要合乎逻辑。

四、抓准物理实质，建立相关物理模型。

每道题都反映一些物理现象，具有一定的物理背景。要正确解答试题首先要形成物理图景，从各种已知信息中，确定研究对象，分析物理过程，找出始末的速度、位置或温度、气压等状态，然后选择有关定律定理，运用定性与完全相结合的方法，从已知信息逐步拓展到本题的所求量，以上既是对物理现象的分析方法，又是解题的分析方法，要能在审题后形成物理图景，分析物理过程。如果一道题没有附图，审题后就应先画出一幅具有物理特色的草图，以便形成生动、直观的形象认识，但它还没有达到形成物理图景的程度，只有根据试题叙述的情境、立意、设问，弄清了所涉及的知识范畴和解题的大致思路，才能构成初步的物理图景。因此，当我们能形成物理图景时，也就有了解题的把握了。有些试题虽附有插图，但它并不能代替物理图景。上面所举的例题就是这种情况。

五、突出物理的高度定量化，体现数理的密切结合。

常用的数学知识大致包括：列方程式、比例、不等式、极值、三角函数、几何图形、函数图像等。高考物理试题对函数图像要求较高，不仅要了解它的物理意义，而且要能够进行简单计算，以及定性或半定量的画出函数图像。但是考生在这些方面知识是薄弱的，暴露出的问题也是最多的。高考中图像最多的一年，试卷面上图像就有14个。2011年试题中也有10个图像，其中实验题三题中占两题，最具代表性的是2010年的压轴题(2010年试卷第26题)。

六、加强限时训练。

教学中常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目不少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在?我认为一个主要原因是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全就急着去推导计算，那怎么能做对呢?

七、要求学生归纳总结。