学校课外活动

学校课外活动（共12篇）

学校课外活动 篇1

摘要：《体育》和《体育与健康课程标准》的实施, 给推进素质教育和实现体育教学指明了方向。学校课外活动 (体育课以外的) 时间里运用各种身体练习和多种组织形式, 结合自然力和卫生保健措施, 以增强学生体质, 提高运动技术水平, 丰富课余文化生活, 养成良好生活习惯为目的的一种有组织有计划的体育活动, 是学校体育工作的重要组成部分, 是实现学校体育的重要途径之一。组织开展丰富多彩的学校体育课外活动, 能活跃校园氛围, 促进学生健康成长。

关键词：学校教育,体育,课外活动

《体育》和《体育与健康课程标准》, 给推进素质和实现体育教育教学目标, 明确了方向, 而素质教育、体育和体育与健康课程标准的实施, 是由学校来具体完成的, 学校体育是学校教育的重要组成部分。体育活动的开展, 可以看出一个学校素质教育的实施情况。只靠每周的两节体育课是根本不能办到的, 更何况有的学校为了追求升学率, 把体育课用来上其他课, 加上学校器材的不足、场地小、认识不到位, 给推进体育素质教育设置了障碍。但是课外活动作为学校体育中一个不可或缺的部分, 却没有得到足够的重视。同时体育课外活动好与坏, 直接影响体育事业的发展。如何理解和认识课外活动, 怎样开展课外活动, 这是值得我们去认真思考与探讨的问题。

不能忽视体育课外活动在学校体育中的重要地位与作用, 体育教学与体育课外活动不能相互代替。学生要在学校生活十几年的时间, 这个年龄正是长身体, 长知识的时候, 我们的学校教育, 不能只注重学生的知识的培养, 而忽视身体的锻炼, 应让学生有一个好的环境、愉悦的心情来完成他们的学业。因此, 学校在上好体育课的基础上, 必须积极地开展体育课外活动, 做到课内外密切结合, 更好地完成学校教育的任务。

下面结合日常体育教学的一些尝试, 谈谈怎样开展体育课外活动。

1 结合学校实际, 开展体育课外活动

重庆市江北区玉带山小学地处农村, 场地小, 器材、配套设施严重不足。但是, 我们不能受场地, 环境的影响, 应充分利用现有的场地, 开展一些课外活动, 如拔河比赛、乒乓球比赛、羽毛球比赛等运动项目, 开支少, 参与的人又多, 又能调动学生的积极性, 培养学生集体主义精神、团结协作精神, 调节学生的紧张情绪。充分合理的利用现有的场地, 开展一些大众化的活动。

2 培养学生爱好, 开展体育课外活动

因为学生刚进入一个新的环境, 对任何事情都有一种新鲜感, 在各方面都有一种“重新做人”的感觉。小学的体育课重在培养学生的兴趣, 多数是在游戏中度过的, 而他们不知道中学的体育课是怎么样的, 苦不苦, 有没有趣, 这些都是他们关注的。而在以往的教学中, 不少教师怕学生不听话, 第一堂课总是板着脸讲体育课的规矩, 不准这样, 不准那样, 和他们小学的体育课相比, 失去了兴趣, 就有了抵触情绪, 这样要想培养兴趣是困难的。我们针对学生好奇、求新的心理, 在中学体育教育起始时, 首先利用体育课, 培养他们的爱好, 调动他们的激情, 让他们喜欢体育课。贺龙元帅在抗战时期, 利用战斗间隙还组织篮球赛, 被人们喻为“战斗篮球队”;毛泽东喜欢游泳, 生前曾13次游过长江, 还曾游过钱塘江、湘江、北戴河等大江大河, 1974年81岁高龄的毛泽东还在湖南长沙游泳馆游了5次等。这时, 同学们的情绪高昂, 就给学生讲我们准备组织什么课外活动, 组建什么运动队、健身班等。针对他们的爱好, 利用课外活动的时间, 组织他们进行锻炼。如喜欢篮球的同学, 参加篮球比赛或训练;喜欢武术的同学, 参加武术学习等。这样, 他们参加的积极性高涨, 在活动的时候才不会和教师顶着干, 他们也会很乐意的去完成安排的运动量, 达到锻炼的目的, 同时也丰富了学生的业余生活, 活跃了校园的氛围。

3 结合教师的爱好, 开展体育课外活动

教师给学生的榜样作用是巨大的, 比如他喜欢某位教师, 他肯定喜欢他所教的学科。针对学生这一心理, 在校内找几位有体育特长的教师 (体育教师人手少, 精力有限) 来带一些训练, 如某位教师喜欢武术, 可以在课外活动的时间组织学生进行武术练习;喜欢篮球的教师, 进行篮球训练。可以不只是身体练习方面的, 还有一些智力方面的, 如喜欢下棋的教师可以组织学生进行棋艺方面的学习, 培养全方位的人才, 同样可以丰富课余生活, 激发学生热爱学习的兴趣, 让他们更加努力地学习。总之, 我们的观点要改变, 不要只认为学生的成绩好, 就一美遮百丑, 于是不占用他们的课余时间来进行体育锻炼。他们这个年龄, 正是长身体的时候, 让他们生活在一个和谐的环境中, 顺利的成长, 才能成为国家的栋梁。

4 结合县内、学校的竞赛情况, 组织开展课外活动

我们的学生, 无论他的素质多么优秀, 如果没有展示的平台, 是得不到锻炼的, 哪么我们根据具体情况, 组建一些运动队, 以少带多, 以点带面, 开展课余活动。根据学生的特长, 利用课余活动时间, 有针对性的组织他进行训练, 如体训班、音乐班、美术班, 发挥他们的特长, 让更多的学生成为国家的栋梁之材。他们既锻炼了身体, 又会带动更多的学生进行锻炼, 从而活跃了校园氛围, 增加了学生的乐趣, 提高了学生的学习效率。

总之, 我们应当发挥体育教师在学校体育中的作用, 精心计划, 认真组织, 不要让课外活动流于形式, 把课外活动开展得有声有色, 让学生在快乐中锻炼, 在玩耍中锻炼, 既丰富了校园生活, 又达到了锻炼身体的目的。

参考文献

[1]陈文卿.学校体育学.湖南:广西师范大学出版社, 2000.

[2]中华人民共和国教育部.课程标准.北京:北京师范大学出版社, 2003.

[3]田麦久.运动训练学.北京:人民体育出版社, 2003.

学校课外活动 篇2

本年来，我校开展了丰富多采的课外活动，开阔了学生视野、丰富知识、提高能力，、陶冶情操、开拓创新，为学生身心发展提供广阔的空间，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，彰显了学生个性特长。课外活动成效显著，现总结如下：

一、成功的经验和取得的成绩

（一）加强组织管理为活动顺利开展提供保障

学校领导高度重视体艺工作，年初就成立了学校课外活动领导小组，由学校行政、指导教师和班主任共同负责学校的课外活动工作。召开专项会议，根据市区有关文件要求，认真研究学生课外活动工作的开展和落实，拟定课外活动实施方案，定好活动内容及各种活动项目，安排好辅导老师，培养各种活动的骨干力量；安排好各班活动范围、活动场地；建立健全实行评比制度，一月一小评，一期一总结。在原有的基础上对一些活动课程进行改革与调整，增开阅读欣赏、舞蹈、乒乓球、围棋、手工等活动内容。这些课程项目的设置与开发多渠道促进了学生发展，促进了我校素质教育的全面、有效地实施。

（二）科学的制度确保活动开展的实效性

1.我们在兴趣小组活动实施过程中实行双选制度

活动前，学校根据每个教师的特点选择辅导教师，确定兴趣小组，同时根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择兴趣小组。班主任老师大力宣传，当好家长和学生的参谋，让学生选择辅导老师，辅导老师也有权利选择参加兴趣小组的学生，如果学生不遵守纪律、不认真参加活动或老是不见效果，辅导老师可劝其退出兴趣小组。这一，具有特长由守纪律的学生在老师的帮助下，学会观察，学会分析，从而创造真正属于自己的个性空间，收获一技之长。

2.坚持“五定”原则

为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“五定”

一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，针对重点项目，学校将在确实可行的情况

下把它作为评优和考核的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计

划，每周三和周五下午第三节课为全校固定活动时间，每周二周四下午第三节课为班级活动时间；四定辅导老师；五定活动地点，确定各班和各兴趣小组固定的活动地点，不得随意变动。坚持“五定”原则，确保了丰富多彩、形式多样的文体活动有效开展。

（三）丰富多彩的活动提升了学校的文化品位

1.丰富的课间操令人震撼

全校学生除了学好全国第七套小学生广播体操外，还由舞蹈老师指导教会学生的啦啦操，由德慧智骨干教师指导教会学生的梅花韵拍操。今年五月学校还专门开展了梅花韵拍操的比赛，使学生动作规范、整齐划一。由于学生对三套课间操做到娴熟、规范、整齐，服装统一、整洁，又是三千人的庞大队伍，在宽阔的操场上把操做到整整齐齐，俨然军人风范，令前来参观的贵宾们震撼！

2.书法、绘画、手工、象棋、围棋的展示和比赛为学校增色

我校书画类和棋类共设5个兴趣小组，由于辅导老师指导得法，学校、家长大力支持，学生个性得到了极大的彰显。今年11月4日，贵州省教育学会小学教育专业委员会第二届学术年会特色教育展示活动在毕节四小举行，省、市、区有关领导和来自全省各地州市的400余名小学校长观看了学生现场展示，参观了社团活动展板，欣赏了学生书画作品，一个个叹为观止。

兴趣小组学生积极参加各级各类比赛活动，均取得了优异的成绩。在2016年贵州省首届中小学生环境绘画比赛（小学组）中荣获二等奖；在第二十一届全国中小学生（幼儿）绘画书法作品比赛中有12名学生获奖，其中获贵州赛区书画类新芽奖的有李承祠等5人，获贵州赛区书画类三等奖的有张雨涵等7人；在全市2016年小学生“生活方式绿色化”环保主题绘画大赛中陈鹏宇荣获二等奖；在毕节市2016年“6·26”中小学生禁毒书画大赛中杨贝妮获小学组·西画类三等奖；在毕节市2016年中小学生信息技术应用素质赛中，王祉萱获三等奖，杜蕊希、杨钧恋获优秀奖；在七星关区教育局2016年“中小学环境保护演讲绘画大赛”活动中，杜蕊希或一等奖，付思锜获二等奖，高明隆、张然、陈鹏宇、付振涛获三等奖；在七星关区2016年“6·26”中小学生禁毒书画大赛中杨贝妮荣获小学组绘画类二等奖，赵瑜瑜、卢明宇荣获小学组毛笔书法类二等奖，范祺唯、张智宣荣获小学组毛笔书法类三等奖；在“祖国好·家乡美”主题系列活动中张然同学荣获小学组“童心向党”绘画大赛二等奖。

3.文学类活动彰显了学校文化底蕴

我校文学类兴趣小组有烛光读书社、小记者行动。活动开展培养了学生认真观察、勤于动笔良好习惯，通过教师指导和学生传帮带的效应，全面提高了学生的作文水平和文学素养，培养了学生的儒雅之气。学生在各级各类竞赛中屡创佳绩，使学校文化底蕴得以绽放。在第十一届全国青少年散文诗歌朗诵古典诗词背诵大赛中陆远颜、胡晨阳、曹晓瑜、杨帆、陈家彧、杨逸涛、刘秋玲、胡涵喻、谢欣妍、张卜方、赵柏然、赖程博、郭希博、骆宇航等14名同学荣获金奖；在第十一届全国青少年冰心文学大赛中，胡晨阳被授予“十佳文学之星”荣誉称号，徐永全、骆宇航、张卜方、赵柏然、赖程博、王尹圣、郭希博、胡晨阳、杨逸涛、胡涵喻被授予“中华小才俊”荣誉称号，陆远颜、曹晓瑜、杨帆、陈家彧、刘秋玲、谢欣妍被授予“中华小才女”荣誉称号，陆远颜、胡晨阳、曹晓瑜、杨帆、杨逸涛、徐永全、刘秋玲、王尹圣、胡涵喻、谢欣妍、赵柏然、赖程博等12名同学的参赛作品荣获小学组金奖；张卜方、郭希博、骆宇航等同学的参赛作品荣获小学组银奖，陈家彧同学的参赛作品荣获小学组铜奖；在“祖国好·家乡美”主题系列活动中赵静楠同学或小学组“多彩贵州欢迎你·我是文明小导游”大赛一等奖。

4.发明创新益智开慧，凸显学校特色

学校一向重视学生的发明创造，特别开设轻松发明兴趣小组，2016年再创佳绩。在2016年钟南山创新大赛中，陆远颜或金奖，胡晨阳获银奖，陈诗奕、陈文博、顾洪亮、赖程博、刘秋玲、彭贝、彭源安、吴南欣、吴咏秋获铜奖；在毕节市七星关区第十一届青少年科技创新大赛创意竞赛中，陈文博、刘秋玲、顾洪亮获一等奖，彭源安、曹晓瑜、陈诗奕、吴咏秋获二等奖，胡晨阳、彭贝、邬行健获三等奖。

5.管乐和足球唱响学校特色教育的赞歌

学校今年花了近20万购买乐器，组建了一支76人的管乐队，聘请校外特长老师参加辅导。经过半年多的艰苦训练，学生基本能准确吹奏曲目，在老师的指挥下合奏出动听的歌曲。在毕节市2016年中小学生交响乐（器乐）团队大赛中获小学组三等奖，并应邀在颁奖仪式上参加展演。

现在我校正在积极创办足球示范校，虽然没有足球场，但足球训练活动从未间断。近年来，学校领导高瞻远瞩，成立校园足球兴趣小组，聘请专业教师予以指导，每周三、五下午课外活动时间开展训练。在七星关区第二届校园足球联赛中获小学女子组三等奖。

二、存在的问题

除取得以上的成绩，还有以下问题在今后的工作中须注意：在各项课外活动开展的过程中，有时只注重形式的变化，忽略了活动目的的针对性；活动的顺利开展，有赖于工作前的准备活动，但活动后的小结，大多数同学懒于表达，有些同学只满足于“我知道”，而没有由此及彼，作出更深刻的思考；活动器材的管理有待加强。

学校课外活动 篇3

【关 键 词】 有效；课外阅读；课外；语文

对于小学生来说，课内学习是学习的主阵地，但仅仅这样做是远远不够的，还必须与一定的课外阅读相结合。作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”《语文课程标准》对小学生在每个年级段的课外阅读都作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，对于学校来说，引导学生进行有效的课外阅读在当下就显得尤为重要。

一、创设环境，营造阅读的氛围

阅读环境大到校园环境的建设，小到教室的布置。学校的整个环境建设要以学生的发展、提高为中心，体现学生是校园的主人，满足学生渴求知识的欲望，激发他们的学习兴趣。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，时刻提醒自己热爱读书。

1. 学校操场上布置“快乐学古诗”文化墙，楼内墙壁上布置读书内容墙报，楼梯处也多是优美的诗句，大屏幕每日播放读书名言警句。

2. 每日课间操前广播播放《警世贤文歌》《新学堂歌》等传统文化经典童谣，让经典名句耳熟能详。

3. 红领巾广播向同学们推荐好书，诵读学生优秀读书征文。

4. 建设以“快乐读书”为主题的教室环境，各班设立图书柜，每个图书角的图书不少于150本，图书来源可以是学生自带、班级添置、学校补充，安排专人管理，进行自主性阅读。

5. 加强学校图书室建设和管理，定期充实学生成长需要的图书，认真做好定期出借图书工作，让学生自由选择喜爱的图书。

6. 创设良好的家庭阅读环境。一是每学期召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，赢得家长的支持，让家长意识到课外阅读的重要性，为孩子购买课外书籍，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。

二、合理推荐，帮助选择有益的读物

小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力很强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特征、思想状况、朗读能力、兴趣爱好，认真地帮助学生选择思想健康、自己喜欢的读物。

1. 分学段推荐书籍。一、二年级的学生识字量还是有限的，一般以注音童书和绘本为主。如《安徒生童话》《猜猜我有多爱你》等。三、四年级的学生有一定识字量，孩子由形象思维向抽象思维过渡，这时可以给孩子推荐一些儿童文学，如《时代广场的蟋蟀》《窗边的小豆豆》等。五、六年级的学生对人类谋求生存、征服以及开发大自然的紧张、冒险故事或传记故事发生兴趣，如《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《科学家故事100个》等。

2. 选择与语文教材相配合的读物。叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。如学习《十里长街送总理》之后，可以向学生推荐《周恩来》；学习《草船借箭》后可以向学生推荐《三国演义》；学习《蟋蟀的住宅》后可以向学生推荐《昆虫记》；学习《最后一头战象》后可以向学生推荐沈石溪系列动物小说等。学生在课内学习了某位作者的文章后，教师可接着介绍他的其他作品及有关奇闻逸事，鼓励学生阅读更多有关知识的文章，可以增加阅读量，加深学生对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。

3. 选择符合学生认同感的读物。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考。让学生自由选择自己爱读的书籍，这本身就是尊重学生个性的表现。现在有一些优秀的少年儿童期刊由于图文并茂、激活创新思维、把握时代脉搏也很受学生欢迎，如《智慧少年》《课堂内外》《少年大世界》等，这样的读物会增加学生阅读的兴趣。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如《中国神话故事》《格林童话》《一千零一夜》《八十天环游地球》等。

三、激发兴趣，促使学生热爱阅读

兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效激起他的兴趣。”很多时候，学生不爱读书就是因为他们没有兴趣。学生只有有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1. 利用教师的示范作用。要让学生热爱读书，教师首先要热爱读书，很难想象，一个不爱读书的老师会教出爱读书的学生。一个爱读书的教师，他的言谈举止会流露出浓浓的书卷气，会把每位学生都领进书籍的世界，教师的示范作用是不可估量的。

2. 巧讲故事诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是年龄较小的儿童，他可能会觉得看文字吃力，但却热衷于听故事。在家里，家长可在睡前为孩子讲故事，关键时刻戛然而止，引发孩子到书中探寻故事情节的欲望。在学校，随着教师声情并茂，娓娓道来，被激化、渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，或悬念百出的情感世界里，在学生听得津津有味时，教师不失时机地向学生推荐相关的读物，这样会让学生感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。

3. 畅谈感受，共同交流。每个爱读书的人都会情不自禁地谈起自己看过的书，在相互的交流中，共同积累丰富的读书经验。教师要经常组织学生讲述读书后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

四、开展活动，保证阅读进行得扎实有效

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”开展丰富多彩的课外阅读活动，让学生在活动中享受到成功的欢乐是学生有效阅读的一条绿色通道。如开学初举办“读书月”活动，让学生把假期中自己读过的书拿到班级里分享；每月全班同读一本书，并举行班级读书交流会，为学生的阅读搭建共同学习、展示分享的交流平台；学校每年举办的读书节系列活动，“小小藏书家”活动，“我最喜爱的一本好书”推荐，“我与书的故事”征集、“读后感”征文比赛、读书专题手抄报展、争当阅读之星等都是学生展示阅读成果的大舞台。

另外，教师还应该教授学生阅读的方法，如精读、浏览、默读及读书笔记等，让他们不仅爱读书，而且会读书，达到事半功倍的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生只有真正喜爱读书，养成了良好的阅读习惯，具备了一定的课外阅读能力时，才能丰富自己的知识，提高自己的语文素养，才能跟上时代发展的步伐，做未来的主人。

【参考文献】

[1] 邢真. 中小学课外阅读指导与实践[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

[2] 生本教育体系研究课题组. 语文课外阅读[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

学校课外体育活动的组织与实施 篇4

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,是提高学校体育整体水平,完成学校体育任务的重要途径。

一、建立课外体育活动管理体系

课外体育活动形式多样、参与的人员多,进行组织领导、协调的工作量大,仅靠体育教师的努力是很难的。因此,建立一个有校领导及有关部门人员共同参与管理的课外活动管理体系,是必不可少的。对此,我校的具体做法是,由分管体育的副校长具体负责,由教导处、政教处、体育组、校团委、学生会体育部及各班班主任组成管理网络,把课外体育活动的具体项目、任务、组织形式和规模大小根据要求分给各部门具体组织和实施。如每年的全区体育竞赛活动的运动队组建和训练;每年的全校田径运动会及全区迎春越野赛、排球、篮球等专业性项目;组织复杂的体育活动都由体育教研组具体组织实施。每年校级篮、排球比赛由政教处、团委组织实施,体育组负责竞赛工作。每年一届学生足球比赛,由校学生会体育部组织,体育组帮助指导并负责竞赛裁判工作。广播体操由各班班主任具体组织。课外体育活动是教师到操场上对学生进行具体的技术辅导,并负责课外活动场地器材的协调工作。这就形成了一个严格的课外体育活动管理体系,化整为零,各负其责,既减轻了体育教师的负担又使各种项目和活动落到实处,使课外体育活动搞得丰富多彩。

学校领导干部要重视并加强对学生各种课外体育活动的领导,把课外体育活动列入学校工作计划,列入日程表,形成制度和传统。要经常听取汇报并直接深入检查指导,要做好班主任和体育教师的思想工作,充分发挥他们对学生体育活动的组织、指导作用,要为开展课外体育活动创造必要的物质条件。

二、课外体育活动项目和安排要与体育教学内容和体育竞赛项目紧密结合

选择与体育课、竞赛项目有关的活动内容,既使体育教学与活动功能相互促进相互提高,又使课外活动与运动训练竞赛紧密结合。对此,在课外体育活动开展过程中,经常举行师生友谊篮球比赛、足球比赛、田径运动会及拔河比赛等,这样既能对学生课外体育活动情况进行检查比较,又能提高学生的锻炼积极性和培养学生的爱国主义、集体主义精神。

课外体育活动的开展,其内容复杂工作量大,要想开展顺利又有条理性,就必须付出很多的劳动。通过多年的工作实践,对课外体育活动所开展的项目等形成一种不成文的惯例,每学年的同一时间能如期开展活动,使课外体育活动正规化,从而形成良性循环。如每年的学校篮球赛,每当一开学,就有许多学生自己认真加强篮球基本技术、基本技能、身体素质的训练直到篮球比赛结束,形成一种人人参加篮球活动的高潮。如每年的春季田径运动会,在校田径会没举行前一段时间,各班主任都起早贪黑地组织带领本班学生进行训练,形成良好的课外训练热潮。因此,在开展课外体育活动时,认真加以引导,及时把握时机,就能提高课外体育活动的质量和效率。这样就能引导学生根据学校具体安排有计划、有组织、较系统地进行课外体育活动。

三、课外活动内容安排的科学性和合理性

课外体育活动的过程,同样是体育教学过程,只是形式、内容更丰富、更广泛。体育锻炼的过程,就是教师教学信息输出和学生对信息的接收过程。教师要把握住信息输出时机是非常重要的,在不同时期安排不同课外体育活动内容。在课外活动锻炼中,我们根据学校体育工作安排,及时调整学生课外活动具体内容。在实际工作中,我们体育组是这样做的:在每年的运动会前侧重运动项目的指导;在全校排球比赛前和过程中,侧重引导学生参加排球方面的各种基本技术、技能、战术及基本理论的学习。在这时学生学习热情高,在这种前提条件下进行及时有目的的指导训练活动,学生非常投入,对教师的教学信息接收呈良性状态,能起到事半功倍的效果。假如在排球比赛之后对学生进行锻炼,这时学生会对运动有排斥心理,学生学习欲望不强,课外活动质量也就较低。因而对课外体育活动内容安排的科学性和合理性非常重要。

四、课外活动组织形式多样化

由于课外体育活动不像体育课那样有确定的教学大纲的制约,活动组织形式灵活多样,内容也丰富多彩,更具有吸引力,使学生在活动中感到愉快,愿意参加,在各种活动中产生良好的情感。对此,我们在广泛开展田径运动的基础上,体育教师有目的地指导班级体育干部开展各种球类等多种小型竞赛活动,既能使更多人参加,又能起到相互调节的作用。为了活跃课外体育活动气氛,组织师生友谊赛、对抗赛,既改变了学生的精神面貌,又促使更多的学生主动参与活动。

五、要注重课外活动的功能

课外体育活动功能,归纳起来大致包括以下几个方面:(1)锻炼功能;(2)愉悦功能;(3)学习功能;(4)宣传教育功能;(5)发展个性及特长功能。课外体育活动功能从根本上讲,还取决于课外体育活动本身所固有的特点和学校教育的需要。课外活动始终是体育教育活动的重要组成部分,其最终的目的、功能就是使学生积极地参加课外体育活动,保证在校期间有足够的身体活动时间,增强体质和体能;使学生有充沛的精力进行文化课的学习,提高学习效率,为终身体育打下良好基础。据此,我们在课外体育活动中根据不同学生对象对体育活动欲望强弱、基本技术水平、运动能力的好坏等,安排指导学生参加不同性质功能的课外体育活动,在具体实践中,以身体锻炼功能为重点,使大家都参与身体锻炼。对不喜欢参加竞赛性体育活动的学生要引导他们参加愉悦性的体育活动,并使其在各种活动中产生良好的情感,以后还愿意积极参与体育活动。使学生由被动参与发展到主动积极要求参加。对愿意学习而技能水平差的学生,安排他们参加以学习功能为主的活动组,在活动中,以教学大纲要求的内容,树立学习自信心,对基本技术、技能、身体素质好而又有强烈学习提高欲望的学生,组建课外体育兴趣小组或运动队,认真加以指导,对他们进行有计划、系统性、针对性的训练,培养和发展其个性及特长。通过以上举措,学校课外体育活动收到了很好效果。

摘要：课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,是提高学校体育整体水平,完成学校体育任务的重要途径。经常坚持课外体育活动,有利于提高学生文化课学习的效率。

学校课外活动计划 篇5

二、活动计划：根据学生特点制定如下课外小组活动计划。

七年级共设四个小组

1、篮球小组： 指导教师 郭庆华

2、声乐小组：指导教师 续洪滢

3乒乓球小组： 指导教师 李锐锋

4、工艺美术小组：指导教师 吕红梅

八年级开设四个课外兴趣小组

1、篮球小组： 指导教师 杨远明

2、声乐小组：指导教师 王丽丽

3乒乓球小组： 指导教师 孙百明

4、工艺美术小组：指导教师 吕艳菁

九年级开设三个课外兴趣小组

1、篮球小组： 指导教师 杨庆礼

2、声乐小组：指导教师 姚宗花

3乒乓球小组： 指导教师 李正刚

另外学校还设：

影视欣赏小组：指导教师 鲁士强

书法兴趣小组：指导教师 李群

三、组织形式：

1、以年级为单位，打破班级界线。本着学生自愿的原则，以班级为单位各班主任组织报名。

2、每人只限报名一个小组。

3、学校可根据小组人员情况对人员进行调整。

四、时间：每周二，三，四的课外活动

五、地点

六、检查：

学校课外活动 篇6

关键词：阳光体育 健康第一 增强体质 活动 比赛

2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团中央共同发出的关于《开展全国亿万学生阳光体育运动》的通知，市、区教育局又先后下发关于开展学校“阳光体育”工作的具体文件。我们在认真领会文件精神的基础上，切实把“阳光体育”活动做到实处。让“阳光体育”活动在我们的校园里生根发芽开花，和谐飞扬！

要想开展好冬季阳光体育活动必须注意以下事项：

一、认真学习文件精神，提高思想认识：

学校要组织各部门认真学习“教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知”、“教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”文件，进一步提高认识，特别要注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。

二、加强组织领导班子，建立专门负责工作小组：

为了保证学生冬季阳光体育活动的顺利实施，须成立阳光体育活动领导小组，由校长主管负责，成员由班主任、体育教师、代课教师、校医、后勤人员组成，此外，还必须分清组成人员的任务和职责。

三、加强宣传营造阳光体育活动的良好氛围：

学校要加大冬季阳光体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划，学校要充分利用校广播站、宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段，开设专题栏目，大力宣传阳光体育活动，广泛传播“健康第一”的思想，使“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入学生心中。

四、以体育课教学为基本平台，与课外活动有机相结合：

1、学校在继续执行国家关于每周2--4节体育课的基础上，认真组织每周2节体育活动课。体育教研组要积极认真开展好体育教学活动，更新教学理念，实施新课程方案，并要更加注重对学生加强“健康知识教育和科学健身理念”的培养。

2、要不断完善《国家学生体质健康标准》测试结果记录体系，建立《标准》测试报告书制度，并将报告书归入学生毕业档案，做为学生评优评先的重要依据，如实反馈学生体制健康状况。

五、选择有效载体，开展丰富多彩的体育：

学校开展冬季阳光体育活动除了以体育课和实施《标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育活动。譬如，计划每学年第一学期期末举行冬季长跑越野赛、校园广播操比赛、跳绳比赛、室内篮球赛、排球赛、下雪天举行堆雪人比赛、雪中足球赛等等。利用这些大型体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们对户外活动的兴趣和体育锻炼的热爱。

六、我校冬季阳光体育活动具体安排：

星期一

七年级和小学一、二年级室内进行科技创新小制作，由班主任、代课老师负责完成。

八年级和小学三、四年级室外进行跳绳比赛，要求个人之间，班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

九年级和小学五、六年级室外进行拔河比赛，要求班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

星期二（则是顺序由上往下循环）如下：

九年级和小学五、六年级室外进行拔河比赛，要求班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

八年级和小学三、四年级室外进行跳绳比赛，要求个人之间，班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

七年级和小学一、二年级室内进行科技创新小制作，由班主任、代课老师负责完成。

星期三、四、五的顺序以此类推。

当本周的活动结束时，对成绩优秀的个人和班级进行表扬和奖励。下一周的阳光体育活动则可以选择别的活动项目让学生参与、发挥。

七、时间上要有保证：

要合理安排好活动时间。

1、每天组织住校生跑早操，以班级为单位跑操，由班主任和体育教师负责，时间为20分钟左右。建议走读生每天走或跑步上、放学。

2、每天上午课间操时间组织学生跑操，各班动作要求整齐、大方，口号要响亮。必须跑步进退场，时间为15分钟左右。

3、每个年级每周的体育课与组织当天的阳光体育活动不重复。活动课时间要科学安排。

八、要做好安全教育工作：

1．要经常检查场地、器材，发现不安全因素要及时采取措施。查运动场地和跑道是否平整无坚硬杂物、组合器械是否牢固等。

2．要教育学生遵守运动安全的卫生要求，加强自我安全保護意识，锻炼时要穿运动鞋，服装一般要求宽松适合，禁止将胸花、别针、小刀等尖锐锋利物品放在衣服口袋里以免发生伤害事故；

3．要做好准备活动和整理运动，准备活动可以提高人大脑皮层神经细胞的兴奋性，克服人体机能活动上的惰性，协调各器官系统的工作，为参加剧烈运动做好准备,当活动结束时，应组织学生做好整理放松运动，尽快穿好衣服注意保暖，以防感冒。

九、要做好运动锻炼期间的医务监督：

医务监督是指用生理卫生知识和医学知识对自己参加体育锻炼后的身体健康和身体机能进行监护，预防锻炼中各种有害因素可能对身体造成的危害，通过自我检查，了解对锻炼内容和运动量的适应情况，为今后的体育锻炼提供依据。

十、完善制度，抓好落实，保障活动安全有序地进行：

学校制定相应的实施方案，并逐步逐项落实，学校领导小组将不定期进行检查、督促，对不能完成目标任务的，要通报批评，并与年终考评挂钩。体育场地器材由教务处、体育教研组具体负责定期维护，预防学生在锻炼中由于器材问题出现意外伤害事故，学校建议各班鼓励学生购买意外伤害保险，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。

参考文献：

1．教体艺〔2007〕14号文：教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知。

2．教体艺[2006] 6号文：教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。

学校课外活动 篇7

针对这种情况, 我们进行了深入的思考和分析。如何使中职学生“进得来, 留得住, 学得好”呢?我们认为, 中职教育不但要教会学生学得一技之长, 还要教会他们如何做人, 同时还要注重学生的个性发展和能力培养。基于这种考虑, 我校教务处、学工处、校团委等部门相互配合, 根据学校所开专业、学校实际条件和学生的兴趣爱好, 以中级工职业技能鉴定要求为标准, 组建了不同的课外兴趣小组, 以丰富同学们的课余生活, 并促进学生个性化的成长和各种能力的培养。

一、中职学校开展课外兴趣小组活动的可行性

1. 课余时间充裕。

中职教育相比普通教育来说, 课业负担轻, 学习压力小。相对普通教育而言, 中职教育没有升学压力, 没有毕业后要挤“独木桥”的后顾之忧, 也不会有大量的题海去“游”, 学生只需抓紧课堂时间和极少的课余时间, 就能顺利完成学业, 因此学生们就会有大量的课外时间。这为开展课外兴趣小组活动提供了时间保障。

2. 辅导教师有保证。

中职学校的教师, 其责任和义务就是教会学生学得一技之长, 引导学生如何做人处事, 关注学生的身心健康和发展。作为中职学校, 汇集着与所开设专业相对应的基础课教师和专业课教师, 更有相当一部分“双师型”教师, 教师们在搞好备、讲、辅、改、考、析、研等常规教学工作之余, 有一定的时间, 且有足够的能力和丰富的经验来担当课外兴趣小组活动的辅导教师。

3. 设施条件齐备。

作为中职学校有着大量与所开设专业相适应的实验实习设备, 这些设备在充分满足各专业课堂教学需求的同时, 应该发挥其更大的效用, 这就为开展课外兴趣小组活动提供了物质条件的保证。在课外时间, 课外兴趣小组的学生可充分利用这些设备, 在辅导教师的精心指导下, 有目的地学习自己感兴趣的东西。

因此, 不管从时间、空间还是软件、硬件各方面看, 中职学校是有条件开展课外兴趣小组活动的。

二、中职学校开展课外兴趣小组活动的必要性

1. 有利于学校管理, 树立好的校风。

可以说进入中职学校的学生大多是文化基础差、行为习惯差的所谓“差生”, 由于这些学生的年龄特点和他们的自身素质, 在大量的课外时间里很可能会做出一些与校纪校规相违背的事情来, 这就会给学校管理带来麻烦。如果我们合理利用这些课外时间开展一系列活动, 让一部分学生有事可做, 然后带动其他学生参与进来。这样就在无形中约束、教导、管理了相当一部分学生, 对其他学生也有积极的促进作用。从这个层面上讲, 开展课外兴趣小组活动, 有利于学校对学生课余时间的管理, 对树立良好的校纪校风起到了正面的推动作用。

2. 有利于提高学生能力, 培养学习兴趣。

参与课外兴趣小组活动是学生自己做出的选择, 且兴趣小组是针对学生的兴趣、爱好来进行组织开展的。这既体现了学生的兴趣, 也实现了学生的个性, 更调动了学生参与的积极性和主动性。技能训练是课外兴趣小组活动的重要组成部分, 开展技能训练有助于提高学生的动手能力, 营造浓厚的学习氛围, 激发学生的求知欲望, 培养学生的协作意识和创新意识。

孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师, 学校教育有必要从学生的兴趣和需要出发, 实现学生潜能多样化和最大程度的发展。

三、中职学校开展课外兴趣小组活动的实效性

1. 拓宽了学生主动学习的时间和空间。

学生主动学习是一个自主探究的过程, 探究是需要时间和空间的, 应使他们有足够的时间和必要的空间进行观察、实践、查阅、思考、分析和讨论。教材中有部分内容涉及“查阅资料、专题研究、反复实践”等费时费力的学习内容, 在通常情况下, 课堂45分钟是不够的。教师往往在课堂教学中只是让学生“草率收兵”, 没有将教学内容进行深入的分析。课外兴趣小组活动作为课堂学习的延伸, 有效拓展了学生主动学习的时间和空间。

2. 丰富了学生主动学习的内容, 锻炼了学生的学习品质。

大自然包罗万象、奥秘无穷, 科学所包含的内容实在是太丰富了。因此, 在教师的引导下开展课外兴趣小组活动, 可以让想多学一点的学生拓展科学内容的样式, 既能激发学生的兴趣, 又能培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。课外兴趣小组活动涉猎的不一定是本学科、本专业的知识范畴, 只要学生知识层次与能力层次许可, 教师也可让学生尝试应用其他学科的知识与技能, 突破专业本位, 作为对本专业学习的补充与延伸, 增强学生的综合素质。

3. 增强了学生就业能力, 提升了学校竞争力。

教育界有一句能明显区别普通教育与职教教育特点的口号, 即“普教看高考, 职教看大赛”。这里也反映出中职学校的教育教学水平是通过各级技能大赛体现出来的。近年来我校历届参加市技能大赛的选手无一不是从各技能兴趣小组中选拔的。从实际来看, 这些从兴趣小组中挑选出来的学生, 不光在技能大赛中取得了不俗的成绩, 出了校门无论是顶岗实习还是工作就业, 他们也仍然是工作岗位上的能手、生力军。毫无疑问, 开展课外兴趣小组活动既增强了部分学生的就业能力, 也为提升学校竞争力增添了砝码。

学校课外活动 篇8

体育教学为课外体育活动的进行提供有关的体育理论、知识和运动技能。课外体育活动的进行又可以巩固和提高体育课教学成果, 发现和培养体育人才, 培养学生的兴趣、爱好、特长, 培养终身体育意识, 有助于完成学校体育工作任务。体育教学的内容、效果如何, 直接影响学生参与课外体育活动。学生参与课外体育活动情况, 一定程度地检验着体育教学内容的选择、组织形式、方法、教学模式的运用是否正确、科学, 反映出体育教学的状况。通过课外体育活动的开展状况揭示出对体育教学的某些需求和教学改革的相关信息。课外体育活动中的需求和相关信息能在体育教学改革中得到考虑和体现, 二者相互协调, 才能真正发挥学校体育的作用。

一、课外体育活动开展现状调查分析

根据目前学校课外体育活动实施的情况设计相关调查问卷, 通过对河南省15所城市的大、中、小学的学生和教师进行随机抽样调查, 共发放问卷1500份, 回收有效问卷1437份, 有效率为95.8%。通过调查得出:

1. 学生参加课外体育活动的次数

周六周日学生参加课外体育活动在无任何活动时间和强度限制的情况下, 38%的学生参加一次, 28%的学生参加2次, 6%的学生参加3次, 6%的学生参加4次, 25%的学生周六周日从不参与课外锻炼。具体到学生的学段分析, 小学生活动次数略高于大、中学学生。在“限定一定的时间及强度” (每次30分钟以上, 2天2次以上, 强度以感觉呼吸困难为界) 的情况下, 周六、周日参加活动最多的仍是小学生, 为22%, 中学生为17%, 大学生为13%。通过对学生星期一到星期五参加课外体育活动情况统计发现 (由于有一定的时间和强度的体育活动所以不限时间和强度) , 小学生活动频率远远大于中学和大学。通过以上数据可以看出, 学生参加课外活动的情况呈现出学段越高参与课外体育活动越低的趋势。

2. 学生课外体育活动项目的选择

通过统计可以看出, 男生课外更多的进行运动量比较大、竞争性比较强的篮球、乒乓球、足球等项目, 而女生则更多的是参与强度、竞争性较小, 富有一定娱乐性的活动, 如跳绳、羽毛球和踢毽项目, 这从一定程度反映出男女生在课外体育需求方面存在差异。此外, 从调查结果中也可以看出, 跑、跳、投等一些列入教学大纲, 体育教学课时数较多的项目不为大多数学生所青睐, 然而又由于身体素质的测试, 中考加分等原因, 部分学生又不得不选择此类项目加以练习。

3. 学生参加课外体育活动的态度及动机

由统计可知:小学生参加课外体育活动的主要动机是娱乐身心, 增强体质。随着年级的升高, 学生参加课外体育锻炼的动机发生改变。娱乐身心、增强体质的比率下降, 学生参加课外体育活动来应付考试的比率上升。这与长期以来实行的“应试教育”有关, 在一定程度上影响了学生参加课外体育活动的积极性及健身效果。

4. 影响学生参加课外体育活动的因素

通过调查得出平均选择系数大于1的因素中, “缺少场地”“器材不足”是大、中小学普遍存在的问题。目前多数学校场地、器材的配备无法满足学生课外体育活动所需。课业负担是制约中、小学学生参与课外活动的另一项因素, 小学、中学课后作业较多, 加之需要复习预习功课, 大部分课余时间被占用, 作业功课给学生带来很大的压力。随着年级的升高, 认知能力的提高, “无人指导”“技术掌握不好, 怕受伤”也成了影响大学生课外体育活动参与因素之一, 大学生不像小学生和中学生那样参加课外体育活动仅仅是单纯的娱乐身心, 运动起来无所顾忌。“无兴趣”所占的比率随年级的升高逐渐升高。运动参与, 喜欢运动应该是人的天性, 但随着年级的升高, 体育课的开展, 学生对体育、对运动的热情直线下降, 越来越多的学生没有兴趣参与课外体育活动。如何引导学生积极参加课外体育活动, 养成自觉锻炼习惯, 形成终身体育的观念, 是体育教学的重要任务。

二、深化体育教学改革, 推动课外体育活动开展

1. 改革教学内容, 培养学生体育锻炼兴趣、意识和习惯

一直以来体育教学的内容过于单一, 偏重“以运动技术为中心”, 竞技成分过重。致使学生体育课学习缺乏积极性与主动性。体育课教学应突出学生的可接受性、实用性、健身性、娱乐性。在传授技术动作的同时, 传授学生一些基础的体育知识。如各运动项目的特定规则、比赛特点让学生学习运动技术的同时, 学会欣赏运动比赛, 课外练习时, 能体验到胜利的喜悦。

2. 提高体育场馆设施的使用率, 满足学生课外体育活动所需

足够、良好的场地器材是确保正常教学和课外体育活动良好开展的必备条件。然而现实情况是体育场馆无法满足学生课外活动需要。有些体育场馆在课余没能完全向学生开放, 比如塑胶田径场、网球场等在课后被锁闭, 学生课余无法进入自由锻炼, 极大地打击了学生锻炼的积极性。学校体育场馆设施是学生开展课外体育活动、展示运动才能的“用武之地”。

3. 组建课外体育俱乐部, 配备必要的指导教师

通过上述对学生课外体育活动的调查, 学生在课外体育活动时缺乏指导, 大部分学生渴望在活动过程中得到专业人士或教师的指导。为满足学生课外体育活动需求, 各校可组建各运动项目的俱乐部, 教师在课余可进行辅导。学生根据自己的爱好选择项目, 进行课外锻炼, 教师根据学生的个体差异给予指导、保护, 制定健身计划, 教会学生科学健身。培养学生兴趣、爱好, 充分调动学生课外体育锻炼的积极性。正确引导学生课外体育活动的开展。

4. 改革体育教学考核方法

学校体育教育早已要求由“应试教育”转为“素质教育”。但在实际教学中多数教师仍然围绕考试内容教, 学生围绕考试内容学, 应付考试成了部分学生进行课外体育活动所持的动机。由于教师的考什么教什么, 以考试成绩评价学生的学习效果。忽略了对学生体育能力及兴趣的培养, 课外锻炼效果受到影响。

三、结论

目前课外体育活动可以让大多数学生能不同程度地参与进来, 小学生活动次数明显高于大、中学学生, 但是课外活动的强度和次数明显不足。

在课外体育活动项目的选择上小学与大、中学之间存在差异。跑、跳、投等一些列入教学大纲, 体育教学课时数较多的项目不为大多数学生所青睐, 然而又由于身体素质的测试, 中考加分等原因, 部分学生又不得不选择此类项目加以练习, 学生不能主宰课外体育。

在课外体育活动的开展过程中, 场地器材的不足, 课业负担过重, 无人指导怕受伤害成为制约学生参加课外体育活动的主要因素, 此外, 随学生年级的升高, 学生对课外体育活动兴趣呈现降低趋势。

四、建议

改革体育课教学内容, 传授运动技术同时传授体育基础知识让学生掌握科学健身方法, 体验运动的乐趣, 培养学生体育兴趣及健身习惯, 从而积极参与课外体育活动, 为终身体育锻炼奠定基础。

加大学校体育场地设施建设力度, 完善学校体育场地、器材, 弥补学生课外体育活动缺少场地器材的缺陷。满足学生课外体育活动所需, 开放现有体育场馆, 延长场馆开放时间, 为学生创造优美舒适的运动环境。

组建各运动项目俱乐部, 课外体育锻炼时间配备教师对学生进行健身指导。培养学生兴趣、爱好, 充分调动学生课外体育锻炼的积极性。正确引导学生课外体育活动的开展。

改革体育教学评价方法, 从多方面多角度对教学成果进行评价, 教师应采取“提高幅度”和“相关评价”相结合的方法, 避免学生盲目地参加体育锻炼。培养学生的体育兴趣, 使学生的个性在课内和课外体育活动中得到更好的发展。

参考文献

[1]毛振明.学校课外体育改革新视野.北京:北京体育大学出版社, 2005.

[2]毛振明.体育教学改革新视野.北京:北京体育大学出版社, 2004.

[3]任宏权.关于高校体育课内与课外结合的思考.四川体育科学, 2002.

[4]王文清.普通高校体育教学改革创新与实践研究.山西农业大学学报2008 (2) .

[5]王琦.深化体育教学改革创新健美操课程模式.教育战线, 94-95.

学校课外活动 篇9

1 调查对象与方法

按照社会调查整群随机抽样方法,对广西商业学校的3 000名在校生随机抽取学生1 200人进行问卷调查。本次调查共发放问卷1 200份,收回问卷1 183份,回收率为98.6%。有效问卷1 160份,其中男生486份,女生674份,有效率为96.6%。调查时间为2008年6月。

2 调查内容及结果分析

本次调查的主要内容包括学生对参加课外体育活动的兴趣、课外体育活动的项目选择、课外体育活动的组织形式、影响学生参加课外体育活动的因素、学生对学校课外体育活动组织管理评价、学生课余时间的其他爱好等6方面。

2.1 学生对参加课外体育活动的兴趣

对学生参加课外体育活动兴趣程度的调查结果如表1所示。

调查结果表明:对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣的男生占87%,女生占79.1%。对课外体育活动不感兴趣的男生和女生的比例分别是13%和20.9%,女生低于男生;绝大部分学生对参加体育活动的态度是端正、积极的,大部分学生认识到在学校的首要任务不仅在于学好专业知识、掌握好专业技能,锻炼身体、增强体质同样不可忽视。学生参加课外体育活动的兴趣程度,关系到体育教学质量的提高以及教学目标的实现,大多数学生对课外体育活动感兴趣,这是学校开展课外体育活动的有利因素。

2.2 课外体育活动的首选项目

根据学校现有的体育活动场所和设施,学生课余可参加球类、田径、健美操等各种项目的运动。在学生参加课外体育活动项目选择的调查数据中,首选项目情况统计如表2所示。

注:男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

表2中的统计数据显示:有63.8%的男生和53.4%的女生选择了球类运动,选择田径运动的学生比例比较低,选择健美操的男生仅有3.3%,女生达到18.1%。在运动项目选择上男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

目前,广西商业学校共有10个篮球场,6个排球场,6个羽毛球场,1个标准田径场、足球场,13张乒乓球桌,1个形体室。由于学校球类场地相对较多,学生参加球类运动的比例较高,学校应抓住这一有利因素,重点抓好学生喜爱的球类运动,提高学生球类运动的竞技水平,进一步树立和培养学生终身参加体育运动的思想。

2.3 课外体育活动的组织形式

对学生课外体育活动的组织形式选择的调查结果如表3所示。

从表3可看出:男生和女生选择课外体育活动的组织形式比例上差别不大。在排序上,最高的是结伴活动,占44.2%;其次是班集体活动,占34.3%;教师组织活动占14.6%;选择个人的仅有6.8%。排序表明,学生在课外体育活动组织形式上,主要选择结伴和以班集体为主。目前,由学校组织的课外活动比较欠缺,此方面的工作应该进一步加强。

2.4 影响学生参加课外体育活动的因素

尽管大部分学生对参加课外体育活动感兴趣,但经常参加课外体育活动的学生还不到30%。对影响学生参加课外体育活动的原因的调查结果如表4所示。

调查结果显示:属于缺少场地,缺少器材的原因所占比例分别为28.1%和28.3%;属于缺少兴趣的原因所占比例为17.6%,属于缺少时间的原因所占比例26%。说明影响学生参加课外体育活动主要有两方面:一是受到缺器材、缺场地的外在条件的制约;二是受到课程学习紧张,课余活动时间不足的限制。为消除这些不利因素,学校不仅需增加体育活动的场地,添加各类体育器材,还要对教学计划进行适当的调整,为学生参加课外体育活动提供物质基础和必要的时间保证。

2.5 学生对学校课外体育活动组织管理评价

对课外体育活动进行是否有计划、有目的地组织、协调、控制与管理,直接影响到课外体育活动的质量和效果。良好的管理使课外体育活动沿着健康、有效的方向发展。学生对学校课外体育活动组织管理情况的评价如表5所示。

表5中的数据显示:有68.2%受调查的学生对学校课外体育活动组织管理评价感到满意和比较满意,其中不太满意和不满意的比例占31.8%,满意度不够高,说明学校在组织开展课外体育活动及在课外体育活动管理方面仍存在不足,应加以重视和改善。

2.6 学生课余时间的其他爱好

除了对学生课余时间参加体育活动的兴趣进行调查外,笔者还对学生课余时间的其他爱好进行了调查,调查结果如表6所示。

注:男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

从表6可见,有65.4%的男生在课余时间选择上网、看书的比例占18.5%,其次是看电视和其他方面。女生课余时间选择其他爱好的排序分别为:上网占35.4%,看电视占29.4%,看书占21.4%,其他占13.8%。调查结果显示,男生课余时间选择上网的比例明显高于女生。因此,要注重对男生参加课外体育活动积极性的引导,避免男生把课余时间都花在网络上,而忽视了体育锻炼。

3 结论

(1)广西商业学校的学生对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣的比例分别为33.7%和48.8%,这表明大部分学生对课外体育活动抱积极的态度,有着浓厚的兴趣,但女生不感兴趣的比例明显高于男生。因此,要进一步激发女生参加体育锻炼的兴趣,增加体育锻炼的趣味性,提高女生的运动能力,有针对性地开展适合女生体育运动的项目。

(2)在选择喜欢的体育项目上,选择球类的男生比例占63.8%,女生为53.5%,这说明球类运动项目在学校开展有较好的基础,受到大部分学生的喜爱。此外,调查结果提示,学生参与体育锻炼的组织方式更趋向于与同学结伴和以班集体为主,个人锻炼为辅,而由教师组织的课外体育活动比较欠缺。因此,学校要加强对课外体育活动的组织管理,发挥教师的指导作用,完善相关的管理制度和措施,为学生课外体育锻炼提供时间、物质和组织上的保证。

(3)在对影响学生参加课外体育活动因素的调查中发现,体育器材缺乏,场地不够用是制约学生参加体育活动的主要原因。学校要增加必要的经费投入,努力解决好体育器材短缺,体育场地不足的问题,逐步改善体育硬件设施,满足学生开展课外体育活动的需求。

(4)调查结果表明,学生对学校课外体育活动有关组织管理方面的总体评价较好,满意和比较满意占的比例分别为27.3%和40.9%,但不太满意和不满意的比例仍占了1/3。这说明学校的组织管理工作还存在不足。在课外体育活动组织上,教师要充分调动学生的自我管理能力与积极性,同时,学校的体育教学要延伸到课外,将课外体育活动纳入到体育教学计划中,加强管理和指导。多组织各类课外体育竞赛活动,扩大课外体育活动的规模,营造良好的体育活动氛围。

(5)笔者还对学生课余时间的其他爱好进行了调查。调查结果表明,在课余时间里,有65.4%的男生选择了上网,女生上网的比例占35.6%,其次是看电视和看书及其他。调查结果提示,学校对学生的课余爱好有必要加以正确引导,在丰富学校的体育、文化生活上多下工夫,以避免学生在课余时间里过多沉迷在网络中。

当代中等职业学校的学生毕业后,将面临社会激烈的竞争与挑战。因此,学校不仅要培养他们成为懂技术、会管理、能操作的实用技能型人才,同时也要求他们具有健康强壮的身体。为培养合格的人才,学校要提高对学生参加课外体育活动的思想认识,不断改善学校体育设施,发挥教师的组织指导作用,改进工作方法,把工作重点放在学生喜爱的球类运动项目上,使学生更好地掌握球类运动知识和技术,从而达到提高课外体育活动效果、强身健体的目的。

参考文献

[1]苏华，严红玲．对高职体育课外活动改革初探[J]．职教论坛．2005(7)：63-64．

[2]洪小勤．高职院校学生课外体育活动现状的调查研究[J]．体育成人教育学刊，2006，27(2)：90-92．

[3]孔令蒙．职高学生参加体育活动兴趣的调查与分析[J]．湖北体育科技，2008，27(2)：172-173．

学校课外活动 篇10

课外体育活动是指学生在体育课以外的时间内,运用各种身体练习和多种方法,以发展身体、增进健康、提高运动水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动。它主要包括早操、课间操、班级体育活动、课外体育训练、课外体育竞赛以及校外、家庭体育活动等多种组织形式和内容。由于技工学校比较重视学生专业课的学习和培训,对于公共课体育教学,尤其是课外体育活动缺乏应有的重视,造成学生参与课外体育活动的时间和次数明显较少,从而造成学生的身体素质的不断下降。技工类院校的课外体育活动肩负着学校体育与社会体育接轨的重任,其不仅仅有利于提高学生的身体健康,发展学生的个性心理,更有利于培养技校生终身体育的意识,实践素质教育的理念,推动社会的和谐发展。①因此,作为技工学校的体育教师,必须要加大课外体育活动的力度,在学校中对学生进行有效的课外余体育锻炼,努力培养他们终身体育运动的良好习惯,从而把他们培养成综合素质高的专业性人才打下坚实的基础。

在技工学校中开展课外体育活动,可以充分利用学生的课余时间,发挥学生进行体育锻炼的自觉性和积极性,通过让学生参加形式多样的课外体育活动,达到增强学生体质、丰富学生业余生活、促进学生身心健康发展的目的。

另外,在技工学校中开展形式多样的课外体育活动,可以把素质教育真正落到实处。南京师范大学副校长陈凌孚提出:让体育活动成为素质教育的突破口。大家知道,素质教育已经提出了20年,但“重智育、轻德育和体育”的局面还未得到根本改变,其中很重要的一个原因就是课外体育活动作为学校体育中一个不可分割的部分没有得到足够的重视,这直接影响了体育的发展,并最终影响了素质教育的全面落实。②由此可见,只有把体育教学活动和学生的专业教学有机结合起来,就可以达到相互促进的作用,就可以实现由“应试教育”“阶段教育”向“素质教育”“终身体育”的转变。

2 制约技工学校开展好课外体育活动的原因

2.1 体育经费短缺,基础设施落后

制约技工学校体育教学工作有效开展的一个重要原因就是学院领导对于体育教学工作的不够重视,体育经费长期短缺,基础设施不但落后,而且长期得不到改善,导致很多体育相关课程和活动无法开展,体育教学质量长期得不到有效提高,学生参加体育锻炼的兴趣也是大打折扣。另外,在教师的学习、培训上面的投入过少,束缚了技工学校体育教师综合素质的提升空间,最终也就制约了学校课外体育活动的有效开展。

2.2 体育课外活动设置不合理

我国大多数技工学校的体育课外活动设置都没有统一的要求,一部分技工学校在体育课外活动设置上采用高中的体育课程设置,一部分技工学校采用高等院校的体育课外活动设置,这样的体育课外活动设置是不能够很好的适应技工学校培养专业性人才的要求的。很多技工学校体育课外活动程类型比较少,活动简单而单一,没有充分发挥学生的主体地位,无法满足学生不同兴趣爱好的需要。另外,很多技工学校采取应付的方式,只在一、二年级开设了课外体育活动,而没有在毕业年级开设相关课外体育活动,课外体育活动开展的整体性和连贯性有待进一步提高。

2.3 体育教学模式单一

很多技工学校的体育教师在体育教学模式上没有创新,体育教学方法和模式比较单一,在体育教学过程中忽视了健康教育的重要性,单纯地教授学生体育活动和运动的技巧,缺少对学生终身教育意识的培养。因此,在传统的体育教学模式下,学生缺乏自主选择的能力,只会跟着教师的思路走,长此以往,学生是不可能形成终身体育锻炼的意识和思想的。因此,只有改变传统单一的体育教学模式,才能够做到课外体育活动的有效开展。

3 技工学校开展好课外体育活动的对策

3.1 加大体育资金投入

制约技工学校开展好课外体育活动的一个重要原因就是体育资金短缺,导致体育设施陈旧,不能够吸引学生参加课外体育活动的兴趣,因此,要想有效开展课外体育活动,必须要多渠道筹集体育经费,增加体育设施经费的投入,通过增加体育场地和器材设备系统的配套设施,来尽快改变技工学校体育设施滞后的现状。尤其是学校领导,一定要重视学校课外体育活动的开展,通过制定有效的政策措施,为广大学生创造出一个体育锻炼良好的环境和条件。同时,要在经费上确保学校体育教学、课外活动、体育训练、竞赛开展所必须的场地、器材、设施能够得到满足。

3.2 开展形式多样的课外体育活动,提高学生的参与度

要想把学生的兴趣吸引到课外体育活动上来,必须要在体育活动形式上有所创新,因此,在活动设置上应该不拘一格,通过开展各种各样的体育项目比赛、知识讲座、体育沙龙等形式,激发学生对体育的兴趣,从而提高他们参加课外体育活动的时间与频率。作为学校和教师,要积极协助和引导学生,努力为学生参加各种类型的课外体育活动创造条件,提供支持,并在学生参加课外体育活动中,不断培养他们的终身体育意识,把健康教育和终身体育教育真正落到实处。

3.3 加强师资队伍建设,提高体育教师专业素质

俗话说“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,要想真正提高技工学校的体育教学质量,真正开展好课外体育活动,一支高素质的体育教师队伍是根本保证,因此,必须要加强师资队伍建设,提高体育教师专业素质。由此,我们可以通过加大继续教育力度来提高体育教师的思想道德素质和业务能力;通过专业培训、专家讲座等形式来提升体育教师的专业的基本知识和基本技能;通过“师带徒”等形式培养年轻一代体育教师,保证体育教师整体结构的优化组合;通过建立奖励机制等措施鼓励体育教师更加积极的投入到课外活动的指导、策划、组织中去,从而保证课外体育活动更加有效地开展。

参考文献

[1]林月红.高职院校体育教学研究的反思[J].南京体育学院学报:自然科学版,2010(3):88-90.

[2]王朝兵.高校教学质量文化建设研究[D].合肥工业大学,2011.

学校开展德育活动的要点 篇11

一、要有计划性

正如教学要有教学计划一样，学校的德育活动也要有一个详细的计划。德育活动的开展时间、开展地点、开展形式、开展内容、开展经费、参与部门、预期效果等，都要在开学之初精心谋划，不能随意设置项目和改变时间，更不能随意取消计划。这就需要政教处、教学处等相关部门联动协调好其中的关系，联合制定政策，要全校一盘棋，从而周密地开展实施，避免德育活动与其他活动的撞车或是延期情况的发生。

二、要有严谨性

我们都知道，德育活动是学校工作的重要组成部分。在这一方面，学校的计划是宏观计划、长期计划，也就是说，学校德育计划是具有科学性、严谨性的大计划，作为学校的政教处或德育处，一定要在开学之初认真地做好一学年的德育工作部署。当然，在起草制定计划的过程中，也可以让班主任积极参与、出谋策划，集思广益的计划应该是一个具有可操作性的计划。计划制定好后，无特殊情况任何人不得私自更改，否则计划就只能是一纸空文，失去了它的权威性。

三、要有适度性

德育活动是学生成长过程中的加油站，它可以陶冶学生的道德情操，净化学生的心灵环境。所以学校德育活动的安排、次数一定要恰到好处，既不能过分集中，又不能过于稀松。如果在某个月德育活动开展得过于密不透风，那么就容易冲淡教学工作，造成喧宾夺主的局面，制约了教学成绩的提高，甚至家长也会对此现象提出质疑；如果在某个月几乎没有开展什么德育活动，没有活动作为调味剂，单纯的学习就会变得特别单调、枯燥，此时学生的心情可能就会出现躁动不安等情况，给我们的教学和管理带来预想不到的被动局面和后果。

四、要有连续性

全国名师周胜利老师曾利用三年的时间，分别在高一至高三年级逐步开展“寻梦”“追梦”“圆梦”系列活动。大型活动的开展需要相当长的一段时间，这一点德育处要做好长远的工作部署。曾有个学校也对此活动进行了效法，正如火如荼地开展时，却摇身一变改为“扬帆起航”的征文活动和演讲比赛了。并不是说搞征文、做演讲不好，但一定要本着承上启下的办事原则，可以仍然开展“梦”系列的征文活动和演讲比赛。这样能体现一个活动的连续性、完整性，才可能是一个完美的系列活动。不但要体现整个活动的同一主题性，而且每个活动之间又要有一定的关联性。

五、要有特色性

如果我们想要借鉴其他学校一些好的、先进的做法，一定要因地制宜、根据自己学校的实际情况，不能完全照搬别人的模式，要体现自己的特色。比如对于职业技术学校的学生来说，也许开展成人礼、感恩教育不是最好的德育活动，但是如果开展文明礼仪周、时装模特秀、专业成果展示、自我介绍信评比等德育活动，就比较适合这类学校的学生，因为他们毕业后直接面向就业单位，这些都是可视的最好的自我推荐的直接表达。

六、要有组织性

如果学校要利用某一天的大课间开展学生逃生演练活动，那么就需要各层次领导或部门提前开会，制定周密详细的活动实施方案，如要求按怎样的路径撤离、撤离时的注意事项等。不能拿德育活动当儿戏，不能使现场出现混乱情况，更不能因此又造成另外的事故发生。对于涉及学生安全问题的演练机会一定要好好珍惜，不能走过场，否则就是对生命的莫大亵渎。让学生在实习演练中获得求生技能，这项活动万不可纸上谈兵。汶川地震时，其中一所学校零伤亡，究其原因，是因为学校平时加强了对学生逃生演练技能的训练。安全重于泰山，领导一定要亲力亲为，安全问题不但要精心组织，而且还要抓好落实。

七、要有创新性

有些学校的德育活动内容、形式太单调，没有任何新意。学生们对于单纯地写征文、搞演讲似乎不太热衷，参与度不太高，而且很容易造成观众和评委的观看疲劳和评审疲劳。同样是演讲，何不改为“辩论”赛呢？一场比赛中可以同时展现多个选手的风采，呈现不同选手的风格。这样的赛场更有挑战性、灵活性，也更有趣味性。我们还可以把写征文、搞演讲改为学生乐于接受和喜欢的其他活动，真正给学生们一个施展才艺的空间。学校可以只给出活动主题，活动方式不予限制，相信学生更乐意参与。学生可能会把话剧、小品搬上舞台，也可以把相声、诗歌和歌曲带给观众。在活动中既体现了自身价值，又展示了个人魅力，提高了自信心。又比如，在母亲节，学校除了要求学生给自己的妈妈写一封信外，还可以让学生们收集赞美母亲的格言、诗歌，也可以讲故事，讲述学生和母亲之间的真情故事，还可以把有关母亲的歌曲大声深情地唱给自己的母亲听，这些都是加深母子（女）感情，进而促进学生理解、孝顺家长并积极投身到学习中去的很好的表达方式。

八、要有完整性

俗话说，计划赶不上变化，德育活动可能因学校的某项重大事件而被搁浅或延期。即便如此，作为学校，我们也要想方设法补上，至少也要做出说明。一定要向学生解释清楚，取消该项活动的原因，因为我们的学生本着为班级争光的原则，必然是很认真地根据班主任的布置去积极参与了，其中付出了很多感情，也投入了很多精力，所以他们很在乎自己付出努力后的结果。否则，就有不讲诚信之嫌，我们要求学生讲诚信，学校就一定要及时弥补。学校德育活动应该由专人负责，并完整记录德育活动的开展情况，最好以图文并茂的形式在学校的网站上予以发布，能更好地宣传学校。每一次德育活动从宣传、发动到开展、公布的各个环节都要思考到位，真正使德育活动做到有头有尾、善始善终。

总之，学校德育活动的开展体现了一个学校的办学特色和办学品味，既有利于学校学生管理工作的有序开展，又能全面提高学生的综合素质，从而为国家建设选拔真正的优秀人才。

学校课外活动 篇12

关键词：职业学校,音乐,课外活动,有效性,开展措施

开展音乐课外活动, 对形成校园优秀的精神文化, 具有非常重要的作用。音乐课外活动是校园文化的独特载体, 是提升学生团结合作能力、适应社会能力、品德修养以及为文化艺术修养的有力措施。

一、职校开展音乐课外活动的特点和作用

(一) 音乐课外活动是职校文化生活的重要组成部分

对于职业技术学校来说, 重技术、轻人文将大大降低教学的质量和水平, 适当的音乐课外活动会使学校充满生机。特别是让学生了解和熟悉乐器演奏、歌曲创作等等, 不仅仅可以让学生了解各地的风土人情, 也能让学生更加熟练的运用语言知识, 创新思维, 提升想象能力, 在丰富业余生活的同时, 也放松思维, 释放压力, 促进高效学习专业知识, 将技术知识与人文知识相互融合, 促进学生的全面提升。

(二) 音乐课外活动能提升职校学生的审美能力

音乐是一门艺术, 提升音乐鉴赏和创作能力, 就能从一定程度上提升学生对美的欣赏水平。对职业技术学校的学生来说, 一般他们除了专业知识的学习之外, 如果不开展适量的课外活动, 生活就会显得单调而枯燥。加入音乐课外活动元素, 就会活跃课外活动, 让学生不仅从技术上有所提升, 在审美能力以及创新能力方面也会有所提升。音乐的歌词、曲谱、旋律等都能给学生带来美的感受, 让学生能够感受美、欣赏美、展现美, 最后创造美。

(三) 音乐课外活动能提升职校学生的团结互助能力

音乐课外活动开展的过程中, 需要同学之间的相互合作与交流, 才能展开一系列的音乐活动过程, 所以, 音乐课外活动对于促进职校学生的合作互助能力具有很大帮助。比如音乐社团、音乐比赛活动、校园歌曲创作等等, 都是很多人共同的思维精华, 需要汲取很多人的智慧。在这个过程中, 音乐课外活动就无形的提升了学生的团结互助能力, 对职校毕业之后适应社会具有很大帮助。

二、职校开展音乐课外活动的方法和途径

(一) 组成各种形式的音乐社团

社团这个词在现在的大学校园里经常被提到, 社团活动是丰富大学生活的关键因素, 正是有了社团活动, 才能让更多有相同爱好的学生汇集到一起。在职校开展音乐课外活动, 也可以借鉴音乐社团的形式。比如古筝社团、吉他社团、合唱社团、舞蹈社团、健美操社团等等, 组成社团后, 选举出德才兼备的社团组长, 带领团队人员进行定期训练, 并多参与其他学校的社团交流与合作, 展开以竞争与合作为主要方案的社团训练模式。学校内部也可以在比较重要的日子组织社团比赛, 展现每个社团的训练和学习效果, 体现出学生的青春和活力。学校的音乐社团比赛, 是对社团训练和指导方针效果的试验和评价, 社团内可以在比赛后, 对相关方面进行调整。校园文化的音乐课外活动, 不仅仅丰富了校园生活, 也鼓励了学生们的竞争意识和自我调节能力的提升, 从而从各方面塑造了学生的人格魅力。

(二) 创设音乐讲座和音乐选修课

职校学生最终会走向社会的基础岗位, 但是他们也会经历自己的青春年少, 过上实实在在的生活, 而音乐元素将是丰富他们生活的关键因素, 也可以培养学生的兴趣爱好, 塑造出具有健康兴趣爱好的人才。很多职业技术学校学生对音乐有着无比的热爱, 所以开展音乐讲座和选修课, 将是延续学生音乐情缘的基础。比如讲座内容可以涉及流行音乐对经典音乐的传承和不同, 通俗音乐与高雅音乐的表现手法的不同等等方面, 可以收集大量可信的资料与学生进行探讨和分析。在讲座中, 可以针对学生感兴趣的内容进行解答和分析。对于音乐选修课, 可以吸引对音乐有兴趣的学生来学习, 聘请专业的音乐教师, 让学生对某些方面的音乐知识有更深刻的了解, 同时通过音乐知识的学习和鉴赏, 提升学生音乐创作能力, 从而提升学生的品位和艺术魅力。

(三) 举办音乐课外比赛活动

音乐课外活动比赛, 是以提升学生音乐欣赏能力、创作能力以及丰富学生生活为目的的竞赛活动。在职业技术学校教学过程开展过程中, 学生会因为希望赢得比赛, 而不断挑战自己、挑战对手, 从而积极培养自己的音乐基础能力和音乐鉴赏能力。音乐课外比赛活动, 可以以班级为单位, 也可以以专业为单位, 通过歌手选拔赛、健美操比赛、合唱比赛等等形式, 让学生通过比赛过程, 赢得自信心, 增强凝聚力和团队意识, 并且满足学生的表现欲望。在平时正常的上课之余, 比赛小组由带头人组织, 进行比较专业的训练, 在训练过程中, 学生们各抒己见, 为比赛荣誉做出自己的贡献。音乐课外比赛活动, 应该更加关注学生是否获得了音乐相关知识和为人处世的能力, 以及交际能力和团队合作能力, 让学生们通过学习的过程, 获得生活中的快乐, 也获得了在社会生活中生存与竞争的能力。

(四) 创作具有校园特色的校园歌曲

鼓励学生针对学校的特点, 创作具有学校优良传统以及办学特色的校园歌曲, 通过创作的过程, 激励学生对学校相关历史、人文、发展有所了解, 并且通过校园歌曲的创作过程, 培养学生的群体观念和勤奋好学的优良品质。作为职业技术学校, 有效开展音乐课外活动, 不仅仅是丰富学生课外生活的良方, 也能有效体现学校的办学特色, 营造充实和高尚的校园文化氛围, 培养学生的综合素质和创新能力。

总的来说, 音乐是陶冶人情操的一门艺术, 如果能结合本校的特点和实际情况, 结合自身的专业特色, 开展符合社会需要的校园文化音乐课外活动, 就能从各方面提升学生的艺术修养、组织合作能力和创新能力。

参考文献

[1]周庆.认真推行音乐课外活动, 全面提高学生音乐素养[J].考试周刊, 2011 (81) .

[2]罗鲜群.让职校课外音乐活动充满生命的活力[J].科技资讯, 2008 (24) .

[3]魏叶蕾.浅谈职校音乐活动对学生音乐学习兴趣的影响及对策[J].北方音乐, 2012 (11) .