专题网页（共4篇）
专题网页 篇1
《网页制作》是中等职业学校计算机应用技术专业的一门专业必修课程。这门课具有较强的实用、实践性, 它涉及内容广, 综合性强, 并综合了多门学科知识。因此中职教师在实践教学中要依靠新的教学手段和技术来实现本课程的优秀教学。而运用专题学习网站, 正是实现这一新的教学技术手段之一。
专题学习网站是指在互联网络环境下, 围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题, 进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它通过结构化知识展示、扩展性学习资源、网上评价系统等基本组成部分, 为教师在日常授课中起到一个资源共享的平台, 也为学习者提供了一个自主学习和协作交流的平台。
一、《网页制作》课程教学现状
现今的中等职业学校《网页制作》课程一般都采用项目式教学法, 其采用通过完成项目任务的方法来培养学生自主学习、协作学习和探究学习的能力。但在实际教学过程中, 教师却发现很难达到预期的效果, 原因有多种:例如《网页制作》课程内容涉及面广, 它涉及到图形图像处理软件Fireworks、Photoshop, 动画制作软件Flash、文字排版处理、ASP数据访问、美术艺术设计、网页编程等相关知识。所以此课程综合性强, 理论联系实际强, 因此对教师提出了更高的要求;其次, 课本的素材样式陈旧, 内容单一, 根本不能激发学生对本课程的学习兴趣, 并失去了学习动力;最后, 学生的学习效果只能体现在教师的一面之词, 学习效果评价达不到目前职业学校提出的学生自评、生生互评、教师点评的效果。因此教师要充分运用好专题学习网站来实现《网页制作》课程资源共享, 从而达到此课程的课堂教学效果的提高。并且学生也可以通过此专题学习网站达到一个自学或学习再提高的过程。
二、如何运用专题学习网站实现《网页制作》课程资源共享
1. 及时反馈, 师生互动
根据《网页制作》专题学习网站的课程性质和教学内容, 展示《网页制作》课程的结构化知识, 把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组并呈现出来。这样学习者就可以根据其内容设计成某个项目任务, 并分析任务, 解决任务, 最后完成任务。最终达到教师教学辅助目的, 还为学生在研究性学习上提升能力。同时专题学习网站还必须有留言板等师生互动内容, 学生在学习过程中遇到问题, 及时反馈给教师, 教师根据反馈及时更改网站内容, 师生互动, 生生互动的效果。
2. 扩展学习, 资源整合
《网页制作》专题学习网站将与其相关的涉及到的学习内容进行收集、管理, 并把包括结合学科特点的不同内容的学习软件和相关资源网站的链接展示。这样就形成了一个多门课程综合性强, 理论联系实际的网站, 供师生共享和学习。教师要及时把最新的知识点做成PPT或微课, 上传到网上, 供学生学习和下载。
3. 素材多样, 激发兴趣
利用《网页制作》专题学习网站多样化、更新快的特点, 在教学和自我学习活动中, 改变过去教学内容主要来自教科书的单一状况, 让师生从网络资源中获取素材。并根据这些资源创造教学内容, 使教师不再为寻找素材而苦恼;使学生获取资源的能力提高, 并根据自己的喜好寻找素材, 达到激发学生对《网页制作》课程的学习兴趣。
4. 实时评价, 快捷答疑
根据《网页制作》专题学习网站, 构建网上协商讨论和远程讨论区域, 让学生相互讨论, 相互评价, 达到共同学习的目的。并收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料, 并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库, 让学习者能进行网上自我学习评价。最后设置答疑指导, 供教师点评。
三、运用专题学习网站实现《网页制作》课程资源共享过程中的注意事项
1. 按需选择, 取其精华
现在网上有很多关于《网页制作》课程的相关资源, 不要通通拿来作为自己的学习资料, 应该取其精华去其糟粕。只取与自己相关的、相对应的内容, 然后进行组织提炼, 最终成为自己的知识进行学习。使专题学习网站的课程最全面, 展示的知识面更广泛、更系统。
2. 有的放矢, 理实一体
专题学习网站不可能完全代替教师的理实一体化教学, 它还离不开教师的指导。在理实一体化教学过程中, 教师要占主导地位, 引导和组织学生自主学习。不要做到放任不管或完全按照专题学习网站内容约束学生进行学习。充分调动学生学习《网页制作》课程的积极性, 使他们更好的学习本门课程。另外学生在学习过程中要与教师交流互动, 遇到问题及时反馈。只有教师和专题网站两者互相配合, 才能达到教学的最优效果。
3. 分层教学, 找准定位
在教学过程中, 要充分考虑学生的差异性, 不同的学生接受知识也有快慢之分, 采用不同学生不同的项目教学的方法, 在教学的各个环节进行分层, 使《网页制作》专题学习网站真正服务于理实一体化教学需要。让学生在其网站中找到适合自己、自己感兴趣的内容进行学习。
4. 及时更新, 明确需求
计算机技术是在随时更新的, 同样专题学习网站也需要及时更新。《网页制作》这门课程涉及的软件多, 素材多, 设计思维要始终站在前沿, 因此要及时更新软件版本, 及时补充和更新素材, 并把当前最前沿的设计思想传达给学生。要及时发现问题, 对学生反映出的问题进行分类和统计, 明确知道学生当前最需求的那部分知识, 及时做好最新的课件发布到网上。
随着互联网和信息技术的发展, 网络已经普及到千家万户, 因此基于网络的开放式学习对传统课堂教学产生了巨大的影响, 如何合理的运用专题学习网站来实现《网页制作》课程资源共享是教学工作的重要内容。只有充分发挥专题学习网站的自身优势, 才能为理实一体化教学服务, 才能为培养高技术网页制作人才发挥积极而有效作用。
摘要：本文通过分析专题学习网站的特点及应用, 探索研究其在《网页制作》课程中的应用方法和资源共享, 为专题学习网站在《网页制作》课程中的学习和教学起辅助作用奠定基础。
关键词：专题学习网站,网页制作,职业学校,资源共享
参考文献
[1]苏春银专题学习网站在中职平面设计教学中的应用江苏教师2013.14.
[2]丁海燕“网页设计与制作”课程设计、特色与培养目标云南大学学报 (自然科学版) , 2009, 31.
[3]陈庆贵, 王及文.专题学习网站的建设与应用研究报告[J].中国电化教育, 2007, 03.
专题网页 篇2
地 點：校總區第 2 行政大樓第 4 會議室
人 數：委員總數 35 人，應出席 35 人，出席 25 人，請假 10 人。
出 席：（略）請 假：（略）列 席：（略）
主 席：陳 泰 然副校長
紀錄：李 建 樹
壹、報告事項︰
一、本校聘下列先生為兼任教師：
編號
1.2.3.4.5.6.7.8.聘別 新聘 新聘 新聘 新聘 改聘 新聘 新聘 新聘 學院系科所別
工學院環境工程學研究所 文學院歷史學系 文學院歷史學系 生命科學院動物學研究所 共同教育中心學院體育室 理學院數學系 理學院大氣科學系 生物資源暨農學院生物科技研究所 學院系科所別
公共衛生學院流行病學研究所
管理學院會計學系 文學院藝術史研究所 文學院臺灣文學研究所
姓
名 李慧梅 吳密察 張廣達 王重雄 王傑賢 杜憶萍 黃小玲 鄭登貴
聘任職別 兼任教授 兼任教授 兼任教授 兼任教授 兼任副教授 兼任副教授 兼任講師 兼任教授
聘期起迄 970901-980731 970801-980731 970801-980731 980201-980731 970801-980731 980201-980731 970801-980731 970801-980731
備
註
備
註
二、本校聘下列先生為特聘研究講座或講座教授：
編號
1.2.3.4.聘別
姓
名 趙雅恩 陳炘鈞 方聞之 李歐梵
聘任職別 特聘講座教授
特聘講座教授
特聘研究講座
特聘研究講座
聘期起迄
新聘 新聘 新聘 新聘
970901-971215 971001-980731 971030-971114 980504-980630
三、生命科學院生命科學系陳淑華教授原奉核准於97年8月1日至98年1月31日休假研究，因課程授課原因，擬申請取消，業奉核定辦理，並提第2537次行政會議報告。
四、法律學院蔡茂寅教授申請於97年9月19日至97年12月18日赴南京大學人文社會科學高級研究院研究案，業簽奉核定辦理。
五、體育室林信甫助理教授為照顧三足歲以下子女，申請自97年9月1日至99年8月31日育嬰留職停薪，業簽奉核定辦理。
六、電信工程學研究所陳宏銘教授因父親年紀已逾65歲需人照顧，申請自97年10月1日起至98年7月31日止侍親留職停薪，業簽奉核定辦理。
七、管理學院工商管理學系江炯聰教授原奉准於96年2月1日至96年7月31日休假研究，因赴國外研究
第 1 頁，共 9 頁 時程變更，擬取消休假研究，業奉核定辦理，並提第2542次行政會議報告。
八、醫學院醫學系精神科自97年8月1日起新聘之劉玉麗助理教授（與國家衛生研究院合聘），因其申請助理教授證書案，擬改以兼任助理教授聘任（自97年8月1日生效），業奉核定辦理。
九、工學院土木工程學系徐年盛副教授及工程科學及海洋工程學系郭振華副教授於本（97）學升等為教授，原支副教授年功薪710元，升等後得晉支教授年功薪740元，本案業經工學院就渠等教學研究服務成績予以考核，簽註同意晉支年功薪意見，並提第2544次行政會議報告。
十、醫學院醫學系翁昭旼副教授、微生物學科陳美如副教授、小兒科曹永魁副教授、放射科廖漢文副教授、醫事檢驗暨生物技術學系林亮音副教授於本（97）學升等為教授，原支副教授年功薪710元，升等後得晉支教授年功薪740元，本案業經醫學院就渠等教學研究服務成績予以考核，簽註同意晉支年功薪意見，並提第2545次行政會議報告。
十一、管理學院財務金融學系李賢源教授原奉准於98年2月1日至98年7月31日休假研究，因國外合作學校申請作業延遲，擬取消休假研究，業奉核定辦理，並提第2545次行政會議報告。
十二、社會科學院經濟系古慧雯教授申請於98年2月1日至98年6月30日赴荷蘭（International Institute for Asian Studies, Leiden）研究案，業簽奉核定辦理。
十三、文學院中國文學系李隆獻副教授及師資培育中心劉淑蓉副教授於本（97）學升等為教授，原支副教授年功薪710元，升等後得晉支教授年功薪740元，本案業經教務處及文學院就渠等教學研究服務成績予以考核，簽註同意晉支年功薪意見，並提第2546次行政會議報告。
貳、討論事項︰
一、本校擬聘下列先生為專任教師，提請審議。
編號 聘別 學院系科所別
工學院醫學工程學研究所 公共衛生學院公共衛生學系
公共衛生學院環境衛生研究所
生物資源暨農學院實驗林管理處
聘任職別 助理教授 助理教授 助理教授 研究助理
聘期起迄 980201-980731 980201-980731 980201-980731 971001-980731
審查結果 審議通過 審議通過 審議通過 審議通過
姓
名 劉子銘 郭柏秀 王聲偉 陳陽發 1.新聘 2.新聘 3.新聘 4.新聘
二、本校97學第1學期教師延長服務申請案，計有理學院物理系朱時宜等5位如名冊及資料，提請審議。(人事室提案)
說明：
(一)依「公立專科以上學校辦理教授、副教授延長服務案件處理要點」及「國立臺灣大學教授、副教授延長服務案件處理原則及作業程序」規定辦理，本校教授、副教授申請延長服務案件每學期受理申請一次，需經教評會審議通過及陳奉校長核定後准予延長服務，並依規定陳報教育部備查。
(二)按「學校教職員退休條例」及「學校教職員退休條例施行細則」規定：延長服務者原則上不得擇領或兼領月退休金，但如符合「學校教職員退休條例施行細則」第10條各款條件之一規定：「…：
一、擔任中央研究院院士者。
二、曾獲有教育部學術獎者。
三、曾獲行政院國家科學委員會傑出研究獎勵三次以上者。
四、最近三年內有個人著作出版，對學術確有貢獻者。」得擇領或兼領月退休金。
第 2 頁，共 9 頁(三)另依教育部94年1月17日台人(三)字第0930175217號函釋：「學校教職員退休條例施行細則」第10條第4款所稱「有個人著作出版」之認定範圍，係指「最近三年內有個人著作出版或最近三年內於國內外著名學術性刊物公開發表與所授課程相關之重要學術論文三篇以上，對學術確有卓越貢獻者」，並請考量與「擔任中央研究院院士者」、「曾獲有教育部學術獎者」、「曾獲行政院國家科學委員會傑出研究獎勵三次以上者」等條件維持衡平。至於「國內外著名學術性刊物公開發表與所授課程相關之重要學術論文，對學術確有卓越貢獻者」之認定，可參考於科學引用文獻索引(Science Citation Index, SCI)、工程索引(Engineering Index, EI)及社會科學引用文獻索引(Social Science Citation Index, SSCI)其中之一所收錄之期刊，以及未申請文獻索引但經各領域學者認同具與上相同水準之期刊為認定範圍，由學校秉權責審核後將延長服務案件報部備查。
(四)本次各學院提出申請延長服務者共5件，其中除朱時宜教授因任中央研究院院士，依規定免提系、院教評會議，其餘4位教授已分別經各該院系（所）二級教評會審查通過，皆符合申請延長服務基本條件並具特殊條件之一。
編號
1.2.3.4.5.聘別 學院系科所別
姓
名 朱時宜 許輝吉 李源弘 周正俊 吳靜雄
聘任職別 聘期起迄 審查結果
延長理學院物理學系
服務
延長服務 醫學院醫學系病理學科 延長工學院材料科學與工程學服務 系
延長生物資源暨農學院食品科服務 技研究所
延長電機資訊學院電機工程學服務 系 聘別 學院系科所別
教授 教授 教授 教授 教授
980201-990131 980201-990131 980201-990131 980201-990131 980201-990131
審議通過 審議通過 審議通過 審議通過 審議通過
三、下列兼任教師擬申請教師證書資格審查，提請審議。
編號
1.2.3.4.5.6.7.8.姓
名 何明志 林家齊 張維典 黃建華 王貞棣 陳明 賴祐平楊士弘
聘任職別 審查結果
送審證書 醫學院醫學系外科 送審證書 醫學院醫學系泌尿科 送審醫學院醫學系急診醫學科 證書
送審證書 醫學院醫學系急診醫學科 送審證書 醫學院醫學系骨科 送審醫學院醫學系婦產科 證書
送審證書 醫學院醫學系內科 送審證書 醫學院醫學系外科
兼任助理教
審議通過 授
兼任助理教
審議通過 授
兼任助理教審議通過
授
兼任助理教
審議通過 授
兼任助理教
審議通過 授
兼任助理教審議通過
授 兼任講師 兼任講師
審議通過 審議通過
第 3 頁，共 9 頁 9.10.11.12.13.14.15.16.17.送審證書 醫學院醫學系外科 送審證書 醫學院醫學系放射線科 送審醫學院醫學系泌尿科 證書
送審證書 醫學院醫學系家庭醫學科 送審證書 醫學院醫學系神經科 送審醫學院醫學系婦產科 證書
送審證書 醫學院醫學系婦產科 送審證書 醫學院醫學系精神科 送審醫學院醫學系檢驗醫學科 證書 聘別 學院系科所別 醫學院護理學系 文學院外國語文學系 生命科學院動物學研究所
紀乃新 梁博欽 鍾旭東 姚建安 湯頌君 許文瓊 陳啟豪 林朝誠 邵蓓嵐
兼任講師 兼任講師 兼任講師 兼任講師 兼任講師 兼任講師 兼任講師 兼任講師 兼任講師
審議通過 審議通過 審議通過 審議通過 審議通過 審議通過 審議通過 審議通過 審議通過
四、本校擬聘下列先生為名譽教授，提請審議。
編號
姓
名 陳月枝 張漢良 郭光雄
聘任職別 名譽教授 名譽教授 名譽教授
審查結果 審議通過 審議通過 審議通過 1.新聘 2.新聘 3.新聘
五、關於簡併本校客座教師或客座研究人員職稱案，提請討論。（人事室提案）
說明：
（一）本校聘任客座人才除依國科會資助外，另有卓越發展計畫、經濟部學界科專計畫、國家理論科學研究中心聘任案、教育部研究型大學整合計畫、94大學科技系所人才培育計畫、本校邁向頂尖大學優勢重點領域拔尖計畫、或不佔缺之客座教學研究人員等、各種聘任明訂客座人才職稱，種類繁多，延續比照使用結果，易造成聘任單位對於各種客座人才職稱混淆，爰進行通案檢討簡併客座人才職稱。
（二）本案建議修正如下：
1.國科會資助或公私立機關補助之各種補助計畫聘任之客座人才，以資助單位或補助計畫明訂之職稱致發聘書或契約書。
第 4 頁，共 9 頁 2.非國科會資助或非公私立機關補助之各種補助計畫聘任之本校客座研究人力，原比照卓越計畫職稱「研究講座」，考量客座教授以上有更高一級之職稱，較符實際情形，建議維持。
3.國科會延攬客座科技人才僅參與研究部分之「客座助研究員」簡併為「客座助理研究員」。
4.本校客座教學人員維持原訂4級：客座教授、客座副教授、客座助理教授、客座專家。
（三）本案俟通過後，自新聘案開始適用。
（四）本案業經研究發展處於97年9月9日提97第1次「計畫聘任人員及專案計畫教學研究工作人員審查會議」決議：有相關職稱規定者依規定修正，無相關職稱規定者則維持現有職稱。並於97年9月30日提本校第2543次行政會議討論通過。決議：照案通過。
六、教育部公告修正「專科以上學校教師著作審查意見表」、「專科以上學校藝術類科教師作品審查意見表」、「專科以上學校教師以技術或實務研發成果送審教師資格審查意見表」及「專科以上學校教師以學位論文取代專門著作審查意見表」等表件，本校擬配合修正案，提請討論。（人事室提案）
說明：
（一）依教育部97年9月15日台學審字第0970166339號公告辦理（附件1）。
（二）教育部依「專科以上學校教師資格審定辦法」第26條：「本部辦理複審時，專門著作(含學位論文)、作品、成就證明及技術報告之評審項目、基準，由本部公告之。」就教師送審之專門著作、作品技術報告等複審審查意見表進行修正，甲乙表合計共18式（修正說明如附件2，修正前後對照表如附件3）。
（三）本校係該部選定為自行審查教師資格之學校，得參酌適用修正後之審查意見表。
第 5 頁，共 9 頁
（四）教育部本次修正：包括1.刪除乙表審查意見勿少於300字原則文字，2.優缺點項目內容略作調整，3.總評敘述勾選文字調整，如修正說明及對照表計18頁。
（五）本校使用教師著作審查意見表表格，分為升等與新聘表格(部分學院新聘教師即使用校訂升等教師之表格)，升等表格：分人文社會、理工醫農等類科2種，新聘表格：大致比照教育部表格，惟甲表(教育部表格未另區分新聘或升等，為適用新聘與升等，故去除說明若未採計教學服務分數，及格底線分數70分，若採計則不低於65分等說明相關規定文字)訂有審查意見(僅供本校評審用)欄位，乙表則無總評欄位。本校本次擬修正：1.升等著作審查意見表部分：第2頁優缺點項目內容擬比照教育部所訂項目修正及增列著作最低及格底線分數70分，並將審查評定基準由直式直書改為橫式橫書，並由表格右側改列於下方，以利表格資料輸入。2.新聘教師各類著作審查意見表均冠上本校名稱，與教育部略作區隔(本校表格有所修正)，並參照教育部修正內容修正，並同時對以學位論文取代專門著作審查意見表、體育類科教師以成就證明及競賽實務技術報告送審教師資格審查意見表加以納入，如本校修正說明（附件4）及修正對照表（附件5）。
（六）另本校升等審查意見表是否仍維持理工醫農、人文社會等類科2種，應否增列譬如藝術類科升等表件？以充分反映審查評分項目，併提討論。
決議：同意配合教育部公告修正之各類審查意見表修正，並供各學院參考使用，各學院可依學院特性修改表格，惟需呈現總分，另送校（系）外學者專家審查之人數仍應依規定辦理。
七、藝術學系以藝術作品送審之新聘兼任教師，不送審教師資格者，其審查人數是否可依照著作送審規定，一次送系外學者專家3人審查，提請討論。（戲劇學系提案）
說明：
（一）教育部於96年12月21日來函（發文字號：台學審字第0960187019號）：「…凡授權自
第 6 頁，共 9 頁 審學校辦理藝術作品送審教師資格時，如學校僅採一級（次）外審者，審查人數不宜少於7人，且通過人數不得低於6人。」經詢問教育部，此要點只針對「以藝術作品送審教師資格者」，不送審教師資格不在教育部規定範圍內。
（二）本校96學第7次教評會（97年4月28日）報告事項：「…案經97年1月25日本會96學第5次會議報告，茲因文學院提醒該院已有藝術史研究所及戲劇學系，有以藝術作品送審教師資格可能，故依函示，修正本校規定如下：教師以藝術作品送審者，學院如採一級外審者，審查人數不得少於7人，且通過人數不得低於6人；如系、院均送審查，授權由學院決定各級審查人數，送至校教評會時，至少應有7份專家審查意見表，且通過人數不得低於6人。」此說明亦針對有「以藝術作品送審教師資格可能」的系所，並未特別提及不送審教師資格之新聘兼任教師。
（三）擬請同意不送審教師資格之新聘兼任教師，其審查人數可依照著作送審規定，一次送系外學者專家3人審查。決議：照案通過。
八、○○○學院○○○學系○○○副教授97學升等教授未獲院教評會通過申訴案，經本校教師申訴評議委員會評議書評議主文：「申訴人之申訴有理由，本案送請校教師評審委員會另為適法之處理。」提請討論。(○○○學院、人事室提案)說明：
（一）依本校97年9月30日校秘字第0970039261號書函檢附教師申訴評議委員會評議書1份如附件1，評議書經簽陳本會召集人後影印於97年10月7日送請○○○學院及○○○副教授提供補充說明（○○○學院於97年10月14日、○○○副教授於97年10月24日回復）如附件2、3。
第 7 頁，共 9 頁
（二）按國立臺灣大學教師申訴評議委員會組織及評議要點第14點略以：「對於有關教師聘任、聘期、升等、停聘、解聘及不續聘等申訴案件，本會如認為申訴人申訴有理時，不可逕行決定；應於評議書上具體詳述審議有違法、不當或瑕疵之事實後，依下列程序處理：(二)如為學院教師評審委員會所為之決定，本會應送請校教師評審委員會處理…。」規定，申評會認為申訴人有理時，不可逕行決定，應於評議書上具體詳述審議違法、不當或瑕疵之事實後，若為學院教評會所為之決定，應送校師評審委員會處理。
（三）擬請討論事項：
1.維持○○○學院教評會升等不通過之決議？
2.接受申評會評議意見，請○○○學院對○○○副教授升等案重行審議處理？
（四）謹摘錄本校教師申訴評議委員會組織及評議要點、教育部所定「教師申訴評議委員會組織及評議準則」相關條文如下，以供參考。
本校教師申訴評議委員會組織及評議要點第7、14、20點如下：
七、本校專任教師對本校有關其個人之措施，認為違法或不當，致損害其權益者，得向本會提出申訴。不服本會之決定者，得向教育部再申訴。本校不服申訴評議決定者，亦得提出再申訴。前項申訴案件，依法得提起訴願或訴訟者，亦得於各該法定期間內提起之。
十四、對於有關教師聘任、聘期、升等、停聘、解聘及不續聘等申訴案件，本會如認為申訴人申訴有理時，不可逕行決定；應於評議書上具體詳述審議有違法、不當或瑕疵之事實後，依下列程序處理：
(一)如為系(科)所教師評審委員會所為之決定，本會應送請該學院教師評審委員會處理。(二)如為學院教師評審委員會所為之決定，本會應送請校教師評審委員會處理。(三)如為校教師評審委員會所為之決定，本會應送回該會再議。
申訴人不服校教評會再議之決定者，得向本會提出申訴，學校或申訴人不服本會決定者，得向教育部提出再申訴。
二十、申訴人及相對人於本會評議書送達之次日起三十日內未提起再申訴者，評議決定即為確定。評議決定確定後，應確實執行。但評議書建議之補救措施違反第十四點或第十五點規定者無效。申訴人或相對人如不服本會決定，應於評議書送達之次日起三十日內以書面向教育部提起再申訴。教育部所定「教師申訴評議委員會組織及評議準則」第9、10、24、28條如下： 第九條 教師提起申訴、再申訴之管轄如下：
一、對於專科以上學校之措施不服者，向該學校申評會提起申訴；如不服其評議決定者，向中央主管機關申評會提起再申訴。(下略)
第 8 頁，共 9 頁 第十條 原措施之學校或主管教育行政機關不服申訴評議決定，得提起再申訴者，其再申訴之管轄，準用前條規定。
第二十四條 申訴有理由者，申評會應為有理由之評議決定；其有補救措施者，並應於評議書主文中載明。
第二十八條 評議書應載明下列事項：
一、申訴人姓名、出生年月日、身分證明文件號碼、服務之學校及職稱、住居所。
(下略)
評議書應附記如不服評議決定，得於評議書送達之次日起三十日內，向第九條所定再申訴機關提起再申訴。但不得提再申訴，或其申訴依規定以再申訴論者，應附記如不服評議決定，得按事件之性質，依相關法律規定於法定期限內，向該管機關提起訴願或訴訟。
決議：○○○學院院教評會不通過○○○副教授升等案係依據該院教師聘任升等審查細則規定之程序辦理，行政程序上並無不法，應予尊重；決議「維持○○○學院院教評會升等不通過之決議。」
參、臨時動議︰無 肆、散會（下午3時45分）
专题网页 篇3
一、J SP与PHP、ASP相比较
开发网站的技术很多, 之所以采用JSP, 因为其具有强大的生命力和发展潜力。
JSP跨平台, 访问数据库速度快, 扩展性好, 安全性高。
PHP简单易学, 特别是对有一定基础的, 适合快速开发。
ASP不跨平台, 漏洞多, 采用该技术所开发的网站容易被攻击, 开发ASP的微软公司已经放弃了对其进行技术支持和升级。
二、专题学习网站页面结构设计
职业学校专题网站的功能主要是提供给学习《网页制作》的专业知识的途径。
职业学校《网页制作》专题学习网站的页面结构采用框架进行设计, 通过HTML语言中的<frame>标签和<frameset>标签将页面布局设计成三部分, 分别是“网页导航”、“网页顶部”、“页面内容”。这种设计将每一个页面都分别单独放在一个框架里面, 学习者登录专题学习网站后, “网页导航”和“网页顶部”是固定不变的, 学习者在浏览器里的操作就会在“页面内容”中显示结果。这种结构设计的优势如下:
(一) 浏览器反复加载“网页导航”和“网页顶部”等相同内容的现象可以被有效避免, 从而极大加快了浏览器访问《网页制作》专题学习网站的速度。
(二) 无需在JSP页面中大量引用<include>动作标签。
三、专题学习网站内容设计
主要内容设计为“网页制作基础”、“网页制作工具”和“网页制作技术”三部分。
(一) “网页制作基础”:主要介绍互联网的发展历史和现实应用, 网站和主页的定义及概念。
(二) “网页制作工具”:Flash、Dreamweaver、Firework是网页制作的三个常用软件。
(三) “网页制作技术”:框架网页的制作、网页的布局视图排版、网站的发布。
四、专题学习网站文件夹结构
在校园网专题学习网站服务器上创建文件夹webpageproduction, 网站名称是webpageproduction, 专题学习网站主页上的栏目有:“网页制作软件”、“网页制作教程”、“网页制作视频”、“网页制作范例”、“网页制作模板”和“网页制作资源下载”, 在服务器硬盘上webpageproduction文件夹下相应的建立子文件夹software、tutorial、video、example、template和download。在webpageproduction文件夹里保存主页文件, 其他栏目的文件被相应存储在各自对应的子文件夹里。每个文件夹均采用小写英文字母命名。
五、专题学习网站查询功能设计
(一) 条件查询
在JSP页面中输入查询条件, Tag文件可以根据JSP提交的条件进行查询。Tag文件是一种特殊的文本文件。Tag文件和JSP文件很类似, 可以被JSP页面动态加载调用, 但用户不能通过该Tag文件所在Web服务目录直接访问这个Tag文件。Tag文件是扩展名为.tag的文本文件, 其结构几乎和JSP文件相同。一个Tag文件中可以有普通的HTML标记符、某些特殊的指令标记、成员变量和方法的声明、Java程序片和Java表达式。
(二) 随机查询
为了在结果集中能前后移动, 随机显示若干记录, 就必须要返回一个可滚动的结果集。
Statement stmt=con.create Statement (int type, int concurrency) ;
ResultSet re=stmt.executeQuery (SQL语句) ;
(三) 顺序查询
和数据库建立连接对象con, 调用get MetaData () 可返回DatabaseMetaData对象。Metadata对象再调用get Columns () 方法可将表的字段信息以行列的形式存储在ResultSet对象中。
(四) 模糊查询
在JSP页面中输入模糊查询条件, Tag文件可以根据JSP提交的条件进行模糊查询。可以在SQL语句中使用LIKE操作符进行模式匹配, 用“%”代替零个或多个字符, 下划线“_”代替一个字符等。
(五) 排序查询
在SQL语句中使用ORDER BY子语句, 将记录排序。在JSP页面中输入排序方式, Tag文件根据JSP提交的数据进行排序查询。
六、MySQL数据库连接设计
职业学校《网页制作》专题学习网站使用My SQL数据库, My SQL不依赖于平台、功能强大, 是开源项目。加载My SQL的Java驱动程序来和My SQL数据库建立连接如下:
(一) 加载驱动程序
将mysql-connector-java-5.0.4.zip文件解压缩到服务器的硬盘, 在解压缩文件夹里的mysql-connector-java-5.0.4-bin.jar文件是连接My SQL数据库的Java数据库驱动程序。将该驱动程序复制到Tomcat服务器安装目录的commonlib文件夹中。程序代码如下:
(二) 与数据库建立连接
七、专题学习网站展望
专题学习网站可以让职业学校每个学生在校园网里共同分享《网页制作》的教学资源, 随时随地学习, 上传网页制作作品, 学习交流, 共同提高。即使职业学校学生实习或毕业后, 也可登录专题学习网站, 继续学习相应的日异发展更新的先进技术, 符合终身学习和就业、创业的时代要求。
参考文献
[1]王国辉, 等编著.Java Web开发实战宝典.清华大学出版社, 2010年第1版.
专题网页 篇4
1 网站功能模块设计
1.1 用户登录与注册
首先, 在系统功能设计中一般使用B/S结构, 也就是浏览器/服务器结构, 在网络环境下, 将各种功能模块组合起来。用户登录和注册是网站功能中最为基本的一个模块, 按照一定的分类标准设置用户权限, 如管理员权限、注册用户权限和匿名登录用户权限, 不同权限的用户可以访问不同的内容。用户登录的身份验证采用用户名和密码的形式, 为了方便管理, 用户名可以统一设置, 如将学生的学号设置为用户名, 密码由用户自行更改。管理员权限主要是由网站的管理人员使用, 对网站信息进行删除、编辑和更改, 并且对登录用户的身份、数量进行管理。注册用户可以浏览、下载网站中的绝大多数资源内容, 而匿名用户只能浏览网站的基本公式信息。
1.2 网站信息公布
网站信息公布是校园网站的一个重要功能, 可以用来公示重大校园动态、课程信息、学生信息变动等等, 所公布的信息来源于相关的校园管理部门, 如教学部门、宣传部门、学生管理部门等等。同时, 一些与学生密切相关的信息, 在公布中可以设置提醒功能, 例如当学生登录网站后, 以私信或者自动弹出窗口的形式提示学生应当注意的信息。或者在学生个人信息管理模块中, 设置专门的应当注意信息模块, 提醒学生应当注意的一些变动信息, 特别是课程信息、个人信息变动、教务信息等等。
1.3 资源共享
资源共享主要是为学生提供一个良好的学习环境, 提供学生自学资源支持, 在网页设计与制作类专题学习网站构建中, 主要的教学资源有文字资源、图片资源、视频资源等等。同时, 在资源共享中, 为了提高学习资源的利用效率, 利用站内搜索技术构建资源查询平台, 便于用户搜索所需资源。将各种学习资源进行分类, 可以按照资源属性, 如文档类资源、图片类资源、视频类资源等等, 或者按照教学内容进行分类。站内资源还可以为学生提供一些优秀的设计方案成果, 将这些成果的网页设计与制作方案。资源共享功能模块设计需要针对网站功能特点和用户使用情况进行相应的资源优化, 例如针对不同学习基础的用户提供不同层次的学习资源等等。
1.4 站外资源链接
在网页设计与制作类专题学习网站功设计中, 站外资源是一个重要的学习资源补充途径, 用户在使用站内资源时, 也需要进行相关的站外资源拓展, 当前使用较为广泛的方式便是站外资源链接。站外资源链接也分为外部链接和内部链接两种, 外部链接同用户直接通过外网链接外站的访问权限一样, 都为匿名浏览模式。而在一些提供资源下载的外部网站链接时, 可以通过内部链接的方式为用户提供注册用户访问权限, 例如访问一些文献资料数据库。通过购买这些数据库的访问权限, 使得用户可以通过内部链接搜索和下载相关的文献资料。在站外资源连接时, 应当对不同的外站资源情况进行调查和分类, 按照一定的类别, 例如文献资料类网站、网页设计成果类网站、相关软件下载类网站等等。
2 基于PHP和My SQL技术网页设计与制作类专题学习网站的实现
2.1 数据库管理实现
基于My SQL技术的数据库管理功能实现, 应当针对网站数据的储存和使用特点, 应当确保数据库的正确性、融合性、有效性等等, 优化数据库检索技术, 提高数据检索效率, 数据库结构设计的合理性会直接关系到网站构建的整体质量。在数据库中将各种不同类型的数据资源按照一定的类别进行分类处理和储存, 同时将各种文档信息添加日期、作者、预览内容等信息, 主要的数据操作功能有编辑、录入、存储、删除、复制等等。再有, 应当保证数据库的完整性和适时性, 及时进行数据更新, 数据存储要严格遵守相应的规定, 定期进行数据备份, 一般数据库的管理权限为网站管理人员。
2.2 信息管理功能实现
信息管理功能主要是实现网站基本的信息公布、信息删除和修改、重大信息警示等等, 同时还包括用户个人信息的录入、修改等等。信息管理权限由两部分组成, 分别是网站管理人员的信息管理功能权限和访问者的信息管理功能权限。信息管理人员所主要管理的信息为网站公布信息和一些动态资源信息, 而访问者所使用的信息管理功能为个人信息管理和个人资源信息管理。例如访问者在利用网站资源进行学习时, 需要更改个人资源数据库, 不定时的删除资源和添加新资源, 构建成个人知识管理系统。而网站管理人员, 在使用信息管理功能时, 也应当针对不同信息的特点, 在相应的信息公示板块进行信息公布。
2.3 资源共享功能实现
资源共享功能主要包括两部分, 分别是站内资源共享和站外资源共享, 站内资源包括管理人员录入的校园资源数据库和师生上传的相关资源等等, 站外资源则主要是针对相应的教学内容, 选择的一些专题网站。在资源共享功能实现中, 应当提高资源使用效率, 借助站内搜索技术和互联网搜索引擎技术, 为学生提供完善的资源环境。同时, 资源共享本身也是一个持续性的过程, 管理人员应当长时期的进行资源引进和更新。
3 结语
基于PHP和My SQL构建网页设计与制作专题类学习网站, 应当详尽分析网站的需求, 包括功能需求、硬件需求、系统需求等等, 在分析需求的基础上, 进行相应的功能模块设计和优化。主要的功能模块有用户登录和注册功能模块、网站信息公布模块、资源共享模块、外部资源链接模块等等。并且对数据库结构进行优化, 选择适宜的搜索引擎技术, 完善信息管理功能, 加强内部资源和外部资源的共享。相关网站管理人员, 也应当建立起完善的网站维护体系, 保证网站的稳定、高效运行。
摘要：随着信息技术和互联网在教育中的普及应用, 对传统的教学模式和学生管理模式也产生了一定的变革影响, 例如依托专题学习类网站的出现使得学生借助校园网进行自学成为了可能。本文分析了基于PHP和My SQL技术的网页设计与制作类专题学习网站设计方案与实现, 分别从网站功能设计和数据库管理两方面进行了设计应用分析。
关键词：PHP,MySQL,网站设计,实现
参考文献