5分钟小结

5分钟小结（共9篇）

5分钟小结 篇1

东圃中学提出了“自主教育”的理念, 以培养学生的自信、自主、自律、自强作为主导方向, 并以培养学生的自主学习能力作为学校发展的根本目标。为了实现这一目标, 我尝试在初二7班实行每天值日班长5分钟总结活动的实践活动。

一、活动的开展

1.活动背景

老师们常感叹7班课堂气氛沉闷, 都说几乎要哀求学生发言了;成绩优秀生和班干部普遍胆小, 也怕当众出丑。

为了让每个学生在集体中都承担责任、服务于集体, 并获得积极体验, 最终达到自主发展, 我就开始尝试在初二7班实行每天值日班长5分钟总结活动的实践活动。

2.活动的内容

在下午放学前, 值日班长记录、汇报每天班级情况, 并给予班干部工作的支持。说是5分钟, 实际上就是学生先完成一整天的值日工作, 最后把值日的事情浓缩在上讲台5分钟时间的小结内。在为同学、集体服务的同时, 也得到了锻炼自己的机会。

(1) 读报剪报, 事事关心。值日班长先自己浏览学校发给班级的《广州日报》, 摘选好要闻热点, 在全班面前读报和点评, 从而了解天下国家大事, 明白“天下兴亡, 匹夫有责”的道理。读报完成后, 还要剪下要闻热点贴在A4纸上, 最后张贴在班级的学习园地供学生们学习观看, 补充和增加了班级文化建设。

(2) 佳作欣赏, 提高素养。值日班长在浏览《广州日报》时也要留意《每日闲情》栏目, 看到有好文章 (文字优美, 意境高雅;心灵鸡汤, 鼓舞上进) 就要先剪贴在A4纸上, 接着在班会课上朗读和谈感悟, 最后贴在班级的学习园地供同学们学习观看, 补充和增加了班级文化建设。

(3) 记录情况, 及时反馈。值日班长记录、汇报每天班级情况, 主要是作业、考勤、纪律、卫生, 表扬、批评名单一目了然, 并要做到实事求是, 培养了值日班长的责任意识。这是班级每天成长的真实和及时的记录, 在一定程度上给予了班干部和班主任开展工作的有力支持。

(4) 温馨提示, 学会关爱。不少值日班长学会了欣赏, 在总结班级情况时都会表扬同学、班级的进步, 主要也是为了鼓励集体的成长;而有的值日班长总结时还会提到天气变化, 要同学们注意保重;而临近测验和考试时, 值日班长也懂得提醒大家认真复习, 诚信考试。

(5) 书写名言, 净化心灵。值日班长还需要提前一晚用粉笔在黑板上书写古文名句 (《弟子规》、《论语》等) 和名人名言, 保证在第二天早上回来早读前, 已有无言的“老师”在黑板的右侧鼓舞和提醒大家进入新一天的学习生活。若字体潦草还要被班干部要求重新认真书写。在学校艺术节、科技节等活动开展过程中, 值日班长书写的名言名句就会相应改为和科技、艺术有关的内容, 从而达到与学校教育活动默契同步的作用。

(6) 解释名言, 思想升华。在下午放学前的5分钟总结活动中, 值日班长要给全班解释名言名句的意思和自己的感悟。既积累了知识, 也在潜移默化中学会做人和处事, 达到了自主教育的目的, 同时也锻炼了胆量和表达能力。而在总结解释前, 值日班长需要自己查找资料和寻求班干部、同学的帮助, 从而学会合作和克服困难。

(7) 家长查阅, 批注鼓励。家长通过查阅孩子亲手填写的班级值日班长表格, 端详孩子的摘选剪贴 (每日大新闻、每日靓汤、让人回味的散文等) , 进一步了解班级活动, 与孩子共成长, 家长都会情不自禁地写下心里话, 或期望或鼓励。看到家长的温馨话语, 孩子们很开心, 我也觉得很欣慰。可见借助了家长的力量, 让这一实践活动注入更加强大的活力和动力, 从而形成更大的教育合力。

(8) 活动延伸, 拓展视野。2013年12月26日是毛泽东主席诞辰120周年的纪念日, 7班值日班长连续三天都是在黑板的右侧书写并解释毛泽东主席诗词中的名句 (如“自信人生二百年, 会当水击三千里”) , 一起来学习体会毛泽东诗词的澎湃和豪迈。7班还开展了半个小时的班级活动, 主题是纪念毛泽东爷爷诞辰120周年暨迎新年。孩子们很踊跃, 朗诵毛泽东主席诗词、小组合唱《北京的金山上》等以示纪念和学习。

二、活动的小结

1.学生的自我总结

学生都觉得这是一个令班集体可以慢慢进步的一个过程, 而且每个人也可以反思和调整自己的学习态度和方向, 因为只有懂得总结自己才可以更好地成长。

2.学生的互相评价

值日班长每天的表现都会被组长们和同学代表监督、打分和写评语。这样班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围, 充分发挥了学生的主体作用。

3.学生调查表的填写

初二7班每天5分钟值日总结活动调查表

姓名______学号_______

1.你觉得每天读报对你开阔视野有作用吗? ( )

A.有B.有一点C.没有

2.你当值日班长时或者平时有无为班级做力所能及的好事?

()

A.有B.没有

3.你有无认真在黑板上书写古训和名人名言? ( )

A.有B.没有

4.在给全班讲解古训和名人名言之前, 你是否认真去查找资料? ( )

A.有B.有时C.没有

5.你总结班级情况时, 都是班级的优点很多、同学有进步, 是事实吗? ( )

A.是

B.有一点, 主要是为了鼓励

C.不是

6.你在总结时还会提到什么问题? ()

(1) 天气变化, 注意保重 (2) 学习抓紧 (3) 团结 (4) 班级存在问题和努力方向 (5) 其他

7.你和同学在多次的训练和锻炼中, 觉得自己的收获是什么?

A.胆量B.热爱班级C.团结同学

D.说话和演讲的技巧E.提高了内涵F.其他

4.班干部对活动调查表数据的分析

在调查中发现, 同学们觉得自己收获最多的是胆量, 从当初小小声读总结变成大声发表自己意见就是因为有这样的训练。就因有这样的训练, 使我们班集体从一开始不敢举手发言变成如今被老师夸奖上课热情的班级。值日班长制度提高了学生对集体的认同感和责任感, 也让“人人有事做, 事事有人做”贯彻到实处。

5.活动的反思

(1) 从学生的自我总结中, 发现班级成长不时会有反复, 而且学生的自觉性还是有待于加强。

(2) 部分在下面听讲的学生还是不自觉, 没有做到学会尊重, 学会倾听。有时候当老师不在场时, 部分学生会小声吵闹或者埋头做自己的事, 而没有去倾听或者欣赏值日班长的总结工作。

(3) 班级值日班长表格的设计内容可以根据学校德育安排活动进行适当地调整, 从而让班级活动开展得更加灵活、有意义。

通过努力, 7班学生的学习自主性有了一定的提高, 班级多次获得学校优秀班集体的光荣称号。原来初一时科任老师都不愿意到7班上学校的公开课, 而现在科任老师都喜欢在7班上校、区、市级的公开课了。可见, 班级学生的整体素质提高了。但是随着功课的加深, 学生之间成绩、表现的分化会更明显。所以说, 培养初中学生的自主学习能力不是一朝一夕的事, 而是一个日积月累的过程。

小讲台, 大作为, 我将和7班学生一起不断去努力去探索。

参考文献

[1]陈秋萍.班主任之友.新闻出版社, 2005-10.

[2]刘儒德.自我管理.北京师范大学出版社, 2010-05.

5分钟小结 篇2

思路：

1、我们是做什么的？

2、利益关系？

3、需要他做什么？

1、我们是做什么的？

中国导医网是做预约挂号、远程会诊、健康管理服务的健康管理公司，配合国家项目解决百姓看病难看病贵。

简单来说就是：帮助医院找病人，帮助病人找医院。确切说帮助医院找到留住他们想要的病人，帮助病人找到他们需要的专家和医院。实现新医改提出的小病在社区，大病在医院的号召。

2、各级有什么利益关系？

通过我们的通道，就像移动公司在各地设信号塔，实现医院和患者的通过互联网的对接，患者在基层就可以让市级省级的专家进行确诊和治疗方案的制定，大病的实现及时转诊。在这个过程中，大医院找到他想要的大病的病人，实现与上级医院专家的交流，对下级医院的帮扶。

患者就就可以实现在基层医院就可以请市里省里甚至国家级专家医院对其病情的确诊及治疗方案的制定。节省了时间，金钱。

对于参与整个渠道建设的您和总部来说也可以得到丰厚的收益。

收益方面主要围绕找医院，找会员，做的每一步都有钱。

整合医院资源的时候有钱（检测，转诊，系统维护费等），发展会员的时候有钱，一是通过基层乡镇及村级工作站发展会员，第二就是通过与政府合作发展会员。

这就是为什么我们要求您有政府资源的原因，与计生委新农合及银行联名发卡，就可以一次性发展大量会员，还可以每张卡获取3--10元收益，您算一下您有多少人口。

3、需要您做什么？

最关键的 需要您有一定的医疗资源，有一定的管理能力，有一定的资金实力，相互合作共同开拓本市场。

例如您跟医院的领导相互认识，能把项目引荐给医院，合作细节可以由总部派人到当地协同您完成。

5分钟小结 篇3

那么有没有什么技巧可以让技术服务兽医提高一些能力, 工作轻松一些呢?就这个问题跟大家分享一个服务技巧——黄金5分钟。

1 黄金5分钟的定义

黄金5分钟的定义是指服务兽医下乡服务时, 每个客户至少要有5分钟的时间和你面对面, 看你剖鸡, 听你建议, 跟你聊天。如果每次你都能利用好这5分钟, 引领养户改正错误观念, 教会养户肉鸡饲养管理要点, 养成每次发病自找管理原因的习惯, 那这样的兽医工作就会越来越轻松, 越来越受欢迎。

2 黄金5分钟的使用基础

首先, 要求服务兽医熟练掌握鸡病诊断技巧, 这个不难。因为兽医们每天都诊断大量病鸡, 同时熟悉这一地区的发病规律, 也有得心应手的用药方案。只要看准了, 基本能控制住病情。

其次, 需要兽医掌握各个季节的肉鸡养殖管理关键点, 养鸡是个系统工程, 核心目标就是“保证鸡舒服”, 你让鸡舒服, 鸡就让你舒服。而每次发病的根源, 十有八九是在管理上出了问题, 如在温度, 湿度, 光照, 饮水, 通风, 分群, 应激等环节出了问题。所以, 真正的治疗, 是要标本兼治, 标是控制了病情, 本是挖出了根源, 这样才是个合格的兽医。

3 黄金5分钟的核心工作

核心内容就是“找到病因!”需要强调的是, 一个合格的有良知的兽医, 看他的能力高低就在此:当你解剖病鸡, 确定病症了, 此时, 一定要指出这个病是咋来的!也就是, 一定要协助养殖者找出他管理上的病因。因为管理上存在漏洞, 才会导致鸡发病, 发病只是个结果。

就像小品里范伟说的那样:我不想知道我是咋来的, 我就想知道我是咋没的!目前的养户, 像范伟的很多。我们有良知的兽医要反过来, 一定告诉养殖者:我要先告诉你病咋来的, 再告诉你病咋没的!哪怕他噶一下子抽了, 也要告诉他!否则他就一直在鸡病的反复发作中轮回, 眼见着利润全变成一场空, 还可能赔钱。

因此, 一个只会看病不了解肉鸡饲养管理的兽医, 是低层次的兽医, 是很累的兽医, 是很难有成长的兽医, 是治疗效果不会太好的兽医。因为你不找到病因, 养殖者和鸡, 依然还停留在那个管理漏洞中, 比如饮水不清洁造成的肠炎, 或是局部漏风造成的感冒, 你怎么用药, 鸡也不会彻底好。慢慢的养户就认为你手艺不行, 你自己就降低了信心, 你就想改行了。

有的兽医说, 我的业绩和考核, 就是要靠卖药量的大小来衡量的, 或者我的收入中, 与卖药量有直接关系, 你这样一整, 药不是卖出去了吗?“心有多大, 舞台就有多大。”当你认真的面对养户问题, 给他一个具体解决方案, 自然就包含了用药搭配, 肯定要用你的药, 同时他还会感激你。管理的问题也是不断变化出现的, 如果你真有能力搞成一个养户不用药品都能养鸡的理想状态, 那你绝对会成为赚钱多到数不过来的高级兽医导师!只要你真心服务, 你的业绩一定会超额完成。

这世界上, 你对谁好, 谁都知道, 谁对你好, 你也知道。这是道, 道不可言。

4 兽医运用“黄金5分钟”, 需要提升的目标

笔者在威兰公司的业务会上, 曾经形象称呼威兰公司的敬业兽医王立强为“奔跑型兽医”。他每天奔跑在养殖场里, 早上拉一车药品, 晚上空车回来, 没有想过怎么指导养户提高管理水平, 没有为养户指出管理问题, 只是把药卖出去了, 收回一堆钱, 第二天还是如此。这是个勤奋的平庸的兽医。经过我们的训练营培训, 王兽医已经开窍了, 在往导师兽医上发展。

奔跑兽医——管理型兽医——导师型兽医, 这三个阶段, 是兽医的成长之路。首先你要有思维的转变, 由每天奔跑在鸡舍里的送药员, 看病员, 转变成一个会找问题根源的, 懂管理的真正技术服务, 通过你不懈的努力, 最终成为一个导师型兽医, 方圆100里的养殖户, 都离不开你。

5 黄金5分钟要做的动作

黄金5分钟就是你每天去看病, 养殖者跟你在一起的黄金沟通时间, 这一刻你主宰!首先你要想好, 根据你所发现的养户鸡的病情, 你要跟养户在病情上说什么?在病因上怎么说?如何能让养户理解认同?这就是工作的核心。

6 黄金5分钟的具体沟通语言流程

6.1 剖检症状介绍病情说明。

告诉他根据判断大体是什么病。

6.2

清晰这个病症的严重状态, 继续发展所造成的损失, 带来多大危害。

6.3 根据本场实际情况分析具体管理原因。

与养殖户一起分析查找管理漏洞, 给出改进管理的具体执行方案。

6.4 根据病症, 对症开方下药。

详细告知养殖者药品使用方法, 以及用药后鸡群的反应, 要客观真实的介绍, 不要夸大效果, 以免造成“希望过高, 失望越大”, 对兽医不信任。在随后两天回访或电话跟踪。

黄金5分钟里面, 特别强调兽医问问题的能力。怎么问?问什么样的问题?这就需要平时的经验积累, 要问对的问题, 问趋利避害的问题, 问让养户自己思考的问题, 问能让养户自己发现病因的问题, 问让养户想要你解决方案的问题。所有的答案, 都在问题里。

以威兰公司为例:威兰公司要求兽医围绕《威兰四根笋无病饲养法》的关键点问题, 问四根笋病因:因为大多数病因, 可以归结为以下几类。

管理病因:温湿度如何控制的?光照通风如何操作的?责任心方面, 后半夜怎么看鸡的?气候变化时采取了哪些应对方案?管理操作细节有没有按照操作要求认真执行?等等。

“四根笋”病因:有没有认真消毒?有没有认真保健?有没有认真免疫?有没有认真用药?威兰生物为了提升兽医的服务能力, 每年都在各地为养殖公司的兽医提供《技术服务兽医高手训练营》, 义务为兽医们提供教练式的培训训练, 为兽医提供四根笋话术训练, 反复锻炼问的能力。从兽医养殖现场问题处理, 到兽医养殖管理水平提升, 从兽医与养户沟通5分钟话术, 到成为管理型兽医技巧, 都有详细的培训。威兰会组织国内外优秀专家, 为全国各地牧业公司兽医服务能力的提升, 不断义务提供教练式培训服务。

5分钟朗诵稿 篇4

作者：孤城一人走

【1】

如果我们彼此都能再等一分钟

现在眼眶中也不会噙着止不住的泪水

如果我们能在岁月的年轮中停一分钟

如今也不会在无尽的悔恨中迎接日落月升

如果我能听你一分钟的解释

我们也不会阴阳两隔

【2】

清晨，踏着漫山的雾水

我们拿着通知书沿山路走出

向着我们的理想出发

然而繁华，喧嚣的霓虹灯下却是难以支付的高额学费

现实的残酷将一腔热血再瞬间窒息

我似乎还没从失落中走出，你却甩门而去

【3】

在你的劝说下，我又重新回到课堂，生活一切照旧

只是我的卡里总是充满钱

电话里的你从不提起你的苦痛，反是对我无微不至的关怀

不知为何，每当窗外的梧桐叶飘落，我的心总会不停地打颤

你该不会有什么事吧，便开始忐忑起来

【4】

一天，完成功课后，便背着包闲逛

再人群的簇拥中我终于看到了你

我明白了

我明白了我为什么能继续完成我的学业

我明白了你的眼神为什么总是在闪躲

我明白了你的话为什么这么少，还总是带着沙哑

原来，你是牺牲身体来让我完成学业

我知道你是为了我好，但我已经将你看的太重

终于我还是在难以接受中转身离去

你紧跟着追出

你说给你一分钟的解释

你的言语却只能在我冰冷的背影中咽回

【5】

终于，我在悔恨中接到了你离开人间的消息

我便看不见一切，听不见一切

只是全身麻木，一手冰凉

是我的固执让你伤透了心

是我的不理解让你找不到活下去的理由

是一分钟让我们阴阳两隔

【6】

我永远也不会忘记，我的罪过，我不会原谅自己

我深爱的人啊，你也永远不会再醒来

不知远在天堂的你还愿不愿听我的讲述

你就在天上好好生活

我会恨自己的，我会狠狠的恨自己

在你的坟前，那开满的百合就是我永远不可原谅的罪过

那一片片青绿便是我永恒的守护

因为你说你希望有一个家

5分钟小结 篇5

然而, 课堂练习作为初中物理教学的重要组成部分, 不仅可以帮助学生巩固知识、强化技能, 还可以帮助学生发展思维、培养能力。所以, 课堂练习这一环节, 在新课教学中是不能被省略的。课堂教学中既要充分保障科学探究的时间, 也要合理安排好课堂练习的时间。从实践来看, 笔者认为如有5分钟的课堂练习时间, 基本可以实现两者的平衡。

5分钟的课堂练习, 要达到巩固知识、强化技能、发展思维能力的效果, 关键在于课堂习题的精选。下面从一个减少、四个增加五个方面谈一谈精选习题的注意点。

一、减少练习量

有限的5分钟, 要想解决所有学生的问题, 让所有学生都达到同样的练习效果是不可能的。知识与技能的掌握, 需要配合一定的练习量。研究表明, 学生掌握知识需要的练习量是不同的。影响练习量大小的因素不仅包括了学生自身因素, 例如智力发展水平高低、认知方式的差异, 还包括题目本身的难易程度的差异。因此, 我们能做的是面向全体学生, 减少重复练习, 摒弃偏题、难题、繁题, 让学生在有限的课堂练习时间内, 通过尽可能少的题目, 到达各自所能达到的高度。

二、增加选题的合理性

由于课堂练习时间有限, 课堂练习选题的合理性尤其需要斟酌、考虑。前苏联教育家维果茨基提出最近发展区理论。教学中把握最近发展区, 就能加速学生的发展。但每个学生的最近发展区是不同的, 为符合这种差异, 课堂练习的设计要注意难度的合理设置, 以满足不同学生的需要。

选题的难度要合理, 难度的呈现掌握从低到高, 重视基础, 适当延伸、拓展的原则。实践中, 可以采用“三二一”的方法。即先呈现三个基础题, 然后呈现两个提高题, 最后展示一个综合应用题, 以体现难度的三个台阶, 为不同发展区的学生搭建各自的舞台。例如《电磁感应发电机》教学中课堂练习设计。

题1.发电机是根据____现象而设计制造的, 发电机的诞生实现了____能向____能的转化。

题2.下列装置中, 利用电磁感应现象的是 () 。

A.电磁继电器B.电动机

C.电话D.发电机。

题3.____和____随时间发生周期性变化的电流叫交流电。

题4.如图1所示是研究感应电流方向与____, ____因素有关的实验示意图。比较甲、乙两图可知感应电流方向与____有关;比较甲、丙两图可知感应电流方向与____有关。

题5.如图2所示, 两同学甩动与电流表相连的长导线, 发现电流表的指针来回摆动。这是怎么回事?

题6.如图3所示:磁铁向下运动, 能产生感应电流吗?

本例中, 前三题均为基础题, 两个识记型, 一个简单运用型, 可以帮助所有同学巩固知识要点;第四、五两题属于运用分析型的提高题, 对提高感应电流方向影响因素的分析、判断能力很有帮助;而最后一题, 将知识拓展、延伸到高中, 为有兴趣进一步研究的同学指明了方向。三种难度, 拾阶而上, 既符合学生的认知规律, 也给不同发展区的学生不同的满足。

三、增加选题的典型性

典型题具有代表性, 首先能带给学生一个明确的解题过程;其次要能帮助学生理解重要知识内容;第三还要能拓展学生的视野和能力。笔者认为物理课本中的例题就属于这类题。例如苏科版物理八年级上《速度》一节中的例题:如图 (图略) 描述了一辆汽车在沪宁高速公路上行驶的情形。如果速度不变, 那么该汽车到达上海还需要多少时间?例题规范的解题过程, 给初次学习物理计算的学生做了很好的示范。学生解题的规范性就是从对课本习题的模仿逐步转化为技能的。例题的配图上有一辆车、一块路牌上面写有“上海180km”, 还有一只放大了的汽车速度表。配图还原了问题的真实情景, 让学生在情景中认识路牌和速度计, 不仅感受到物理和生活的联系, 也开拓的眼界。通过增加选题的典型性, 可以帮助学生举一反三, 花较少的时间收获更多的体会, 从而提高教学效果。

四、增加选题的纠错性

新授课中有些知识要点, 学生的理解往往还停留在知识表面, 不能正确掌握。例如物理概念的内涵, 公式的适用范围, 实验操作的要点等等。教师应该有意识地把这些易错、易混淆的知识点编成题目。在课堂练习中, 故意设置“陷阱”, 让学生掉入, 然后通过讨论、辨析, 找出问题所在, 帮助学生正确理解, 以达到纠错的作用。

例如, 帮助学生正确理解电阻是导体本身的一种物理属性时, 可以选择这样的题。一段导体两端电压为3V, 通过的电流为0.3A, 导体的电阻是Ω。当两端电压为6V时, 电阻为Ω;如果不接入电路, 电阻又为Ω。教学中, 学生答错的比例相当高。原因是, 教师虽强调电阻是导体本身的一种物理属性, 但学生还不能真正理解物理属性的含义。只要知识出现的背景发生变化时, 学生就会被诱导, 发生错误在所难免。教师在学生发生错误后, 及时进行纠错教学, 不仅更容易被学生接受, 还能加深学生的理解。如果在课后练习中, 进行多次强化, 学生掌握该知识点的牢固程度将显著增加。

五、增加选题的趣味性

兴趣是最好的老师。心理学研究表明, 如果一个人对某一活动有浓厚兴趣, 那么效率就高。哪些问题是学生感兴趣的?调查发现, 高科技、来源于生活应用于生活的、本身有趣的事等都是学生感兴趣的。因此在选题时, 要兼顾题目的趣味性和实际性。一要注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活素材, 将一些枯燥的练习赋予生活气息, 充满生命活力;二要激发学生自主运用物理知识探究实际问题, 让学生在解决实际问题的过程中, 巩固知识, 发展能力, 培养合作精神。

5分钟小结 篇6

一、课外阅读的必要性

陶行知先生说:“书是最好的东西, 有好书, 我们就受用无穷了。”作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书, 对于一个孩子真是最大的财富。”新课程标准更是明确提出:“语文是实践性很强的课程, 要培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读量。”然而, 我们某些语文教师却说:“现在教学时间紧, 没有时间对学生进行课外阅读指导。”还有部分任课教师与家长说:“考试, 让课外书走开。”难怪我们的语文教育专家、文学家刘国正教师说:“目前学生阅读的现状, 我觉得不容乐观。阅读量太少是很值得关注的问题之一。”

我们再来看看古人是怎么说的, 荀子《劝学》云:“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江海。”它形象地告诉我们, 语文学习是一个逐步积累的过程。正因其“逐步”, 所以在短时间内很难见其成效。然而三年五载, 差距立现。一个人的文化韵味往往就在这“三年五载”里形成, 一个人学习语文的良好习惯就在这“三年五载”里养成。激发学生课外阅读的兴趣, 在初中阶段养成良好的阅读习惯, 这是学生实现语文终身学习的良好开端。语文的外延是生活外延的一部分, 大量的课外阅读是夯实语文基础的必要条件, 也是提高学生语文素养的必要途径。

二、课外阅读资源的广泛性

当然, 在这一逐步积累的过程中, 我们更应该关注学生逐步积累的内容和进程。

《语文课程标准》第三部分“实施建议”中关于“课程资源的开发与利用”指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源, 例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊, 电影、电视、广播、网络, 报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演, 图书馆、纪念馆、展览馆, 布告栏、报廊、各种标牌广告等等。”

自然风光、文物古迹、风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用。

语文资源广阔无边, 让教师带着学生去全面触及, 在有限的教学时间内要达到这样的要求, 那简直是“天方夜潭”;而让学生在繁重的学业负担之下主动触及这些领域, 同样是不现实的。如何解决这个矛盾?办法之一, 就是合理地安排课前5分钟, 促使学生忙里偷闲, 进行课外阅读, 激发兴趣, 养成习惯。

三、巧用课前5分钟, 激发课外阅读兴趣

如何利用课前5分钟, 调动学生课外阅读的兴趣呢?下面我谈谈自己的一些具体做法及设想。

1. 讲成语故事。

成语言简意丰, 寥寥数字包含着丰富、深刻的思想内容, 是我国传统文化百花园中一朵绚丽的奇葩。讲成语故事, 不仅可以增长成语意义和用法方面的知识, 还可以了解中国古代的历史和文化。分两种形式:超市式和精品廊式。

(1) 超市式:按照学生学号依次讲下去, 成语故事自选, 要求讲者脱离原稿, 重要字词要板书, 要用说话的语气。而听者要作好笔记, 记录成语故事的名称、重要人物、主要事件及这个成语故事的演讲者等。教师点评, 表扬优点, 指出不足。效果:每个学生都准备得非常充分, 90%的学生能准确板书, 能流利地说话, 这样不仅锻炼了上台表演的胆量, 同时也培养了学生对成语学习的兴趣, 感受到了成长的快乐。上台 (讲台) 前兴奋地期待, 下台 (讲台) 后专注地聆听。学习的积极性大大提高, 班级里掀起了学习成语的热潮。

不足:表情不够丰富, 缺少身体语言的配合。有背诵的嫌疑。一周五位学生讲故事, 其他学生记录, 积累的量相对过少。

(2) 精品廊式:规定话题, 一星期一个话题, 根据话题去选取成语故事;不再按顺序, 而是采用了抓阄的方式, 营造适度紧张氛围, 激活课堂;一星期一组评委, 确定评分的项目、分值。采用打分制, 当堂亮分, 每周推出一名“成语明星”, 在黑板报上亮其大名。

效果:培养了学生的筛选能力, 所选成语故事基本符合话题;课堂气氛非常活跃;成语明星的评选大大激发了学生学习的积极性。全民参与, 积累的量大大提升。课堂上的学习带动了课外的学习, 学生在课外交流中也常常有意无意地用上了成语。

缺点:说话不如先前来得流利, 采用抓阄的方法助长了学生的侥幸心理, 但同时也避免了背诵代替演讲的倾向。

2. 根据话题说一段话。

也分为两步走。

(1) 第一步是学生根据话题说一段话, 教师点评。在说话的过程中, 根据话题, 必须引用两句以上名言或诗词。目的是让学生根据话题去收集相应的名言或古诗词, 并能把这些妙词佳句灵活运用到自己的文章中去。

与成语故事相比, 这一活动上了一个台阶。前一个阶段是复述, 此一阶段是运用和创造。激发其兴趣的方法有:把所选的好词佳句抄写到黑板报上, 让其他学生也分类记录在积累本上;话题由上一周说得最出色的学生命题。

效果:学生所写文章往往能引用四、五句名言或诗词, 或抒情优美, 或说理透彻。引用句子让人耳目一新。学生自行制定规则:凡前面学生已引用过的, 他人不得再用。这样既提高了学生的口语表达能力, 也锻炼了学生的写作能力, 更促使学生不断地主动去翻阅积累诗词佳句。

不足:常见的诗句用得比较多。可及时表扬巧用生僻诗句及名言的学生, 促使学生阅读面的拓宽与深入。

(2) 第二步是学生根据话题说一段话, 学生点评。与第一阶段不同的是, 先前是根据话题由学生先自行写再用口语表达出来, 现在是把这段话写到黑板上由学生进行点评。点评的学生可以是主动要求, 也可以是说话的学生点名要求。点评与说话的学生可互动交流。

效果:学生对自己所写的这段话要求更高, 不仅引用的句子优美, 更要切合上下文的语境, 同时对板书也提出了要求。把点评主动权交给学生, 大大激发了学生的交流兴趣。这样既积累了课外知识, 也有助于培养学生的口才和思辨能力。

3. 品评语言。

品评的内容主要是广告词、标语等。

生活处处皆语文。生活更是一本大写的课外书。此次活动的目的是让学生把眼光投向广阔的生活空间, 去有意识地观看电视广告、街头广告标语、校园广告标语等等, 并揣摩其精妙之处, 仿写句子, 形成能力。

效果:学生形成一种强烈的语文意识:语文, 就在我们身边。来到草坪就想起:小草微微笑, 请你绕个道。来到景点就吟诵:捧着一颗心来, 不带一根草去。走到餐厅就默念:谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。

4. 介绍名著人物。

介绍对象可相同, 说法也可相同, 但依据不能相同。意在引导学生去阅读名著, 并上网查找有关人物评析的文章, 一方面激发其阅读的兴趣, 一方面又培养其剖析人物的能力。这一活动搞到后期, 对评析的语言和对象作了新的调整。我给他们看“感动中国”的颁奖辞, 要求学生用精美的句子评析身边的人和事甚至国内外大事。

5. 介绍自然风光、文物古迹、风俗民情。

范围由小到大, 由近而远。先介绍枫桥镇的, 再到诸暨市的, 再到绍兴市的, 因时间有限, 所以最大范围局限在绍兴, 以孕育其地方人文主义精神。

6. 对对子。

做法一:找对仗工整的诗句, 留上联, 让学生对下联。拿学生答案与原句作比较, 分析高下优劣。锻炼学生的炼字能力, 也再次激发了学生积累经典诗句的兴趣。

做法二:在平时上课时, 让学生用对句的方式来概括文章的内容, 课内课外知识互相融合, 互为补充。提高语言表达能力和概括能力。

做法三:外出采风。去当地的一些景点, 看对联, 品对联, 再结合景色和人文, 自拟对联。

课程资源丰富多采, 广阔无边。仅靠课前5分钟只能触其皮毛而已。此行的目的在于通过这样的活动, 有效地引导学生明确阅读的方向, 激发阅读的兴趣, 培养良好的阅读习惯, 不断提高自身的文学素养, 不断丰富自身的文化底蕴, 在逐步积累的过程中, 真正地学会自主学习, 即“授之于渔”也。

在这一活动的实施过程中, 需要我们教师尽可能从正面表扬激励学生, 要把学生的一个亮点无限地放大。表扬是一种艺术, 更是一种胸襟。它需要我们教师有甘为垫脚石的精神, 它需要我们教师忍痛牺牲我们的个性。在耐心中搀扶学生, 在宽容中成就学生。

只要我们语文教师有足够的耐心, 足够的恒心, 足够的信心, 足够的爱心, 不断拓展课外阅读的空间, 我们一定可以培养出一大批具有丰厚文化底蕴、洋溢着浓厚文化气息的学生, 这将是我们语文教师无限的光荣。

摘要：教师教学的目的是让学生真正地学会自主学习, 即“授之于渔”。“巧用课前五分钟, 激发学生课外阅读的兴趣”作为语文教学的一种可行途径和方法, 还需要教师付出爱心与耐心。语文学习是一个逐步积累的过程, 语文的外延是生活外延的一部分, 大量的课外阅读是夯实语文基础的必要条件。语文课程资源广阔无边, 在学生语文知识逐步积累的过程中, 教师首先应该激发学生课外阅读的兴趣, 其次是要帮助学生寻找好的课程资源, 通过大量的阅读和积累从而实现学生语文综合素质的提高。

关键词：授之于渔,兴趣,课程资源,课外阅读,积累

参考文献

[1]陶行知文集.陶行知.江苏教育出版社.2001

5分钟小结 篇7

如何构建东阳市“5分钟文化广场休闲圈”, 笔者试图作一分析, 阐述一己之见。

所谓“5分钟文化广场休闲圈”, 是指居民从居家到最近的文化广场参与活动, 步行时间在5分钟以内。根据这个要求, 广场设置必须要基本覆盖全东阳, 也即全市必须要规划创建1000个文化广场左右, 平均每个行政村要达到2.5个文化广场, 方能建立5分钟休闲圈的基本要素。据此, 笔者认为要在以下几个方面做好工作:

一、可行性分析

(一) 根据各镇乡、街道申报, 东阳全市有18个镇乡、街

道, 391个行政村 (社区) , 各类文化广场837个, 其中吴宁街道老城区就有66个广场。据进一步调查, 还有许多地方没有全部上报, 其广场的基础潜力还很大, 因此, 在数量上里打造“5分钟文化广场休闲圈”的要求是不远的。

(二) 从广场的空间布局上看, 东阳的行政村、社区比较

大行政村一般都有3至4个自然村组成, 社区同样也有较多的小区组成, 大的甚至有10多个自然村或小区组成, 一般的自然村小区都有自己的广场, 因此, 广场布局较为均衡, 覆盖面较广, 实施“5分钟文化广场休闲圈”不成问题。

(三) 另外, 现在社会经济发展较快, 村级社区经济已渐壮

实, 打造“5分钟文化广场休闲圈”的经济条件已经具备, 再加上群众参与广场文化活动意愿十分强烈, 也即天时地利人和的内外因条件都已成熟。

二、要求与措施

(一) 要统一思想, 提高认识。

把构建“5分钟文化广场休闲圈”提到构建公共文化服务体系的战略高度上来, 作为提升服务水平和改善服务条件的具体战术来对待。

(二) 要进行科学规划, 合理布局, 要充分利用新农村建设

成果, 对各式各样的广场进行整修升级, 形成能开展各种文化活动的场所。

(三) 根据总体规划, 要有计划有步骤地进行实施。

特别是在对广场硬化、亮化、洁化、绿化及美化的基础上, 要设置文化、体育、健身、休闲方面的设施, 以强化文化意蕴, 提升广场档次。

(四) 加强广场管理机构组织建设。

建立领导班子和工作班子, 加强对环境卫生、秩序、安全的管理以及硬件设施的维护。

(五) 加强对文化广场队伍的建设。

对文艺骨干进行有意向的培养, 注重各自广场的特色, 挖掘传统优秀文化, 结合自身特点, 创建特色文化广场和示范文化广场。

(六) 建立投入机制。

解决广场文化活动后续资金问题。通过村居集体资金投入、社会捐资以及政府财政奖励补助等多种途径予以解决, 以便顺利开展各种文化体育健身活动。

(七) 市财政将对各镇乡街道开展打造“5分钟广场文化活动圈”工作给予一定的奖励补助。

镇乡、街道要用预算内的人均文化活动经费列支每个文化广场每年一定的活动经费。

三、评选与奖励

根据东阳的实际, 要通过评选与奖励, 来推进文化广场的全面建设, 具体的应该按如下办法实施。

(一) 加强特色文化广场评选活动, 坚持以奖代补原则, 每年评选10个, 奖励补助资金总额在10万元左右。

(二) 根据各镇乡、街道申报推荐情况, 每年评出示范文化广场18个, 每个奖励5000元左右。

(三) 评选出常年活动人数日均500人次以上的人气文化广场20个左右, 实行奖励补助, 每个每年奖补3000元。

(四) 每年评出广场文化活动带头人30名, 每名奖励500元。

作为最基层的文化单位, 我们要积极响应国家文化大发展、大繁荣的方针政策, 抓住契机, 在全市构建“5分钟文化广场休闲圈”, 丰富群众文化, 将群文工作办的有声有色。

摘要：近年来国家对文化事业非常重视, 提出了文化大发展、大繁荣的方针政策, 为新农村文化建设提供了崭新的载体, 为“文化广场”的迅速崛起提供了契机。构建“5分钟文化广场休闲圈”是大势所趋, 更是构建公共文化服务体系所趋。

5分钟小结 篇8

[教学案例]

《钟表的认识》前测与分析(见下页表)。

[教学反思]

通过案例,结合学情诊断的主要特点,我对课前5分钟学情诊断主要从以下几个方面进行设计。

1. 诊断学生支撑数学学习的生活经验

学生的生活经验对促进学生的数学理解有直接的影响,拥有相关生活经验的学生在建构具体情境下的数学理解时比缺乏生活经验的学生更有效,但有些生活经验也会影响或者对学生的数学理解产生负迁移。因此,对于那些基于学生生活经验理解下的数学教学,需要对学生已有的经验先进行准确的掌握。

2. 诊断学生数学知识结构

数学知识之间的逻辑体系以及它们映射在学生头脑中的结构关系对学生学习新知产生着影响,如果学生缺乏对前续知识的储备,有可能会阻碍对新知的学习。

3. 诊断学生已具备的思维能力水平

思维能力水平这里更多指的是一种学习的能力和策略。例如,对比的能力、在新旧知识之间进行迁移的能力、数学表达的能力、非连续性文本阅读能力等。对思维能力的准确把握有助于教师的设计处于学生的最近发展区内。例如,在案例中,教师通过前测发现学生已掌握“几时”这一概念,因此将教学目标设为对若干个钟面进行比较,在比较中,运用简洁、规范的语言“时针……分针……就是几时”归纳概括“几时”钟面的特点。

4. 诊断学生的数学学习兴趣

学习兴趣是学生进行数学学习的源动力。有时教师认为的兴趣点未必是学生感兴趣的,而且学生各年段的兴趣点也都存在一定的差异,如低年段学生相对喜欢直观的、动态的效果;高年段学生同样喜欢动态的效果,还喜欢一些类似挑战性、问题化的情境。因此,通过对学生的兴趣点进行调查,可丰富教学设计的素材,同时也可成为知识情境设计的依据。如本案例中,教师通过调查发现学生对钟表产生的历史感兴趣,因此,替换了原有教学设计中内容,增加了关于钟表的历史介绍,通过动态的钟表演变历史以及“为什么钟面上指针是顺时针的”小探秘,从实际教学效果来看,展现了学生最为专注的学习状态,教学效果良好。

5分钟小结 篇9

在英语教学中, 许多英语教师最感头痛的是许多学生对英语这门功课不感兴趣, 导致教学质量上不去。在现行的高中英语教材中, 它的编排跟生活接近, 趣味性强, 集非常实用性强的口语、听力和丰富多彩的插图, 地道的英美阅读刊物, 精简的语法, 实用性强的应用文写作以及非常有帮助的小贴士于一体。这样为教师教学提高学生学习兴趣提供了最基本的依据。但是如何结合教材, 学生去因材施教, 不断培养学生学习英语的兴趣, 提高教学质量, 则是我们每个英语教师所面临的问题。

在教学经验当中, 本人认为每节课的前5分钟是一堂英语课是否能上好的关键。俗话说, 万事开头难, 如果一堂课的前5分钟能有效的利用, 充分的调动起学生的热情和兴趣, 那么也就开启了学生通向英语兴趣的大门。

5分钟不完全同于根据每一节课内容而设计的导入, 还可以是一种连续性的duty work.导入多由教室设计和主导, 而duty work则强调每一个学生的参与和挖掘, 集体的环境鼓励, 潜移默化的进步。下面我分两部分别谈谈我在教学过程中的导入教学和学生的duty work。

一、教师为主导的导入

课堂导入的方法多种多样, 在教学实践中, 我们可以根据不同类型、不同内容的课, 因地制宜, 灵活运用。

1、利用文中插图, 通过问答、讨论的形式进行导入

新编高中英语教材图文并茂, 几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图, 有的是为了提示教材难点, 有的是为了印证教材观点, 有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语, 逐步引入本课的话题, 让学生适度了解话题的内容, 易激发学生内在的学习动力, 使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课, 能激活学生的认知图式, 并使其产生阅读课文以了解信息的愿望, 为以下教学铺平了道路。

2、充分利用各种教学媒体进行导入

随着经济的发展和科学的进步, 各种教学设施日趋完善, 电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂, 我们应充分利用这些设备进行教学导入。直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段, 导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣, 将学生的注意力集中起来, 直观的手段要比言语描述更为清晰明了, 更容易激起学生的好奇心。如在上高中一册 (上) 第七单元26课 (Earthquake) 时, 教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段, 通过放映, 让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难, 从而更好地理解课文。

3、音乐欣赏导入法

教师可根据课文的需要, 可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲, 因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上高中一册 (上) 第十一单元42课 (Country Music) 时, 可让学生先欣赏Country Road这首MTV, 并通过对画面和歌词的讨论, 引出Country Music这个话题, 进一步说明乡村音乐的内容, 使学生感到兴趣盎然。

4、以教师的提问为主线, 通过师生问答导入教学过程

教师在教学过程中起着主导的作用, 除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外, 更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问, 使用问题导入法;也可以通过复习, 以旧带新进行导入;对课文题目进行讨论, 直接破题导入;还可以通过重要的语言点进行导入。

二、学生为主导的duty work

以学生为中心, 把他们言谈、表演作为导入, 满足学生的表演欲和成就感。

1、歌曲欣赏。

每人一支歌曲, 在课前学唱好, 课堂5分钟表演。可以清唱, 可以伴奏。程度不好的同学可以从童谣、儿歌唱起。老师的评点很重要, 学生的掌声很给力。

2、演讲。

教师让一位学生上台演讲三分钟, 演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述, 程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲, 而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此, 教师一定要作好充分的安排, 确定有关人员及演讲的主题, 把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。

3、诗词优美散文朗读或背诵。

程度不同的同学可以根据自身的能力选篇。鼓励学生自己创作诗词和散文, 提前老师可以帮助修改和提出建议。这个过程很锻炼学生的写作能力。刚好高二上中有一篇关于诗词的单元。

4、话题讨论。

教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题, 各自自由发表看法, 也可分组汇报, 或以竞赛的方式进行, 内容不限, 可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点, 或是学生感兴趣的话题, 如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容, 并适时地引入主题。

5、课本剧表演。

新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如在上高中一册 (下) 第十八单元70课 (The necklac e) 。教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本, 再由学生进行简单的排练, 在上课时进行表演导入, 既训练了学生的语言表达能力, 又满足了学生的表演欲, 使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。

6、讲故事, 讲笑话。发挥学生表演能力, 同时达到对语言的幽默鉴赏和学习, 了解了英语语言学习的文化。

老师的方法不仅要多样和多元, 最重要的是要持之以恒, 始终把兴趣的培养放第一位。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣, 影响着学生学习的积极性和克服困难的意志, 影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师, 因其教学有方, 而使教学活动生动有趣, 使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;love what you do, 才会get what you love。

摘要：“兴趣”是学好英语的前提, 是学习的动力, 是发展能力的契机。不断培养学生学习英语的兴趣, 提高教学质量, 则是我们每个英语教师所面临的问题。每节课的前5分钟是一堂英语课是否能上好的关键。俗话说, 万事开头难, 如果一堂课的前5分钟能有效的利用, 充分的调动起学生的热情和兴趣, 那么也就开启了学生通向英语兴趣的大门。