安卓程序手机论文

安卓程序手机论文（精选3篇）

安卓程序手机论文 篇1

1 月中旬, 一场突如其来的“超级寒潮”不仅让全国人民着实体验了一把透心凉, 还顺便把不少人的i Phone手机调成了“速冻模式”。 网络上有关i Phone手机遇冷自动关机的吐槽声音此起彼伏, 而使用Android手机的用户却很少听到这样的抱怨。很多i Phone用户都在疑惑:为什么自己的苹果手机就不如安卓手机耐冻?

1 耐不耐冻考验的是手机电池

手机耐不耐冻, 其实主要指的是手机电池的耐冻性。不管是i Phone还是Android手机, 就目前来看, 这些手机的电池均采用锂离子或是锂聚合物电池。 从电池内部结构来看, 这些电池基本上就是正负两级以及液态/胶状电解液。

在正常温度下使用, 电池内的锂离子会保持很好的活性, 电解液通过化学反应进行迁移和填补, 在电池的正负极出现电势差进而产生电流。 而在低温环境下, 电池内会产生锂离子沉积现象, 也就是说它的活性逐渐变低、扩散性变差, 不再和物质发生化学反应, 导致电阻变大、电池的放电能力变弱。 电池实际工作电压的降低, 依靠电池供电的手机就会出现“跳电”情况, 甚至触发低温保护机制, 手机自动关机。

2 为什么会有低温保护机制

低温保护机制可以理解为, 手机在低温环境下的保护伞。 为了能让手机在使用过程中发挥最佳性能, 同时处于相对安全的使用环境, 手机的低温保护机制应该说是非常有用的。 当然, 这个低温保护机制并不仅仅局限于手机设备, 目前市面上大多采用锂电池的手机、平板电脑、相机等, 其实都具备这一防护机制, 以确保电池的电芯免受低温损害。 而且电池容量越大, 保护级别越高。

3 i Phone为何不如Android手机耐冻

同样具备低温保护机制, 为什么i Phone不如Android手机耐冻? 这主要是因为i Phone的低温保护机制是按照0℃来启动的。 一旦i Phone所处的工作环境低于0℃就会触发低温保护机制, 手机就会进行强制关机。 但对于用户来说多少会造成这样一种感觉:i Phone不耐冻或者说i Phone的电池不耐冻。

Android手机耐冻, 是将电池触发低温保护机制设定在了更低的温度, 比如锤子科技近日向用户推送了新的系统更新, 就明确指出系统更新的目的就是为了让用户在更低的温度环境下使用手机。 当然像华为Mate8 那样在电池设计时加入特殊的耐低温材料, 使手机电池可以在低温下依旧保持较低的电阻, 或许可以在低温环境下使用更长时间。

其实在耐冻与不耐冻问题上有2 个不同的出发点。一个是出于保护电子设备, 使其在更适合的使用环境下进行工作; 而另一个则是尽可能地保证用户在恶劣环境下手机依旧可以使用。 苹果的产品逻辑是, 如果不能保证在低温环境下提供正常的使用, 那就干脆不提供。 苹果目前还没能完美解决i Phone在0℃以下环境使用时不损害电池, 那就直接将手机进行关机处理, 最大程度保护i Phone不受到潜在的损害。 但这样严格的保护机制, 会引起低温环境下使用i Phone手机的用户吐槽。

Android手机的在低温下依旧可以工作, 更多的考虑到了用户的使用心理。 每个人都希望自己的手机不管在任何时候、任何温度环境下, 都能正常地使用。 通常作为普通消费者, 在这个事情上的判断是, 低温环境下能用就是好手机、不能用就不是好手机。 至于说这样的做法会不会有损手机电池的寿命, 还需要等待一个更为权威的解释。

4 结束语

手机在低温下是否关机, 是由于手机电池硬件和产品设计共同决定的。 极寒天气下任何电子设备都可能出现异常, 只能说是i Phone的保护机制更为严格, 与产品质量没有必然关系。 锂电池的工作原理, 决定了极寒天气下手机续航能力不足的问题, 目前绝大多数手机厂商并没有很好的方法来延长低温情况下电池的使用时间, 因此建议尽量在正常温度环境下使用手机。

安卓程序手机论文 篇2

工具：你需要一台运行还行的智能手机，我们就用安卓手机试验

你还需要一个手机视频录制软件

1.首先我们要先去运用商店下载好录制的软件，我这里用游视秀来举例，安装好之后进入软件界面点击横版录制（如图所示）

2.进入游戏之后我们会发现旁边多了一个视频录制的悬浮窗口（如图中红圈所指部分）

3.点击悬浮窗，会看到开始录制（如图所示）

4.点击开始录制后进入录制状态（如图显示录制时间）

用安卓手机提高教学质量 篇3

主题词：现代教育技术 教学改革 安卓

教学过程是一个学习者对被动教学信息的感知和理解过程。传统的教学技术基本上是对自然物的直接运用，如视动语言教学手段是对人体的直接使用，口头语言教学手段是对人体语言器官的直接运用，再对自然物（如纸张、笔墨、粉笔、黑板等）简单加工使用。这就决定了传统教学技术储存信息量低、呈现的教学信息手段简单、呈现教学内容的方式机械、教学的交流方式单一等弊病，制约了学习活动的生机与活力，导致了学习活动的枯燥、教学质量的低下。促进教学技术的不断革新和与时俱进是现代社会、现代教育对教育教学改革的必然选择。

在21世纪的今天，以信息技术为核心的现代技术，为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，移动通讯平台在不断的发展中越来越成熟，预计今年中国手机市场销售量将达到3亿部，全球销售量会超过10亿部。其中，安卓系统在手机中的发展最为迅速，根据2012年1月20日谷歌的报告显示，通过谷歌服务器激活的Android设备用户总数已经超过2.5亿，安卓系统在中国智能手机操作系统的市场占有率达到了68.4%。以开放平台、开源代码的安卓系统，正在以移动通讯作为平台，在智能手机领域迅猛发展，并以低价格、高性能在学生中得以普及。当我们还在为Ipad是否应该进课堂议论纷纷的时候，安卓手机已经在课堂展示着它们的游戏画面。我们的信息时代呼唤着教学技术的变革，笔者认为：现在利用安卓手机完成移动学习，不管是设施设备还是应用软件都已经成熟，以安卓系统的教学技术革新时代已经来到。

可能有人会问：本世纪初被逐渐引入教育领域的信息网络技术也是一次教学技术革新，它和安卓系统的教学技术革新有什么区别？信息网络技术是将计算机网络作为主要的教学技术，由网络提供丰富、优质的教学资源，使得教学内容得以延伸和拓展，也催生了大量虚拟学校。但它受到设施设备的影响，投入成本较高，便携性较差，移动性较低。而安卓手机已经随着智能手机的普及进入千家万户，而且价格低廉、便携性好，移动性高，只要安装相应的应用软件，再利用移动通讯以及物联网技术，就能实现随时随地的移动学习。所以，安卓系统是信息网络技术革新的最好补充和完善，它将承接信息网络技术革新的步法，掀起第二次的教学技术革新。

在这次教学技术革新中，应该如何提高教学质量呢？

1、引导教师正确认识教学技术革新。任何一种教学技术的运用，都是由其所教学的内容决定的，也受着该教学内容所能达到的理想效果左右。现代教学技术虽然有优势，但当它不适宜于一些教学内容或教学效果不理想时，就不能说它优。相反，对某一些教学内容，运用传统教学手段却能取得最佳的教学效果。正所谓“尺有所短，寸有所长”，安卓系统作为一种教学技术的应用，也是如此。

2、积极培养教师的信息意识。在传统的教育观念中，由于各级教育行政部门及教育工作者的意识尚未到位，教师对网络信息的敏感度不够。随着信息技术的发展，教师的角色发生转变，迫切需要培养教师信息意识和信息观念，这样教学技术的革新才会可持续发展。安卓系统作为信息网络技术的继承和发扬，也需要教师具备信息意识。

3、积极营造良好的外部环境。学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，建设校园网。经济条件许可的学校可建立教师电子备课室并全部联入互联网；成立网络中心和信息技术教研室，购进必要的安卓软件和教学资料，建设自己的教学资源库；成立信息技术教科研领导小组，探索网络环境下移动学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的实验研究，推动整个教师队伍信息素养的提高。

4、将安卓系统的教育纳入师资培训内容。现代信息教育既包括对学生的教育，也包括对教师的教育。对教师而言，是指以现代信息技术为基础的职业职能培训，主要应包括安卓系统辅助教学和安卓系统管理教学等等。教师要清楚安卓系统的优势和不足，以及学科教学的需要，设法找出安卓系统及开发软件在哪些地方能提高学习效果，哪些地方能用它去完成那些用其他方法做不到或效果不好的事情。对于学生来说，移动学习的载体则是一种终生受益的学习知识和提高技能的认知工具。只有教师自身掌握了“对学生所提出的要求”的时候，才有可能对学生的学习过程进行充分引导。

5、将安卓系统与学科课程进行整合。这一步是最重要的环节，它将决定此次革新的成败。学校要在教师的教学评价标准中要增添安卓系统与课程整合的优化程度的标准。即在教师熟练掌握技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施学科课程整合。学科课程整合以各种各样的主题任务完成驱动教学，有意识地开展运用安卓系统完成其他课程的综合教学任务，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情境，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中进行学习。

6、认真实施教学质量监控。教学质量的高低是教学技术革新的成功与否的唯一标准。对安卓系统的运用，应该在教学过程方面进行监控，主要反映教师教学工作上的主观能动性，体现教学质量形成的主导方面；应该在教学对象方面进行监控，反映学生学习的主观努力和客观环境，体现了教学质量形成的主体方面；应该在教学质量形成的主导方面进行监控，这是提高教学质量的关键所在，也是提高教学质量的重要保证。