幼儿园睡室管理制度

幼儿园睡室管理制度（精选8篇）

幼儿园睡室管理制度 篇1

幼儿园门卫制度-幼儿园门卫制度 幼儿园门卫值班管理制度

一、服从命令，听从指挥。认真履行岗位职责，确保全园师生人身安全和园内资产安全。一旦发生突发暴力事件，门卫立即启动紧急报警按钮，并拨打110报警电话。

二、统一着装，文明执勤。幼儿入园、离园时间根据幼儿园规定执行，按时开关大门。除幼儿入园、离园和教职工上班下班时间外，应关闭大门。严禁幼儿擅自离园，防止幼儿走失。家长凭学安卡接送幼儿。严格控制易燃、易爆及其它危险品和违反装修管理规定的工具材料进园。禁止一切社会闲杂人员和外来车辆进入园内。

三、来访者须

凭有效证件登记，得到允许后方能入园。上级主管部门或其他单位工作人员来我园检查、指导工作，应及时报告有关领导或与相关处室联系。不准幼儿园离职、辞退人员在幼儿园范围内逗留。

四、严防幼儿园财产流失，公物出门须经园长同意，接受检查后方可放行。严禁值班人员酒后上班、疲劳上班或上班时打瞌睡。禁止非值班人员在值班室内逗留、闲谈、抽烟、吃零食和进行与工作无关的活动。

五、夜间值班时，注意防火、防盗，须仔细检查园内各班级、各部门水电、门窗是否关好。闻到异味，听到可疑响声、发现物品被动或大型玩具有损坏等现象，要立即查明原因，及时报告有关领导及维修人员。掌握保安工作器械和消防设施器材的使用和保养，注意报警系统及监控设备是否运行良好，发现故障立即报告。

六、负责值班室内外的环境和责任区的清洁卫生。按规定开关紫外线消毒灯。幼儿园门卫制度做好绿化的养护和信件、报刊等的收发工

作，重要信函应及时通知或交送有关部门和人员。

七、维持门前交通秩序，指挥车辆按规定停放。及时制止幼儿园门前占道、滋事、取闹等行为。对不服从管理、危及幼儿园师生人身及财产安全的行为，应及时向公安机关报警。

八、严格执行二十四小时值班制度，遵守交接班的时间安排，认真做好各班次的值班用品及遗留事情的交接工作。不允许擅自离岗、脱岗、空岗。因病因事请假，需经领导批准，代班人员到位后方可休假。

九、违反该制度将依据有关规定进行处理。幼儿园门卫制度本制度的最终解释权属园长室。

校车接送制度

预防“手足口病”等传染病责任书

幼儿园疾病防控措施

幼儿园门卫值班管理制度

幼儿园班级日常安全制度

幼儿园会议制度

实施教育行政许可若干规定

幼儿园消防安全制度

幼儿园规章制度

幼儿园睡室管理制度 篇2

我园作为一家特色幼儿园, 对于如何制定和完善幼儿园课程管理制度建设尤为重视, 这是因为, 课程是在“本”上建立起来的, 是实现幼儿园教育目的的有效载体, 是帮助幼儿获得有益的经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园的课程方案更是一个有意图而可灵活调整的开发系统, 我园在《规程》、《纲要》精神的指导下, 正在根据当前本园幼儿的发展现状, 现实的需要, 发展的特点, 以及园长、教师、家长的状况, 不断健全和完善幼儿园课程管理组织与机制, 制定出新的课程管理制度, 努力建立一套自觉自律的评价体系, 为开展富有特色和成效的幼儿园课程园本化教研及课程实践活动而努力。笔者针对本园现状, 对课程管理制度提出了一些想法和改进措施。

一、制定和完善课程管理制度

课程管理是以一定的制度或条例的制约性为保证的。在课程实施的过程中, 我们建立了维系和规范课程运作稳定的常规性课程管理制度, 例如:“备课听课制度”、“考核奖励制度”、“作息制度”, 同时对课程园本化运作过程中出现的新问题、新矛盾、新情况, 进行及时补充、调整或更新有关制度, 建立临时性制度, 如可新增“教科研制度”、“学习制度”、“教师外出学习培训制度”、“教学反思制度”、“对话交流制度”、“教学问题累积制度”等, 从课程改革的发展过程中的不同阶段、不同问题、不同角度、不同时间和不同层面构建不同的制度和适宜的运行程序, 以确保幼儿园课程的有序进行, 激励教师的不断成长。

二、全面提高教师实施新课程的能力, 开展课程园本化研训

英国课程专家斯滕豪斯有一句名言“没有教师的发展就没有课程编制”。为了快速、有效地提高师资队伍的整体水平, 我们可多方位、多渠道地进行师资培训, 从而取得更大的成效。

1. 以课程园本化培训为基础, 转变教师观念。

组织教师反复认真地学习《幼儿园教育指导纲要》的精神, 逐条加以剖析、理解和内化, 使老师们对课程有新的认识, 并树立起新的课程观: (1) 课程不等于教材, 而是教学的整个过程, 一日活动皆课程; (2) 课程其实是一种对话, 是师生共同参与、共同建构探索知识的过程; (3) 课程不是静态的跑道, 而是动态的跑的过程; (4) “教师即课程”, 课程在教师手中展开, 教师展开课程的过程是开发资源的过程; (5) “环境即课程”, 环境和材料蕴涵丰富的教育内容和资源, 即大自然大社会是活教材。

2. 搭建学习平台, 营造教研氛围。

(1) 诊断式教研

在课程的实施中教师们经常会遇到困难, 产生困惑和疑虑, 针对这种情况, 我们可在教研组中开展诊断式教研, 大家都来做“医生”, 现场对活动进行“诊断”, 即教研组选择一个研讨主题, 大家事先做好准备, 推选一名青年教师组织实施一个活动为案例, 全组老师们在平等的氛围中, 针对研讨主题围绕施教的每一个环节进行观摩、研讨、交流, 从而帮助教师解决其在课程实施中、教学实践过程中遇到的困惑和问题。

(2) 反思式教研

“教学+反思=成长”, 教师只有学会反思, 才能对教育教学过程进行不断的实践、反馈、调整、再实践, 从而使教育教学更贴近幼儿的最近发展区, 成为最适合幼儿的教育。可充分利用有利条件为每位教师建立个人教育活动录像资料, 将每位教师的公开课、研究课等教学活动进行录像, 在教研活动中组织老师们对照录像进行点评或进行自我反思研究, 以切实提高老师们制定计划、评价教育活动的能力, 进而促进教师驾驭课程能力的提升。

(3) 头脑风暴式教研

可根据幼儿园教师的现状, 采取集体参与的小组研讨活动形式, 全体老师可通过抽签分成三个小组, 各小组商议提出自己需要解决的问题, 分头查找资料, 大家再围绕研讨主题在各小组中进行讨论、商议发表观点, 运用板报的形式由中心发言人在全组展示本小组的研讨观点。这种形式的教研活动减轻了不善言词教师发言的压力, 调动了她们参与研讨的兴趣, 大家的思维在放松的环境中相互碰撞, 许多问题在交流激荡下迎刃而解, 既解决了老师们实际工作中的问题, 又达到了实践反思、同伴互助、专业引领的教研学习效果。

三、探索建立科学的课程评价体系

幼儿园课程评价是对幼儿园课程进行考察和分析, 以确定其价值和适宜性的过程。课程评价在整个课程系统工程中具有举足轻重的地位, 它既是课程工作的“终点”, 又是课程继续发展的“起点”, 而且伴随着课程运作的全过程。我们在课程园本化的探索中逐步认识到正确把握评价的标准、采取恰当的评价形式对课程发展起着较为关键的作用, 因此在建立课程评价体系时需不断调整评价的标准和形式, 使评价标准和形式与幼儿、教师、课程的发展相一致。

1. 建立课程评价标准, 促进课程建设科学化。

评价标准可分为四大块, 在课程编制上注重评估课程计划制定的科学性、可操作性及课程园本资源的开发与实施;在课程的组织中注重评估幼儿园课程管理制度和组织原则及课程建设保障;课程的实施中注重从一日活动的各个环节评估幼儿园课程的实施进展;课程多元评价方面注重从教师、幼儿、家长及社会各个角度对幼儿园课程进行评价。

2. 完善各项活动测评, 促进课程园本化实施。

为使课程顺利开展与落实, 幼儿园需依据制定的课程管理制度, 出台各项检查量表。幼儿园可结合教师实施课程制定《教学活动评价表》、《教师月工作绩效考核表》、《教师日常教学管理检查表》, 在此基础上, 还可建立《班级工作评价表》、《班级环境创设评价表》、《自制玩具统计表》等多角度检查教师课程的执行情况。另外, 为保证课程园本化的落实, 幼儿园可制定《行政日常工作检查表》, 把幼儿园特色课程开展实施作为每日常规检查的必查项目;还可结合幼儿的发展评估课程实施情况实行《班级幼儿发展评估测试表》、《幼儿参与教育活动问卷分析表》;另外, 为取得家长对幼儿园课程的支持, 设计出各项家长问卷调查表等。这些评估可从教师、幼儿、家长三方面入手, 从而更有效地促进课程的实施与落实。

3. 转变评价角度, 促进教师、幼儿与课程同步成长。

(1) 对教师的评价应由领导评价的单一形式向个人反思自评、教研研讨、家长评价等多种形式转变。特别是教师“档案袋式成果展示”评价, 注重教师的自评, 记录个人成长足迹。

(2) 对幼儿的评价注重幼儿多元智能的发展过程, 从以教师评价为主向以幼儿自评、师生互评、家长参评等为主的多种形式转变。

通过对课程评价标准和形式的调整, 不仅可促进教师的教育观念和教育行为的转化, 而且可使我们更好地用发展的眼光来看待教师和幼儿, 从而更好地把握课程园本化的探索方向。

课程园本化是一个不断发展的过程, 应坚持可持续化发展的思路, 在发展过程中不断发现问题, 解决问题, 完善理念, 逐步形成独具特色的幼儿园课程实施体系。

摘要：完善幼儿园课程管理制度的目的在于满足本园和幼儿发展的需要, 使课程更贴近、更适合本园的教育对象与本园的发展的实际。本文作者从本园幼儿的发展现状, 现实的需要, 发展的特点, 园长、教师、家长的状况出发, 从管理上提出幼儿园课程管理制度的想法和改进措施, 主要体现在课程组织、课程研园本训、课程评价体系上。

关键词：课程组织,幼儿园课程管理制度,改进措施

参考文献

[1]袁爱玲.冷静思考园本课程的热潮.学前教育研究, 2002, (10) .

规范幼儿园财务管理制度的研究 篇3

关键词： 幼儿园 财务管理 问题 规范

2015年实现了国家财政性教育经费支出占国民生产总值比例的4%。2013年安徽省各级公共财政预算教育经费中，学前教育占到了2.7%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”随着学前教育越来越受到重视，国家及社会各方投资越来越大，如何在全民的监督下发挥资金最大的效益，让幼儿园作为公共产品实现普惠性，对幼儿园的财务管理政策制度提出了进一步的要求。

一、公办园的财务管理存在的问题

公办园是政府财政支持的主要对象，但是多年重教研轻管理的观念，导致财务管理政策制度方面仍然存在一些问题：

1.会计基础工作不规范。

公办园在岗位设置上并不能完全做到不相容岗位分离，由于体制改革编制紧缺，缩减人员经费形成的一人多岗和聘用人员专业素质不够，导致岗位不能相互制约和监督。有的公办园会计账务处理粗放，票据不规范，会计制度没有统一标准，按企业和事业单位相结合，甚至有大型设备和教具不按规定进行固定资产登记制作卡片和折旧的情况。

2.财务管理粗放。

很多附属于行政事业单位的公办园预算按总额控制，很多公办园编制预算时没有分收支分项目分科目，编制过程不细致，有的没有召开园务委员会会议进行充分的下年度计划安排，并根据安排提供详尽的计算过程和预算说明。

筹资基本靠向依附的行政事业单位和政府，有的依附主体存在截留挪用幼儿园经费的现象。另外，往往在经过层层审批后，需要开展的事项已经过了时机。

在资产管理方面，除了政府采购的项目外，其他需要批量采购的如服装、被子、玩具等，没有正规的招标程序，甚至没有比较分析报告。资产的购置、验收、保管、使用、交接、维修、处置等，很多公办园缺少管理细则，对于使用频率低、超标准配置的资产没有实现资产在其他幼儿园的流动，造成资产的闲置和教育资源的浪费。

在日常支出上存在食品库存管理不科学、成本核算不准确等导致资源资金浪费和失衡的情况。

3.缺少财务分析和内控监督。

大部分公办园都没有专门的财务管理岗，会计出纳往往还是兼任，由于工作繁忙和交杂并不能做好财务分析工作。更重要的是很多园长没有足够重视财务分析，财务风险观念淡薄，没有要求财务部门根据园区发展做定期的财务分析报告，导致对影响收入的内外因素不了解、支出结构不合理、资金配置不科学。

由于对财务分析的不重视，财务内控制度的不细化，无法做好事前监督、事中监督和事后监督。往往在事情结束后再分析总结，使得财务管理发挥不了“指南针”的作用，造成了很多决策和计划的失败。

二、民办园的财务管理存在的问题

民办园由于类型多样，办园模式各异，在目前的市场状况下基本呈现两端化。部分高端园，采用连锁经营、集团管理等企业型办园模式财务管理方面相对要规范一些。另外，部分民办园财务管理中存在的问题相比于公办园更是有过之而无不及。

1.会计核算不准确，成本费用不匹配。

部分民办园会计人员专业素质不高，甚至没有会计从业证，会计账目混乱、收据入账、白条抵库都存在，同时存在长期待摊、固定资产等不分摊折旧的问题，费用报销制度不够细化、经费开支随意性大。

2.经营过程资金缺乏管理。

民办园由于政府财政补助力度小，范围窄，举办者投资有限，筹资成为其生存发展最大的困难。“以生养园”是民办园的生存根本，学杂费成为民办园的主要收入，一旦生源得不到保障，其办学质量必定下降，从而进入恶性循环。提高收费标准，虽提高了资金量，但是与政府推广普惠性幼儿园的政策相违背，因此稳定生源、合理收费是民办园普遍需要解决的问题。

银行贷款也是筹资的重要渠道，由于很多民办园未合理核算成本费用，未能合理估算出最低还款额而超出支付能力范围大量贷款，带来财务风险。

部分民办园由于规模较小，管理粗放，基本没有实现全面预算管理，资源配置不够优化，发展缺少长远性。同时，由于管理者关系较为复杂，日常经营支出随意性较大，还有将学杂费用于购置不动产，甚至直接装进举办者的口袋的情况，这都容易使幼儿园面临资金失控风险。

三、如何规范幼儿园财务管理制度

1.政府相关部门需要出台政策和相关制度。

近期天长市依据《安徽省民办幼儿园管理办法》，结合全市民办幼儿园实际，出台了《天长市民办幼儿园会计核算暂行办法》。办法分总则、会计科目名称和编号、会计科目使用说明三部分，对幼儿园经费管理和建账作出了明确规定和规范要求，同时规定各园要做好会计档案管理工作。这说明政府对幼儿园尤其是民办幼儿园的财务管理工作逐渐重视，并正采取相应的行政手段规范幼儿园的管理。

另外，除了利用制度规范外，还应该营造有利于幼儿园发展的环境。要使得幼儿园教育工作者的待遇提高，就要加大幼儿教育宣传力度，提高幼教者的社会地位，吸收更多的人才。此外，政府在学前教育的投入应该加大，重点应该倾向于有发展特色的民办园，增加中档民办园数量，新建小区配套幼儿园按照公办园管理模式管理，取缔办学条件差、场地小、管理混乱的低档家托，并对困难家庭给予学杂费补贴和减免等优惠政策，建立上下贯通、横向联合的幼儿教育财政和管理体制。只有这样才能使得财政投入发挥效益并兼顾公平，使得幼儿园筹资更加方便和便捷，发挥其普惠性的特质。

2.社会资本和社会监督要发挥作用

应该多鼓励有丰富管理经验的企业投资入股幼儿园，引进企业化的财务管理模式，使得会计岗位设置、会计核算、票据管理、资产管理等更加规范。虽然企业的财务管理目标是利润最大化，这势必与建立普惠性幼儿园的改革目标相违背，但是政府可以规定收费标准，限定利润率，并不定期检查和年审，保证幼儿园的公益性和普惠性。可以在税收、土地资源等方面对投资企业进行政策倾斜。

幼儿园除了要靠投资企业、教育部门等的监管外，还应该长期公示幼儿园收费情况、师资情况和数量、入园幼儿数量等接受社会监督。此外，信息化管理也应该尽快全面建立，可以规范管理，方便财务公开和社会监督。

3.幼儿园自身要加强财务分析和内控制度建设

无论公办园还是民办园，都需要有适应改革发展的组织架构，公办园一般是园长负责制，民办园要建立董事会，作为决策机构。同时应该建立园务委员会或经费管理委员会，发挥群策群力，在全面预算管理、重大项目招投标、支出细则制定发布等事项上体现全面性和民主性。

在园长和董事会需要做决策的时候，财务部门要及时提供各种分析报告，以便适时规避风险，做出更科学合理的决策。每个月和每年要定期提供财务分析报告，供相关投资者、管理者了解幼儿园的发展情况，以便更好地做出长期规划。

结合财务数据分析，幼儿园还应该制定各种内控制度，防止国有资产流失、规避财务风险、减少法律纠纷等情况的出现。幼儿园要严格执行相关的会计制度，做好会计基础核算工作、实行收支两条线等资金管理制度，做好事前监督、事中监督和事后监督，发挥财务管理的资金管理、成本控制、监督控制的作用。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要[eb/ol].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-7-29.

[2]叶峰.幼儿园财务管理应着重分析.中国教育报，2013-12-22，第002版.

幼儿园管理制度 篇4

制度汇编

2017年

月 3 日 －1－

目录

1、园长职责……………………………………………………………1

2、班主任工作职责……………………………………………………2

3、保育员职责…………………………………………………………3

4、医务人员职责………………………………………………………4

5、卫生保健制度………………………………………………………5

6、劳动纪律制度………………………………………………………5

7、奖惩制度……………………………………………………………6

8、考勤制度……………………………………………………………7

9、安全管理制度………………………………………………………7

10、安全检查制度……………………………………………………10

11、幼儿园安全防火制度……………………………………………11

12、班级日常安全制度………………………………………………12

13、班级卫生工作制度………………………………………………13

14、门禁制度…………………………………………………………13

15、安全巡查制度……………………………………………………14

16、校车管理制度……………………………………………………15

17、接送制度…………………………………………………………16

18、家长接送制度……………………………………………………17

小博士幼儿园管理制度汇编

－2－

园 长 职 责

1、园长是幼儿园的第一责任人，负责幼儿园的全面管理，主持全园工作。

2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策，全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。

3、主持制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。

4、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。

5、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。发扬民主，尊重人格，加强“爱心、和谐、团结、向上”的园风建设。

6、全面掌握教职员工的思想动态，开展经常性的政治、业务学习，提高修养。关心教职工的生活，改善生存环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。

7、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。

8、及时了解幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新动向。

班主任工作职责

－3－

1、严格遵守学校《教师行为规范10条》和各项规章制度。

2、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际，制定教育工作计划（包括观察、分析、记录幼儿发展情况），并认真执行。

3、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

4、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。

5、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与保育员共同搞好班内的工作。

6、尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。

7、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及水平。

8、坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。

9、做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。

10、认真填写“家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时交换意见。

保育员职责

－4－

1、热爱幼儿，关心、耐心、细心、热心对待幼儿，配合班主任教师，全面、细致地照顾幼儿每日生活。做好保健、教育工作。

2、熟悉本班教育计划，做好活动前的准备和收拾工作。协助教师组织各项活动和游戏。教师因事外出时负责本班的带班工作。根据教育要求自制玩具并协助教师搞好环境布置。

3、严格执行安全等制度，做好幼儿的生活管理和卫生保健工作。根据天气变化，及时为幼儿增减衣物、被褥，午睡和夜间睡眠时多加巡视，注意纠正幼儿的不良睡姿，及时解尿、抹汗和盖被。指导幼儿洗脸、刷牙，帮助幼儿洗头、洗澡、剪指甲。每天及时统计幼儿人数。

4、经常观察幼儿情绪、食欲、睡眠及大小便情况并做好记录，发现病情及时报告医务人员。班上发现有传染病要及时对玩具、被褥、用具进行消毒，对体弱幼儿要作特殊照顾。

5、认真妥善保管班上幼儿衣物及本班设备、用品。负责领取和保管本班所需物品。

6、保持班内环境和设备的清洁、整齐，做好餐前餐后的准备和收拾。下午班保育员下班前要关好门窗、关熄电源。

7、定期换洗被褥、枕套、桌布、窗帘等物。

8、认真做好卫生包干区的卫生工作和保洁工作，每天下班前必须清倒垃圾，做到垃圾不过夜。

医务人员职责

－5－

1、负责全园幼儿及职工的保健卫生工作，贯彻“预防为主、治疗为辅”的方针。每学期制定保健、卫生工作计划，了解新入园幼儿的“三防”接种及体检情况。

2、全面了解幼儿生长发育情况，期末向家长汇报。

3、负责每天晨检，做到一看、二摸、三问、四检查。对患病幼儿及时做好妥善处理，指导体弱幼儿护理工作，发现传染病，指导保育员做好消毒工作并及时报告防疫部门，争取有效措施防止蔓延。每月公布一次幼儿发病率，找出发病率升降原因及时总结经验教训，提出改进措施。

4、指导厨房人员搞好饮食卫生和检查饮食用具消毒工作，指导各班做好防暑降温和防寒保暖工作，定时检查各班体育锻炼及户外活动情况，了解幼儿的进步和睡眠情况，发现问题及时提出改进意见和建议。

5、负责保管医疗用品、用具、药物，做好卫生知识宣传、环境卫生、饮食卫生和灭蚊蝇工作。

6、负责常备药物的购买，每天按时送药到班，并照顾病儿按时服药。

7、了解幼儿心理健康情况，对有不良习惯及心理障碍的幼儿，与班上的教师配合商讨矫正办法，并定期进行监测。

8、认真钻研卫生保健业务，学习《规程》，以进一步了解掌握幼儿教育工作特点，更好地搞好工作。

9、定期对保教人员进行有关“幼儿常见病”的知识讲授，定期在“家长园地”专栏中介绍有关育儿知识及保健卫生知识。

卫生保健制度

－6－

1、必须严格执行卫生部颁布的《幼儿所、幼儿园保健制度》和省、市、区有关卫生保健制度。

2、制定合理的一日生活制度。注意饮食卫生，每日体育活动不少于1小时。

3、坚持晨检、午检、晚检制度，发现疾病及时处理，并做好记录。

4、新生入园和新工作人员到岗均要先做体检，以后半年验血复查一次，发现肝炎和其它传染病立即离校隔离和治疗。

5、配合卫生部门做预防接种工作。

6、为幼儿提供合理膳食，每周制定带量食谱。

7、每天保证供应充足的温度适中的开水，每天起床后、课间、运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自觉饮水的习惯。

8、培养幼儿良好的大小便习惯，提醒幼儿每天大便一次。

9、建立体弱幼儿档案，定期对体弱儿进行检查和分析，提出保健措施。

10、夏季注意为幼儿抹汗、换衣、洗头、洗脚；冬季注意为幼儿防寒。

11、教师必须注意培养幼儿良好的卫生和生活习惯，对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识，养成正确的确坐、立、行、走姿势，为幼儿成长奠定良好基础。

劳动纪律制度

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1、树立全心全意为人民服务的思想，认真做好本职工作，上班集中思想，业务精益求精，克服出勤不出力的庸人主义。

2、上班不做私活，不擅自会亲友，不打私人电话。

3、上班时间严禁串班，聊天，要坚守岗位，未经园长批准不能随便调班，离开孩子，离开幼儿园，如有发现，依旷工处理。

4、工作人员严禁使用幼儿物品及幼儿园公共用品。

5、不能强求家长为个人办事，如造成不良影响，要依《教师纪律15条》处分。

6、为幼儿开餐要戴口罩和围裙

7、上班注意仪容端庄大方，不能浓妆艳抹，不穿高跟鞋，不梳披肩长发，不留长指甲，不戴戒指、耳环和手链。

8、领操活动，上音乐课和体操时，教师要穿平跟鞋，体操课不穿裙。

9、进入幼儿园严禁吸烟。

10、爱护园内花草树木，不随便私自采摘，有损坏一草一木者罚款50元。

奖 惩 制 度

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1、鼓励教职工关心幼儿园，发扬当家作主精神，凡被采用的合理化建议，视其贡献作用大小，给予适当的奖励。

2、鼓励教师积极参加教研活动，积极撰写教育论文，凡被选用登载的奖励50元，市一级的奖励100元，省一级的奖励150元，国家一级的奖励200元。

3、全勤的教职工每月发给全勤奖，迟到、早退、旷工、请假等，按奖励工资分配条例扣发工资奖金。

4、凡出现事故，隐瞒不报，自作主张处理，当成责任事故处理。

5、出现责任事故扣发第一责任人当月全部奖励工资，其它责任人视情节轻重酌情处理，出现自然事故一次扣发全体当班人员每人50元，直接责任者扣发100元。

6、凡借用教具、图片、仪器、录音带等，因保管不慎造成损坏、遗失的，视情轻重、损失大小罚款赔偿。

考 勤 制 度

－9－

1、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。

2、教职工因事假必须经园长批准，病假须出具医院诊证明，凡未请假或请假未经园长批准而离开岗位者按旷工论处。

3、因事需临时调班，必须经园长批准，无大事不能随便调班。

4、凡园规定的学习教研活动时间及集体活动时间，晚到者以迟到论处，不到者（特殊情况除外）按旷工论处。

5、当班或值班时间，一律不接待亲友，不接私事电话，不能因私事离开孩子。

6、一月公布一次出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。

安全管理制度

第一条 为加强幼儿园安全管理，维护幼儿园正常的教学秩序，保障幼儿园各项工作顺利进行，确保幼儿的生命财产安全，特制定本规定。

一、安全保卫

第二条 坚持门卫值班制度，详细记录家园的联系卡；要求来访者必须登记并得到门卫或园长允许后方可入园。

第三条 严格执行交接班制度，做到人、物、事交接准确无误。第四条 节假日值班人员要加强巡视，发现盗警、火警等情况要及地向有关部门报告。

第五条 定期检查房舍、设备、大型玩具的安全，及时维修损坏的设施并采取保护措施，消除安全隐患。

第六条 严禁幼儿触摸各种电器开关、电热设备。加强对幼儿进行安

－10－ 全用电常识的教育。

第七条 教育幼儿要遵守纪律，培养幼儿增强自我防护意识；幼儿离开班级时，必须得到老师的允许后方可离开。

第八条 对幼儿进行安全知识教育，严格遵守接送卡制度；大门上锁，防止幼儿私自跑出园外或错接幼儿等事故的发生。

第九条 对幼儿进行互助友爱教育，幼儿出入教室、上下楼梯时要有老师看护，做到不拥挤、不打闹，互相帮助，井然有序。

第十条 教育幼儿不做危险的事情，不采食花、草、种子，不把小物件衔在口中或把玩具放在口里吮吃。

第十一条 工作人员下班要注意关好门窗，切断电源，做好安全防火、防盗工作。

二、饮食安全

第十二条 食堂工作人员必须持有效的健康证和卫生知识培训合格证，认真贯彻执行食品卫生法规和有关部门制度，培养良好的卫生意识。

第十三条 严禁采购腐烂变质的食物，购进原材料要求无毒、无害，采购成品、成型食物应向厂家索取卫生许可证或有关部门证件，符合食品卫生标准和营养要求。

第十四条 库存食品要生熟分开，防止交叉感染；包装食品要离地存放，散装食品应用容器加盖存放，注意保质、保鲜。不与非食品混放并采取“三防措施”。

第十五条 食品的洗切、加工必须遵守“一洗、二浸、三烫、四炒”的烹饪程序，饭菜煮熟、煮透，符合卫生要求，保证不受污染，严防食物中毒事故的发生。

－11－ 第十六条 加工用器、容器、餐器应严格遵守消毒、保洁规程，严防二次污染事故的发生。

第十七条 严禁闲杂人员进入工作间，工作人员应注意个人卫生，工作时穿戴工作衣、帽，要保持室内外环境的卫生。

三、药品管理

第十八条 内服、外用药品要注明标识并分格存放，同时要放置在幼儿不能随便拿到的位置。

第十九条 给幼儿服药时应仔细核对姓名、药名、药量，避免误服或过量。

第二十条 未经本班职教许可，任何人不得给幼儿服药，以防医疗事故的发生。

第二十一条 幼儿出现紧急病情时应迅速送医务所或医院救治。

四、活动安全

第二十二条 幼儿园组织的各类活动，要符合幼儿年龄阶段的实际能力，切忌组织幼儿参加有危险的活动，确保活动过程中的安全。

第二十三条 组织幼儿活动时，工作人员应严密监护，不得擅自离开或闲谈，以防意外事故的发生。

第二十四条 交接班要清点人数，规定接送时间，建立家长接送制度；特殊情况出现时要及时与家长取得联系。

第二十五条 加强纪律教育、防火防水安全教育，提高自我保护意识。做到防患于未然。

安全检查制度

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1、教师保育员要以幼儿为中心。关注幼儿在各项活动家中的安全。

2、上班人员交接时一定要认真清点幼儿人数，户外活动外出返回均要认真清点人数，家长来接孩子一定要按学校的接送程序进行，不能违返。

3、值午睡班时，工作人员勤巡视，细心观察防止幼儿在被窝内发生意外。

4、经常检查幼儿的口袋，不让幼儿玩带玻璃、硬币等呈尖角的危险物品，以防伤害幼儿。

5、必须妥善保管药物，喂药时要仔细核对，有毒物品由专人管理，严禁在班上存放，药物的保管和服用由医务人员负责。

6、开水瓶要加锁，热汤热粥时要加盖，防止发生烫伤和中毒事故。

7、注意房屋、场地、家具、用具、玩具、活动器械、电器设备的安全使用，每月检查一次，大型体育器械、电器每周检查一次，并做好检查记录。避免触电、砸伤和摔伤等事故发生。

8、发生人身事故的必须交医务人员处理，由校医室诊断伤势。

9、事故责任人必须在一天内写出报告，园内召开事故分析会，做好事故的善后处理。

10、每天召开一次全园安全工作会议，加强防护措施，消除事故隐患。

幼儿园安全防火制度

1、幼儿园的全体教职员工要认真学习安全防火知识，学会消防栓、－13－ 灭火筒操作，学会保护孩子。

2、幼儿园安全检查小组每周检查一次幼儿园电路、电器、防火设备情况，做好记录，消除隐患。

3、幼儿园的所有电器（电热水器、电吹风、洗衣机、电视机）在用完后，马上拔出插头并要放置在干燥地方，以保安全。

4、保育员下班前，要关好所有电器，电热水器每天晚上要切断电源，不能开过夜。

5、各班睡室、活动室之间的门口，通道要保持畅通，孩子在室内时，不准上锁，发生火灾事故时，教师、保育员要沉着镇静，迅速从疏散幼儿，不能丢下孩子不管。

6、经常对幼儿进行防火安全教育，使幼儿懂得不能玩电插头，发现情况及时报告大人。

班级日常安全制度

1、幼儿安全教育“五不”。不触摸各种电器开关；不乱食花、草、种子、药物、食品；不把小物件衔在口中；不放脏东西和危险品在口袋里；不离开老师。

2、带班时间不得与人聊天，不得离开幼儿；不允许幼儿离开老师的视野。一般情况下，不接电话和会见客人。

3、活动前做“三检查”（即检查场地、设备、幼儿情绪、衣着）；“一交待”（向幼儿交代纪律与玩法）；活动时注意观察幼儿活动内容和方式；活动后清点幼儿人数并讲评。

4、拿饭、拿水时要打招呼，要躲开幼儿走。刚煮沸的汤和水要加盖

－14－ 放在幼儿碰不着的地方。开饭时，饭菜、汤不烫手才能让幼儿端，饭、菜、汤不能从幼儿头上过。不随便倒开水。

5、幼儿进食时不得谈笑，不得含饭在口中就去做其它事。

6、药品和洗涤水（粉）的保管：①写好名，（幼儿的药品要写好药名和人名，洗衣粉和洗厕精要写好品名放置幼儿拿不到的地方）；②大人的无论什么药都不能放在外面。

7、不让幼儿接触电源开关、刀器、滚水和火。

8、下班前要仔细核对幼儿人数；关好门窗；关掉电器、开关；锁好贵重物品。

9、幼儿受伤后，当班老师要冷静沉着，耐心询问、仔细查看伤口。如果是烫伤要迅速离开热源，是骨折要固定好伤口位置，再迅速护送到医务室处理。

10、发生事故后，要立即报告医生和园长。

班级卫生工作制度

1、每周五大扫除1次，彻底搞好班上和包干区的卫生。

－15－

2、幼儿玩具每0.3%的消毒水泡15分钟，书籍阳光下晒1小时。

3、保持室内外清洁、空气流通，每日早晨、下午起床后开窗换气。

4、班上厕所每天冲洗5次，周五用洁厕精洗1次。

5、班上活动室每天拖地1次。周五用消毒水拖地1次。桌椅柜每天抹1次，电风扇每月抹1次。

6、班上睡室每天扫地1次，每周拖地2次。

7、每周剪指甲1次，每两周剪脚趾甲1次。

8、枕巾每周洗1次，毛巾被、被子、床单每月洗1次。

9、幼儿饭前便后要用肥皂洗手。开饭前要抹桌子。夏天午睡前要洗脸洗脚。

10、工作人员要保持仪表整洁，不留长指甲。

门 禁 制 度

为了确保幼儿园安全和师生身体健康，维护正常的教育教学秩序，幼儿园特实行门禁管理制度。

1、幼儿园在非幼儿入园、离园时间，大门上锁关闭。值周老师按幼儿园要求按时开启和关闭园门。

2、除上级相关部门必须的视察外，不允许校外人员进入园内。未经允许外来人员不得随意进出幼儿园，更不准以任何借口无理取闹，影响教学，对那些不听劝告、寻衅滋事分子，应主动报警，对违法乱纪分子依法严惩。

3、在园幼儿不许会客，如家长确有要事，经与班主任联系确认并登记后方可会见。学生在园如因病、事需出园，须家长亲自来园领回幼儿。

－16－

4、家长进入幼儿园园后，要遵守园内管理制度，不得在园内吸烟，不得随意窜办公室和教室，确保校园安全稳定的秩序。

5、家长接送孩子，请在园门口等候，不准进入园内。如有事，请与要找的教师电话联系。

为了保证幼儿在园内快乐学习、健康成长，敬请各位家长和老师积极配合，严格遵守以上门禁制度。谢谢合作！

安全巡查制度

为确保幼儿能在园内安全愉快地学习、生活，杜绝一切可能发生的学生安全事故，特制定幼儿园安全巡查值日制度。

园长为安全责任负责人，各班主任为各班安全监护员，切实保护好幼儿的安全。

1、值周教师早晨要按时到岗，做好早操前学生的安全工作，并负责按时锁好园门。

2、各班老师负责课间巡视幼儿课间活动，对幼儿中存在的不安全行为给予制止，禁止幼儿做危险游戏，严禁手持器械活动（特别是刀具利器、棍棒之类物品）、严禁追跑打闹。

3、学校巡查小组每月对幼儿校舍及设备设施进行一次安全检查，各班主任每周进行一次班级安全隐患的排查，发现不安全因素应立即排除，不能排除的要及时报告园长，并做好其他安全预防。

4、值周教师认真做好巡查、督查情况的记载，建立完备的安全工作资料。对检查中发现的安全隐患及时上报，并积极协助消除隐患，做好各项巡查记录。

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5、值日教师、值周教师承担因失职而造成的事故责任。

校车管理制度

1.幼儿园驾驶员每天需认真检查车辆，如发现问题，及时修理，确保安全。

2.要求坐车幼儿家长准时接送，并人员固定接送幼儿，如换人接送幼儿，接送车老师要询问事由，并请与家长电话联系，才能接走幼儿，如果没有家长接送，一律不让幼儿自己回家，必要时幼儿随车返园。

3.接幼儿入园上车时，老师要快速对幼儿进行晨检，一摸（摸头是否发烧）、二、看（看幼儿暴露部分是否有红、肿、青块、伤痕等，如有要马上向家长问明）、三、检查（幼儿是否带不安全或危险物品）。早上最后一名幼儿上车后，做到认真点名做好记录。

4.接送幼儿老师要将幼儿接送车全程线路及各地点乘车幼儿情况，做到心中有数。接送车入园后，由接送老师将幼儿送到教室，下午接送幼儿需将幼儿送到家长手中，如家长不在家，需联系安排好之后，方可离开。

5.把乘车幼儿的健康与安全放在首位，视线不离幼儿。调整好幼儿的座位，避免幼儿在车内打闹，禁止幼儿玩弄车门、车窗、开关等，行驶中老师要和幼儿坐在一起，护理好孩子。幼儿离园上车前，要仔细查清人数，要从最后排向最前排清查一次，看看车上是否有人有物（绝对不能把幼儿滞留在车上）。

6.时刻提醒开车师傅不得超速，超载，高度注意行车安全，若车前后有幼儿，不得开车。车未停稳，不得让幼儿上下车。停车时，注意路边车辆来往，保证幼儿上下车的安全。

－18－ 7.驾驶员要做好教师与家长之间的联系工作，及时把教师或家长的信息反馈给对方。

接 送 制 度

一、门口应严格遵守幼儿园作息时间，按时开门，并注意观察，如遇幼儿独自出门，应及时询问。

二、幼儿离园时应由带班教师负责带出，如遇教师外出不能及时回园的，应通知保教室或园长。

三、非正常时间来园接送幼儿，接幼儿的家长必须到保教室办理登记手续，门口必须经班主任老师的同意方可让孩子出园；送孩子来园必须把孩子送到教师处。

四、家长接幼儿时教师必须注意观察，如遇陌生人接幼儿，应告知父母，确认其身份后，方能让幼儿离园。

五、幼儿园中午放学后带班教师将幼儿送到值班教师处，做好交接手续，值班教师应合理安排幼儿，确认家长身份后方能让幼儿离园；下午放学，带班教师将幼儿洗理完后整队带到院内，确认家长身份后方能让幼儿离园，值班教师必须等幼儿全部离园方能下班。

六、幼儿来园和离园时门口值班人员必须站在大门口，注意家长、幼儿进出园情况，如有可疑，马上询问。

－19－

七、接送时间严禁自行车、摩托车进入幼儿园。

八、行政值班的教师必须提前到操场，维持幼儿园放学时的秩序。

九、为避免放学及活动时间上下楼道拥挤的现象，将二楼所在班级放学时间及活动时间错开。

家长接送制度

接送幼儿是幼儿园安全工作的一个重要环节，为确保每个幼儿的人身安全，特制定此制度，希望您能配合教师做好下列工作。

1、家长应严格遵守幼儿园作息时间，按时接送幼儿，如来的过早，请在门外稍候。

2、接送幼儿，原则上由幼儿的直系亲属（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）来接孩子。

3、家长接孩子，要衣冠整洁，讲文明、讲礼貌，讲卫生，家长的摩托车、自行车等交通工具不得骑进校园。

4、接送人员必须是幼儿认识的方可领回。身份不明者或儿童、小学生一般不能接送幼儿。

5、非正常时间来园接送幼儿，接幼儿的家长必须到保教室办理登记手续，门口必须经班主任老师的同意方可让孩子出园；送孩子来园必须把孩子送到教师处。

6、老师和家长都要教育幼儿不得跟陌生人走，幼儿不得一人离开学校。

7、为确保幼儿人身安全，每次入园前家长要检查幼儿是否带有小刀、－20－ 钉子或玻璃球等危险物品，如发现，应立即取出，并对孩子及时进行教育。

8、如果幼儿有病或身体不适需要特殊护理，请您在送幼儿时与班主任或值班教师说明，以便教师随时观察、照顾。幼儿发烧时，请您不要让幼儿入园，及时看好病后再送。

9、教师负责幼儿安全及教育工作，由于幼儿好动，难免有打斗、磕碰现象，教师会及时处理并负责向家长解释，同时也希望家长配合教师对幼儿进行团结、友爱、互帮互助的教育。

10、放学后，由值班教师带孩子，家长有事晚接孩子，值班教师一定与家长见面。

11、一般情况下，不养成幼儿无故缺席、迟到等习惯。如确有事情或生病不能来园，请主动与老师联系，告知请假。（电话、便条、托人代请等均可）

幼儿园管理制度 篇5

1、认真贯彻有关食品卫生规定，严防食物中毒。

2、药物必须妥善保管，并放在幼儿摸不到的地方，吃药时必须认真核对，剧毒药品要专人管理，并放置在幼儿不易接触的地方。药物一定有专人负责。

4、加强安全教育，树立全心全意为幼儿服务的思想，把做好预防事故工作，提到高度来认识。

5、保证园所房屋，场地，家具，玩具，生活用品以及体育器械的使用安全，定期由专人检修，避免摔伤，砸伤，烫伤，走失，触电，中毒等事故发生3、定期向家长及职工进行安全教育，定期检查园所安全措施的落实情况，对幼儿进行安全教育要经常化，要将安全教育渗透在教育活动中去。

6、稀饭、菜汤、开水等要进行降温才能给幼儿食用，且要放在安全地方。

7、幼儿厕所，盥洗间地面保持清洁干燥，洗手水或洗涤水用前先放冷水，再放热水，防止出现烫伤。

8、每天幼儿入园，值班人员要做到心中有数，中午要向接班人员交待清楚，不认识的人来接孩子，一律不允许把孩子放走，凡接孩子的，除了孩子的父母，必须是工作人员熟悉的孩子的直系亲属和同事，其它人员来接幼儿，工作人员有权拒绝。

9、灭火器要放在成人知道的地方并学会使用，灭火器要定期检查更换，确保使用。

10、严格现金管理，收费后及时送往银行，保险柜里不得超过人民币贰佰元，发薪日期要有两人以上去领取现金。

11、进园后应有专人检查门窗，水管，电灯，电扇，录音机，拉电闸，灭炉火，锁门，防止意外事故。

12、工作人员要保证幼儿的安全生活，出现情况及时汇报，不得延误，并严格遵守幼儿接送制度。

幼儿园门卫管理制度 篇6

幼儿园门卫制度是对一切进出幼儿园的人员和物质进行有效监控和严格管理的制度。我园的门卫由综合素质好，责任心强，身体强健的人员担任，并且经过正规培训的保安担任门卫管理工作；门卫制度包括进出人员证件查验制度、外来人员入校登记制度、会客制度、车辆准入放行制度、物品出入查验制度。

(一)进出人员证件查验制度

1、非幼儿园教职员工进入幼儿园，应主动向幼儿园门卫出示表明身份的相关证件。

2、幼儿园门卫应认真查验进入幼儿园的外来人员的相关证件，严禁不明身份人员进入幼儿园。

3、对拒不出示证件或不能证明其身份的外来人员，幼儿园门卫有权拒绝其进入并做好解释工作。

4、在教育活动时间，幼儿确因特殊情况需出校门时，必须持有班主任老师签字同意的请假条，幼儿园门卫查验核实后方可放行并将请假条存档备查。

(二)外来人员入园登记制度

1、外来人员进入幼儿园，必须凭有效证件在幼儿园门卫室进行登记，经允许后方可进入。

2、对拒不进行登记的外来人员或登记内容与事实不符的，幼儿园门卫有权拒绝其进入并做好解释工作。

(三)会客制度

1、幼儿园教师在开展教育教学工作期间原则上不会客，确因工作需要会客的，需经幼儿园领导同意，并由教师本人到门卫室确认和登记后准予进入。

2、学生家长到幼儿园找教师交流或了解学生情况时，需由幼儿园领导或教师本人到门卫室确认和登记后准予进入。

3、学生家长要进幼儿园找自己的孩子或其它学生，只能在课间由班主任老师陪同并登记后进入。

(四)车辆准入放行制度

1、幼儿园在正常教育教学工作期间，应关闭好校门，杜绝车辆进入幼儿园。

2、上级视察工作或确因工作需要进入幼儿园的车辆，需经幼儿园领导同意后，在保卫人员的引导下停放到指定地点，禁止鸣笛，限速行驶，确保师生安全。(五)物品出入查验制度

1、幼儿园门卫对进出幼儿园的外来人员携带的物品进行登记，对可疑物品要进行查验，严禁携带易燃易爆、剧毒、管制刀具等危害物品进入校园。幼儿园因教学需要购买的化学实验药品，必须由实验保管员带入并登记。

2、幼儿园保卫人员对带出幼儿园的大宗物品要请示学校、幼儿园领导同意并查验登记后方可放行。

幼儿园睡室管理制度 篇7

幼儿园是幼儿接受教育和形成良好生活习惯的场所, 对其管理工作质量进行提高有利于保障幼儿的健康成长和提高教学质量, 尤其是对于幼儿园的后勤管理来说就显得格外关键。因此, 如何使得幼儿园的后勤管理工作高效有序运行时幼儿园管理人员需要努力的重点方向。当前对于后勤管理缺乏一定的理论经验指导, 很多地方存在不足。针对这些情况, 经过许多管理工作者的研究与努力, 创建出了“五常法”管理方法, 并且经过大量实践证明, 管理效果明显。本文针对幼儿园后勤管理中存在的不足进行简单分析, 同时对“五常法”应用于后勤管理工作进行具体探讨。

1. 传统的幼儿园后勤管理存在的不足

由于缺乏专业的理论经验指导, 使得现在的幼儿园后勤管理暴露出诸多问题。

1.1 安全意识不强。

由于幼儿园的幼儿自我保护意识薄弱, 同时一些教职工的安全意识缺乏, 不能对幼儿进行及时的安全教育和防范, 一些高人流场所没有健全一定要求的安全防护措施, 例如公共厕所没有设置防滑垫、在通道处存在障碍等情况, 这对于幼儿的安全涞水无疑就是很大的威胁。

1.2 卫生管理不到位。

幼儿园是为幼儿的学习和成长提供一个温馨和谐的场所, 而有些工作员责任意识不够, 不能对园内的清洁进行及时的清扫, 导致一些地方设施摆放混乱, 各种垃圾遍地, 不但影响幼儿的心情还会造成环境污染。

1.3 物资管理不当。

幼儿园的各种用具复杂繁多, 负责人不能将这些用具合理分类, 就会造成很多设施损坏后不能及时更换或修理, 在必要时候找不到工具等情况。

1.4 教师职能问题。

幼儿园幼儿众多, 而师资力量有限, 因此, 加强教师的管理职能就成了后勤管理的重点。然而, 现在的很多教师不能认识到自身职能所在, 玩忽职守, 对幼儿缺少教育, 所以, 完善对教师的培训使得他们意识到责任所在才是以后的努力重点。

2.“五常法”在幼儿园后勤管理中的创新应用

正是由于常规的幼儿园后勤管理存在诸多的弊端, 才会迫使管理者探讨一套新的管理思路。“五常法”经过实践证明, 对于加强后勤管理有很大的作用和效果。

2.1 完善后勤管理制度。

管理不当说到底还是制度的问题, 因此, “五常法”管理提出建立专门的“五常法”管理机构, 有经验丰富的管理者担任负责人, 通过合作讨论来完善后勤管理的各种制度, 将每一份责任明确指定到相关负责人。

2.2 做好安全防范工作。

由于以往后勤管理中对安全的重视度不高, 因而造成很多安全隐患, “五常法”对安全一路严格的规范和要求, 将安全工作放在首位, 调整安全管理制度, 对安全负责人进行定期的培训和考核, 也要针对师生进行安全讲座和教育宣传, 提高园内所有人员的安全意识, 防患于未然。这样, 采用“五常法”管理就能极大地消除园内的安全隐患。

2.3 增强规范意识。

按照“五常法”管理的细则规定, 为了强化教职工的职责所在和增强其规范意识, 每学期开始和期中都要对他们实施岗位的培训, 再次重温“五常法”管理的重点及核心, 对上一阶段的后勤工作进行总结和汇报, 同时还要全面部署下一阶段的管理目标, 让所有教职工对“五常法”的管理模式有一个从了解到熟练的过程。

2.4 严格公正的公开结果。

将“五常法”强调的重点落实到实处, 坚持实行按时检查考核制度, 对食堂和课堂的环境卫生实施检查, 根据规定进行量化评分, 定期将结果如实公告, 让所有教职工对自己的工作心中有数。

2.5 积极开展创新活动。

按照“五常法”管理的要求, 校园要经常举办一系列创新活动来加大对后勤管理工作的宣传, 例如“清洁卫生月”, 提倡教职工爱护环境保护清洁, 评选出优秀的“清洁卫士标兵”等活动, 既可以增强园内的文化建设, 还能在一定程度上加强对后勤的管理。

3.“五常法”管理的实施效果

经过严格落实”五常法“的核心和关键, 幼儿园积极把对后勤的管理工作列为同教学质量同等重要, 对维护园内清洁卫生和加强清洁管理制度有了更新的认识, 也对园内的安全隐患进行及时的排除和整改, 同时对物资的分配和管理实行严格的登记和定期修理工作, 不仅如此, 教职工也会定期接受相关培训和考核, 很多繁杂的后勤管理就变得十分清晰明了了。首先, 园内的清洁卫生有了很大的改进, 每天都有清洁工负责进行检查和清理, 环境变得舒适和温馨了;其次一些安全隐患得到排除, 出现安全事故的机率大大降低;对物资的分配和利用也十分合理, 杜绝了不必要的浪费, 最主要的是教职工的责任意识都有效被提高了, 这就是“五常法”管理带给幼儿园最直接的效果。

结语

随着幼儿园管理的明确具体话, 对后勤的管理模式进行调整已经成了必然的趋势, 经过大量实践证明, “五常法”管理可以有效适应幼儿园繁杂琐碎的后勤管理工作, 而且目前为止已经取得了突破性的进展, 在日后的幼儿园后勤改革中用处极大。

摘要：随着人们生活水平的提高, 在对小孩的教育方面也越来越重视, 因此, 在幼儿阶段对小孩进行教育已经成了必然的趋势, 幼儿园就成了家长们的首选。加强对幼儿园各方面的管理就成了保障幼儿的健康成长和提高教学质量的首要任务。其中对幼儿园后勤管理工作质量的提高便是一个非常关键的环节, 目前对幼儿园后勤管理还存在诸多不合理之处, “五常法”的特殊性正好可以应对繁杂的后勤工作进行管理, 经过大量实践, 其效果显著。

关键词：幼儿园后勤管理,“五常法”,应用

参考文献

[1]俞丽萍.“五常法”管理在幼儿园后勤工作中的创新实践[J].中国教师, 2014, 12:72-73.

幼儿园睡室管理制度 篇8

关键词：情感管理 促进 幼儿园工作管理

管理是一门科学。从事管理工作的人和努力追求、善于运用这门科学，往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。一名懂得管理、善于管理的人不能靠强硬的手段来约束自己的教职员工，也不能感情用事或拉关系，而是要晓之以理、动之以情，注重情感管理。管理者要以真挚的情感，增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟通，满足职工的心理需要，让她们感觉到被重视、被信任，从而形成和谐融洽的学习和工作氛围。在管理工作中，我们要引入情感管理，变管理为服务，真正让情感管理促进幼儿园的管理工作，使幼儿园健康发展。

一、尊重教师是做好幼儿园管理工作的前提

有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅能增进管理者与教职工之间的友谊，而且也能赢得教职工对园方管理的理解。管理者要尊重教师的个性差异，如有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业、精益求精；有的教师幼教工作经验丰富，专业知识精深，教学能力强；有的教师点子多，开拓性强，有较强的管理能力。管理者，要根据教师的不同能力、经验、性格等，进行人员调整，做到人尽其才、各尽其力，突出人本管理，激发创造潜能，使她们从中得到快乐和发展。

在工作实践中，领导对教师的态度，在教师的成长过程中起着至关重要的作用。为了取得教师的理解、支持，我很注重感情联络，经常与教师沟通交流，关心教师的生活和疾苦，主动为教师排忧解难，与教师交朋友，关心她们，帮助她们，以诚相见，建立起既是领导与被领导、上级与下级的关系，又是朋友关系。

在幼儿园的日常管理工作中，面对一些棘手的事情，我们既要尊重制度，又要尊重职工的情感。记得一次巡视幼儿午睡时，两位生活教师睡着了。发现这一情况后，我不留情面地对当事教师进行了处罚，个别教师表示不服，认为当天天气不好，孩子来得少，这样处理是小题大做。我首先带领教师分析这种做法存在的安全隐患，让当事老师认识到自己的错误。同时，我也当众进行了自我反思，承认这件事处理得的确有些急躁，如果采用大家更容易接受的方式解决，效果会更好。我的一番话获得了大家的信任与理解。通过这件事，我认识到，对于教职工的错误与失误，不要一味地批评和惩罚，而要考虑到她们的自尊心和实际想法，采取“心灵相融，角色互换”的原则，减少心理差距，促进她们改正不足，今后更努力地工作。

二、激励教师是做好幼儿园管理工作的关键

当代管理决策者西蒙曾经说过：管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。幼儿园各方面工作的开展、保教质量的提高，关键在于教师。因此，在工作中，领导者要善于运用“马斯洛的需要论”，以心攻心，信任教师、激励教师。管理者要经常和教师进行深入的交谈，了解她们的所想所思，真诚地赞美、鼓励每一个教师。对于我们这所青年教师居多的幼儿园更是如此。由于青年教师由于经验的缺乏，在工作中自信心不强、出现差错是难免的，周围的人应以宽容的态度给予指导和帮助，并及时发现他们的闪光点，看在眼里、记在心里、挂在嘴上，肯定长处的同时提出合理化的建议，致力于促使教师从教学工作中获得事业成功体验，使教师的自我成功感得以提升，从而最大限度地激发教师的工作热情。

三、快乐工作是做好幼儿园管理工作的核心

有的人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。我们常想，如果管理者能给教师营造宽松的、积极的工作环境，那么教师在工作中所感受到的就不仅仅是工作的辛苦与压力，还有自己专业成长的幸福，以及工作带来的乐趣。

心理学说：人只有发自内心地愿意去做某事，才能发挥出最大的才能，否则多是应付而已。领导者要相信每一位教师都是出色的、能干的、独特的，这是我们工作的出发点。工作中我们还要尊重教师个性，鼓励个性化的发展，并在教师专业知识扩展中、在教育教学的实践中发现其潜能，促进其发展。

工作中，我们还要激发教师的团队精神，鼓励教师间的相互合作，让每位教师充分发挥自己的优势，去影响周围的人。教师之间多了一份相互欣赏，少了竞争带来的压力，多了一份团队精神，少了攀比带来的误解，多了一份人间真情，少了自我带来的狭义，使得工作氛围轻松快乐，从而使幼儿园整体工作效果更加显著。

四、团结融洽是做好幼儿园管理工作的保障

管理者要重视教师精神力量的激励和凝聚作用，致力于为教职工创造最佳的工作环境。在对教师的管理中，我们应尽可能多地采用目标激励、情感疏导，满足教师的心理需要，形成和谐融洽的心理氛围。同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果也是截然不同的。因此，和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，能使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。幼儿园保教人员的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，管理者要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，充分挖掘她们的精神动力，这才是持久和有效的。

感情交流要注重因势利导，催人奋进。园所可以开展形式多样的活动，如“我们亲如一家人”“夸夸我的好同事”等。游戏活动在快乐、和谐的气氛中进行，一句句如沐春风的话语、一个个感人至深的事例、一点点细致入微的特点描述，无不透露着同事间的那份默契及相互的欣赏与感激，让教师感悟到工作的快乐与美丽。在这样的环境下，教师的热情与生命活力都被激发出来了，幼儿园成了一个和谐健康、快乐温馨的大家庭，这有效地促进了园所各项工作的顺利开展。

总之，幼儿园工作管理者要用情感激励的办法满足教师的情感及精神需要，调动教师的积极性，规范教师的行为，激发教职工的创造力和责任心，建立教职工的信任感，将教职工的情感激发出来，使她们认识到自己的价值，并在工作中享受到乐趣，从而提高幼儿园的管理成效。

参考文献：

[1]池晓红.浅谈幼儿园的情感管理[J].鹅城幼教， 2004（7）.

[2]王丽莉.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].当代教育论坛，2007（20）.

[3]张丽萍.浅议幼儿园情感化管理策略〔J/OL〕.