2016全国高考数学试卷

2016全国高考数学试卷（共8篇）

2016全国高考数学试卷 篇1

2016年全国高考语文试卷（II）及答案

一、现代文阅读

阅读下面的文宇，完成1〜3題．

人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就

传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。

除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。

虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象。不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。

就现代小说而言，虚构一个故事并非首要功能，现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写

到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心揶到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性—他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。

（摘编自格非《塞壬的歌声》）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

A.讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。B.传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是作家创作加工后的游历见闻。

C.17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。

D.当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。

B.传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。

C.现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。

D.现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文

字，有些讲述人也会成为小说家。

B.现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。

C.契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。

D.现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4〜7题。

陈登云，字从龙，唐山人，万历五年进士，出鄢陵知县，征授御史，出接辽东，疏陈安攘十册，又请速首功之赏，改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐吓勋贵簧鼓朝绅 不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣，陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干扰盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。久之，疏论吏部尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检、朝右皆惮之。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，遂嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家除大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献，出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（节选自《明史·陈登云传》）

4.下列对文中画直线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ 5.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可以借指太子是同样道理。

B.陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。

C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。

D.移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为非作歹，包藏祸心，幸而皇上并未因此发怒。

B.陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到贬职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧他。

C.陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直者很少被提拔进京，在朝者却背公结党，谄媚权贵，与其误用后罢免，不如进用时慎重。

D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。

7.把文中斜体字的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。

（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。

丹青引赠曹将军霸①（节选）杜

甫

先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。

是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。

诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。

斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。

[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。8.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。（5分）

9.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）补出下列句子中的空缺部分。

（1）《孟子•鱼我所欲也》 中表示，生是我希望得到的，义也是我希望得到的，但“__________，__________”。

（2）李白《蜀道难》中“__________，__________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。

（3）杜牧《阿房宫赋》中以“__________，__________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。

选做题

三、文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）战争【美】迈尔尼

1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。

一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。

“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”

“哦，我想是。”我忙插嘴。

她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。

“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？” 她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。

最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”

“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。

第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我兼职什么也看不进。午夜时，格罗

斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。

“哈罗？”

“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？” 没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”

我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。

随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。

一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。

“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫„„”

“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。” 我放下了话筒。

（沈东子译，有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）A.小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。

B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。

C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。

D.接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。

E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史

画卷，表现了民众的必胜信念。

（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）

（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）

四、实用类文本阅读（25分）

12.阅读下面的文字，完成（1）〜（4）题。（25分）

吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。

1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一

生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”

对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全面得益于他的独辟蹊径。

对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。

有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”

吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”

（摘编自柯琳娟《吴文俊传》）相关链接

①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次试想了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作个整个领域带来光明。”（黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》）

②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。（陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A.在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。

B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。

C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。

D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。

E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价。

（2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分）

（3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分）

（4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分）

五、语言文字运用（20分）

13．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（3分）

①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。

②有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪，未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。

③那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。

④这次会谈并没有其他人员参加，他们两个人又都一直讳莫如深，所以会谈内容就成为一个难解之谜。

⑤正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。

⑥从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。A．①②⑤

B．①④⑥

C．②③⑤ D．③④⑥ 14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．自从我国第一颗人造卫星“东方红一号”成功发射，成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来，我国的航天事业取得了巨大的突破。

B．国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。

C．职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。

D．面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。

15.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）

比尔﹒布莱森在他的《万物简史》里介绍了超级火山的巨大破坏性。以美国为例，①

境内有一座

超级火山喷发，② 其产生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所有东西，无数人会因此丧命，③

会导致整个国家被深达6~20米的火山覆盖，随后④

会出现其他许多可怕后果，⑤ 目前人类还无法预测美国超级火山在何时喷发，⑥

了解了它的杀伤力有利于我们制订各种减损预案。

16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）

气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，①。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福。但是，②，有时会带来某些灾害。所以，人们会利用一些方法，在一定区域内改变气候状况，③。

17．下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过85个字。（6分）

六、写作（60分）

18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

2016年全国高考语文试卷正确答案及相关解析

1.B，2.C，3.D 4.C，5.D，6.B

7.（1）这中间难道没有刚正的人吗？却不能承受被攻击倾轧，大多不能安身。

（2）副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，用包裹拿来给陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。

8.（1）曹霸宝马画成，好像从宫门腾跃而出的飞龙，一切凡马在此马前都显得相形失色，通过对比，衬托出曹霸笔下宝马的神奇雄峻，烘托出曹霸绘画技艺的超凡高妙，表达了诗人对画家的赞美。

（2）诗人巧妙构思，匠心独运，细致刻画

9.（1）一二句写先帝的御马玉花骢，众多画师都描摹过，却各有不同，无一栩栩如生。为后面描写曹霸画马的过程做铺垫，与曹霸笔下的骏马形成对比，烘托出曹霸画技的高超。

（2）三四句写，玉花骢牵至阊阖宫的赤色台阶前，扬首卓立，神气轩昂。“生长风”写出了真马的雄峻神气，作为画中马的有力陪衬，进一步烘托曹霸的高超画技。

（3）五六句写玄宗即命曹霸展开白绢当场写生，曹霸当即独运匠心、细心构思，而后淋漓尽致落笔挥洒。时间之短暂，烘托技艺之高超。

10.（1）二者不可得兼，舍生而取义者也

（2）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉

（3）缦立远视，而望幸焉

11.（1）CD

（2）热情大方；脆弱孤独；温婉善良

（3）人物塑造：小说中两个主人公虽未谋面，但通过电话实现沟通，随着对话的展开和细致的语言描写，展示人物的性格和命运;

情节安排：“电话”是小说的线索，贯穿文章各个情节。文章构思巧妙，引人入胜。

主题方面：“电话”中的浪漫和美好被战火摧残成残酷的现实，深化了小说主题。

（4）合理。战争是整个小说发生的背景。小说通过叙述因一个错误的电话而产生的爱情故事，反映了战争给个人带来的浓重悲剧； 小说通过写战争中个体命运的悲剧，反映了整个社会带来的深重灾难。（言之成理，酌情给分）

四、实用类文本阅读

12.（1）BC

（2）敏锐的洞察力；独立思考与创新；扎实的研究功夫。（言之成理，酌情给分）

（3）奥数教学应注意系统性；应注重引导学习兴趣；要注重培养学生数学思维。

（4）吴文俊对物理学有着浓厚的兴趣，在兴趣的影响下，他独辟蹊径，运用机械化思想研究数学，建立了新模式，在数学专业研究取得了一系列成就。

吴文俊对文学艺术有着广泛兴趣，涉猎历史书籍、观看历史影片，拓宽了学术研究的视野；甚至观看围棋比赛也培养了他在数学研究的全局观念和战略眼光。13.D 14.C 15.D

16.而且影响人类的生存；气候并非完美无缺；来降低气候灾害的几率。

17.中国梦演讲赛将于5月4日在报告厅举行，活动预计选拔20人参赛，设置6个奖项，本次活动通过海报进行前期宣传，并组织稿件在学校网站和校报上进行专题报道。

18.立意：权衡是那条途径，着重阐述其一，或建立三者之间的联系。行文中结合自己语文学习的实际，理由明确充分。

2016全国高考数学试卷 篇2

一、反对猜题押题的旗帜一贯是鲜明的

2016年高考前夕, 各种数学复习资料汗牛充栋, 声称可以猜到高考真题的模拟卷更是铺天盖地.在资料如此泛滥的环境下命制高考题, 为了有意识地回避这些资料, 其难度可想而知.为了体现国家高考的公正、公平和公开性, 坚决反对通过猜题押题来应对高考数学, 从考试指挥棒的功能看, 2016年高考数学 (全国新课标Ⅲ卷) 试题最大的亮点就在于真正全面规避了考前对高考数学的各种猜测与各种模拟.

例1某旅游城市为向游客介绍本地的气温情况, 绘制了一年中各月平均最高气温和平均最低气温的雷达图.图中A点表示十月的平均最高气温约为15℃, B点表示四月的平均最低气温约为5℃。下面叙述不正确的是 (%) .

(A) 各月的平均最低气温都在0℃以上

(B) 七月的平均温差比一月的平均温差大

(C) 三月和十一月的平均最高气温基本相同

(D) 平均最高气温高于20℃的月份有5个

解:由图象可知, 0℃在平均最低气温区域的内部, 所以, 各月的平均最低气温都在0℃以上, 故A选项正确;七月的平均温差大于5℃, 一月的平均温差小于5℃, 故B选项正确;三月和十一月的平均最高气温大约为10℃, 所以, 三月和十一月的平均最高气温基本相同, 故C选项正确;平均最高气温高于20℃的月份为六、七、八三个月, D选项错误.

说明:本题是2016年高考全国新课标Ⅲ卷文科数学第 (4) 题, 也是理科数学第 (4) 题.该题不涉及高中数学知识, 考前的所有资料和模拟题也不曾提及.从解答过程看, 解答本题的关键是读懂题目给出的“一年中各月平均最高气温和平均最低气温的雷达图”, 所涉及的数学知识几乎不超出小学数学的范围.由于考生缺乏解决新颖问题的意识, 一些考生连读题的耐心都没有, 一看题目表面比较新, 比较“怪”, 就完全放弃了.还有些考生用头脑中的数学问题类型来“框”“套”, 由于“框”“套”不成功, 最后只能望题兴叹.就这样, 一道既不需要“想”, 也不需要“算”的小学数学题, 最后成了2016年云南省高考数学12个选择题中得分比较低的题目.

可见, 随着人们对创新意识和创造能力的重要性的认识不断深入, 高考数学试卷中难免会出现一些全新的问题, 这是高考命题的必然趋势, 考生要有接受、解答新题的思想准备.

面对这种与高中数学没有直接关系的新题, 考生必须能够静下来读懂题意, 弄清楚题目中的已知条件和未知要素, 利用头脑中的数学知识和思想方法逐步把陌生的问题转化为熟知的数学问题.否则, 就像该题一样, 即使问题很简单, 学生仍然摆脱不了失分的厄运.

考后统计结果为:

从2012年开始, 云南省的高考数学卷中, 几乎每年都有一至两道看似与高中数学没有直接关系的试题, 谁能猜到呢?

例2定义“规范01数列”{an}如下:{an}共有2m项, 其中m项为0, m项为1, 且对任意k≤2m, a1, a2, …, ak中0的个数不少于1的个数.若m=4, 则不同的“规范01数列”共有 () .

(A) 18个%%%%% (B) 16个%% (C) 14个%%%% (D) 12个

解:由题意可知, a1=0, a8=1, 则具体情况如下表所示:

正确选项为C.

说明:本题是2016年云南省高考理科数学第 (12) 题.问题本身及解答方法超出了所有资料和模拟题的预测, 解答这样的问题, 用初中数学中的列表法或树状图显然更有效, 与高中数学有什么关系呢?

自1999年开始, 高考大纲明确指出高考数学是能力考试.从此, 高考数学命题从知识立意转向能力立意.能力立意最基本的追求就是创新.因为模仿与数学能力的定义格格不入.然而, 数学教学的现实往往会使考生对高考数学产生误解, 甚至对考试题型、解决问题的方法、试卷内容、形式、结构与难易程度等形成思维定式.所以, 高考数学无论是内容、形式、结构还是难易程度, 都有意识地规避各种复习资料对当年高考数学中所谓“重点”“热点”的预测, 也都有意识地否定学生头脑中通过训练形成的关于当年高考数学的种种期待.这是由高考数学是能力考试这一性质决定的, 具有必然性, 不受人的主观意志左右.

当前, 高考招生各个方面都提倡实施阳光工程.因此, 2016年云南省高考数学试题从内容、形式到难度都与大家的期望大相径庭, 这不仅体现了高考数学是能力考试这一性质, 而且也符合当前教学改革的趋势.可以这样预测, 在教育教学改革大力推进以及各方面又好又快地发展的今天, 高考数学更加突显能力考试这一性质, 加之招生考试各个方面都要全面体现公正、公开与公平, 这些都将导致反对猜题押题成为高考数学命题的主旋律, 试题的内容、形式与难度都要服从这个主旋律.

1999年立体几何没有出现大家期待的“串联填空”解答题;2000年的应用题没有以国企改革、医疗改革为背景命题;2001年文、理同考了一道复数方面的解答题;2002年出现了先大胆猜想, 然后以数学归纳法证明数列问题的新题型;2003年没有出现折纸问题;2004年立体几何试题从形式到内容以及难度都超越了各个方面的预测, 选择题共12个, 而不是众多“权威内部”消息所猜测的10个;2005年的数列试题;2006年的三角函数试题……2016年几乎整份试卷的内容、形式和难度都与社会上的各种预测出入很大.这些都在有针对性地否定人们关于考什么和不考什么的种种猜测.

2003年, SARS传染病严重影响了全国各行各业, 学校教学也不例外.在这种情势下, 没有哪个地方预测到高考数学会那么难.同样, 在大力倡导减轻学生过重的课业负担, 全面推进新课程改革的2012年, 又有谁能够预测到数学课标卷会那么难呢?

人们对1999年以来的全国高考数学试题尽管有各种不同的看法, 但每年的全国高考数学试题, 无论是考试内容还是难易程度, 都与考前预测出入很大, 可以说这是有意识、有目的地在否定考前的各种预测.这一点, 一直是数学教育界公认的全国卷高考数学的一大亮点, 也是与其他省市单独命制的试题相比最为显著的优势之一.

其实, 早在1999年, 高考数学《考试说明》就明文指出不刻意追求知识覆盖面, 只是把数学作为考查能力的素材, 这一规定也就成了日后命题方面反对猜题押题的制度与技术保障.

纵观1999年以来的全国高考数学试卷, 难度、内容的形式与结构都突出了这一亮点, 即规避考前有关考试猜测与各种应试热点的因素, 因此, 老师们在复习备考2017年云南省高考数学时, 从指导思想上就要坚决摒弃各种道听途说的猜测, 更不能迷信许多资料对高考数学试题的种种猜想, 以及所谓的“权威”模拟题, 而应该把所有精力都放在夯实学生数学基础、培养学生数学能力方面, 这才是提高学生高考数学成绩行之有效的捷径.

二、强调数学教科书的工具与示范作用

高考数学是基础考试, 与数学竞赛有本质区别.其基础性的一面表现在阅读问题、理解问题、解决问题所涉及的知识与方法都是数学科学中非常典型且通用的, 而不是孤立的解题技巧.高考数学的基础包括数学教科书中的知识、结论、思想方法以及它们之间的内在联系.数学教科书是高考数学内容、形式及其结构的主要载体.考生要想打下坚实的数学基础, 说到底, 就是要运用数学教科书所涉及的结论与事实、思想与方法之间的内在联系, 把它们建构成纵横联系、泾渭分明的整体网络结构.也就是要解决好“是什么 (知识结论问题) , 为什么 (知识联系问题) , 怎么用 (能力表现问题) ”三个层次的问题.2016年云南省高考数学中任何一个问题的解答方法, 都可以用教科书的理论体系阐述“是什么问题”和“为什么这个问题要用这种方法”, 许多问题直接源于教科书, 这些都表明2016年的高考数学特别重视对数学基础的考查, 即强调教科书的工具与示范作用.

有些考生在一些容易得分也应该得分的问题上失分, 主要原因还是没有弄清楚“是什么”这个问题, 犯了似是而非的错误;也有许多考生会背具体的结论但不会用, 问题的根源还在于不清楚“为什么”这个问题.考生普遍反映2016年的高考数学试题看似不难, 阅读参考答案也感觉很简单, 但在考场上, 为什么就想不到相应的解法呢?说到底, 还是因为考生的数学基础不牢固, 对数学教科书上的知识掌握得不扎实.

例3下图是我国2008年至2014年生活垃圾无害化处理量 (单位:亿吨) 的折线图.

(Ⅰ) 由折线图看出, 可用线性回归模型拟合y与t的关系, 请用相关系数加以说明;

(Ⅱ) 建立y关于t的回归方程 (系数精确到0.01) , 预测2016年我国生活垃圾无害化处理量.

解: (Ⅰ) 由折线图中的数据和附注中的参考数据, 可得

因为y与t的相关系数近似为0.99, 说明y与t的线性相关性很强, 从而可以用线性回归模型拟合y与t的关系.

所以, y关于t的回归方程为:

将2016年对应的t=9代入回归方程得

所以, 预测2016年我国生活垃圾无害化处理量约为1.82亿吨.

说明:本题是2016年云南省高考文科数学第 (18) 题, 也是理科数学第 (18) 题, 属于线性相关系数及线性回归方程的求解与应用这一部分的典型问题, 在数学教科书上给出了解决问题的详细过程.它与下题同出一辙.

例4 (2014年云南省高考理科数学第19题) 某地区2007年至2013年农村居民家庭人均纯收入y (单位:千元) 的数据如下表:

(Ⅰ) 求y关于t的线性回归方程;

(Ⅱ) 利用 (Ⅰ) 中的回归方程, 分析2007年至2013年该地区农村居民家庭人均纯收入的变化情况, 并预测该地区2015年农村居民家庭人均纯收入.

附:回归直线的斜率和截距的最小二乘估计公式分别为:

题目本身已经明确地告诉考生解决问题要算哪些量, 同时还给出了相关的计算公式, 从解答过程看, 只需要把有关数据代入公式计算即可.本来应该是个简单问题, 但由于我们不重视数学教科书, 加上这类问题2014年云南省高考数学曾经考过, 在很多教师眼中, 这类问题除了要求考生机械地进行计算, 几乎没有考查考生其他方面的数学能力.在信息技术已经渗透到社会生活的方方面面的今天, 有谁能够猜到这样的题会成为2016年云南省高考数学的解答题呢?因为没有思想准备, 这个题目自然也就成了难题.难到什么程度, 请看统计结果:

本题得分不高, 笼统地讲是数学基础不扎实, 实质上是考生对数学教科书不熟悉.

在数学家眼里, 数学的本质绝对不是孤立的问题与解法, 而是一套理论体系与思想方法.学习数学, 核心就是要构建一套理论体系与思想方法.在这个过程中, 我们要揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质.数学课程要讲逻辑推理, 更要讲道理, 通过分析典型例子和引导学生自主探索, 使学生理解数学概念和结论的形成过程, 体会蕴含在其中的思想方法, 把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态.在数学家眼里, 高中数学教科书是高中数学理论体系与思想方法的教育形态的载体.

只有吃透数学教科书上的例题、习题, 才能全面、系统地掌握基础知识、基本技能和基本方法, 构建数学的知识网络, 以不变应万变.高考数学试题虽然不可能单纯地考查背诵、记忆的内容, 但认真分析高考数学试卷, 我们不难发现, 许多题目都能在课本上找到“影子”, 而教育部考试中心数学学科的负责人多次指出高考数学的每一个问题都源自教科书.

高考试题千变万化, 异彩纷呈, 但无论怎样变化、创新, 都是基本数学问题的组合.所以, 对基本数学问题的认识, 基本数学问题解答模式的研究, 以及对基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解, 都是数学复习课的重心.多年的高考试题表明:基础题、中档题不需要题海, 高档题靠题海也解决不了.在复习中, 切忌“高起点、高强度、高要求”, 所谓“居高临下”, 往往投入很大, 却收效甚微, 甚至使学生丧失学习数学的兴趣和信心.因此, 教师要引导学生重视基础, 切实抓好“三基” (基础知识、基本技能、基本方法) .最基础的知识就是最有用的知识, 最基本的方法也是最有用的方法.在复习过程中, 我们必须重视数学教科书, 夯实基础, 以课本为主, 重新全面梳理知识、方法, 注意知识结构的重组与概括, 揭示其内在联系与规律, 从中提炼出思想方法.在深化知识的过程中, 切忌孤立地对待知识、方法, 而应自觉地将其前后联系, 纵横比较、综合, 自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去, 融概率与统计、代数、三角函数、立体几何、解析几何、简易逻辑基础、计算机基础于一体, 进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构.

高考数学试卷上所谓的难题、综合题, 并非无从下手, 更不会“偏”和“怪”, 也都遵循一定的规则.从高考数学是能力考试这一性质来看, 高考数学中的难题、综合题也都是在对教材的内容进行引申的基础上命制的.

当前, 许多教师不重视数学教科书, 更不重视《普通高中数学课程标准 (实验) 》, 这是导致考生不会使用教科书的关键因素, 也是影响考生高考数学分数的重要因素.

高中数学教科书把《普通高中数学课程标准 (实验) 》中纲领性、抽象的规定具体化.可以这样讲, 高中数学教科书是《普通高中数学课程标准 (实验) 》中数学内容的载体, 学生学习数学基本上是以数学教科书为主要依托.

高考数学《考试大纲》是依据《普通高中数学课程标准 (实验) 》制定的, 它们之间没有什么矛盾, 但功能不同, 因此, 会有一些不同之处.《普通高中数学课程标准 (实验) 》是整个高中数学教学的依据, 而《考试大纲》只是为高考的需要而制定的, 因此, 课程标准的覆盖面比考试大纲更广一些.比如说, 有一些数学知识对学生的发展是必不可少的, 但未必需要考试.如, 一些重要的数学方法与难题的简介, 一些历史人物、数学历史发展情况的介绍, 以及一些综合实践活动内容, 这些都可以开阔学生的视野, 对一个人智能的发展具有重要的意义, 但是高考数学不需要也不可能对这些知识进行考查.这是因为就学生目前的知识基础而言, 难以真正理解这些知识, 而如果只考查一些表面的东西, 鼓励学生简单地死记硬背, 则不能考查学生真实的数学能力与数学素养, 显然, 这不符合高考数学以考查能力为主这一宗旨.

同样, 有些能力对学生的发展很重要, 但是由于受到考试形式和规模的限制, 高考无法进行考查, 如, 高中数学教科书中有关研究性学习中的动手实验和探究能力等.也正是因为如此, 才有必要制定《考试大纲》.因此, 对于教师而言, 要想正确地指导学生备战高考, 弄清《考试大纲》的要求很重要.但是, 一个人许多方面的能力是相互关联的, 有些内容, 虽然高考数学《考试大纲》中没有明确要求, 但对开阔学生的视野, 提高学生思维的灵活和深刻程度, 提高学生在考场上的应变能力很有用, 从而对提高考试成绩也有间接的作用.对于这些内容, 在复习时也不能完全丢开不管.

所以, 在高考数学备考过程中, 教师应该以数学教材为依托, 指导学生全面复习, 对高考数学《考试大纲》没有列出的内容, 不必过分深究.不过要注意, 从2004年开始, 高考数学的题目大体上分为两类, 一类题目有意识地关注并考查考生的主观态度, 以数学教科书为素材, 考查考生对教科书的掌握程度, 对于那些根据典型问题与方法构建的“陈题”, 重在考查考生对基础知识与方法的积累, 即通常所说的对数学基础积累的考查.另一类题目考查较为深层的能力, 重点考查学生运用自己已经积累的基础知识与方法解决问题的能力, 即通常所说的对数学基础应用的考查.前者与数学教科书关系较紧密, 直接打下了教科书内容的烙印;后者基本上是从数学教科书的内容引申出去.因此, 依托数学教科书不等于捆死在教科书上.

2016全国高考数学试卷 篇3

已知函数f（x）=（x-2）ex+a（x-1）2有两个零点.

（1）求a的取值范围；

（2）设x1，x2是f（x）的两个零点，证明：x1+x2<2.1背景分析

本题的命制延续了2015年全国卷Ⅰ第21题的试题特点，题设条件简单明了，从诸如函数零点、参数范围等常考知识点处发问，使考生倍感亲切，有利于考生稳定情绪，从而发挥出最佳水平.

研究试题，我们可以看到今年的试题依然简约但不简单.考证第二问发现，似乎与下列几题存在关联.

2010年天津卷理科第21题：

已知函数f（x）=xe-x（x∈R）

（1）求函数f（x）的单调区间和极值；

（2）已知函数y=g（x）的图像与函数y=f（x）的图像关于直线x=1对称，证明当x>1时，f（x）>g（x）；

（3）如果x1≠x2，且f（x1）=f（x2），证明x1+x2>2.

2011年辽宁卷理科第21题：

已知函数f（x）=lnx-ax2+（2-a）x.

（1）讨论f（x）的单调性；

（2）设a>0，证明：当0f（1a-x）；

（3）若函数y=f（x）的图像与x轴交于A，B两点，线段AB中点的横坐标为x0，证明：f′（x0）<0.

2013年湖南卷文科第21题：

已知函数f（x）=1-x1+x2ex

（1）求函数f（x）的单调区间；

（2）证明：当f（x1）=f（x2）（x1≠x2）时，x1+x2<0.

所以，这又是一道推陈出新的好题，似曾相识，但不落俗套，给人耳目一新的感觉.透过试题，命题者给我们也指出了复习备考之道，深入研究历届高考试题是科学复习备考的不二之法，毕竟这些试题凝聚着众多命题专家的心血和智慧.

另外，以上试题都蕴藏着这样一个重要的知识背景，那就是极值点的偏移问题，而这类问题大多与高等数学中的拉格朗日中值定理存在一定的联系.事实上，由拉格朗日中值定理，即下面的结论：

若函数f（x）满足：

（1）f（x）在闭区间[a，b]上连续；（2）f（x）在开区间（a，b）内可导，则在（a，b）内至少存在一点ξ，

使得f′（ξ）=f（b）-f（a）b-a.

从而取ξ=a+θh，h=b-a，得f（b）-f（a）=f′（a+θh）h，0<θ<1.一般地，称x0=a+θh为相对于左端点a的偏移点，而θh（0<θ<1）则定义为偏移点相对于左端点的偏移量.可以看出，当ξ=a+θh为极值点且当θ=12时，函数f（x）的图像关于x=ξ对称.否则，函数f（x）的图像不关于x=ξ对称.

就本题而言，易知x=1为极值点，但θ≠12，所以f（x）的图像不关于x=1对称.

事实上，在拉格朗日中值定理中取b=1+x，a=1-x，h=2x，得到，

f（1+x）-f（1-x）=f′（1-x+2θx）·2x，即f（1+x）-f（1-x）=（2θ-1）x（e1+（2θ-1）x+2a）·2x.

另外，f（1+x）=（1+x-2）e1+x+a（1+x-1）2=（x-1）e1+x+ax2，

f（1-x）=（1-x-2）e1-x+a（1-x-1）2=-（1+x）e1-x+ax2.

所以f（1+x）≠f（1-x），θ≠12，从而f（x）的图像不关于x=1对称.

由此可见，它们都有高等数学的背景，具有替高校选拔优秀人才的功能，显然是全卷的压轴题.2解法分析

方法1

解（1）f′（x）=（x-1）（ex+2a）

当a>0时，由f′（x）=0得，x=1.f（x）在（-∞，1）上递减；在（1，+∞）上递增.

而f（1）=-e<0，f（2）=a>0，所以在（1，2）有一个零点.另外，

f（1-a）=（1-a-2）e1-a+a（1-a-1）2=-（1+a）e1-a+a3.令g（a）=f（1-a），则

g′（a）=a（e1-a+3a）>0，所以g（a）在（0，+∞）上递增，又g（0）=-e，g（2）=8-3e>0.从而存在a，使得g（a）=f（1-a）>0，又f（x）在（-∞，1）上递减，所以在（1-a，1）上存在唯一零点.

当a=0时，f（x）=（x-2）ex，f′（x）=（x-1）ex.由f′（x）=0得，x=1.f（x）在（-∞，1）上递减；在（1，+∞）上递增.另外，f（1）=-e<0，当x<1时，f（x）<0.结合零点存在性定理易知，此时f（x）只有一个零点.

当a<0时，由f′（x）=0得，x=1或x=ln（-2a）.令ln（-2a）=1，则a=-e2.则

（ⅰ）若a<-e2时，则ln（-2a）>1，f（x）在（-∞，1）上递增；（1，ln（-2a））上递减；（ln（-2a），+∞）上递增.又f（1）=-e<0，所以此时f（x）有一个零点.

（ⅱ）若-e2

记t=ln（-2a），则f（x）的极大值f（ln（-2a））=f（t）=（t-2）et+a（t-1）2=a（t2-4t+5）<0.

结合零点存在性定理易知f（x）有一个零点.

综上，a>0.

（2）不妨设x1

事实上，当x1f（x2）.当1

f（x）在（1，+∞）上递增得到，f（x1）

令F（x）=f（1-x）-f（1+x），则F′（x）=x（e1-x-e1+x），

当x>0时，F′（x）<0.所以F（x）

令x=1-x1，则f（x2）=f（x1）=f（1-（1-x1））

而x2，2-x1∈（1，+∞），且f（x）在（1，+∞）上递增，故x2<2-x1，即x1+x2<2.

方法2

解由已知得：f′（x）=（x-1）ex+2a（x-1）=（x-1）（ex+2a）

①若a=0，那么f（x）=0（x-2）ex=0x=2，f（x）只有唯一的零点x=2，不合题意；

②若a>0，那么ex+2a>ex>0，

所以当x>1时，f′（x）>0，f（x）单调递增；

当x<1时，f′（x）<0，f（x）单调递减.

故f（x）在（1，+∞）上至多一个零点，在（-∞，1）上至多一个零点.

由于f（2）=a>0，f（1）=-e<0，则f（2）f（1）<0，

根据零点存在性定理，f（x）在（1，2）上有且仅有一个零点.

而当x<1时，ex

故f（x）=（x-2）ex+a（x-1）2>e（x-2）+a（x-1）2=a（x-1）2+e（x-1）-e.

则f（x）=0的两根x1=-e-e2+4ae2a+1，x2=-e+e2+4ae2a+1，x10，故当xx2时，a（x-1）2+e（x-1）-e>0.

因此，当x<1且x0.

又f（1）=-e<0，根据零点存在性定理，f（x）在（-∞，1）上有且只有一个零点.

此时，f（x）在R上有且只有两个零点，满足题意.

③若-e2

当x

即f′（x）=（x-1）（ex+2a）>0，f（x）单调递增；

当ln（-2a）eln（-2a）+2a=0，即f′（x）=（x-1）（ex+2a）<0，f（x）单调递减；

当x>1时，x-1>0，ex+2a>eln（-2a）+2a=0，即f′（x）>0，f（x）单调递增.

即：

f[ln（-2a）]=-2a[ln（-2a）-2]+a[ln（-2a）-1]2=a{[ln（-2a）-2]2+1}<0.

故当x≤1时，f（x）在x=ln（-2a）处取到最大值f[ln（-2a）]，那么f（x）≤f[ln（-2a）]<0恒成立，即f（x）=0无解.

而当x>1时，f（x）单调递增，至多一个零点，

此时f（x）在R上至多一个零点，不合题意.

④若a=-e2，那么ln（-2a）=1.

当x<1=ln（-2a）时，x-1<0，ex+2a0，

f（x）单调递增.

当x>1=ln（-2a）时，x-1>0，ex+2a>eln（-2a）+2a=0，即f′（x）>0，

f（x）单调递增.

又f（x）在x=1处有意义，故f（x）在R上单调递增，此时至多一个零点，不合题意.

⑤若a<-e2，则ln（-2a）>1.

当x<1时，x-1<0，ex+2a0，

f（x）单调递增.

当10，ex+2a

f（x）单调递减.

当x>ln（-2a）时，x-1>ln（-2a）-1>0，ex+2a>eln（-2a）+2a=0，即f′（x）>0，

f（x）单调递增，

故当x≤ln（-2a）时，f（x）在x=1处取到最大值f（1）=-e，那么f（x）≤-e<0恒成立，即f（x）=0无解；

当x>ln（-2a）时，f（x）单调递增，至多一个零点.

此时f（x）在R上至多一个零点，不合题意.

综上所述，当且仅当a>0时符合题意，即a的取值范围为（0，+∞）.

（2）由已知得：f（x1）=f（x2）=0，不难发现x1≠1，x2≠1，

故可整理得：-a=（x1-2）ex1（x1-1）2=（x2-2）ex2（x2-1）2.

设g（x）=（x-2）ex（x-1）2，则g（x1）=g（x2），

那么g′（x）=（x-2）2+1（x-1）3ex，当x<1时，g′（x）<0，g（x）单调递减；当x>1时，g′（x）>0，g（x）单调递增.

设x>0，构造代数式：

g（1+x）-g（1-x）=x-1x2e1+x--x-1x2e1-x=1+xx2e1-x（x-1x+1e2x+1）.

设h（x）=x-1x+1e2x+1，x>0，

则h′（x）=2x2（x+1）2e2x>0，故h（x）单调递增，有h（x）>h（0）=0.

因此，对于任意的x>0，g（1+x）>g（1-x）.

由g（x1）=g（x2）可知x1、x2不可能在g（x）的同一个单调区间上，不妨设x1

令m=1-x1>0，则有g[1+（1-x1）]>g[1-（1-x1）]g（2-x1）>g（x1）=g（x2），

而2-x1>1，x2>1，g（x）在（1，+∞）上单调递增，因此：g（2-x1）>g（x2）2-x1>x2，

整理得：x1+x2<2.

方法3

（1）由于f（1）=-e<0，则x=1不是f（x）的零点，故f（x）=0x-2（x-1）2ex=-a.

F（x）=x-2（x-1）2ex，则F′（x）=x2-4x+5（x-1）3·ex，从而F（x）在（-∞，1）上递减，在（1，+∞）上递增.

又当x<1时，F（x）<0；

当x>1时，limx→1+x-2（x-1）2ex=-∞，limx→+∞x-2（x-1）2ex=limx→+∞（x-1）ex2（x-1）=limx→+∞ex2=+∞，

所以F（x）∈（-∞，+∞）.

此时原函数f（x）有两个零点等价于直线y=-a与y=F（x）在（1，+∞）上有两个交点.从而，

-a<0，即a>0.

（2）不妨设x1

由f（x）在（1，+∞）上递增，x2，2-x1∈（1，+∞），所以又只需证f（x2）

因为f（x1）=f（x2），所以又只需证f（x1）

令h（x）=f（x）-f（2-x）=（x-2）ex+x·e2-x，x∈（-∞，1），则h′（x）=（ex-e2-x）（x-1），

当x∈（-∞，1）时，h′（x）>0，所以h（x）

结合上面讨论，可以总结出这类问题的一般解题策略和步骤如下：

（1）利用导数知识，得出y=f（x）的极值点x0；

（2）构造函数F（x）=f（x0+x）-f（x0-x），讨论F（x）在x0附近的单调性，并结合F（0）=0从而得出不等式f（x0+x）>f（x0-x）或f（x0+x）

（3）由f（x1）=f（x2）=f（x0-（x0-x1））

f（x1）=f（x2）=f（x0-（x0-x1））>f（x0+（x0-x1））=f（2x0-x1）.

（4）最后再结合f（x）的单调性得出x2<2x0-x1或x2>2x0-x1.

2016全国高考数学试卷 篇4

(必修一：发展社会主义市场经济)

一、选择题

1.（2016·北京文综政治·31）在封闭经济条件下，某国国内市场土豆价格为每千克5元，国际市场土豆价格为每千克4元（按该国货币计价）。该国政府决定放开土豆的进出口贸易。假定不考虑国际贸易的成本，以及该国国内土豆供求变化对国际市场土豆价格的影响。在自由贸易条件下，下列说法正确的是

A．该国国内市场土豆价格为每千克4元，该国为土豆出口国

B．当该国政府大力宣传土豆出口中国时，该国土豆产量将会增加

C．当该国土豆种植技术有大幅改进时，该国国内市场土豆价格不会发生变化

D．当国际市场土豆价格上涨50%时，该国国内市场土豆价格将为每千克5元

【知识点】经济全球化

【试题解析】材料表明，该国国内市场土豆价格在封闭经济条件下为每千克5元，而国际市场土豆价格为每千克4元，则在自由贸易的条件下，该国土豆对外贸易不具比较优势，该国应为土豆进口国，A项不选;在自由贸易的条件下，该国向中国出口土豆，价格也应为每千克4元，仍不具有比较优势，该国土豆产量不会增加，B项不选;在自由贸易条件下，该国土豆劳动生产率的变化不会影响世界土豆劳动生产率的变化，土豆的价格不会改变，C项正确，当国际市场土豆价格上涨50%时，国内市场土豆价格与国际市场土豆价格一致，应为4＊(1+50%)=6元，D项不选，故本题答案选择C。

【答案】C

2.（2016·浙江文综政治·5）城乡居民在社会保障方面的差别性待遇一直为社会所关注。2016年初,我国政府发布《关于整合城乡居民基本医疗保险制度的意见》,要求各地根据自身情况统一城乡医保的覆盖范围、筹资政策、保障待遇、医保目录、定点管理、基金管理。此举旨在

①提高医疗服务质量 ②促进社会公平③促进城乡协调发展 ④减轻财政负担

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【知识点】科学发展观、推动城乡发展一体化协调、可持续发展。

【试题解析】从材料可知，我国政府此举是为了弥补城乡居民在社会保障方面的差别性待遇，是为了提高农村居民在基本医疗保险方面的待遇水平，所以此举的主旨在于缩小城乡医疗服务水平上的差距，主要目的不在于提高医疗服务质量，①不选；缩小城乡医疗保险服务水平上的差距是促进社会公平的体现，也是促进城乡协调发展的体现，②③正确；缩小城乡服务水平上的差距，在某种意义上政府还要加大财政支出，④的说法是错误的，故本题选择C。

【答案】C

3.（2016·浙江文综政治·8）小规模、零散经营在我国农业经济中所占比重大,发展水平低,这是农村经济发展中存在的问题。某村将农户组成农业合作社,利用从外国引进的优良品种和先进技术发展绿色产业，农户收入普遍大幅度提高。材料表明发展农村经济应该坚持

①通过产业发展带动共同富裕 ②引进外资与引进技术相结合

③通过区域分工实现生产专业化 ④高效农业与生态农业相结合

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【知识点】转变经济发展方式

【试题解析】由材料中“将农户组成农业合作社，利用从外国引进的优良品种和先进技术发展绿色产业”可知，发展绿色产业有利于发展农村经济，①正确，“从外国引进的优良品种和先进技术发展绿色产业”说明该村坚持了高效农业与生态农业相结合，表明了④观点;材料并没有涉及引进外资，也没有涉及区域分工，所以②③不选。故正确答案是B。

【答案】B

4.（2016·浙江文综政治·9）分享经济是指资源所有者适应需求变化,通过社会化平台有偿分享闲置资源的一种全新商业模式。业内预计,未来5年我国分享经济年均增长将在40%左右。发展分享经济

①是公有制的有效实现形式 ②有助于缩小我国收入分配差距

③有利于实现资源优化配置 ④能为经济发展提供新的增长点

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【知识点】科学发展观、资源的优化配置

【试题解析】公有制的实现形式是指该实现形式能有效促进公有制经济的发展。而由材料可知，分享经济针对的范围较广，个体经济经营者，私营经济经营者等非公有制经营者均可利用此经济形式，故不能说分享经济是公有制的有效实现形式，①不选;人人都可利用分享经济，故分享经济并不能缩小收入分配差距，它只能促进国民经济水平的整体提高，②不选;从材料可知，分享经济能有效利用闲置资源，这有利于实现资源的优化配置，③正确;材料指出分享经济将促进我国经济的增长，由此可知分享经济能为我国经济发展提供新的增长点，④正确，故本题答案选择D。

【答案】D

5.（2016·浙江文综政治·10）大飞机是国之重器。上世纪八十年代,我国中止大于飞机研制,转为与国外合作组装生产,但在长期合作过程中并没得到核心技术。九十年代后期我国转向自行研制,经过十多年攻坚,大飞机终于在2015年成功下线。材料启示我们,发展战略性产业应

A.坚持独立自主、自力更生的原则 B.不断提高我国经济的国际化水平 C.把“引进来”和“走出去”有机结合 D.把跨国公司作为实施“走出去”战略载体

【知识点】实行对外开放必须坚持的原则

【试题解析】材料有两层意思，一是我国在大飞机研制中，与国外的合作“并没得到核心技术”，二是我国“自行研制”“十年攻坚”才获得成功，这启示我们发展战略性产业应坚持独立自主、自力更生的原则，不要把希望寄托在别人身上，A项正确；B项不体现材料的主旨，不选；材料中没有体现“引进来”与“走出去”相结合才促进大飞机研制的成功，C项不符题意；材料没有体现跨国公司的相关问题，D项不选，故本题正确答案是A。

【答案】A

6.（2016·上海卷·15）根据WTO的最惠国待遇原则，各成员国（地区）应该

A.以低于国内市场的价格出口产品

B.通过关税削减全面放开国内市场

C.对所有成员国（地区）实行无差别贸易待遇

D.对境内的外国国民实行与本国国民相同待遇

【知识点】世贸组织的基本原则

【试题解析】最惠国待遇是原则国际经济贸易关系中常用的一项制度，是国与国之间贸易条约和协定的法律待遇条款，它是在进出口贸易、税收、通航等方面互相给予优惠利益、提供必要的方便、享受某些特权等方面的一项制度，又称“无歧视待遇”，故C符合题意;最惠国待遇不是指低于某些产品价格，也不是全面开放国内市场，AB是对最惠国待遇的片面理解;D是国民待遇的内容，不是最惠国待遇的体现，故D和题意不符。故选C.【答案】C

7.（2016·上海卷·16）小杨同学列表比较了财政政策与货币政策的异同。其中存在错误的是

【知识点】货币政策和财政政策

【试题解析】货币政策是由中国人民银行制定的，主要是通过利率、存款准备金率等的变动调节经济，主要解决的是货币流动性的问题；财政政策是由国家财政部门制定的，通过税收、国债等变动调节基金，实现资源配置等。两个政策都可以调节社会总供给和社会总需求，实现供求平衡，促进经济发展，稳定就业等，ABC项均无错误；货币政策并不具备实现财政收支平衡的功能，把保持财政收支平衡作为二者的共性是错误的，故选D。

【答案】D

8.（2016·上海卷·19）造成右图中两个变量走势相异的最可能的原因是，2007-2015年我国

A.农业现代化、专业化进程加快 B.高科技战略性新兴工业发展

C.服务业在国民经济中的比重上升 D.出口总量增长及产品结构优化

【知识点】调整经济结构、转变经济发展方式 【试题解析】从图中，可知GDP增长率逐渐下降趋于平稳，但是拉动就业的比例呈上升趋势。农业专业化、高科技战略性新兴工业均是专业性较强的产业，对劳动者素质要求较高，它并不能拉动就业，故AB不选;GDP增速发缓是因为近年来我国实体经济总体下行压力大，但近年我国服务业异军突起，服务业有利于带动就业，导致了就业率的上升，故C项正确;出口总量增长及产品结构优化与就业增加没有必然关联，D项不选。

【答案】C

9.（2016·北京文综政治·29）“跑步热”的兴起，使一些城市的马拉松比赛吸引了众多的爱好着，赛事组织者常常面临报名者众多而参赛名额有限的困难。在解决参赛名额这一稀缺资源配置的难题时

①先到先得的排队法能缓解供求矛盾

②随机分配的抽签法能实现资源的优质配置

③价高者得的拍卖法违背了市场竞争的公平原则

④优先本地报名者的做法是采用计划手段配置资源

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【知识点】资源配置的手段

【试题解析】含赛名额先到先得能早日实现供需平衡，缓解供求矛盾，①正确;随机分配的抽签法不能照顾到参赛者的素质问题，这不利于资源的优化配置，②不选;价高者得，参赛者可以在价格方面公平竞争，没有违背市场竞争的公平原则，只是在道义上这个做法有欠缺，③不选;优先本地报名者的做法是运用强制的方式来完成的，这体现了计划手段配置资源，④正确，故本题答案选择B。

【答案】B 10.（2016·全国Ⅱ文综政治·14）2012年，某国司法部起诉甲公司和五家出版社，指控其涉嫌合谋操纵电子书价格，违反了《反垄断法》，令消费者遭受了数千万美元的损失。2015年，法院裁定罪名成立，开出了4.5亿美元的罚单。该案例说明

①市场调节存在滞后性

②企业和社会组织均以盈利为经营目标

③法律是解决市场失灵问题的有效手段

④维护公平公正的市场秩序需要发挥政府的作用

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

【知识点】科学的宏观调控

【试题解析】法院通过法律手段惩罚了甲公司和出版社的违法行为，维护了市场的公平正义，是国家宏观调控的体现，故③④符合题意;公司和出版社追求利润最大化从而进行了违法行为，是市场的自发性的体现而不是滞后性，故①和题意不符，材料没有体现社会组织的经营目标，故②和题意不符。故选D。

【答案】D

11.（2016·全国Ⅱ文综政治·15）近年来，服装企业越来越重视品牌建设。2015年7月，我国某服装企业现金收购意大利一家著名服装公司51%的股权，利用其品牌、营销渠道进入国际市场。该收购可以助力企业

①创新利用外资的方式 ②改善股权结果和合理结构

③加强国际合作，扩大产品市场 ④丰富品牌组合，满足差别化需求

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

【知识点】对外开放 【试题解析】某服装企业现金收购意大利一家著名服装公司51%的股权，是我国企业积极走出去的表现，利用外资是引进来，故①和题意不符；通过购买股权，目的利用其品牌、营销渠道进入国际市场，扩大市场份额，故④符合题意；该公司的行为并不是为了改善结构，故②不符合题意。故选D。

【答案】D

12.（2016·全国Ⅲ文综政治·14）过去，国外品牌汽车在中国市场销售，必须通过品牌汽车厂商授权的专卖店进行。2015年1月，中国实行“平行进口车”制度，允许贸易商直接在国外购买汽车，进口到国内销售。中国推行“平行进口车”制度意在A.拓宽国外品牌汽车销售渠道，打破价格垄断

B.引进国外先进技术，改善汽车产业结构

C.降低进口汽车价格，扩大其市场占有率

D.增加国外品牌汽车进口数量，提高关税收入

【知识点】市场经济的开放性

【试题解析】市场具有开放性，中国实行“平行进口车”制度，允许贸易商直接在国外购买汽车，进口到国内销售。这样可以拓宽国外品牌汽车销售渠道，打破价格垄断。而B在材料中未体现出来，C的说法不正确，D的说法不正确，本题强调的是汽车销售的渠道，与其它无关，故选A。

【答案】A

13.（2016·全国Ⅱ文综政治·15-16）党的十八届三中、五中全会进一步要求以周边为基础加快实施自由贸易区战略，形成面向全球的高标准自由贸易区网络。截至2015年，我国已签署并实施14个自贸协定，涉及22个国家和地区，遍布欧洲、亚洲、非洲、和大洋洲。回答15～16题。

⒂自由贸易区的建立给参与国经济带来的益处是 ①消费者可以购买到丰富且价格实惠的外国商品

②市场价格波动幅度变小，企业的经营风险下降

③生产要素流动变快，参与过的经贸往来更加密切

④企业对区内投资增加，投资收益率随之上升

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【知识点】经济全球化的表现及影响

【试题解析】经济全球化最主要的表现是生产全球化、贸易全球化、资本全球化。自由贸易区的建立给参与国经济带来的益处是，商品全球化，表现在消费者可以购买到丰富且价格实惠的外国商品；贸易全球化，表现在生产要素流动变快，参与过的经贸往来更加密切。而②的说法不正确，企业的经营风险上升，④企业的投资以及投资收益率也会受到影响，不一定上升，所以，本题选A。

【答案】A

⒃加快实施自由贸易区战略的意义主要在于

①改变我国对外交往方式，解决南北发展不平衡问题

②统筹国内国际两种资源，开创高水平对外开放新局面

③引领经济全球化发展方向，提高肩负国际责任的能力

④推动我国与相关国家和地区互利共赢、共同发展

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【知识点】我国的对外开放

【试题解析】我国全面提高对外开放水平，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。加快实施自由贸易区战略的意义主要在于统筹国内国际两种资源，开创高水平对外开放新局面，推动我国与相关国家和地区互利共赢、共同发展。①③的说法错误，我国在引领经济全球化发展方向有待努力。

【答案】D

二、非选择题

14.（2016·上海卷·33）

注：原油及成品油（指原油经加工而成的汽油和柴油等）是关系国计民生的重要物资。我国国内成品油价格由政府定价，根据国际市场原油价格波动作相应调整。

（2）2016年1月，国家发展与改革委员会（简称“国家发改委”）决定，对国内成品油价格设置调控下限，即当国际市场原油价格低于每桶40美元时，国内汽、柴油价格不再跟随下调。

结合图2，推断国家发改委出台该政策的意图并加以说明。（4分）

【知识点】供求与价格的关系、对外开放、宏观调控和市场经济

【试题解析】

本题注意设问的方向是对政策意图的说明。材料中国家对国内产品价格设置了调控下限，也就是不随看国际油价下调;而从图二中我们可以看到我国的对外依存度很高。国家政策很明显是需要要降低国际依存度，通过发挥宏观调控的作用，减低国际油价对我国原油生产企业的冲击，稳定价格，维护国家的能源安全。【答案】

示例1：减少我国对进口原油的依赖，减少低油价对国内原油生产企业的冲击，维护国家能源安全

示例2：利用价格杠杆，抑制国内原油需求量增加，减缓原油对外依存度的上升趋势，以维护国家能源安全和经济安全

15.（2016·天津文综政治·12）阅读材料，回答问题。（33分）

实施“走出去”战略是我国对外开放新阶段的重大举措，海外并购已成为中国企业“走出去”的重要方式。

（1）解读材料一中的经济信息。（4分）

材料二 当今世界各国经济联系日益紧密，2016年伊始，中资企业的几笔海外并购令人瞩目，并购的领域侧重于电子信息等战略性新兴产业，并购的对象是拥有先进技术和品牌影响力的企业。并购既可以使中资企业迅速切入高端市场，也可以使被并购企业借助中国企业的关联渠道，特别是依托“一带一路”，进一步扩展销售渠道和全球影响力。

（2）依据材料二，运用《经济生活》知识阐明中国企业海外并购的意义。（9分）

材料三 浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型意义，2002年该集团根据世界汽车工业格局和自身条件，萌发了海外并购的念头，为实现从低端到高端的跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此制定了完备的方案，遵循国际商业规则，运用市场运作方式，吉利集团于2010年8月成功完成对沃尔沃的并购，几年来，该集团业绩稳定，快速实现了转型升级。

【知识点】经济全球化与对外开放

【试题解析】(1)本题考查考生的读图能力。做这种图表题，考生一要认真看图表的标题，确定图表的有关内容，二是仔细的看图表中的文字和数字，三是进行横向和纵向的比较分析。本问有两幅图，分别是“2014一一2015年中资企业海外并购项目数量与交易金额”“1995年与2015年中资企业海外并购覆盖行业对比”从第一幅图中，可以看到2015年比2014年的数量和金额都在增长，而且数量的增幅要超过金额;第二幅图中，很明显可以看出中资海外并购的行业有大规模的拓宽，这说明海外并购的结构不断优化。

本题考查经济生活中经济全球化和对外开放的知识点。解答时，注意仔细审题，从设问中可以提取以下信息:经济生活、企业、海外并购，从材料中可以提取以下关键信息:中资并购侧重电子信息等战略性新兴产业、并购对象是拥有先进技术和品牌影响力的企业、并购可以使中资企业迅速切入高端市场，也可以使被并购企业扩展销售渠道和全球影响力。分别可以得出以下答案要点:有利于我国转变经济发展方式、有利于我国企业提高自主创新和品牌竞争力(即企业经营成功因素第二点)、提高我国对外开放型经济水平、有利于促进双方加强合作、互利共赢，推动经济全球化。对要点整理，使之条理清晰，即成答案。

【答案】

（1）（4分）

①2015年较2014年中资企业海外并购项目的数量与金额上升，数量增长快于金额增长。②中资企业海外并购行业拓宽，结构优化。

（2）（9分）

①有利于提高企业自主创新能力和品牌竞争力。②有利于推动我国对外经济发展方式的转变，提高开放型经济发展水平。③有利于推进经济全球化进程，促进经济合作，实现互利共赢。16.（2016·全国Ⅰ文综政治·38）阅读材料，完成下列要求。（26分）

2013年，习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（一下简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会积极响应。

材料一 共建“一带一路”致力于建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续发展。“一带一路”建设推动了沿线各国发展战略的对接与耦合，增进了沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多个国家和国际组织表达了与中国合作建设“一带一路”的意愿。30多个国家同中国签署了合作协议，中国与相关国家合作建设了50多个境外经贸合作区。

材料二 国际产能合作是指两个经济体之间进行产能供求跨国或者跨地区配臵的联合行动。2015年底，中国已与“一带一路”沿线20余个国家签订了产能合作协议。开展跨国产能合作的中国产业，既有以轻工、家电为主的传统优势产业，以钢铁、平板玻璃为主的富余产能优势产业，又有以通信设备、轨道交通为主的装备制造优势产业，同时还带动了通讯等优势行业的相关技术和标准“走出去”。

埃及是“一带一路”沿线的重要国家，中埃国际产能合作取得了积极成果。截至2015年底，中埃苏伊士经贸合作区第一期吸引了68家企业入驻，初步形成了石油装备、高低压电器、纺织服装、新型建材、机械制造等产业园区。合作区吸引投资近10亿美元，年销售额约1.5亿美元，年纳税约2亿埃镑，为当地创造了2000多个工作岗位。

（2）运用经济生活知识并结合材料，说明推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择。（14分）

【知识点】就业的意义、科技的重要性、经济全球化、提高开放型经济水平

【试题解析】

（2）本题考查经济生活知识，设问指向推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择。通过阅读材料和审读设问可以发现，本题可以从沿线国家和中国两个方面进行回答，主要包括就业的意义、转变经济发展方式、经济全球化、提高开放型经济水平角度思考。【答案】

（2）沿线国家：扩大产品供给；增加税收；扩大就业，提高居民收入；提高相关产业的技术水平。

2016全国高考数学试卷 篇5

你要考生“比较”什么——兼谈课标Ⅱ卷作文题的写作思路

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

读完这道题，不得不说，命题不严谨，作文要求中“比较上述三条途径”中的“比较”一词含义不明。

三条途径都是语文素养提升的必要条件，你能通过比较，说明哪一条不好吗？你能说哪一条更重要吗？不能。当然你可以说“语文是可以无师自通的”（叶圣陶语），语文课不必上。但考生基本上都是在校学生，你能提倡学生都放弃语文课吗？ 三条途径，各有其长，无从比较。

既然无从比较，为什么又要考生进行比较呢？命题人显然受到2015年任务驱动型作文命题的影响，以考查学生辩证思维的能力为目的，但实际生活中不是所有一果多因的事物的“因”都是可以比个高低的。就好比植物的生长，种子、土壤、阳光、水分等都是必要条件。

去年可以通过比较，说谁“更具有”风采。今年不能说哪条途径“更”好。其实“比较”一词可以改为“针对”。全句则为“针对上述三条途径或其中一条或两条来阐述你的看法或理由”。

当然，命题人的本意可能是指比较三条途径的“不同的作用”，但由于没有明示是比较什么，因而给学生造成了思维上的障碍。就好比比较两个人，是比较年龄还是经历？比较身高还是胖瘦？比较外貌还是品质？比较才华还是家庭背景？太多因素，如果不明确比较什么，会让学生一头雾水。

下面再谈本作文题的写作思路。

一、抓关键词，确定观点与思路

我在课前指导时曾强调“作文一定要按任务要求写，自己在要求下面划线”。当然许多同学也会这么做，正如上面学科网扫瞄的这张图片上一样。

先说本则材料与写作要求中的关键词。1.“语文素养”与“三条途径”。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。“语文素养”这个关键词组是不必解释的，学生一般也难以解释清楚，它也不是写作重点。写作重点，是根据写作任务确定的。写作任务是“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”这一句，这里没有提到“语文素养”。

2.三条途径。三条途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”。

“语文素养”与这“三条途径”是什么关系呢？是目的关系。即“三条途径”是实现“提升语文素养”这个目的的手段或者方法。

3.确定全文观点。

先看材料，材料已经表述了命题人的观点：提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

再看写作任务：“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。“看法”即观点。“理由”是写作的主体，即围绕观点展开论述。

那么应如何确立观点呢？

①“根据材料”，说明考生的观点必须根据材料确定，而材料已表明观点。表明命题人已经给考生确立观点了，不要考生再拟出其他观点了，否则会走题。

②“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径” 来“阐述”“看法和理由”，表明考生要做的是根据自己学习语文的体会给命题人的观点寻找理由。

③虽然有“你的看法”，考生能不能发表自己的看法，不同意以上“三条途径”或其中一条两条呢？显然是不行的，这是公理或者常识。

根据以上分析，观点肯定就是：提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

4.确定写作思路

上面说了，写作任务是“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”来阐述观点。在“三条途径”与“语文学习体会”两个信息点中，显然“三条途径”是构成分论点的基础。

尽管写作要求还说了“选好角度”，似乎可以只谈其中一条途径，但写作任务明确规定了“比较”三条途径，你能放弃其中任务一条不谈吗？如果你只写其中一条，那就是违背了写作要求，因为没有“比较”三条途径。

论述三条途径可以有详略之分，但绝对不能放弃其中一条，否则就是偏离题意。

这三条途径如何转换为分论点呢？都要联系目的来组合成分论点。即：

实施课堂有效教学，能提升语文素养。

课外大量阅读，能提升语文素养。

加强社会生活实践，能提升语文素养。

分论点下，要“联系自己语文学习的体会”，来阐述某条途径的正确性。

以上是写作思路。

二、阐述观点：看似容易最奇崛

按照上面的三个分论点来写，似乎是容易的。相信多数学生也会这样写。但高明的写法还是能参透命题者关于“比较”一说的本意（比较三条途径的不同的作用），尽管命题不严谨。

即可以这样提出分论点： 一是从语文教学的作用来看，课堂的有效教学可以培养基本技能，为提高语文素养提供方法。

二是从学习语文的规律来看，课外的大量阅读可以实践课内的方法，还可以为提高语文素养打下雄厚的基础。三是从学习语文的原则来看，课内学习语文要联系直接和间接的生活体验；课外生活实践也离不开语文更要用好语文。

这对考生来说，恐怕太难了。即使是教师，在考场上也难以想得这样周全。如果能从“作用”的角度来比较，在立意上应该达到发展等级中“立意深刻”的一项了。考生们一般可能从下面角度进行论述：实施课堂有效教学，能提升语文素养；课外大量阅读，能提升语文素养；社会生活实践，能提升语文素养。然后在论述过程中列举自己学习语文的体会。

但是，用学生学习语文的经历来论述以上观点，并不是那么容易的事。因为，学生得用自己学习语文的体会，来证明以上观点的正确，也就是要说明理由。现在学生最大的通病，就是可以大量举例，但不会说理。解决这个问题的办法，就是论述时先要想一想，在观点前面加个“为什么”，比如“为什么课外大量阅读，能提升语文素养”。1.课堂有效教学，能提升语文素养

这个分论点下，学生写什么好呢？课堂教学怎样才算有效？见仁见智，莫衷一是。当然，从学生的角度来说，体会还是有的。课堂教学有不有效，关键是看教师，因为教师是教学的主导者，课堂教学的设计者。这里学生就得评价一把教师了。而在论述这个分论点时，城乡差别是不是大有体现了呢？城市里的教学得改革风气之先，自然理念先进些，方法多样些。虽然要求是“从自己学习语文的体会出发”，但在教师的主导下，他们的体会自然是因师而异了。如果谈的是课堂有效教学的作用，则当然可以谈自己从课堂上学到了什么，而有效“教学”则成了有效“学习”，也有点偏离题意之嫌。正确的论述应该是前面说过的：课堂有效教学可以培养基本技能，为提高语文素养提供方法。学生结合自己的实例就行了。2.课外大量阅读，能提升语文素养。

前面说过：为什么课外大量阅读，能提升语文素养？这应该是学生觉得最好写的一个分论点。尤其是阅读面广的同学，会举大量自己阅读过的作品或诗句来论述这一观点。但是要从理论上说明为什么能提升是不容易的。

我想起原来教过的后来考上清华大学的姚平同学在40分钟里写出来的急就章。文章紧扣话题“我的享受”下笔，开头就以《西厢记》中的“最纯净的情景”的描述，向读者传达自己“审美的愉悦”。然后从“我喜欢”的诗词、小说、与散文中引述富有文学气息的材料，表现自己是如何享受诗词的真情真趣、如何从小说中了解社会百态、风土人情、如何从散文中领悟人生哲理的。

清新的散文总让我平息躁动，大气的散文总让我热血沸腾。我盼着能重游文化苦旅，亲身感受白发苏州的千年沧桑，天一楼的兴盛衰落，敦煌莫高窟的辉煌与悲寥。我坚信毕淑敏说的“我很重要”，我为叶倾成笔下的父亲而落泪，我为林清玄笔下的山谷百合而喝彩。在散文中，领悟人生哲理，享受深层快乐。

其实这种读书的乐趣就是一种语文素养，语文素养是包含情感态度价值观的。

一般同学都能认识到大量阅读提升语文素养的最有说服力的事例，就是写作当中可以多举很多材料，同时可以证明作者的博学。但我们应该要说理，比如杜甫说的“读书 破万卷，下笔如有神”，郭沫若说的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，都说明了阅读与写作的关系。

当然，任何事物都应该辩证地看，大量阅读能丰富语文知识，也不一定能提升语文素养。语文素养的核心是语文能力。我曾见过农贸市场小商贩天天看小说，但不一定会写文章。李白的《嘲鲁儒》说得好：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济（经邦济国）策，茫如坠烟雾。”只读书不会用，也是枉然。

所以最好是联系前面的一个分论点进行论述，大量的课外阅读要得其法，精读与泛读相结合，还要做好读书笔记，认真思考，写读书报告，这样才能内化为自己的素养。也就是说，论述这一观点时，一要说明课外大量阅读的好处，二要说明课外阅读的方法，才能有力地证明观点。这样可以做到论述周密。3.社会生活实践，能提升语文素养。

这个分论点，一般考生可能会围绕“生活是写作的源泉”来举例论述。本来，语文与生活的外延是相等的，因为所有的文学作品都是反映生活的。陆游在诗中说“我昔学诗未有得，残余未免从人乞”，直到晚年才悟出“汝果欲学诗，工夫在诗外”。这是写作方面的规律，但“语文素养”应该既包含写作，也包含阅读。

阅读与生活实践有什么关系呢？这得从阅读理解与作品对生活的描述的关系来看。为什么学生读古人的文章和鲁迅的文章有隔膜，是因为没有经历他们的生活。而古人与鲁迅的时代我们无法再去“实践”，那就只能间接地实践，多读那个时代的作品，也就会慢慢地能读懂了。但这种间接的实践，实质上也就是上一个分论点所谈到的课外大量阅读，所以在本分论点下，不宜展开论述，不能说如何获取生活中的信息，来提升阅读素养。

这个分论点下，除了论述生活对写作的重要性外，生活对阅读方面的作用，只能说是在阅读过程中，要联系生活体验来理解作品，来从阅读角度说明观点。

考前，我在论述类文本阅读选择题的理解、文言翻译、古诗鉴赏甚至病句辨析以及语句填空题等考点指导中，都强调了生活与理解鉴赏的关系。

【例文一】

谈语文素养的提高 高二（1）班雷冬鹏

何谓语文？

语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”；一首《行路难》是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。

认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。

语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，我们“听”“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却 不知所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。

语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青，又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界，领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。

人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数人的无数实践，语文不再仅仅是记事的工具，而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑，洞庭明月，化作了一篇篇脍炙人口的千古名章；壮志忠心，乡思愁绪，成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活，或许遭受困难挫折时候感慨一声“行路难，行路难”，又或许春风得意之时笑言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这都是来源于生活的语文，充满语文的生活。在社会生活实践中，语文素养怎么可能不提高？

若要提高语文素养，三条途径都至关重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。

【例文二】 瓷器式的语文学习高二（1）班王晟涵

语文的学习，对个人，对国家或社会都是非常重要的。在我看来语文学习的过程，就想制造一件瓷器。提高语文素养的三条途径，就分别对应了制瓷的三道工序。正如每道工序都不可或缺，三条途径也缺一不可。

制瓷的第一道工序是筑胚，它决定了瓷器的形状，决定了瓷器的用途。是它奠定了这个瓷器的基础，瓷器也是在这个基础上不断蜕变，成形，成器。这就好比三条途径中的社会生活实践。实践是认识的来源，通过这一途径获取的知识，是最生动，最基本，也是最令我们印象深刻，深入我们骨子里的知识。它直接造就了我们的性格，影响我们对人对事的态度和对世界的理解。只有通过它，我们才能把死的知识转化为活的发展动力，才能真的造福于人民，服务于社会。

制瓷的第二道工序是上色。这一工序看似对瓷器的使用没有太大的影响，但其实，他能在很大程度上决定瓷器的高度与文化价值，是瓷器文化价值的最直接体现。在整个制瓷过程中，这是最能升华瓷器的一道工序。这就好比三条途径中的课外大量阅读。读一本书的过程，就像是与人交流的过程。也正是在千百次这样的过程中，我们的境界不断提升，我们的思想不断升华。读一本好书，就如同在瓷器上填上了一道亮丽的色彩。而正是在阅读的过程中，一道道光亮的色彩不断交织，融合，终成一幅美丽的画卷跃然瓷上。我们的语文素养也就此得到了升华。

煅烧是制瓷的最后一道工序。一件未曾煅烧的瓷器，纵使其结构再巧妙，花纹再绚丽，也无法称之为瓷。只因煅烧前它是“散”的，是煅烧让它各部分融合并再次升华。经过煅烧的瓷器让人感觉浑然天成，似乎生来就是一体的。这时瓷器才真正成瓷真正成器。这就好比三条途径中的课堂有效教学，在课上我们不断将零碎的知识系统化，将通俗的知识专业化。这不仅直接提高了我们的语文水平，更教会了我们方法，指导我们的方向，指引我们前进。在最后，我们也就真正成器。

如前文所述，语文学习的三条途径正如三道制瓷工序一般，相辅相成，缺一不可。他们之间没有优劣，只有不同，只用真正把握全部的三条途径，才能最终成就我们的语文素养。

【例文三】

快、稳、广的提升语文素养 高二（2）陈业旭

如今，语文素养决定着一个学生一生的发展，所以对学生来说，提升语文素养就成为了一个至关重要的问题。它也不外乎三种途径：“课堂有效教学”、“课外大量阅读”与“社会生活实践”。其中最迅速有效而广泛的是“课外大量阅读”。

第一，要迅速的提升语文素养，要依靠大量的课外知识积累。对于我，甚至是大部分的中学生来说，在目前这个应当努力学习的阶段，课外时间是十分的不充裕的。那么，在时间不充裕而我们又不得不提升自己的语文素养的情况下，我们就得以快为先。咸郎平先生说过：“世界上最聪明的人是借用别人撞得头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非得用自己撞得头破血流的经验才能作为自己的经验。”无论是学习或是人的一生都不是无限的，所以我们要学会从书籍中读取他人的经历汲取他人的知识，以此来迅速的提升自己的语文素养。

其次，在我们迅速的提升语文素养的同时，还要保证提升的语文素养是有效的。而要达到快又稳的提升文化素养这个目的，也要依靠课外大量阅读。一个人在读书的时候，倘若投入了身心，做到与主人公感同身受，把自己代入文中去读，那么他一定会有自己对这篇文章的一种理解。久而久之便会提高自己“读”的能力，达到提升语文素养的目的。周国平先生说过：“一个不曾用自己的脚在路上踩下脚印的人，不会找到一条真正属于自己的路。”所以我们要多读，在读中培养出最合适自己的阅读方法，快而稳的提升语文素养。

最后，我们要最广泛的提升自己的语文素养，也必须依靠“课外大量阅读”。只有在书中，我们才能最广的、最大范围的提升语文素养。我们在书中可以读到我过我国古代文人的壮志难酬、报国无门的心情以及对古代无尽烽火的无奈。可以读到近代文人对国人与国家仍然在沉睡的那种无奈的心情，急迫的想“叫醒”睁着眼睛睡觉的人与国那种急迫，听见那声声叹息。在书中，我们亦可以读到西方国家那另一番书情---对爱更大胆的追求，奇特的思想以及与国内完全不同的个人主义。它们比课堂上老师所授予的内容以及在社会实践中体验到的知识更广得多。

为了快、稳、广的提升语文素养，要依靠课外积累。

【例文四】

在生活实践中提升语文素养

高二（2）班符味味

生活处处有语文，只有在生活实践中才能更好地提升语文素养。——题记

提升语文素养的途径主要不外乎：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。在课堂有效教学和课外大量阅读的过程中，我想我们更多的是被传播了思想、知识，只是不断地进行知识的储备，而非能真正地理解和更好地将其转化为自身的精神力量、自身的语文素养。我认为只有在生活实践中才能更好的体会到语文的魅力，才能更好的提升语文素养。

在生活中提升语文素养的方式主要有：听、说、读、写。

不见高山，如何才能明白“高山安可仰”的慨叹？不亲自登山高山之顶，如何才能理解“会当凌绝顶，一览众山小”？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不亲自临江眺望，如何能感受到波涛滚滚，大江东流的宏伟气势！如何能体会到千古英雄人物的豪放情怀！不曾有过“行舟绿水前”，又如何能感受到“潮平两岸阔，风中一帆悬”的和顺，只有通过生活实践才能更好地理解古诗文之韵味，从而提高阅读理解能力，提升语文素养。

与人交流是一门艺术，在与人交流的过程中也体现出一个人的语文素养。要想更好地与人交流就要不断的提升自身的语文素养！而想要提升自身的语文素养，就要在生活中学会听别人说，在实践中学会自己说，通过不断地听不断地练习，才能让自己听与说的能力得到提高，从而不断地提升语文素养，学会更好地与人交流!

生活中处处都有语文，生活中随处可见的对联横幅等，都是语文生活化的体现。要在生活中感受和学习语文，通过练字、写对联、著文章等方式，不断提高自己写的能力，通过写的能力的不断提高，来不断地提升自己的语文素养！

无论是课堂有效教学，还是课外大量阅读，最终到要回归到生活实践中。只有在社会生活实践中体会、感受语文的魅力，熏陶自身，在社会生活实践中不断提高自身听说读写的能力，才能更好地提升自身的语文素养。

【例文五】

扬长避短，提升语文素养

教师下水文

语文学习关乎一个人的终身发展，关乎国家的软实力和文化自信，意义重大。提升语文素养不外三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。虽然都是提升语文素养的途径，比一比，却会发现其特点作用各异。

课堂有效教学让语文学习“快”起来。与另外两条途径比起来，课堂有效教学的特点在于老师的帮助。有了老师的有效教学，你的语文学习可以少走弯路，你的语文学习可以提高效率。这是“快”的一个含义。另外，有效的课堂教学教给你的绝不会是一个个零散的语文知识，也不只是教你学会课本上那一篇篇孤立的文章，而是让你掌握语文学习的方法，训练你的语文能力。有了这样的方法和能力，你通过课外阅读和生活实践学习语文也才能更有效率。不过，课堂有效教学虽然能让你的语文学习更有效率，却不能从根本上提升你的语文素养，因为课堂学习的时间与内容毕竟有限，而语文素养的提升更需要大量的积累和实践，因此，课外大量阅读和社会生活实践才是提升语文素养的关键。

课外大量阅读让语文学习“广”起来。这个“广”有三层含义：一是时间更广阔，只要有空闲，你随时可以手捧一卷，陶然其中；二是内容更广泛，只要不是坏书，古今中外、天文地理、诗词歌赋，你尽可以遨游其中；三是收获更广博，或求知、或启智、或明理、或陶情，只要是你所需，它尽能满足。课外大量阅读虽然对语文素养的提升功用多多，但问题是：如果缺少指导，就会陷入盲目；如果没有用心，就会效果不彰。因此，课外大量阅读要尽可能与课堂有效教学结合，以扬长避短。

社会生活实践让语文学习“活”起来。语文源于生活，生活是语文的源头活水。在生活中学习语文，那印刷在纸上的一个个文字、一篇篇文章，就变得“活”了起来，也容易理解起来。站在海边，你才能懂得“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的胸怀；看到了社会的不平，你才会体会“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的忧愤；经受了挫折，你才会佩服“也无风雨也无晴”的洒脱。不止如此。如果用心，你会发现生活中处处有语文，一席发人深思的话语，一句打动你情愫的歌词，一段平实无华的产品说明书，无不是语文，活生生的语文。在生活中学习语文，你会发现语文就有了温度。当然，在社会生活实践学习语文也有缺点，没有条理，不成系统，因此，它离不开前两条途径的配合。

总之，语文学习的三条途径各有特点，优劣互见，只有将三条途径综合起来，才能扬长避短，提升语文素养。

【例文六】 “用心”提升语文素养 教师下水文

仔细比较、思考提高语文素养的三条途径，我认为，要真正使其发挥作用，离不了“用心”二字。若不是带着一颗心，不管是课堂有效教学，还是课外大量阅读、社会生活实践，提升语文素养的作用都微乎其微。

若不是带着一颗心听讲，教学就不可能“有效”。从小学到现在，大家已经学习了十多年的语文，语文课也上了两千多节。但是，有的人提起笔来，错别字便一个个翩翩而至；做起文来，简直是在召集各种类型的病句开会；读起书来，只要内容稍有点深意，便如堕入五里雾中，不知书中所云为何。为什么？因为课堂上不用心。因为不用心，虽然已经读了写了十几年，竟然仍看不出“县”和“具”的上半部分并不相同；因为不用心，虽然在课堂上已经修改了无数的病句，自己写起文章来仍不能做到起码的文从字顺；因为不用心，虽然已经听老师分析了近千篇文章，自己拿起一篇文章读起来仍感老虎吃天无从下手。反之，用心于课堂，语言文字之精妙必能有所体悟，读写能力之增强必能得以训练，语文素养之提升亦必日渐长进。

若不是带着一颗心阅读，“大量”就只是量的累积。同样读一部小说，有的人读完，从语言到结构、从人物到主旨、从人生到社会均能产生诸多感悟；有的人读完，除了小说中几个人物的名字和一些零散的故事片段，再不会在头脑中留下任何印记。何也？用心不同。宋儒程颐说：“学者先要会疑。”用心者读书，会在读的过程不断提 出疑问：写的是什么？为什么要写这个内容？是怎么写的？为什么要这样写？在不断解决疑问的过程中，他对作品的理解逐渐加深，语文素养不断提高。不用心者读书，不仅不会自我设疑、解疑，即使真有地方看不懂，也是囫囵吞枣，不求解决。如此，读得书再多，也只是量在累积，而不能在语文素养上产生质的提升。

若不是带着一颗心生活，就无以从生活中发现语文。生活是语文的源泉。对于有心人来说，生活中处处是语文：与人交流时，别人诙谐幽默的谈吐；欣赏流行歌曲时，那意境深远的歌词；经过楼道时，墙壁上发人哲思的名言；打开电视时，一句构思精巧的广告语；游览名胜古迹时，嵌在亭阁廊柱上对仗工整含义隽永的楹联„„无一不是语文学习的好素材。对他们来说，生活就是语文学习，生活就是在提升语文素养。无心者则相反，生活中语文学习的素材虽然充斥于眼前、萦绕于耳边，他却视若无睹、听若不闻，如此，要在社会生活实践中提升语文素养岂非奢望？

综上所述，“用心”才可能真正提升语文素养。因此，学习语文时，请务必带上你的“心”。

语文，祖国的灵魂

语文是什么？语言和文字?我却不这么认为，因为它是祖国的灵魂。

生活处处有语文，它在我们心里，在我们的脑里，甚至在我们的甜蜜的睡梦里。学好语文是我们做好一名中国人的基础，我爱我的国家，我更爱语文。

没有哪一个人说他真的懂语文，直到去世的那一刻也未必能懂语文的真谛。语文是一个国家的灵魂，而所谓的灵魂应该是空灵而且动人的，假若这个灵魂死气沉沉，那么这个国家也会衰败。国家的综合实力中不能缺少语文，个人的自身素质里不能缺少语文。语文是国家的基础，是人民的信念。我们不能死学语文，语文是比数学还难的一门学科，它在于日积月累，所以在上课时，我们必须听讲，因为稍不留神，就与下文无法串联，课堂应该是学生的，学生要自主挖掘书中真谛，参考书，资料书，能不要就不要，因为它们只会干扰我们的思维，我们要跳出大脑里的束缚，敢于提出自己的疑问，语文博大精深，不同的人理解就有不同的认知，所以课堂就应该学生互相交流，互相质疑。

生活中处处都是语文，我们要善于发现。你会瞧见:水滴石穿是语文，时间流逝是语文，团结拼搏是语文，到处都不缺乏语文。少壮不努力，老大徒伤悲。我们要努力的学习，认真刻苦，这样才有美好的未来。而这一切都建立在语文之上，学不懂语文，你读题肯定读不懂，学不好学问，你做题肯定不理解，每门学科都离不开语文，语文永远都是佼佼者。

我希望有一天，别人问我，你是哪里的人，我会骄傲的说:中国人!别人问我，你的祖国有什么让你骄傲的，我坚定地说:语文!

作为一名中国人让我骄傲，因为国家，因为语文，让我自豪。我喜欢语文，喜欢它的古色古香。

“闲看落花”网友孩子的作文——

语文素养，藏于墨香

看惯了枯燥乏味的数据，厌倦了色彩缤纷的荧屏，你是否有过这样一个时刻，想抛开一切浮世的干扰，只沉浸于片刻的翰墨飘香？那文字如溪水，带来最清凉的慰藉。无论世俗怎样繁杂，光阴怎样飞逝，语文素养依旧是那样不可或缺。它不仅是知识的 积累，还是能力的体现，更是一种对生活最细腻最深挚的感悟。

诚然，我们可以在课堂中领略语文的魅力，跟随老师的脚步，去追随上古的悠悠和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》，去探访那崎岖盘旋令人生畏的蜀道。也可以亲手触摸生活来感知语文，在春日感受“淡烟疏柳媚晴滩”的清丽，在雪中欣赏“疏影横斜水清浅”的淡雅。而我认为，语文素养的形成更得益于阅读，那些缓缓路过心头的文字，无论意气风发还是愁肠百结，都令人诗意满怀。

于阅读中获得知识的积累，文学底蕴便在无形中筑成。厚积方能薄发，在那些喷涌而出的文字背后，往往是笔者经历数十年寒窗而在心中构建的文学长河。

于阅读中获得求知的乐趣，从内心开始真正热爱语文。读唐宋诗词，字字珠玑，句句讨巧，平平仄仄地道出了多少人心中的离合悲欢。文学是一门艺术，也需要心怀敬意的人来欣赏。

于阅读中获得心灵的交流，感受语文中那些独特的情怀。读《哈姆雷特》，那颠三倒四的疯狂外表下隐藏的巨大痛楚令人震撼；读《长恨歌》，在王琦瑶的辗转漂泊中感受时代，思考人性。于书中窥得历史变迁、世事沧桑，见得朝代更迭、门第兴衰，更有大人物的叱咤风云和小人物的挣扎呐喊。一行行文字，引导着人不断去思索和探寻。为书而有过的笑与泪，都是心弦被拨动后留下的颤音。

语文素养，就是这样生于墨香。

语文素养，是一个钢铁构建的国家的软实力，是一个民族千载以来传承的品质。与其功利地把语文当作一个学科来学习，不如把文学当作信仰来膜拜，并把阅读视为一次充盈心灵的修行。书海撷英，墨香为伴，点缀生命的旅途，定会播洒一路芬芳。

我的修改意见：整篇文章看，写的是不错的，只是觉得后面有三个并列段篇幅不够一致，可以在里面加入一些关于语文素养的“文化因子”——当然，这仅仅是我的一家之言，仅供参考。

我修改过的作文——

语文素养，藏于墨香

看惯了枯燥乏味的数据，厌倦了色彩缤纷的荧屏，你是否有过这样一个时刻，想抛开一切浮世的干扰，只沉浸于片刻的翰墨飘香？那文字如溪水，带来最清凉的慰藉。无论世俗怎样繁杂，光阴怎样飞逝，语文素养依旧是那样不可或缺。它不仅是知识的积累，还是能力的体现，更是一种对生活最细腻最深挚的感悟。

诚然，我们可以在课堂中领略语文的魅力，跟随老师的脚步，去追随上古的悠悠和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》，去探访那崎岖盘旋令人生畏的蜀道。也可以亲手触摸生活来感知语文，在春日感受“淡烟疏柳媚晴滩”的清丽，在雪中欣赏“疏影横斜水清浅”的淡雅。而我认为，语文素养的形成更得益于阅读，那些缓缓路过心头的文字，无论意气风发还是愁肠百结，都令人诗意满怀。

于阅读中获得素养，你会得到历史文化丰厚的底蕴。因为，素养是眩目的先秦繁星，是浩渺的汉宫秋月；素养是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；素养是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数根须；素养也是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离„„

于阅读中获得素养，你会感知文学大师的傲岸情怀。因为，素养是魂兮归来的《楚辞》；是受过宫刑的《史记》；素养是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；素养是朱自清眼中的背影，是徐志摩康桥的微波；素养也是闻一多最后的演讲，是鲁迅先生悲愤的呐喊„„

于阅读中获得素养，你会感知历代先贤的独特哲思。因为，素养是儒家之礼，道家之空，佛家之善；素养是“无”与“物”的神秘，是“礼”与“利”的深奥，是充满玄机的善恶轮回；素养是参禅之壁，是入世之门；素养也是普渡众生之舟，是叩问天国之磬„„

语文素养，就是这样生于墨香。

2016全国高考数学试卷 篇6

一、成语押题练(30分)1.依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是（）(3分)①学校足球队的守门员突然身体不适，我这个替补队员只得________，上场守门。②当时中国革命的洪流势不可挡，其间难免有泥沙俱下、________的现象。

③北京潘家园文物市场有不少________的赝品，如果没有专业的文物鉴别知识，就容易上当。A.滥竽充数

B.鱼龙混杂

C.鱼目混珠

D.滥竽充数

鱼龙混杂

滥竽充数

滥竽充数

鱼目混珠

鱼目混珠 鱼目混珠 鱼龙混杂 鱼龙混杂

解析 滥竽充数：比喻无本领的人冒充有本领的人，或不好的东西混在好东西里充数，可做自谦之词。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。鱼目混珠：比喻用假的冒充真的。答案 A 2.依次填入下列各句中横线处的成语，最恰当的一组是（）(3分)①面对棘手的问题，是派富有工作经验但魄力略显不足的老王去调解呢，还是让敢于担当但经验不足的小张去处理，张部长一时有些________。

②面对失控的中国楼市，如果我们________，不能及时通过有力的政策调控来促进房地产市场的理性回归，消除房地产市场的投机行为，那将是很危险的。

③当改革进入到必须触及一些既得利益集团的阶段时，什么困难都可能遇到，这时候需要的是勇往直前、敢打敢拼的精神，决不能________，犹豫彷徨。A.瞻前顾后

举棋不定

优柔寡断 B.举棋不定

瞻前顾后

优柔寡断 C.瞻前顾后

优柔寡断

举棋不定 D.优柔寡断

举棋不定

瞻前顾后

解析 举棋不定：比喻做事犹豫不决。瞻前顾后：形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

5.依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是（）(3分)①当年我逃难至此，要不是你，我差点儿就没命了，以后但有用得着我的地方，就是________，也在所不辞。

②他们两个人在战场上可是一起________的好兄弟，哪里会为了这么点儿小事就闹意气呢？你尽管放心吧。

③在驱逐外侮、走向共和的过程中，既有________的英雄豪杰，也有贪生怕死的懦夫小人，我们鄙视后者，而敬仰前者。

A.出生入死

舍生忘死

赴汤蹈火 B.赴汤蹈火

出生入死

舍生忘死 C.舍生忘死

赴汤蹈火

出生入死 D.赴汤蹈火

舍生忘死

出生入死

解析 赴汤蹈火：比喻不避艰险，奋勇向前。侧重决心。出生入死：形容冒着生命危险，不顾个人安危。侧重过程。舍生忘死：不把个人的生死放在心上。侧重不怕危险。答案 B 6.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）(3分)①在朝廷上，当国君不在场时，与下大夫说话，他言谈毫无顾忌，________，显得从容不迫；但和上大夫说话，他和颜悦色，十分谦恭。

②很多人羡慕他的________，但他的丈人却为此瞧不起他，他为此十分苦恼。

③张九龄因善于言谈而出名。他见唐玄宗疏于朝政，就多次进言劝谏。张九龄主张任人唯贤，广揽人才，并设置了选拔人才的专门机构。每当他与宾客们谈论起经书时，总是________。A.侃侃而谈

口若悬河

滔滔不绝

B.滔滔不绝

侃侃而谈

C.侃侃而谈

C.口若悬河

口若悬河

口若悬河 侃侃而谈 滔滔不绝

滔滔不绝

解析 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。滔滔不绝：比喻像流水一样连续不断。口若悬河：形容能说会辩，说起话没完没了。答案 A

解析习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，觉得很平常。习焉不察：习惯于某种事物而察觉不到其中的问题。熟视无睹：虽然经常看见，还跟没有看见一样，指对应关心的事物漠不关心。答案 B 9.在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（）(3分)莫言在中国文坛上虽非________，但其文学才华和艺术创造力令人瞩目。他的小说创作以乡土气息和农民本位为主线，塑造了余占鳌、上官氏、西门闹等率情任性的农民形象。小说《丰乳肥臀》，运用________的艺术概括力，通过上官鲁氏这个母亲的遭遇，把中国人尤其是中国女性所遭受的苦难和母亲的伟大与宽容淋漓尽致地展现出来。纯以文学水平而言，莫言获奖________。

A.出类拔萃

不同凡响

实至名归 B.出类拔萃

出神入化

名副其实 C.鹤立鸡群

出神入化

名副其实 D.鹤立鸡群

不同凡响

实至名归

解析 鹤立鸡群：像鹤站立在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。出类拔萃：指品行、才干大大高出同类而拔尖。不同凡响：意为不同于一般的声响。多形容人或事物的出众、出色。出神入化：形容技艺高超达到了绝妙的境界。实至名归：做出了实际的成绩，就会得到应有的声誉。名副其实：指名称或名声与实际一致。答案 D 10.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）(3分)①只有与国家和人民________、把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。

②日本安倍政府近期的荒唐行径，表现出日本军国主义大有________之势，这极大地伤害了亚洲邻国人民的感情。

③陈教练当时就断定，只要假以时日，韩晓鹏一定会有让人________的那一天。A.休戚与共

东山再起

另眼相看 B.休戚相关

死灰复燃

2016全国高考数学试卷 篇7

(Ⅰ)当a=4时,求曲线y=f(x)在(1,f(1))处的切线方程;

(Ⅱ)若当x∈(1,+∞)时,f(x)>0,求a的取值范围.

方法二分离参数法

方法三构造切线法

当x∈(1,+∞)时,f(x)>0等价于(x+1)lnx>a(x-1),

从而g(x)在当x∈(1,+∞)时,单调递增,

曲线g(x)在(x0,g(x0))处的切线方程为y-g(x0)=g'(x0)(x-x0),

方法四导数的性质法

方法五分类讨论法

当x∈(1,+∞)时,f(x)>0等价于(x+1)lnx>a(x-1),

⑴当a=0时,f(x)>0成立.

摘要：2016年高考课标Ⅱ卷导数题综合性强、难度大、渗透着分类讨论,数形结合和等价转化的思想方法,全方位考查了学生的观察、分析、推理论证、运算求解的数学能力,探究的方面很多,本文从不同的视角进行分析,以便有效把握试题,有效突破压轴题.

2016全国高考数学试卷 篇8

时光飞逝，2016年高考倒计时已经所剩不足十天了。3月8日，教育部发布《关于做好2016年普通高校招生工作的通知》（以下简称《通知》）。根据《通知》，今年全国统考时间不变，仍于6月7日开考，但各批次完成录取时间较去年推迟11天，将于8月底结束。另外，根据教育部8日发布的2016年高校招生工作规定，明确了今年加分项目以及分值，最高加分不超过20分。

2016高考，哪些值得引起我们的重视呢？

一、防止高考作弊再次升级。

在做好高考工作方面，防止作弊始终是重要的一项。今年，教育部对防高考替考把关再升级。全国统考的试题（包括带试题内容的答题卡、副题）在启封并使用完毕前按国家绝密级事项管理，答案及评分参考在考试结束前按国家绝密级事项管理。

《通知》中明确要求，各地要综合治理考试环境，继续开展净化涉考网络环境、打击销售作弊器材、净化考点周边环境、打击替考作弊等专项行动。

《通知》更特别提出，各地要结合实际，在考生现场报名确认时，采用二代身份证，并现场采集照片和指纹或指静脉等生物特征、及时进行信息比对等措施严防替考。一些地方通过人脸识别技术防替考。

招生方面，今年，教育部明确规定各高校不得以不当方式争抢生源，在考生填报志愿结束前各级招生考试机构不得将考生高考成绩提供给高校。

高校招生组或个别工作人员出现违规承诺争抢生源造成不良社会影响的，教育部将追究学校招生办负责人及分管校领导的责任。

二、全部录取结束延迟11天。

今年，各省（区、市）录取工作应于7月上旬开始，其中本科第一批次录取应在7月10日至15日之间开始。全部（各批次）录取工作定在8月底之前结束。通过对比《2015年普通高等学校招生工作规定》会发现，今年录取结束时间较去年延迟11天。

三、高考加分最高不超过20分。

在加分方面，教育部明确：自主就业的退役士兵，可在其统考成绩总分的基础上增加10分投档；在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人，可在其统考成绩总分的基础上增加20分投档。

2015年1月1日前在高级中等教育阶段已取得下列称号、奖励、名次的应届高级中等教育学校毕业考生，由生源所在省级招委会决定，可在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由高校审查决定是否录取。加分项只能取其中最高一项分值，增加分值不得超过5分：1.省级优秀学生；2.思想政治品德方面有突出事迹者；3.全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖获得者；4.全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者、在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者；5.重大国际体育比赛集体或个人项目取得前6名，全国性体育比赛个人项目取得前6名；6.获得省级招委会确定的统测项目范围内的国家二级运动员以上称号。

有下列情形之一的考生，由省级招委会决定，可在高校投档分数线下适当降低分数要求投档，由高校审查决定是否录取。同一考生如符合多项降低分数要求投档条件的，只能取其中降低分数要求幅度最大的一项分值，且不得超过20分：1.边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生；2.归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生；3.烈士子女。

四、加强对“高考移民”综合治理。

每年临近高考时，“高考移民”问题总会引发社会关注。对此，《通知》提出，要落实和完善随迁子女在流入地升学政策。各地要进一步细化和落实政策措施，确保符合条件的进城务工人员及其他非户籍就业人员随迁子女都能在流入地参加高考。各地教育行政部门要会同公安部门加强对“高考移民”的综合治理，严肃查处利用随迁子女政策，通过非正常户口学籍迁移、户籍学籍造假、出具虚假证明材料等手段获取高考资格的“高考移民”行为。

之前在3月4日，教育部、公安部下发有关做好综合治理“高考移民”工作的通知。通知要求，要防范和打击违法违规跨省（区、市）获取高考资格的“高考移民”行为，确保高校考试招生公平有序。

通知要求，地方各级教育行政部门要认真履行监管责任。在每年全国统一高考报名前要开展学籍核查和实际就读情况核查。在学期中，采取定期不定期进校进班点名、重点学校抽查等方式，加强对行政区域内高中阶段学校 （含普通高中、职业高中、中等专业学校、技工学校等）学生学籍管理、学生实际就读情况等的监督检查，督促高中阶段学校强化内部管理，规范办学行为。要重点发现和纠正人籍分离、空挂学籍、学籍造假的现象，对违规招收的“在册不在校”“在校不在籍”的学生，要及时清退。

五、考生电子档案为高校录取主要依据。

考生电子档案是高校录取新生的主要依据。考生电子档案内容主要包括考生基本信息、思想政治品德考核鉴定或评语、高中学业水平考试（高中会考）成绩和反映学生综合素质的材料、体检信息、志愿信息、高考成绩信息、考生参加高校招生考试的诚信记录（主要指招生考试过程中违规的简要事实及处理结果）等内容。考生电子档案须与考生报名登记表、体检表、报考学校（专业）志愿表（卡）及考生各科考试成绩等纸介质材料的相对应部分的内容一致。

2016～2017高考改革政策方案回顾以及解读

一、盘点2016高考改革政策具体方案

1.高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准；

2.2016年，英语将一年两考，三年六考，但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准；

3.在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分；2016年，英语100分（会考），语文提高到200分；

4.志愿填报也有微调：考前填报，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。

2017年全国高考改革方案初定为英语高考前置，在高中一年级就可参加全国社会化的统考，外语一年两考，三年六考，取最高分记入高三的高考成绩。语数两科设定在6月7、8中的一天统考。再让学生选考三门，按五级制评价。

二、高考改革政策解读方案

1.取消一本线，保留本科线。致使各大院校会设置自己的专业线，好高校，好专业的竞争变得尤为激烈。

2.文理不分科会导致试卷难度上升，对善于文科的学生不利，善于理科的同学扩大了竞争优势。

3.明面上，英语不再统一在高三进行统考，其竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格！

4.三科等级考的存在，使得每门学科都要均衡发展。

高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，提前做好英语的整体科学规划显得尤为重要。

高考改革对考生们来讲既是机遇也是挑战，但是无论机遇还是挑战，新的考试制度更重视英语的实际应用能力，意味着中国的国际化道路越走越好了。高考改革前，英语的考试制度是不健全的，“是重视词汇量与答题技巧的考试”。很多家长虽然意识的到英语思维与英语实际应用能力是英语的学习根本，却迫于高考的应试要求，随着高考改革的逐步推进，英语的学习方法和培养计划都要重新洗牌。

另外，在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。

2016高考，地方新政策变化盘点（个别举例）

一、2016年，上海高考新政策三大变化

1.将合并本科一、二批次，按照学生的高考总分和填报的高考志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。本科批次合并后，每个学生可填报10所本科院校的60个专业志愿。

2.将扩大综合评价录取改革试点的范围。继去年复旦和上海交大首次实施该试点后，今年沪上9所高校都将实施这一试点，分别是复旦、上海交大、同济大学、华东师范大学、华东理工大学、上海外国语大学、东华大学、上海财经大学和上海大学。这9所高校将进一步完善综合评价招生模式，明确高中学生综合素质档案的使用办法，从而为2017年上海实施新的招生方案继续进行铺垫和探索。

3.将设置“自主招生控制分数线”。随着一、二本合并、从前的“一本线”自动消失，原来在招录方式上参照“一本线”招录的招生类型，需要在招录方式上做出安排以确保公平性。因此，此次新设的“自招控分线”，就将起到支撑自主招生等需要参照原“一本线”录取的批次类型控制线的作用。据悉，“自招控分线”今年将用于综合评价录取试点、自主招生、高水平艺术团和经教育部批准的具有特殊要求的高校（专业）等招生。

除了以上变化，今年上海高招在总体框架上和以往基本相同，将维持“六不变”，即报名（包括报名条件、报名程序、与考生签订承诺书等）、艺体类专业填报和录取、考试科目（3+1）、录取办法和鼓励本市考生报考外地院校的优惠政策维持不变（加分、降分政策和鼓励政策）。

二、湖北省今年高考政策将有诸多变化

从2016年开始，湖北省高考语文、数学、外语等3个科目试卷将不再自主命题，减少高考加分项目和分值，全面实行平行志愿等。

2016高考的脚步声越来越近了，从湖北省教育厅获悉，湖北省今年高考政策将有诸多变化，包括高考试卷由延续多年的独立命题到全国统一命题，招生取消三本批次，本专科分段填报志愿，高考加分项目减少，全面实行平行志愿等。

从2016年开始，湖北省高考语文、数学、外语等3个科目试卷将不再自主命题，所有高考科目全部均采用国家考试中心统一命题的试卷，结束长达12年的自主命题。

今年，进一步减少录取批次，将第一批、第二批、第三批本科调整为两个批次，即重点本科、普通本科。此外，值得注意的是，2016年起，湖北省实行本科、专科分段填报志愿，即考生先填报本科批次志愿，本科批次录取结束后再填报专科批次志愿。

减少高考加分项目和分值。保留农村独女报考我省省属院校加分项目，加分分值从原来的10分调整为5分。缩小了少数民族考生的加分范围，加分对象仅限少数民族聚居地的少数民族考生。取消体育特长生加分政策。取消恩施州、十堰市、宜昌市五峰县和长阳县考生报考当地省属院校；神农架林区考生报考恩施州、宜昌市和十堰市省属院校在文化总分基础上增加20分投档的政策。

2016高考，重要细节点梳理

一、熟记十点保证高考不抓瞎

1.提前踩点，不着急；2.不要熬夜，重休息；3.两证务必要带齐；4.铅笔一定得2B；5.一日三餐要注意；6.饮料少喝免内急；7.涂卡时间留充裕；8.字迹工整要切记；9.考后对题是大忌；10.最重要的，自信点儿。

二、再次了解高考各科考试时间是如何安排

高考各科目的考试时间安排如下表：（部分城市，不代表全部）

6月7日 9：00—11：30 语文

下午15：00—17：00 数学

6月8日 9：00—11：30 文科综合/理科综合

下午15：00—17：00 外语 （英语笔试15：00—16：40）

三、考生的考点、考场和座位号是如何编排的？

考生参加考试的考点、考场和座位号，是高招办根据教育部的规定，以考区为单位，由计算机系统分别按照文史类、理工类，统一随机编排生成。所以，一定要记清楚自己的考场，如果不熟悉的建议提前踩点。（北京高考确定101个考点，13个考点名称易混淆）

四、严禁带入考场的物品有哪些？

除教育部规定外，各地区也各自规定。常规物品：除了“两证一码”和2B铅笔、黑色字迹的墨水笔、无封套橡皮、尺具等必须的考试用品外，考生不能将计算器、涂改液、修正带、草稿纸等物品带入考场，尤其不准携带手机等通讯设备。考生佩带的计时用手表，考试时要放在考桌左上角。（部分地区不允许带文具，比如2015年的河南）

五、考生什么时间可以进场？

语文和综合科目考前25分钟，即8：35分开始进场；数学和英语科目考前20分钟，即14：40分开始进场；小语种科目考前30分钟，即14：30分开始进场。考生进考点的时间，由各地确定，考生要根据考点的安排，按时到考点。