我身边的科学发展

我身边的科学发展（精选15篇）

我身边的科学发展 篇1

我身边的科学发展观

摘要：科学发展观的提出，是我党理论创新的新成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的现实意义。科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。它的内涵极为丰富，意义十分重大，科学发展观涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题;既管当前，又管长远;既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵是：一是坚持发展;二是全面发展;三是协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展;所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态、科技等各个方面的发展;所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动;所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，不能威胁后代人满足其需求的能力。

关键词：科学发展观 经济建设 发展 实践以人为本 协调

一、科学发展观的前提——以经济建设为中心。

树立和落实科学发展观，必须纠正重眼前利益，轻长远发展的观念。一方面我们必须清醒地认识到，提出全面、协调、可持续的发展观，并不意味着发展经济已退居次要位置，事实上经济发展是社会发展和人的发展的基础，我们要始终坚持以经济建设为中心不动摇;另一方面我们必须注意生态环境与资源保护，注意资源的可持续利用与发展，积极开发新能源。任何以牺牲不可再生的自然资源为代价的所谓发展都是短视的，没有意义的。我们既不能以经济发展代替社会发展，也不能因为强调发展的全面性而否定经济发展在社会发展中的基础地位，更不能否定经济建设这个党的工作中心。我们必须在坚持经济建设这个中心的基础 上，来统筹各方面，促进全面发展。

二、科学发展观的核心——以人为本。

这是在党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中提出来的。我们发展经济的目的就是为了不断满足人民物质、文化生活的需要。全面、协调、可持续发展围绕的中心就是要满足人民的这些需要，包括生存的需要、发展的需要和享受的需要。其次，我们发展的目的是为了促进人的全面发展。老师在讲课时讲过：以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，尊重人，一切服务于人。因此，我们要深刻认识到，发展作为执政兴国的第一要务，不只是经济总量的增长，还包括经济结构的优化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社会的全面进步，归根到底，是为了社会与人的全面发展。最后，注重以人为本，也是立党为公、执政为民的本质要求。维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。作为科协工作者，我们应该真正做到助推经济发展，促进社会和谐，激励科技创新，凝心聚力，开拓进取，推进科协事业健康发展。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。党的十六届三中全会首次以中央决定的形式阐明科学发展观的概念及内涵，即坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。牢固树立和落实科学发展观，是对我国改革开放30年的经验总结，我们党确立了要实现民族复兴，首要的任务是发展，而发展又要以经济建设为中心，把经济发展作为一切发展的前提，坚持一个中心、两个基本点，这一科学决策使我国成为世界上经济增长速度最快的国家，2008年成功举办29届奥运会、神舟飞船的成功发射，在全球金融海啸冲击下保持着经济的健康发展，这一切，都是根植于我国的经济发展取得举世瞩目的基础上而实现的。但在发展中，没有完全按照科学发展规律办事，我们也有不少的沉重教训。比如，一味追求单纯的阶段性的跨越式的非常态的经济增长，忽视了社会和谐和社会公平，忽视了生态环境保护和能源资源节约……这诸多问题，让我们付出了高昂的代价。在全球性环境污染加重、资源短缺、经济发展不平衡等问题越来越突出之际，经济社会全面协 调发展，已成为世界发展的必然趋势。只有把经济发展、社会发展、尤其是人的发展以及人与自然的和谐综合考虑，才能保证一代一代、千秋万代的永续发展;只有科技含量高，资源消耗低和清洁的可持续发展模式，才能实现经济、社会、自然的良性发展。落实科学发展观，我们必须做好以下工作：

1、建立真正的科学发展的长效机制。无论是解决制约科学发展的党性党风党纪问题，还是提高领导科学发展促进社会和谐的能力，都离不开科学的领导体制和机制。

2、树立求真务实的作风，着力解决实际问题。科学发展观不是口号，需要落实在行动上。而以什么态度来落实，以什么作风来落实，效果大不一样。在发展中只见物不见人、只图快不求好、只顾片面发展不讲全面发展、只重显绩不重潜绩、只重眼前利益不顾长远目标……诸如此类，从思想根源来说，都是因为不能求真务实。胡锦涛总书记曾在中央党校的讲话中指出：“从这些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风飘浮、管理松弛、工作不扎实，有的甚至对群众呼声和疾苦置若罔闻，对关系群众生命安全这样的重大问题麻木不仁”。

3、注重党的思想组织建设。提高党的执政能力，把党的政治优势和组织优势转化成为推动经济社会又好又快发展的强大力量。一方面，坚持党的思想建设的传统优势，把以人为本的价值理念融入思想建设中;另一方面，党的各级领导干部是实践科学发展观的骨干力量，要为推动科学发展起到巨大作用。

学习实践科学发展观，不仅要深化对科学发展观的认识，更要进一步深刻理解科学发展观的重大意义，全面把握科学发展观的理论体系，把学习科学发展观与学习马克思主义哲学结合起来。贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，而且要提高实现科学发展观的知识水平。通过近一段时间的学习，我深刻认识到了在当前形势下开展学习实践活动的重要性和紧迫性。从学习实践科学发展观的活动开始至现在，我在学习实践科学发展观中有了一定的体会和心得：

首先，学习科学发展观要深刻把握其内涵和精神实质。学习实践科学发展观，要把握科学发展观与时俱进的理论品格，深刻体味科学发展观的内涵。科学发展观包含着丰富的内容，我们学习实践科学发展观，要始终坚持从“发展”这一要义出发，坚持以人为本，坚持可持续发展，统筹兼顾，最终为社会和人民谋福。结 合本职工作，就是要全力以赴提高全民族的科学文化素质，努力为科技工作者服务。

其次，学习的目的是实践。工作中，要用科学发展观指导自己的本职工作。牢固树立全面发展的新观念，积极探索科协工作在新形势下全面发展的新思路。分析查找我们在工作中存在的问题和薄弱环节，积极开拓科协工作可持续发展究深度和广度，创新工作内容、创新服务形式、创新科普手段，使可持续发展的原则更好的落到实处，更好的为社会进步服务，为经济发展服务，为广大科技工作者服务。

再次，要正确处理学习与日常工作的关系。统筹兼顾工学矛盾，用科学发展观指导工作，身体力行，注重应用;同时，在工作实践中应用转化和检验学习成果。

最后，在学习实践科学发展观活动中，要正确处理形式与内容的关系。学习实践科学发展观离不开一定的活动形式，我们要抓住科学发展这个主题，以内容统领形式，以形式落实内容;既不能将科学发展观形式化，又要创新学习形式，真正将学习实践活动落到实处。

以上是我学习科学发展观的初步的心得体会，当然，自己对科学发展观的认识还比较机械，比较肤浅，还不够深入，在以后的工作、学习、生活中我将更加注重学习，注重实践，做到学有所思、学有所悟、学有所成，不断把学习收获转化为实际能力，转化为实际行动，为推动科学发展，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

参考文献：

1、何远华，马克思世界历史理论与科学发展观[J];吉林省教育学院学报;2011年08期

2、丁军，用科学发展观指导企业思想政治工作[J];山东社会科学;2011年12期

3、胥雪刚，“发展才是硬道理”与科学发展观[J];新长征;2011年09期

4、孙守会，以科学发展观指导企业重组融合[J];前进;2011年07期

我身边的科学发展 篇2

关键词：教育科学,发展历程,发展现状,完善措施

1 教育科学的相关概念

1.1 教育学和教育科学的概念

通过研究教育现象和教育问题归纳总结人类教育活动中的科学理论和时间, 探索并解决在教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题, 而揭示一般教育贵了的社会科学即为教育学。教育学同时变现出来的科学、哲学以及实践的三种特征, 这三种关注的问题和探讨的方式各有不同, 为了使教育工作清晰明了, 必须区分他们各自的研究任务、侧重点以及陈述系统。所以在研究教育科学概念之前, 我们首先要划清教育学的知识领域。教育学分为三大领域:教育科学 (education science) ;教育哲学 (philosophy of education) ;实践教育学 (practical pedagogies) 。教育科学的理论基础框架在很大程度上源于实践教育学。在教育实践活动中, 教育科学不断传递、普及和创新;同时, 教育科学又被用来指导教育实践, 使之不断发展。

教育科学是一个不久前才为人所承认的具有非确定性内涵的概念。它指经教育学自身分化及与其他学科交叉而初步形成的具有众多分支学科的科学系统。在教育科学的孕育、形成和发展的过程中, 既出现了研究教育一般规律的教育学, 又出现了研究教育领域某一方面规律的各门教育学科。教育科学就是所有这些学科的总称, 包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育管理学等。

1.2 教育科学的功能

教育科学的功能指的是它在与外部环境的相互作用关系之中所表现出来的能力属性。教育科学的功能可以简单归纳为:对教育实践的指导功能, 对教育科学发展的自我调控功能。

1.3 教育科学的作用

在当今知识经济时代, 教育在促进社会进步和国力增强, 以及人的全面成长方面发挥着重要的作用。指导教育实践的教育科学的发展同社会科学和人文科学的发展有机地结合, 引领经济和文化的发展。并在发展过程中更加注重对特殊群体和个体发展的研究, 注重人在道德上、精神上、法律上的发展, 加强宏观政策和发展战略研究, 开拓形成新的主题、领域。

1.4 教育科学的研究过程

1.4.1 确定研究课题

科学研究始于问题, 通过确定研究的问题从而确定科学研究的方向, 并选定进行研究的问题, 这是教育研究的构思与设计的第一步并且是非常重要的一步。

1.4.2 文献检索

查阅文献是在进行研究工作时奠定基础的一项工作, 我们选定要研究的课题后, 就要进行文献检索这一步了。查阅和研究与课题相关的文献, 有助于我们获得很多相关的信息和内容, 这对我们的研究工作有很大的促进作用。

1.4.3 构思与假设

在科学研究中, 假设是根据事实所提出的假设性和推测性的说明。在充分的实践证明之后, 它才能成为理论。在研究之前做出假设, 能使研究者明确研究的课题, 按所确定的方向去深入发展研究。

1.4.4 计划和设计

在整个研究工作中最重要的一步就是设计教育研究计划。研究几乎的合理完善性不仅直接影响研究的预定目标能否实现, 更重要的是影响工作效率以及研究结果的可靠性和科学性。

1.5 教育科学的研究方法

1.5.1 调查研究法。

调查研究法是在教育理论的指导下通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式, 收集整理教育问题的资料, 从而对教育的现状做出科学的分析并提出具体工作建议的一整套实践活动。

1.5.2 比较研究法。

比较研究法是对某类教育现象在不同时间、不同地点、不同情况下的不同表象进行比较分析, 以揭示教育的普遍规律及其特殊表现, 从而得出客观实际的结论。

1.5.3 实验研究法。

实验研究法是是针对某一问题, 根据一定的理论或假设, 进行有计划、有步骤的实践, 从而得出一定的科学结论的方法。

1.5.4 经验总结法。

经验总结法是对实践活动中发生的情况和现象归纳和总结为理论, 最后生成经验的一种方法。教育科学是一门历史悠久的学科, 人们在研究它的过程中, 总结了不少经验, 这些经验对我们的科学研究有很大的帮助, 同时, 我们研究过程中也会归纳总结一些经验, 供以后的研究者使用。

2 我国教育科学的发展历程

纵观我国教育科学研究的发展, 主要经历了以下几个阶段:

2.1 初级阶段

这一阶段从建国初期到1958年。当时我国的教育科学研究从有计划地建立教育科学研究机构开始起步。从1953年开始, 我国教育界, 全面而系统地搬用苏联教育的理论和经验。特别是50年代中期由苏联教育界引入而展开的“关于人的全面发展问题”的教育大讨论, 以及当时发表的许多教育研讨文章, 都促进了我国教育科学的进步和发展。1957年毛泽东提出的“我们的教育方针”和1958年中央教育工作会议提出的“教育两个必须”的方针, 正是建国以来教育科学发展的最好总结。

2.2 曲折发展阶段

1958年以后由于受“左”的思想影响, 教育科学一直处于被批判、被取消的地位。苏式教育被当成“异端”排斥。此时, 一些师范院校原本的的教育理论课程被固定的教育方针政策替换和取代, 研究教育基本理论时, 经典作家的言论和长官意识替代了基本的理论。这一阶段, 我国优秀的教育科学不但没有很好地得到传承, 外国的教育科学研究成果和经验也没有被我们借鉴和吸收, 我国的教育科学事业处在曲折发展的阶段。

2.3 稳步发展阶段

这一阶段是党的十一届三中全会以后, 在党的“调整、巩固、充实、提高”政策影响下, 我国教育科学研究事业和其他事业一样, 快速而稳步发展, 逐步步入科学发展的行列。教育科学事业被全社会人民所关注, 很多研究者投身到这一领域进行伟大的研究工作。

3 我国教育科学取得的成就、现状

3.1 我国教育科学取得的成就

3.1.1 国家把教育科学提到了很高的地位

从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》、1993年的《中国教育改革和发展规划纲要》、1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 到2012年的《教育规划纲要》《教育法》《教师法》等, 都把教育科学提高了很高的位置。

3.1.2 教育科学研究的项目和经费越来越多

拿国家教育科学发展规划来说, “十一五”设了2841个项目, 经费达到7540万。此外, 教育行业系统和教育社团系统也有很多投入。

3.1.3 教育科学研究的机构越来越多

现在从事教育科学研究的机构有2700多家, 包括高校、科研机构、政策研究部门、行业研究机构、学术社团等。

3.2 我国教育科学的现状

我国的教育科学研究水平和发展速度仍然落后于教育事业的发展, 与其他社会科学的学术进展相比较, 尚有很大的落差。

其主要原因是:

3.2.1 我国的教育科学没有真正建立起自己完善的科

学体系, 缺乏中国特色。我国教育科学基础理论研究相当薄弱, 忽视了教育科学的中国社会主义特色, 忽视了社会主义德育问题, 忽视了思想政治工作的科学研究。教育科学理论的基本概念、基本原理、基本内容也脱离了实际, 比较混乱, 理论不能很好地指导实践工作。

3.2.2 我国教育科学研究者的人数少、队伍小

目前, 我国从事教育科学研究者的人数较发达国家还是处于相对少的状态, 我国教学研究者大多数都在高等院校承担教学工作, 他们只能抽出很少的时间从事科研工作。尽管为了壮大教育科研者的队伍我国培养了一大批的教育科研者, 但是这些仍旧不能够满足教学科研工作科研和发展的需要。

3.2.3 我国教育科学普及率低, 教育科研手段较落后

我国教育经费投入较低, 比如, 从事初级教育的教师一般都是由中等师范院校培养, 这类中等师范院校的教育理论还处于知识比较陈旧、内容比较单一的状态, 所以导致初级教师的教育科学水平达不到很高的层次。

从我国的教育科研的手段来说, 我们一直以来都习惯于对教育科学进行经验总结和定性分析, 而缺乏系统的教育科学实验研究, 因而没有定性分析与定量分析有机结合, 致使教育科学和教育实践相脱离, 造成了理论归理论, 经验是经验的局面, 严重影响了教育科学的发展。

4 改进和完善我国教育科学的措施

虽然我国的教学已经取得了很大的进展, 但是这是一个长期艰巨的任务, 仍旧需要不断的开拓创新。

4.1 坚持用科学发展观指导教育科学研究

坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的科学发展观, 是党在新时期, 面临挑战时推进各项事业的改革和发展的方法论, 也是党的重大战略思想。以科学发展观作为指导教育科研工作是进一步改进和完善教育科学研究工作的必要前提。要坚持以人为本的科学发展观要做到以下几方面:第一, 教育科研必须全面的关注中国教育的现实问题, 针对不同的教师、学生和学校努力做好各种相关层面的研究;第二, 为了推进素质教育必须切实提供有效的研究成果和新的教育模式;第三, 做好以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教研工作。

4.2 加大对教育科研的经费投入

近年来我国十分重视教育科学工作, 由于不断的加大了教育科研的投入, 大大的改善了科研的条件。虽然教育科研的投入出现了多元化和不断增长的现象, 但是与实际研究中所需要的经费相比仍然相差很远, 此外, 教育科研的经费与其他科研领域经费相比还是少很多。所以, 各级教育部门和广大学院要充分认识教育科学研究对整个教育事业不可或缺的重要性, 把教育科学研究提升到较高的地位, 增加科研经费的投入, 加强监管和评估;进一步加强和改进项目规划和管理工作, 积极发展, 规范管理, 改进创新;进一步合理配置资源, 突出重点, 以基础研究、重大理论和现实问题研究为主。

4.3 理论与实践相结合

理论来源于实践, 同时也有效地服务实践。实践是认识的基础, 是检验真理的唯一标准。目前我国教育逐步走向现代化和高科技化, 在构建和完善的教育体系的实践中, 在知识性社会和学习型社会的建设中, 有许多非常重要的工作需要教育科学的探索和研究, 有许多热点和难点问题需要教育科学来解决。我们应当将教育发展中的重大问题作为教育科学研究的主攻方向。在解决教育实践中的难题的同时, 发展和完善教育科学。

4.4 教育科学要注重开拓形成新的主题、领域和分支

进一步发展教育科学, 必须要创新, 必须形成新的主题、领域和分支, 从而使教育科学在反映教育实践和社会实践的同时, 反映和获取社会科学和人文科学的重大成果;要求教育科学成为社会科学、人文科学甚至自然科学的交叉学科, 形成自己的专业术语、概念范畴、规律规则、逻辑结构和思维方法;要求教育科学的研究领域进一步扩大, 研究力度进一步加强, 研究程度进一步加深, 教育科学需要进一步适应社会发展和时代需求, 进一步适应各门学科的不断发展和变化, 形成新的教育科学体系, 为全面发展的人的培养, 为教育事业的发展和经济社会的发展做出新的贡献。

参考文献

[1][德]沃尔夫冈.布列钦卡.教育科学的基本概念——分析、批判和建议[M].胡劲松译.上海:华东师范大学出版社, 2001.

[2]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯论教育[M].北京:人民教育出版社, 1979.

[3]瞿葆荃.教育研究方法[M].北京:人民教育出版社, 1988.

[4]马云鹏.教育科学研究方法[M].哈尔滨:东北师范大学出版社, 2001.

[5]邱均平, 邹菲.关于内容分析法的研究[J].中国图书馆学报, 2004, 2.

[6]刘徽.概念的寻绎——再读布列钦卡的《教育科学的基本概念——分析、批判和建议》[D].浙江大学, 2008.

[7]张楚延.教育科学作为科学[D].湖南师范大学, 1999.

[8]陈峰.论教育教学功能[D].湖南师范大学, 2000.

[9]曾天山.如何开展有质量的教育科学研究[D].全国教育科学规划领导小组办公室, 2011.

发现身边的科学 篇3

本文通过两个发生在孩子身边的科学案例（灯泡的自转、鲜花的保鲜）的解剖，说明了科学实践活动需引导儿童去发现身边的科学，去掌握发现的途径和方法，去感受发现的乐趣，孩子才能乐在其中，也才能发现科学的真知，提高科学实践能力，培养科学探索精神。

关键词

科学 发现 探索

科学就是探索。身边的科学是儿童最想知道的，也是最能激发儿童探索兴趣的。实践活动需引导儿童去发现身边的科学，去掌握发现的途径和方法，去感受发现的乐趣。在实践中获得科学真知，培养探索精神，提高科学实践能力。

案例一：灯泡的自转（大班孩子和爸爸一起写的科学日记）

一天夜晚，我和奶奶围坐在客厅里的碳火盆前取暖。我一抬头，看见了一件怪事，吊在客厅正中戴着塑料帽的白炽灯自动转起来了，而且还围着火盆上方转圈。开始我以为是风吹动的，但观察了一会并不是，就问奶奶这是什么原因。奶奶盯着看了看越转越快的灯泡神秘地说：“要过年了。可能是去世的爷爷回来了。我们明天炒点菜祭拜一下。”当时我想，老师说过世界上没有鬼的。这不就是身边的科学吗？我一定要问爸爸弄个明明白白。

第二天，爸爸出差回来了。我迫不及待地告诉他昨天晚上发生的怪事。爸爸说：“这是一种正常科学现象，做一个实验就会明白其中的道理的。”在爸爸的指导下，我找到了实验的材料：酒精灯，一根毛线和一个小风车。我先将风车系在毛线的一头，再将毛线的另一头固定在卫生间的天花板上，使风车离地约一米悬着。然后关紧门窗，这时风车没动，接着我把点燃的酒精灯放在风车的下面仔细观察，不一会儿，风车自己转起来了。我又将酒精灯移开，过一会儿风车又不动了。我一拍脑袋说：“灯泡转起来，并不是鬼的缘故，而是火烧热了引起的。”爸爸启发说：“再想想其中有什么科学道理，找《十万个为什么》吧！”《十万个为什么》中解释了其中的道理：火使它上方的空气温度升高，而热空气比它周围的冷空气轻，就会不断往上升，就这样在火盆的上方形成了空气的气流圈。也就是看不见的热风，在这热风的作用下，吊着的灯泡当然随着气流而转动起来了。我弄懂了道理，心里有说不出的高兴。

案例二：鲜花插在萝卜上（孩子们群体一起写的观察日记）

上星期妈妈生日的那天，爸爸下班回家后像变魔术般从背后拿出一大把鲜红的玫瑰花来，妈妈可高兴了！她把玫瑰花插在一只漂亮的花瓶里，每天都换上新鲜的清水，望着那一朵朵的玫瑰，妈妈脸上滋养着幸福的笑容。可是还不满一个星期美丽的鲜花全都谢了，妈妈为此很难过。于是我就想，有什么办法可以使花开的时间变长呢？

不懂就要问，我先去请教了老师，在老师那儿，我了解到，充足的水分和养分是鲜花长开不谢的关键。于是我叫了几个小伙伴成立了一个实验小组，以阳台作为我们的实验室，想通过科学实验来寻找答案，可是，怎么实验呢？大家七嘴八舌地说了起来，有人说把花插在盐水中，不过马上有人反对，这样会使花凋得更快；有人说，可以把鲜花底部的根烧一烧再放进水里；我突发奇想说：“我想问萝卜借个根，把花种萝卜上。”

大家一致赞成：“先试试吧！”便开始行动了。我去商店买了15枝看上去比较均匀的康乃馨，我把买来的康乃馨重新剪了切口，并把3只烧杯分别编了号，我们在1号杯中插入了5枝鲜花，并加入清水。再把另5支康乃馨的切口放在酒精灯上烧，直到切口部分的水分被烧干后，放入2号杯的清水里。把鲜花种在萝卜上更难了，我们在教师的指导下，在剩下的5枝花花茎上切出一个斜面，并在萝卜上也斜切一刀，再把花茎上的斜面紧贴着萝卜的切口插入，用胶带牢牢封住，防止进水，引起腐烂，并把这5枝种进萝卜的康乃馨插入了3号清水杯中，接下来我们可以观察了。

过了9天1号杯中的鲜花枯了，其中2枝花，没有开全。第15天，2号杯上的花也谢了，其中有一枝花没开全。而3号杯中的花一天比一天开得艳，并且全部盛开了，格外鲜艳。

通过这个实验，我了解到不经过处理直接插入清水里的鲜花花茎的切口处会流出原有的养分，这些养分会使细菌在切口处大量繁殖，在失去养分的同时也影响了水分的吸收，鲜花很快就会枯萎，如果烧干切口，花茎中的水分和养分就会被封住，能使鲜花较长时间不凋谢。而种在萝卜上的鲜花，因为不仅能吸收到萝卜内的大量水分、养分，而且新鲜的汁还能防止细菌的繁殖，这样鲜花就会更加美丽长久了。

科学就是探索大自然的秘密。那一套套系统的知识是科学的成果，属于科学的一部分，但不是科学的全部。科学还包含着探究自然的程序和经历。科学之可贵正在这里：通过一定的程序进行探究，从而发现自然的性质和规律，并对这些规律进行理性化的解释，掌握了这些，才有可能遵循自然的规律，从而更好地利用自然，改造自然、创造出前无古人的科学奇迹。这种探究自然的程序和经历是一种实践行动。这种探究自然的实践行动才是科学最本质的内涵。案例中以自然现象：“灯泡的自转”“鲜花的如何保鲜”为研究对象，通过实验、观察、分析、查阅书籍等实践研究行动，了解了热风形成的原理，知道了鲜花“保鲜”的原理，这就是科学的内涵。孩子们在实践行动中逐步学会了这种本领，那就不仅是一个科学知识的接受者，而且成了科学知识的生产者。这就达到了综合实践活动的真正目的，即通过学着“像科学家那样”真刀真枪“搞科学”的实践行动，增长知识，提高本领，从小养成爱科学的风尚。

发现就是探索。发现无非是解决三个方面或者说三个层次的问题：一是是什么，二是怎么样的，三是为什么。第二方面又包括两层：一层是指事物的外部特征是怎么样的，这是感性认识，再一层是事物的本质特征及其规律是怎么样的，这就是科学。发现是逐步的，不断深入的。“案例2”中孩子首先研究鲜花为什么“不鲜”，观探讨“保鲜”的道理，再实践保鲜的方法，逐步从感性到理性，终于发现了其中的科学道理。

应是“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。在引导儿童进行身边事物的探索活动中，要把一些先进的科学思想、科学方法渗透在活动过程中，不须灌输，不必说破，而只是领着儿童去做，在潜移默化的影响中，逐步把他们对自然本能的“探究反射”和“求知欲”引导到科学的研究道路上来。“案例1”中儿童有了疑惑，爸爸不去说破，而是让孩子亲自实践、查阅资料自主地去探究其中的奥秘，逐步引导他掌握科学研究的基本方法，从而提高科学研究水平这是值得我们借鉴的。

要让儿童发表他们的探究结果。发现的过程应是儿童去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的过程，在发现中大人不要去当裁判，要尽量让孩子形成自己的见解。有不同认识就会有争论，真理越辩越明，最后实践是检验真理的标准。只有通过集体讨论辩论、集体讨论，才能使孩子的思维能力得到发展。“案例2”中他们发现“保鲜”的道理就是经历了互相交流、相互提高的过程，他们从中获得了发现的方法和途径，从而，使他们的智力得到了开发和锻炼。

我身边的科学-小学五年级作文 篇4

我家阳台上有一个大鱼缸，里面养了很多小鱼。一天爸爸觉得鱼缸里的水太脏，爸爸带我一起去换水。爸爸要用管子来抽水。我想：地球是有引力的，水只能往下流，这水怎么能被抽上来呢?只见爸爸把管子放进鱼缸里，另一头接在水龙头上，把水龙头打开，缸里便开始咕噜咕噜地冒着泡，好像在打鼾。过了一会儿，泡泡没了，水好像听了指挥似的.改变了方向，向外流了出来。原来，这是因为接在水龙头上装水时，水进了管子，“抢占”了空气的位置，把空气推了出来，水里就有许多气泡冒出来。这是利用空气的压力来抽水的。

有一次晚饭后，我们一家到浦西公园散步，我经过一盏盏路灯，发现我的影子很调皮，时而在左，时而在右，时而在前，时而在后，好像在跟我捉迷藏。我说：“妈妈您看，我会变魔术。”妈妈好奇地问：“怎么变?”我边走边看，一会儿抬头朝灯看，一会儿朝影子看。突然，我大叫一声：“妈妈我知道了。灯在左边，影子在右边;灯在右边，影子在左边。”妈妈说：“很好，不过你看现在你的影子?”我看了看我的影子，咦!我怎么有两个影子了?抬头一看，原来我前后各有一盏灯。

科学在我身边 篇5

下大雨、闪电、打雷的时候，在室外的小朋友千万不能跑到树下躲雨，也不能触摸金属做的东西。要不然，会造成雷击的危险，严重的将会危及生命安全。因为，金属和被雨水淋湿的树会导电!

长头发的女孩很美，可是在炎热的夏天吹风扇时，千万不能太凑近风扇前。否则，将很可能把头发卷进风扇里。小朋友都明白：风扇有电，并且扇片在高速旋转。所以存在以下几种危险：一种算比较幸运的是卷进一小撮头发，只是感到痛;另一种情景是会把头发全部卷进去，后果就严重了，甚至会有造成死亡的事故;还有一种就是可能触电，把人电晕，甚至会电死。所以小朋友应细心使用电风扇!

就像上头举的两个例子一样，小朋友的日常生活中存在很多科学知识。只要我们细心观察、多多思考，小朋友们就能不断学习到新的科学知识。

科学在我身边 篇6

每一个微小的梦想都能点亮一片星空，每一株嫩绿的幼苗最终会长成参天大树。而我，因为一次转鸡蛋的科学游戏，使我喜欢上了科学，迷恋上了科学。明白了科学无处不在。

这天，爸爸妈妈去上班了，仅有我一个人在家，茶几上放着早餐。我边吃边转动手上的熟鸡蛋，突然，有了一个想法：我再拿一个鸡蛋去和妈妈煮的鸡蛋比赛，来个“蛋蛋转转转”比赛，肯定很好玩。于是，我又从冰箱里拿了一个鸡蛋出来。我嘴里喊着预备开始后，两只手同时转动鸡蛋，可没想到从冰箱里刚拿出来的鸡蛋没转多久就停止了，而熟鸡蛋还欢快地转动着。所以，我宣布获胜是熟鸡蛋。第二轮比赛开始，我这次把生鸡蛋用力转了两下，结果还是败给了熟鸡蛋。我渐渐的开始疑惑了，这是怎样回事，为什么刚拿出来的蛋那么不堪一击呢？带着疑问我上网查阅了资料。哦，我最终明白了原先熟鸡蛋比生鸡蛋转得长的`原因是熟鸡蛋里的蛋清和蛋黄成了固体，重心稳定，所以转得又快又长。而生鸡蛋里面液体状的蛋清和蛋黄，在转动时会逆向旋转，重心不稳定，转速不一致，旋转时增加了阻力，很快就会使鸡蛋停止下来。

科学真是太趣味了，两个小小的鸡蛋里都蕴藏着科学知识。只要我们有一双留心观察的眼睛，一个善于思考的头脑，一双会动手操作的小手，就能发现生活中无处不在的科学奥秘。

我身边的“小诸葛” 篇7

卢晓强是我最亲密的朋友。他博学多才, 战功赫赫, 获过多次大奖, 正如三国时期足智多谋的诸葛亮一样, 所以, 他自称“小诸葛”。

他博览群书, 其中对《三国演义》最为钟爱, 每次与他谈起三国时著名的人物与战役时, 他总能滔滔不绝, 评点人物的特点, 剖析战例的胜败, 让大家不服也不行。不仅如此, 他用《三国演义》中其人其事来对对子也十分在行。一次, 我突发奇想, 出了一上联:长坂坡, 赵子龙单骑救主。话音未落, 他便张嘴吟来:定军山, 夏侯渊黄泉丧命。面对这无懈可击的妙对, 我真诚地拱手称绝, 甘拜下风。

他战功赫赫, 获了许多奖项。这学期, 他就在报刊上发表两篇作文。前阵子, 他不负重望, 又获得了“全国华罗庚邀请赛”三等奖。比赛那天, 他似乎已胸有成竹, 没有丝毫紧张。试题发下来, 他略思一会儿, 对应之策便油然而生。凭着一身本事, 他过关斩将, 登上光荣的获奖榜。

我身边的爱情 篇8

她是妻子的表姨,得了淋巴癌。

去年中秋节,我跟妻子去看她,她的情况已经很不好,多次的化疗,早已使她的头发掉光,脖子上糊着药膏,指甲发黑脱落。

她谈起她的病,一点也不避讳,说癌细胞真讨厌,前些天还在左面腮角,这几天又从右腮角冒出来了,弄得她连饭也咽不下。她这样说着,她的男人——一个六十岁左右的汉子,在一边微微点着头,一副兵来将挡的泰然和顺从。

从她家出来,我跟妻子在车上哀叹,哀叹生命之无常。就她现在的情形,能挺过一个月已是很不错了。

回来没多久,就听到她病情加重,又住进了青医附院。

一天,趁着身边没人,她对老伴说,我这病是不行了,你不用老往上搭钱了,我早替你想好了,我死后,你就跟她一起过行了。她人不错,你见过的,我找人撮合去了。

她说的“她”,老公也住在这个病房,一样的病,几天前去世了,她通过观察,发现这人不错,就替他物色好了。

生人作死别,我死了,你还要好好活着。她就是这样想的。

男人听了,表面上装出无所谓的样子,心里却早已碎了个稀里哗啦。他发誓,就是砸锅卖铁,也要给她治病,有一线希望,他绝不放弃。

附院不能治了,他们办理了出院手续,去了一家私人医院,中医的。人到这时候,真应了那句话:病急乱投医。

一个月过去,两个、四个月……说得没心没肺一点,似乎早成定局的她的噩耗没传来,相反,我们得到的消息是:她腮角的肿瘤已经消失大半,头上也开始长出新发,更让人惊喜的是,她居然自己能进食了,而以前,一勺汤他都要喂她半天。

这真是奇迹!听到这个消息,我们都惊呼不已,同时又为冥冥中存在的那种不可知的威力感到敬畏。

一线不泯的希望,招来神灵的眷顾,不如说,是她对丈夫的爱,感动了神灵。

爱能上达天廷,我信了。

2

我新居的楼下,是一对四十岁的夫妇,女的在医院上班,男的赋闲在家,白日常见他牵了狗在楼下散步。

起初,我不明白他为什么如此悠闲,后来搬进去,接触得多了,才慢慢知道了他的一些事情。

他18岁那年,在某炮兵团服役,一天晚上煤气管道泄漏,宿舍里的十二个人全部中毒。他是最轻的。

后来,他复员了,进入银行,起初工作出色,渐渐地,便常常出错,再后来,因为一次不可弥补的错误,他被辞退。

他做梦都没有想到,后遗症会追随着他,造成他经常有短暂的失忆。

那时,他已经结婚,孩子5岁。他现在的情形是,每天要吃大把的药片,中午必须足够睡眠,否则,症状便十分明显。

如此,工作十分难找,出苦力,更是雪上加霜。最后,她心一横,说哪也不去了,在家呆着,不信我养活不了你?

他于是就专心做起了家庭妇男。被单脏了,洗衣机洗麻烦,他用车子载着,大冬天的,砸开河里的冰。他开垦了几分荒田,种了各类瓜果菜蔬,因此便时常见他载了新鲜蔬菜回来。妻子下了夜班,他早早在医院门口等着,给她递上棉衣,路上结了冰,他推着车子,陪她慢慢往家走。

一次,在他家玩,说到私家车,她说:“我们科里人人都有,我敢跟谁比?我谁也不比,我觉着活得挺好,每天回到家,都有老公陪着,有热汤热菜,不像有些男人,整天不见人影,这样想想,一辈子顶他们几辈子?”平实的语言,让我一下子愣住。

所谓的幸福,其实就是个角度,怎么看,“一辈子”跟“几辈子”,让我沉思了好几天。

3

说说我的爷爷奶奶。

爷爷85岁得了老年痴呆,奶奶精神还好,但是半瘫在床,什么都要人侍候。

父亲是长子,退休后又兼职,义不容辞的,母亲上了一线。

三间小土屋,低矮陋落,母亲在里间,拾掇出一个小炕。她每天要做的是,生好炉子,然后做饭,侍候两个老人吃了,再推着小车,去村后的小河里洗爷爷奶奶拉的裤子、尿的被褥。

一天我去,看见爷爷坐在炕底下,用拐杖轻轻打奶奶,奶奶偎着被子,半仰着身,也用一根拐杖跟他对打,我很好奇,就问母亲。母亲漫不经心地说,每天都这样,耍戏呢。

我看着,很觉好玩。爷爷的拐杖打过去,奶奶再挡回来,啪一下,啪一下,在土屋里响着。

饭端上来,爷爷的饭量很大,依照母亲的说法,没有心事了,自然能吃。奶奶吃得很少,筷子拿起,又放下。

爷爷吃了一片烤馍,又吃一块,停住了,看着奶奶,意思是:“你怎么不吃?”。

奶奶不说话,默默地看着他,头轻轻一点,意思是:“你吃吧。”爷爷于是很听话地又吃起来。

母亲指着我,问爷爷:“这是谁?”爷爷看着我,摇了摇头。

他不认得他最亲的孙子,可是,他却知道奶奶没吃饭。

半年后,爷爷去世了。父亲把奶奶接到城里,精心侍候,奶奶只住了一个月,便一个劲地嚷着要回家。

那时爷爷“五七”还没过,奶奶看见门上贴的白纸,问姑姑:“这是谁没了?”

姑姑说:“俺爹嘛,你是真忘了?”

奶奶登时老泪纵横,埋怨道:“你们都瞒着我。”

她是有些糊涂了,一直以为爷爷活着?

科学在我身边作文 篇9

科学就在我身边，我要细心观察。在吃饭时，不能吃水果，在吃完饭时，也不能吃水果。这是为什么呢？这就是一个生活中的科学了，饭时吃水果，水果中会有一种物质，影响胃消化，如果长期这样吃东西，就等于长期服用慢性毒药，一旦胃酸过多，就会造成胃病！这样一个小小的饮食，就能让人得上胃病，可想而知，身边的多少细节，多少习惯存在着不安全，不卫生，儿科学则告诉了你谨慎对待每个小细节。

我们的身边有好多好多科学，一个茶杯、一本书、一个文具盒，一支钢笔，一扇窗等等都是人类智慧的结晶，是他们发现了科学，制造了我们的一点一滴。还有就是在生活中有些科学是危险的，但只要人们正确认识和对待，它们的用处也很大。

在房间里，窗户要打开，保持通风，不然室内的空气会变得沉闷，让人觉得昏昏沉沉，每天把窗户打开，呼吸一下新鲜空气，不是比每天晕乎乎的好吗？连窗户都不开，这人一定是太懒或是得了超级健忘症，这更进一步说明，不细心地观察生活中的病毒类科学，是很容易使自己死于这些不起眼的细节的，科学就在我们身边，危险也同时并存，只有那些很尊重身边科学的人，危险才能远离他。在家里，是安全的地方，又是极危险的地方，有的人喜欢种花，就把花养在了卧室，可是你又没有想过，有些花卉会造成身体危害。月季花所散发的香味，个别人闻后会突然感到胸闷不适，憋气与呼吸困难；杜鹃花很美，可却有着毒素，黄色杜鹃花的植株和花均含毒素，人一接触就会中毒，各色杜鹃都有不同的毒素，这种花千万不能养在卧室，有生命危险！

科学就在我身边话题作文 篇10

今天，在课上，老师问：“你们相信有奥不破的鸡蛋吗?”我的心中虽有一点疑惑，但我还是回答相信。老师找了一名女同学上来握鸡蛋，一秒钟、两秒钟……只听见“啪”的一声响，鸡蛋破了。

这时，你可能会说了：“不是我不破的吗?怎么就破了呢，而且还这么快!"接着下一组的实验，你就知道了!

老师又找了一名男同学上来握，只见他握了很长时间也没有碎。老师又叫了几个男同学上来帮忙，过了一秒钟，又一秒钟，我心想：看样子，他们是不能握破了，只见他们咬着牙、憋红了脸儿、双脚蹬地，我心想：怎么回事呢?我明白了，他们一定是没有劲儿了，可是，怎么能呢?不管了，反正他们也握不破了!但，出乎我的意料，又是“砰”的一声响鸡蛋破了。

最后，老师解开了我们的疑惑，原因很简单，是这样的：因为力有传递性，鸡蛋壳是由一种碳酸钙构成的呢，比较坚固。如果它受力均与匀的话，它不会破的哦，但如果握不好，使它受力不均的话，它就会破的!

我身边的慈善 篇11

学校里，同学们应该互帮互助，这才能受到大家的喜爱。我们班就有这么一位。她甚至还被大家称为“慈善大使”。

一天早晨，我和她一同去学校。路上发现一个四五岁的小男孩站在路上哭，似乎是和家人走失了。我看一旁的她正注视着那个小男孩，于是拉了拉她的衣角，轻声说：“别管了，这不是我们的事，万一被别人当作坏人怎么办，那样受委屈的就是咱们了。”可是她却很坚定地向我说道：“这个小男孩多可怜哪！我们不能袖手旁观。如果那个小男孩是你，你也很想找到妈妈吧！”她的一番话深深地打动了我，让我对慈善有了初步的认识。我即刻问起小男孩妈妈的电话号码并马上在附近的电话亭拨打电话。看见他们母子重逢的场面，更让我对之前的想法而惭愧了。望着她充满自豪的笑脸我不禁也笑了，心里像吃了蜜一样甜滋滋的。

在家里，妈妈是我崇拜的偶像。我崇拜她不是因为她能给我买多好的衣服，吃多好的大餐，而是因为她那颗独一无二的慈善的心。

记得那一天，下着暴雨，电闪雷鸣，非常可怕。我和妈妈穿着雨衣带着雨伞往家走。尽管穿着雨衣，但雨水还是淋湿了我的鞋裤，雨伞也快撑不住了。正当我和妈妈加快步伐往家走时，突然发现前面站着一位妇女，她的左手牵着一个五六岁的小女孩，右手抱着一个小娃娃，她没有任何的防雨工具，顶着风雨向前走。她全身已经湿的不成样子了，头发上都是雨珠。可是她还是拼命地护住两个小孩不让他们受到伤害。经过的路人都视而不见，个个都不伸出援手。这时妈妈看不下去了。跑过去，脱下雨衣，把雨衣和雨伞都交给了那位妇女。妇女的眼神里流露出对妈妈的感激。没有防雨工具的妈妈根本受不了这倾盆大雨。很快，妈妈就被淋成了“落汤鸡”，我很着急，把自己的雨伞递给了妈妈。妈妈却说：“我没事，你自己别着凉。”我听出来妈妈有点哆嗦，可此时的她却是面带微笑的。回到家，妈妈摸摸我的头语重心长的说：“孩子，或许你不能理解妈妈的做法。但是你看那位妇女多可怜哪！不用为妈妈担心，我不希望你长大以后有多大成就。你只是要记住慈善这两个字就行了。”我在心里默念了一遍慈善，然后向妈妈点点头。

妈妈和小伙伴的故事是我身边的慈善。慈善，看似简单，但真正能被用这个词形容的又有几个呢？我身边的慈善，是我人生道路的指明灯啊！

我身边的科学发展 篇12

前些日子, 我上了一节《我身边的小能人》的作文课。课上, 我努力激发学生的表达欲望, 回忆生活, 感受习作的乐趣, 领悟作文的真谛, 达到了一定的效果。

一、童年是一幅色彩斑斓的图画

童年是一幅色彩斑斓的图画, 是一段抹不去的美好回忆。课始, 我回顾自己的亲身经历, 讲述自己身边的小能人, 用亲切的语气娓娓道来, 让学生和自己一起回到那充满童真、童趣的生活中:去小河里钓鱼是怎样的兴高采烈, 去划船又是怎样的狼狈不堪……这样, 学生打开了记忆的大门, 搜索自己的记忆, 同时感受到叙说的乐趣。各种各样的回答, 就像一只无形的手, 将生活和课堂紧紧地连在一起。时空消失了, 学生津津有味地回顾生活:会编篮子的钓鱼大王王刚、小画家园园……生活中的人物活灵活现地展示在眼前, 学生回到了生活之中。

二、能人就在我们身边

顺其势表演, 能人就在身边。让学生现场表演自己的绝技, 或画一条灵动的龙, 或折一只会蹦的青蛙, 或拉一曲世界名曲……学生兴趣盎然, 他们高兴, 因为他们自己就是小能人!因为他们的身边也有许多小能人。此时, 不用教师提醒, 学生就会仔仔细细地观察, 在愉悦的学习氛围中, 学生的思维会加速碰撞, 发出异常灿烂的思维火花。“在这种特定的言语环境中, 学生的语言会变得十分清新和流畅, 用儿童的语言表达儿童的生活就变得极其自然。”当然, 表演不是目的, 只是手段。及时的“冷处理”会让学生的思考由感性走向理性。此时, 对能人的采访, 对能人发自内心的赞叹就顺理成章、水到渠成了。对此, 我设计了以下环节:

1.“行家一伸手, 便知有没有。”看到这一切, 你最想说什么?

2. 你能想象他的邻居们看到后, 会说些什么吗?

3. 你想请教什么?

说是写的基础。只有说得充分, 说得扎实, 才能更好地书面表达。要说得充分, 就要给每个学生思考的时间、改正的机会, 就要鼓励学生说真话, 敢表达;要说得扎实, 就要设计学生感兴趣的话题, 就要允许学生运用自己喜欢的方式表达。

“能人就在我们身边。”“我们是写作的小能手。我们有能力将自己的生活描写得生动、精彩。”鼓励的话语让学生跃跃欲试:他们卷起书本当做话筒去采访, 他们弯腰驼背模仿老人去表扬, 他们展开联想去回顾……精彩的发言赢得了阵阵掌声, 教师相机点评让学生更加放开了, 课堂呈现出一片生机。。

三、意外生成精彩

课堂总是在不断生成新的元素。正确地利用生成, 使之不着痕迹地为学生服务, 才能使课堂更为精彩。在说的过程中, 要注重学生听力的培养, 让学生在听中理解、听中辨别、听中思考, 之后, 再大胆地表达自己的想法。

如少数学生对身边的小能人并不服气, 认为“他还不如我呢”, “表演中还有一些不足”, 并不愿意请教。此时, 我不作任何评价, 鼓励他们继续发表自己的意见。同时, 示意大家谈谈看法。于是, 大家看到了小能人的刻苦与努力, 懂得了“山外有山, 人外有人”的道理。再如学生并不愿循规蹈矩地想象邻居的语言, 而更愿意用表演的形式, 一对一地当面交流。对此, 我在鼓励表演的基础上, 要求学生“比比谁演得像, 比比谁说得更好”。这样, 既保护了学生的学习兴趣, 又达到了以说促写的目的。

四、我们自己的标准

讨论、表演过后, 让学生自由说说自己的感受、自己最难忘的一个场景, 这样, 就把学生从感性的自由发挥引向了理性的思考和细节叙述中。对于一个优美的句子, 对人物一个眼神、一个手势的叙述, 对小能人成功的感悟……要因势利导, 根据课堂需要灵活改变课堂程序, 要发挥课堂教学的优势和学生的个性差异, 引进课堂评价机制, 使学生在相互评价中受益。此时, 教师合适的提问和鼓励显得尤为重要。适时的点评让学生有了标准, 也有了追求的目标;而适度的探讨, 让学生解除了心头的疑惑, 从而更自信、更有个性地叙述内心所想。之后, 也可以让学生仿照老师的点评方式学习点评同学作文, 把修改作文放在“说”的过程中。这样, 既引导他们注意了同伴习作中的优缺点, 相互学习, 又锻炼了自己的表达能力。

五、我手写我心

相互的交流, 让学生有了较为丰富的积淀, 学生的心中有了许多的话想一吐为快。但究竟怎么写, 先写什么, 后写什么, 此时让学生将自己想说的整理一下, 既可以在心中想, 也可以编写一个提纲, 然后, 有顺序地写下来。此时, 我告诉学生, 作文其实并不可怕, 它只是生活的一部分, 就像我们吃饭、穿衣一样, 只要我们愿意写, 将我们心中的所想写出来就行了。

科学发展在身边演讲稿 篇13

末，因为调研农民饮用水问题，我到上溪见到李斌峰镇长。一瓶浑浊的水放在李镇长的办公桌上。看到我走进去，他意味深长的对我说：这是我们上溪的“青柴滚”，中午我请你吃饭，就喝这瓶酒。我很是讶异，青柴滚怎么会有这么多的沉淀物呢？发黄、暗淡，甚至异常浑浊。最后，李镇长告诉我：如果真是酒那倒还好，但你知道吗？这可是我们上溪镇25000农民天天用，顿顿喝的生活用水啊！

那一刻，我受到一种强烈的震撼：一杯水多么微不足道，但却异常鲜明的凸显出广大农村渴望安全水、健康水的急迫性；一杯水，虽只是米粒之珠，但它却是生命之源，民生之本！透过这瓶浑浊的“青柴滚”，我仿佛看到了上溪人民殷殷期盼的眼神……

自来水公司领导当即拍板：人民的需要就是我们工作的当务之急，没有条件创造条件也要上！

月30日，上溪农村饮用水工程全线开工。自来水公司克服工期紧，施工环境复杂，天气恶劣等种种困难，停人不停工，实行三班倒，投入大量的人力、物力和财力，在短短三个月的时间里，铺设管网20余公里，终于保质保量将甘甜清洌的自来水送到了严重缺水的32个行政村。我不会忘记，在万家灯火阑珊，人们欢度春节，合家团圆的时候，我们供水人还奋战在工程的第一线。他们在凛冽的北风里，在滂沱的大雨中摸爬滚打，但从来没有一句抱怨，因为，那瓶浑浊的“青柴滚”一直压在我们的心上！

阳光下水龙头里汩汩流出了清泉，看着男女老少用上好水后那惊艳的神情，听着他们开怀的笑声和感叹，我得到了从未有过的满足。

这一声感叹，就是对义乌践行科学发展观的最好褒奖，那一眼惊艳，就是对义乌关注民生、关爱百姓最丰厚的回报和无上的馈赠！

“情之所倾，心之所向”，科学发展把水的问题，从生存繁衍推到了关爱民生的高度。你看，义乌市委市政府把城乡供水一体化列为今年的十大实事，这个决策是多么必要和重要，又该是多么及时和英明！你听，“综合改革年”的号角已经吹响，全市自来水、水资源、天然气、污水处理的业务纳入了刚刚成立的义乌市公用事业有限公司，这是科学发展观的智慧结晶，同时也开创了整合资源的改革先河。从此，我们的肩上又多了一份沉甸甸的民生之重！

——“科学发展我争先” 篇14

——“科学发展我争先”演讲稿

尊敬的各位领导，亲爱的同志们，大家好！今天我演讲的题目是“唱一曲追逐十月的恋歌”。

小时候，我常赖在祖父的怀里听她讲过去的故事，祖父的故事充满哀伤，他常讲起过去那一段段不堪回首的记忆，我感觉到祖母心灵上那累累的伤痕，以人为本的盛世中国也许只出现在老一辈的梦中。如今，祖母去世了，在清明淅沥的雨中，我又一次来到祖父的坟前，我想对祖父说，那个充满泪水的时期再也不会到来，祖父啊，就让我为你唱一曲，唱一曲追逐十月的恋歌吧。

我要追逐十月，是因为十月留下了光辉的诗篇；我要追逐十月，是因为走进十月就如同走进一幅世纪的画卷；我要追逐十月，是因为它的火红，它的馨香，它清泉一样缕缕涌出的温情。

2003年10月，是一个让每一位中国人永远都不会忘却的日子，在党的十六届三中全会上，提出了坚持以人为本、全面、协调可持续的发展观。又是一个10月，党的十七大在全国人民期待的眼神中拉开帷幕，胡锦涛总书记在报告中集中系统地阐述了科学发展观的实践基础、历史地位、科学内涵、精神实质和根本要求，会议同时将科学发展观写入党章。它似一声惊雷，响彻中华大地；她如一阵轻风，向每一位神州儿女传递着春天的消息。

如果祖父问我，什么是“科学发展观”呢？我肯定无法给她很好的诠释。但是，我可以告诉他，县委、县政府在准确把握国内外发展大势和宣汉县情的基础上，以科学发展观为指导，明确了宣汉今后一个时期的发展理念和发展思路，为这片永远都抒写不完故事的红色土地描绘了宏伟的蓝图。如今的宣汉，处处绽放幸福花，一幢幢新房在广大农村唱着欢快的奏鸣曲；一个个城镇变得那样干净整洁；一座座工矿企业在蓝天白云下拔地而起；一条条公路终使天堑变通途，还有家乡那些免除税赋、加入新农合的乡亲们的轻快身影，祖母也一定能够明白，什么是“以人为本”，什么是“科学发展”。

如今,我已成为一名光荣的纪检监察干部，倘若祖父地下有灵，她一定会含笑九泉。我想对祖父说，一向不甘于落后的孙女也要加入“科学发展”的大合唱中唱响自己的声音，在“科学发展观”这个时代最强音里添入自己的元素，从自己做起，从身边力所能及的点滴小事做起，小到日常生活中节约每一度电，每一滴水，小到工作中对群众的每一次微笑，每一个眼神,每一句暖心的话语。

我还要对祖父说，纪检监察部门担负着反腐倡廉建设的重要使命，纪检监察工作是一个特殊的岗位。使命就意味着奉献，特殊就需要付出。在学习实践科学发展观的滚滚洪流中，我一定会牢记肩负的神圣使命和巨大责任，努力提高自身素质，知深浅，知轻重，知长短，牢牢把握自己，在任何时候任何环境下，都坚定信念，坚守原则，有荣辱不惊的心理素质、百折不挠的坚强意志和乐观向上的精神状态，不断激励自己立足于干好本职工作，多一点谦虚，少一点盛气；多一点自励，少一点自负；多一点奉献，少一点报怨，以实际行动践行科学发展观，树立纪检监察干部的一身正气。

多美的十月啊，有了十月，我们不再流泪，共享幸福；有了十月，我们不再彷徨，大步向前。就让我们举起季节的杯盏纵情歌唱，给发展插上和谐的翅膀，一起飞向美好灿烂的明天吧！

我身边的科学发展 篇15

一、初识时,人生难得一“缘”字

和刘校长初识,是在2005年12月底,数九寒天中我慕名远道而来。犹记得,我踌躇满志地在刚刚建校的青园小学三年级———一个73人的班上了“分数的初步认识”一课。刘校长亲自听我试教,不时颔首微笑的她,给了我极大的鼓舞。课后交流时,校长不吝夸赞,说我的课非常成功,让我如沐春风,竟一时激动得语无伦次。梦中青青园,与我近在咫尺!第二年8月,我再次通过选调考试来到青园小学。徜徉在大气、优雅的校园中,浓浓的现代化气息和朝气蓬勃的青春活力深深吸引着我。我记得,刘校长十分诚挚地对我们说:“选择了青园,就意味着优秀,意味着吃苦,更意味着成长!”在与菲菲校长同行的每一天,我们满怀期待,满心欢喜!

从青园小学“做一个有修养的人”到如今青园中信小学的“相信是一种力量”的校训、从“关爱生命,呵护童心”的教育理念,到如今的青园中信小学“四信教育”理想信念和根基脉络,每一个字、每一句话都深入我们的心灵和骨髓……在《校长周记》中,我逐渐领悟了这就是“菲”常教师的魅力,教育教学崇尚格物致知,“有章、有格、有信、有质”!课堂教学践行千锤万炼,从“有信仰的教师、有生命的课堂到有价值的课程”,菲菲校长的理想和信念并存,梦想和激情燃烧!“我常常钦佩校长对校园文化的深刻领悟力和感受力。渐渐走近校长,才知道她的人格魅力,除了她高雅的艺术气质、深厚的文化底蕴和全新的管理理念外,应该来自于她的公正和无私!”她对每一位教师都热情关注、诚挚鼓舞、温情脉脉,让熟知每个人都亲近她、喜欢她。“大气做人,用心做事”,竟然在她身上诠释得如此完美而自然。

二、成长中,责任与幸福伴生

作为数学骨干教师、教研主任,在教学教研的体验中,我一路风雨兼程。在菲菲校长的悉心指导下,经历了从校骨干教师,区骨干教师,省、市优秀教师的“美丽蜕变”,其中过程丰富、收获颇多。

犹记得,几年前,我将《垂直与平行》一课录像,参加中国教育学会组织的全国中小学录像课评比活动,听说我要参评,刘校长非常重视,并且破例提前开好了参赛费的票据让我报名。毕竟是第一次参加这种高级别的课堂竞赛,我有些紧张,心里没有底。为了录好这节课,刘校长主动和我一起备课,从备教材到备学生、备教学法,每个环节都不落下;一有空就陪着我反复说课、试教、改教案,制作、修改课件,直到我的教学流程非常清晰,每个细节都恰到好处,才放心安排了信息组老师帮我录好。经过评比,我的录像课获得了全国录像课评比二等奖。去年底,作为湖南省“十二五”规划课题“城区新建小学的校训践行研究”的负责人,我承担了撰写课题中期汇报的任务,十余次将修改的汇报材料请刘校长过目。她不厌其烦,每一次都在充分肯定我的努力的前提下,热情地提出修改建议,多次非常用心地帮我修改稿件,终于完美呈现了课题汇报,得到了省市区领导和专家的一致肯定,为今年顺利结题迈出坚实的一步。在撰写论文时,刘校长与我探讨课题论文的要求与方法,帮我反复修改,力争观点鲜明、论据充分、语言准确、层次清晰,逻辑性强。由于刘校长的指导,在此次省级论文评选中,我的论文获得省一等奖,2007年10月,制作的七个资源包全部获得省一等奖。有一段时间,在短短的一个月之内,我写了两篇不同题材的论文,是刘校长热心地帮我把好结构关,文字关,最终一举拿下两个省级奖项。2014年10月,我参加《湖南教育》杂志社举办的以“坚守”为主题的“师德杯”论文评比,我在刘校长鼓励下积极参赛,为了修改论文,我常常在深夜才发稿件给刘校长看,而校长总在第一时间回复我,给我鼓励,帮我提出中肯的修改意见,最终,我又一次获得了宝贵的省级一等奖。去年,在刘校长的推荐下,我有幸成为湖南省小学数学教师资格证的面试官。2015年,我再次在刘校长指导下将三篇师德和教育教学论文在《湖南教育》A版、C版、D版的10月刊发。2016年5月,再次发表三篇论文在《教师》和《湖南教育》杂志上。

刘校长经常语重心长地对我说,评为骨干教师是对教师专业知识与业务能力的全面肯定,应该积极去参评。她还说,一个教师的成长是伴着教学反思而不断进步的。她要求我坚持写教学反思,写反思性教学案例和论文,让我读陶行知、叶澜、肖川、李镇西、佐藤学等老师的文章,从网上看他们的视频教学,读他们的思想、品他们细节、悟他们行为。每学期,刘校长总要安排我上公开课,课前、课中、课后全程跟踪指导,让我在教学实训中提升教学能力。她说,提高课堂效率关键是做好课前精心设计,把教材的逻辑结构和教学过程的程序结合起来,探索最佳的结合点,特别是要注意处理好教师与学生在课堂上的关系,这种关系组合得好,就可以使课堂形成陶冶思想、传播知识、训练能力、开发智力的立体通衢。我印象最深刻的是她关于课堂教学中自主、合作、探究学习的见解。她说,建立自主、合作、探究的学习新方式是落实素质教育的重要措施。在她的指导下,本学期我们开始在教学中有意识地贯彻自主合作探究教学理念,采用启发式、导学式、自学式、三主式等名家有效的教学模式,将讲、思、答、议、评有机结合起来,学习于漪“以趣激趣、以情激情、以美激美”的教学方法,立体化施教,全方位育人。在刘菲菲校长的帮助下,我不断去思考,并在实践中摸索,逐渐对数学教学教研有了自己的新认识,我的课堂教学结构日趋科学、合理,教学效率得以高效。本学期开始的青园中信小学童话课堂教学改革研究,就是基于校长和老师们的勇于开拓和创新的信念和勇气而开始的!

我承担国家级的“小学生数学能力评价与研究”课题研究工作。作为区级骨干教师,我被聘为此次国家级课题研究核心成员。作为学校数学教研组长,我根据省课题组分配的任务开展阶段性研究。由于缺乏理论上的学习和思考,科研方面还处在浅层次上。刘校长自始至终关心学校课题研究工作,并在课题研究中给予我特别的指导。在每次的课题例会中,她总能针对我研究中出现的困惑进行科学指导。起初,我对研究感到茫然时,她向我推荐理论文章学习,引导我在课题研究中如何找准思考切入点,让我以校本教研为依托,以课堂为基地,围绕如何凸显“小学生数学学习能力”开展研究和探索。在此过程中,刘校长让我写研究反思,不断积累研究心得,提高课题研究的专业素养。2009年7月,参加“湖南省首届同备一堂课网络教学设计”评选活动,刘校长鼓励我上交《鸡兔同笼教学案例》参加评比,获得省一等奖。2010年,《圆的周长》又获得“湖南省第二届同备一堂课网络教学设计”二等奖。同年,我参加《湖南教育》杂志主办的“湖南省首届小学教师成长论坛“,论文获省一等奖。为了提升我的研究水平,在她的鼓励和帮助下,2009年4月,我被教育局派到上海,参加“华东师范大学长沙市数学骨干教师高级研究班”学习。在10多天的学习和参观中我收获颇多。回校后,我对全市展示了研究示范课《谁围出的面积最大》,并在高研班结业典礼上做了典型发言。我以更高的热情投身省级课研究之中,发挥着核心引领作用,为学校国家级、省级课题研究做出了重要贡献。2009年下半年,学校承担的省级课题顺利结题,作为主要课题成员的我,被课题组评为“优秀实验教师”。

我的课题研究的过程凝聚着刘菲菲校长的智慧与艰辛,我不能忘记刘校长真诚而精心的指导。因教学教研成果突出,我被评为“长沙市优秀教师(记三等功)”,“长沙市优秀数学老师”“湖南省优秀实验教师”,并连续三次被评为“天心区骨干教师”;在担任数学教研组长期间,数学教研组在我的带领下评为“天心区共产党员示范岗”“长沙市优秀教研组”。2010年,我因参与国家级课题“小学生数学能力评价与研究课题”成果编写,受到课题组奖励,编写的《小生数学能力评价手册》及《教师用书》正式出版,我撰写的教学案例署名发表。2014年《数学广角学什么教什么》再次收录我的文章,结集出版。

三、成熟时,师恩最是难割舍

一份耕耘,一份收获,在刘菲菲校长的呵护下,我一路成长。近几年来,我在各级各类教学比赛活动中,取得了一定的成绩。课题成果、论文、案例等共获得国家级奖励6项,省级奖励40余项,市区级以上奖励60多项。2015—2016年度发表文章6篇,并推荐到市里参评“长沙市青年岗位能手”。刘菲菲校长的学术造诣、待人之道,有口皆碑,无不称颂。她是小学校长中少有的“伯乐“,乐于并善于发现、培养一批又一批的“千里马”,让身边的年轻人个个快速成长。回顾我的专业成长历程,我庆幸遇到了可敬的刘菲菲校长,是她一步一步激励、引领我在教学教研中进步、成长。

四、再见时,与你同行更幸福

未曾想,因为难得的机缘,因为校长的特别赏识,2015年暑假我能再次来到刘校长所在的青园中信小学工作,并被委以教科室主任的重任。像见到一个久违了朋友,这一年,在这个童话般的世界里,在浓厚的“信”文化氛围中,我的心里装下的只有满满的幸福,看见的都是微笑和美丽!

“一起同行,胜过所有”!乐教、成人、达己,聆听校长关于“两学一做”的教诲,在刘校长为老师们搭建的成长的平台上试飞、练飞,带大家一起成长一起飞!再次并肩战斗,培训新青教师并帮助他们成长;一同构建校训课题和成果展示,一起打造青园中信小学特色的童话课堂,一起阅读、思考、写作、交流……