四月份学前班教学计划

四月份学前班教学计划（精选11篇）

四月份学前班教学计划 篇1

学前班四月份工作计划

俗话说；“一年之计在于春。”四月春风习习，带给我们温暖与希望。在这样的季节里让一起把工作做到更好。为此我把四月份工做计划如下：

一、教育教学工作

1.主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。

2.能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。

3.喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，初步学习评价作品，归纳作品的主要内容。能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。坚持在日常生活中说普通话。

4.能积极、主动地参加各种体育活动，在活动中保持快乐、积极向上的情绪，能与同伴玩各种游戏，增强合作意识，培养竞争意识。

5.增强对亲人、对他人的关爱之情。适应集体生活，有合作意识，懂得谦让。

6.主动关心周围环境的变化，进行有益的探索活动，能充分体验到探索和发现的乐趣，形成较强的求知欲望。

7.学会在探索过程中选用安全、适当的方法解决生活中的简单问题，发展对环境的应变能力、适应能力，为形成科学的思维方式打下基础。养成好问、主动探索的习惯和开朗、勇敢、细心、乐于合作的心理品质。

8.鼓励幼儿坚持锻炼，培养其机智、勇敢、坚强、遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。

9.在体育活动中培养幼儿的规则意识，合作精神，有较强的集体荣誉感，勇于克服困难，体验成功的乐趣。

10.充分利用学校资源，开展好幼小衔接工作。

二、安全常规工作

1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。因此应继续锻炼幼儿一日常规，养成良好习惯。

2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。

3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

4、抓好幼儿园安全管理工作。完善安全管理制度，定期检查园内各项设施，并做好记录；加强班级安全管理，杜绝恶性事故和责任事故的发生；加强幼儿安全教育，培养幼儿的自我保护意识和能力。

三、卫生保健方面

1、做好室内室外的卫生工作，防止传染病流行。

2、对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。

3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。

4、切实做好保育工作。搞好园内清洁卫生，坚持消毒工作，并作好记录；按照一日流程做好一日活动各环节的保育工作。

四、家长工作

1、采用多种方式加强家园联系与沟通。

2、多渠道、多形式开展家教宣传活动；

五、本月工作重点

1.积极准备幼儿园亲子运动会，动员家长积极参与。

2.巩固幼小衔接课程，加强拼音拼读练习。

四月份学前班教学计划 篇2

分层教学在理论上以布鲁姆的“掌握学习理论”为支撑。新课程改革为分层教学实施提供了广阔的空间。学前班教学应当面对每一个学生, 适应每一个学生的需求, 让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的问题, 应最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。

一、分层教学的实施

学前班是我国现行教育制度下, 在经济欠发达的农村地区出现的一种特殊教学班。因交通、经济、家庭等因素造成学生年龄层次大, 上学观不同, 在班级教学中层次分明。只有实施分层次教学, 才能化零为整。我在具体分层教学中, 注重从以下几个方面展开:

1. 学生分层次。

在教学中, 根据学生在入学前家庭幼教的基础、学生对学校的兴趣程度、学生的年龄段, 再结合学前儿童生理、心理特点及性格特征, 按课程标准所要求达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求, 将学生按实际比例分层: (1) 基础好、好学的; (2) 没有基础的, 但认真学习的; (3) 学习有困难的学生。在具体教学中, 对C层突出“帮、扶”, 让他们知道学习、学会学习、对学习充满信心;对B层实施“赶”, 赶他一程, 让他们在学习上尽快上路;对A层实施“激”, 古语“请将不如激将”, 激励他们努力学习, 培养创新意识。

同时在安排坐位时要经常变换, 但是主旨不能变, 就是以A等为中心、B等为中坚、C等为帮托, 形成一个学习小组, 这样以便于交流、讨论、提高, 体现群体中的优势互补。分组实行动态管理原则, 经过一段学习, 教师可根据学生学习情况变化, 引入适当竞争机制, 作为必要的小组间的调整, 激励学生不断上进, 最终达到C层解体, A, B层逐渐壮大的目的。

2. 备课分层次。

分层备课是分层教学的关键, 教师应吃透教材, 并按照不同学生的实际情况、确定切实可行的教学目标, 分清哪些是共同目标, 那些是层次目标。针对不同层次的学生还应制定不同的具体要求:如对A层的学生要制定一些灵活性和难度较大的问题, 要求他们不仅要深刻理解, 还要学会灵活应用;对B层学生要难度相对小一点, 让他们能够熟练掌握知识和技能的运用, 发展理解能力和思维能力;对C层的学生只设计一些最为基础性的知识, 让他们掌握一些基本的知识和方法, 培养基本的学习能力。如“学习单韵母e”, 共同目标:就是让所有的学生都能熟练地认读和书写e;层次目标:A层不仅要熟练地认读和书写e, 还要记会与之相关的儿歌;B层学生要求熟练认读和书写e;C层学生只要求熟练认读e。

3. 教学过程的分层次。

教师的作用就是如何使每一位学生尽可能达到更高水平, 因此, 我们的课堂教学也应从低起点、缓坡度、多层次的立体化教学模式入手, 使A层学生理解掌握的同时, 鼓励B, C层的学生也尽可能掌握。

4. 课堂练习的分层次。

分层练习是分层教学的核心环节, 它的意义在于能强化各个层次学生的学习成果, 能及时反馈、矫正、检测学习目标达到的程度, 把所教的知识通过分层练习转化为掌握技能的过程, 最终达到对各层次学生进行补偿评价和发展训练, 达到逐层落实目标的作用。因此教师在备课时, 要针对教材内容和学生实际精心设计, 编排课堂练习或重新组合教材中的练习, 或根据教学内容重新编排不同层次的课堂练习, 目的是要发挥学生的思维优势, 主动发现问题和解决问题。例如, 在教授拼音e时, 教师领读完后, 用不同色彩的粉笔进行板书演示, 让学生在练习本上书写, 教师巡回指导。先让A层学生最快掌握书写方法, 然后教师和A层学生对C层学生一帮一指导, 必要时可以手把手辅导, B层学生在教师的指导下自行完成练习。

5. 作业分层。

作业的设计要有针对性, 多层次设计不同的题量, 不同的作业难度, 以供每个层次的学生选择, 能及时反馈每个学生掌握知识的情况, 又能达到初步巩固知识的目的。

例如:韵母i的作业设计

A层:要求规范地书写i外, 还必须记会与之相关的儿歌, 有表演能力的同学可以把它表演出来。

小燕子, 穿花衣,

年年春天来这里,

我问燕子你为啥来?

燕子说这里的春天最美丽。

还要记一些与之相关的词语, 如医 (yī) 生、椅 (yǐ) 子等。

B层:要求确准读写ī外, 还要记会儿歌;

C层:只要求熟练读写就行了。

6. 学生评价分层。

分层评价是实施分层教学的保证, 对不同层次的学生可以采取不同的评价标准, 充分发挥评价的向导功能和激励功能。对C层学生要随时发现他们的每一个闪光点, 及时肯定他们的每一点进步, 以唤起他们对学习的兴趣, 培养他们对学习的自信心;教师的一个善意微笑, 用手轻摸他们的头或只要有一个字写对就给他们一个满分, 一句鼓励的话都会使他们激动不已、信心倍增;对B层学生既要随时指出他们的不足之处, 还要向他们指明努力的方向, 鞭策他们积极向上;对A层学生实行竞争激励, 高标准、严要求, 促使他们更加严谨、务实、谦虚、不断超越自我。在每次班级自测、家庭测验和学校组织人员进行专门的考试中, 都取得了良好的成绩, 优秀率均达到90%以上, 得到了家长和社会的好评。

二、探索结果反思

在对学前班学生实施分层教学实践的过程中, 学生的个性心理得到了不断的锻炼和发展, 学习的积极性也得到了普遍提高, 但同时也出现了一些相应的问题。

1. 分层教学对教师提出了更高的要求, 由于农村地区教师少, 课量重, 几乎是每人一个班。教师的备课、上课、作业批改、自习辅导等工作繁多, 没有更多的时间和精力用在分层备课上, 因此, 分层备课时间得不到保障。

2. 分层教学是否能在各年级得到落实, 虽然本人对学前班的分层教学, 取得了明显的效果, 但能否在其他高年级中得到推广, 还有待时日。同时与农村教育环境所致, 一考定终身, 成绩好坏是衡量学生一切的标准, 对于学生的评价方法还是传统的考试成绩定优良有关。

3. 农村地区教师有限, 教学条件严重滞后, 分层教学的推广和实施存在很多的困难, 这就需要长期的探索与实践。

摘要：分层教学是一种因材施教原则的教学法, 它是根据学生知识掌握的程度不同, 能力水平, 智力和非智力因素等, 将一个班的学生分成若干层;再根据《课程标准》要求, 有针对性地分层备课、分层授课、分层指导、分层练习、分层测试的一种教学方式。

浅谈学前班汉语拼音教学 篇3

关键词：汉语拼音； 兴趣； 激发； 动手； 比赛

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-078-001

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是提高幼儿学习拼音质量的有效途径。

一、创设故事背景，利用动画激发学习热情

幼儿园的孩子对事物的认识来源于自己的所见所闻，习惯于形象直观，像拼音这样抽象的字母，往往很难让他们马上理解并记忆。只有给孩子们创造一个直观、形象的环境，让拼音的学习与孩子的实际生活经验相结合，才能为孩子掌握汉语拼音架起一座轻松、有趣的桥梁。因此，在上课前，我先愉快地告诉小朋友们，在接下去的时间里我们将去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。这些家族住在不同的村子里，里面住着许多拼音娃娃，认识了他们，你就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。这时候再告诉他们，老师要带他们去一个神奇的乐园游玩，并且会认识很多的拼音娃娃，这样一下子就激起了他们的兴趣。在我设计的拼音王国里，每一个拼音娃娃都有自己的样子，都拥有一个可爱的蘑菇形的小房子，在每一个村庄里都有一个大型的游乐园。这样一来，无论是哪个拼音字母，孩子们都会有兴趣去认识它，了解它，成为它的朋友，因为在他们的眼里，这不再是一个抽象的字母，而是一个个有生命的小精灵。

二、多种形式增强对拼音的理解与记忆

1.读一读，儿歌记忆

学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a a a ；圆圆嘴巴o、o、o；乌鸦乌鸦u u u， 鱼儿冒泡ü ü ü…… 这都是小学生喜闻乐见的，学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快更准确地掌握了这些字母。而且，儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。学生在记忆和想象的同时，老师还要注意给学生指出应该注意的地方。

2.动一动，牢记字母形

创设情境让孩子们动手操作，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当作一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形，我不再使用死记硬背，抄抄写写的惯用方法，课前准备一些彩色的绳子，设计一个“小小设计师”的竞赛活动，看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上，每个孩子都积极地参与操作，十分认真。

3.猜一猜，读准字母音

正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。我们采用直观教学法，—遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口形让学生猜；或交换角色，孩子们摆口形让老师猜；还可以孩子摆口形让孩子们自己猜，同桌猜、小组猜。这个方法对掌握发音较难的几个双韵母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”以及区分前鼻音、后鼻音都十分有效。

4.画一画，理解音节词

为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣，我十分注意学科的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣，我试着把画画渗透于拼音教学中。如训练题中“shā fā”“bái tù”“fēi jī”“mù tou”……让学生去画一画，学生可开心了。这不是单纯意义上的画画，而是把画与学习语文结合在一起，孩子们想要画出正确的图案，就要把音节词读准，弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来，然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来，使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。

5.议一议，掌握标调法

在学习过程中我们应该允许学生犯错，在犯错中改错，在改错中掌握知识规律。如“ao、ou、iu”一课的教学中，给“ui”标调是个难点。我充分发挥了小组合作学习的作用，先让学生亲手在卡片上标一标声调，再与书上的四声标调比一比，并与上节课学过的“ui” 的标调对比，大家议一议“iu”与“ui”的标调有何异同，让孩子们在比较中发现错误，然后互相讨论，从中找出规律，记住“i和u齐出现，声调标在最后边”的标调规则。

三、学好汉语拼音必须要及时复习巩固汉语拼音

1.通过阅读巩固汉语拼音

对于儿童来说，只是上课的知识是不能满足他们的需求的，一些课外读物不仅可以巩固课内知识，而且可以拓展他们的眼界，开发儿童的智力。家长一般都会给他们买大量的课外读物，因为知识所限，他们的课外读物一般都是拼音读物。那么，通过这些课外读物的阅读，在无形中也巩固了汉语拼音。

2.通过动手实践巩固汉语拼音

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

新苗幼儿园学前班4月份教学内容 篇4

一、生字：春、草、用、果

二、拼音：inununangeng

三、语言书上的内容：看图识字、组词、学习

（三）、（四），学说反义词。

四、儿歌：荷花娃娃农村娃娃本领大

荷花娃娃，小红脸儿；农村里的小娃娃，会养鱼，会种花，撑着一把，小录伞儿；会养鸡，会赶鸭，会放蜂，会看瓜，将头露出，伞外边儿；会养猪，会放马，还会唱歌学文化。她要亲亲，小雨点儿。农村里的小娃娃，个个都是本领大。美丽的大自然（词汇练习）

花大海

美丽的花，鲜花的花。平静的大海，辽阔的大海。洁白的花，五颜六色的花。湛蓝的大海，波涛汹涌的大海。争奇斗艳的花。风平浪静的大海，一望无际的大海。

五、古诗

泊秦淮山行赠汪伦杜牧杜牧李白 烟笼寒水月笼沙，远上寒山石径斜，李白乘舟将欲行，夜泊秦淮近酒家。白云深处有人家。忽闻岸上踏歌声。商女不知亡国恨，停车坐爱枫林晚，桃花潭水深千尺，隔江犹唱后庭花。霜叶红于二月花。不及汪伦送我情。

六、数学：书本第8、9、10、11页内容。10以内连加

七、音乐舞蹈：采蘑菇的小姑娘一切都好健康歌小孔雀、告诉你小螺号

八、美术：画五星红旗、画降落伞、画鱼

四月份学前班教学计划 篇5

1、古诗《游子吟》慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、儿歌：《太阳公公》 太阳公公亲亲我，我的脸儿好暖和。太阳公公摸摸我，我的手儿好暖和。太阳公公多爱我，我给公公唱支歌。

3、儿歌：《月亮和星星》月亮，月亮，——是妈妈；星星，星星，是娃娃。月亮的嘴巴笑一笑，星星的眼睛眨一眨。月亮好，好妈妈，星星好，好娃娃。

4、手指操：《天上有个雷公公》轰隆隆，轰隆隆，天上打鼓响咚咚。熊妈妈叫小熊，天要下雨快进油洞。谁打鼓，把信送？天上有个雷公公。

5、故事：《小猪照镜子》小猪的脸总是很脏，他过生日那天，好朋友小兔送给他一面镜子，要他每天出门前照一照：“这样你就知道脸上哪儿脏，把脏东西擦掉。” 第二天一早，小猪把脸洗得干干净净的，去照镜子。但当他正要照镜子时，飞来一只苍蝇，扔炸弹一样，把一点苍蝇屎掉到镜子上。这样，镜子里的小猪就成了一只脏小猪。小猪不知道镜子上有苍蝇屎，赶紧拿毛巾来擦脸。擦一次，照一次镜子；擦一次，照一次镜子...怎么老是擦不掉？ “小猪！”小兔来叫小猪去玩。小猪说：“等一等，我不把脸擦干净是不能出门的。” “对。”小兔就在门外等，可是等了好久还不见小猪出米。“小猪呀，你搞错了。”小兔把镜子上的苍蝇屎给小猪看，“脏的是镜子，你的脸已经擦得很干净很干净了。” 从这以后，每当小猪照镜子，看到脸上脏了，他就想：“这是镜子脏了，我的脸其实是很干净的。” 所以，尽管小猪天天照镜子，他还是一只脏小猪。识字:行、百、千、片、苗、齐、青、晴、清、请、睛、用、牙、中、足、车、丁 成语接龙：鸟语花香相亲相爱爱屋及乌乌合之众 众志成城成千上万 万马奔腾 腾云驾雾 雾里看花 花枝招展 斩钉截鉄 科学

1、为什么人的大拇指不可以有一或三节？ 一般人有五只手指，而手指的长度各有不同。但是，有没有人察觉到，除了大拇指外，其它手指也有三节，而唯独大拇指只有两节呢? 原来，它的节数正好配合其它四指。要是三节的话，大拇指会显得没有力，以致不能提起较重的物件；要是只得一节，它便不能自如地与其它四指配合抓紧东西！

2、为什么自己搔自己时不感到很痒？当别人搔自己时，我们会倍感痕痒，而且不断大笑；可是，当自己搔自己的时候，我们不单不会大笑，而且更不感痕痒。基于我们的思想上已有了准备，大脑会发出一种「不会有危险」的讯息，神经亦随之放松，所以便不会大笑起来和感到很痒了！拼音：

1、复习所有的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 数学：

1、学习2、3、4 的分解。

2、继续数数10个10个数

3、继续巩固从1数到100 美术：填充画《多样的水果》目标：让幼儿知道各种水果的颜色并涂色。折纸《小狗头》 音乐：歌曲：

1、《妈妈》

2、《蓝蓝天青青草》目标：让幼儿学会打2/4拍子的节奏。

2、让幼儿学会律动表演，自编舞蹈动作。英语儿歌: 《shake your body》Shake your shoulders,shua shua shua Shake your hands,clap clap clap Shake your hip, pia pia pia Shake your feet,dong dong dong 英文句子：Nice to meet you.Nice to meet you,too.健康：《养成午睡的好习惯 》目标:让幼儿知道午睡有助于大脑的休息可以让体力得到恢复还会长个子。社会：

1、《劳动节》目标：

1、让小朋友了解劳动节的来历。

2、了解各行各业的劳动者所从事的工作及付出的辛苦。

四月份学前班教学计划 篇6

这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。以下是整理的关于学前班9月份工作总结，欢迎大家参阅。

第1篇:实用学前班9月份工作总结

时间飞逝，又迎来了一个新的学期。在这个学期里，我将担任葵花B班的班主任工作，本班是新生班，我班的三位老师团结协作、共同努力，共同做好班内的各项工作。在学生中形成了良好的学习氛围，幼儿们在各方面发展良好，都有了不同程度进步，大部分幼儿达到了预期的发展目标，而且幼儿们在数学、拼音、英语、语言、等方面有了明显的进步，家长们都感到十分的高兴和欣慰。在老师老师的共同努力下，圆满地完成了九月份各项教学任务。现将九月份班务工作总结如下：

一、本班情况分析

我班共有三位老师以及40几位小朋友，因为都是新生的原因，对幼儿园不是很熟悉，所以需要适应的过程，这个学期，孩子怀着自豪的心情升入了学前班。从他们的表现可以看出，有一大部分幼儿是非常向往幼儿园的学习生活。孩子的自豪感、荣誉感、自信心以及自 尊心越来越强，进步也越来越明显，思维也很活跃，他们性格开朗、活泼、富有个性，对于别人对自己的评价表现得非常敏感，希望成为同伴中的佼佼者。但是同时，随着他们自我意识的形成，也存在了不少的问题：如在与同伴游戏过程中谦让的习惯还没真正形成;自我评价与评价他人的能力还有待提高等。在动手能力和计算能力方面需要老师对他们进行个别的辅导。

二、班级管理目标：

1.严格班级治理，抓紧“养成教育”首先，从思想、行动上我把主要精力放在班级治理和思想教育工作上，努力做到认真负责、保持健康心理以及乐观的精神状态。其次，要树立童心、爱心、耐心，坚持正面教育原则，全面育人，在思想上、学习上、生活上关心爱护孩子，循循善诱、耐心细致地做好他们的教育工作，抓住他们的闪光点不放，多表扬、鼓励，少批评指责。除此以外，重要的是要努力克服急躁情绪，不断调整自己的不良心态，是自己保持清醒头脑和良好心态，对待发生的每件事做到心中有数，做到工作天天有安排、做孩子们敬爱的好老师和良师益友。

2.根据幼儿的年龄特征和心理特征，加强了班级管理工作，重点培养了学生的语言、卫生、学习习惯和集体荣誉感。从中培养了一批能干的班级小干部，老师监督“小班长”，“小班长”监督小朋友的一种连环模式，进行层层管理，能快婕地了解到班级的基本情况，老师能根据孩子提供的现象及时调整管理方式，收到了好的效果。

3、继续加强学生安全教育工作，强化安全管理措施。向学生传 授了简易的安全知识，教会学生识别安全标志，学会拔打求救和报警电话，重点加强了学生的交通安全常识教育，使学生掌握交通安全部分必备知识;让孩子进一步懂得了怎样更好的保护自己。

5、与家长合作，共同促进幼儿各项能力的发展。

三、热心与家长沟通，致力于科学有效的教育方法。

在九月份开展“庆祝国庆节”唱歌比赛活动，这个活动让幼儿不止在文化学习上取得更好的成绩，还让幼儿在艺术学习方面有更好的一个发展舞台。本学期在九月份召开了第一次家长会议，班级教育和管理活动得到了家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名学前班的班主任与家长交往的一条原则。当幼儿有错时与家长取得联系，与家长商讨原因，找到解决的办法，不把幼儿的错误怪罪于家长，当幼儿进步了我也会送去欣喜的话语，让家长心中扬起希望的风帆;;我的孩子有进步啦!电访工作帮我解决了许多无法在学校解决的难题。与家长交流期间，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交谈孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待，甚至更多的沟通。家长对班主任有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度、耐心地听取意见。一个月以来，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息，还增进了情感的交流。对于一些无从下手的孩子与家长推心置腹地讲怎样教更好一些。我也对家长的教育方式给予了高度评价，开家长会时，我重点讲解了孩子习惯的培养和学习辅导的方法，让更多的家长能配合幼儿园的教育教学工作，让幼儿园教育能高度一致，共同教育 孩子。

总之，在以后的几个月里，我们学前班的每一个成员都将共同努力，同心协作，一起把我们的班级工作做得更好，为孩子创造一个良好的学习环境，为孩子打下跟扎实的基础!第2篇:经典学前班9月份工作总结

一学期又过去了，在本学期中本班的工作重点是加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。

一、常规工作：

本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨读的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。

二、教育工作：

幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了拍打、投跳、平衡等动作技 能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学前班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和10以内的连加连减，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，(“三严三实”专题教育总结汇报)幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等;重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。利用艺术活动开展故事、唱歌等活动，在美术方面幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。

三、家长工作：

我们对家园工作很重视，坚持每周写一次家园联系记录，互相交流孩子在园、在家的情况，并有针对性的进行指导。期间我们加强与家长们的联系，帮助家长了解科学的育儿知识，进行彼此的经验交流 活动，请家长各自发表自己的见解，为了更好的教育好孩子，互相商讨可行的教育方法。我们的工作得到了家长们的支持和配合，同时家长们也给与了我们充分的肯定，这将激励我们更好的开展家园工作，让领导放心、家长安心的工作。

四、反思调整：

总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展困难，教师干预的多，幼儿的学习积极性;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。

第3篇:万能学前班9月份工作总结

经过半年的教育教学，我们学前班的孩子现已完成了学前班上半年教学任务，望着渐渐成长起来的孩子们，我感到了一种作为一名教师的自豪，近半年的学前生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大。总结过去的工作以便更好的提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析

共51名学生。男生27人、女生24人、大部分孩子在5岁左右，在学习方面比较认真，特别是语文识字阅读，音乐、美术、心脑速算，我们班学生都比较喜欢，经过半年的严格管理和培养，大部分学上的生活习惯也得到了很大的提高。

二、教学工作

本学期加强了学生的阅读、识字、、计算、绘画、等方面的培养，提前做好了幼小衔接工作。在学期初我们为学生准备了田字格本、中方格本、绘画本和画纸，还开展了绘画比赛，通过活动学生对绘画更加提高了兴趣，识字教学也取到了明显效果，大多数学生都可以独立阅读小故事的能力。速算通过每天的坚持练习，也得到了很大提高学习数学主要在于教会学生算题的方法与技巧，绘画教学锻炼了学生的想象力和创造力。生活方面，我对学生进行了独立性的训练，通过游戏，谈话，故事与生活实践，培养学生的独立意识，同时增强独立解决问题的能力，在生活中培养学生自己的事情自己做的习惯，在日常生活中和课堂上，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则和安全意识的灌输，这些训练都收到了很好的效果，我相信这些学生到一年级的时候一定是最棒的孩子。

三、安全工作

安全工作是最重要的工作之一，保障每个学生的人身安全，是每位教师的怎人和职责，为了让家长放心，让学生能在一个安全的环境中生活成长，我做到以下几点：

1、每天下课前两分钟给学生讲安全教育课，教学生自我保护能力，2、不吞食异物、3不玩火、4水、电、5不快步奔跑，6不从高处往下跳，7不乱爬高处，8不吃生人的东西，9不跟陌生人走，10 发生危险时，会大声呼救等安全知识，教育学生正确的自我保护方法和能力。

四、积极做好家园沟通

教师与家长互动的效果直接影响班级经营成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对学生的关心，共同分担教育责任，沟通方式很多，我做了一下工作。

1、注重沟通的实践性和针对性，当问题出现，第一时间余家占 联络很重要，让家长知道老师对问题的重视，对学生的发展很在意，平时热情对待每位家长，注意和家长沟通，接送孩子是和家长聊上几句，了解一下学生在家的表现或关心一下学生的身体情况，家长都会感觉非常温暖。

2、班级需要让家长帮忙的地方家长总是竭力给与帮助。

3、召开家长会，家长会上我向家长介绍了本班的学期教学目标，是他们了解了班内的课程特点，并针对一些问题开展讨论。以上这些的努力，也换来了家长的信任，在今后的日子里，家长的工作会做得更好。

总之：本学期非常忙也非常累，收获当然也很大，在工作中我享受到了收获的喜悦，也在工作中发现了一些存在的问题，在今后的工作中，我还会不断的学习新的知识，努力提高自己的思想及业务素质，大胆的创新教学方法，学习每个老师们的教学经验，对学生加强德育教

高职学前专业钢琴教学初探 篇7

关键词：高职,学前专业,钢琴教学

高职学前教育专业培养的是具备学前专业理论知识, 掌握扎实的专业技能, 具有较强的业务能力, 能在各类托幼机构从事教育及管理工作的幼儿教师。根据这些初始岗位的典型工作任务, 学生必须熟练掌握“弹、唱、说、跳、画、做”等几项基本专业技能, 其中, 钢琴弹奏就是每位合格幼儿教师必须要掌握的教学技能。而在当今普遍的钢琴教学中, 大部分高职院校仍在延续传统、专业的教学模式“重技轻能”。面对数量激增的学前专业学生, 没有及时转化观念, 使得毕业生能唱不能弹, 能弹不能伴。

基于这些要求, 高职学前专业的钢琴教学可以改变教学的内容和形式, 不单单在弹奏技巧上严格要求, 更要注意培养学生边弹边唱边教的同步运作能力, 才能为学生毕业后胜任各种音乐教学活动打下基础。

一、灵活运用各种教学方法

通过对学生学习状况的调查, 发现绝大多数学前专业的学生进校前没有任何音乐基础, 他们基础差、底子薄, 不会弹、不会唱, 在音乐理论知识的掌握上较为薄弱, 无论是在识谱、节奏感还是在乐感上都差强人意, 对学好钢琴缺乏自信。

针对这种情况, 灵活有效的运用当今世界上常用的音乐教学法, 丰富课堂的教学手段, 把学生当做幼儿园小朋友的情境教学效果非常好。比如运用德国奥尔夫音乐教学法中的声势, 训练学生弹奏各种节奏型或者是帮助学生理解钢琴多声部的作品;运用柯尔文手势帮助学生理解首调唱名体系中, 音级之间的高低关系、调式音倾向, 使抽象的音高关系变得直观、形象。运用达尔克罗兹的体态律动可以让学生从身体上的活动充分体会钢琴演奏中的放松与紧张, 提高双手弹奏的协调性等等。这样弹奏中遇到的知识点或较难的技巧, 通过活泼有趣的方式能够巧妙地让学生掌握。

二、合理设计实用教学内容

通过对一线幼儿教师钢琴弹奏水平的调研, 我们发现在实际教学中, 只会单一的弹奏各个时期的钢琴作品, 或者只能在有伴奏谱的前提下弹奏歌曲伴奏的幼儿教师并不适合幼儿的学习特点。而边弹琴边范唱、边弹琴边组织教学才是幼儿园中最需要的钢琴 技能。

根据这个要求, 高职学前专业的钢琴教学在内容上必须强调“弹唱教”一体化, 将原来侧重钢琴技能训练的教材适当删减, 增加能培养即兴伴奏的优秀曲目, 尤其可以多选取一些主调音乐作品, 再引导学生思考怎样将弹奏的钢琴作品变成一堂幼儿园的真实课例。比如根据幼儿园教学分五大领域这个特点, 将课堂中所学的中外乐曲、幼儿歌曲等落实到各个领域当中, 一边学习弹奏, 一边启发学生怎样将弹奏转变成教学。这样即达到了钢琴基础技能训练的目的, 同时潜移默化地将伴奏的弹奏要领贯穿其中, 又与就业趋势紧密结合, 学生兴趣也很高。

三、综合运用多种教学形式

高职学前专业学生弹琴的机会实际上并不多, 如何在有限的课堂时间里, 最大程度地提高学生的弹奏水平显得尤为重要。

充分利用数码钢琴教室的多媒体优势, 科学合理的安排授课方式, 将集体课、小组课以及个人指导穿插进行。其中集体课教学可以用在讲授理论知识, 如讲解钢琴弹奏的技巧、歌曲伴奏的编配或者音乐基础理论等, 还可以用在教师示范演奏, 集中评价等环节。小组课教学可以将学生按照弹奏水平的高低进行分组, 根据小组完成作业的不同程度, 提出高中低三个教学目标, 这样有利于在课堂上形成相互促进的学习氛围。而个人指导教师还能够发现并解决学生钢琴学习中个人存在的问题, 能够做到有的放失。因此, 多种教学形式的综合运用能够在高职学前专业的钢琴教学中收到良好的效果。

四、课例幼儿歌曲《牵牛花》的教学设计

课例对象:学前专业二年级学生, 课例情境:幼儿园大班语言领域的教学应用。首先, 教师提前安排预习, 要求学生了解大班语言领域的相关目标。运用启发引导法, 引导学生体会《牵牛花》歌词的语言节奏。结合情境导入法和教师演示法, 让学生感受歌曲的风格和情绪, 注意旋律的节奏特点。

在教学组织过程中, 教师首先运用奥尔夫音乐教学法, 通过有节奏的律动, 使学生加深对歌曲语言节奏和歌曲旋律节奏的理解。接着运用任务驱动法让学生分组讨论, 给歌曲《牵牛花》编配伴奏。最后模拟幼儿园实际工作环境, 鼓励学生们根据语言节奏, 创编符合大班年龄特点的旋律并进行即兴弹唱。在检查评价环节中, 学生通过观摩分组的弹唱实例, 经过师生的共同点评后, 加深对弹唱歌曲《牵牛花》的理解, 并更好的与大班语言领域目标相结合, 进行领域活动的教学设计。

最后教师布置同类歌曲在课后练习弹唱, 并启发学生自主收集其他适合大班语言领域的歌曲进行编配弹唱, 并写出教学方案。整个过程注重以学生为主体, 以教师为主导, 将“弹唱教”贯穿到整节课当中。

五、结语

综上所诉, 高职学前专业的钢琴教学必须要与专业实际需求紧密结合, 不能一味追求钢琴弹奏的专业性, 忽略了学前专业的全面性, 应该注重学生实践能力的培养, 在教与学的道路中不断探索经验, 走出一条有高职学前教育特点的新路, 为幼儿音乐教育培养出合格的师资力量。

参考文献

[1]张媛.对高职学前教育专业钢琴教学改革的设想.辽宁高职学报, 2009, 1.

[2]肖素芬, 唐大章.如何做好高职学前教育专业钢琴教学改革.文献资料, 2009, 1.

[3]赵妍.高职学前教育专业钢琴集体课教学初探.科教文汇, 2008, 7.

[4]杨丽.浅谈职专学前教育专业的钢琴教学.职业技术教育, 2006, 7.

幼儿学前教育教学探究 篇8

关键词：学前教育；审美；游戏

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0087-01

一、利用游戏教学，上好家庭的第一课

游戏教学是幼儿教学的重要组成部分，是幼儿教师开展教学活动的重要载体。幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。幼儿对游戏情有独钟，他们喜欢在游戏中扮演自己的角色，玩起来乐此不疲，因此，游戏成为了幼儿的主导活动，游戏对幼儿成长起到非常重要的作用。

1.幼儿游戏过程中，教师仔细观察，促进幼儿更好的游戏。“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验”。例如小班幼儿自我调节活动的能力比较差，他们会长时间地做着同一种游戏活动，当“运输工”的幼儿反复装运玩具，累得满头大汗也不知道去休息会；这时，幼儿教师就应该观察学生在玩游戏的时候注意这种情况，及时地帮助幼儿调配活动，并建议他们去当“交通警察”，到岗亭里开红绿灯，这样孩子们也会欣然接受老师的这个提议，从而帮助他们获得足够的休息。

2.游戏在幼儿的发展中有着十分重要的作用，它能促使幼儿在游戏中获得各种能力，并在游戏中促进幼儿的发展。例如引进一些孩子们都喜欢看的动画片，比如《黑猫警长》、《喜羊羊和灰太郎》、《熊出没》、《多啦A梦》等，在游戏活动过程中让他们把自己从电视上看到的、领悟到的东西带入到自己的游戏环节之中，幼儿老师在适当地加以引导，利用孩子喜欢的甚至讨厌的片中角色开展一次别开生面的教学活动。另外，幼儿在游戏中有最真实、自然的表现，幼儿教师可据此观察幼儿的游戏，在游戏中暴露一些比较常见的问题；进而反观自己教学的不足，总结经验，更好地为改善自己的教学活动服务。

二、创新教学设计，引导自主学习

幼儿正处于人生的起始阶段，也是身心快速发展的关键时期。这个阶段的教育质量和教育方向直接影响幼儿的成长趋向及对世界和社会的认知方式，是确立幼儿终身教育方向的基础。

1.培育创新性思维，应当善于运用各种不同的思维方式。实践表明，不同的思维方式对于创新具有不同的作用。例如在教学学生数数的内容的时候，1，2，3，4，5对小班幼儿来说比较陌生和很抽象，幼儿教师可以在上课之前准备一些色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的学习兴趣，用具体的图片的个数来代替抽象的1，2，3，4，5的阿拉伯数字。谁的表现好教师就奖励谁一个图片，以此来激发幼儿的兴趣。让幼儿自己探索世界、认识事物，调动幼儿的学习热情和主动性。

2.对学生进行创新思维训练，必要时应该放弃“标准答案”，保护幼儿可贵的想象力，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间。例如《龟兔赛跑》中为乌龟加个翻身的动作，表明从山坡上滚下来得了第一名。对于幼儿创新思维的培养，主要是让孩子们形成良好的思考问题的习惯，有效的引导他们，启发他们，并将创新思维的培养渗透于美术活动中，将语言与美术表现相结合，以此激发孩子们表达表现的欲望，激活了他们的创新思维。

三、培养幼儿审美感知能力

良好的审美观能够帮助一个人对事物进行正确的判断与认知。审美的感知能力是审美心理构成的重要成分，所以对幼儿进行审美感知能力的培养有助于使其对接触的事物有一个正确的判断。让幼儿在美的教育过程中，不断发展其审美素质和创造能力。

1.利用音乐教学，激发孩子们的乐趣，通过音乐引进，提高孩子们的审美能力。例如教师可以通过《小伙伴，你好》等歌曲帮助幼儿了解各种各样的礼貌音乐，用不同的音乐表现不同的用语、不同的神态、不同的心情。让他们直接欣赏自己或同伴的演唱，引导幼儿产生情感的共鸣，从而逐渐发展其美感。由此看来，在文学欣赏中教师的语言美对幼儿语言能力的影响也是重要因素之一。

2.激发幼儿对色彩的兴趣，注重幼儿对色彩组合能力的培养和直观形象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。教师必须通过幼儿自身的积极参与，才能达到教育的真正目的，要提高幼儿的审美能力，必须借助幼儿自身对物体的感知、理解。比如笔者在组织小班幼儿接触绘画时，先为学生提供蜡笔、印章、棉签等易操作的工具。提醒孩子们下笔轻一些重一些都可以，线条粗易出效果，幼儿有成就感，从而逐步提高幼儿的审美能力。

四、重视培养幼儿良好的行为习惯

“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”一句话道出了培养良好行为习惯的重要性。幼儿园是实施幼儿教育的主阵地，幼儿科学素养的形成要依靠幼儿科学教育，幼儿时期是人生的启蒙期， 是塑造健康人格和形成良好道德素 养的重要时光；幼儿教师的科学素养将直接关系到幼儿科学教育的质量，同时幼儿的思想也很单纯，他们对于第一位启蒙老师的言行举止尤为上心，作为幼儿教师首先要严格要求自已，做孩子的表率，来影响孩子，教育孩子。

1.幼儿园里教育的重点并不是要求幼儿获得多少的知识，而是以孩子开发智力为主、开拓创造力、训练正确的认知能力，比如上厕所、吃饭、整理玩具、进行游戏、分饭菜、捡树叶等等，在这一系列的微小示例中对于培养学生的良好习惯起着非常重要的作用。因此，我们在进行幼儿教育的时候，也要培养孩子们的良好习惯。因此，在培养良好习惯过程中需要家庭教育和学校教育相互配合，形成合力，才能达到最好的效果。

2.孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”就是说小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、牢固，甚至说就变成你的天性了。因此，在幼儿时期特别是幼儿园时期则是养成一个人良好习惯的关键时期，也是最佳时期。在这个时期帮助学生养成良好的习惯，会使他们终生受益。例如在孩子玩东西时，教师可以这样跟孩子沟通“你不争抢玩具，小朋友才跟你玩”，“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子。”……教师的正确评价，能让幼儿在肯定、赞赏、鼓励和期盼中不断改正过错，强化良好的行为习惯。同时幼儿教师的行为对幼儿的熏陶会永远留在幼儿的心目中。

总的来说，幼儿园作为教育的起步阶段，其教学情况的好坏将如何直接影响到幼儿未来对学习的兴趣和发展。因此，幼儿教师在实际的教学中要高度的重视教学过程的每一步教学指导和每一个教学环节，掌握和了解每一个孩子的实际情况。幼儿的学前教育是教育的基本任务，也是影响孩子终身教育的奠基阶段。才能够取得良好的教学成效，

参考文献：

[1]张立昌. 教学方法的选择：从主体需要维度的“另类”思考与实践启示[J]. 教育理论与实践. 2006（01）

[2]刘齐. 教学策略的新发展――以幼儿园早期阅读教学策略发展为例[J]. 成功（教育）. 2013（16）

[3]王振洪. 浙江省幼儿园“十二五”期间对教师的需求调查——基于对500名幼儿园园长的问卷调查与访谈[J]. 幼儿教育. 2012（Z6）

[4]秦元东. 兴趣层次说与儿童学习[J]. 幼儿教育（教育科学版） 2006年04期

学前班教学计划 篇9

一、基本情况：

本校共有40名幼儿，其中幼儿大班有学生25名，幼儿小班有15人，年龄在三周岁至五周岁之间，大部分幼儿缺乏基本的生活自理能力，小部分幼儿不能用语言向老师请求帮助，对老师的指令听不懂，更不能按老师的要求去做。针对这些情况，我们把本学期的重点放在保育和培养幼儿的良好习惯上，把教学中主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位发展。

二、指导思想：

本学期，以素质教育的思想和理论导向，更新教育观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。全面贯彻落实党的教育方针，加强学前班教育教学工作，加强师德教育，为人师表，关心学生善待家长端正教育思想，转变观念，加强学前班教育研究，加强过程管理意识和质量意识，推进学前班教育改革，提高学前班教育质量。

三、工作目标：

1、以素质教育的思想和理论导向，更新教育观念，面向全体幼儿，面向全体幼儿的每一个方面。

2、继续加强学前班教研活动的管理，积极进行幼儿素质教育的探索和研究，为幼儿作好升入小学学习的心理准备和行为习惯方面的准备。

3、培养幼儿综合能力，学会认知，学会做人，学会共处的准备。

四、主要工作

1、认真学习新的教育教学理论，端正教育思想，更新教育观念。

2、抓好各项制度管理，各项工作抓落实，抓实施，抓检查。

3、发挥组长作用，严格落实学前班各项规章制度。

4、加强教育过程管理，鼓励教师针对班级活动中遇到的问题，寻求适当的解决问题的方法和措施。

5、布置适合学期班儿童特点的教师环境。

6、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。

五、工作措施：

1、支持和鼓励教师努力学习业务知识，积极参加各种培训和竞赛。

2、积极开展各种符合幼儿年龄特点的小型活动，注重幼儿个性发展。

3、加强课外活动管理，提高活动质量。

4、开展说普通话活动，引导幼儿在校、在家都说普通话。

5、改变旧的传统教法，努力学习教育新理念，以新的教育方法搞好教育教学工作。

6、稳定学生思想情绪，加强常规教育，加强爱校，讲文明守纪律教育。

7、加强环境卫生、个人卫生教育，每天坚持晨检，防止危险品带进学校，放学时小结卫生情况，让学生漂漂亮亮上学，干干净净回家。

8、坚持不懈地进行安全教育，让学生高高兴兴上学，平平安安回家。

9、加强体育锻炼，教育学生锻炼身体，保卫祖国，六、月份工作安排：

九月：

1、开学常规教育、常规检查。

2、教室环境布置。

3、检查学前班安全设施。

十月：

1、幼儿卫生检查评比。

2、组织幼儿秋季趣味运动会。

十一月：

1、各班幼儿普通话抽查评比。

2、《争当环保小卫士》，准备元旦庆祝活动。

3、组织幼儿绘画大赛。十二月：

1、迎新年联欢会。

2、学期末教学考核，各项活动及工作总结。元月：

学前班教学计划 篇10

1、下雨了

2、猫头鹰

3、蜻蜓芭蕾舞

4、蚕宝宝的幸福生活

学习良好的绘画习惯（正确的绘画姿势、绘画用品的摆放与管理、绘画的卫生习惯），能大胆作画。对线描基本技法的训练。

4月：儿童画风景

1、美丽的森林我的家

2、蝴蝶

3、千眼树

4、荷塘月色

5、月上树梢（油水分离）

通过多次线描的强化训练，对主要形体的正确把握和物体造型的再度创作。风景：过渡色的练习；色彩中的三原色与间色。在幼儿已有经验的基础上，对部分形体进行具体装饰，自我设计。

色彩的三原色：红、黄、蓝三原色两两相调为间色。

油水分离的原理。

5月：儿童画人物

1、怪脸谱

2、月亮娃娃

3、游泳的人

4、影子在跳舞（儿童10）

过渡色的巧妙应用，对不同形体的立体效果的处理。

人体的简单结构及性别差异。

人体正面的静态画法，脸部对称的五官。

人物的身体结构特征，尤其是各个骨关节的特征。

人物头部与四肢形体的比例

6月：组合

1、快乐的树

2、老鹰捉小鸡

3、跳舞的新疆小朋友

4、遐想

人体侧面、动态画法。

将孩子们感兴趣的生活内容（滑梯、游戏）作为绘画情景，结合新疆特色的民族服饰和舞蹈，进行多元素的组合与创造。

色彩的基础知识：

色彩反差对比（红与绿、黄与蓝、黑与白）

学前教育专业钢琴教学探讨 篇11

关键词：学前教育专业；钢琴；教学

中图分类号：J62 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0136-02

学前教育专业主要培养具有该专业理论知识和基本技能，能适应学前教育事业发展需要，有一定教育专长的幼儿教师。其中有一定艺术修养和艺术欣赏能力是该专业对人才既定培养目标。钢琴课程的开设就是实施这一目标的具体实施手段。通过各种钢琴课程教学的观摩、相关教学资料的研读，可以发现学前教育专业的钢琴课程主要借鉴传统钢琴专才的精英教育模式，教学内容以训练高精深技能的练习曲为主，一对一的上课模式较为普遍。这样的教学方式虽然能够做到因材施教，却体现不出专业特色，更不能在短期学习中获得职业所需的演奏技能。为结合专业特色，笔者在该课程的教学内容、教学方法等方面相应做出调整，经过一年的教研探索，受到同行老师和学生的肯定，以下是教学结合专业特色的调整情况。

一、结合学前教育专业，选择具有专业特色的教学内容

学前教育专业钢琴课程属于人才培养的专业核心课程。其目标是培养以顺应儿童身心发展、开展艺术教学为目标，具备扎实的钢琴弹奏技能、合格的音乐审美、灵活运用教育教学规律、具有较强教育实施能力的专业功底的学前教育教师。这正是笔者在调整教学内容和教学方法的依据。经过考察研究，笔者将教学内容从原来单一的基础技能训练拓展到基础技能训练、合作性教学训练、钢琴发展史讲解三部分教学内容。这分别从培养音乐素养、打牢钢琴弹奏技能、训练合作性演奏三方面夯实了学前教育专业的钢琴弹奏和合作训练。

1.基础技能教学。毫无疑问，钢琴课的技能训练比重最大。它的目的是培养学生具有钢琴弹奏的知识和技能，如正确的演奏坐姿、弹奏手型、各种不同按键方法、节奏把握等等。这些技能是保证学生弹奏钢琴作品的基础。培养钢琴演奏人才的精英教学中，丰富的练习曲是训练演奏技能的优秀教材，因此学前教育的钢琴教学中保留了较多合适的练习曲保留。针对练习曲中较多为西方音乐的情况，我国特有的音乐节奏得不到训练，所以加入中国特色节奏的钢琴音乐，如《二六板》《瑶族长鼓舞》《浏阳河》《金蛇狂舞》等等。练习曲主要训练弹奏技能，其训练结果往往立竿见影。然而却将音乐感放在稍后的位置，对于学前专业的学生来说，钢琴弹奏不仅要有扎实的弹奏技能，更需要将音乐弹奏得富有美感，这正是乐感的作用。所以训练学生乐感也是教学的重要内容。

2.合作性教学训练。在以往的钢琴教学中，强调个人独立完成钢琴作品。它能有效训练学生的钢琴弹奏技巧。然而与学前教育专业要求相差一定距离。因为学前教育专业更强调该专业人才与儿童沟通、互动。因此培养与人合作的音乐能力是专业所需，即弹唱结合、双钢琴演奏、四手联弹、钢琴协奏等。弹唱结合，顾名思义为有弹有唱，这存在两种情况，一种为自弹自唱，一种是为他人歌唱伴奏。自弹自唱，要求对乐曲的伴奏和歌唱甚为了解，并且能驾驭二者行为的同时进行。为他人歌唱，不仅要求对音乐的烂熟于心之外，更要求伴奏时帮助歌唱者建立歌唱热情，留出呼吸间隔，将伴奏做成音乐作品的锦上添花，《读书郎》《摇篮曲》《教我如何不想他》等等歌曲是合适的教学曲目。双钢琴演奏、四手联弹、钢琴协奏从弹奏的角度锻炼与人合作的能力，高低音乐的音量分量、音乐形象表现、音乐线条的合作与对恃正是二人合作需要面对的问题，在这些问题的处理中，正是形成与人合作能力的过程，《踏雪寻梅》《草原小姐妹》《樱花》等等曲目较为适合这方面训练。

3.钢琴发展史。钢琴专才教育的教学侧重钢琴技能训练，较为重视钢琴艺术发展历史。通过介绍钢琴发展历史，让学生了解各时代音色特点及其演奏要点。周薇在《西方钢琴艺术史》中提到：“几百年来，键盘乐器的形态屡次经过重大改变，但是这种革新换代的过程往往被忽视。人们更多地注意到“人”和“乐”在风格上的演变过程，却遗忘了“琴”的更迭和沿革。殊不知乐器的演进和发展，是直接影响到作曲家的创作和演奏家的演奏风格的。”可见钢琴艺术发展史对学习钢琴技能和加强音乐素质有着不可忽略的作用。它包含钢琴本身的乐器知识，如钢琴的构成、音色特点、力度与音色、音量的关系、钢琴的历史沿革等等。

二、丰富钢琴教学方法

传统钢琴教学针对学生的不同接受状况、学习能力，讲解适度知识要点和技能，实行一对一的教学方式，这样的教学方式能有效照顾学生不同差异，解决个性化不同问题。然而这对于学前教育专业钢琴学习来说，由于学生人数较多、师资力量需求太大，可实施性不高。所以丰富教学方法是解决学生个性化问题和时间紧凑问题的方法

1.大班课、小组课、个别课相结合的教学模式。学生人数多，一对一的授课方式较为不现实。怎么保证学生上课质量，又能照顾学生的个性化差异，这是考验教师教学方法的试金石。探寻以往的教学历史时，发现有教师采取大小课结合的方式，效果较好。陆永灵等人合著的《钢琴基础与伴奏编配必修二十八课》就提出这样的教学模式：“大班课、小组课、个别课三种授课形式。通过三种形式的授课，使学生有更多的弹奏机会，实践性更强。”大班课可以解决钢琴学习中的共性问题，并且进行渗透教学，例如讲解钢琴发展史、鉴赏各种优秀钢琴作品。让学生看到同一起跑线上的伙伴学习状况，让其不仅了解自己的学习状况，还能客观了解同一阶段的同伴学习成绩，能有效缓解学生的负面学习情绪，促进其产生竞争意识，积极朝着进步的方向努力。小班课通过理论讲解、技术示范、学生现场模拟学习，使学生直接掌握钢琴弹奏知识和技巧，增强学生音乐素养和演奏技巧。个别课主要正对学生的手指条件、接受能力、技巧掌握情况进行针对性授课，解决个性问题，提高学生弹奏水平。大班课、小组课、个别课三种授课形式是有效解决学生个性、共性不同问题、分层次教学的理想教学方式。笔者尝试各种不同的学时安排，最后以大班课一月一次，小组课一月两次、个别课一月一次的教学安排，效果最为理想为结果。

2.多渠道教学输入输出方式，充实教学过程，加强教学效果。单调重复的教学学习和展示的方式，总是让人觉得乏味，开拓多渠道教学输入输出方式，充实教学过程，增加教学乐趣，是加强教学效果的必要方法。具体包括开设专题讲座、教师公开课、学生汇报演出等等。①专题讲座。朝着钢琴技能学习的目的，为学生开设丰富多彩专题讲座，例如踏板运用、舞台注意事项、巴赫时代的钢琴触键问题等等，提高学生的专业素质和艺术修养。②教师公开课。请本领域教学成绩显著的教授或者教师上公开课，展示不同教学理念，解答学生疑惑，拓展学生艺术视野。每位教师的由于成长背景、知识结构、个性的不同，其教学方法和理念也不一样，通过教师们对专业知识的教授和不同问题多角度的解答，让学生尽可能客观对待各学习阶段的问题，找到更多解决问题的有效方法。③学生汇报演出。在平日和学习期中、期末时，采用这种方式来展示学生学习状况，检测学生的学习成绩。能充分调动学生学习积极性，促使其演奏合作的多种方式，如自弹自唱、声乐伴奏、双钢琴演奏、四手联弹、舞台表演等等。这也是锻炼良好心理素质的有效方法。

学前教育专业的钢琴教学担负着人才培养的重要任务，在为其一年的教学调整中，学生们积极配合教学，有的逐渐找到学习钢琴的乐趣，更有的在幼儿园学习实践中，充分的运用上该课程所学，每每有学生反映自己这种感触时，笔者坚定了结合专业特色的钢琴教学道路，也更坚信将教学内容、教学方法各个方面全面贯彻专业特色，能培养出合格的学前教育人才。

参考文献：

[1]涅高兹.论钢琴表演艺术[M].北京：人民音乐出版社，2002.

[2]周薇著.西方钢琴艺术史[M].上海：上海音乐出版社，2003.

[3]陆永灵，赵立丽，黄忠昭.钢琴基础与伴奏编配（必修）[M].长沙：湖南文艺出版社，2010.

基金项目：本文系2010年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目“高职高专公共艺术课程体系的研究与实践”系列论文之一