误解初中作文

误解初中作文（精选11篇）

误解初中作文 篇1

每当误解来临时，就会带来许许多多的麻烦，把你死死地困扰在里面，也造成了对你的影响，面对这一处境，我们要如何化解呢?或许我们应该像下面一样，以一种简单有趣的态度去化解它。

班上的一对好朋友，他们时时常常在一起，无话不说、无话不谈。正是因为这样，他们总是为对方着想，希望对方能够一切安好。然而，在他们为对方着的背后，他们便存在着误解。他们在对方的背后作着好事，却不能说，表面上是伤害到了对方，然而暗地里却是着眼着对方的未来。

他们一个成绩不好，另一个为了对方就监督着他，但是这个成绩不好的却没有体验到快乐、开心，便开始疏远他了，就在这个成绩不好的同学4岁玩乐的开心时，他的成绩在无形中得到了提高，取得了飞跃的进步。这时，那个帮助他学习的好朋友，在背后可是功不可没啊!面对自己的好朋友一踏糟糕的成绩，他没有一赖任由自己的朋友继续放纵下去，而是用了一种强迫性的方法去面对，让他丢弃喜欢的玩耍，强迫他学习，这个过程中，带来的往往却是他的怨恨和讨厌。

虽然如此，这位好朋友，却依然在坚守着自己作为一位好朋友的本分，希望他能够在成绩上取得自己的成就，他就做了一个“坏人”吧!他没有责怪这位朋友，反而在背后默默的教导，这位朋友的成绩换回了他们之前的友谊。虽然这个程中存在着误解，但是能够让对方在以后的道路上走的更加平稳，那才是真正的友谊，才是一位朋友为另一位朋友体现出来的责任。

浅析初中英语教学交际法的误解 篇2

关键词：交际法；语法；教学；误解

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

一、问题的提出

由欧洲共同体国家的一些语言学家所倡导的交际法经过二十多年的不断研究和探索，得到了很大的发展。Geoff Thompson（1996）认为“交际法的一种正统的、切实可行的模式已经形成”。这一点不仅反映在一些应用语言学家们写的专著中（例如Littlewood 1992 TeachingOral Communication；McDonough和Shaw 1993 Mate rials and Methodsin ELT），而且或许更多地反映在一些代表性的英语教材中，例如Headway和New Cambridge English Course。这些教材是当今交际法的样板。我国从70年代末80年代初也开始研究交际法。本文就此结合我国中学外语教师对交际法的误解并列举一些事实，以阐明产生这些误解的原因。

二、对交际法的误解及原因

误解之一：交际法不教语法。交际法以语言功能为纲，不以语法为纲，强调教学过程交际化，语言课程的内容不再由形式、词语和句型来制订，对学生所犯的语法错误不纠正，因为交际法认为纠正错误会影响学生交际的流利性。不少应用语言学家都曾用令人信服的理论依据论证公开的纯语法教学应该避免。如Prabhu（1987）认为人说话时所必备的语法知识简直太复杂了，所以是不可能教的。Krashen（1988）则认为教语法是多此一举的，因为语法知识是不能通过表述的规则传授的，而必须在与目标语的接触中潜意识地习得。在这种情况下，不少教师就错误地认为应用交际法就是不教语法。然而，交际法从来没有反对对语法的直接关注。M.Canale和M.Swain1980年提出了语言交际能力的模式，他们认为，语言交际的能力最起码要包含四个方面的知识和能力，即：语法知识，社会语言学的知识，话语的能力，以及选择交际方式的能力。交际法的基本主张是：（1）教学内容以语言功能为纲。针对学习对象的不同需要，选择最通用的语言功能项目安排教材和进行教学。（2）强调在真实的情景中进行外语教学。（3） 培养交际功能。话语是教学的最基本单位。强调句单位教学，在话语中得体地使用语言。（4）倡导教学过程的交际化。（5）对学生的语言错误不苛求纠正，处理好准确与流利的关系，一个人学习语言需要有一个中继语言（in ter—language），由“中继语言”逐渐消失。（6）反对以语法为纲，但不排斥语法，不排斥本族语，不排斥语法翻译法，在分析同一功能的不同结构时，借助语法讲解应是有利的。

误解之二：交际法只教口语。早期的交际法也和在它之前的教学法一样曾受到语言学中把口语视为第一的大潮的影响，对于大部分用这种方法学习外语的学生来说，学习目的是用于交际，如参加国际会议时能自如地与与会者自由交流，出国时能周游自如、能和外来的客人交谈等。这是产生这一误解的原因之一。80年代以来，我国外语教学研究取得了很大的成绩，人们开始研究结构法和功能法，注重听说读写能力的全面培养，但不少教师对交际法的实质并不了解，于是一些地区为了使教师尽快熟悉新教材并应用好交际法 ，举办了培训班，组织观摩了一些“示范”课，但由于时间短，条件限制，加上个别主讲人和示范课表演者的“个人所见”导致教师走进只教口语这一误区。

误解之三：交际法就是伙伴活动（pair work），伙伴活动就是角色游戏（role play）。Geoff Thompson认为这一误解不在于对伙伴活动本身的强调，而在于对后半句话的应用范围的错误理解。 角色游戏固然能培养学生的学习兴趣，调动学生参加交际性活动，但如果只是要求学生做些简单的分角色朗读或是简单地让学生按照教学内容进行扮演，这与结构法所使用的机械操练又有什么两样呢？角色游戏这一课堂活动是个混血儿，其双亲是当代语言学习理论中两种鲜明的主张：一方强调语言课堂中的活动应模仿真实世界，这里角色表演变成“真实表演”；另一方强调，在追求深层现实主义的过程中，课堂教学应激励每个学生对内心世界进行想像性的自我表达，这里角色表演便成为了“超真实表演”。从表面上看，超真实表演是感情、价值观念、观点、理解等的自我表达，也正是教师所追求的教学效果，但实质上正如Coleridge所说，是“诗一 般忠诚”的“自欺欺人”，即甘愿操练一些雕饰的情景。Brumfit认为，这种雕饰的活动没有意义，因为它缺乏 “认知和知识的广度”，而随着学习者的逐渐成熟，把所学的语言知识自由地、真实地用于交际的能力变得越来越重要了。

误解之四：交际法对教师的要求太高。交际法与较广泛使用的翻译法和听说法相比对教师的要求更苛刻。在课堂上教师的角色应是组织者（manag er of classroom activities）、顾问（advisor）、交际伙伴（co—communicator）（Littlewoood 1981），作为组织者，教师不能象用翻译法一样以自己为中心，而必须是以学生为中心；作为顾问，教师的教学内容无法预料 ，这就要求教师要有较强的应变能力，不单是讲解，还必须倾听学生讲的内容，并且尽可能身临其境地和他们交谈。

三、结语

我们对交际法的认识不能滞留在它的早期，即一些关键问题尚未解决之前的怀疑和实验阶段。我国根据自己的实际把交际法与结构法有机地结合起来，采用了符合语言教学规律的初中教材，并将教学重点放在培养学生综合运用语音、词汇、语法进行交际的能力上，这就要求教师在训练过程中不要过多地做语言形式的练习，要使语言形式与语言意义相联系，要使语言形式与学生的生活实际相联系，从而使语言技能发展成运用语言进行交际的能力。我们可以说，培养学生的语言运用能力是语言教学的最终目标，一切利于达到这一目标的有效方法都属于交际教学法。

[参考文献]

[1] Joan Morley著.严彤译.当今英语（外语）教学发展趋向.国外外

语教学，1988年第四期.

[2] Geoff Thompson著.刘精忠译.有关交际法的若干误解.国外外

【精品】被误解作文 篇3

无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的被误解作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

被误解作文 篇1

每个人都有被误解的时侯，我也有一次被同学误解。

那天是星期二，我做值日。因为垃圾桶被捡包干区的人拿走了，我的垃圾没有地方倒了，我就去了远处的包干区倒垃圾。等我回来时王秀兰就生气地对我说：“你为什么跑出去玩了？”我很奇怪她为什么这样说呢？我明明去倒垃圾了呀！我也很生气就大声说：“我没有，因为这里的垃圾桶被人拿走了，我就去远处的垃圾桶倒垃圾了难道你要我把垃圾随便倒吗？”听了我的解释王秀兰就说：“哦，对不起是我误会你了。”我也说：“没关系这是一件误会吗！”

原来误会是常会有的，但是只要解释清楚误会就会消失的。

被误解作文 篇2

大年初二这天，我们一家子要去外婆家，可因为老爸上午有工作要做，所以将车子开走了，我和老妈只好坐公交车，为了赶时间，老妈从6点就开始催我，一秒都不停歇。

才八点多出几分钟，老妈便开始展示她那惊人的唠叨大功。我刚穿上袜子，她就开始唠叨了：“快点！五分钟都过去了，别磨蹭了，小祖宗！”我拿起毛巾刚打算洗脸，却又被老妈的一声狮吼吓了一跳：“妈呀！又过了三分钟了！你怎么这么慢呀？别人家的孩子干事可都是又快又好！”“你能不能别再说所谓的别人家的孩子了？真是气死我了！我似乎感到火山爆发的声音，真想立刻暴打一顿那个夺走了我母爱的“别人家的孩子”。

老妈又开始滔滔不绝的长篇大论了。我也真是来了气了，一屁股坐到沙发上，“不洗了！”老妈的脸色一点也没变，因为她早已把所有的事情干好了，只见她从屋里拿出来大包小包的礼物，还有一个鼓鼓的麻袋，那里面是粉条，外婆爱吃，因为太多了只好把它装进麻袋里面。“反正你也不干了，走吧！”老妈说走就走，我脸没洗头没梳，实在不好意思出去。“你不走么？”老妈瞟了我一眼，“走就走！”我硬着头皮出去了。

走到公交车站牌，老妈发现忘了拿东西，便让我在路边看着那个麻袋和大包小包的东西，弄得我整个人跟个要饭的似的，实在不好意思露脸，我只好将头发散下来，好挡住一点脸。

一位正在教育自己儿子的中年妇女走了过来：“多大了？还要钱买糖？真不听话！”正说着一扭头看到了我，“看看这个小姐姐，小小年纪就出来捡垃圾，才八点多就捡了一麻袋了，人家多懂事……”看着走远的母子，我望了望脚下的麻袋，有一种想把它踢飞的感觉……

唉！早知道就听老妈的话提前做好每一件事了！

早起三光，晚起三慌，这句话一定要记牢哟！

被误解作文 篇3

生活中总会发生很多的事，苦辣酸甜，各种滋味，你一定被人误解过吧，那滋味可是哑巴吃黄莲——有苦说不出啊！

星期五，妈妈接我回家后和邻居在楼下交谈，我先上楼做作业了。我把三科作业写好后便开始做思考题，但是这道题像一只“拦路虎”一样把我的思维牢牢围住，不让我有一点解开的余地。我紧皱眉头，绞尽脑汁，却怎么也想不出答案，我十分沮丧，一脸愁容，双手晃来晃去。突然，我眼睛一亮，“对呀！电脑不是神通广大的吗？我可以去‘请教’电脑呀！”

我刚刚打开电脑，妈妈就上来了，她看见我打开了电脑，以为我在玩游戏，脸顿时阴了下来，凶巴巴地瞪着我。我呆住了，这就是暴风雨来临的前奏，果然不出我所料，妈妈大吼道：“你不好好写作业，只知道玩电脑，电脑太好了，你学也别上，天天玩电脑吧！”我被这突如其来的冤枉和大吼吓哭了。一时之间不知该怎么办。面对妈妈的大吼，我无助极了。

妈妈请您听我解释，我并不是在玩游戏，而是想查资料呀！虽然我没有经过您的同意就开电脑，但是我也是迫切想知道题目的解法呀！您也不能不听我的解释就骂我呀。人与人之间难道不应该相互信任吗？

被误解作文 篇4

母亲的爱就是一片大海，而我只是一海上不起眼的小船，如果母亲的爱是整个黑夜，那我就是一颗星星，如果母亲的爱是一滴雨露，那我就是一棵小树，给我滋润，让我成长……。记得有一次考试，试卷发后，我拿到了我的卷子。结果一看我考砸了。我放学回家后，紧张而又害怕，心想这次妈妈肯定会狠狠的批评我的，训我一顿。然后会大发雷霆，我的心就像放了一块巨大的石头，在我的心里乱撞。我怀着忐忑不安的心回家了。

到了家里，拿出了试卷，让妈妈看时我不敢看妈妈的脸，心想这回就等着挨训吧！过了一两分钟，妈妈说：“你看这道题还是错在了计算上，如果再稍微用点心这道题就不会错了。”我听见妈妈说的这些话，心里总算有些放心了。随后，我和妈妈一起把错题改正过来了，又重新检查一遍，然后妈妈又让我总结了一下错题的原因，让我分析一下错题过程。总结出以后再遇到类似的题，不要再出现这样的错误了。

就在那天我改完试卷后，在我的书桌底部，突然我看见有一个从来没有见过的一个小本子。小本子很精致，我打开一看，让我惊奇的发现里面竟是我每次测试题的错题，后面又写了分析。看到这一幕，顿时我的眼泪夺眶而出。这些都是妈妈为我做的，谢谢您对我的细心关注。

妈妈对我的爱都是无微不至的。母亲的爱，每天都在深深地触动着我，每天都伴随着我快乐成长。母亲的爱就是一片大海，而我只是一海上不起眼的小船，如果母亲的爱是整个黑夜，那我就是一颗星星，如果母亲的爱是一滴雨露，那我就是一棵小树，给我滋润，让我成长……。记得有一次考试，试卷发后，我拿到了我的卷子。结果一看我考砸了。我放学回家后，紧张而又害怕，心想这次妈妈肯定会狠狠的批评我的，训我一顿。然后会大发雷霆，我的心就像放了一块巨大的石头，在我的心里乱撞。我怀着忐忑不安的心回家了。到了家里，拿出了试卷，让妈妈看我不敢看妈妈的脸，心想这回就等着挨训吧！过了一两分钟，妈妈说：“你看这道题还是错在了计算上，如果再稍微用点心这道题就不会错了”。我听见妈妈说的这些话，心里总算有些放心了。随后，我和妈妈一起把错题改正过来了，又重新检查一遍，然后妈妈又让我总结了一下错题的原因，让我分析一下错题过程。总结出以后再遇到类似的题，不要再出现这样的错误了。就在那天我改完试卷后在我的书桌底部，就在家里找东西玩，突然我看见有一个从来没有见过的一个小本子。小本子很精致，我打开一看，让我惊奇的发现里面竟是我每次测试题的错题，后面又写了分析。看到这一幕，顿时我的眼泪夺眶而出。这些都是妈妈为我做的。谢谢你对我的细心关注。妈妈对我的爱都是无微不至的。母亲的爱，深深地的每天都是在触动着我，每天都是伴随着我快乐成长。

被误解作文 篇5

王阿东白平无辜的打了刘晨曦一顿。不知是谁叫的班主任许老师，只见老师来到教室处理“打架事件”了。大家都看着“主犯”王阿东和“受害者”刘晨曦。王阿东看着地面，刘晨曦看着老师，眼睛里带着期盼。

被欺负的刘晨曦可怜兮兮的哭着，老师没怎么问王阿东，就把他打了一顿。王阿东的样子可怜巴巴。这时刘晨曦哭哭啼啼地对老师说：“老师……王阿东……刘韬打我。”大家都认为刘晨曦想让王阿东多吃几拳头。谁也没想到，因为刘晨曦哭着，所以老师以为我打他，出其不意占他一点小便宜，就把我叫出来。王阿东的眼睛恶狠狠地瞪着刘晨曦。老师严厉的说：“你占人家一点小便宜，人家舒服吗?”我急忙说：“我没打他呀!”大概因为当时刘晨曦是“受害者”，老师不相信我，所以老师不管三七二十一，把我打了一顿。老师还叫刘晨曦来打我，或者说是报复。这时刘晨曦不哭了，说话也不结巴了，就说：“王阿东叫刘韬打我占便宜，刘韬没管王阿东，坐着没动。”同学们哄堂大笑。老师一下子明白误会我了，显得非常生气，把黑白不分的刘晨曦打了一顿。

我倒霉死了，白挨了一顿打。如果老师多问问刘晨曦，我就不会被误会了。下课了，同学们纷纷来取笑我，说：“你可怜死了，白吃了一顿误会打。”还有的说：“这件事本来很你没关系的，你真倒霉!”被误会的滋味真不好受，希望我以后再也不要被误会了。当时我真可怜。

如果人间能少一分误会，多一份理解，就会多一份幸福。人间将会更美满，阳光将会更加灿烂。这件事我永远忘不了。

被误解作文 篇6

我时常在极端的矛盾中挣扎。这种矛盾，酷似芥川龙之介的《罗生门》中展示的那样：只要哪一方占领上峰，其他的一切便会瞬间坍塌。我于是就在这些矛盾中平衡着，维系着精神上的稳定。我就像是令狐冲，终日受着那冲撞的真气的煎熬，欲罢不能。

比如，我就在终结“飘”上体会着深刻的痛苦的矛盾。一方面，我努力地做一切来掌舵自己的命运;另一方面，我又常常陷于一片迷乱：我每天都在干什么?我达到了自己的一切目的之后做什么?达到目的之后会得到什么满足吗。。。孔子云：生无所息。难道我要如那东逝之水奔腾不息地、义无反顾地奔向不知是起点还是终点的东海?于是，我就陷于一阵迷茫的颓丧。

乍暖还寒时节，漫步在郊区的田野。远处人家的院子里，已有零星的红花在灼灼的开。然而，星星之火，可以燎原。那红的花，已在院墙外面摧枯拉朽般地烧到了山脚，灼灼的，想要烫伤人的眼。

李叔同是不是就是因着这美景的诱惑而抛弃如花美眷而遁入空门，乐陶陶地去做他的和尚?这曾经的风流倜傥的多情才子是否也感受过同我一样的.矛盾?不得而知。

朱光潜说：“用出世的精神去做入世的事业。”抛弃一切世俗的羁绊与功利的企图心，纯洁地去投入，“非宁静无以致远”。唯有这样，才能明志而致远。

如同那山坡上烂漫的花，摆脱了围墙的桎捁和对世人的赞美的渴望，方能以一显迷人的风采。“楚兰生于幽谷，不以无人而不芳。”山花与楚兰当是我一生的榜样----以出世的精神去做入世的事业

被误解作文 篇7

这是一年前的事情了，是我与邹金航之间发生的一件事。

那天下午，太阳暖暖地照着，我闲得没事儿，便在操场上散步，郑浩林（我们班的找事精）正好迎面走来，我没理他，生怕他再找我事，于是就假装没看见他，郑浩林见我不理他，就从我身边走去，我没管他仍然径直向前走去，到了一个台阶上站着，没想到郑浩林打了一下邹金航的背部，就立马“隐身”在嘈杂人群中，邹金航回过头来，一边瞪我一边说：“干什么你？”我立即解释道：“不是我打的，是郑浩林打的。”郑浩林环顾了一下四周，因为郑浩林隐藏在人群中，所以邹金航没看见他，邹金航立即朝我喊：“哪有什么郑浩林，就是你打的！”

“就是郑浩林打的，他在人群中！”

“我不信，就算是郑浩林打的，人群离我那么远，他怎么可能在那么短的时间内跑进人群？现在只有你离我最近，就是你打的。”我一时无语，只看见郑浩林从人群中露出脸来，阴险地笑着。

我见邹金航这么顽固不化，就不理他了，我两相背而行，谁都不理谁，以后每天都是这样，直到那一天……

那天下午，我们在上体育课，过了一会儿，老师让我们玩会儿，郑浩林就又开始找事了，第一个目标就是邹金航。

恰巧那天是个下午，太阳照得很灿烂，郑浩林刚要靠近邹金航，他的影子就出现在了邹金航面前。邹金航察觉出了危险，猛地一回头，郑浩林的手正好打在了邹金航的背上，邹金航喊了一声：“干什么！”就走开了。他坐在台阶上，似乎明白了什么，体育课刚下，邹金航就过来对我说：“对不起，那天我错怪你了，是郑浩林打我的，我不应该责怪你，对不起！”我满不在乎地答道：“没事儿，你不提，我还忘记了呢！”我们俩对视着，大笑起来。

经过这件事，我体会到了被人误解的滋味，也明白了不能轻易责怪别人，这样，人与人之间才能互相关心、互相爱护！

被误解作文 篇8

生活像一个五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。而我印象最深刻的那一次，也是最苦涩的一次。

那是一个飘着雨的下午，我和我同桌的朋友一起写作业，当我写到一半的时候，他碰了碰我的手臂，说：“小西，能借下你的砂橡皮吗？”我把我的笔袋一扔，说：“拿去！”，他翻了翻我的笔袋，绷着脸对我说：“呵，好啊，怪不得我的笔怎么就无缘无故不见了，原来是被你偷了！”我觉得莫名其妙，怀着疑惑不解的心情问道：“我偷你笔了吗？这明明是我自己的！”他非但没听进去，还用一种讽刺的口吻对我说：“呵，我终于看透你了，我们绝交吧！”，我当时既不解，又伤心，还有一点点生气，想：“没有证据就冤枉别人有意思么？又不是只有你一个人有这种笔！哦，别人有这种笔就是偷你的咯？”

但是，结果总是会有转机的。到了第四天，他找到了他自己的笔。主动向我道歉：“对不起，当时我误解了你，认为你偷了我的笔。我为我武断的判断感到愧疚！”。我说：“事情都已经过去了，那就让它过去吧！”

误解500字作文 篇4

前几天，我写了一篇作文《种小鸟》。因为没有把它写在作文纸上，所以又重新誊写了一遍。但这却招来了别人的误解。下课后，我把作文纸放到课桌上，拿起笔誊写着。张书泽正在我的桌子前边玩，看到我书桌里面的东西，就大声地嚷了起来：“这家伙抄袭作文!”

说完又对其他的同学去说了。我很生气，争辩着对他说：“我没有抄袭作文!”

可他却瞪着眼对我说：“抄了!抄了!”

“没抄就是没抄，我是在誊写作文!”

“如果是誊写作文，干吗不光明正大的`誊呢?”我刚想对他解释，可又一想，对他这种人是不用解释的。

偏偏就在那天的语文课上，老师又正巧讲起了作文的重要原则。“写作文要讲真。”然后老师在黑板上写下了“真、善、美。”这三个字，对我们说：“看到这三个字了吗?每个字都有一个反面的。那就是假、恶、丑!

我们的作文应该成为我们生活的真实的记录。写作文最关键的是，把自己的真实的生活变成自己的美好的回亿。这首先要从做人开始，日新月异的生活创造我们的每一天。我们还发愁没有东西可写——”

下了课，坐在第一排的张书泽又冲我怪叫了起来：“这家伙就是假的!她抄袭作文!”

误解作文 篇5

忽然，爸爸问我：“崔琪，你知道什么是保先教育吗”想想看，前两个理解肯定不对，人民政府不会这么……不能让爸爸看我的笑话。再想想，一定与他们单位有关。于是，我灵机一动，回答到：“我知道，保持先进文明单位的荣誉就是保先!”爸爸听后一阵大笑，说：“保先就是保持共产党员的先进性!”

我恍然大悟。可是，我最后的理解也可以呀!我原本又不知道，把“保先”理解成保持先进文明单位的荣誉也可以理解呀!

“保鲜”、“保险”、“保先”、“保先”，真是……哎!惭愧呀!

误解作文 篇6

那一天，老师布置了许多作业。一下课同学就都做起了作业，然而我却在外面跑步。正巧，被老师碰见了，老师凶巴巴地冲我说：“今晚那么多作业，其他同学都在做，你在这儿玩，等到明天我检查作业时你没完成，我一定不会饶过你。”听了老师的这番话，我连忙跑回班级。可刚提起笔翻开书，叮铃铃!叮铃铃!放学铃响了。我赶紧收拾书包向家跑去。一到家就钻进自己的房间开始做作业。天越来越黑了，我依然坐在桌前读着、写着。一直到了11点钟，我才终于写完了作业。可是没收拾书包就上床睡觉。

第二天早晨，我一觉醒来，呀!已经6点45分了。还差15分钟我就要迟到。我连忙穿衣梳头，刷牙洗脸。过后拿了书包就向学校飞奔而去。我跑到班级时，老师已经在检查作业了，我向自己的座位走去，老师也随着来到了我的座位旁，说是要检查我的作业。我高兴的打开书包，准备拿作业本给老师看。我把书包翻了一遍又一遍也没看着那个作业本，才想起书包在家里没收拾，作业本落在了家里。这时，我一下变得紧张起来。老师好像看出来什么事情，突然“啪!啪!”两巴掌落在了我的头上。我哭了，我想向老师解释，可刚一说话“啪!”又一巴掌落在了我的头上。老师吼道：“说什么呀?没写就没写还敢狡辩!下课到我办公室去。”

我的心里很矛盾，不知该是去给老师点威风看看，要让他为自己所犯下的错误给我当面道歉;还是去心平气和地给老师解释。一股突如其来的力量鼓励着我，让我去给老师解释。

我走进办公室，看到老师的眼睛红红的。心想：老师一定是刚才被我气哭了。我轻轻的走到他面前，说：“老师，我没骗你，作业我昨晚真做了，只不过早晨起床太迟，没收拾书包作业本没带，如果您不相信，我下午把作业本带来给你检查……”经过几番解释，老师相信了我。并且老师还为了他打我这事向我当面道歉。

在这件事上，老师虽然误解了我，但并不因为如此我和老师就成为敌人，相反，通过这件事更加巩固了我与老师之间的友谊。

被误解作文 篇7

每个人都有被误解的时侯，我也有一次被同学误解。

那天是星期二，我做值日。因为垃圾桶被捡包干区的人拿走了，我的垃圾没有地方倒了，我就去了远处的包干区倒垃圾。等我回来时王秀兰就生气地对我说：“你为什么跑出去玩了?”我很奇怪她为什么这样说呢?我明明去倒垃圾了呀!我也很生气就大声说：“我没有，因为这里的垃圾桶被人拿走了，我就去远处的垃圾桶倒垃圾了难道你要我把垃圾随便倒吗?”听了我的解释王秀兰就说：“哦，对不起是我误会你了。”我也说：“没关系这是一件误会吗!”

原来误会是常会有的，但是只要解释清楚误会就会消失的。

被误解作文 篇8

看到这一幕，站在电影院门口的我，想起了那年暑假的事。

这天早晨，我最好的朋友，武岳打来电话。说;“阿彤，下午我们四点一起去看电影吧!”“好，不见不散哦!”

下午三点半，我准时出发。“就你，小样，找打!”我把目光转向了一群五六岁的小男孩儿，这时有一个小男孩冲出人群，好像在找什么人，终于，他的目光锁定了一个人，那就是我。

“大姐姐，你快来帮帮忙吧，他们……他们打起来!”我一听，连忙飞奔过去。天哪，他们中间自己已经有人被打得流鼻血了。

我赶快冲进人群，把他们几个人拉来。

赶快帮那个小男孩止住了鼻血，告诉他们不要打架。

正当我还在高兴，他们终于和好。我突然像一只老虎看到自己喜爱的肉似的，抓起手表定神一看了一会儿，我材质带大事不妙，因为已经四点十分了。我以豹子的速度飞奔过去跑到电影院，这时，武岳已经在炎炎烈日的太阳下等了我半个小时了。

我的心里很不是滋味，我从她的眼神里看到了焦急和愤怒。

她怒气冲冲地走了过来对我说：“卢旭彤，你怎么现在才来?你知不知道我已经在这等了你半个小时了。”生气的她，双手叉着腰，瞪大了眼睛。

“可是，你听一下我解释啊!”“我不听，绝交吧!”

我的心里都是委屈。

可能到后来，她才听说，我是去帮助别人了吧!

她对我说了对不起，我们又和好如初了。

误解作文600字 篇9

上周星期四，我们有一节信息课。陈骐康摸了摸口袋，大呼小叫起来：Oh，No!我的U盘呢?有没有人看见?我走上前好心地问：什么事情?他指着我一口否定：是不是你偷的?老实交待。我连忙摆摆手，一脸无辜地说：不是我，真的不是我。我偷你的U盘干什么?不是没事找事干吗?他看到我一脸坚定的样子，不禁动摇了，犹豫地说：那好吧，我这样做不对，没有事实来证明，是不能否定同学偷东西的。我微笑着说：我帮你找吧。

我们俩四处寻找，我翻了陈骐康的抽屉和书包，还检查一下地面。咦?真没有!我着急地问：在丢之前是什么时候?中午，在文具盒里。我突然想到了什么，摸了一下他的口袋。结果只发现了一些纸巾。最后，他再也忍不住了，说：别装了，到处都找过了，肯定是你偷的!我急得像热锅上的蚂蚁，却无法辩解。我汗直往外冒，快上课了怎么办?我突然想起了什么，跑到语文老师的办公桌上找到了他的U盘，因为他坐在第一排，离老师的办公桌比较近。终于找到了!我高举着他的U盘，激动地大喊起来。他拿到U盘后，十分惭愧。脸羞得像个红苹果，那样子恨不得找个地缝钻进去。真对不起，我误解了你。但你却仍然好心帮忙，而且没有责怪我。我笑了，开心地说了声：不用谢!

信任，是架设在人与人之间心灵的桥梁;是做人的基本准则;是沟通心灵的纽带。金灿灿的阳光洒在我的身上。那一份信任，暖入人心。不要用误解那把利刃去伤害别人。要用爱，像阳光一样去温暖别人。

避免误解的作文 篇10

所谓误解就是对别人的语言或行动的真正含义认识错误，或者失之偏颇。造成这种现象的原因主要是思考问题时带有感情色彩，完全凭一己之好恶评判或事的正确与否，从而使判断失去客观性，铸成错误。这种不切合实际的判断往往会给被误解者带来心灵上的伤害，有时还会造成难以愈合的伤口。它还常常破坏团结，扭曲人们的正常心态，严重影响学习工作。

误解是人际交往中的一道高墙，如何消除误解呢?我认为首先要学会谅解。谅解就是当对某些事情不理解，或是误解时，要设身处地为别人想想，学会体谅他人地苦衷，不可总站在自己的立场上看问题。这样才会给人们交往留下广阔的天空。林则徐曾说过“海纳百川，有容乃大”，我想如果人人都有一颗能谅解别人的心，人世间会减少许多矛盾与磨擦，原先的一些误解也会悄然冰释了。

学会了谅解就能完全处理好人际交往中的问题吗?这当然还不够，我们还需要更高的境界，那就是理解。它做起来比谅解更难。谅解还仅仅是让步和宽容，而理解则要求对事物从现象到本质全面掌握，并能做出公正的评价，肯定和认同其中有价值、有意义的东西。然而现代人的眼睛里总有一些误区，使我们好像总在雾里看花。所以，要做到理解就要求我们完全站在客观的立场上，全面地、多角度地看问题，切不可片面、孤立或主观臆断。真正的理解是相互的，是要用真诚换取真诚。人之相识，贵在相知。理解很难，而一旦被理解，那将会感到莫大的幸福。

理解是一座桥梁，沟通了人与人的心灵，人们的心也在互相理解中得到洗礼。

误解优秀作文 篇11

昨天放学的时候，我去叫朋友，因为每天放学我们都是一起走回家的。但是昨天，朋友拒绝了我，他说他还有点其他事情要做。虽然，我有点生气，但是也没有多问，接着就一个人先走了。

只不过在我走到了半路的时候，我突然发现今天的作业本我忘记带了，我不得不又重新返回了学校。但是，我却发现朋友正在教室里拿着别人的作业本正在奋笔疾书。“你在抄作业？”我站在教室门口朝朋友问到，内心里全部都是不可置信。“不是，我……”还没等朋友开口，我又道：“难怪你今天不跟我一起走，没想到你是这样的一个人。”朋友听出了我嘴里不耻的语气，瞬间从座位上站了起来。“你爱怎么想就怎么想。”朋友许是被我话里的讽刺给刺激到了，接着收起作业本就往外面走了去，一点解释都没有给我。

当天回去之后，我也一肚子的气，认为我的这位朋友太让我失望了。可是第二天的时候，我从班上另一位同学的嘴里知道，原来我的朋友昨天放学后并不是在抄作业，而是好心在帮这位同学抄课后的家庭作业题目。因为我们的课后作业都是老师事先出题写在黑板上的，昨天这位同学没有抄完，放学的时候又因为突然闹肚子了，于是一下课就拜托了朋友帮他将今天今天家庭作业的题目炒一下。

经过这位同学的一番解释，我才知道我昨天误会他了。昨天我的反应确实过激了，只不过，我只是太把他当做了好朋友而已。