初中年级组教学工作总结

初中年级组教学工作总结（共13篇）

初中年级组教学工作总结 篇1

苦在其身

乐在其心

—2016

本学期我担任初中年级组的备课组组长，一学期以来我们勤勤恳恳，兢兢业业。这是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，形成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。现对本学期的工作作以下总结：

一、基本情况

在初中英语教研组中有5位英语教师，包括科组长焦红云老师，梁彭飞老师，段文兵老师，黄楚琪老师以及我。其中七年级（1）班和（2）班是由我担任英语老师，七年级（3）班是焦红云老师担任英语教师；八年级（1）班是由黄楚琪老师担任英语教师，八年级（2）班是由段文兵老师担任英语教师。九年级两个班都是由梁彭飞老师担任英语教师。整个初中部学生的基础成绩都比较薄弱，学生对于教材内容的兴趣似乎也并不大。所以整体的成绩都比较比较不尽人意。但在教学上我们都在一刻不敢放松，即使是新加入的新老师黄楚琪老师也在尽心尽力。

二、教研活动开展情况

本学期在校领导的支持下以及焦老师的带领下，本备课组进行了老师们的公开课展示，其中也包括了新教师黄楚琪老师的公开课展示。不管是老教师的公开课还是新教师的公开课，个个都在充分的准备着，并得到了一定的效果。同时在平时的每周五第二节课也会集体进行备课的讨论以及研究。在整个备课组中充分的进行着“大团伙”的备课。并在其中不断的挖掘和不断的集体进步。

三、教师竞赛开展及获奖情况

整个学期下来不仅学生在不断的进步以及活动的展示。，同时老师们也在火热进行着。其中活动包括有说课比赛；硬笔书法比赛；唱歌比赛等。在说课比赛当中初中组备课老师叶碧洁获得了一等奖；硬笔说法比赛梁彭飞老师和段文兵老师也获得了奖项；唱歌比赛梁彭飞老师也获得了奖项。正所谓老师们真是能文也能曲。

四、常规考核情况

同时本学期在校领导的管理下，继续实行常规考核的检查，并利用数字的形式进行断定。做到两周一检，甚至一有问题的教师进行周周捡的工作，做到排除万难的步伐。其中常规考核包括作业检查及平时的备课工作。整个学期下来每次的常规考核初中部的老师们都做的极为认真并起到了一定的效果。通过常规考核的检查有本备课组有几位老师拿到了满分的成绩，包括叶碧洁老师和梁彭飞老师。

五、绩效考核情况

除了常规考核之外还开展了绩效考核的检查，包含了平时学生的竞赛得奖情况和其他的工作。正所谓除了作业的常规考核外，平时的其他工作也在考核当中，正所谓多劳多得是基本更是要点。在严格的考核下本备课组也有三位教师排在了全校全十名的名单下，分别是焦红云老师、叶碧洁老师、梁彭飞老师。

六、取得的成绩

本学期本备课组的老师们都有了很大的成就，无论是在平时的考核当中还是在平时的其他考核检查中。同时学生在基础方面也有了一定的提升。

七、存在的问题

本学期本备课组的老师们都非常的努力并取得了不错的成绩，但在平时的工作中还是有些不如意的缺陷。比如在一起备课探讨的时间还不够，再如有以下的几点也做的还不够完善的：

1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，新课改理念贯彻不够，应加大对教师业务的培训，并组织一定的活动予以检查。

2、教师之间应多上研讨课，多听评课，以期在比较中能够迅速成长。

3、课件的制作水平有待提高，课件的使用率还不是很高。

4、由于英语组全体同志课业负担重，相互真正合作交流的机会还是较少。

年秋季万安学校英语初中年级备课组教学工作总结

八、改进措施

1.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们要采取集体备课与个人备课相结合的办法。明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成电子文档形式的教案。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2.继续开展听、评课活动

为了进一步提升教师的教育教学能力，切实搞好“备好课、上好课、评好课”，英语组继续开展教学观摩活动。活动后，教师就授课教师的教学设计、教学过程及师生互动等内容将认真进行评析、反思。

3.加强教学反思,完善教学艺术 “课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助教师减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则新，思新则进。教学反思的内容可以是本堂课成功和不足的记录，也可以是教 学随感或教学灵感的记录，还可以是对某一个知识点的理解或是对 某些学生反应的再认识。坚持写教学反思，做到有感必录，有录必思，教师的教学艺术和教育思想就能迈向“真、善、美”的更高境界。

4.重视学困生的转化

学困生转化工作是确保英语教学质量大面积丰收的关键因素。通过期中考试就要找准对象，认真分析每一个对象的特点，拟订具体的补弱措施，让学习好的学生和基础差但有希望的学生结成对子进行帮教活动。教师在进行个别辅导时要注意情感的投入，激发他们的学习兴趣，指导学习方法，培养学习习惯，让学生获取成功经历、体验成功感受，使他们逐渐进入学习英语的良性循环。从而增大优生的比例。

执笔人：叶碧洁

2017年1月10日

初中年级组教学工作总结 篇2

一、外延内化教育理念,确立实践体系目标

“三生教育”的教育目标可以概括为使受教育者在接受生命教育、生存教育和生活教育的过程中逐步树立起正确的生命观、生存观、生活观。在实践过程中,可以用“三生教育”之“生命、生存、生活”教育的理论内涵来因地制宜地外延出年级组的教育目标与内容。如我校初中年级组根据学生具体的学习环境与成长特点,制定了“生命有生气、学习有生长、生活有生色”的“三生教育”内化目标。初中生的生命、生存、生活均和在校的学习密不可分。“生命有生气”的实质就是帮助学生在认识生命、尊重生命、珍爱生命的基础上,重点培养学生提升主动积极的学习观,涵养健康向上的品行观,树立正确高远的发展观;“学习有生长”的内容主要围绕“如何帮助初中生适应学校的集体环境?”“如何正确处理初中生心路历程中的思想危机?”“如何引导初中生乐观应对学习压力及摆脱学习困境?”等三个问题展开。“生活有生色”是学校在通过各种教育力量来帮助初中生掌握一些生活常识与技能之外,努力打通学生生活环境中各层面的教育渠道,开展丰富多样的社会实践活动,让初中生关注社会,感恩家人,关怀他人,热爱生活。

二、整合优化教育资源,搭建实践体系平台

“三生教育”的实施需要整合学校教育、家庭教育、社会教育的资源力量。而这三类资源因时、因地、因人会有程度不同的差异,“三生教育”若要发挥出所有资源的潜在能量,既需要对相关资源进行优化,又需要构建与之相宜的实施载体与平台,如果根据其他已有的模式搞“一刀切”,势必造成“水土不服”。

我校学生大部分来自农村与外来务工家庭,现有的家庭教育中存在着“观念老旧,方式单一,有心无力”等问题,大部分家长认为孩子的教育就是学校教育,教育方式基本停留在口头的说教或斥责,还有部分家长忙于工作,无暇投入更多的时间到孩子身上。对此,年级组积极发挥在三方教育中的桥梁性作用,采用“学习促动、组织带动、多方联动”的工作方针来优化年级组的教育资源。

首先,各年级组主动走入家庭,帮助家长提高教育水平,发挥好家庭教育的首要作用。在学校加大投入的基础上,各年级组长负责引进并互通各类优质家庭教育资源,建立常态化的学习资源库。各年级把每学年的学习内容进行分类并细分好主题,家长根据自己的需要选择好相关主题,并反馈能参加学习活动的时间段,年级组据此制定并协调好每位家长的个人学习时间表,并通过企事业单位告知文书及走访的形式来获得家长工作单位的支持与配合。

其次,年级组分两类深入挖掘现有家庭教育中的可用资源,并成立相关活动组织,发挥群体正能量的辐射作用,带动更多家长主动参与到家庭教育活动中来。一类是由家教有方的家长成立家长互助会,在协助年级组开展各类家校共建活动的同时,由会员家长带头开展结对子活动,根据年级组收集反馈的家庭情况及开展的交流活动,牵线形成两个学生家庭之间在教育方面互通有无,相互协助的局面。另一类是由学有所长的家长成立年级组课外学习社团及多个开讲社团,由相关家长志愿担任学生的校外老师,这既丰富了学生课余生活,又从多角度加强了教育,同时也为年级组内营造了较好的家校共建氛围。

最后,年级组利用现有的社区教育平台,与社区教育中心、社区共建单位等组织合作开展各类教育活动。一方面通过合作,吸收更多的社区教育资源到年级组中来;另一方面与社区携手,帮助部分家长解决一些实际的困难。如调配好组内老师每周到各小区放心班辅助开展活动;定期参与各社区教育微信公众号的互动交流活动;指导共建单位一起开展社会实践活动等。

三、注入校园文化元素,构筑实践体系环境

《中国教育改革和发展纲要》指出学校要加强文化建设:“要建设健康生动的校园文化,树立良好的校风学风,使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”“三生教育”的教育思想本身也是一种教育文化,二者相辅相成,校园文化为“三生教育”的开展构筑了良好的实施环境。

“融文化”是我校近年来着力建设的校园文化。她是在“融”字意思上发展起来的,彰显着华夏传统历史文化的特色,她的魅力体现在对文化的传承性与融合性上,通过不断吸收外来文化和兼容多元文化,实现“一方水土涵养人,多元文化融合人,校园文化教育人”校园文化教育目标,从而充分体现文化教育“以人为本”的价值观。

目前许多学校的校园文化教育活动的实施还普遍存在着一些障碍,关键性的问题是没有建立起行之有效的实践体系来实现教育的可操作性,使得实施内容流于形式。我校的“融文化”建设主要依托年级组实施平台来实现,这样各类教育活动更能贴近不同年级的学生,能有针对性地处理实际教育教学中迫切需要解决的问题。年级组主要通过“融文”、“融力”、“融学”三个途径来实施文化建设。“融文”类的活动是指传承本土特有的“水文化”、“吴文化”要素,兼容并蓄外乡文化、多元文化的精髓,积极打造具有“融文化”特色的校园内外教育环境,让文化示人;“融力”类的活动是指在教育实践过程中“融入多种教育思想共同谋划,融入多种教育力量共同参与,融入多种教育空间共同实施”,构建一种学校、家庭、社会三方融合、融通的教育力量共同体,让文化强人;“融学”是指通过组织学习活动,使“融”内化为一种主体认知的学习潜力,外化为一种融会贯通的学习能力,使其了解自我、认识社会、拓展知识、增长才干、锻铸品质,最终认识学习的本源价值。

四、创设教育实施模块,提升实践体系效能

“三生教育”需要构建与其理念相匹配的实践模块体系。我校初中年级组创设了“生命溢彩”教育模块体系,指在“三生教育”理念的引领下,结合学校“融文化”建设的背景与要求,在年级组内开展的分阶段、分主题、模块化的一系列教育实践活动,其内涵为“让每一位学生的生命、学习、生活流光溢彩”。

“生命溢彩”教育模块体系默认配置为三个阶段七个内容模块,分别以七种色彩来为此形象命名。初一有两个模块:“绿色希望、紫色温馨”;初二有三个模块:“红色燃志、橙色学旅、青色心声”;初三有两个模块:“蓝色梦想、金色收获”。初一撒播萌发的绿色,初三撷取收获的金色,七个教育模块最终将让年级组的孩子们在毕业时收获一朵溢满色彩、香远益清、影响深远的“七色生命之花”。三个年级组既可以根据默认配置,针对不同年级学生的特点分别实施不同的教育模块,也可以根据实际情况同时进行一个模块或者调换相应模块。这样的实施模式更灵活,更有效果。

同时,“生命溢彩”教育模块体系的实施还由“教育规划、教育管理、教育平台、教育力量、教育实施、教育反馈”六部分组成:“教育规划”是实践的指导思想,“教育管理”是组内的规章制度,“教育平台、教育力量”是实践的前提条件,“教育实施”是活动的具体方案,“教育反馈”是实时的工作记录与总结。“教育反馈”的汇总影响到下阶段“教育规划”的修正,从而形成一个有机循环的教育实践流程。

初中英语教学中小组合作学习研究 篇3

关键词：初中英语；高校课堂；小组合作

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“教师要尊重学生的创造性，在课堂教学过程中，善于运用讨论、合作等学习形式引导学生自主学习。”这里所提出的“合作学习”，是一种具有时代精神的崭新的教学思想。基础教育是为一个人的终身发展打基础的关键时期。因此，初中英语教师要重视学生社会交往能力和团队精神的培养，并根据英语的学科特点，打造高效的小组合作学习。

一、小组合作学习的意义

1.加强学生的主体意识

小组学习的开展是沟通教师与学生、学生与学生之间情感的重要纽带，有利于学生在沟通交流中碰撞出智慧的火花，激发学生的能动性，帮助其发散思维、提高学习热情和自主创新能力，培养学生在小组中的调控思维，强化学生负责任的心态，形成自己的学习负责的心理，促动学生主动学习，自主探索。

2.有利于良好品质的养成

小组学习的过程中，要求每个人都要有容纳他人、理解他人、欣赏他人的品质，在与同学接触的过程中取长补短，相互促进，即便意见不同也能够虚心接受他人的意见和建议，形成正确的人生观、价值观、世界观，最终形成良好的心理品质。

3.建立和谐平等的师生关系

在小组学习的过程中，学生从以往被动地接受知识到在小组内主动地学习知识、解决问题，这是一种身份的转化，有利于课堂平等气氛的形成。在小组合作教学中，教师的角色是组织者、引导者，学生的角色是参与者，在师生的合作中形成知识互补、技能互教机制，这更有利于实现教师与学生之间、学生与学生之间多元化的沟通方式，建立和谐的师生关系。

4.提高团结合作能力

日常生活中，大多学生接触团队合作的机会较少，因此现代初中生很难形成团队合作的精神。通过小组合作学习，学生体会到了与其他人合作交流的过程。在合作中得到成长，这更加有利于学生学习欲望的激发，也是对“集思广益”最好的诠释。在小组合作中，学生深刻地理解掌握了理论知识，同时获得了个体成就感和集体荣誉感。

二、小组合作的应用策略

1.组建科学的学习小组

一个学习小组的正常运行是以合理的人员分配为基础，只有这样，才能做到小组力量最大化。因此，教师需要根据小组成员的成绩、性格、生活背景等因素，对学生进行综合考虑，合理分配各个小组成员。学生的差异性可以让各个小组间保持一种平衡的力量，有利于形成各个小组间的互帮互助和公平竞争，活跃学习气氛，提高学生的学习效率和能力。比如，教师可以按照平时学生成绩由高至低进行排名，再结合学生的性格、能力、学习习惯等特点，将两名成绩较好的优异的、三名成绩普通的和一名成绩较差的学生安排于一个小组，并尽量保证“组内异质、组间同质”。组成小组后，教师应注意观察，并实时依据实际情况进行调整。

2.对组内成员进行明确分工

形成小组之后，还要对组内成员进行明确的分工，每位成员都是小组的主人，出色完成自己的任务是小组共同目标实现的必然要求，因此，分工明确也是成功开展小组合作学习的前提。例如，以“分析英语阅读”为主题的小组学习，需要完成查找资料、整合资料、分析资料等多项任务，而这些任务需要安排不同人合理分工，最后整合各个成员的劳动成果，经过组内讨论最终得出结果，可见组内成员积极的互动、相互帮助、共同进步是实施小组合作学习的最终目的。

3.小组之间引入竞争机制

有竞争才有动力。在小组内部明确分工、团结合作的同时，也要引入小组内部以及小组与小组之间的竞争，增加学生的学习动力。例如，在课堂上教师可以组织学生开展英语单词背写、英语口语比赛等，并制定合理的奖惩制度，让各个小组在竞争之中不断进步，形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激励学生学习的热情。

三、应用小组合作学习法应注意的问题

1.要注意培养学习良好的习惯

小组学习的过程中不断增强学生的团队意识，同时要关注学生的个体化发展，培养学生良好的习惯。例如，认真倾听的习惯、反复练习的习惯、逻辑思维的习惯、实践操作的习惯等，这些好习惯的培养都将影响小组学习的最终效果。

2.组内学习的内容要有价值，避免形式主义

教师在教学的过程中，要尽量避免小组学习形式的弊端。这就要求教师合理地选择小组学习的内容，确保学习内容具有一定难度和挑战性，且在学生能力接受范围之内，学生能够有序地展开讨论，使学生真正从中受益和成长。

3.处理好合作学习与独立学习的关系

小组学习中，合作学习至关重要，但是合作学习效果的最终评定还需要以个人努力为基础。因此，在小组学习中，教师要指导学生独立思考，形成自己的想法，进一步与同伴进行探讨，这样做避免了成绩差的学生直接从成绩好的学生那里获取答案，真正实现以小组的力量提高组员的共同进步。

参考文献：

[1]郑丽单.合作学习在农村高中英语教学中的探索[J].英语广场（学术研究），2015（4）.

[2]赵震谣.高中英语课堂教学有效模式和策略的实证研究[J].合肥师范学院学报，2015（1）.

初中年级组教学工作总结 篇4

初二年级是初中阶段的承前启后的一年，也是学生人生道路上一个重要的转折点。我校初二年级继续以培养学生的行为习惯和学习习惯为重点，并加强学生各科能力的培养。团结和依靠全体初中教师，树立为每一个学生健康成长的教学理念，在管理中不放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，抓紧抓严抓实。为此，特制定本届初2015届学生教育教学下期工作计划。

一、教学工作：

1．发扬年级组团队协作精神，统筹安排各科的教学工作。各学科要认真研究教材教法、学生学法，根据本届初二学生实际情况制定本学科教学计划。把教学研究工作落到实处。

2．加强学习，努力转变观念，努力提高课堂效益，认真专研教辅资料，追求合格率和优秀率是我们一贯的目标。细化各科的奋斗目标，明确工作职责。比如偏科的学生，班主任要让科任老师知道哪些是偏科的学生，哪些科还有提高，尤其是新学科目化学，要鼓励和督促学生积极学好。

3．加强教学常规管理，提高课堂教学效益，落实40分钟负责制，向40分钟要质量。

4．继续施行培优、补差、促中制度，收心、月考、周考制度，及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决。

5．做好组织管理、教育管理、学生管理、协调管理，努力完成：具体措施：

[1]抓年级前15-20名，促尖保尖，保优秀率。各班根据自己的实际情况，培养上600分的人才。有的班可以是前10名，有的班可以是前15名，甚至20名。第一学期我们要将网撒大一些。

[2]抓年级前100-120名，保普高率。除上600分同学外，还有一部分同学具有升入高中的能力，因此我们也要重视这部分同学，鼓励他们努力学习，争取考上高中。

[3]抓思想教育，保稳定良好的迎考心态。每个班都有一部分同学考不上高中，我们不能把这部分同学遗忘了，要随时注意他们的思想变化，及时教育，以免影响整个班级的学习氛围。关注后进生，我们初中年级的教师要在情感教育上

多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作

业批改优先，表扬奖励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复

点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，我们不放弃

任何一名学生。

[4]抓班级学习氛围，有的学生到初二以后有一种学习倦怠感，有的学生好

象还没有初一专心，因此激发学生的学习热情，建立良好的学习氛围尤其重要。

班主任可通过班团活动、个别谈话等方式来提高学生的学习积极性，我觉得首先

应该让热爱学习的学生成为班级的核心，不能让不喜欢学习的学生影响整个班级的学习氛围。比如自习课。对初二年级学生开展理想、信念教育等班团活动。抓

学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗

成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。

[5]抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管。对于个别有学习和思想问题的学生，班主任应该和家长积极联系，让家长配合教育和监督管理。及时向家长反

馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提

高学习成绩起到了一定的效果。本期计划召开一次家长会。

[6]抓方法指导，保提高学习效率。在课堂教学上要注意教给学生的学法指

导，让学生对知识的掌握和应用，做到举一反三，得心应手。要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。统筹

安排各科的教学工作，加强对优等生的指导及学习困难生的补差补缺工作，使优

等生更优、学习困难生能跟上班级学生的学习步伐。

二、德育工作：

1．抓学风建设，强化道德品质教育

对学生的行为规范检查应当更严格。仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一

个班级的班风、学风。良好的班风创设安静整洁的学习环境，促进学习效果的提

高。因此班主任要重视这方面的教育，不能只重视学习成绩。

2．重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。

初二学生承受的心理压力较重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自

于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，任课教师应协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，与家长联系，寻求和家长的沟通。定期召开个别学生会议，谈形势，提要求，多鼓励，调动学生学习及复习积极性。鼓励学生追求卓越，做学习的真正主人；教育学生学会体验，享受过程，克服急躁，保持乐观向上的人生态度。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。

三、初中年级下期工作行事历：

第一学月（2月中旬--3月中旬）：

1、各班主任、各教师根据高埂中学新作息制度制定学期教学计划和安排。作好新教师的转交和承接工作。

2、收心考试（第一周）。各学科老师根据本学科学生的学习情况，制定培优补差目标，根据收心成绩作教学质量分析，关注学困生。

3、年级组和各班主任对学生进行开学安全教育（包括交通、用电、用气、消防等安全）

4、学校进行改扩建工程建设，专门对学生进行施工场地安全教育。

5、每周周会、班会对学生进行安全教育。

6、每天做好“营养餐”发放工作及安全教育。

7、为高埂中学争创省重，布置各教师做好各方面的常规工作。

第二学月（3月中旬--4月中旬）：

1、召开初二家长会。联系学生家长，学生交流学习情况，家校紧密配合。

2、完成第一学月月考并对月考进行质量分析。

3、对学生进行开学全教育（包括交通、用电、用气、消防等安全）

4、学校进行改扩建工程建设，专门对学生进行施工场地安全教育。

5、每周周会、班会对学生进行安全教育。

6、每天做好“营养餐”发放工作。

8、做好初二地理、生物会考动员工作，加强复习。

第三学月（4月中旬--5月中旬）：

1、召开年级组工作会议，分析研究教与学情况，提出改进意见，落实措施要求。

2、完成第二学月月考并对月考进行质量分析。

3、对学生进行安全教育（包括交通、用电、用气、消防等安全）

4、学校进行改扩建工程建设，强调对学生进行施工场地安全教育。

5、每周周会、班会对学生进行安全教育。

7、每天做好“营养餐”发放工作，作安全强调。

8、为高埂中学争创省重，布置各教师做好各方面的常规工作并定时检查。

9、进行初二地理、生物会考工作。

第四学月（5月中旬--6月中旬）：

1、进行第三次月考及质量分析。

2、对学生进行安全教育（包括交通、用电、用气、消防等安全）

3、学校进行改扩建工程建设，强调对学生进行施工场地安全教育。

4、每周周会、班会对学生进行安全教育。

5、每天做好“营养餐”发放工作，作安全强调。

8、为高埂中学争创省重，布置各教师做好各方面的常规工作并定时检查。第五学月（6月中旬--7月初）：

1、进行第四次月考，并进行质量分析，召开个别学生大会。检查各科教学进度，准备期末考试。

2、对学生进行安全教育（包括交通、用电、用气、消防等安全）

3、学校进行改扩建工程建设，强调对学生进行施工场地安全教育。

4、每周周会、班会对学生进行安全教育。

5、每天做好“营养餐”发放工作。

7、作好期末考试工作。

8、作好期末工作总结。

初中年级组教学工作总结 篇5

九年级年级是毕业年级，质量的好坏直接影响着学校的办学声誉。我们都知道，九年级年级是初中教学的一个最重要的教学阶段。对于每个九年级教师来说，所面临的教学任务会更加繁重，压力也会更大。为了顺利完成教学任务，激发广大师生的工作学习热情，努力创造条件，争取在中考中取得优良的成绩，我们全体九年级老师将群策群力，克服困难，全心投入，迎难而上，发扬拼搏精神，抓紧抓严抓实各个教育教学环节，力争要实现中考奋斗目标，夺取2017年中考胜利，对于我们九年级年级来说，是我们这一学期光荣而又艰巨的任务。虽然这一届学生在上一个学期期终考试中成绩还算可以，但我们不能有所懈怠，我相信我们有非常敬业的老师、经验丰富的学校领导和善解人意的全校教职员工的支持和配合，我们九年级年级全体老师有决心打一场艰苦而卓绝的战斗，最大限度的发挥学生的潜力，夺取最后的胜利。现制定如下计划：

一、教学工作：

1.加强课堂教学研讨，努力转变观念，提高课堂教学效率，积极探索新课程教学的课堂模式。提出合理可行、有效的中考复习模式和方法。本学期我们将组织九年级教师进行如何提高复习课效率的研讨，在 “减负增效”上动脑筋，想办法，力争学生的成绩是“绿色”的成绩。

2.发扬团队协作精神，加强备课组的教育教学工作。各备课组要认真研究考纲，根据本届九年级学生实际情况制定本学科教学计划，把教学研究工作落到实处。团队协作还体现在学科与学科之间。后一阶段我们应把时间向相对薄弱的学科倾斜，向有上升空间的学科倾斜。

3.加强中考研究，认真研究中考命题的特点和规律，做到必考的必教，必教的必会，抓好专题复习研究，有效地把九年级阶段的知识点梳理清楚，以使学生全面掌握知识。4.加强教学常规管理，提高课堂教学效益，向45分钟要质量。大家知道，成绩的取得尤其是合格率的提高，只靠课堂的45分钟是远远不够的。所以，本学期我们九年级年级从开学第一周开始就落实了课后辅导工作。

5.做好班级现状分析，找出薄弱环节，分析原因，寻找对策，确定学科偏差学生，帮助这些学生平衡发展，以提高合格率。我们在上学期期末考试结束后，我们班主任、科任老师对自己所任教的班级情况进行了认真分析，制订出了及时有效的措施，并列出了可以挽救的学生名单以及无法挽救的学生名单，对无法挽救的学生进行了原因分析。

6.重视阶段性测试和两次模考，及时召开质量分析会，及时诊断、反思，及时解决考试中出现的问题。

7.认真抓好体育训练，力争体育中考成绩达到较好水平。我们要求各班主任配合体育教师认真组织每天的体育活动，到体育考试前夕，我们各班应利用早上时间让学生加强训练强度，以确保考试顺利通过。

8.高度重视培优工作，加大培优力度，对前50名学生要加大力度，为他们松绑减压，营造宽松的竞争氛围，力求在和谐的竞争环境中迎难而上，使优秀学科更加优秀，使薄弱学科也优秀；针对前100名学生，也要加大力度，确保尖子生培养上有所突破。我们知道，教育局对我们学校的考核是以合格率为依据，但社会对我们学校的评价是考取重点中学有多少人，也就是以优秀率为依据。目前，我校在优秀率方面存在很大的欠缺，所以，我们应高度重视这方面的工作，力争实现我们制订的奋斗目标。

9.配合学校教务处做好中考报名及填报志愿等各项工作。

10.做好九年级学生的心理疏导工作，适当调节情绪，以良好的心态投入到学习中去。

二、德育工作：

1.根据学校要求，定期召开年级组大会，对九年级年级学生开展理想、信念教育活动。抓好学生的思想教育，以“拼搏创造奇迹，成功来自努力”、“一分耕耘，一分收获”“知识改变命运、奋斗成就未来”等来激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。

2.帮助学生分析自己的学习现状，制订出短期和长期目标，以积极良好的心态对待中考前的每一次考试。

3.加强家校合作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到一定效果。我们九年级年级上学期末召开了九年级年级家长会，会上各班级班主任与全体学生家长汇报了该生期末考试的情况，尤其是县里的位置以便对自己子女的正确定位；同时老师和家长对如何度过九年级年级的最后一个假期进行了切磋，并提出了相关要求。本次家长会开得及时，社会反响很好。本学期准备在适当的时候安排家长会，此外，各班根据实际情况，可以经常与家长取得联系，争取教育的最大化。

4.关注后进生，不放弃任何一个学生，要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心细心加耐心，善于挖掘他们的闪光点。对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高。在后进生的处理上，除情感上下功夫外，还应有一定的策略。如，各学科根据实际情况学会取舍，对有些科目实在不行的，可以把时间让给能够得分的科目，尽量让他在总分上有所提升。

5.重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。发现学生心理存在问题就及时对症下药。减轻学生压力，促进学生的全面发展。

6.做好常规工作管理，尤其是排除教室外的干扰。

三、具体工作安排：

二月：班级制订班级奋斗目标和个人奋斗目标；

落实英语口语训练和体育加试训练工作； 启动第一轮复习工作；

三月：召开全体教师会议，统一思想，落实新学期的工作；

做好第一次阶段测试的质量分析工作。九年级百日冲刺动员大会； 召开学生家长会议；

四月：迎接区第一次模拟考试并作好质量分析；

启动第二轮复习工作； 部分学科老师座谈会； 学习常规问卷调查； 五月：进入全面综合复习教学阶段；

做好第二次模拟考试的质量分析； 部分班级学生座谈会； 指导考生填写志愿；

配合学校作好推优生的选拔工作； 六月：优生座谈会；

中考前的冲刺心理调节（与心理咨询室联合组织）； 组织中考；总结评优工作。

初中年级组教学工作总结 篇6

五年级教学>工作总结（年级组）

金秋十月，金桔飘香。十月是收获的季节，十月是希望的季节。我们迎着朝雾启程，我们踏着晚霞而归。很快，我们从炎热的夏日走进了金色的秋天，同时我们也迎来了石门实验小学十月份综合练习。有了平时的努力和关注，我们收获了充实和提高。就这次十月份综合练习，对五年级级部教学部版块和生活部版块进行分析、梳理，以期能够找到成功的秘方，亦能发现不足的缘由，通过大家齐心协力开展工作，以实现五年级的齐头并进和繁荣昌盛！五年级学生人数593人，无人缺考，全员参加了考试。

一、我们的榜样

五年级已经进入备考阶段，我们每一位老师都在自己岗位上尽心尽力的努力工作。九月月考成绩出来后，面对无情的数字，我们更多的是深刻的反思。其中有经验丰富的骨干教师，也不乏后生可畏的年轻老师，他们工作出色，让我们感动，是我们的榜样。

陈**老师带三个班的英语，成绩排在年级前三名，这跟她认真的工作态度分不开，每周五下午，你都会看到陈**老师在备课，在找学生辅导补习，平时除了上课总看到她在低头做事，陈**老师用自己的行动感染着身边的老师。刘**老师是个只有两个月教学经验的年轻老师，晚修时间总常会看到她在找学生谈心，辅导功课，平时也见她主动向有经验的老教师学习的身影，这对一个年轻老师来说，是非常可贵的，在这次考试中所带两个班级的成绩都有明显提升；蒋**老师有着丰富的教学经验，平时埋头工作，踏踏实实地抓好自己的成绩，经常和所带班级的>班主任进行沟通，课讲的生动有趣，孩子们特别喜欢他。优秀班主任代表廖**、杨**、黎**、袁**等老师所带班级，具有班风正、学风浓等特点，由于班主任工作得法、指导到位，学生三科能够均衡发展，所带班级成绩优异！为我们其他班主任做出了表率，我们将以他们为排头兵，带领五年级全体班主任稳步向前进。

二、向课堂常规要质量

在这次月考中，增加了课堂常规的考核，分值是10分，由监考老师根据学生在考试中的表现给出成绩，也是对学生常规的检验。我也发现，我们年级各班在常规方面做的不是百分百的好，其中不乏常规做的好，成绩也在不断提升的班级，如袁**老师带的502班，这个班从三年级袁老师接手时最差的班，现在已经在往前冲，三科成绩都在飙升，这跟袁**老师抓常规、抓课堂习惯是分不开的。504班的黎**老师，每次少先队队会区赛都会代表学校参加，即使耽误了不少课，数学和语文参加还是遥遥领先，走进他们班，给人的感觉是舒服，学生的学习状态好，专注度高。邓**老师今年接手了509班，他们班是老师们去办公室时都要经过的，每次经过都会看到，学生坐姿规范，桌面整洁，听课特别认真，难怪这次英语考试比8月摸底考试有了提高，这跟我们老师抓课堂习惯分不开。

506班、512班、513班，课前早读抓的好，这得力于生活老师管理有章有法、执行力很强。

1、科任老师抓好常规。

从这些数据中我们得出的结论是，哪个班课堂常规抓的好，哪个班成绩就会提高，这是正相关的关系。我们的老师没有一个人抱怨教学中没有时间抓常规，而是把课堂常规的每一个细节落实到教学环节中，把听、说、读、写、坐细化到教学中，如规范学生用书，读课文时怎么拿手、听课时书要放平，做好笔记。上课时桌面放什么教学用具，书摆在走手边，桌面只有课本、练习本和一只笔，语文课有字典，不放任何杂物，以免干扰注意力。

2、班主任做好统计。对班级里常规不好的学生进行排查，进行个别帮扶，并同各科老师做好沟通，了解学生在起课堂上的情况，甚至可以深入课堂，观察学生的课堂表现，给科任老师提供支持和帮助。对老大难学生，即屡教不改的学生，可列出名单，交心理老师辅导。在这里，要向五年级教学级长金莉老师道声辛苦了！

3、做好级部巡堂反馈制度。级部每天安排一个老师巡堂，并将各班常规不达标的学生人数记录下来，每周公示一次。树立榜样，对薄弱班级进行帮扶，全面提升课堂常规，营造良好的集体帮扶氛围。

三、教育教学质量小结

数：

1、从三科平均分的差距来看，有502、504、506、511、512等班级情况比较理想，三科发展均衡，三科成绩优秀。三科都低于平均分的是510、513、507、509等班级情况不是太好，或者一科成绩好，或者两科成绩好，或者三科成绩都不好。

2、从及格率看，班级不及格人数少的班级有1、2、4、6、11、12等班级，这些班级由于及格人数少，所以平均分要高些。其它有些班级或多或少存有两极分化现象，导致平均分被拉低，这也为家长对孩子学习的担忧买下伏笔。

3、从优秀人数看，2、4、5、6、8、11、12等班级三科的优秀人数较多，说明这些班级的班风和学风还是比较理想的。下一步准备加强其他班级的班风和学风建设。

理：

1、三个学科发展不平衡。五年级13个班，只有6、11、12三个班三科都高于平均分。511班没有不及格学生。其他班，都有各自的弱项，多数情况是语数英老师做班主任的，自己班的成绩要好过另一个班的成绩，这说明我们与科任班主任沟通交流的少，要加强联班分析。

2、加强对薄弱学生帮扶。这要引起我们的重视，由于基础不扎实，或者是学习习惯不好，直接影响到学习的效率，这些学生需要我们平时多关注、多辅导。

3、多向有经验的班主任学习。502、504、505、506、511、512等班级的班主任都有着丰富的教学经验，在班级管理上有自己独到的见解。

4、新教师需要帮扶。我们级部的两位新老师，都非常的勤奋、敬业，他们想方设法把课的幽默点，让学生喜欢上自己的课堂，但是由于缺乏课堂经验，成绩不理想。

5、对各班的薄弱学生，需要给予个别辅导，尤其那些70分以下的学生，老师多点关注，多拉一把，成绩就有可能提高，我们不能放弃任何一个学生。

变：

1、发挥备课组集体的力量，做好传帮带。

（1）对学科需要帮扶的

老师，备课组每周安排老师听课两次，并将课堂情况及时反馈给当事人。薄弱老师每周至少听同备课组老师的课三次，在听课前与科任老师进行沟通，希望听讲评课还是联系课，就自己需要提升的环节进行突破。

（2）备课组长每天一定听同备课组老师的一节课，时间可长可短，也可以就某个环节，了解

老师们课堂状况，掌握老师课堂的第一手资料。

（3）在加强集体备课的同时，利用每周的科组活动时间，沟通交流这一周的课堂情况，从象、数、理、变、通简要地记录本周遇到的问题，是怎么解决的，是否需要级部的支持和配合等内容，并及时和级长进行交流，争取把出现的问题解决在萌芽阶段。

（4）月考结束后，科任老师在试卷分析的基础上，做出学生进步幅度表，并在班级进行表彰。上报进步学生面对，级部召开级会，对进步幅度大的学生进行表彰。

2、把课堂常规进行到底。向课堂要质量，让学生在40分钟时间里，有所收获，提高学习效率，不仅考验我们每个老师，也向级部提出了挑战，争取在这一年，让学生的学习风貌上一个新台阶，为六年级升中做准备。

（1）加大巡堂力度。每天安排一位巡堂老师，不仅要关注课堂教学模式，更要学生的学习状态，及时在年级微信上分享亮点，同时也将不足的学生、班级记录下来，及时于当时人进行沟通。

（2）落实好课前诵读内容。语文课、综合课课前读80首古诗，英语课、思品课课前读英语，备课组要落实好诵读内容，争取利用好课前准备这段时间。

（3）级长每天在巡堂时，重点跟进薄弱班级，协助新教师掌控好课堂秩序，帮助新教师尽快的成长起来。

（4）科任

老师要将常规管理落实到教学环节中，规范教学过程，提高学生的专注度。

3、做好对接和交流。

（1）级长、备课组组长与对应的六年级备课组的对接，学习他们好的经验和做法，主动交流，互通有无。

（2）加强联班分析。每周三下午5:00—5:30,班主任和科任老师坐下来交流上周学生的学习情况，需要班主任在哪方面进行配合，需要关注那些学生，班主任要积极配合和跟进。

（3）一个月一次月考分析会。各备课组要总结月考情况，并提出改进措施。

（4）级长每周要听新教师一节课，谈一次心，及时跟进新教师的成长，并给予大力帮助。

4、做好检查工作

（1）定期检查各科作业及周测批改情况。

（2）学生纠错本的使用。语数英各一本，将平时作业、周测、月考错题进行整理。

（3）文件夹的使用。语数英各一个，分别将试卷进行整理和归类，便于学生进行复习。

4、做好需要帮扶学生的甄别和辅导。尽级部、老师的最大力量，不放弃一个学生。

（1）对学习基础差的学生，各班列出需要辅导学生给科任老师，请科任老师利用晚修时间个别辅导。

（2）对学习态度不端正、没有养成良好学习习惯的同学，各班列出名单，交心理老师集中辅导。

（3）对成绩不好、家长又不配合的学生，各班列出名单，交级部统一沟通和跟进，争取获得家长的认同和配合。

四、青年教师成长共同体小结

五年级有四位青年教师，分别是有两年教学经验的赵亚庆、林婉，这个学期刚任教的刘**、黎**.1、可喜之处：

（1）新教师肯学、爱学，特别勤奋。这几位老师除了上好自己的课，还经常主动听课，主动向导师、身边有经验的老师请教，课内、课外都能看到导师和成员、级长和成员互相切磋、交流的场面。

（2）导师认真负责，引导到位。导师们一有空就会走进课堂，认真听课、评课，指导青年教师撰写教案，并跟进后续的教学情况，反复交流、沟通，沟通成长。

2、改进方法

（1）帮助青年教师迅速成长。按照学校的青年教师成长方案，跟进落实。

（2）级长、导师要给予青年教师更多的关注和支持，不仅要带这些青年老师利用空堂走课、听课，还有针对性的多听同备课组有经验老师的课，年轻老师每天听一节课，级部落实检查。

初中年级组教学工作总结 篇7

当今社会的各个领域都越来越注重人的合作精神、合作意识和合作技巧。只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。为了培养学生的自学能力、获取信息和表达信息的能力以及协作精神，使学生的学习变得更为自主、更为生动活泼，小组合作学习成了物理教师们的首选。我校物理组着重进行了提高“小组合作学习”效率的研究。它对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的认知心理品质，起着不可低估的作用。一、合作学习对于初中物理教学的价值合作交流的方式使得学生的认知和理解能够得到广泛的评价，最终在小组内部达成一种共识。班级在进行了小组分配以后，小组内部所形成的共识在小组之间可能会存在一定的差异，差异就会引发争论，而此时学生的个人见解就很难起到核心的引导作用，最终就需要教师对每个小组的认识进行评判、分析正误，并加以点评。这种方式大大促进了师生交流的频率，也能够降低教师对单个学生进行评价和指点的难度。长期开展合作学习能够大大改善师生之间的关系，并促进班级内部小组之间的积极性竞争，改善学生对学科的学习热情，并提供给教师更为简易和多样化的学习评价方式。二、科学、合理地组建学习小组

在教学实践中，许多教师常常将同桌的2位同学或前后4位同学组合成学习小组，课堂上以机械的讨论方式呈现合作学习，这种方法看似簡便易行，但往往不能保证合作学习的有效性。合作学习意在培养学生的合作意识，为学生以后走向社会进行更大更广阔空间的交流与合作打基础。那么教师在引导学生进行分组时要充分地考虑到下列因素：学习能力、学习成绩、性别、个性、家庭背景等，即要遵循“组内异质、组间同质”的原则。这样可以使每个小组内的学生各具特色，能够达到优势互补，相互帮助，相互支持，从多个视角、多种层面扩大信息量，丰富思维，也学会应对未来真实的社会生活，另外还有利于对不同小组的学习进行比较，形成竞争。每个学习小组以4人为宜，最好不要超过6人。最后还应让学生经常换组进行合作学习，这样既可以活跃合作的氛围，还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同想法和思维的同学合作。

初中化学组教学常规工作检查小结 篇8

本次检查于2015年1月报26日进行，对化学组教师的听课、作业和备课情况进行了全面的检查。本次检查的情况如下： 一．教案检查情况

1．基本情况： 绝大部分教师能做到各环节齐全，教学过程合理，详尽有创意，思路清晰，设计精心，写教学反思。特别是宁华珍、许振东、谭瑞长、肖玉兰的教案，表现较为突出。2．存在问题：

⑴个别课时教案没分课时写，格式明显不规范，环节不够完整。⑵目标缺少针对性，不全面，三维目标表达不恰当。

⑶个别教学流程过简，没抓住具体情况，个别教学过程缺少自己的设计和个性。⑷问题设计不够合理，作业布置没有针对性。⑸个别反思没写或反思不够具体，没有针对性。二．作业布置与批改方面

所有老师都布置了作业，作业的次数多，作业量比较合理，作业的形式多样，有课本的作业、练习册、单元检测练习、周练等。批改形式都是全批全改，改的很仔细，还有的是个别面批面改，老师有激励性批语。较好的教师有肖玉兰、刘称香、宁华珍、舒龙生、谭瑞长、杨小春等

不足之处：部分教师的批改没有日期，激励性评语较少。三．在听课方面

二年级语文组教学工作总结 篇9

一、努力提高课堂教学质量

如何提高课堂教学质量是一个研究的课题，首先课前预习。学习新课之前都要布置学生进行预习，可预习对学习不自觉的学生来说，是可完成可不完成的，在此情境下，重在检测学生的预习效果。因为预习前，学生把不懂的知识事先问或自个查资料来识记。一旦出示要求认识的字，哪个懂读，哪个读错即可分袒。说明学生没有好好预习。另外，还检测学生对多音字、近反义词的记忆情况，多采用提问的方式，对于要求会写的字一定要熟记，并以最快的记忆法，每课时会省出不少时间来，让学生做一些巩固性的联系，对内容简单的课文或是内容多的课文，都努力挖掘重点训练。学生能读懂的内容不多讲，学生读不懂的引导学生去读懂，有些难点问题要讲在点子上。

二、加强写话训练

写好话是写作的基点，再写话训练中，主要是从学过的词语中来加以应用。学过的好词写出来并能把句子写完整通顺。训练以多种形式，一是课文中的句子，从课文中好的句子，让学生多读、抄写、在仿写。仿写时让学生尝试替换好词，增强学生的实践效果。二是思维应用。在学过的字词中训练学生的应用能力。如学过的字组成词或词语，根据词语的意思说一句话，用不同的词语说出不同句式，反复训练，不断提高学生的写话说话能力。

三、做好归类复习

做好教材上每个单元的题材训练，因为每册教材中都有八个或是九个训练项目，每个的训练项目的内容也不同，这样学生学过的内容有些凌乱。对词句、阅读等内容就容易混淆。因此，在归类复习后就对每类的内容检测。对有些内容学生还没有真正掌握的，教师加以辅导巩固。使到每块复习拼音、词语、句子、阅读、写话都得融合。

总之，本学期里，尽心尽力做好自己的教学工作。在工作中不断严格要求自己，努力吸取他人经验，不断更新自己的教学理念，并运用到教学的实践中去，使每一节课都有良好的效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

存在的不足：

1、个别学习的不良习惯有待引导改正。学习习惯方面存在：写字姿势不正常、写字美观差。作业不按时完成，学习自觉性差。

初中年级组教学工作总结 篇10

【关键词】初中音乐课堂教学 小组合作学习 小班化教学 教学策略

新一轮基础教育课程改革的重要目标之一是，改变旧有的单一的接受式的模式，倡导动手实践、自主探究、合作交流的新型学习方式。而小班化音乐教学采取小组合作学习，正是基于这一理念的一种新型的学习方式。小组合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习，小组成员共享目标和资源，共同参与任务，经历动手动脑实践，自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。小班化音乐教学中采取小组合作学习能充分调动学生主动参与各种音乐实践活动的积极性，培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力以及培养学生的群体意识、互助协作精神和实践探究能力。

一、小班化音乐教学中小组合作学习存在的问题

在音乐课堂教学中，教师不难发现，课堂上虽然一派热闹，但却只是有形无实，并不能取得很好的教学效果。这些问题可以简单地归结为教师与学生方面存在的问题。

（一）教师教学方面存在的问题：（1）随意组织合作学习。很多教师只是为了追求教学形式的丰富多彩，并没有从真正意义上指导学生如何进行合作，如何去开展有意义的合作，也不考虑学生的实际情况和教学内容的特点盲目采用。（2）合作学习缺乏管理和指导。很多音乐教师的课堂教学太过放任，有效的合作学习需要次序、纪律和规矩，需要老师的正确指导和管理。（3）合作学习缺乏有效的评价。音乐课堂是充满活力的，学生演唱完毕、表演结束，教师需要给予有效的评价，否则将会降低学生对音乐学习的积极性和主动性。

（二）学生学习方面存在的问题：（1）依赖心理强。很多学生在音乐课上只是静静的聆听，很少抓住机会与其他同学进行合作交流。（2）缺少学习热情。虽然小组给每位学生参与合作提供机会，但是真正在合作中立足的还是一些优秀学生，他们往往不断的上台表演，而其他的同学却因此失去信心，对合作学习也慢慢远离，甚至会产生厌恶的心理。（3）缺乏相处技巧。大多数学生学生缺乏合作意识，不知道怎么去跟同学交流，有的同学甚至不会表达自己的看法和观点。

二、小班化音乐教学中小组合作学习的理论基础

（一）建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。在教学过程中，教师只是学生意义建构的帮助者而非知识的灌输者，教师要构建有效的、平等的师生对话和生生对话的课堂氛围，实行协作学习开发学生差异资源，改善课堂教学评价体系，实现学生在最近发展区内个性的发展和对知识的主动建构。

（二）审美心理的动机唤醒理论。以巴尼尔、柏林为代表的心理学家们指出：艺术作品（含音乐）能引起人们的留意、关注、激动等，这种唤起有两种形式，即“渐进式”唤起和“亢奋式”唤起。艺术之所以能引起审美愉悦的情感，是由于引起了人类对知识的需要。简单的熟悉的样式，能引起的美感愉悦强度较小，其动机是“消遣”，寻求愉悦，而复杂奇异的样式能引起强烈的审美愉悦，其动机是寻求知识，其间，参与的认知因素越多、越高级，其审美愉悦就越强烈。

三、小班化音乐教学中的小组合作学习策略

（一）优化合作学习的氛围，激发学生学习兴趣。（1）营造宽裕的合作环境。包括充裕的时空环境，和谐的室内环境和平等的民主环境。学生只有在宽裕的环境中，才能敞开心扉，思绪飞扬；才能愿意表达自己的感悟，与同学和老师合作交流；才能有创新意识的萌发。（2）培养良好的合作习惯。包括收集资料，学会倾听，学会表达，学会讨论和学会组织等等。要有效开展小组合作学习，首先要培养学生良好的合作习惯。（3）组建合理的合作小组。首先，确定小组人员的数目；其次，根据学生的等级水平将学生分到小组内；另外，组长要写好小组概况记录。

（二）选择合作学习内容与时机，提高合作主动性。（1）选择合适的合作学习内容。包括表演性活动内容，创作性活动内容和制作性活动内容。小组合作是音乐课堂教学的主要形式，但并不是所有的学习内容都需要合作学习，教师应根据教材的难点，有选择性的，针对性地设计小组合作学习的内容，把那些有价值性、开放性的问题让学生进行合作学习。（2）把握合作学习的时机。首先，学习中遇到难点，学生思维受阻时，引导学生合作讨论；其次，某一问题有多种答案或表现形式时，引导学生合作讨论；再次，进行难度创编活动时，引导学生合作讨论。教师要善于把握好合作的有利时机，使合作成为深化课堂教学，促进合作交流，发展创新能力的有效途径。

（三）注重合作学习的指导和协调，提高合作效率。（1）学会引导和启发。在开展合作学习时，教师要以平等的身份、合作者的角色深入参与到学生中去，认真倾听学生的意见，了解他们合作的效果、讨论的焦点和思考的疑难点。（2）加强组间调控。教师在不断巡视中发现问题及时进行调控，有时是背景音乐的调控，有时是表演意境的提供，有时是帮助小组成员营造氛围，让学习活动更有效，让教学用具的分配更加合理。（3）适时参与讨论。在合作学习中，教师要适时参与到小组学习活动中去，以师生平等的态度发表自己的看法，共同来完成学习任务。（4）及时调控合作。教师在巡视中要及时调控学生、营造气氛、提示学生进入学习的状态，承担任务和具体的角色，促进合作学习的顺利进行。

（四）注重合作学习的评价，提升合作自信心。对合作学习的评价，可以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量、合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、共同进步的意义。

高中年级组教育教学工作总结 篇11

在校领导的正确领导下，我牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，不懈追求，圆满完成这一学期的工作任务。无论在教学工作还是在参加学校活动方面都取得了很大成绩。我更加深切地体会到了教学质量的根本，不求招招新，但求招招实，本着老老实实做人，实实在在干事的做人原则，我主要做了以下工作：

1、加强学习，提高思想觉悟。

我认真参加每一次政治学习，认真做学习笔记，我做为党员教师，认真积极参加党员科学发展观教育活动，我的思想觉悟不断提高，为学生服务意识不断增强，教育教学观念不断更新，教育效果明显提高，学生思想在我的教育下进步很快。做为年级组长我对政治学习抓的非常严格，我组的政治学习笔记绝大多数都能达到优秀。按学校要求，保质保量，各种会议人员齐，无迟到早退现象，并且能够按学校要求去做。

2、在思想理论和实际的工作中都努力去实现自己的价值。

在学校的各项工作中表现的都比较突出。对于学校布置的任务，我都能按要求认真的完成，义务补课、党员辅导站工作，我们都能模范的完成任务，并经常协助各科室的工作。各种会议人员齐，无迟到早退现象，并且能够按学校要求去做。为残疾儿童捐资助学，为灾区捐献款方面，我组人员积极踊跃，全部足额、超额完成任务。这更加深刻的体现了我们光荣的人民教师思想觉悟的相对高尚和我们高三年组的集体风貌的层次与水平。

3、强化目标管理，形成奋发向上的动力。

我认真将目标渗透到平时的教育教学的每个环节，在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩比较研究并在年级会议上通报。

4．团结一致，认真敬业

全年级有经验丰富的老教师，也有刚毕业几年的青年教师，但每位教师在工作中都是兢兢业业，老教师积极的带动和引导青年教师，青年教师虚心的向老教师请教，形成了我组团结向上工作气氛。在我的带领下教师们上课期间认真敬业，没课的时间主动下班级给学生辅导。在我们年组经常会出现“人满为患”的现象，而这正是因为我们年级组的老师耐心的给学生讲解疑难问题，老教师踏实肯干，青年教师积极上进，形成了我组良好的精神面貌和热情的工作干劲。

5、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。

教育的实质是心与心的碰撞，我十分重视凝聚人心的工作，始终保持师生的密切接触，发现苗头性问题，便帮助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地钝化了矛盾，增进了师生之间的彼此理解与信任。在工作中，我深深地感受到，与老师们以心交心，以诚待诚十分重要，在此基础上，善意的批评老师们是乐意接受的。整个一年，尽管竞争的压力很大，尽管管理的力度很强，但整个高三年级始终是一个和谐的群体。人心齐，泰山移，和谐所生发出的生产力是难以估量的，在教师与学生党员辅导站的活动中，每位教师都将这次活动落到实处，积极在各方面帮助学生，学习上鼓舞了学生，生活上温暖了学生。

6、无论在任何活动中，都体现出勤劳务实的精神

我做为组长，担当学年组长工作，领导和组织我们年组的教学工作，认真传达学校的各项要求，把我们年级的工作组织的井井有条，没课的时候也经常到各班检查自习、上课情况。在工作中真正的做到了认真、细致，使各班的情况都熟记于心，从而使枯燥、复杂的工作变得美学化、艺术化。而我组的年轻教师则更是满怀豪情，他们务实进取、开拓创新，经过上学期的工作，学生们状态更好了，成绩也不断提高，年级组更有活力。

八年级语文备课组教学工作总结 篇12

一、备课组的特点：

1、坚持备课，重在质量

每周一次的备课活动，我们做到风雨无阻，从不随意缺席。不变的时间，不变的地点，我们相约在这，交流着你我的教学设计和自己备课过程中碰到的疑惑。每次的备课，我们都安排一位老师轮流主讲，确定主题，保证质量。事先每人自行备课，在备课组会上先由主讲人说说自己的教学思路，然后，其他老师陆续说明，最后，再总结。总之，要突出重点;有没有最大程度地调动学生的学习主动性和积极性;老师要善于进行有效的引导……每次的备课活动，我们总会收获多多。

2、各取所长，互相学习

每位老师都有自己的教学风格，都有值得我们学习的地方。每次备课，大家都畅所欲言，各显才能。同样一篇课文，大家的教学设计各不相同，于是，我们各取所长，互相学习。碰到疑难问题，大家讨论激烈，气氛融洽。

3、统一考试，资源共享

每次备课我们都不忘互相问一问教学进度，并商讨单元考试的时间，全年段统一考试。

对于平时的教学材料和复习资料我们也统一订阅、统一刊印、统一使用，确实做到资源共享。

4、相互听课，取长补短

各位老师都积极地创造情境，让学生始终处在一个如诗如画的优美的世界里，进行学习、感悟。这也是符合新课标要求及学生年龄特点的。教学中要把足够的时间给学生练习，小组合作决不是走过场，要做出结果来。另外，当学生读不好时，要给他们机会和指导，让他们自信地坐下。在平时的每一节课上，都要注重学生学习习惯的培养和落实。我们也发现了一些不足：比如在介绍文章的背景资料过多;课堂上有些环节的衔接显得突然，不够自然紧密;对课文难点的讲解还不够透彻;以及如何规范学生的回答，更好地引导学生正确回答等。我们就听课的感受作了交流，互换意见，很有启发。

二、注重作文教学。

初中年级组教学工作总结 篇13

【关键词】初中英语教学     小组合作学习     学习方式

一、研究意图

1.研究背景

在全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义，学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征。要转变学生的学习方式，就要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，体现英语教育工具性和人文性相结合的要求，突出“以人为本”的教育思想，在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力。

2.教学现状分析

笔者在教学中发现，学生在小组活动中存在的问题较多。比如，小组合作成了好学生的一枝独秀，差学生经常借助母语才能表达;也有一些学生习惯于当听众，很少或从不发表意见。因此，如何培养学生对小组活动的积极参与意识，促进小组合作学习的有效开展，提高小组活动的实效，是教师在组织课堂活动中应思考和探索的问题。

3.研究意图及课题的确定

基于上述认识，笔者开展了一次小组合作学习状况的行动研究，以期了解学生小组活动效率不高的原因，并力图寻求解决问题的办法。

小组合作学习形式多样，本研究以4—6人小组的规模作为研究对象，小组合作学习内容涵盖活动和任务两个方面。本课题采用质的研究方法并适当结合量的研究方式对初中英语课堂教学中的小组合作学习进行个案研究。此类问题由于涉及面广、费时较多，通常会被教师忽视，导致小组活动达不到应有的效果或难以开展。

4.研究状况

以安徽省和县一规范初中八年级一个教学班的40名学生为研究对象，使用人民教育出版社2011年英语（新目标）教材，执教者教龄9年。

二、研究步骤和过程

1.提出假设

小组活动效率低下原因何在？笔者作了如下的假设：（1）学生不能快速进入小组活动;（2）学生对活动、任务不明确;（3）学生习惯于教师的讲解，不喜欢小组活动;（4）分组不理想，组员互助不够;（5）话题不能引起讨论的兴趣;（6）学生的语言程度不够，很多同学无话可说，或干脆使用母语，等等。

2.初步调查和结果

就上述假设，笔者采用访谈和问卷的方式调查了学生小组合作效率不高的原因。

先把学生分成三类，每类选取部分有代表性的学生在课下单独进行。如，笔者曾设计了以下三类访谈问题：（1）你对小组活动有无兴趣？（2）活动中当你遇到不知如何表达的词、词组或句子时你怎么办？（3）请谈一谈老师在布置小组活动任务时你通常想怎么做？等等。

然后对全班学生进行了问卷调查。发放调查问卷40份，回收有效问卷38份。问卷分别就学生小组活动的自我评价和学生对教师组织小组活动的评价两个方面设计了相关的内容。

通过访谈和问卷，笔者发现：（1）大多数学生喜欢小组讨论，但同学间水平相当，学不到多少东西;（2）新教材中话题涉及面广，学生的词汇量不够应付，所以用中文;（3）某些组中因个别同学英语好，所以其他同学有时推托不发言;（4）课堂讨论时常觉得时间不够;（5）有时教师布置课前准备小组合作的内容，总觉得没时间;（6）小组的划分过于程式化。

3.确认问题所在

由此可知，同学们不是不喜欢小组活动，而是对同伴学习不认同，小组成员间协作关系不协调;小组活动时学生的语言准备不充分，转而使用母语;时间不够;教师对小组活动缺乏有针对性的指导。

4.对“假设”的反思

很明显，从访谈和问卷调查中，笔者的一些假设被否定了。通过调查研究，笔者看到了老师的权威地位、优秀学生的领导地位以及普通学生不习惯于互相学习对小组活动的影响。所以在平时的教学中，应让学生看到，每个人都是一个独立的个体，有自己的观点和长处，有别人值得学习的地方。这样，在小组活动时，每个人都可能贡献出自己的智慧。小组的组织形式不健全、分工不明确使得活动时劳逸不均。活动前的准备不充分，表现在语言使用上，需要策略上的指导。此外，教师对于小组活动的组织和引导也有待于加强。

三、实施过程和效果

1.行动方案设计

（1）对学生进行转变学习方式的教育，自主学习和合作学习是重要的学习方式。课前应充分利用各种资源，收集材料，为课堂与同学交流做好准备。每个人占有的资料是有限的，与同伴合作交流是重要的补充。（2）进行合理的小組划分和分工，组间同质，组内异质。组内分工明确：组长、记录员、发言人、纪律协调员等，且轮流担当。（3）在小组活动前，明确小组任务和组员分工。讨论活动时所需的语言，给予提示或帮助，活动时有专人提醒或记录母语使用情况。（4）学生小组活动时，教师参与部分小组，给予适当的指导和帮助。（5）在学生基本掌握小组活动的规则后，开展组间竞赛。

2.计划的实施

在全学期内实施小组合作学习方式，中间再次对学生进行问卷和采访调查，了解学生的想法、困难和小组活动的进展情况，必要时对计划作及时的调整。

通过问卷调查、采访、监督员记录、小组活动观察（请同行听课）和小组活动录音等方式进行数据收集。

四、结果

通过数据分析，笔者明显地看到了小组活动质量的提高，小组活动不再是流于形式的走过场。活动中一枝独秀的现象少了，取而代之的是更多同学的参与，语言课堂的交际功能得到了一定体现。同学们通过在活动中担任不同角色，锻炼了自己的组织能力和表达能力，自主学习能力得以提高。此外，部分学生在表达困难时，不时地转用母语的现象表明他们需要一些交际策略和资源策略的指导，这些将在下一步的研究中值得认真反思。

【参考文献】

[1]Jack·C.Richards & Charles Lockhart.第二语言课堂的反思性教学[M].北京：人民教育出版社，2000.