初中九年级数学教学总结

初中九年级数学教学总结（精选15篇）

初中九年级数学教学总结 篇1

这学期是我在寿春中学任教的第九学期，我继承九年级级(11)班，(12)班的英语指点。

因为指点经验颇浅。

因此，我对指点职业不敢怠慢，当真进修，深入研请教法，礼让向前辈进修。

经验一个学期的勉力，获取了许多贵重的指点阅历。

以下是我在本学期的指点状态。

指点即是教与学，两者是彼此关联，弗身破裂的，有教者就必定有学者。

门生是被教的主体。

因此，知道和分解门生状态，有针对地教对指点胜利与否至关紧张。

最初战役指点的时刻，我还不知道知道门生对指点的紧张性，只是同心用心钻研书籍，课本，想方设公法课堂生动，门生易接纳。

但一最先我就碰了钉子。

在传授第一课的时刻，我依照自己的指点计划，上了一堂自觉得了解易懂而又不机械的课，觉得指点成就如期愿望，怎知小测出来才知道不如人意。

自后听同学们相应，才知道我讲的口语大局部同学听不懂，而指点的局部内容同学们昔日从来未战役过。

从而可知，我在上课前基本没有知道清晰门生的现实状态：

一方面，村子的门生英语听，说的才干相对较弱，讲课采纳较深的全英指点，同学们还不能适宜。

另一方面，(12)班的同学斗劲生动，上课氛围主动，但中等生占较大大都，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到团体，而(11)班的同学斗劲幽静，进修欠主动性，当然精采生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此指点成就不称心望。

往后可以看出，知道及分解门生现实状态，脚扎实地，具体标题具体分解，做到因材施教，对讲课成就有直接影响。

这即是教训学中提到的“备教法的同时要备门生”。

这一外貌在我的指点实践中获得了验证。

指点中，备课是一个必弗成少，极度紧张的关节，备门生，又要备教法。

备课不富裕或许备得欠好，会紧张影响课堂氛围和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，不然即是枉操心机。

”我了解到备课的紧张性，因此，每天我都斲丧大量的时刻在备课之上，认当真真研讨课本和教法，不快意就持续工。

当然辛苦，但实情证明是值得的。

一堂筹备富裕的课，会令门生和老师都获益不浅。

比如我在老师unit3.lesson9的时候，这课的主题是“若何咨询和复原时刻”，指点难度斗劲大。

倘使照本宣科地传授，门生会认为坚苦和愁闷。

为了上好这堂课，我当真钻研了课文，找出了重点，难点，筹备有针对性地讲。

为了令指点活跃，不愁闷，我还为此筹备了大量的教具，讲课时就心中有数了。

当讲到“half”的时刻，我拿出筹备好的圆卡纸，把它剪成一半，关照门生这是圆的一半，也即是half。

讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的即是圆的四分之一，也即是”quarter”了。

如许门生就形象地了解了这两个单词。

而讲到若何表达时刻时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一最先就被它吸引住了，显得颇有主动性。

用实物让门演习”what’sthetime?it’s……”的句型，门生分外用功，指点成就极度愿望。

相反，我没有当真备课的时刻，课堂氛围愁闷，指点成就欠好，与此对比可见，当真备课对教学极度紧张。

分外是对英语这门门生不甚熟练并认为坚苦的外语来说至关紧张。

备课富裕，能改观门生的主动性，上课成就就好。

但同时又要有支配课堂的才干，因为学生在课堂上的一举一动都邑直接影响课堂指点。

因此上课必定要设公窍门生投入，不让其分心，这就很讲究方式了。

上课内容充裕，实际。

教态自然，授课活跃，难易适中照顾所有，就自然大概吸引住门生。

因此，老师每天都要有足够的魂灵，让门生感到到一种自然氛围。

如许，讲课任职半功倍。

回看自己的讲课，我认为有点愧疚，因为无意我并不克很好地做到这点。

当门生在课堂上无心向学，违反序次时，我的情绪就受到影响，而且把这带到指点中，让原来正常的授课受到进攻，施展不到应有的程度，甚至影响指点成就。

我往后务必努力征服，钻研方式，采用有利方式处理傍边坚苦。

英语是一门外语，对门生而言，既陌生又坚苦，在如许一种大处境之下，要教好英语，就要让门生喜欢英语，让他们对英语产生乐趣。

不然门生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。

为此，我采用了一些方式，即是辅佐班上的同学改英文名，尽管即便多讲一些关于英美国家的文化，保留故事，近来更帮局部同学交上了”penfriendinamerica”，让他们更知道英语，更爱勤进修英语。

因为只有英语程度升高，他们手法达到交别国笔友的目的，同时也可以升高同学们的英语写作才干，对成效杰出的同学很有益处。

因为英语的分外状态，门生在继续进修中，会呈现好差解析形象，差生面扩大，会紧张影响班内的进修习惯。

因此，绝对不克疏忽。

为此，我拟定了具体的操持和目的。

对这局部同学进行有操持的指导。

比如在(11)班，我把这批同学分为三个组。

第一组是有才干升高，但平时懒动脑子不学的同学，对这些同学，我采用全体指导，给他们分派稳定使命，不让他们有偷懒的机缘，让他们施展应有程度;第二组是肯学，但因为才干不强的同学。

对这局部同学要适合指导，耐烦教训，缓缓升高他们的成效，不克急于求成，且要多激励。

只要他们肯勉力，成效有望搞升高;第三组是序次松散，进修欠妥真，根本又欠好的同学。

对这局部人要进行课余时刻个体指导。

因为这局部同学须要一个平安而又不受尴尬刁难的处境，才会立下心来进修。

只要坚持指导，这些同学根本从头建设起来，往后讲课的成就就会更好。

英语是说话。

困此，除了课堂成就之外，还须要让门生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班知道早读状态，掘客标题定时改正。

课后掘客门生功课标题也定时处理，及时讲清晰，让门生即时消化。

其余，对局部不自觉的同学还采用结实背诵等编制，升高他们的才干。

期中考和期末考是观光每位同学在本学期的进修成绩，因此应该予以器重。

测验提高行有体例的复习，测验落伍行学科总结。

从中段测验可以看出两个班的匀称程度相当，八班的差生面相对较大。

因此在中段考后的时刻里，我把力量首要集结在两班的差生指导上，分外是八班，以紧缩差距。

其余，还掘客门生的综合才干不够强，因此往后的指点中要固定这方面的实习。

让门生从容学，简单掌握。

而期考竣事证明，适合指导差生对班的团体生长有很大辅佐。

经验一个学期的勉力，期末考即是一种考验。

无论成效坎坷，都揭示了我在这学期的指点成绩。

我了解到这并不是最紧张的，紧张的是在本学期后若何自我升高，若何协同升高两班的英语程度。

因此，无论奈何辛苦，我都邑持续勉力，多问，多想，多向前辈进修，争夺进步。

以上即是我在本学期的指点职业总结。

因为阅历颇浅，很多处所存在不够，祈望在将来的日子里，能在诸位带领老师，前辈的引导下，取得更好成效。

初中九年级数学教学总结 篇2

分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:

1.学生学习目的不明确。

2.学生学习方法欠佳。

3.学生不了解学习英语的关键点。

4.学生忽视了语言学习的渐进性。

5.教师的教学问题。

英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注重能力培养,只注重讲解,不注重实践, 这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。

基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。

1.教师要善于调动和爱护学生的学习积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。

2.教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定。当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,又要解决学习问题。

3.端正学生的学习态度。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。

4.教给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率就越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述、扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。

初中九年级历史教学体会 篇3

关键词：历史教学；问题导向；自主性；归纳演绎

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0181-01

在初中九年级的世界史教学中，我们首要的任务是破除学生因对世界史的陌生而产生的畏难情绪，并培养起学生对世界历史的学习兴趣。首先，我们要告诉学生们，《世界历史》这本教材的编写体例和我们已经学习过的《中国历史》大同小异、异曲同工，整个历史发展主线也同上所述，是按照马克思主义唯物历史观的原则来编写和排定的：历史主线和文明发展顺序遵循原始社会及氏族组织的演变————亚非欧的奴隶制文明和青铜时代————采邑制及亚非欧的封建化————古代东西方的战争及文明交融————古代科学技术与思想文化————欧美的资产阶级革命与殖民扩张————工业革命————资产阶级统治的巩固与扩大————国际工人运动与马克思主义的诞生等这一历史主线。再结合我们已经学习过的中国历史的主线：原始社会————奴隶社会————封建社会的农业文明————明清时期的资本主义萌芽和近代资产阶级改良与革命————新民主主义社会与社会主义制度的建立进行横向比较，让学生在横向比较中找到那种熟悉感，因熟悉而破除陌生与畏难情绪，同时也明确了九年级世界历史的学习主线，对学习世界历史有了一个宏观的轮廓概念。同时，在具体的日常历史教学中，我们教师还要注重精细备课，精细化地进行教学设计，注意方式方法，既要善于激发学生的学习兴趣，又要抓住知识重点，做到历史课堂既欢声笑语，又知识严谨，主题突出。

第一，我们要创建问题导向型历史课堂。问题导向型课堂的优点在于能突出教学重点，帮助同学们集中思维重点和思考视角。比如在教学四川教育出版社的《世界历史》（上）第一课《人类的形成与文明的曙光》时我是这么引导学生学习的：“请同学们先把课文通读一遍，读的时候拿着笔，在你们认为应注意的地方做好标记，这是同学们的任务；老师的任务是在黑板上写出几个问题，等同学们通读完课文后，我们来一起追寻答案，好吗？”我板书的问题是：1.人是从何而来的？2.原始人类使用什么工具？和已学过的中国境内的原始人有何异同？3.原始社会组织是如何演化的？4.原始社会后期出现的贫富分化预示着什么？我们已学过的中国山东境内的大汶口人晚期墓葬所体现的贫富分化又预示了什么？他们有何异同？当学生第一遍通读完课文后，我引领他们带着问题去寻找答案，几乎所有的学生都很快解决了问题，但有一部分同学对已学过的《中国古代史》的内容已经陌生，回忆不起我国山东大汶口人的贫富分化状况及当时情形，我就帮助他们解决了这一问题。最后，又让同学们带着这些问题把课文通读了一遍，我再请同学们畅谈学习心得体会，很多同学都说到了“原来《世界历史》和《中国历史》是如此的相似：石器时代，氏族组织，贫富分化，阶级产生，国家就要出现”等观点。在讲《中古日本与阿拉伯国家的兴起》时，我亦“如法炮制”：首先给自己下任务：提问题；给同学们下任务：通读课文并拿着笔勾画圈点，通读完课文后我们一起去“追寻”问题的答案。我提出的问题是：1、日本是哪时候进入奴隶制时代的？那时我国处于哪一历史时期？这说明了什么？2、日本是哪时进入封建时代的？通过什么变革进入的？我国又是哪时候进入封建时代的？两相比较，这说明了什么？3、对于阿拉伯，你们知道些什么？请列举出来。阿拉伯的兴起跟哪一宗教有关？学生们通读完课文后，基本都能确定这几个问题的答案了，就是关于“日本进入奴隶制时代的公元3世纪我国处于哪一历史时期”仍不甚了了，我是这么做解答的：“公元220，曹操之子曹丕废汉献帝自立，东汉帝国灭亡，三国时代开始。请问：‘公元220年处于哪一世纪’？”学生们经过思考，都答出：“公元三世纪”，并都表现出自然而然的恍然大悟的表情。我再追问：这说明了什么，请讨论后作答。同学们经过讨论后，并结合日本在公元646年经过大化改新才进入封建时代的史实，得出结论：古代中国比日本先进得多，日本是我们的学生等观点。更有善于总结归纳的学生指出：“古代中国不论哪一文明形态都比日本先进得多，出现得早，日本正是借鉴和学习了中国的先进文明形态后才进行的政治经济社会文化变革，才得以不断进步。甚至可以说，古代中国的很多文明形态，比世界上其它国家和地区都出现得早，水平更高”。对于如此精绝的回答，我和其他同学都回报以热烈的掌声以示感谢和激励。

第二，作为九年级历史教师，我们还要直面中考，直面现实，引导学生归纳总结，做好历史知识体系的储备工作。历史是由很多个历史时期、很多历史人物、很多历史事件交织发展而来的，我们初中阶段学习的历史属于“简史”性质，有很多个知识点需要学生去学习，去解决，去记忆，去掌握。如果我们历史教师不能引领学生学会综合思考、归纳分类、总结整合这些知识点的话，我们自己和学生都会有一种越学越散、一盘散沙的感觉。我们学习历史就像沙里淘金，在千年历史长河中，从很多金沙中不断筛选出一个一个历史知识点，并把它们融化提炼，做成一个一个的知识板块，归纳总结成历史知识体系，做好知识储备，才能养成学生综合思考、归纳总结的习惯，习惯成自然，自然成能力。比如学习了《古希腊雅典的民主政治》和《近代欧美资产阶级革命》这些内容后，我们就要引导学生善于去分析和比较古希腊雅典的民主政治与近代欧美资产阶级革命后英国、美国、法国等确立的近代资产阶级民主政治的异同，并从欧美近代民主政治体系中追根溯源，找到古希腊雅典民主政治的“影子”和基因，并“倒查”追寻近代欧美资产阶级民主政治与欧洲中世纪工商业城市和自治城市的关联。通过纵向比较，综合思考，定向分析，我们既能把已经学过的有关联的知识板块联系起来，同时，这也是一种自然而然的分析比较、归纳总结的知识体系整合过程。

初中九年级数学教学总结 篇4

坪地民族中学 李炳章

本学期，我担任九年级（6）班的语文教学工作，这个班语文基础较好，学生灵活度不高，上进心不强。学习习惯未完全养成，差生较多；鉴于此，一学期来，我认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，在这一段时间里，我主要做了一下一些工作：

一、认真处理了教材

（一）以阅读教学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。

１.围绕“土地情思”这个主题，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

２.围绕“人物画廊”这一主题，在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

３.围绕“生命”这一主题，引导学生认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的价值、生命的意义。

４.引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。

５.学习了先秦诸子散文，强调朗读、背诵，整体感知课文内容，理解文中所阐述的道理。

６.继续学习了古诗文，引导学生掌握了文言常用词语，理解词义和句式，反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，提高文言阅读能力。

（二）完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。

二、坚持上好阅读课。

读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我班学生基础差，阅读水平低的现状，在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。

三、坚持辅导差生。

我的班上有几个男生的整体成绩在全班是前几名，可是他们的语文可以用没入门来形容，作文错别字连篇，语言不通顺，我看在眼里，急在心里。我就针对他们不同的情况，分别制定适宜的目标，让他们不断地进步，在期末考试前，他们基本达到了应考的要求，在第四次月考中，他们都取得了较为满意的成绩。

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

3、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

鉴于本学期的教学实际我觉得还有几点教训值得一提：

1、忙于赶进度，作文教学有些疏忽了，尤其是进入初三以来对于议论文写作的指导和训练，复习阶段应该予以弥补。

2、有些同学由于思想工作和个别辅导跟不上，所以滑坡和厌学掉队现象较为严重。

3、语文学习的方法及解题策略等没有很好的引导和灌输。

4、我自己的积累意识较差，比如花了好大的心血去做课件，但没有拿的出的教案，很珍贵的材料上课用完后，便随手一扔。诸如此类，今后一定要改正！

经过一学期的努力，我班的学习风气进一步浓厚，学生成绩得到了提高，但也存在一些问题：学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强；文学素养也有待于大大提高。

成绩永远属于过去，希望属于未来。我应该主动站在昨天的肩膀上，继续发扬优点，克服缺点，在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”吾生有涯而知无涯，我将牢固树立终身学习的理念，将神圣的教育事业进行到底。提高学生应试能力是关键

初中九年级历史知识点总结 篇5

1.英法资产阶级革命的原因是封建专制阻碍资本主义发展

2.美国独立战争的原因是英国在北美的殖民统治阻碍北美的资本主义发展

3.导火线：英国——苏格兰人民起义

美国——波士顿倾茶事件

法国——三级会议的召开

4.开始：英国——1640年，新议会的召开

美国——1775年，莱克星敦的枪声

法国——1789年，巴黎人民攻占巴士底狱

5.领导阶级：英国——资产阶级和新贵族联盟

6.领导人：美国——华盛顿

法国——拿破仑

7英国资产阶级革命方式：议会斗争、革命战争、光荣革命

8.完成：英国——1688年，光荣革命

美国——1783年，美英订立合约

9.文件：英国——1689年《权利法案》

美国——1776年7月4日《独立宣言》;1787年，美国联邦宪法

法国——1789年《人权宣言》《法典》

10.文件意义：

《权利法案》确立了议会高于王权的原则;具有宪法性质;标志君主立宪制开始在美国实行

《独立宣言》标志美国诞生;1787年联邦宪法规定美国实行三权分立

《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度;《法典》成为资本主义世界的立法规范

11.性质：英法——资产阶级革命

美国(双重性质)——既是一场民族解放战争，又是一场资产阶级革命

12.政体：英国——君主立宪制

法国——资产阶级共和国

美国——实行三权分立

13.处死国王：英国的查理一世

14.美国独立战争的转折点：萨拉拖加大捷

15.历史意义：

推翻了封建君主专制

英国 为英国资本主义迅速发展扫清了道路

对欧洲和北美产生了深远影响，开辟了世界资产阶级革命的时代

推翻了英国的殖民统治

美国 为美国资本主义发展开辟了道路

推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动

为资本主义的发展开辟了道路

法国 沉重的打击了欧洲封建势力

推动了欧洲资产阶级革命和拉丁美洲民族解放运动

16.英国资产阶级革命标志世界近代史的开端

17.美国是美洲第一个独立的国家

初中九年级上册班主任工作总结 篇6

这一学期对于学生来说是有变化的.学期，对于老师来说是个由小单位到大家庭的变化。但在这个变化当中，学生和老师们都过渡的很好，并不是想想像那样形成一个乱的现象。这里可以肯定有我们的大家长校长的辛苦付出是分不开的。他的付出带来了龙中的新气象，带来了前所未有的师生共同勤奋学习和付出，忘我的工作和学习热情。

我在头并校前担任XX中学初三x班的班主任工作，在这一个月里老师们确实很辛苦，不光班主任辛苦，任课老师们也都很辛苦。在此对任课老师的付出表示感谢，第一、对孩子们进行心理教育，让孩子们慢慢接受并校的事实，二是应对家长的不理解，怕影响孩子们的学习(换环境)，进行解释。那段时间真是觉得天就要变了，不知自己将如何面对新的环境、新的领导。经过平稳过渡，孩子们也都适应了新的环境了。

由于自己学习的缘故，学校领导没有安排初三的课和班主任工作，我在xxx学习“班主任学科教育”，在学习期间，虽说没有从事现实的班主任工作，但跟专家面对面的交流和心与心的触动，确实使自己有了一定的收获，对今后自己的工作会有一定的帮助的。在学习期间我积极地参加了班主任的初始课和研修课的录制，使我知道如何开展主题班会，如何对学生进行思想教育。并通过“班主任技能大赛”使自己得到了前所未有的锻炼，感受颇多。从那里学习回来后，我接受了领导的安排：初三x班班主任工作和两个班的数学课。在我管理班级的这不到一个月的时间，有喜有忧，又有让人感动的事情。喜的是班级有点小的变化：大多数孩子们都能听话，能自觉按老师的要求去做，忧的是有极个别的学生达不到老师的要求，我经过了很多方法最后还是效果甚微，鉴于时间紧，就要放假了，我也考虑到孩子们的自身的自尊心，虽说没有达到我预期的目的，但是我确实看到了有点变化，让我感动的是在德育处检查卫生时，孩子们不分彼此、互相帮助的把卫生打扫的干干净净，不用老师说的，全是自愿，这一点着实让我感动。看到班级这小小的变化，我的心里溢满了感激和感动。圣诞节孩子们对我表示的祝福，也让我很感动，短短的几天就能让孩子们对我有些许的好感，真让我感受到：当班主任真好。

由于时间短和孩子们接触，所以我只要有时间就尽量和孩子们在一起，多接触、多沟通，以便了解孩子们内心世界的变化，为了更好地进行班级工作多和原班主任——GG大姐(她由于家庭的原因没办法才让我接的班级)多了解班级中有特性、有个性的、特殊的孩子，好对自己今后工作有一个好的开始，在此也谢谢白姐姐对我工作的支持，在这段时间中我需要感谢的人太多太多了。

初中九年级数学教学总结 篇7

以新目标九年级上册第一单元为例。本单元标题为How do you study for a test?本单元主要话题为讨论如何学习, 在第一、第二课时以学习为话题, 全面涉及如何学习英语, 如何通过制作卡片, 阅读报纸, 杂志, 广告, 听英文歌曲, 组织英语角练习口语, 用英语通过网络发展各种感官去感知英语。在通过用英语做事, 强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性。提倡在学习英语的过程中, 避免直接告知, 死记硬背和机械训练的模式。帮助学生发现和分享有效地学习英语的策略, 注重激发学生积极学习英语的情感, 从而使学生建构起综合语言运用能力。所以本单元的课程设置并非简单地学习词汇、句型、语言点。更加侧重强调提高学生有效的学习语言学习途径与方法。鼓励学生根据自己的需要, 选择恰当有效地学习英语的方式, 尽可能的自己创造学习英语的机会。引导学生尽量在真实语境中, 通过体验、实践、参与、探究和合作的方式, 发现语言学习的规律, 培养学习英语的兴趣。逐步掌握语言知识和技能, 在使用英语的过程中加深对语言的理解, 提高运用语言的能力。引导学生明白学习风格因人而异, 并无绝对的优劣之分, 学习者应该结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略。

本单元第三课时中, 通过一位学生学习英语时一开始有困难, 后来通过不懈的努力, 最后在考试中得到A, 并得到老师同学由衷的赞赏这样的故事, 着重强调学习英语需要的坚持不懈的情感态度, 强调学生培养积极向上的学习动机, 浓厚的学习英语的兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习英语的效果, 自信心有助于学生客服外语学习中遇到的困难。同时值得注意的是, 教师在教学中这些情感方法, 价值观的渗透其实与教学内容是相辅相成的关系, 情感, 态度价值观的渗透有利于激发学生学习英语知识的兴趣。

本单元第四课时, 内容进一步拓展和深化, 谈及如何解决学生容易遇到的问题, 如人际交往困惑, 如何处理与父母, 同学, 老师的关系。当遇到问题时, 学会交流, 学会善忘, 指导学生千万不要因为小事挫伤美好的亲情、友情、师生情。还谈到在遇到生活, 学习的压力时, 视问题为挑战, 引导学生在学校接受教育是人生重要的组成部分, 作为学生, 应该尽力主动接受各种挑战, 同时面对生活中的各种困难, 也将其视为挑战, 磨炼自己的意志与坚强的品格。这一部分还谈到要有自己的幸福观, 与那些情况比自己还要糟糕却勇于挑战自己并取得成功的人做比较, 激励学生战胜困难的勇气与方法。这一部分即教会学生如何面对生活中的困难, 又很好的引导学生来了解英语在民族地区作为第二语言, 甚至第三语言学习时, 不可避免地要进行各种尝试, 走弯路, 遇到困难是很正常的, 让学生认识到英语学习中表现的情感态度与学习英语的结果有密切的关系, 作为学生应该有积极的态度去克服各种困难。而勇于去克服这些困难才是勇者, 是胜者。

总之, 人际交往智能与语言不仅与有着千丝万缕的联系, 还在很多方面直接或者间接影响语言学习, 对外语的影响则更加明显。积极向上, 活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动, 获得更多学习的机会, 坚强的意志和较强自信心有助于克服外语学习遇到的困难。

作为英语教师, 以语言技能, 语言知识, 人际交往智能, 学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标, 既注重体现英语学习的工具性, 也体现其人文性;即关注学生发展语言运用能力, 又重视学生发展思维能力, 从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。

摘要：人类语言的重要功能之一是促进人际交往, 人际交往就要涉及到情感态度。而情感态度在很大程度上需要通过语言来表达与传递。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能, 而且有责任培养学生积极向上的人际交往智能。

初中九年级数学教学总结 篇8

【关键词】九年级思想品德课 教学策略 优化

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0178-01

为了提高课堂教学的质量水平，我们要积极聚合有利的教学资源，创新教学理念，优化教学模式，改进教学手段，协调全面推进课堂教学深入开展，实现师生互动学习，让课堂成为生生对话、师生交流的平台，培养学生学习意识，提高课堂教学的效率，促进学生全面持续发展。

一、设计有效课堂导语，激发学生学习热情

课堂教学是开展初中思想品德教学活动的主要形式，作为思想品德教师，要充分利用短短的四十五分钟课堂时间，提高课堂教学的有效性。而课堂导入，是为课堂教学奠定良好的基础的重要环节，有效的课堂导入，可以快速集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的投入课堂教学活动，因此，我们要设计有效的课堂导语，引导学生迅速进入良好的学习状态，切实提高课堂教学效率。在具体教学中，教师应根据不同的教学内容与学生实际特点灵活采用导入方式，如：故事导入法、温故知新法、新闻导入法、游戏导入法、诗歌导入法、悬疑导入法、多媒体导入法等。例如，在学习“认识社会巨变”一课时，就可以用故事导入法，以故事的形式将不同时代生活的一些变化，从而让学生更好的理解社会的巨变；再如，在学习“实施科教兴国”一课时，可以将近期国家关于教育的一些最新政策消息导入，让学生感受到所学内容就在身边，从而激发学生学习兴趣。总之，只要运用的导入方式恰当合理，就可以在短短几分钟之内提高整堂课的教学效果。

二、加强课堂互动教学，体现学生主体地位

课堂教学中，教师要加强与学生之间的互动，让学生全面参与到教师的教学活动中，充分增强学生的主体意识。科学的教学观指出：教学不但要根据具体教学内容，而且要结合学生的实际情况（思想品德情况、生活经验阅历），在考虑学生内在需要的基础上精心设计教学环节，实现教学内容的生活化，提高学生的参与热情。具体操作时，应以师生双方的互动为主要形式，引导学生学会从政治角度思想问题，从中获取新知，并在师生之间的相互引导中提高学生的体验与感悟能力，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观，使他们获得精神上的愉悦感。由于刚刚步入初中的学习生活经验不足，社会阅历较浅，分析与解决问题的能力有限，教师应在学习新课之前，利用五到十分钟的时间搞一个读报活动，而报纸的主题一定要与当堂学习的内容有一定关联，以此来激发学生学习的积极性，达到快速引导学生进入学习情境的目的。这种方式不但有利于提高学生的参与度，而且为学生自主学习与合作讨论奠定了基础。再如，在教学“参与民主政治”这一部分时，教师应让学生充分感受到政治生活与自己的生活息息相关，并不是遥不可及的。为此，可以组织学生模拟村主任的选举活动，首先，要让学生了解村委会选举的时间和概念，如：等额选举、差额选举，弃权、计票等等；然后，让学生分别扮演候选人和村民，候选人要先上台演讲，设计自己的竞选口号，表达自己精选成功之后的目标；台下的选民提出相关问题，以考核竞选人员的综合素质；接下来就是投票和计票的过程，由选民填写自己心目中的候选人，然后由教师和扮演公正人员的学生一起唱票和计票，最终选出票数最高的候选人。

三、利用现代教学手段，营造良好教学氛围

政治教材中的内容毕竟有限，而且相对枯燥与乏味，如果教师一味采用传统的教学模式，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生对知识的获取，在很大程度上降低了教学效率。而利用信息技术则可以转变这一现象，教师可以运用图文并茂的多媒体技术设计丰富多彩的教学课件，用声形兼备的方式呈现教学内容，刺激学生的各个感官，让学生接触更多的知识与信息，在学生脑海中形成深刻印象，加深学生对知识的记忆。所以利用这种新颖的方式实施教学，可以营造活泼的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效率，调动学生的学习欲望。例如，在教学《树立科学发展观》一课中，我国面临着严峻的人口形势这一内容时，教师可以通过互联网搜索几幅我国春运期间的图片，然后再找几幅国外火车站的图片进行对比，让学生说一说自己的感受。每一位学生都兴致盎然，积极参与讨论活动，通过学生的交流，他们认识到：我国人口数量大，极大的缩小了人类自身的生存空间，从而影响了我国社会经济的发展，以及人民生活水平的提高，这就必然给自然资源和生态环境带来更为沉重的压力，最终反过来束缚了人类的进一步发展。通过这节课的教学，不但可以让学生更好地了解我国人口现状，而且可以充分激发学生的积极性和主动性，调动学生的学习兴趣。

总而言之，我们老师要从学生实际出发设计教学，让学生在掌握理论知识的基础上深入了解社会，发挥政治教学的引导作用。另外，我们要给学生创造表现自我的机会，激发学生学习的热情和兴趣，培养学生探索精神和创新意识，促进学生良好思想品质的形成。

参考文献：

[1]李银可.新课改下初中思想品德课有效教学路径探析[J].时代教育.2015（16）

[2]柒拾叁.关于初中思想品德课有效教学的思考[J].新课程学习（上）.2013（07）

[3]赵新颖.如何提高思想品德课的教学效果[J].中国科教创新导刊.2014（02）

初中九年级数学寒假作业 篇9

一．知识回顾

1．反比例函数的一般形式是，图象是

;当

时，图象在象限，在每一个象限，y随x的值增大而

;当

时，图象在 象限,在每一个象限，y随x的值增大而

。2．若

的图象在一，三象限，则k的取值范围是。

3.下列函数中，反比例函数是（）A、B、C、D、4．已知 与 成反比例，当 时，那么当 时。

5、如果矩形的面积为10cm2，那么它的长 cm与宽 cm之间的函数关系用图象表示大致（）

二．必考基础题

6、在某一电路中，保持电压不变，电流I(安培)与电阻R(欧姆)成反比例，当电阻R=5欧姆时，电流I=2安培。

（1）求I与R之间的函数关系式

（2）当电流I=0.5安培时，求电阻R的值

7．如图，点A是反比例函数图象上的一点，自点A向y轴作垂线，垂足为T，已知S△AOT＝4，求此函数的表达式.8．反比例函数 图象上有三个点，，其中，请比较，的大小关系。

9．己知正比例函数 与反比例函数 的图象相交于点A，B两点，且A点的横坐标是-1，（1）求这个反比例的解析式；

（2）求B的坐标。

三．能力提高题.为防“红眼病”，对教室进行“药熏消毒”，已知药物燃烧时阶段，室内每立方米空气中的含药量y(mg)与燃烧时间x（分钟）成正比例，燃烧后成反比例（如下图），现测得10分钟燃完，此时教室内每立方米空气含药量为，解答下列问题：（1）求药物燃烧时y与x的函数关系式；（2）求药物燃烧后y与x的函数关系式；

（3）当每立方米空气中含药量低于1.6mg时，对人体方能无毒害作用，那么从消毒开始，经多长时间学生可以回教室。

11．如图，一次函数 的图象与反比例函数 的图象相交于A、B两点，（1）利用图中条件，求反比例函数和一次函数的解析式（2）根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的 的取值范围.（3）连接OA，OB，求△AOB的面积

四．优生必做题 12．（阅读课本P168-169。读一读）

初中历史九年级教学设计 篇10

九年级下册第三单元复习学案设计 名称

执教者 刘英姿 课时 1 基本信息

所属教材目录 人教版第三单元

二战是人类在20世纪一次大的劫难，它对战后世界产生了深远影响，既和前面的一战有联系，又和战后的世界格局有联系，教材分析又同今天的很多时政热点有练习，所以无论从知识、情感、还是中考各个方面它都是需要我们重视起来的。

本学期我们学习了九年级历史的上下册，复习了八年级上册，学生对于学过的二战已经淡忘了，而且学生容易只看到历史知识点，不能梳理大跨度的线索，形成知识体系，对二战还没有学情分析

形成一个横纵联系的认知，所以针对此特点，先让学生回忆二战基本史实，然后结合前后单元和中国史重新认识二战。

1、基础知识：掌握二战中的主要事件，梳理二战的发展脉络。

2、能力提高：分析一战和二战的联系，比较知识与能力目标 两次世界大战的异同，归纳二战爆发的原因，产生的影响；分组讨论二战给我们的启示以及人类能否有效制止大战的爆发，通过这些培养学生分析归纳、史论结合、合作探究的能力。

1、小组按新授课时的知识提纲背诵提问

教学目标

过程与方法目标

2、课堂练习及时评价；

3、针对河北中考易考题型，结合基础知识拓展练习来提高能力，主要利用小组讨论总结发言。

情感态通过对二战的感悟，树立正义一定战胜邪恶的度与价值观信念，培养学生热爱和平，反对战争，珍爱现在生目标 活的态度

识记掌握二战的基本史实，理解二战原因、影

重点 教学重难响

点

难点 事件庞杂，横纵知识的联系比较

教学设计：我设计了三大板块。

教学策略与 设计说明

1、“二战历史回忆录”板块：

针对河北中考“重视考查知识点掌握的精准度”这一特点，以中考常见的问法设置问题引导回忆基础知识，加深要点的记忆，利于背诵。

2、“二战反思录”板块

针对河北中考“重两头，轻中间”的考试特点，我设计了此板块让学生思考大战的原因、影响、两次大战的异同点、中国与二战等问题，提高学生分析、解决、运用历史的能力。

3、“二战启示录”板块

针对历史中考关注时政的特点，此板块重在培养学生学史、用史能力，体会学史明智，学史鉴今的历史学习价值。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教学活动

乐曲导入回忆 活动1：

教师活动

学生活动

活动

1、学生听乐曲命运回忆20世纪的人类主要灾难?

设计意图

播放视频“命运交响曲”导入复习，思考20世纪的人类命运？用活动2：由学2分钟 史实说明人类在20世纪经历的主要生联系二战前的劫难。

背景, 板书两次

大战之间的主要活动

2、教师展示设计的问题，由学事件，叙述两次

“授之活动2生作答，共同回忆二战的大战之间的内在于鱼不如授用时15分钟

基本史实，期间老师注意联系。

之于渔”把

纠正学生的回答是否准确

考试中容易

无误，重点考点的再次强活动3：

出的题，容

调，相关知识点的点拨归活动3易错的部

由个体学生答纳，最后由两名学生共同用时5分钟 分，交给学

完成知识框架的板书，通出大战的原因，生如何思

由学生上前，史过师生的共同努力，再现

考，从哪些论结合说一说战知识点，梳理二战的线索，角度思考。

争的性质。胜利把点形成线，利于学生提 的原因。

纲挈领整体把握。

活动

4活动4： 活动3：二战由局部战争最终发用时5分钟

展成世界性大战，究其原因是什么？

大战影响重活动5导入反思板块。

在理解体会，大用时10分钟

家一起来读。分

组讨论两次大战活动4：战争是残酷的，战争没的异同点，选出有真正的赢家，不同国家做出了不同代表作答。的表现。请大家看图片导入下一环节

活动5：历史“启示录”。

课代表把各小组 学生分两个不同派别陈述自己讨论的结果集中的观点得出感悟。起来展示

再次响起，《命运交响曲》，最后总结全课：人类经历了一战、课堂小二战、以及战后将近半个世纪的冷战对峙，每一次战争都改变了主 结要国家的实力对比的变化，所以先后形成了凡华体系、两极格局、和多极化趋势。世界各国人民也在每一次战争中遭受了巨大的灾难，2分钟

所以我们应该深刻警惕法西斯势力抬头，珍爱和平，远离战争

布置作业

完成课后测评的三个材料分析题 1分钟

凡华体系——危机——法西斯侵略========二战=======两极格局

1、原因：帝国主义政治经济发展不平衡

2、开始：1939

板书设计

3、扩大:1941苏德战争

4、进一步扩大：珍珠港事件→太平洋战争

5、转折：反法西斯同盟建立（1942）

6、加速胜利：登陆，会议，战役，中美苏举措

7、结束：日本投降

8、影响及启示

1、学生的学习积极性很高，能够按老师的指导多角度思考问题，比较满意

2、分析二战的原因和能否再次发生世界大战这两个问题时学生表现教学反超乎意料很是精彩，角度多，史论结合典型而准确。这是我最欣慰最满意的地方

思

3、基本达到了我“授之于渔”的教学意图，但是还有不满意的是还有一部分学生在庞杂的史实下显得有些吃力。

4、出现了学生提出的我一下子不能很好处理的问题，我把问题给了学生来解决，自己也趁机好好思考了一下如何解答。

5、如果重新上这堂课，我会让那些基础差一些的同学展示基础知识部分的回答和练习

6、学生们答题时思路更开阔了，知道哪个环节的题应该从哪些角度去答题，尤其是材料题非常有效果。

九年级数学教学实践心得 篇11

一、夯实基础，提高能力

初中数学的基础知识、基本技能，是同学们进行数学推理、数学运算的基本原理，是形成和提高数学能力的基石。那么，九年级学生怎样开展基础知识的复习呢?笔者认为，首先，要注重基础，紧抓教材，根据教材的要求有目的地提高学生的能力。其次。在调动同学们的积极性，提高学习效率。从学习安排上统筹，要想搞好基础知识，我们就必须开展系统的复习，在回顾旧知识中引导同学们弄清知识结构，由结构探寻性质，由性质思考方法，由熟练掌握方法到最终形成能力。在第一轮的章节复习中，为了有效地让同学们温故知新重组和构建新的知识网络，我们可以先用一定的时间让同学们根据自己的基础知识情况查漏补缺，有目的地自由复习。要求同学们在复习中首先回顾概念、重申定义、探索基本方法。课堂上教师应在学生中巡回辅导、了解信息、发现问题、解决问题，然后再引导同学们对本章节知识进行系统的归类和总结，弄清内部结构。最后，再让大家通过合理的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提升。

二、结合实际，创设情境

许多数学教师都有过这样的感觉，经常强调的问题，大家总是记不牢固，针对此情况，笔者认为可以通过创设切合学生生活实际的情境来引导他们学习。切忌我们在创设教学情境时机械地套用教材，应针对学生的实际情况来创设教学情境。例如：一元一次方程的运用习题中有出租车计费的问题，而要是农村学生的话可能没有坐过出租车，对这种计费方式不容易理解，这样的问题情境不利于同学们的学习兴趣的提高，如果我们将上述问题改为：父母出去打工，每月基本工资400元，再加上实际工作量的提成，给出详细数据来计算每月的实际收入。这样，一方面有利于同学们接受和理解，另一方面还可以让同学们切实体会到父母的不易，无形中渗透了德育理念，一举两得。

三、展开训练，提高素质

理解和掌握各种数学概念和解题方法是提升数学技能，增强数学能力的前提。初中数学中运用了不少技巧性的数学思想和方法。比如：转换思想。实际上，在初中数学学习中，解答习题过程中，我们总习惯把错综复杂的关系转变为和已知数据的关系而求得解答，这就是所谓的转换思想。变换思想是一种重要的思想方法，它要求我们在解决问题时，常处于“换一种观点来观察问题”的跳出圈外思考的状态中，找到较简捷方便的解题方法，从而达到思维的流畅性，达到举一反三、触类旁通的学习效果。　譬如：学习平面几何时，我们会发现经常用到平移、对称、旋转、相似变换、等积变换等思想。在代数中，也有很多地方体现变换思维。像因式分解和解方程中的换元法，它的本质就是变换思想。代数一词顾名思义就可以看出来时转换思想的体现：字母代“数”、字母代“式”就是最典型的变换思想。我们只有通过适当的训练，掌握了这些巧妙的方法，才能将抽象的数学方法和问题化繁为简，并彻底解决。

四、分层教学，关注后进生

1.教学目标分层设计

课堂教学目标是指导开展课堂教学的准绳，兼顾教学的出发点和归宿。初中教材针对各个层面的同学也设计了不同层面的教学目标，比如教材中的习题和复习题前面的A组试题是每位同学必须掌握的基础内容，而“想一想”选做题、复习题B组则有较高要求是能力拔高为目标的，为基础较好的同学设置的。因此，在确定教学目标时我们要根据学生的实际情况，同时还要体现和兼顾教学大纲的基本要求，可以按照基本要求和较高要求区别对待。例如，在学习“直角三角形习题课”可分层设计教学目标如下：

(1)基础教学目标 　 ①让同学们能够根据图形正确描述直角三角形的三个重要性质； 　 ②让同学们能够巧妙运用直角三角形的三个重要性质解决实际问题。 　 (2)较高教学目标 　 ①让同学们能够熟练地解答典型的直角三角形应用问题； 　 ②让同学们掌握解直角三角形问题的一些常用技巧，掌握添加辅助线和运用分析法去探索和解答难题。

这就要求优秀学生达到“较高教学目标”，进行相应练习，后进生达到“基本教学目标”完成基础训练，中优生在完成“基本教学目标”的同时可以指导他们积极尝试“较高教学目标”的教学训练。

2.分层提问

课堂提问不仅能对同学们掌握知识的程度进行及时了解，更有利于活跃课堂气氛、启迪学生思维、激发学生乐趣。课堂教学成功与否关键在于能不能充分调动同学们的积极性、能不能让各个层面的同学都学有所得。针对后进生我们可以设计基础性习题；对于难度系数较高、逻辑性比较强的问题则由基础比较好学生发挥，如此设计可以使课堂提问兼有普遍性和针对性；我们还可以采用构建学习小组以集体讨论并鼓励后进学生归纳总结解答问题的方式增强他们的信心，这样后进生通过在大家协助的基础上归纳总结，有了优先回答的机会以及老师的表扬与肯定，太大激发了他们对学好数学的兴趣和信心。该过程中由于优秀学生负责本组的学习和讨论并对后进生进行帮助和指导也感到有压力，不能有丝毫放松，从而达到教学相长，提高自身能力的效果。

九年级化学对话式教学初探 篇12

一、创设生动的学习氛围,营造学生积极对话教学环境

为了让学生能够自主地去构建化学知识,实现课堂对话,教师要关注课堂氛围的创设,通过激趣的课堂环境来调动学生的好奇心和求知欲。教师营造引生入胜的课堂氛围是实现对话式教学的前提,让学生感受到化学知识的运用和实践,在情境中走进神奇的化学世界,探究其中的规律和知识,逐步地感受化学的本质。

例如在学习《酸和碱的反应》这节课时,教师问学生:“你们喜欢吃皮蛋吗?”

生:“喜欢”。

师:“吃皮蛋时为什么要蘸醋?”

生:“味道好,好吃。”

师:“你知道其中蕴含什么化学道理吗?”

生:“不知道!”“这里面还包含化学道理?”“没想过。”“皮蛋是碱性的吗?醋是酸性的,他们会发生化学反应”……

教师通过生活现象引出问题,把学生带入到了课堂探究中,吸引了学生的注意力。学生对于这一生活现象是非常熟悉的,但是其中蕴含的化学知识却不太明白,问题情境启迪了学生的智慧,引发学生积极地表达和交流。这是一种营造情境的对话,调动了学生的主动性,改变了教师灌输的传统教学模式。对话中学生投入到了课堂学习情境中,产生学习欲望,关注课堂,对于课堂对话跃跃欲试。

二、设置有效的课堂任务,驱动学生独立思考形成对话

为了形成良好的课堂对话,教师要给学生设置课堂任务,引导学生自主探究,形成思维模式和探究方法。自主探究会让学生形成自己的认识,这是进行对话的保证和根本,否则学生的对话就是没有意义的。通过学生的探究,学生的认识逐渐全面、深化,提高了学习能力。

例如在本节课学习中,教师给学生设置任务:我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液,在点滴板上进行上述实验,会出现怎样的结果呢?在任务的驱动下学生会积极思考,进行抽象思维和归纳概括,主动实验,形成自己的推理判断。在学生分析中,学生思维是活跃的,他们会进行内心矛盾的对话,是吸纳知识的迁移和组合,进而对化学知识达到融会贯通的灵活应用程度,做到举一反三。在学生的内心中会有这样的声音:

“氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色。”

“红色褪去,说明氢氧化钠消失。”

“这个过程应该有新物质生成。”

“这个过程的化学方程式该怎样书写呢?”……

这种内心的对话使学生的思维做出了正确的判断,从而明确酸和碱之间会发生中和的化学反应。教师在课堂授课中不是机械地对学生进行灌输,而是通过学生的自主思考来探究知识和规律,体现了新课改的思想和理念。在自主探究中学生的学习就产生了动力,使学生对化学知识形成了自己的理解和认识,明确了学习方向,促进思维的运转,主动地进行探究,为对话打下了基础。

三、教师引导学生去参与,发挥学生的集体智慧和才智

教师的启发就像是指路的明灯,让学生知道该如何去学习和探究,保证对话可以更快地达到问题的本质。只有教师积极地启发思考,进行合作讨论和沟通,学生才能够更快地分析问题、解决问题,实现对于化学知识的获得和掌握。

在本课学习中,为了使学生可以更好地理解中和反应的过程和概念,教师可以组织学生探究:氢氧化钠和盐酸,氢氧化钙和盐酸,氢氧化钠和硫酸的化学反应的共同点是什么?学生在思考中会不知所措,无从下手,教师可以引导学生:

“观察三个化学反应的生成物在构成上的共同点是什么?”

生:“他们都是盐”。

师:“三个反应的共同点是什么?”

生:“都是酸和碱反应生成盐和水”。

师:“这种中和反应有什么特点?”

生:“酸和碱反应生成盐和水”……

通过教师的引导,学生之间会进行沟通,在对话中说出自己的观点,完善认识,亲历化学探究过程,提高理解能力,更好地解决问题。学生的对话活跃了课堂氛围,明确了这三个反应的共同点。学生会针对他们各自的反应来分析,在交流中提高认识。

四、教师积极地评价对话,促进学生课堂对话有的放矢

教师是学习的领导者,教师要借助鼓励性的课堂评价来激发化学学习兴趣,让学生能够成为主动地探究者。教师的评价要全面,并不是一句简单的好、坏就可以了,要激发学习热情。例如在本课的探究中学生对于取一支试管,加入适量氢氧化钠溶液,用滴管向试管中滴加盐酸溶液的现象和原因感到困惑,不明白其中的化学原理。教师组织学生进行对话讨论。对话中学生激烈地讨论着,教师参与讨论时对于学生的灵感和思路及时地进行肯定和评价。

师:“你们可以写出化学反应的方程式,非常好。”

“你们把化学反应的现象总结的非常全面。”

“你们分析出的原因非常正确,思路没有问题”。

“你们小组讨论的非常热烈,继续努力。”

这种肯定评价解决了学生的困惑,点燃了学生的学习热情,建立了良好的师生关系。这种师生关系也是新课改所主张的,教师的积极评价促进了师生关系的融洽,有利于高效课堂的实现。

总之,教师要改变传统的授课方式,要让学生进行课堂的参与,调动学生的学习积极性,强调合作学习,提倡课堂质疑和争辩,促进积极而热烈的课堂氛围的形成,实现高效课堂。

摘要：对话式教学主要是通过师生以及生生之间的沟通和交流来实现学生对于知识的掌握和习得。在对话式教学中,学生能够准确地把握学习重难点,由浅入深地进行对话和讨论,全方位扫除知识盲点,提高学习能力。本文主要从营造对话氛围、自主探究任务、合作分析知识、教师鼓励评价等四个方面进行探究,实现化学高效课堂。

关键词：九年级化学,对话式教学,氛围,自主探究,合作学习

参考文献

[1]姜波.初中化学“四环节小组互助”课堂教学模式初探[J].学周刊,2012年25期

九年级数学教学总结 篇13

一、借助团体智慧，营造良好的教研气氛，

一个人的力量是有限的，团体的力量是无穷的。备课组是一个团结奋进的团体，备课组的八位教师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课组活动进行得有声有色，保质保量。坚持团体备课，每学期坚持不少于10次的团体听课和评课，团体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。

二、提高教学质量，认真上好每一节课

1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。研究教法，解决如何把教材资料传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、经过对教材的研究，营造课堂教学高效益

这一阶段，我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是十分高的。我注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的比较，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一齐探索研究。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的本事题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。经过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变本事，及技能会有很大的提高。

初中九年级信息技术教学计划 篇14

由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练;部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，对所学知识遗忘较大，操作生疏;也有一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、本学期教学目标

1.增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作、生活和社会的影响。

2.通过学习，加深学生的信息技术素养;

3.了解VB程序设计的基础知识与基本操作

4.在他人帮助下学会评价和识别电子信息的真实性、准确性和相关性。

5.树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为规范负责任地使用信息技术，自觉抵制不良信息。

三、学生分析

本计划针对九年级全体学生。本学期主要安排学生根据毕业测试要求对知识进行复习巩固。

让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教材分析

九年级教材进入vb编程阶段，共分为两个单元，8课时。其中，第一单元，通过几个小程序，渐渐将学生引入vb的世界。第二单元，通过用vb语言解决实际问题，学习vb的各种语句结构，最后解决综合性问题。

五、完成教学目标所采取的措施

针对以上几点，主要措施如下:

1. 每班上机都编好坐位。机房的机器基本上可以实现每人一台电脑进行操作。在上机时，要求每位同学严格按照学号坐在自己的坐位上。详细制定机房纪律在班上宣布，如上机时不得下位、调位，不得大声喧哗，有问题时举手提出来等;如有违反则扣除平时分。

2. 培养学生之间互帮互助的风气。具体每班分为若干个小组，每组三人左右，从中挑选出有责任心、操作能力较强的学生成为小组负责人，小组之间展开竞争，调动学生的学习积极性，解决上机操作时有些同学遇到疑难问题不能及时解决的问题。

3. 多种教学模式并存，提高教学效率。计算机课程基本上全在机房上课。对于《vb基础及应用》这章的基本部分知识，采用“演示--操作--提问--解疑”的教学方法，借助多媒体教学软件及自制课件来进行教学，让学生能比较直观边看演示边学习，在教学过程中根据学生的程度适当补充一些最新的信息，扩大学生的知识面，提高他们的学习兴趣与学习积极性。利用网络教室对学生的上网情况进行监控，有目的的引导学生养成健康的上网习惯。

4. 后进生帮扶措施。尊重信任、正面引导充分考虑每个“后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“后进生”的知心朋友，要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，激发个性、团结协作，用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。

六、教学进度安排(本学期教学配当表，具体到每一周的教学内容)

周次 次  时间  教学进度、检测安排  备注

1周8.30--9.3查看班级情况、制订教学计划

2周9.6--9.11第一单元 第1课 我的工作室

3周9.14--9.18第一单元 第2课 显示日期时间

4周9.21--9.25 第一单元 第3课 四则运算器

5周9.28--10.9第二单元第4课 数据的存储箱-变量(国庆放假)

6周10.12--10.16 第二单元第5课 双路径决策--If语句

7周10.19--10.23 第二单元第6课计数循环--For Next语句

8周10.26--10.30 第二单元第7课条件循环-Do Loop语句

9周11.2--11.6 第二单元第8课 数据的集装箱--数组

10周11.9--11.13 综合练习--编写“别碰我”程序

11周11.16--11.20  综合练习--编写“找较大数”程序

12周11.23--11.27 初步认识计算机

13周11.30--12.4  认识计算机硬件(一)

14周12.7--12.11  认识计算机硬件(二)

15周12.14--12.18 计算机硬件的维护

16周12.21--12.25 计算机软件安装与卸载

17周12.28--.1.1 计算机软件的管理(元旦放假)

18周1.4--1.8 总复习(一)

19周1.11--1.15 总复习(二)

浅析九年级数学中考第一轮复习 篇15

一、 紧扣《大纲》, 系统复习

在第一轮复习中,我们应该紧紧抓住教学大纲,联系新课程标准、《考试指南》和课本,将整个三年的零碎的数学知识重新整合,进行系统复习. 教研室下发的《中考总复习》中就已经把所有的知识分成七个单元:1数与式;2方程与不等式;3函数及其图像;4图形的认识;5图形与变换;6概率;7统计. 我们在讲每一个单元时,一般性是先讲概念,同时揭示概念、定理之间的关系. 但是不同类型的单元所采用的方法还是不一样的.

二、抓好例题、习题以及变式的教学

第一轮复习时,所采用的例题习题千万不能随意,尤其不能搞“题海战术”. 选的例题最好能选择一些覆盖知识点广的例题,尽可能使每道例题包含若干个知识点,而不仅仅局限于某一知识点. 如在复习“函数及图像”时,可以选择这样的例题:

例:已知函数y = (m + 1)x2+ 3x - m(2x + 1) + 7,求

(1)当m取何值时 ,对应的函数图像与x轴有两个交点 ;

(2)当m取何值时 ,方程 (m + 1)x2+ 3x - m(2x - 1) - 7 =0没有实数根

(3)当m取何值时 ,此函数图像一定在x轴下方.

通过这一个例题,我们就把函数知识和方程、不等式之间的知识点综合联系了. 当然, 对例题和习题还可以引申扩充,挖掘出问题的内涵和外延,以提高学生分析问题和解决问题的能力. 复习时我们可以从以下几方面入手加以挖掘和深化:

1 寻找其他不同的方法;

2 改变题目形式(如可以把填空题改为选择题或者解答题);

3 改变题目的条件或结论,将题目进行变式练习;

4对结论进行进一步引申;

5 可以增减条件从而探索结论;

三、注重数学方法与数学思想的训练

数学思想方法主要有整体思想,转化思想,方程思想,函数思想,数形结合思想,归纳思想,分类讨论思想,类比思想,等等. 要对数学思想有目的,有计划地渗透,不可能全部到第二轮复习中才讲.

如告诉了自变量与因变量,要求写出函数解析式,或者用函数解析式去求交点等问题,都需用到函数的思想,教师要让学生加深对这一思想的理解, 多做一些相关内容的题目;方程思想,它是利用已知量与未知量之间的关系,通过建立方程把未知量转化为已知量;分类讨论思想,它是中考的热点和难点;数形结合的思想,它是沟通代数与几何的桥梁.

例:如图,在平面直角坐标系中,四边形OABC为矩形, 点A、B的坐标为A(4,0)、B (4,3) 动点M、N分别从点O、B同时出发, 以每小时1个单位的速度运动,其中点M沿OA向终点A运动,点N沿BC向终点C运动,过点N作NP⊥BC交AC于点P,连接MP.已知动点运动了x秒.

(1)p点坐标为 (,)(用含t的代数式表示 )

(2)记△NPA的面积为s,求s与t的函数关系. (0 < t < 4)

(3)当t为何值时 ,s有最大值 ,最大值是多少 ?

(4) 点Q在y轴上 , 当s为最大值且△QAN为等腰三角形时,求直线AQ的解析式.

发现其中涉及了以下一些思想:

1. 函数思想 :s与t的函数关系式

2. 方 程思想 : 将点 P 的 横坐标代入 AC 直线的函数关系式中解得 P 得纵坐标;

3. 转 化思想 :将点的坐标与线段的距离的转化

4. 数 形结合思想 :具体的图形用代数方法求出 Q 点 的坐标,几何问题转化成代数问题.

四、注重查缺补漏,及时总结

学生在经历了复习测试后, 会有许多错题产生. 此时引导学生自己整理、归纳、订正错题就必不可少. 可以建议学生使用错题本. 要求学生不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程,更要注明错误的原因,以免今后再犯此类错误. 当然如果题目较长,可以将题目进行剪拼,以免浪费太多时间在抄题上.