有哲理的英语

有哲理的英语（精选7篇）

有哲理的英语 篇1

It is the road you take that decides your destiny but not yourdestiny that decides the road you take.

The question is: Are you satisfied with who you are? Are youdoing what you are capable of doing? Do you get excited about whatyou are going to do when you get up in the morning? It is high timeyou asked these questions that reflect the truth about your life.More often than not we have the ability to achieve much greaterthings, but we get caught in the average things in life and wasteour potential. Each one of us has immense ability. But most of usfail to use it. Why?

1. There is no exact purpose for your life.

2. You underestimate yourself.

3. You are too busy to think about any-thing.

4. You are in a comfortable zone.

5. You fear failure.

Ask yourself, what difference am I making in the lives of others?Would you be happy and satisfied with what you have achieved? Areyou following your passion? You must find what you love and whatgives you fulfillment.

Don’t be afraid to make a new beginning. Go deep and explore thepossibilities. As you go deeper and deeper, you begin to addmeaning to your life.

翻译：踏上新的征程

你所走的路决定你的命运,而不是你的命运决定你应该走什么样的路。

问题来了,你满足于你的现状吗?你正在做自己力所能及的事吗?每天起床后,你会对自己要去做的事感到兴奋吗?英语短文是时候问问这些能反映自己真实情况的问题了。我们总是有机会获得更大的成功的,但是却又常常被日常琐事所累,从而白白浪费了自己的潜力。每个人的能力都很强,但是我们却常常无法正确利用它。为什么呢?

1. 生活没有明确的目标

2. 低估自己

3. 忙到没时间思考

4. 安于现状。

5. 害怕失败。

自问一下,我给别人的生活带来了什么改变吗?你对自己的成就感到快乐和满意吗?你正充满激情吗?你必须找到你所爱的和能给你带来满足感的事物。

不要害怕重新起跑。更深入地去发现可能性。当你对生活理解加深的时候,你就给生活增添了意义。

有哲理的英语 篇2

纵观近几年的浙江英语高考, 阅读语篇素材均选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊, 语料真实、地道。诚然, 在日常的英语教学中选择适合学生而又具有一定可读性、欣赏性和思想性的课外美文是顺应高考脉搏的。与此同时, 高考所选语篇注重思想内涵和文化意识, 注重考查考生对文本的深层次探究, 注重考查文章的主旨要义, 重视语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度, 品味字里行间蕴含的深刻含义。由此可见, 哲理性美文是首选的教学补充语料, 而引领学生对这一类教学语料的深度解读也是刻不容缓的。本文将以“The Story of Two Pots”这一哲理性美文为例 (文章详见教学月刊网站www.jxyk.com“资料下载”栏目中的“原文选登”) , 从文本解读的意义、文本的深度解读、文本的合理改编及文本的创新教学设计四个方面来阐述哲理性美文的解读与设计。

二、文本解读的意义

文本不仅是语言知识的载体, 同时还能传递思想、表达情感、蕴含文化, 故文本解读不仅要解读文本的字面意义, 更要体会文本的隐含意义, 准确理解和感悟文本。文本解读的价值在于实现作者与读者的交流, 即通过自己的实际去走进文本, 走近作者, 形成自己对文本的理解。通过理解来架起作者与读者的桥梁, 达到心灵互通、情感共鸣的效果。教师解读文本的角度与深度直接影响学生对文本的理解与体验, 这就需要教师深入解读文本, 挖掘文本所蕴含的丰富信息, 读出他们的逻辑关系、内在思想, 读出文本背后的故事, 并在阅读教学中加以体现, 从而引领学生从不同的视角理解和体验文本, 给予文本以生命, 赋予课堂以活力, 使阅读教学变得立体和综合, 最终实现提高学生英语学习兴趣和综合语言运用能力的目的。[1]

三、深度解读文本, 挖掘其“着火点”与“激发点”

文本的深度解读, 就是要挖掘出文本独具价值的教学内容, 教师要有自己对于文本的独特感悟与发现, 即把握教学内容的“着火点”。[2]就“The Story of Two Pots”这一文本而言, 其教学内容的“着火点”体现在the water bearer和the two pots之间———一个水罐完好无损, 而另一个有裂缝;挑水工每次挑水, 完好的水罐总能把满罐的水运到主人家, 而有裂缝的水罐只能运一半水, 因此感到无比的痛苦与自卑;但细心的挑水工发现了破罐漏水这一点, 并巧妙地利用了这一点来浇灌路边的鲜花。

文本的深度解读, 就是要充分挖掘语言背后蕴含的情感, 深入理解文本的主题[3], 即挖掘情感文化的“激发点”。通过对“The Story of Two Pots”的解读, 我们会领悟———同样面对裂缝, 破水罐感到痛苦与自卑, 而挑水工却以宽容的态度, 从不同的视角利用漏水这一劣势来浇灌鲜花, 所以, 有缺点并不可怕, 关键在于我们应以乐观的态度去扬长避短;人生旅途难免会有失败和挫折, 有时失败和挫折恰恰是我们向成功进发的策动器和加压阀;我们应该学会悦纳自我, 能够坦然面对生命中的缺憾与不足, 充分发挥自己的潜力, 同样会带来“柳暗花明又一村”的美景。

四、合理改编文本, 把握其“关键点”与“停靠点”

在解读文本时, 我们是以读者的眼光去解读, 但在文本改编时, 我们要换上教师的角色。文本的改编既要使改编后的文本更适合具体学情的需要, 又要使学生更容易理解和掌握学习内容, 达到教学目标。在文本的改编过程中, 教师也可以充分发挥自己的主观能动性, 在保持原有基调的基础上创造性地灵活使用文本。

合理改编文本, 要抓住体裁篇章的“关键点”。“The Story of Two Pots”是一篇哲理性美文, 其“关键点”在于理解文本所蕴含的思想情感, 品味语言的内涵———滴落的水滴, 那是破水罐遗憾的摇头, 无意间, 浇灌了路旁的花朵;滴落的水滴, 那是破水罐自责的叹息, 无意间, 酝酿了花儿的芬芳;滴落的水滴, 那是破水罐伤心的泪, 无意间, 造就了人们美的享受。花丛中阵阵花香从破水罐的伤口拂过, 那是对破水罐自卑与遗憾的抚慰;花丛中缤纷的七彩鲜花, 在挑水工满是汗水的脸上擦过, 那是对他辛勤与智慧的回报;花儿向我们展露微笑, 正是那一个个我们曾认为的错误在无声中成就了美丽。

合理改编文本, 要把握理解认知的“停靠点”。“The Story of Two Pots”的“停靠点”就是要理解下列图式 (见图1) 。

五、创新教学设计, 凸显其“借鉴点”与“触发点”

在文本合理改编的基础上, 我们就要结合新课程的相关理念, 预设各教学环节, 凸显其策略和语言运用的“借鉴点”与鉴赏交流的“触发点”。下面是笔者基于改编后文本的教学设计。

Step 1 Lead-in

Present a picture to arouse the students’interest and lead to the story.

【设计说明】导入采用了一张能使学生感兴趣的心理学图片———既是一个罐子又是两张脸。不管学生怎么回答都不作具体评论, 主要为了让学生有一个先入为主的意识———同一事物被不同的人看往往会有不同的理解。俗话说:“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”图片是一个罐子两个人, 文章的内容是两个罐子一个人的故事, 问学生是否对此感兴趣, 自然导入文章内容。

Step 2 Making comparisons

Ask the students to find the differences between the two pots in appearance, function and feeling.And emphasize the flaw the cracked pot has.

【设计说明】主要处理文章对于两个罐子的描述, 找出文章的突破口———其中一个罐子有条裂缝。由于这一裂缝的存在, 他每次都只能运半罐水到主人家, 因此感到痛苦与自卑。

Step 3 Individual thinking

Task:Suppose you are the water bearer, will you throw the cracked pot away since it always contains half of the water when arriving home?And why or why not?

【设计说明】因为下文开始着重强调挑水工的独特视角, 为了让学生体验并理解挑水工的独特视角, 故设计假如学生是那位挑水工, 是否会扔掉这只有裂缝的水罐。学生的回答精彩纷呈。有的干脆说会扔掉, 因为他已不完美;有的说不会扔掉, 因为至少还可以装点水, 或者可以用破罐子来种些花;更有意思的是, 有学生说扔掉的话另外那只会感到寂寞的。不管学生如何回答, 以鼓励为主, 以调动他们的积极性为主要目的, 因为答案本身没有对与错。另外, 学生虽作出了许多假设, 但没有真正答出挑水工之所以不扔掉的原因。所以, 在接下来的设计中要逐步引导学生明白其深层次的原因。

Step 4 Imaginative work

1.Arouse the students’interest in thinking over the following questions:1)

What did the water bearer ask the cracked pot to do as they returned to the house?

2) How did the cracked pot feel?Why did he feel cheerful?

3) Why did the water bearer ask the cracked pot to take notice of the flowers?

2.Make a dialogue between the cracked pot and the flowers based on the previous understanding.

【设计说明】文章中讲到破水罐终于有一天鼓起勇气向挑水工道出了自己心中的痛苦。挑水工先让他去欣赏沿路的鲜花, 但没有直截了当告诉破水罐是他漏出的水无意间创造了一路鲜花的奇迹。这也是学生理解的一个难点, 故设计破水罐与鲜花之间的对话, 让学生自己去体会为什么挑水工要破水罐去欣赏沿路的鲜花。事实证明, 学生能够体会到, 因为他们在对话里都提到鲜花感谢破水罐对他们每天的浇灌。

Step 5 Dealing with details

Ask the students to go through the text and answer the following questions:

1.How did the water bearer comfort the cracked pot when he still felt sad?

2.Did the water bearer think that the half of the water was wasted?

3.How did the water bearer make use of the cracked pot’s flaw?

4.What can you learn from the story?

By guiding the students to answer the above questions, let the students learn to see from different angles.

【设计说明】虽然当时破水罐听了鲜花的感激之词感到高兴, 但看着运到主人家后的半罐水依旧非常沮丧, 这时挑水工还在慢慢开导, 让破水罐意识到他的漏水造就了一路的鲜花, 这是那只完美的罐子所不能做到的。与此同时, 挑水工的开导让学生领悟到:In fact, everyone has flaws and we’re all cracked pots.But it’s the cracks and flaws we each have that make our lives together so interesting and rewarding。

Step 6 Further thinking

1.Why did the cracked pot feel ashamed?

2.Are there moments in your life when you feel down?What are they?

3.How did you solve it?

【设计说明】挑水工让破水罐明白了天生我才必有用的道理。回想破水罐自卑的原因, 除了对自己的缺陷没有乐观看待之外, 还因为他的参照物太完美了。现实生活中我们也时常碰到这样的问题, 所以笔者顺势问学生:在现实生活中, 你们是否像破水罐那样因与完美参照物作对比而感到自卑?让学生谈谈自己的故事, 并说说他们的解决方式。同时抓住契机问学生是否有必要这么自卑, 为下面的教学步骤作铺垫。

Step 7 Problem solving

1.If you are an excellent psychological doctor, how will you help the cracked pot?

2.Provide the students with two situations and ask the students to help solve problems using what they learned.

Situation 1:Li Hua, a high school student, be poor in English, failed in the exam.

Situation 2:Mary, a disabled girl, lost one leg in an accident, doubt whether she can get a job.

【设计说明】这一步其实是以挑水工的视角帮助破水罐解决心理问题, 让他明白:因先天不足而产生的自卑和伤感, 使他从未发现路边那些美丽的鲜花, 更不知道那些鲜花因他的浇灌而盛开, 也就发现不了自身的价值和意义。所以, 对于自己的缺陷没有必要烦恼、忧伤, 用豁达、乐观的态度去对待生活, 生活就会减少无奈与烦恼, 同时也会多一些欢乐与阳光。提供具体的情景是为了让学生学以致用。

Step 8 Consolidation

Provide the students with pictures of Edison, Liu Wei and the opening ceremony of the Asian Para Games, to emphasize the idea of taking advantage of the flaws.

【设计说明】通过图片, 让学生了解伟大发明家爱迪生从小有听力障碍, 中国达人秀中的刘伟没有双臂, 很多残疾运动员都是身残志不残, 从而让学生树立正确的人生观:有些错误或缺陷往往无法弥补, 但是换一种眼光去对待它, 你也许会惊奇地发现, 错误并非是永恒的, 有时也是美丽的, 其实那一个个错误的背后依然有它的闪光点, 只是那种隐藏的美丽被外表虚掩了。面对自己的短处, 别气馁, 勿自卑, 用乐观的态度去对待它, 扬长避短, 你会发现那短处后的美好;面对别人的冒失, 不生气, 不厌烦, 用宽容的心态去包容它, 抱以宽大的心胸, 你会察觉那冒失背后的真诚。学会用另一种目光、另一种心态去对待事物。正所谓“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。

Step 9 Homework

1.Try to find more examples about how people take advantage of their flaws.

2.Share this instructive story with your relatives and friends.

【设计说明】传递美文的正能量。

六、思考

1. 采用形式图式理清课文结构, 使其脉络清晰

Carrol等人提出了“现代图式理论”。根据这一理论, 在阅读教学中, 人们一般将图式区分为内容图式与形式图式。内容图式指读者对一篇课文的熟悉程度, 即狭义的背景知识;形式图式指读者对课文结构排列的熟悉程度, 即通常所说的篇章知识。根据文章的特点, 笔者运用了一些形式图式, 如图2。

通过这一简单的图示将其结构和内容都较为完整地表达了, 学生很快就了解了文章的梗概, 这就是图式理论在阅读中所发挥的作用。

2. 利用深层阅读任务培养学生的思维能力, 尤其是培养其评判性思维能力

评判性思维是“我们通过主动思考, 对所学的知识的真实性、精确性、过程、理论、方法、背景、论据和评价等进行个人的判断, 从而对做什么和相信什么作出合理决策的思维过程”。在文本学习的过程中, 等学生把握了文本的浅层意义之后, 笔者设计了一系列思索性问题, 如:Why did the cracked pot feel ashamed?Are there moments in your life when you feel down?What are they?How did you solve it?这些思索性问题无法从文本中找到答案, 需要学生通过分析和综合等一番思考才能作答, 并且答案具有多元性和开放性, 有利于促使学生开动脑筋, 增强分析和综合能力, 达到文本理解、语言运用和思维能力培养“三效合一”的效果。[4]Problem solving这一环节, 是遵循输入—内化—输出的原则, 提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力, 特别注重学生运用所学观点进行思维和表达的能力。

3. 让课堂教学走向艺术, 追求“教育无痕, 润物无声”的境界

“教学是一门科学, 也是一门艺术, 是科学性和艺术性的统一体。”富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平, 也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术。即不仅要对“原著” (教材) 有深刻的体验和理解, 而且要根据舞台艺术的特点, 设计曲折动人的剧情 (教学过程的设计) , 更需要有“演员” (包括学生的参与) 精湛的“表演”, 以打动“观众”。要取得理想的教学效果, 就必须孜孜不倦地追求课堂教学的艺术性, 正如一位同行所说:“教学作为一种职业可以应付, 但是作为事业就需要进行不懈的追求, 作为艺术就更要全身心的投入。”此外, 教育无痕需要平和的氛围和情境, 需要给学生探索体验和顿悟的时空, 让学生在情境中见微知著、触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长;教育无痕需要教师永远扮演问题遭遇者的角色, 不是告诉, 不是给予, 不是灌输, 而是退到思维的起点, 与学生一同探索。润物无声, 就是要在英语教学的过程中渗透德育教育。

斯蒂芬·克拉申 (Stephen Krashen) 在20世纪80年代中叶提出的“情感过滤假说 (The Affective Filter Hypothesis) ”中指出:情感因素直接影响第二语言习得;换句话说, 第二语言习得的成功与否取决于学习者的情感因素。按照克拉申的上述理论, 我们在平时的英语教学过程中, 不仅需要可理解的语言输入, 也需要减弱情感过滤, 也就是调动学生的积极情感因素。就这篇文章而言, 就是要让学生正确认识自我, 悦纳自我, 正视自己的缺憾与不足, 并做到扬长避短;对待别人的缺点, 要学会宽容, 以另一种角度去分析与欣赏。教师应该尽可能地激发学生英语学习的兴趣与激情, 增强学生的自信心, 使学生获得积极的情感体验, 从而收获有效的教学效果:释放灵感, 领悟个体内心的触动;分享感悟, 收获文本内在的感动;深悟感动, 欣赏与众不同的通透。

参考文献

[1]叶建映.例谈阅读文本的解读与处理[J].中小学外语教学, 2013 (2) :33-37.

[2]戴军熔.高中英语阅读文本解读中的六个基本关注点[J].中小学英语教学与研究, 2012 (9) :27-36.

[3]段湘萍.基于文本解读的高中英语阅读教学实践[J].中小学外语教学, 2012 (12) :21-25.

有哲理的怪字 篇3

雯雯问：“到底怎么读啊？”

“肯定是‘虫二’。”爸爸说，“这是古人留下来的，古人写字是从上到下，从右往左。”

这两个字好奇怪，什么意思呢？难道是“两条虫子”吗？爸爸也不知道。碰巧这时来了一队游客，举着小黄旗的导游走到这里，便说了起来：

“这两个字是清朝的才子刘廷桂所提，据说曾有几个日本学者到泰山玩，看到这两个字，就想知道是什么意思。可是陪同他们的中国学者也被这两个古怪的字难住了。他们答应日本客人回去查查。泰山游完了，日本学者还是追着问这两个字的读音和意义，可是中国学者把字典、古籍都翻遍了，还走访了好多专家、学者，也没有找到答案。后来，有人带着临摹的字形到中国科学院请教郭沫若。郭沫若看了这两个字，沉思了一会儿，提笔在这两个字的外边各填上两笔，‘ 二’便成了‘風月’……”

有性急的游客问：“什么意思呢？”

“郭沫若说，这两个怪字的意思是‘風月无边’。”导游看有人还是一副不解的样子，继续说，“大家看，‘風月’外边的笔画去掉不就是说‘風月无边’嘛，就是说泰山的风景美极了。”

“噢——”游客一个个恍然大悟的样子。雯雯心里想，原来这是个拆字游戏啊，和猜字谜差不多。

“我也给大家写两个怪字，请你们猜猜是什么意思。”导游用树枝在地上画出“年 华”两个字。

“年年有余？”有人说。“不是。”“花样年华？”“也不是。”

“那到底是什么呢？”

导游笑了笑，说：“好了，我也不为难大家了。其实这不是我的发明，是一位叫谢逢松的书法家的创作，意思是‘年华有限’。它和‘风月无边’正好构成了一副对联：风月无边，年华有限。在这里我借花献佛，把这副对联送给大家，祝大家在有限的泰山旅途，能够感受到无边的泰山风光……”

雯雯心里想：这副对联真有意思，好像有什么道理在里面。究竟有什么道理，她还没有来得及想，就随着人群赶往下一个景点去了。

有哲理有内涵的句子 篇4

2. 遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

3. 是非天天有，不听自然无。

4. 不妄求，则心安，不妄做，则身安。

5. 不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。

6. 积金遗于子孙，子孙未必能守;积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。

7. 积德为产业，强胜于美宅良田。

8. 能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。

9. 身安不如心安，屋宽不如心宽。

10. 罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。

11. 梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千

12. 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。

13. 情生智隔。

14. 征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。

15. 把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。

16. 一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。

17. 诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

18. 种花养鸟，读书下棋，上班下班，与世无争，接受平静平淡安稳安逸，对平凡者来说，平凡是一种人生态度。

19. 一个人身边的位置只有那麽多，你能给的也只有那麽多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。

20. 生活简单，迷人;人生简单，幸福;把简单的东西复杂化，太累;把复杂的东西简单化，贡献;要活出简单真不容易，要活出复杂却很简单，要学会简单其实真不简单。

21. 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

22. 每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。

23. 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

24. 记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

25. 路上的寻求势必将自己置于不安逸，它不是走马观花，不是游山玩水;它摒弃了坐在书房里的自得和修闲，却有着直观现实，直面生命，让脚步和身心融入自然智慧的豪壮。既可不失时机地感受生命旅途的劳顿和艰辛，又能亲历笔力难及的人文景观和民风民俗。这样的人生状态，在内心深处产生的巨大而强有力的生命震荡，自然蕴藏着势不可挡的大智慧。

26. 谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。

27. 不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

28. 朝花暮日，风景依旧，春去秋来，物是人非，似水流年，浮生若梦。一天天，一年年，岁月像风一样，在我们的指尖不经意间就过去了。

29. 智者求超脱，古时的智者就已明悉不幸的根源，在于那厌倦的前身即是欲望。若要超脱，除非死，或者除非是像死一般活着。

30. 思想消极，行为懒惰，昏昏欲睡，碌碌无为，接受无聊无趣琐碎颓废，对平庸者来说，平庸也是一种人生态度。

31. 年华的味道，浓淡相宜。读一段历史，静静地缅怀。散发的墨香，掬一缕放在心田。轮回中的你我，从哪里走来，说不清的纠葛，慢慢转身离开，那些焦急的味道，在时光里愈走愈淡。

32. 我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。

33. 人生如寄，一切都将过去，没有人能在岁月的苍穹里划一道不灭的痕迹。不管你是意气风发，还是平淡落寞，都将被搜罗在历史的尘埃中。流云过千山，本就一场梦幻。

34. 没有什么美好可以定格。没有什么黑暗可以永远。没有什么错误可以让历史低头。一切过往，都是时间的玩偶。原谅吧，自己的，别人的，历史的，现在的。

35. 当一个人面对自己的时候，如果能做到心气畅通——既能及时排解自己的气，又能有效化解他人的怨，一定会感到一身轻松。

36. 年年岁岁，平凡的轮回，犹如这美好的绿色。心在平静里，简单，真实，自在，空心。

37. 每当欲望来时，人自会有一股贪馋倔拗的怪异大力。既达既成既毕，接着来的是熟烂腻烦，要抛开，非割绝不可，宁愿什么都没有。

38. 时间没有等我，是你忘了带我走，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。

39. 岁岁年年，时光犹如一位客气又无情的友人在你面前微笑地走过，让你痛苦着坚强着奋斗着失望着伤感着希望着。如是一个真实的生命，在眼泪中豁达;如是一回平凡的人生，在阳光下丰满。

有哲理有深度的经典段落 篇5

1、我们生活在一个五彩斑斓的世界，在这个世界里不光有着美丽的风景，同样也有着不同个性不同气质不同人格魅力的人。在漫漫的人生途中，你会相识相遇很多的人，不同的人身上有着不同的品质及魅力，欣赏喜欢和爱，便成了我们最难把握的尺度。

2、人一旦孤独，就想找一个完全能读懂自己的人。孤独来源于自己对自己的足够了解，因为足够了解自己，就希望周围的人也如此。如果你在这个世界上成长得随波逐流，你会更容易满足。如果你一直想成为一个完全了解自己的人，就注定了会一直孤独下去，这便是成长的代价。

3、人生是个大舞台，你演好自己的角色就可以了，记得要量力而行，千万不要好高骛远，最重要的是把握当下，把握你能把握的一切，认真的过每一天，这才是你人生的意义所在。

4、我们心里永远都有一个人，不是他，也会有别人。刚开始我们都会折磨自己，埋怨自己，恨自己为什么一直放不下这个人。后来才知道，不是你放不下谁，而是你放不下想念对方的那个自己。

5、所以平凡与平庸，既有共性，也有个性。共性在于两者都平平常常普普通通。个性在于，平凡是中性的，指人有一颗平常心，在普通的岗位上兢兢业业地生活和工作。平庸则有贬义，消极颓废，没有追求，无所事事碌碌无为随波逐流自暴自弃，生活没有个性没有张力。

6、生活在别人的眼神里，就会迷失在自己的世界中。你用别人的原则去要求自己，其实也不是不可行。但别人有千千万，有明白人，也有二傻子，有聪明人，也有缺心眼。你不能用自己的原则去辨明这些，那你只能用自己的生命让别人在你世界中活着。

7、同时追两只兔子的人，一只也不会逮到。不要贪图无所不有，否则你将一无所有;不要试图无所不知，否则你将一无所知;不要企图无所不能，否则你将一无所能。

8、想要自己没有过的体验，就必须要放弃一些东西。这个世界没有绝对的两全之计，只有你更想要的是什么。你想自在，就要放弃挑战。你想前行，就要放弃停留。你想不被人笑，一辈子就只能活一个样子。

9、人最软弱的地方是舍不得，舍不得一段不再精采的感情，舍不得一份虚荣，舍不得掌声。我们永远以为最好的日子是会很长很长的，不必那么快离开。就在我们心软和缺乏勇气的时候，最好的日子毫不留情地逝去了。

10、为人处世要行之有度，见好就收，贪婪会把你送向坟墓;给人留足面子，帮人挽回面子;得饶人处且饶人，赶尽杀绝没好处;保留意见，过分争执无益于自己;再好的关系也要亲密有间;把握开玩笑的尺度，不要幽默过了头。

11、我们经常的做梦，却总是难以醒来;经常的幻想却总是难以实现，经常的抱怨却总是不去努力;经常的计划却总是没有勇于实践。不喜欢读书，却不得不为了文凭奔波;不喜欢运动却难以忍受一身赘肉，不善于言谈却必须去推销自己……人生，其实就是这样的无奈但又必须去接受。

12、认认真真，踏踏实实，勤勤恳恳地做好每一件事，不因其易而轻视，不因其苦而放弃，不因其难而退缩，不因有功而自傲，也不因无过而自喜。

13、任何一个群体，总会有几个混吃等死的人，也总有几个耐造抗压的人。其实你混入哪个阵营都能生存，关键看你希望自己成为哪种人。混吃等死的，会越来越混吃等死。耐造抗压的，会越来越耐造抗压。

14、如果你坚信你的做法显而易见是对的，那就不要去向误会的人解释了。因为他们针对的根本就不是你的做法，而是你的人。所以，你唯一要做的就是表面微笑，但心里别把他们当自己人。

15、如果真苦，你哪有时间喊累。如果真惨，你哪有时间觉得丢脸。因为承受得还不够，所以你才有时间抱怨。

16、三人行，必有我师”，一个真正懂得尊重别人的人，不仅仅会尊重自己的上司和父母，更会懂得尊重自己的下属和身边每一个地位卑微的人，因为每一个人都有他的优点，从别人的优点中吸取精华，从别人的缺点中找出自身的不足，何尝不是一种领悟和提高的过程?

17、生活有时会逼迫你，不得不交出权力，不得不放走机遇，甚至不得不抛弃爱情。你不可能什么都得到，所以，在生活中应该学会放弃。

18、人生总有太多的无奈和遗憾，因为这就是生活。夕阳易逝，岁月消退，容颜不在，花开花落。总在感叹人生，人生无奈。时间的脚步匆匆，又有何奈?当沧桑将在人生道路上画上一个句号时，再回首，却发现失去了太多，留下的是遗憾，何等的无奈，岁月已向你招手，一切无法挽留。睡梦中感到幸福温暖。醒来却是无形的压力和责任，压得自己喘不过气来，现实如此，只有道声无奈。身边有多少苦楚和无奈。无可奈何花落去，花落几何，无奈相随。

19、一块荒地上，草长得最快，然后慢慢地灌木会长出来，再后来是各种杂树，草和灌木因为没有阳光就消失了。很久后松树就会从杂树下长出来，慢慢超过杂树，最终千百年挺立。人也一样，有些人像草、灌木和杂树，表面长得很快，却不持久，有些人成长很慢，但却像松树，成长了就是大才。

20、轻灵的一声问候是一种简单，默默的伸手相牵也是一种简单;转身的一回眸是一种简单，温馨的一句话也是一种简单;温馨如故的家是一种简单，默默无语的凝望也是一种简单;冷寒中的一件薄衣是一种简单，燥热时的一杯凉水也是一种简单;相逢的开口一笑是一种简单，岁月的长相厮守也是一种简单;岁月里的相随是一种简单，光阴中的等待也是一种简单……

21、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。

22、虚心，就是倒空自己，不能自以为是，要善于倾听和接纳别人的意见;虚心，就是降低自己，不要高高在上，不可一世，也就是别把自己太当一回事;降低自己不是卑微，不是低人一等，不是比谁下.贱，而是做人的一种风度一种雅量，更是一个人的品德。

23、生活在这个城市，很多爱，等待，理想，关怀最后都输给了时间。其实这个城市什么都不缺少，就是缺少时间。我们来不及恋爱，来不及等待，来不及等你拼搏，也来不及陪你走到未来。我们总是想在极短的时间里找到某种安全感--那种你明知不是最好，却又不得不妥协的安全感。

24、生命本身就是奇迹，大自然的奇迹，宇宙间存在的奇迹。每一个人从诞生到成长，整个过程，生命的本身就值得我们去欣赏。也许，每一个人个体，就是一处风景，不同的风景。

25、想要走得快，就独自上路;想要走得远，就结伴同行。快与远，都是我们的追求。追求快中的独立，追求快中的坚强，给自己留一片属于自己的天空。追求远中的欢声笑语，追求远中的结伴同行，便不会有孤单。即便是失败了，那也无所谓，失败了，总是搏了一回，不后悔。

26、欣赏生命，需要一份平和的心态，需要淡雅的清丽，需要一份轻松的愉悦，需要快乐的心情。欣赏生命，需要一种坦荡，需要一种从容，一种不为外物的打扰。欣赏生命，是对生命的一种珍惜，一种尊重，真正领悟到生命真谛的人，会怀着一颗单纯而睿智的心，抚慰心灵，欣赏生命。

27、生命的美丽与物质无关，与名利无关。所有的人都热爱生命，生命就是诗歌，生命就是歌曲，生命就是一本读不完的书，生命就是一杯清茶，生命就是一处风景。学会欣赏生命中的每一处风景，无论是雨季还是艳阳天。

28、世间的事情既复杂又简单，你自己简单，世界就简单。活得潇洒辉煌就要承受痛苦，任何事物都具有两面性或多面性，对和错有时候真难以说清，你自己喜欢的，很可能正是别人所厌恶和唾弃的。世界和自然不以你自己的意愿而发展或毁灭。

29、人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。

30、弯曲懂得弯曲，是为了不折断正直;有时候，适当的弯曲是一种理智;现实中，弯曲蕴涵着丰富的哲理。学会弯曲，是为了顺势而为之;有时候，适当的弯曲是一种超脱;生活中，弯曲体现了忍让的艺术。敢于弯曲，是为了更坚定的站立;有时候，适当的弯曲是一种境界;事实上，弯曲能破解烦人的难题。

31、翻开古代诗词，你可以一一品味诗人们深切的思想感情，继而有所思，有所悟。读王维、孟浩然，你懂得了什么是钟情山水;读杜甫、白居易，你懂得了什么是忧民情结;读辛弃疾、陆游，你懂得了什么是爱国情怀。读着、品着，你已经和诗人们融为一体了，潜移默化中提高了自己的品德修养和审美情趣。

32、有人不择手段地沽名钓誉，结果名声扫地;雷锋做好事从不留名，却享誉神州;有人要写长留世上的文字，结果速被遗忘;鲁迅惟愿文章速朽，却光耀千古。问天下文章几篇能留住?繁星满天，只取一勾新月。有人千方百计地追求长命，结果一生平庸。王勃英年早逝，却留下千古绝唱。

33、家可以延伸到很远很远，包容大千世界;家可以缩得很小很小，仅两个人也可打得不可开交。家可以绿树成荫，繁华似锦，围起一个小鸟的天堂。家可以狼籍一片，血流漂杵，筑成一对男女的死牢。关键须每位成员既是国王也是兵，建设它守卫它，和谐地调整家的内政外交，处理好家的边关防务。

34、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗。它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。

35、人人都感觉老天对自己是公平的，但是老天对人的待遇是不等的，都说双手创造未来，是啊，不错，当人慢慢成长了以后，会由衷的感谢当年老师的教导，会感谢父母对自己的严格要求，这都是成长的足迹，梦想也会伴随着自己慢慢去长大，生根发芽。

36、人生不是和烦恼的死死较量，它是突破烦恼，又和烦恼握手言和的一种默契，经历那些生命的伤感，而在伤感里受益匪浅，看看生活，看看人生，看看过往，调整好自己的心态，治愈那些未了的忧伤，既活出人生的谈笑风生，又活出人生的沉稳平和。

37、放弃是一种智慧，明者远见于未萌，智者避危于未形，只有学会放弃，才能使自己更宽容更睿智，放弃不是恶梦方醒，不是你复制我得文章去发表成你自己的，也不是优柔寡断，更不是偃旗息鼓，而是一种拾台阶而上的.从容，闲庭信步的淡然。

38、面对这纷纷扰扰的世界，需要清醒的对待自己的价值观，和自己清醒的角度，任何烦恼都可以把我们的命运伤害的痛苦不堪，那些伤痛的枷锁，何尝不是来自于自我的固执和任性，在渺茫的追逐中迷失着自我，守住了心地也就守住了人生，守住了心态也就守住幸福。

39、幸福就如一座金字塔，是有很多层次的，越往上幸福越少，得到幸福相对就越难。越是在底层越是容易感到幸福;越是从底层跨越的层次多，其幸福感就越强烈。幸福其实就是一种期盼，是一种心灵的感受。只要我们用心去发现，用心去感受，你就会发现幸福其实就在我们身边。你今天感觉到幸福了吗?

40、羡慕别人的人，若仅停留在羡慕上，就永远只有羡慕别人的份儿。学会羡慕自己，不自傲，而后知道感恩，最终赢取成功。学会羡慕自己，你才更容易珍惜拥有的。学会羡慕自己，其实也就是善于发现自己的优点与长处。适合自己生活的才是最好。

41、有些人你就算认识了一辈子，也是看不清他。而有些人那则是一眼就能看懂，清澈见底。这不是人是有多复杂的，而是对方愿不愿意去让你看得清楚。许多人都有着很强的防备心，只有遇见真爱时才会卸下心防。

42、人生的奇花异草，是不会在平坦行走的路上绽放的，它或许就隐藏在不被看好的事情中，在那些无人选择的跋涉中，在多数人未知的机缘中。要想种出奇迹的花草，你就要撇开众生的目光，笑对身外的非议，在苦累中坚持，于承受中自信，成功或许就在挫败的边缘，下个命运的拐角处，可能就是一片湛蓝的天空。

43、大千世界，滚滚红尘，人世的烦恼如影随形，很多人想甩都甩不掉。但是随着岁月的流逝，人生经历愈加丰富，也积淀了更多的心灵感悟。烦恼虽不可避免，但是，所有的烦恼都是自己所找，正是那句话，天下本无事，庸人自扰之。

44、想要活得爽，大家都劝你不要在乎别人的评价。但不是每个人都能做到这一点，既然做不到不在乎外界的评价，那就请把自己手头的事都尽心尽力给做好，让别人对你有好的评价，而不是你永远都在反驳别人对你的坏评价。

45、拥有一个好朋友，比拥有一段感情要平实的多，在人的一生中，每一次用心的投入都是一种伤害。而朋友则不同，你可以在拥有朋友的同时体味到人性的纯美、真情的可贵。友情同样是一种爱，一种更高尚更至诚的爱。

46、人生不能后悔，千万不要抱怨。只需平淡顺其自然。时间，会沉淀正是信念的真实写照。真正的忙不是身忙，而是心忙;真正的累不是身累，而是心累。人生的最佳状态是淡定从容。过去的事，不后悔;将来的事，不害怕。学会适应，让环境变得明亮;学会宽容，让心中没有烦恼;学会奉献，让生活充满阳光。

47、人生就是这样一个苏醒的过程。这个世界层层叠叠地向我们展开，这一刻迷离的面目，下一刻就会清晰;这一刻不能宽恕的人，下一刻就会得到原谅;这一刻不能接受的事实，下一刻就会变得容易理解。是的，就这样，我们不断消除着自我的狭隘、偏激和片面，一点一点苏醒着，活到老，并一直醒悟到老。

48、谁不想拿得起，放得下，把人生走得愉愉快快，把生活过得轻轻松松。拿得起，就要抗得住，放得下就需看得开，这，既是能力，也是智慧，谁不愿，谁不想。只是，生活中，拿得起放得下之人，能有多少，不然，为何有，那么多的苦，那么多的痛。我们不求，拿得起放得下，只求，看开、看淡，就已经很好、很美。

49、人生，不管多远路，也能走到尽头;不论多深的痛苦，也会有结束的一天。背负明天的希望，在每一个痛并快乐的日子里，才能走得更加坚强;怀揣未来的梦想，在每一个平凡而不平淡的日子里，才会笑得更加灿烂。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩;只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。

50、长大与成熟不可同日而语，长大不止是生理变化，更多的是对世界的认识以及于自身阅历的增长;成熟则有别与此，成熟更多的是处事不惊临危不惧怨而不怒逆来顺受，多了一份淡然与从容，将世界看得更为透彻，却又韬光养晦，不会轻易与人言谈分享。

51、人生本过客，何必千千结，踏实一些，淡看人生苦痛，淡薄名利，一念天堂，一念地狱，快乐本由心决定，一如空气存在，用力呼吸才会发觉，但用力呼吸到喘息，便生了害怕失去之心，执着于快乐，便不快乐。

52、佛有三不渡，即无缘者不渡，无信者不渡，无愿者不渡。佛又不是什么万能的主宰者和创造者，否则他不如把我们直接变成佛，岂不痛快?佛不能替众生转定业，我们需如法修行，对自己的生命负责。

53、这个社会能力真正强到爆的人少之又少，大多数新人不过都只有三成功力。面对从未做过的事时，有的人敢扛敢上，好像自己有五成功力，事情一旦坚持完成，起码有了七成功力。剩下的人就会说，你看他们本来就很厉害。其实一开始你们都一样，无非是少了点不怕死的心。

54、戏如人生，人生如戏。我们每个人既是自己人生的导演，也是一生的主角，而如何以自己为主角，导演一部精彩的人生之剧，关键在于各自的修行。让我们一起踏入修行之路，一条通往人类内心最深远处的道路。而在这条道路的尽头，我们就可以找到一种智慧，这种智慧能够让我们了解到生命的真谛，使我们的生命达成充满了喜悦的圆满状态。花开结果，即是菩提。如果，我们能学会用一颗佛心来感悟人生，那么在尘事中，你就会慢慢地修炼成一朵花，人生就会变得幸福快乐!

55、生活终究是美丽的的，有太阳，有雨露，有白云，有清新的花朵，有的时候不快乐，是自己给心房驻了一道墙。揽一份诗意，学会风起的时候笑看落花;雨落的时候聆听心语，让每个素白若水的日子，有了流过眉梢心底的浅淡清欢;让一些过往在时光的沉淀中释怀。人生一程山水有一程盛放，身边的风景一直曼妙，重要的是看风景的心情，清晨寻一米太阳的暖，黄昏捡拾夕阳余晖的诗意，赏春之明媚;夏之繁华;秋之沉淀，冬之丰盈，只要心中充满太阳，眼中就有美景。

56、人比人气死人，每个人都有长处，亦有不足，艳羡别人的风光，追寻身外的幸福，尽属痴迷之人。世间没有两片相同的树叶，你再不堪，也是独一无二，无须自轻自贱。生命的意义，在于倾听自己心灵的声音，做最精彩的自己。

57、每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。

58、最痛苦的莫过于徘徊在放与不放之间的那一段。真正下决心放弃了，反而，会有一种释然的感觉。从此，痛和爱都深深埋进心里。人生就是这样，难免有痛，难免有伤，无论我是否曾经抓住，那些东西都已离我而去，有些事不能回首，有些回忆不能梳理，有些人只能永远埋。

59、越是当你滔滔不绝的时候，你的愚蠢越会暴露无疑。越是当你洗耳恭听的时候，你的智慧越会快乐生长。聆听是取人之长，补己之短的良方;聆听是沟通双方，尊重对方的桥梁;聆听是抛弃错误，远离懊悔的法宝。沉默能省去许多烦恼，倾听是最大的智慧。学会倾听，你会发现世界也在跟着你笑。

有哲理的诗句 篇6

2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高峰

3、莫等闲，白了少年头，空悲切牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。

4、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。木秀于林，风必摧之

5、沉舟侧畔千过，病树前头万木春。

6、等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)

7、海内存知己，天涯若比邻。

8、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

9、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

10、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

11、落红不是无情物，化作春泥更护花。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

12、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

13、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)

14、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

15、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

16、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

17、问渠哪得清如许，唯有源头活水来。

18、夕阳无限好，只是近黄昏。

19、野火烧不尽，春风吹又生。

20、欲穷千里目，更上一层楼。

21、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

22、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

23、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

24、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

25、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

26、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

27、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

28、博观而约取，厚积而薄发。

29、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

30、不傲才以骄人，不以宠而作威。

31、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。

32、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。

33、不患人之不己知，患不知人也。

34、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

35、莫道桑榆晚，微霞尚满天。

36、不可乘喜而轻诺，不可因醉而生嗔，不可乘快而多事，不可因倦而鲜终。

37、不塞不流，不止不行。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不责人小过，不发人隐私，不念人旧恶。

38、三者可以养德，亦可以远害。

39、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

40、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。

41、沧海横流，方显英雄本色操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

42、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

43、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

44、尺有所短，寸有所长。

45、将相胸前堪走马，公候肚里好撑船。

46、近水楼台先得月，向阳花木易为春。

47、近朱者赤，近墨者黑。精诚所至，金石为开。

48、物有所不足，智有所不明。宠辱不惊，

49、闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天外云卷云舒。

50、词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。

51、从善如登，从恶如崩。

52、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。

53、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷，大勇若怯，大智若愚。

54、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

55、但得柔情消侠气，此生长愿伴妆台但责已，不责人，此远怨之道也;但信已，不信人，此取败之由也。

56、当断不断，反受其乱。

让英语课有“情”有“趣” 篇7

一、关爱每一位学生, 让课堂变得有“情”

“爱”是教育的灵魂, 苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育”。关爱学生就是对学生有“情”。教学的艺术其实就是善待学生的艺术。但在现实生活中, 爱优秀学生每一位老师都能作到, 而爱所有的学生, 尤其是“差生”却不是每位老师都能做到的。

1.把目光投向每一位学生, “情”洒每一个角落。刚开始教学英语时, 为了教学的顺利, 每次叫学生回答问题时, 我总是请那些善于表现自己、能说会道的学生回答问题。而那些腼腆、内向的学生就成为了观众, 成为了一个个被遗忘的角落。一段时间下来, 我发现教学质量很差, 课堂气氛越来越差。究其原因, 我发现我没有关心到教室里的每一位学生, 目光只投向了几个“好学生”。吸取了这样的教训, 在以后的教学中, 我把目光毫不吝啬地投向每一位学生。教学单词、操练句型时, 我鼓励每一位学生大胆地说英语, 让平时不爱讲话、比较害羞的学生勇敢地站起来朗读单词、表演对话。对那些成绩较差的学生, 我更投以期待的眼神, 鼓励他们大胆大声说单词、说句子, 即使有的说错了, 也表扬他们的进步。这时候, 一句句激励的话语就是情感的催化剂, 它会让后进的学生重新树立起学好英语的信心。

2.你帮我, 我帮你, 让每一个学生受到“情”的熏陶。英语老师们教学任务是繁重的, 每个学期总要教学三至四个班级的英语。如何减轻自己的负担, 我认为最好的办法就是让学生互帮互助。而这种互帮互助不仅能使课堂气氛更加和谐, 而且能加深学生之间、师生之间的友情。因此安排座位时, 我就有意识的让英语能力强的学生和英语能力稍差的学生进行搭配。句型操练时, 这种搭配的好处真正发挥了出来。为了出色地完成对话表演, 每一对搭档都会尽全力进行练习。这时候, 口语能力强的学生就会主动帮助能力差的学生, 能力差的学生也会主动向能力好的学生学习。长此以往, 学生们之间的友情就会在一次次练习中得到升华。对话表演时, 老师要有针对性邀请那些平时不善于表现自我的学生上台表演。对于他们的进步, 老师要及时肯定, 进一步拉近师生之间的感情。

二、采用多种方法, 让课堂变得有“趣”

1.夸张一点, 幽默一下。让课堂充满趣味, 老师的个人魅力是不可或缺的。教学单词时, 老师夸张的发音往往能引起学生们的笑声, 在笑声中, 学生们会饶有兴趣地进行学习;认识人物时, 老师故意地张冠李戴, 会让学生捧腹大笑;朗读句子时, 老师语速的过快过慢, 语气语调的过度夸张都会成为学生们的笑料……但是, 我们不要为了幽默而幽默, 为了取乐而取乐, 我们追求幽默课堂的目的, 应该是为了更好的调节课堂气氛, 吸引更多的学生参与到课堂教学活动中, 让学生持有更激昂的情绪完成英语课堂的诸多教学任务, 最终促就我们教学目标的达成。此时, 我们英语老师犹如一个交响乐队的指挥官, 纵观全局, 运筹帷幄, 精致掌控课堂整体进度, 适度调整学生的兴奋度和课堂气氛, 让学生在相对和谐、轻松的状态下完成学习。

2.玩中学, 学中玩。既然知道小学生好动, 那么就干脆让他们动起来学英语, 做做游戏, 使学生在玩中学, 学中玩。英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境, 在这种实践中, 他们的注意力高度集中, 思维的潜力得到充分挖掘, 他们的聪明才智得到充分发挥, 他们平时学到的知识得到充分运用, 英语水平得到明显提高, 学生的交际能力和独立处事能力不断加强, 同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘束感, 逐渐培养起开朗、活泼、主动、热情的良好个性。

3.形式多, 节奏快。既然知道小学生有意注意的时间短暂, 注意力容易分散, 那么就设计多种形式的教学环节, 时刻吸引学生们的眼球。如:唱英语歌、唱英语童谣、对话、朗读、角色扮演、猜猜看等, 并且每个环节的节奏要快, 老师的语速要快, 让学生没有时间做小动作, 没有时间开小差, 没有时间讲废话。慢慢地, 我们就会发现学生的注意力集中多了, 对英语学习更有兴趣了。

4.比一比, 赛一赛。既然知道少年儿童有争强好胜的心理, 那么就干脆在课堂上建立竞争机制, 不断激发学生的学习热情。小组竞赛无疑是最好的比赛方法, 课前把全班分成八小组, 课堂上根据学生的发言、听讲情况随时进行加星, 当用小组加星来约束学生注意课堂纪律时, 学生明显能够认真听讲了;当用星的个数评价学生的发言时, 得星的同学马上就表现得非常自豪, 为小组加星的同学更成为同学们的学习对象。一节课下来得星最高的小组是获胜小组。获胜的小组可以得到上课认真章, 并且能免做一次家庭抄写作业。这样的奖励真的很诱人:胜利的小组满心欢喜, 暂时失败的小组则跃跃欲试, 期待着下一节课的到来……