扩写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2024-12-30

扩写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（通用12篇）

扩写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》篇1

烟花三月，我与孟兄骑马来到我们常去的黄鹤楼。今天是孟兄要西下扬州的日子，我早已备好美酒为孟兄饯行。我们登上黄鹤楼，坐在一处靠窗的桌旁，喝着美酒，吃着下酒菜。这时微风习习，吹动着衣衫。我和孟兄放下酒杯，来到窗前，眺望窗外烟波浩瀚的长江，江面波光粼粼，蓝天上一群群鸟儿自由自在地飞翔。在这样如画的景色中，我与孟兄畅谈起自己的心事、抱负与理想。

谈得都忘了时间，天色已晚，孟兄就要走了，我与孟兄只能喝最后一杯酒了，我站起来，一手拿着酒壶，一手拿着酒杯，慢慢地为孟兄斟满，也给自己倒上，我们一起拿起酒杯齐声说：“哎!天下没有不散的宴席，今日一别，不知何时再见，来!让我们干了这一杯!”说完，我们一饮而尽。

孟兄背起行囊，说：“贤弟，我要走了。”

“让我再送你一程吧!”我说。

我们携手走下楼，一路上的景色真美啊!一片春色盎然，绿油油的草地上夹杂着星星点点的野花，路旁的树正发着新芽，阵阵春风吹来，吹皱江面荧荧闪光，鸟儿在我们后面追逐，用它婉转的歌喉歌唱着，好像在为孟兄唱一首离别之歌。在这生机勃勃的景色中，我们却无心欣赏。

一路上我们默默无语。来到了江边，船早已等好了，孟兄抬腿要上船，我依依不舍地说：“这一别，不知何时能重逢。祝你一帆风顺，平平安安。”孟兄感慨地说：“我们一定会再相见的。”孟兄站在船头，我们四目相对，挥手道再见，船夫划起了桨，船慢慢地驶去，渐渐地消失在水天相接的天边。

近处，只见波浪一层击着一层，向岸边冲来。我一直呆呆地站在江边，迟迟没有离去。看着看着，万千思绪涌上心头：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

扩写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》篇2

一条长河,历经蜿蜒曲折,以无比宽阔的形态展现在我的眼前。它的尽头正如它的源头一样无法窥尽。天空笼罩着一层似有非有的薄雾,如同是在清晨的浅蓝色幕布上随意涂抹的白色。稍后,一轮红日跳出了地平线,此时的江水成为了一条金黄的绸缎,滚滚的江水犹如复活了一般,发出了滚滚之声……

化零为整悟教法

课堂上,我正对着四年级(4)班的孩子们上课。一双双清澈求知的眼睛正望着我。这是我在前两天修改完教案之后进行的又一次教学活动。坐在教室后面的,是这次负责我校参加区级赛课活动的老师们。从接到参赛任务之后,老师们为了更好地帮助我进行准备,都付出了艰辛。有的老师带病坚持来听我的课,有的老师专门调课找时间来指导我,有的老师陪伴我从第一稿修改到第四稿,还有的老师甚至在为我准备参赛的服装、课件和道具。对于这么多老师的辛勤付出,我怎么能不感激,怎么能不把感激化作课堂上的激情呢?

师:诗中的第一句已经交代了离别发生的时间、地点。同学们,看看这一句诗中的“故人”指的是谁?

生:孟浩然。

师:“黄鹤楼”是这场送别发生的———

生:地点。

师:那“烟花三月”是这场送别发生的———

生:时间。

师:“烟花”的意思到底是什么呢?

生:繁花似锦。

师:那就让咱们再读一遍古诗,将古诗中的时间和地点有节奏地读出来吧!

当孩子们在齐读古诗的时候,我仔细听着,孩子们读得不错,我所强调的部分都用重音来突出了。但当我把目光投向教导主任李老师的时候,却发现了她不太满意的眼神。作为这次参赛的主要指导者,她的目光是我最为关注的。“莫非有问题?”一丝不安掠过我的心头。

下课后,就在教学楼的走廊里,老师们针对这堂课提出了许多宝贵的意见。其中,李主任讲道:“你要注意,你现在教授的是一首古诗。古诗的意蕴需要整体去感知,让学生们去体验,而不是把它当成枯燥的反复问答。不要刻意地将几个问题接连提出,这样会造成提问的琐碎化,挫伤学生们的学习积极性。你有没有注意到你提的问题太细太碎,部分学生觉得无聊都开始打起哈欠来了?”李主任的话让我无地自容,曾以为自己设计的这几个提问是难度适宜、切中要害的,却没想到已经背离了“古诗”这一文体形式的特征,因而挫伤了学生的学习兴趣,真可谓是弄巧成拙。李主任接着说:“任何教学环节的设计都要围绕学生,都是为了学生有真的收获而非为了教师教学技巧的炫耀。要想让学生真正感受到古诗这一文体的美,就一定要从‘整体入手’,切忌‘零碎化’。从这一点来说,你的这几个问题都可以糅合成一个总的问题拿给学生,让他们组成学习小组自己寻找答案,这样既避免枯燥,又能让学生有真收获。”

李主任的一番话使我茅塞顿开,原来如此。从那天开始,我就养成了一个习惯,凡是有不明白之处就尽可能地多问、多学,向有经验的老师询问自己的不足,向教学优秀的老师学习教古诗的方法。通过学习我明白了,对于古诗教学来说,“整体感悟”是关键。

咀词细读入真境

还是那一条江水,它变得比以前更加宽阔了。在滚滚波涛之中,我看到了一叶扁舟。的确是一叶扁舟,在滚滚东去的波涛中它显得那么渺小,似乎只要一眨眼就再也找寻不到它的踪迹似的。扁舟之上依稀站立着一个单薄的人影,那个人影默默地向着扁舟离开的方向望去。在他对面的岸边,有一座高大宏伟的木楼,楼前的河岸上同样站立着一个孤单的白衣身影……整个画面寂然无声,而我却从这无声之中听出了一个“孤”字……

从梦中醒来时,我发现自己口中仍念着这个“孤”字。突然之间,灵感的喷泉冲破了缠绕我许久的迷思。“为何不将这个‘孤’字作为解读这首古诗的一个切入点呢?”带着兴奋,我将自己的想法告诉了合作小组的老师们。老师们充分地肯定了我的想法,并且告诉我,古诗的学习本来就需要从重点的词句入手进行反复品味,这样才能走入诗人隐藏在字里行间的诗境。原来是这样啊!我一边嘲笑自己因为缺少古诗教学经验而自以为的“重大发现”,一边又开始反复品味起这个“孤”字来。

渐渐地,我有了一丝异样的感受,似乎这个“孤”字并没有那么简单。带着疑惑,我询问了学校的几位老教师,大家在反复思索后证实了我的想法:“孤”这个字在诗句中不仅仅是表面上所指的“孤单(单独)的一条小船”,也是在指故人西辞东去之后“独在异乡”的孤独,更是指作者李白眼中注意的“这一条小船”,因为“故人”远去之后,李白的内心也是“孤独”的。而当“孤帆”和“碧空”这两个词放在一起,也就是将极小和极大的这两个事物“摆放”在一起时,视觉上就产生了强烈的反差,这种视觉上的反差最终就会造成情感上的巨大张力,而这种张力就是本诗能够吸引读者、千古流传的关键因素之一!

通过这一次的探索,我又有了新的体会:对于古诗的教学来说,教师一定要在课前做好对古诗的解读。而做好解读的关键就是要“细致地读文本”,尤其是对于关键的字词一定要多思索、多查询为好,因为古诗这种文体的意境,往往就隐藏在一两个关键的字词当中。

语用训练得真金

比赛的日子越来越近,而我的准备也进行到了关键时期。今天是第四次磨课后的教学,面对着四年级(3)班的孩子们,我尽量提起精神,扫去连日的疲惫。课堂上,孩子们没有让我失望,每一个问题都回答得很准确。我在给予孩子们表扬的同时,也不断地望向教室后面———经过了如此漫长的磨课,每个老师的脸上都挂满了疲倦的神情。每天在紧张的日常教学之余,大家还要和我思索教案,放学之后雷打不动地留下来共同研讨。就在这样的坚持中,我的目标越来越清晰了。当然,不仅是我,相信对每一位老师来说都是一次磨砺和洗礼。

课也越上越顺利了。但是,下课后,老师们对我提出了一个新要求———寻找“语用”训练点。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”李主任说,“课文是一个例子,这个例子是可以让学生从中学习到运用语言文字的方式,然后加以练习的。所以,我们要从这个例子里寻找到学生练习运用语言文字的‘点’来。”李主任的话让我茅塞顿开:原来我们教授古诗的目的并不只是让学生们背记一首经典的文学作品,更重要的是引导学生发现并且学习运用经典古诗中精彩文字的表达方式,从而提高学生的语言文字运用水平。就本首诗而言,我发现诗人在“孤帆远影碧空尽”一句中对于“孤帆”这一意象有意地夸张了。江面上明明船来船往,作者却夸张地说成只看到“孤帆”,这一写法就突出了作者内心对友人的不舍之情。发现了这一点之后,我在随后的教学中就设计了专门的练习环节“设想你的好友身系红色围巾消失在茫茫人海之中”,让孩子们试着运用这种“夸张”的手法,抓住“红围巾”来表达自己的不舍之情。在后来的磨课中我发现,这种训练是有成效的,大多数学生都能学习运用这种方式增强表达效果。

辛勤的付出终于得到了回报。在比赛场上,我和学生们配合默契,在字里行间探寻作者的情感,在诵读之中品味文字的优美,在“语用”的训练中感受语文的魅力。最后,在孩子们的意犹未尽里,在老师们的热烈掌声中,我和孩子们共同完成了一节成功的语文课。

扩写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》篇3

我们以为，诗歌中的“广陵”即当时的“扬州”，之“广陵”与下“扬州”是指去同一个地方。我们知道古地名所指是非常复杂的，不仅每个朝代行政区划多不一致，而且同一朝代不同时期就多更改。不过，我们还是能够通过工具书与文献材料探求某一具体时代具体地域的。就此诗而论，《中国历史大辞典·历史地理卷》载，西汉元狩二年（公元前121年）置广陵郡，治所广陵县（今扬州市西北）。徐廉芳《扬州风土记略》又谓：唐“广陵郡被扬州之名，肇于隋文帝开皇九年。”按：此事当在开皇九年由吴州改扬州后。隋文帝开皇九年即公元589年。《中国历史地名大辞典》“扬州”条则指出：“唐武德九年（公元626年）复改为扬州，仍治江都县（今扬州市），天宝元年（公元742年）改为广陵郡，乾元元年（公元758年）复为扬州。”“扬州”与“广陵”地名改称的情况已然明了。一般认为，李白此诗创作于开元十六年（公元728年）。因李白得知孟浩然要去“广陵”办事，便约孟浩然在江夏（治今武汉市武昌）蛇山黄鹤楼相会（时两人同在江夏）。相聚之后，便留下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌。当时地名已早由广陵改为“扬州”。可知“广陵”当为过去之称呼，“扬州”即为当时之称谓。

从唐代其他诗歌中亦可得知“广陵”即当时的“扬州”。为便于说明，我们举例仅举同一首诗歌或同一题目中“广陵”即“扬州”同时出现的例子。先看同一首诗歌“广陵”即“扬州”同时出现的例子。如唐代诗人韦应物《酬柳郎中春日归扬州南郭见别之作》中有“广陵三月花正开，花里逢君醉一回。”李洞《送韦太尉自坤维除广陵》中有“全蜀拜扬州，征东辍武侯。”又，章孝标《及第后寄广陵故人》中有“马头渐入扬州郭，为报时人洗眼看。”刘商《送薛六暂游扬州》中有“广陵行路风尘合，城郭新秋砧杵多。”姚合《扬州春词三首》中有“广陵寒食天，无雾复无烟。”再看诗歌题目中同时出现“扬州”和“广陵”的例子。如唐朝诗人宋之问《伤王七秘书监寄呈扬州陆长史通简府僚广陵以广好事》。这些例子，同一首诗甚至同一题目中就对同一地名采取不同的称呼，比比皆是，并不奇怪。

这里还需要指出的是：虽然“广陵”即当时的“扬州”，但其辖区范围与今天“扬州”地域大有差异（只是能够确定的是李白此诗“之广陵”与“下扬州”是指去同一个地域方向），故而不能将唐代“广陵”视为今日“扬州”。

那么，既然“广陵”就是当时的“扬州”，为何题目用“广陵”，而诗歌之中却要用“扬州”呢？难道真如《金陵日报》所载文章说的：“如果诗题中的‘广陵’，和诗句中的‘扬州’是同一地点，那无论从逻辑思维角度，还是从修辞学角度考虑，都显得很不和谐，这种同一首诗对同一地名采取不同称呼的做法实在令人费解”那样吗？答案显然不是。

我们以为作者对同一地名在题目与诗歌中采取不同的称呼，主要就是考虑了修辞的原因。我们知道，古人作诗写文，是非常重视避免重复的，在遇到同一地名或人名时往往变换着花样使用。诸如对文、对举均是避免使用同一词语的表现。试想：要是把题目换成扬州，成为《黄鹤楼送孟浩然之扬州》的话，就与诗中“烟花三月下扬州”之“扬州”重复了。若是如此，这首诗影响力就要大打折扣。另外，古人都是尚古的，在题目中运用过去的名字，不仅表现自己学识渊博，而且也反映自身情趣。例如，唐代的《及第后寄广陵故人》《送韦太尉自坤维除广陵》等诗歌，题目中均是用“广陵”，而诗歌中则均用“扬州”。又如，四川达州以前属达县地区，后改为达州市。改名已经多年，但多数人今天仍称达州市为达县。这些例子反映出人们在一定程度上有着崇古的倾向。故笔者以为此诗在逻辑思维与修辞学方面，都是很和谐的。至于同一首诗对同一地名采取不同称呼的做法，更是没有令人费解之处。上面所举的同一诗歌中运用不同称呼的例子不就是最好的证明吗？

此外，诗歌中用“扬州”而不用“广陵”的原因还有对韵脚字的考虑。古人作诗选韵是很有规律的。王力先生指出，开口较大的韵适宜表示宏大的气势，开口较小的韵适宜表示离别柔情之意。而此诗押ou韵，属于开口值较小的韵，适合表示对友人之留恋的绵绵情意。从用韵角度看，诗歌中用“扬州”而不用“广陵”也应该是合情合理的。

综上，我们以为诗中的“广陵”即当时的“扬州”，题目中用“广陵”而诗歌中用“扬州”主要就是出于避免重复与押韵字等修辞方面的考虑。

作者单位文华珍：四川省达县大树中心小学

黄鹤楼送孟浩然之广陵篇4

一、激趣导入

1、（背景音乐：《高山流水》，）平时大家积累了许多古诗，想和老师对诗吗？众鸟高飞尽，孤云独去闲。——；日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。——；白发三千丈，缘愁似个长。——；危楼高百尺，手可摘星辰。——；李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。——

2、，能记住这么多的古诗，你们真棒。你知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你了解李白么？（课件李白素描图出现）

3、（过渡）千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。（课件出示整首诗）

二、探究新知：

1、个性读题

这首诗的题目比较长，试着读一下题目。

2、感性读题

大家理解很准确，当时李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送在文学史上被称为三名一别。名是著名的名。（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。李白虽然比孟浩然小十二岁，但是他们酷爱自由，潇洒飘逸；他们互相仰慕，情投意合；他们才华横溢，诗才出众。所以他们成了相见恨晚，无话不谈的好朋友。

听了老师的介绍，你想了解一下诗的内容吗？（出示整首古诗）

A、请大家自由读诗，要读准字音，读通诗句。（开始读）

B、谁能流利地读给大家听？指生读诗句

C、读的很流利。我们知道古人读诗讲究节奏感：这首诗你打算怎么读？先在小组内试着读一读。

D、指名读，大家仔细听。

3、借助注释理解诗意。

读通诗句还不能学到古诗的精华，接下来我们体会一下古诗中那种真挚的情感。（1）先自由读诗，把诗中不理解的地方画一画，然后提出来。（2）[学生边提，教师边画在黑板上]其实读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释和手中的工具书，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，先自己学一学，再把你能够解决的问题说给大家听！[详细解词]

4、展开想象，体验诗情。

A、[一二句诗中的重点词语]

现在你能把第一句诗的意思说给大家听吗？

B、生说诗意。

C、当时李白的心情会怎么样呢？

D、生答后，让我们再来感受一下他们当时分别的情景。（齐读第一句）

E、谁能接着往下说？[详细解词]

F、师：李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，直到小船消失，只见一片白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？（生：没有。）他在干什么？（生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。）师：李白看见了什么？（生：滚滚的长江水向天边流去。）

G、面对分别他们为什么会这么难舍难分呢？在这里老师向大家透露一个李白和孟浩然之间的故事：李白和孟浩然年龄相差十多岁，当时李白还没有成名，孟浩然早已名扬四海。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜访孟浩然。二人一见如故，不久便结下了深厚的情谊，孟浩然既是李白的良师，又是李白的益友。

H、师：现在你觉得这滚滚流去的仅仅是长江水吗？（学生分组讨论）

生讨论，汇报。（围绕朋友间的深情厚意来说）

师：对！李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随，他们的友谊真是“情深意长”。

5、有效朗读（加《送别》的音乐）

A、看到那渐渐远去的孤舟，李白情不自禁的想起作为良师孟浩然对自己的教诲和指导，不由得吟诵···

女生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这是柔情地相送。

B、看着那渐行渐远的孤舟，李白又想起了孟浩然对自己生活上的照顾，又一次吟诵···

男生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这是豪壮地送别。

C、当孟浩然的小船在他的视线里消失时，李白想到这位知己不知何日才能再相见，不觉得泪已流出，此时，他满怀深情地吟诵：

全体同学齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

师：生命如流水，别情如流水，无限眷恋的眼光追随着消失在视野之外的孤帆远影，就化作水天与共，千古长存的长江巨流了。咱们齐读这首诗，再来感受一下当时送别的情景。老师从大家的朗读中感受到了李白与孟浩然之间的难舍难分，能把这首诗背下来吗？（齐背）假如老师是孟浩然即将远行，你是李白要为我送行，此时你会怎样吟诵这首诗呢？我们再来背一遍。背出你的恋恋不舍。

师：在船上渐行渐远的孟浩然面对与自己依依不舍的李白此时也会情不自禁的吟诵：模仿《赠汪伦》的后两句。江南三月美如画，不及李白送我情。

三、拓展延伸。

知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。所以后来李白又为这次送别写了一首五言诗。（打出《江下行》。）（放《烟花三月》的歌，指读大家仔细听，然后说说你感受到什么了？）

江下行

李白

去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

四、总结全课：古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗，当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。在本课即将结束之际，老师整理了一些离别诗送给同学们，让我们从诗中感受古人纯朴的情怀，体验深情厚意带给我们的感动和温暖。

五、板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》篇5

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1

李白坐在黄鹤楼里，望着对面的孟浩然，皱着眉头对他说：“浩然兄，没想到这三月刚来，鲜花开得正艳时你就要走了，我真伤心。”

孟浩然也注视着李白，对他说：“是啊，我本也想跟你多玩数日，等三月过后再回去的。可是，这次当真是有急事，对不起了，老朋友。”

李白拿出一盆花草，送到孟浩然手中：“这是我给你的礼物，浩然兄，你就收下吧。”

孟浩然收下了礼物，轻轻地对李白说道：“朋友，我就要上船了，你送我走吧。”李白爽快地答应了。

李白站在长江边，目送着老友上了船。临走前孟浩然还对李白说：“我会回来看你的，你一定要等我。”孟浩然说完这句话就走了。

李白望着离得越来越远的小船，心中充满了伤感。

小船更小了，直到不见，李白还站在原地。江面上什么都没有了，只有一片江水在流动。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2

阳春三月，繁花似锦，灿烂的阳光洒满了整个武汉，兰花还没有开花，晨风中已经飘来了丝丝的香气，空气格外清新。

太阳露出了半个红脸，街道上寂静极了，西边偏僻的小路，弯弯曲曲，路上鸦雀无声，隐隐约约可以看见两个人，他们手牵手，默默无闻的走着，那就是大诗人李白和孟浩然。

慢慢地，两人走到江边突然停了下来。李白满怀深情地说：“贤弟，今日本是兄弟游山玩水之日，可你我却要在此离别。送君千里，终有一别。因愚兄有要事在身，不能与你一同赶往扬州，等我办完了事，我一定到扬州找你，到时候我们再饮酒赋诗，来个一醉方休。”孟浩然欣然一笑：“仁兄，不知我们这一离别何时才能相见。不过，要记得，我们之间的友情就是万水千山也隔不断，我心有你，你心有我！”李白随手拿出纸笔：“贤弟，你的突然离开，我也没有什么准备，让我再为你作画一幅，你看见这幅画，便如同看见我一般。”于是，李白挥手大作，一幅美丽的画呈现在眼前。孟浩然把珍藏多年的一块玉佩送给李白，上面刻着五个大字：友情无尽头。

孟浩然登上了一叶小舟，缓缓地驶向远方。李白按捺不住自己激动的心情，大声喊到：“贤弟，一路顺风！”“我在扬州等你！”孟浩然回应道。想起和孟浩然春天赏花吟诗、夏天饮酒赋诗、秋天观叶赏诗，冬天看雪作诗的情景，李白的眼睛湿润了。看着友人的小舟渐渐的消失在水天相接的地方，江水浩浩荡荡地在天边奔流。李白俯身疾写道：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3

三月，拖着舞裙，带着画笔，点缀出了柳如烟，花似锦的春天。

黄鹤楼上，李白与孟浩然举起酒杯，一饮而下。李白再次酌酒，与孟浩然碰杯：“浩然兄，今日便是你我离别之时，咱们一醉方休，后会有期！”“好，本想邀太白兄一同去广陵的，怎奈太白兄事务繁忙，不能陪同，那就后会有期了！”孟浩然说完，一杯下肚。“哈哈，以后我去扬州，浩然兄可别嫌弃啊！”李白说完，随手折下一枝杨柳，赠给了孟浩然。孟浩然收下后，也摘下一枝垂柳，送给李白，哈哈一笑：“怎么会呢？只怕太白兄不肯赏脸，不愿去扬州呢！我们就此一别吧！”“浩然兄，‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君’！”李白把柳枝收入胸前，对着下楼的孟浩然挥挥手。

一阵微风袭来，婀娜多姿的垂柳在风中摇曳，柳条拂动着水面，水波纹荡漾着，随着孟浩然的船一同划向远方……

友人离别，李白依依不舍，始终望着江面友人在的船上，想起了曾经的种种，即使帆变成了一个小黑点，渐渐消失，李白仍伫立在黄鹤楼上，想着以前与孟浩然昔日的种种，他提笔疾书：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

河南许昌鄢陵县六年级:张思雨

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》4

在一个繁花似锦的阳春三月，我与老朋友孟浩然来到武汉长江边的黄鹤楼上。

我们站在高高的黄鹤楼上向下望去，下面一幅繁华的景象。小草从地下探出头来，五颜六色的花儿竞相开放，柳树也长出了嫩绿的叶子。我们闻着阵阵花香，听着声声鸟叫，看着眼前的长江水向东滚滚流去……让我不由得想起了祖国河山的壮美。此时此刻，我却无心欣赏这些美丽的景色，因为我的老朋友孟浩然即将要离我而去，从这儿出发，前去江苏省的扬州市一带游历。

我送他登上了去往扬州的小船，我站在岸边看着他乘坐的小船，向东驶去。江上的船很多，但是在我的眼中，似乎整条江中，只有载着孟浩然的那一条船在长江中行驶。随着小船慢慢驶远，我的心情也感到越来越难受。滔滔的江水啊！你一定要把我的老朋友平安的送到目的地啊！老朋友孟浩然呀！我们什么时候才能再次相聚呀？希望你一路上多多保重自己，在游完了祖国壮丽美好的河山后，快点回来与我相聚，到那时咱们再痛饮几杯。我目送着载着他的那条船越驶越远，越变越小，最后消失在那水天相接的地方。我踮起脚尖向远处遥望，只看见那浩浩荡荡的江水流向天际。

望着望着，我不由得诗兴大发：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”我期待着与他再次相聚。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》5

阳春三月，鲜花盛开，莺歌燕舞，一片生机盎然。

黄鹤楼上，李白和孟浩然并肩坐着，一想到之后将有许久不得再见，两人神情都有些黯淡。

“孟兄，你这一去广陵，不知何时归来，你可要常常给我写信啊！”李白首先打破了沉寂。孟浩然听了李白的话，有些神伤，但随即回答道：“贤弟，放心吧，我一定会给你写信的。倒是你，要注意一下身体，酒这种东西，得适可而止啊！”李白笑着应允，举起装满酒的酒杯，“但是今天可是特殊日子啊，来，让我们痛饮一番！”孟浩然笑笑，也举起了酒杯。

半晌，酒壶已空。孟浩然直起身子，抬头看了看天色，说道：“天色不早了，我也应该启程了！”“是吗？……我送送你吧！”李白紧跟在孟浩然身后，一起走下楼梯。

船只已经备好，船夫在船上招呼孟浩然快点登船。孟浩然看了看船，又看了看李白，想说些什么，却又欲言而止，只是拍了拍李白的肩膀，走上了早已备好的船只。

船，开动了，越行越远。

李白像是想到了什么，忽然走上前，对着船只大喊：“孟兄，记得给我写信啊！”“放心，一定！”远远地，传来了孟浩然的声音，但随即，又被嘈杂的人声和江水的.波涛声淹没。

李白站在江边，望着长江之水奔腾着向天边流去。他的目光，一直随着那只小船漂向那遥远的水天相接之处……

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》6

阳春三月，到处盛开着五颜六色的鲜花，各色的小蝴蝶翩翩起舞，把大地点缀得更加美丽。在这个柳如烟、花似锦的三月里，老朋友—孟浩然却要离开，到花团锦簇、热闹繁华的名都—扬州去了。

孟浩然的船起航了，李白站在黄鹤楼上依依不舍地向老朋友招手。他看着那孤舟扬帆，把老朋友越带越远，终于消失在蓝天的尽头。这时，只有汹涌的波浪，奔向碧空尽头，仿佛是去追赶老朋友似的。李白站在那里依依不舍地眺望着远方，但是李白只看见浩荡的长江水滚滚地向天边流去，怎么也流不完。这一切在李白脑海里萦绕，于是他就提起笔来写下了《送孟浩然之广陵》：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》7

春满人间，绿草赏心，红花悦目，幽静的树林里，鸟语声声。微微湿润的空气中，散发出百花的芳香。轻风阵阵，炊烟袅袅。

在通向黄鹤楼的小路上，缓缓地走着两个人。他们手拉着手，默默而行。

这两个人就是李白和孟浩然。今天，孟浩然就要辞别这难分难舍的老朋友，辞别这风景秀丽的黄鹤楼，到远方的扬州去了。

登上黄鹤楼，看到滔滔长江水滚滚东流，他们想起了在一起的那些日子：春天，一起赏花，一起吟诗;夏天，一边饮茶，一边论诗;中秋月下，互相勉励;冬季对酒，谈古论今……

李白轻轻地唤了一声书童，书童应声而上，手里捧着一盆小草。

“仁兄啊，这盆小草是我多年随身之物，它虽然朴实无华，却有顽强不屈的精神，它能时时刻刻提醒我们怎样做人。现在赠与你，让我们互相勉励吧!”

孟浩然激动地接下了那盆小草，转身也从行李中取出一幅古画：“贤弟啊，这也是我珍藏多年的《苍松图》，它有着挺拔的雄姿，有着傲霜斗雪的性格。现在赠与你，愿我们的友谊千年不老，万古长青!”

李白斟满一杯酒，递给孟浩然：“这一别，也不知何日重相会，请饮了这一杯，祝你一路顺风!”

孟浩然接杯一饮而尽，感激地说：“今日暂别，后会有期。贤弟，你要多保重身体啊!……”离情别语，怎能一下子说完呢?送君千里，终有一别。孟浩然在船家的催促下，登上了小船。春风阵阵，杨柳依依，波浪起伏，无情地拍打着江岸，发出阵阵的轰鸣。

李白挥手：“一路顺风!”“后会有期!”孟浩然也挥挥手。“前途多保重——”“多保重——”……

汹涌的长江水，渐渐淹没了他们的声音，孤零零的帆影，越去越远，渐渐消失在晴朗的蓝天里。李白却仍久久地站在江边……

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》8

三月的一个早上，两个人相聚于黄鹤楼之下，原来是李白与孟浩然要在此分别了。

因为孟浩然被官府调于扬州当官，而且还是在三月这个繁花似锦的月份中。他们俩本来还准备到院中饮酒作乐，共同作诗呢。可一早却收到了官府的信。

一番告别后，虽然不舍好友，但孟浩然终究是要上船的。长长的大江上有许许多多的流船，而在李白眼中只看得见孟浩然的小艇，慢慢地向远方行驶。李白走回家，一步三回头，直至小艇越行越远，李白便继续往回走，再次回头却只能看见长江的边际与天际交融在一起。

李白回到了自己的家中百感交集，思虑万千，即兴便作下诗寄给孟浩然。没过几天，孟浩然在扬州收到了信，也是十分感动，期待与李白再次相见。

哎，李白与孟浩然的友谊真是让人羡慕呀！

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》9

阳春三月，繁花似锦，我的好朋友——孟浩然将要远行去扬州了，我很舍不得孟浩然，便在黄鹤楼摆下酒席，和孟兄喝上几杯。

酒菜都已经准备好了，还不见孟兄到来，我心想：是不是孟兄不肯来和我道别，已经上船去扬州了，如果真是这样的话，我的心都要碎了。正在我胡思乱想的时候，孟兄来了。我控制不住内心的喜悦，上前和孟兄拥抱了一下。“我还以为你不来了呢!”我说。“怎么会呢，我的好朋友邀请我来喝酒，我当然会奉陪了。”孟兄说。我说：'听说你要去扬州了，我们不知何时才能见面，你还会回来吗?'孟兄回答：“到时候看情况吧!”说完，我们便开始享用着丰盛的佳肴了。

反猴年，孟兄要走了，我陪他来到了江边，那船早已等候多时了，孟兄说：“再见了，我一定还会来看你的。”我说：“但愿你还能够来看我》”说罢，孟兄上了船。我站在江边，目送孟兄的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。我在心里默默祈祷：祝你一路平安，安全到达扬州。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》10

在这个繁花似锦的阳春三月，我的好朋友——孟浩然即将远行去扬州。我不舍地请朋友到黄鹤楼去喝茶。在那里，我们一边饮茶，一边谈着心事，但我心中的那块悬着的石头总是久久地掉不下来。“朋友，”我终于开口了，“请再喝一杯醇香的茶吧，等你去了扬州后，我们可能永远见不到面了！”“朋友，来，再尽一杯，等我去了扬州，希望有朝一日我们还能再见面！”孟浩然眼眶里含着泪水说。就这样，我与孟浩然一同来到江边。孟浩然上了小船，与我告别，我也挥泪而下，与孟浩然告别。

看着朋友的船愈行愈远，我心更慌了，虽然背后有一只自由自在的小鸟在追逐，用它那婉转的歌声唱着一首动听的乐曲，好象在为我们的离别送行，但我根本没心思去欣赏这美景。当小船已经消失在水天相接的地方，我依旧伫立在江边，望着远方......“可惜啊，可恨啊！可恨这朋友的离去，可恨这眼前那水天相接之处遮住了朋友。如果能多看一眼朋友，那该多好啊！”我仰天长叹道。我看着浩浩荡荡的江水流向天际，朋友的影子渐渐消失，就这样依依不舍地走了。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》11

在这万物复苏，鸟语花香，莺歌燕舞，春雨绵绵的三月里，有两个好朋友即将分别了。

通向黄鹤楼的石板小路上，有两个人正缓缓地走着。一人就是名扬四海的“诗仙”——李白。另一人，就是李白非常好的朋友——孟浩然。

他们登上了黄鹤楼。放眼望去，波涛滚滚，汹涌澎湃的长江横卧在眼前。看着这一望无尽的长江，不禁勾起了李白和孟浩然在一起的美好回忆。李白说：“浩然兄啊吗，如今你要去广陵做官了，我还真有点舍不得啊！”说完，李白从衣服里拿出一支毛笔和一条柳枝来：“请你留下这支笔吧！我们还不知什么时候能再见面啊！”孟浩然忙端出一坛酒，对李白说：“请你收下我这坛珍藏十五年的美酒吧！”两人畅饮。

时间不知不觉就过去了。“客官，该上船了！”船夫喊道。

孟浩然凝视着李白，对他说：“李白，再见了，我就要走了，希望我们能再次见面！”说完，孟浩然起身告辞，依依不舍地走了。

李白站在黄鹤楼上，一边向孟浩然挥手，一边目送着孟浩然远去……

回到家，李白的心情久久不能平静。于是，他挥笔写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。两位诗人的友谊和他们的作品一样，永远流传到了今天……

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》12

晚上，李白正在呼呼大睡，突然电话铃声响了。李白朦朦胧胧地接过电话，嘀咕道：“这么晚了，是谁呀还没睡？”他揉揉眼睛接着说：“原来，是孟老兄啊！这么晚了你有什么事吗？”“我要走了，明天早晨就走，明天一早我们在黄鹤楼见最后一面吧！”

第二天，星星都还没有回家，李白就走在去黄鹤楼的路上。一路上，他看到树上开满了粉红如霞的桃花，美丽极了！翠绿的枝条倒映在清澈见底的小溪里，形成了一幅美丽的对称画。可惜啊，他没有时间和心情再去观赏这美丽的景色，因为孟浩然要走了，他正着急去见他最后一面。

李白好不容易来到黄鹤楼与孟浩然相见，他三步并两步飞快的跑到孟浩然面前。对孟浩然不舍地说：“我们什么时候才能相见？”孟浩然语重心长地说：“我们很快就会再相见的。”李白连忙问：“你去广陵干嘛？”孟浩然回答：“我当然是去广陵发大财呀！”李白高兴地说：“等你发了大财，一定要给老兄几张人民币。”孟浩然摸摸他的小胡须，肯定地说：“一定给你几张，一起过过财瘾。那我们就此别过吧！”说完，孟浩然上了船。

孟浩然的小船渐渐地消失在了湖面上。李白爬上黄鹤楼，看着远去的孟浩然，写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》13

如诗如画的江南三月，好酒的诗人老李本来和老孟约好，在千年胜地的黄鹤楼欢聚一堂，饮酒作诗，弹琴作兴，谈古论今。但今天，一张调令，让老友就要离李白而去。要对这样的离别，在交通不便的古代，往往是终身相离，永不想见呀！

站在黄鹤楼上，李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着这艘载着老友的帆船缓缓离岸，渐渐远去，慢慢的已看不见朋友的身影；接着老友的小船也消失了，只见一片儿白帆；渐渐的连最后那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白还久久地站着不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。他的目光，他的心还紧紧与朋友相随，他的心绪就像那天边滚滚流去的长江水，奋笔疾书地写下了一首深情豪迈的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》14

阳春三月，繁花盛开，万紫千红，这样一个美丽动人的黄鹤楼里坐着两位正在对酒畅饮，促促而谈诗人，坐在东面的是诗人孟浩然，他虽然仕途不得意，但早已诗名满天下了，坐在孟浩然对面的是诗人李白，李白比孟浩然小十几岁，他刚离开四川不久，还未进入仕途，潇潇洒洒，自由自在。李白久闻孟浩然的大名，此次在湖北得以相

见，特别高兴。而孟浩然见到，诗才入仙，谈吐非凡的李白，也是相见恨晚，几天来二人游遍了湖北的名胜。谈诗情，谈人生，十分投机，正是酒逢知己千杯少。孟浩然就要离开此地沿长江东下去扬州了，李白特意在这依山傍水的黄鹤楼为他仰慕的孟夫子践行。

船就要起航了，两人恋恋不舍，李白一直把朋友送上了船，船终于扬帆而去，李白还站在江边，痴痴目送那远去的风帆。李白的目光望着那孤独的白帆，这时一首极为精彩的杰作在李白的脑海里诞生了；故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽惟见长江天际流。

改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》15

谁都知道，我李白喜欢喝酒吟诗，广结天下文人诗友，其中孟浩然是我亲爱的老朋友，我们经常在一起观赏风景，饮酒做诗，下棋作乐。

烟花三月的一天，孟兄突然向我辞别，要东去广陵。老朋友要离开，我的心中觉得很难过。

我准备了丰盛的佳肴和美酒，与孟兄骑马来到我们常去的黄鹤楼，为孟兄饯行。

我们拾级而上，登上黄鹤楼。在温暖的春风中，在明媚的阳光下，我们眺望着远处春意盎然的景色，江面上波光粼粼，绿油油的草地上夹杂星星点点的野花，路边的树木正抽出嫩绿的新芽，一群鸟儿婉转地歌唱，高兴地飞翔，好像也在为孟兄送行。

在这如画的美景中，我们喝着美酒，吃着佳肴，诗兴大发，作出了一首又一首的好诗。我们倾谈心事，高谈理想和抱负，高兴之下时间一晃而过。不知不觉中，离别的时间拉近了，离别的哀愁又袭上心头。我举起酒杯，感慨地说：“老朋友，今日一别，不知何日再相逢，来，干了这一杯。”说完我一饮而尽。孟兄也千愁万绪：“老朋友，我们感情深厚，但愿友谊万岁！”

江边的帆船早已靠岸，我紧紧地拉住孟兄的手说：“此去路程遥远，你要多保重！”孟兄站在船头向我作揖告别：“再见，李兄！希望你常来信，把好诗写给我看看。后会有期！”

船渐渐地走远了，帆影已慢慢模糊，消失在水天帆相接的地方。江面波光闪动，江水溅起层层波浪，滚滚向前。

我鼻子酸酸的，依依不舍地站在江边，久久不肯离去。我触景生情，大声地吟唱：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇6

一、教学目标

1、认识“鹤、孟、陵、辞、唯”五个字，学会写“孟、浩、陵、辞、唯”

五个字，掌握字型。

2、正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗。

3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。

二、教学重点、难点

1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。

2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。

三、教学过程

（一）故事导入

1、同学们，今天老师要给大家讲一个关于大诗人李白的故事，据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、理解课题

①全班齐读课题

②展示黄鹤楼图片、资料，介绍黄鹤楼

③请同学起来介绍一下孟浩然

④这里的“之”应该怎样理解，请同学试着来说一说。（之：去、往）

⑤教师引导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？

⑥说明题意：在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

3、同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！

（二）朗读诗句，整体感知

1、首先，请同学们自行朗读这首诗，注意读准字音。

2、请同学齐读这首诗，再点名读。

3、再请同学们自由朗读，并感悟读诗节奏，用铅笔画出节奏符号，再请同学按节奏读，看看你是怎么画的。

4、老师给出正确的划分方式，再让学生齐读诗句。

5、抽同学起来读，最后再齐读。

（三）理解诗句，体会诗意

1、理解第一、二行诗的意思

①请喜欢第一、二行诗的同学，齐声朗读。

②教师点拨：学生自己结合注释理解诗歌。然后问问他们还有哪里不懂的。词语解释完了，再连起来理解诗句意思。

a、故人:指的是老朋友，即孟浩然。

b、西辞：从西边离开。（黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然是自西向东顺流而下）

c、烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。（想象鲜花盛开的景象）

③这两行诗分别说明了送别的时间（三月）、地点（黄鹤楼），所以前两行诗是叙事。

④请同学们齐读前两行诗。

2、理解第三、四行诗的意思

①请喜欢第三、四行诗的同学，齐声朗读。

②身临其境，理解孤帆、唯、天际的意象。

孤帆：一片孤独的帆船。（江面上不止有这一只船，这里写出了诗人对有人的牵挂）

唯：唯独，只。（体现出诗人对友人的担忧）

天际：天边，天水之间。

③请同学起来为大家翻译这两行诗的意思，老师再给出正确的翻译

④自由朗读全诗，同学之间说说整首诗的意思。

⑤请同学起来说说整首诗的意思。

⑥全班齐读全诗。

3、朗读诗句，体会感情

①老师：同学们已经理解了这首诗意思，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送行时是怎样的心情呢？（依依惜别、难分难舍......）

②哪两句诗最能体现这样的感情，请同学起来读一读。（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）

③请同学们想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象，体会作者的心情。

④这两句诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长。

⑤带着感情朗读这两首诗，分小组读，看谁读得有感情，最后再齐读。

（四）扩展延伸

1、同学们，请你们想象一下，当诗人伫立在江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间，他的心里会想些什么呢？

2、请同学起来交流。

3、请同学们带着感情，诵读全诗。

四、课堂总结

黄鹤楼送孟浩然之广陵作文篇7

很快我们到了一个老字号饭馆，点了些饭菜与几瓶上等的白酒。菜一上桌我们俩便你一言我一语地聊起了了去广陵的事。很快，两个时辰过去了，一位奴仆走了过来，说道：“大人，您的航程还有半个时辰就要出发了。请大人注意时间！”

“好，我知道了。”孟浩然说。

“兄台，今日你一走，还不知道我们何日才能再相见。让你我二人再干一杯吧！”我说完便端起一杯酒下了肚。孟浩然答道：“兄台，感谢你今日来送我，干杯！”

二人上了马，一路陷入了沉默，这一别不知何时才能相见？到了黄鹤楼前面的江边，只见江河碧波千里，水浩浩荡荡的翻滚着，一条船也已在江边等候。

“我孟浩然好不容易交到你这个朋友，可如今却要分开！哎！不说了！告辞，保重！”说完，孟浩然抱了抱拳，背过身便上了船，而船也缓缓开动了。

“后会有期！”我大声说道。心中虽有不舍，可他有自己的正事要办，毕竟不能挽留。

不知为何，这江中明明有几十条船，可在我眼中只有孟浩然所在的那一条。我静静地看着他慢慢地消失在我的眼中，情绪越发忧伤起来，我叫仆人拿来了纸和笔，提笔写道：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》赏析篇8

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是李白，被选入《全唐诗》的第174卷第24首。。这是一首送别诗，寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。725年(唐玄宗开元十三年)，李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳(今湖北襄樊)，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

原文

黄鹤楼送孟浩然之广陵

作者：唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

注释

⑴黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江中游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵：江苏省扬州市。

⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。

⑶烟花：指暮春浓艳的景色。下：顺流向下而行。

⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：指帆影消失。碧空：一座“碧山”。

⑸唯见：只看见。天际流：流向天边天际：天边，天边的尽头。

(6)广陵：即扬州。

(7)天际：天边。

⑻西辞：孟浩然由武昌去扬州，是由西往东，所以说“西辞”。辞：告别。

作品译文

在黄鹤楼下老朋友孟浩然向我告辞，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月，他要去扬州远游。

孤船帆影渐渐地远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。

赏析

这首送别诗有它特殊的感情色调。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。

李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州地区，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。

“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。李白渴望去扬州之情溢于言表。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。

“唯见长江天际流”，是眼前景象，又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。

作者介绍

李白(72月28日-762)，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族，出生于西域碎叶城(今吉尔吉斯斯坦托克马克)，5岁随父迁至剑南道之绵州(巴西郡)昌隆县(7更名为昌明县，今四川绵阳江油市青莲乡)，祖籍陇西郡成纪县(今甘肃平凉市静宁县南)。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平阳)。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。更多古诗欣赏文章敬请关注“可可诗词频道”的李白的诗全集栏目。

李白的诗歌创作带有强烈的主观色彩，主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和具体时间做细致的描述。洒脱不羁的气质、傲视独立的人格、易于触动而又易爆发的强烈情感，形成了李白诗抒情方式的鲜明特点。他往往喷发式的，一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，宛若天际的狂飙和喷溢的火山。他的想象奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。

繁体对照

《全唐詩》卷174_24黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案篇9

1.能用自己的话说说诗句的意思，体会朋友之间的深厚情谊，激发学生对诗歌的热爱之情。

2.认识生字，会写生字。想象诗歌所描绘的情景，理解诗句的意思。

3.背诵两首古诗。理解诗句，体会情感。培养课外主动积累诗歌的习惯。

教学重难点

移情换景，想象画面，体验情感。

读中悟情，读中生情，读中赏文。

教学工具

课件

教学过程

一、读懂诗题

师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，

在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，

在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，

那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?

今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)

读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?

二、读通诗句

请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。

(学生朗读)

(生齐读)

师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)

师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)

三、理解诗意 ,设疑自探

黄鹤楼在哪里?

还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢

李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?

什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的`三月?

理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?

四、体验诗情

下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)

同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。

五、拓展延伸

李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗(出示李白的《江下行》)，用学习古诗的四步法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么?

读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)

谁来读一读?(指名读、齐读。)

我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。

在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗李白写了他目送朋友远去，借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，回去以后，请你们搜集一些送别诗，好好地读一读，体会体会，好吗?

最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。

1.简单写这首诗的创作背景及缘由。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在黄鹤楼相会。这天，他们在黄鹤楼愉快地重逢，互诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.你怎样理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤”“尽”“唯”三字?

黄鹤楼送孟浩然之广陵改写篇10

正在喝水的李白吓了一跳，水从嘴里喷了出来。“你再说一遍”，李白简直不敢相信自己的耳朵。“我要去广陵做生意了，明早的船票，我们……”李白打断了孟浩然，“你等着，明天一早我去送你，你千万要等着我。”这一晚，李白彻夜未眠。

第二天，李白早早的起了床，拿了几瓶酒，走在去码头的路上。天边的日出格外壮观，太阳像一个大火球，从东边一点一点跳出来，周围绕着许多红丝带。湖边的柳树抽出了点点枝芽，小花、小草上的露珠在阳光照耀下像无数颗小钻石。这么美的景色本该令人心情愉快，可李白根本高兴不起来。

远远地，李白就看见了孟浩然，他向孟浩然跑去，拍了拍他的肩膀：“孟兄，这是我给你带的酒，你喝着它就会想起我，还有，你去到那里要多爱惜自己的身体，多吃些有营养的东西，像鱼类、蛋类、豆类、奶类……”“行了，你把我说得像小孩子一样，我会自己照顾自己的!”孟浩然嘴上不说，心里却很难过，李白终于忍不住流下了几滴眼泪，“孟兄，你能不走吗?”不行啊，天下没有不散的宴席!”这时，船要启动了，离别时刻还是到了。