七年级英语册

七年级英语册（共8篇）

七年级英语册 篇1

七年级英语下册全册教案(仁爱英语)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

Step3

consolidation第三步

巩固

巩固1,掌握有关表述。

.T:

Now,pleaseanswermyquestions.whendidjackgettoNewyork?

Ss:

HegottoNewyorkthedaybeforeyesterday.T:

whatdidherent?

Ss:

Herentedacar.T:

Didhetravelaroundthecity?

Ss:

yes,hedid.T:

wheredidhevisit?

Ss:

HevisitedchinatowninNewyork.T:

whatdidhebuyforcaoyan’ssister?

Ss:

Heboughtabeautifulskirtforher.2.got—rented—traveled—visited—bought

T:

whocanusethekeywordstoretellthestory?

S1:

jackgottoNewyorkthedaybeforeyesterday.Herentedacar…

Step4

Practice第四步

练习

练习并完成2。

.T:

NowjackisinNewyork.Heknowsdifferentcountrieshavedifferentcustoms.Forexample,inchina,whenwemeetourfriends,weoftengreetwith“你吃了没有？”,“你多大了？”,“你要去哪里？”.canwegreetanEnglishmanlikethis?

Ss:

Ha!Ha!No.2.T:weknowinEnglish-speakingcountries,wecan’

’tasksuchquestionsaswedoinchina.Becauseitsimpolite.Pleaselistento2andmarkthemwithPforpoliteorIforImpolite.3.T:

Ifweask“Doyouhaveanybrothersorsisters”,isitpoliteorimpolite?

Ss:

Polite.T:

Isitpoliteorimpolitetoaskthequestion“Howmuchmoneydoyoumakepermonth”?

Ss:

…

4.T:Nowlistento2againandtrytoretellsomeofit.Step5

Project第五步

综合探究活动

.T:

workingroupsofsix.GroupAdescribessomethingabouttheplaceheorshehasvisited.Theothergroupsguesswhereitis.Thegroupwhichcanguesstherightplacewiththefewestwordswillbethewinner.2.Ⅳ.疑点探究

Pleasegivemylovetoyourparents.意为“请代我向你父母问好。”也可说Pleaseremembermetoyourparents.Topic3

Let’scelebrate!

SectionA

SectionAneeds1~2periods.SectionA需用1~2课时。

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnthenamesoffestivals:

SpringFestival,christmas,LanternFestival,Thanksgiving,Easter,mid-autumnFestival

Learnsomeothernewwords: dumpling,sweet,luck,riddle,pie,not

…until,believe,full,moon

2.Talkaboutholidaysandfestivals.chinesepeopleeatdumplingsandperformlionanddragondances.Peopleinmanycountriescelebratechristmasandgiveeachotherpresents.ontheLanternFestival,peopleeatsweetdumplingsforgoodluck.onThanksgiving,manypeopleeatturkeyandpumpkinpie.Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/日历图片/小黑板/万年历

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1

Review第一步

复习

复习日期表达,引入节日。

.T:

Boysandgirls,what’sthedatetoday?Doyouknow?

Ss:

It’sjune6th.T:

whosebirthdayisittoday?

S1:

It’smine.T: Boysandgirls,let’ssay“HappyBirthdaytoS1together.Ss:

HappyBirthday!

T:

Afterclass,we’llgiveyousomepresents.S1:

”

Thankyouverymuch.T:

Doyouknowwhenmybirthdayis?Guess.S2:

october1st.S3:

December20th.S4:

…

…

T:

No.mybirthdayisonlunaroctober12th.IhopeIcancelebratemybirthdaywithyou.Ss:

It’smypleasure.lunar

2.XX

9月10日

XX

2月25日

XX

1月24日

星期四

XX

2月31日

十二月初七

XX

月23日

正月初一

XX

2月6日

正月十五

T:

what’sthedate?Doyouknow?

S5:

It’sSept.10th,XX.S6:

It’sDec.25th,XX.S7:It’sNovember24th,Thursday,XX.S8:

It’sDecember31st,lunarDecember7th,XX.S9:

It’sjanuary23rd,lunarjanuary1st,XX.S10:It’sFebruary6th,lunarjanuary15th,XX.T:

Boysandgirls,doyouknowwhatdaysthesedatesare?

Ss:

Somefestivals.T:

yes.Theyaredatesofsomefestivals.Pleasesaythesefestivals.S11:It’sTeachers’Day.S12:圣诞节。

T:

yes.It’schristmas.S13:新年前夜。

T:

yes.It’sNewyear’sEve.S14:春节。

T:

yes.It’sSpringFestival.S15:元宵节。

T:

yes.It

’sLanternFestival.well,doyouknowwhatdayitisonNov.24th,XX?

Ss:

It’sThursday.T: yes,it’sthefourthThursdayinNovember.It’sThanksgiving,感恩节.SpringFestival

Teachers’Day

christmas

Newyear’sEve

Thanksgiving

LanternFestival

Step2

Presentation第二步

呈现

呈现1a,了解1a内容。

dumpling,sweet,luck,riddle,pie,turkey,dragon,pumpkin T:Therearefourfestivals.Tocelebratethem,weeatsomespecialfoodsandtakepartinsomespecialactivities.Pleaselistento1acarefullyandcompletethetable.Festival

Date

Food

Activity

SpringFestival

lunarjanuary1st

dumplings

christmas

turkeyandchristmascakes

giveeachotherpresents

LanternFestival

lunarjanuary15th

Thanksgiving

turkeyandpumpkinpie

familiesgettogetherforabig

dinnertoeatturkeyandpumpkinpie

Step3

consolidation第三步

巩固

巩固1a,完成1b。

.T:Pleaselistenagainandfollowthetape.Payattentiontothepronunciationofthenewwords.2.T:

Iwilldivideyouintofourgroupsandaskyousomequestionsaboutthefestivals.Trytoanswerthequestions.Thegroupwhichanswersthemostquestionswillbethewinner.T:

whenistheSpringFestival?

G1:

It’sinjanuaryorFebruary/onlunarjanuary1st.T:

whatfooddochinesepeopleeatontheSpringFestival?

G2:

Dumplings.T:

Howdopeoplecelebrateit?

G3:

Performlionanddragondances.T:

…

G4:

…

…

Group

Point

3.T:

Now,pleasetellmehowpeoplecelebratethosefestivalsaccordingtotheformontheblackboard.S1:

TheSpringFestivalisinjanuaryorFebruary.Peopleeatdumplingsandperformlionanddragondances.S2:

christmasisonDecember25th.Peoplegiveeachotherpresents.S3:

ThanksgivingisonthefourthThursdayinNovember.Familiesgettogetherforabigdinner.Peopleeatturkeyandpumpkinpie.S4:

TheLanternFestivalisonlunarjanuary15th.Peopleeatsweetdumplings.Peoplewatchlanternshowsandguessriddlesonlanterns.4.T:Now,let

’sdiscussthequestionsof1bingroupsof4.3minuteslater,we

’llasktherepresentativetoreporthisidea.Begin,please.5.T: weeatdumplingsandperformlionanddragondancestocelebratetheSpringFestival.wecaneatotherthingsonthisday.Andwecanalsocelebrateinotherways.Forexample,weeatredeggs,riceandnoodles.Andwewearnewclothes.PleasetellmesomeotherwaystocelebratetheSpringFestival.S5:

weeatoranges.S6:

weeatricecakes.S7:

wevisitfriends.…

T:

Howaboutsomeotherfestivals?

S8:

Singchristmassongsatchristmas.S9:

Sendcards.…

Step4

Practice第四步

练习

练习并完成2。掌握not…until,believe,full,moon；理解midnight,Easter,fool,mid-autumn,mooncake。

1.T:Pleaseopenyourbookstopage94,listenandfillintheblanksin2.2.T:Pleasechecktheanswers,thenlistentothetapeagainandfollowit.3.T:Pleasecontinuetocompletethetablewithnewcontents.4.T:

Pleasesaythenamesoffestivals.workinfourgroups.Thefirststudentsaysaname.Thefollowingstudentmustrepeatthenamesthathavebeensaid,andaddanewone.Thegroupusingtheshortesttimetosaytennameswillbethewinner.Group1:

S1:

SpringFestival.S2:

SpringFestival,christmas.S3:

SpringFestival,christmas,…

…

5.T:

whenisTeachers’Day?

Ss:

onSeptember10th.T:

whatfestivalisitonApril1st?

Ss:

AprilFool’sDay.…

Step5

Project第五步

综合探究活动

通过活动，让学生加深对本节课所学习的各种节日的记忆和理解。

.活动步骤：1.教师将准备好的小纸条分别放在四个小纸盒里，并在盒外标上名称、日期、食物、活动，将小纸盒放在讲台上。

2.教师把学生分为四个小组，根据所准备的节日数目，让第一小组以最快的速度抽取纸条，每人读出节日名称，然后按节日时间顺序排好队。（一共有几个节日，就选几名同学参加，以下同。）

3.第二小组的同学为该节日搭配日期。

4.第三小组的同学为该节日搭配食物。

5.第四小组的同学为该节日搭配活动。

注：此活动可循环进行。

2.T:Pleasemakeasurveyaboutyourfavoritefestivalandcompletethetable.Name

Favoritefestival

why

S1:what’syourfavoritefestival?

S2:christmas.S1:why?

S2:Ilikepresents.AndIcansendcardstomyfriends.…

3.T:

collectinformationaboutinterestingfestivalsinourlocalarea.SectionB

SectionBneeds1~2periods.SectionB需用1~2课时。

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwordsandphrases:

important,prepare,church,putup,open,gift,grape

2.Talkaboutfestivals.ItisonDecember25th.onchristmasEve,thenightofDecember24th,familiesoftengotochurchandsing

christmassongs.Talkaboutcustomsandculture.childrenputupstockingsbythefireplacesorattheendoftheirbedsbeforetheygotobed.Somejewishpeopleeatappleswithhoneyforasweetnewyear.3.Expresswishesandcongratulations.merrychristmas!

HappyNewyear!

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/日历/图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1

Review第一步

复习

复习节日名称。巩固有关节日内容的知识。

.T:

Therearealotoffestivalsintheworld.canyounamethem?

Ss:

SpringFestival,mid-autumnFestival,...2.Group

Time

T:

Iwilldivideyouintofourgroups.Pleaselistthenamesanddatesofthefestivals.Everystudentcansayonlyonefestivalanditsdate.Thefollowingstudentscannotrepeatthenamesthathavebeensaid.Thegroupwhichsaysthemostfestivalsintheshortesttimewillbethewinner.S1:

SpringFestival,injanuaryorFebruary.S2:

AprilFool’sDay,April1st.…

Step2

Presentation第二步

呈现

呈现1a,初步了解课文。

.××年

12月25日

T:

what’sthedate?

Ss:

It’sDecember25th.T:

whatfestivalisit?

Ss:

It’schristmas.T:

yes.It

’sthemostimportantfestivalinmanycountries.whatdoyouknowaboutchristmas?

Ss:

…

T:

Doyoulikechristmas?

Ss:

…

T:

why?

Ss:

…

T:

Ihavesomebeautifulpicturesaboutchristmas.Doyouwanttohavealook?

Ss:

yes,wedo.T: ok.Let

’

slookatPicture1first.It

’sachristmastree,whatcanyouseeinthetree?

Ss:

Lights,balls,stars…

T:

yes.BeforechristmasDay,peoplearebusypreparingforit.Theydecoratechristmastreeswithlights,colorfulballs,starsandsoon.LookatPicture2.whatcanyouseeattheendofthebed?

Ss:

Stockings,presents.T:

yes.onchristmasEve,childrenputupstockingsbythefireplacesorattheendoftheir

bedsbeforetheygotobed.TheythinkSantaclauswillfillthestockingswithpresents,soonthemorningofchristmasDay,childrenalwaysgetupveryearlyandopenthestockings.LookatPicture3.Familiesarehavingabigget-togetherwithaspecialdinner.themostimportant,prepare,decorate,colorful,putup,stocking,fireplace,open,get-together

2.T:Pleaselistento1atwice,andcompletethetable.Time

Activity

BeforechristmasDay

onchristmasEve

onchristmasDay

T:

whatdopeopledobeforechristmasDay?

Ss:

Goshopping,cleanhouses,givechristmascardstotheirfriendsanddecoratechristmastrees.T:

whatdopeopledoonchristmasEve?

Ss:

Familiesoftengotochurchandsingchristmassongs.childrenputupstockingsbythefireplacesorattheendoftheirbeds.T:

onchristmasDay?

Ss:

childrenopenthepresentsinthestockings;everyonegivesgiftstoeachother;familieshaveabigget-togetherwithaspecialdinner.Theygreeteachotherandsay,“merrychristmas!”

gift,greet,merrychristmas

Step3

consolidation第三步

巩固

巩固1a,进一步理解并掌握课文内容。

.T:Pleaselistentothetapeagainandfollowit.circlethekeywords.important—Dec.25th—preparing—decorate—church—

stockings—open—give—get-together—dinner—greet

2.T:

Pleasetrytoretellthestorywiththekeywords.S1:

christmasisthemostimportantfestivalinmanycountries.ItisonDecember25th…

S2:

onchristmasEve,familiesoftengotochurch…

…

Step4

Practice第四步

练习

练习并完成1b,2a和2b。

.T:workaloneplease.Readthepassagein1aagainandcompletethetablein1bwith“√”or“×”.T:

Now,let’schecktheanswers.christmasactivity

decoratechristmastrees

√

playgameswithapples

×

giveneighborssweets

×

giveeachotherpresents

√

singchristmassongs

√

putupstockingsattheendoftheirbeds

√

2.T:Tocelebratethenewyear,peopleindifferentareasusedifferentways.westernpeoplehaveparties.chinesepeopleperformlionanddragondances.Andpeoplealsoeatdifferentfoods.T:

Lookat2a,thesearemanyfoodspeopleeatforthenewyear.whataretheyinPicturea?

S1:

Grapes.T:

what’sitinPictureb?

S2:

It’saturkey.T:

whataretheyinPicturec?

S3:

oranges.T:

what’sitinPictured?

S4:

Pudding.T:

whataretheyinPicturee?

S5:

Applesandhoney.T:

what’sitinPicturef?

S6:

It’sachristmascake.Spain,grape,honey

T:Listento2a,choosetherightpicturesoffoodsthatpeopleeatonNewyear’sDayorNewyear’sEve.T:

whatdopeopleeatonNewyear’sDay?

Ss:

oranges,Picturec.T:

whatdopeopleeatonNewyear’sEve?

Ss:

Grapes,appleswithhoney,PictureaandPicturee.3.T:Pleaselistentothetapeagainandcompletethesentencesin2b.T:

Let

’schecktheanswers.Pleasereadthesentencesaloud.S7:

Somechinesepeopleeatoranges.Theyareround,endandbeginagainlikeyears.S8:

InSpain,peopleeattwelvegrapesforgoodluckinthenewyear.S9:

Somejewishpeopleeatappleswithhoneyforasweetnewyear.Step5

Project第五步

综合探究活动

通过活动,拓展思维。

.T:

Boysandgirls,weallknow,ondifferentfestivals,weeatdifferentfoods.Pleasetellmewhenweeattherestfoodin2a,andsaysomethingaboutthefestival.whendoweeatsweetdumplings?

Ss:

ontheLanternFestival.Peoplewatchlanternshowsandguessriddlesonlanterns.T:

whendopeopleeatturkey?

Ss:

onThanksgiving.Familiesgettogetherforabigdinner.It’sonthe4thThursdayinNovember.T:

mooncakes?

Ss:

onthemid-autumnFestival…

…

2.T:

weusuallyeatmooncakesonthemid-autumnFestival.whatelsedoweeat?

Ss:

youzi,nuts…

T:

whatdopeopleeatfortheSpringFestival?

Ss:

Dumplings,oranges…

…

3.T:Therearealotoffestivals.Now,pleasechooseaspecialfestival.Andcompletethetable.Festivalname

Date

Howtocelebrate

4.T:Let’sgettoknowmoreaboutdifferentfoodstowelcomethenewyearindifferentcountriesorareas.youcansearchontheInternetorinthelibrary.Ⅳ.疑点探究

春节吃橘子，象征一年圆圆满满，也象征吉祥。

Sectionc

Sectioncneeds1~2periods.Sectionc需用1~2课时。

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwordsandphrases:

start,whole,stayup,knockon/at,shout,trickortreat

2.Talkaboutcustomsandculture.Peoplestayupandenjoydumplingsatmidnightforgoodluck.onthefirstdayofthelunarnewyear,childrengreettheirparentsandgetluckymoneyfromthem.Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/歌曲磁带/图片/卡片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1

Review第一步

复习

复习节日名称。引入春节主题。

.T:

Boysandgirls,weknowtherearealotoffestivalsintheworld.Somefestivalsarecelebratedinchina,whilesomefestivalsarecelebratedinwesterncountries.canyoutellmewhatfestivalsarecelebratedinwesterncountries?

Ss:

AprilFool’sDay,Easter,Halloween,christmas…

T:

whatfestivalsarecelebratedinchina?

Ss:

LanternFestival,mid-autumnFestival…

2.T:

christmasisthemostimportantfestivalinwesterncountries.whatdopeopledobeforechristmas?Howdopeoplecelebrateit?

S1:

Theygivechristmascardstotheirfriendsanddecoratechristmastrees.T:

whatdopeopledoonchristmasEve?

S2:

Gotochurch,andputupstockings.T:

whatdopeopledoonchristmas?

S3:

childrenopenthepresentsinthestockingsandgivegiftstoeachother.3.T:weknow,SpringFestivalisourimportantfestival.Pleaseworkingroups,haveadiscussionandcompletethetable.BeforetheSpringFestival

ontheEve

onthefirstday

goshopping

…

haveabigdinner,watchTV

…

visitfriends

…

T:

whatdopeopledobeforetheSpringFestival?

S4:

Peoplegoshopping.S5:

…

…

start,whole,stayup

Step2

Presentation第二步

呈现

呈现1a,了解课文主要内容。

.T:justnow,wediscussedhowpeoplecelebratetheSpringFestival.Nowpleasereadthe

passagein1a,andunderlinethesentencesaboutthemainactivitiesoftheSpringFestival.2.Preparedeliciousfood.cleananddecoratetheirhouses.Gettogetherforabigdinner.Stayupandenjoydumplings.Greettheirparentsandgetluckymoney.Step3

consolidation第三步

巩固

巩固1a,完成1b。

.T:

Pleaselistento1aandrepeatit.2.T:

Now,pleasetrytoretellthepassagewiththemainactivitiesandsomethingelseyouknow.S1:

BeforetheSpringFestival…

S2:

…

3.T:

weknowtherearealotofdifferencesbetweentheSpringFestivalandchristmas.Nowpleasefindthedifferencesandcompletethetablein1b.T:

whenaretheSpringFestivalandchristmas?

S3:

TheSpringFestivalisinjanuaryorFebruary.christmasDayisonDecember25th.T:

whatdoweusuallydoontheSpringFestival?

S4:

Eatdumplingsandperformlionanddragondances.T:

whatarethemainactivitiesaboutchristmas?

S5:

Decorateachristmastree,putupstockingsandgiveeachothergifts.T:

whataretheSpringFestival’sgifts?

S6:

Greetingcardsandluckymoney.T:

AndchristmasDay’sgifts?

S7:

Greetingcardsandchristmaspresents.T:

whataretheSpringFestival’sfoods?

S8:

Dumplings.T:

christmasDay’s?

S9:Turkeyandchristmascakes.Step4

Practice第四步

练习

完成2a,2b。

.T:

yesterdaywasHalloween.juliahadawonderfultimewithherfriends.Thenshewrotealettertokangkang.Hereareseveralnewwordsandphrases.Let’slearnthem.knockon/at,shout,trickortreat

T:Nowreadtheletterandfillintheblanksin2a.T:who’dliketowriteyouranswersontheblackboard?

was,had,wore,gave,didn’tplay,tell

T:

Thesewordsareverbs.whatformoftheseverbsdoweuse?

Ss:

Simplepastform.T:

yes,weusethepastformoftheverbsexceptthelastone.T:

Pleasefindoutmoreverbsinthesimplepastformintheletter,andcirclethem.T:

Pleasetelluswhatyouhavefound.T:

canyousaysomemoreverbsandtheirpastformsthatwehavelearned?

S1:

Sing—sang.S2:

Buy—bought.…

2.T:workinpairs.PleaseintroduceHalloweentoyourpartner.T:S3andS4,telltheclasswhatyouknowaboutHalloween.S3:whenisHalloween?

S4:It’sonoctober31st.T:Verygood.S5andS6,tryyours.S5:

Howdotheycelebrateit?

S6:

childrenplay“Trickortreat!”ontheirneighbors.…

3.T:Supposethatyouwerekangkang.wouldyouliketowritealetterbacktojuliaaboutoneofyourunforgettablefestivals?

Ss:

yes,we’dloveto.T:

who’dliketoreadyourletter?

S7:

Dearjulia,thankyouforyourletter.TheLanternfestivalofthisyearisoneofmyunforgettablefestivals…

S8:…

…

Step5

Project第五步

综合探究活动

通过活动,巩固加深对节日的理解和记忆。

.T:Todaywe

’llsingasongnamedjingleBells.Listenandsingafterthetape.2.T:

PleaselistentothesongjingleBellsagain.canyoutellmewhatfestivalthissongisfor?

Ss:

christmas.T:

Therearealotofsongsfordifferentfestivals.Now,I’llsingsomesongs.Pleasetellmewhatfestivalsthesesongsarefor.T:

今天是你的生日,我的中国。清晨我放飞一群白鸽,……。whatfestivalisthissongfor?

Ss:

NationalDay.T:

恭喜恭喜恭喜你,每条大街小巷,每个人的脸上……。

Ss:

SpringFestival.T:

十五的月亮,照在家乡照在边关……。whatfestivalisitfor?

Ss:

mid-autumnFestival.…

3.准备。教师事先准备四张卡片，每张卡片上写上10个句子。其中有的句子的内容是真实的，有的则不符合事实。

将学生分为四个组。

先从第一组中选出一名学生上台抽出一张卡片，并让该生读出卡片上的每个句子，每句读两遍。本组其他同学必须大声打断那位同学读句，并根据真实情况分别说出yes或No。若回答正确，则加一分；若回答错误，则不给分；若该句第二遍读完之后该组还没人回答，这时教师用双手击掌，其他三组学生开始抢答。第一个抢答正确者为所在的组赢得一分。第一句回答完毕，接着读第二句、第三句、第四句……

待每组都读完10句后，统计各组得分，分数最高的组为优胜组。

注：①卡片上的句子内容可涉及本话题所涉及到的所有节日。

②如果学生具有较高的英语水平，可采用分组对抗形式。一组学生现场说一个句子，另一组学生判断正误。内容可涉及到课本上没有提到的中国其他传统节日或有地方特色的节日。这样可以激发学生的求知欲。

.TheSpringFestivalusuallycomesinjanuaryorFebruary.2.chinesepeopleusuallyeatnoodlesontheSpringFestival.3.ontheLanternFestival,peopleeatsweetdumplingsforlonglife.4.Peopleofteneatturkeyandchristmascakesonchristmas.5.manypeopleeatturkeyandpumpkinpieonThanksgiving.6.onthemid-autumnFestival,peopleeatdumplingsandenjoythebrightfullmoon.7.christmasisonDecember24th.8.SomechinesepeopleeatapplesontheSpringFestival.Theyareround,likeyears.9.InSpain,peopleeattwelvegrapesforgoodluckinthenewyear.0.Somejewishpeopleeatappleswithhoneyforasweetnewyear.4.T:PleasecollectsomewaystocelebratetheSpringFestivalindifferentareasofchina.SectionD

SectionDneeds1period.SectionD需用1课时。

Themainactivitiesare1and5.本课重点活动是1和5。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwordsandphrases:

InternationalLaborDay,DragonBoatFestival,hold,race,NationalDay,thePRc,capital,flag,burn,god

2.Talkaboutholidaysandfestivals.oneofthemisInternationalLaborDay,thatismayDay.It’sonmay1st.Peopleenjoyaone-dayholiday.TheDragonBoatFestivalisonlunarmay5th.october1stistheNationalDayofthePRc.Talkaboutcustomsandculture.onthisday,peopleholddragonboatracesinmanyplacesandeatricedumplingstorememberQuyuan.Thewholecountrycelebratesthebirthdayofchinaonthisday.BeforechineseNewyear,manychinesefamiliesburntheoldpictureofZaoShen,thekitchengod,togetgoodluck.Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1

Review第一步

复习

通过唱歌,复习节日名称。引入1。

.T:

canyousingjingleBells?

Ss:

yes.T:

whatfestivalisjingleBellsfor?

Ss:

christmas.T:

ok.Pleasesingthesongingroups.Iwanttoseewhichgroupsingsbest.G1:

Dashingthroughthesnow,…

…

T:

GroupXsingsbest.congratulations.2.T:

Therearealotoftraditionalfestivalsinchina.Forexample,SpringFestival,LanternFestival…Now,listentome,I’lldescribeanotherfestival.Pleasetellmewhatfestivalitis.onthatday,peopleholddragonboatraces,eatricedumplings.whatfestivalisit?

Ss:

DragonBoatFestival.T:

whenisit?

Ss:

It’sonlunarmay5th.T:

TheDragonBoatFestivalisachinesetraditionalfestival.Nowwehavesomenewholidays,andwhentheycome,wecanhaveaone-dayorathree-dayholiday.whatarethey?

Ss:

mayDayandNationalDay.T:

whenismayDay?

Ss:

onmay1st.T:

yes,wecanalsocallitInternationalLaborDay.Ss:

onNationalDay,wehopetogotoBeijing,thecapital,towatchthenationalflaggoup.T:

whenisNationalDay?

Ss:

onoctober1st.hold,race,DragonBoatFestival,NationalDay,InternationalLaborDay,capital,flag

Step2

Presentation第二步

呈现

通过总结本话题所学的节日和对应的庆祝活动，呈现4和1。

.T:

wehavelearnedalotoffestivalsandactivities,andweknoweachfestivalhasaspecialcelebratingactivity.Forexample,onThanksgiving,peopleeatturkeyandpumpkinpie.onchristmas,peoplesendchristmascards.Boysandgirls,pleaselookat4andtelluswhatpeopledoonotherfestivals?

S1:

Peopleenjoyabrightfullmoononthemid-autumnFestival.

七年级英语册 篇2

我 (I) 用am, 你 (you) 用are, is跟着他 (he) , 她 (she) , 它 (it) 。单数名词用is, 复数名词全用are。变否定, 更容易, be后

not加上去。变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃。还有一条须注意, 句首大写莫忘记。

二、that, this和it的用法

(1) this和that是指示代词, it是人称代词。

(2) 距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如:

This is a flower.这是一朵花。 (近处)

That is a tree.那是一棵树。 (远处)

(3) 放在一起的两样东西, 先说this, 后说that。如:

This is a pen.That is a pencil.这是一支钢笔。那是一支铅笔。

(4) 向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如:

This is Helen.Helen, this is Tom.这是海伦, 海伦, 这是汤姆。 (5) This is不能缩写, 而That is可以缩写。如:

This is a bike.That’s a car.这是一辆自行车。那是一辆轿车。

(6) 打电话时介绍自己用this, 询问对方用that, 如:

—Hello!Is that Miss Green?喂, 是格林小姐吗?

—Yes, this is.Who’s that?是的, 我是, 你是谁?

注意:虽然汉语中使用“我”和“你”, 但英语中打电话时绝不可以说:I am…, Are you…?/Who are you?

(7) 在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如:

(1) —Is this a notebook?这是笔记本吗?

—Yes, it is.是的, 它是。

(2) —What’s that?那是什么?

—It’s a kite.是只风筝。

these和those用法

this that these和those是指示代词, these是this的复数形式, 指时间, 距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式, 指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。

(1) This is my bed.That is Lily’s bed.这是我的床。那是莉莉的床。

(2) These pictures are good.那些画很好。

(3) Are those apple trees?那些是苹果树吗?

在回答主语是these或those的疑问句时, 通常用they代替these或those以避免重复。如:

(4) Are these/those your apples?这些 (那些) 是你的苹果吗?

Yes, they are.是的, 他们是。

三、主格, 宾格, 形容词性、名词性物主代词:

英语的人称代词按用法分为主格、宾格、形容词形物主代词、名词性物主代词和反身代词。主格用于动词前, 宾格用于动词后。形容词性物主代词放在名词前面, 名词性物主代词:本身是名词性, 所以后面不能再跟名词, 否则就犯了重复的错误。

四、一般现在时

1.一般现在时功能

(1) 表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue.天空是蓝色的。

(2) 表示经常性或习惯性的动作。如:I get up at six every day.我每天六点起床。

(3) 表示客观现实。如:The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

标志词 (时间状语) :always, every week (day, year, month…) , once a week, sometimes, usually often, never, hardly………

2.一般现在时的构成

(1) be动词:

肯定句:主语+be (am, is, are) +其它。如:I am a boy.

否定句:主语+be+not+其它。如:He is not a worker.

一般疑问句:Be+主语+其它?如:-Are you a student?

-Yes.I am./No, I’m not.

特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:Where is my bike?

(2) 行为动词:

肯定句:主语+行为动词 (+其它) 。如:We study English.

(当主语为第三人称单数 (he, she, it) 时, 要在动词后加”-s”或”-es”, 如:Mary likes Chinese.)

如:I don’t like bread.He doesn’t often play.

(当主语为第三人称单数时, 要用doesn’t构成否定句)

如:-Do you often play football?

-Yes, I do./No, I don’t.

(当主语为第三人称单数时, 要用does构成一般疑问句)

如:-Does she go to work by bike?

-Yes, she does./No, she doesn’t.

特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:How does your father go to work?

哪些主语是第三人称单数?现归纳总结如下:

1、人称代词he, she, it是第三人称单数。如:

He likes watching TV.他喜欢看电视。

He has lunch at twelve.她十二点吃午餐。

It looks like a cat.它看起来像只猫。

2、单个人名、地名或称呼作主语, 是第三人称单数。如:

(1) Han Mei looks like her mother.韩梅看起来像她的母亲。

(2) Beijing is in China.北京在中国。

(3) Uncle Wang often makes cakes.王叔叔经常做蛋糕。

3、单数可数名词或“this/that/the+单数可数名词”作主语时, 是第三人称单数。如:

(1) A horse is a useful animal.马是有用的动物。

(2) This book is yours.这本书是你的。

(3) That car is red.那辆小汽车是红色的。

(4) The cat is Lucy’s.这只猫是露茜的。

4、不定代词someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代词this,

that作主语时, 是第三人称单数。如:

(1) Everyone is here.大家到齐了。

(2) There is something wrong with the watch.这块手表有毛病。

(3) This is a pen.这是一支钢笔。

(4) That is an eraser.那是一块橡皮擦。

5、不可数名词作主语时为第三人称单数。如:

(1) The milk is in the glass.牛奶在玻璃杯里。

(2) The bread is very small.那面包很小。

6、当数字或字母作主语时, 看作第三人称单数。如:

(1) “6”is a lucky number.“6”是个吉利数字。

(2) “I”is a letter.“I”是个字母。

五、名词单数变复数

名词单数变复数口诀

(一) 规则变化

名词单数变复数, 直接加-s占多数;

s, x, z, ch, sh来结尾, 直接加上-es;

词尾是f或fe, 加-s之前先变ve;

辅母+y在词尾, 把y变i再加-es;

词尾字母若是o, 常用三个已足够,

要加-es请记好, hero, tomato, potato。

(二) 不规则变化

男人女人a变e, 鹅足牙oo变ee;老鼠虱婆也好记, ous变ic;

孩子加上ren, 鱼鹿绵羊不用变。

【解说】1.英语名词有单数和复数的区别, 单数表示“一”, 复数表示“多于一。”名词由单数变复数, 多数是规则的变, 直接加-s, 例如:book→books, girl→girls。但以-s, -z, -x, -ch, -sh结尾的名词, 变成复数时加-es。例如:bus→buses, buzz→buzzes, box→boxes, watch→watches, brush→brushes。

2.-f (e) 结尾的名词单数变复数歌诀: (1) 树叶半数自已黄, 妻子拿刀去割粮, 架后窜出一只狼, 就像强盗逃命忙。 (2) 妻子持刀去宰狼, 小偷吓得发了慌, 躲在架后保己命, 半片树叶遮目光。例如:leaf (树叶, 叶子) , half (一半) , self (自已) , wife (妻子) , knife (刀子) , shelf (架子) , wolf (狼) , thief (窃贼, 强盗) 和life (生命) , 这些名词变成复数时, 都要改-f (e) 为v, 再加-es。

3.-f结尾的名词直接加-s变复数歌诀:海湾边、屋顶上, 首领奴仆两相望;谁说他们无信仰, 证据写在手帕上。例如:gulf, roof, chief, serf, belief, proof, handkerchief, 这些名词变复数直接加-s。

注:scarf (围巾;披风) 可以先改f为ve再加-s, 也可直接加-s。

4.辅音字母+y结尾的名词, 把y变i加-es。例如:baby→babies, country→countries, family→families;而-y前是元音时, -y不变, 直接加-s。例如:day→days, boy→boys。

5.以-o结尾的名词变复数时, 多数直接加-s。例如:radio→

探究七年级英语写作 篇3

关键词 英语写作；探究教学

一、原因分析

上述问题的出现，究其原因，主要是学生缺乏系统的、循序渐近的写作基本功训练，问题虽然出在学生身上，但笔者认为根子在于教师。许多教师是怎么样让学生作文的？他们常常是日常忙于赶教材进度、批改作业，无暇于作文的指导，结果是双休日回家的作业少不了布置一篇单元习作。这样的习作作文，教师不作任何引导，学生自然不重视，说叫苦不迭吧还不至于。学生的法宝是抄袭、摘抄他人之作，谈不上写作训练效果。加之不少教师错误地认为，对学生写作能力的培养是初三阶段的教学重点，是九年级把关教师的事；更有甚者几乎将初一、初二年级的写作教学省略了，从而使学生的写作训练成了一句空话。显然，英语写作流于形式，教师的指导思想和教学思路出现的严重错位，导致学生错失了英语语言思维形式的“黄金期”。因而学生的英语书面表达能力整体偏低就不难理解了。

要想从根本上解决这个问题，我们就必须端正思想和工作方法，坚决纠正写作能力训练对低年级学生可有可无的错误认识，坚决抵制那种只重基础训练，不拿正课时间来正规地引导学生书面表达，致使英语写作流于形式的错误做法。将学生英语写作能力的训练和培养进行到底，切实将初中阶段的英语写作教学落实到实处，落实到课堂教学的每个环节之中。

二、教学探究

笔者在教学实践中，就如何在七年级进行英语写作能力的指导、训练和培养作了一些积极尝试，现谈谈个人几点粗浅的认识，权作抛砖引玉之用。

以“仿写”为主要训练形式任何一种语言的学习都是从模仿开始的，包括母语学习。学习英语写作也离不开“仿写”，因为要使用某种语言就得“入乡随俗”，遵从这种语言的表达习惯。在写作训练的入门阶段，“仿写”是最基本、最有效的练习形式。现行七年级英语教材“Go　for　it”中就安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，老师应指导学生从以下三个方面进行仿写。

1.仿写基本句型

仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用，熟能生巧的程度。

2.仿写英文的结构形式

新目标英语教材的编写更注重英语的实用性。因此学生首先学习的就是应用文体，如书信、电子信件、日记、失物招领、撰写小广告、小海报、招聘启事等等。这些文体的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。由于篇副所限，这里就不举例赘述。

3.模仿课文的写作思路及内容

七年级学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都极有限，在写作练习中还谈不上多少发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的体裁，而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时，老师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还要引导学生分析课文的写作思路及内容。

学生通过对课文写作思路及内容的模仿，会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧，为今后的写作打下了良好的基础。常言道，熟能生巧。只要学生的模仿写作达到纯熟的地步，自然水到渠成，就能灵活运用英语去描述新事物，表达自己的观点和思想。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”道理再明显不过了。

4.布置写作任务并作写作指导

等学生对表演内容很熟悉时，就布置写作任务，请以“Myself”为题写一篇自我介绍。这时教师应作适当的写作指导：如果哪位同学感觉有难度的话，不妨先根据自己的实际情况，回答一下黑板上的几个问句，然后再将你的答语（回答完整）写下来，这就是你的自我介绍。当然，写自我介绍的目的就是让别人了解你，那么，你写出的信息越多，别人看了就对你越了解。

5.修改

修改是写作训练中不可或缺的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，老师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯。修改的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小组讨论修改；（4）利用投影集体修改等。不同的修改形式各有其优缺点，教师可根据具體情况而定，其中“自己修改”是每位学生在写完草稿之后都必须做到的。

老师应指导学生重点从以下几个方面修改：（1）书写格式是否规范、大小写字母是否正确；（2）标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确；（3）是否注意了前后衔接、语句通顺与否、是否避免了一种句式写到底单一无变化等等。

七年级英语册 篇4

1.Stand up, please.2.Good morning.3.sit down, please.4.Good afternoon.5.I’m Susan.6.What’s your name?

7.See you tomorrow.8.say goodbye to….9.greet each other.10.around the world.11.Music Room

12.Computer Room

13.Art Room

14.This is Feifei

15.How do you spell your name?

16.She’s my friend.17.That’s right

18.①(It’s)nice to meet you.②(I’m)happy to meet you.③(I’m)pleased to meet you.19.introduce Tom to Peter.20.come and meet my friend

21.family name

22.given name

23.Student Card

24.①（I’m）sorry ② Excuse me

25.What’s two and three?

26.Try again

27.how about …./ what about…..28.Let’s…=Let us….29.go out

30.call sb.31.Can I come in, please?

32.take one’s seat

33.ask sb.to do sth.34.tell sb.to do sth.35.go to…..36.go back to…..37.in English

38.an eraser

39.the name of sth.40.on the blackboard

41.Who’s that?

42.Who are they?

43.say hello to….44.Peter’s parents

45.How do you do?

46.an American family

47.a Japanese family

48.an Italian family

49.want to do sth.50.Here are the animals

51.look at the…..52.What a big pig!

53.eight years old

54.a picture of …..55.lots of…= a lot of…..56.at the zoo

57.be late for….58.have lunch

59.It’s time to do sth.60.go home

61.get up

62.start school

63.the same time

64.go to bed

65.do one’s homework

66.have breakfast

67.have dinner

68.Thanks a lot

69.That’s OK./ That’s all right.70.go to school

71.on the chair

72.under the table

73.in the kitchen

74.living room

75.pencil case

76.some books

77.computer game

78.mobile phone

79.live with sb.80.I don’t have any…..81.be married to sb.82.two children

83.over there

汉语对照：

1、请起立

2、早上好

3、请坐

4、下午好

5、我叫Susan。

6、你叫什么名字？

7、明天见

8、向…告别

七年级英语册 篇5

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. “Let me feel your p _______________,” the doctor said to the boy.

2. I like f _______________ music while she loves pop music.

3. L _______________ is the greatest enemy to an old man who lives alone.

4. Matter has three states; solid, l _______________ and gas.

5. Some scientists are carrying out a lot of research work in _______________ (南极洲).

6. He has _______________ (概括) what he saw and heard in America.

7. His _______________ (乐意) to help others moved many people.

8. Follow your teacher’s _______________ (教导) in class, please.

9. He dipped one of his _______________ (手指) into the mixture, took it out and sucked it.

10. Tom is _______________ (在楼上). Go and find him yourself.

11. The letter “b” in the work “climb” is not p _______________.

12. This great invention is sure to b _______________ the whole world.

13. Don’t always try to find f _______________ with me.

14. The great m _______________ of doctors believe smoking is harmful to health. But a few perhaps don’t.

15. My son is h _______________ joining the baseball team because it might take him a lot of time.

16. All these _______________ (天文学家) are trying to discover why the earth is becoming so hot.

17. They are going on _______________ (各自的) holidays in a few days’ time.

18. The Chinese Table Tennis Team won all the medals in the _______________ (竞赛).

19. What are you cooking in the _______________ (厨房)? It smells nice.

20. I only need one volume to _______________ (使完善) my set of Dickens’s novels.

单词水平测试十二

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. B _______________ is a man who studies living things.

2. Both our material and s _______________ life has been greatly improved in recent years.

3. The government is now making every e _______________ to improve the peasants’ life.

4. He remained modest d _______________ his great achievements.

5. He is doing scientific r _______________ on AEDS.

6. _______________ (农业) is the foundation of the national economy.

7. Thousands of people _______________ (示威) on the square in Britain to oppose the war.

8. The news on the Internet is _______________ (更新) every day.

9. The young woman is very _______________ (挑剔的) about clothes.

10. The union is opposed to the _______________ (引进) of the new technology because of the loss of the jobs it would cause.

11. We sell good quality food at _______________ (reason) prices.

12. He is good at grammar, but poor in _______________ (pronounce).

13. “ Here we are!” he shouted in a ______________ (cheer) voice.

14. Facing the south, the room was _______________ (comfort) warm.

15. Though _______________ (wealth), the lady doesn’t feel very happy.

16. Young mothers should be taught how to raise their babies in a _______________ (science) way.

17. To her _______________ (satisfy) , business has been good in the first two months.

18. We heard the air hostess’s _______________ (announce) as soon as we got on the plane.

19. I owe you an _______________ (apologize) for my rudeness last night.

20. The brain needs a _______________ (continue) supply of blood.

单词水平测试十一

1. pulse 2. folk 3. Loneliness 4. liquid 5. Antarctica 6. summarized 7. willing 8. instructions 9. finger 10. upstairs 11. pronounced 12. benefit 13. faults 14. majority 15. hesitating 16. astronomers 17. separate 18. competition 19. kitchen 20. complete

单词水平测试十二

七年级历史上册全册教案1 篇6

第1课 中国境内的早期人类

【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【教学目标】

识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺序）。

调动学生的参与兴趣

学生阅读课

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）

问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？

比较体质特征。

旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？

怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的？

学生阅读，先建立一个整体映像

然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。

增加学生的自豪感。

四、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。

比较

北京人

山顶洞人

生活年代

体质特征

工具制作

生活

用火

穿着

自然过渡，引起学生的兴趣。

学生阅读教材，填表比较

着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？

五、收获与疑问

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？

还有哪些问题？

学生回答，作为小结。

拓展思路。

六、练习

书后“学习测评”。

【教学后记】

第2课 原始农耕文化的遗存

【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

【教学目标】

识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。

能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。

难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。

（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）

利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离

二、河姆渡遗址

该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？

除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？

当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？

指导学生阅读P12史海拾贝。

这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？

学生看书、寻找、发现

理解生活的需要制造相应的工具

理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系

知道最早种植水稻与粟

过渡，引起学生继续探究的兴趣。

三、半坡遗址

要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”

观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？

你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？

带着问题看书，有的放矢

大胆猜测、想象

学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。

教师活动

学生活动

备注

四、大汶口遗址

在山东泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。

现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点？各有什么特点？

指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象？”

学生在教师的指导下，通过阅读教材，去归纳发现。

五、小结

我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型。

认真听，自豪感。

六、学习活动与学习测评

当堂测评、巩固。

巩固知识、激发兴趣。

【教学后记】

第3课 远古的传说

【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学目标】

识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。

能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。

情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。

难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。

【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。

上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？

听，集中注意力。

制造悬念，激发兴趣。

二、炎帝和黄帝的传说

中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？

讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）

整理出华夏族的来历：

从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？

谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖

调动参与兴趣

听或自己讲

清晰明了，便于掌握。

学生发表自己的看法。

三、禅让的传说

简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。

然后得出结论。让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

听讲、看书、归纳得出结论。

四、治水的传说

禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。

要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。

处理辅栏的读读、说说。

过渡、导入。

学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感

五、情感升华

我们从他们身上学习什么？

这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。

学生自由发表意见

六、拓展学习

P16学习活动。要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？

学生讲。

【教学后记】

第4课 夏朝和商朝

【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。

【教学目标】

识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。

能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。

情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志；国家的含义。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、谈话导入新课

禅让的最后一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢？

导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗？

认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。

从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离

二、夏朝----我国的第一个王朝、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历史上称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。

借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。

本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。

回答教师提出的问题。

2、夏朝的统治

①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？你如何看待这种王位的继承方法？②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的？并提醒学生注意“奴隶“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢？它与前面的部落联盟有何不同？

学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。

三、商朝的建立与迁都、商朝的建立：过渡。然后

指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2、商朝的迁都：原因、情况、影响。

进入下一问题的学习。

认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质

为下一目的学习铺垫

四、商朝的盛衰、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。

2、经济的发展：观察插图说明了什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要求学生来概括。

3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。

培养读图能力。

学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴亡与暴政的关系

五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。

培养综合、概括的能力

【教学后记】

第5课

西周的兴亡

【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封制的主要内容。

能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。

【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。

注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。

用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立、周族的发展：简要讲述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。

提高学生参与的热情。

让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。

观察地图、识读地图

三、分封制、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

由学生来主持，热情很高

参与积极

可能的问题：为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务？起了什么作用？你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗？

2、学生或教师进行归纳整理。

有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。

培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束

点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。

要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？

学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。

六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。

布置作业：心得与疑问。

【教学后记】

第6课

春秋争霸

【课程标准】

知道春秋争霸的史实。

【教学目标】

［识记与理解］：识记春秋的年代与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同原因。［能力与方法］：通过讲解、阅读教材、归纳比较的方法，学习本课的历史，培养提高学生综合概括的能力。［情感、态度与价值观］：认识分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，认识正确处理人与人之间关系的意义，认识霸主成功的共同原因在于改革而国强。

【教学重、难点】重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的原因则是本课的难点。

【教学过程】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课：复习分封制的权利与义务而导入。

回忆，为学习打下基础

二、春秋五霸、东周的建立：西周结束，周平王迁都洛邑，东周开始。并说明东周包括整个春秋时期和战国。

2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落，二是诸候争霸。指导阅读“引文“。

3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。

本部分内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮助理解，所以要求学生认真听讲，阅读教材，并且落实在书上。

这说明了什么变化？反映了当时历史的什么特点？

三、齐桓公首霸、看地图。“读读”：说的是什么人？与齐桓公称霸有何关系？引导学生阅读教材，有何感想。

3、指导阅读小字，看看齐桓公与管仲的关系在他当国君前后有什么变化？由这种变化你想到了什么？

4、有了强大的物质基础后，是如何成为霸主的呢？学生看书解决。

训练识读历史地图。

培养学生从史料中提取有效信息。

对学生进行人与人之间关系的教育的渗透。

培养综合概括能力。

四、晋楚争霸

阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关？第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢？哪些成语与楚庄王称霸有关。

简略处理。

学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。

体现什么智慧？

五、吴越争霸、阖闾是如何成为霸主的？它采取了哪些措施？

2、越王勾践被吴国打败后是如何重新振作的？与之相关的成语你知道哪些？勾践称霸对你有何启示？

学生阅读教材，整理出答案来，互相补充。

六、小结：学生小结本课的内容。

问：你发现这些霸主能够称霸的共同原因是什么？请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。

训练学生综合历史的能力学习历史，联系古今

七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。

【教学后记】

第7课 战国争雄

【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【教学目标】

［识记和理解］：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。［能力与方法］：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。［情感、态度与价值观］：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。

难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

谈话导入新课

我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同？就让我们一起走进战火硝烟的战国。

请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。

浅谈七年级英语语音教学 篇7

关键词：七年级英语,语音教学,音标教学

仁爱七年级英语从26个字母学习开始，但它在语音教学的编排上把字母教学安排在七年级（上）一单元话题1，而把音标教学分散在七年级上、下期和八年级上期历时3学期。在入门阶段音标学习滞后的弊端显而易见。作为外语学习首要内容的音标，在仁爱英语七年级起始时期学生不会，导致学生无法拼读和有效的记忆单词，一开始就被动，没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门，学生的预习能力，自学能力就无从谈起，而且还会影响到他们日后的口语表达。这种后遗症现象很是严重，很多学生刚刚开始学习英语就特别被动，简单的基础知识没有学会，日积月累，从“一点点的没有学会”加深为“越来越不会”，导致最后出现“根本学不会，放弃学习英语”的想法，俗话说，好的开始就是成功的一半，学生学习英语打好基础很重要，所以在针对七年级（上）的教学上，一定要重点放在英语语音教学上，必要时可以加大课时，严格把关，确保大批的学生能够熟悉掌握和运用音标，通过音标准确到位，使学生可以标准地读写单词，通过音标记单词，也是学习英语的一种奇妙方法，可以改善学生死记硬背的现象，从而有效地提高大家学习英语的效果。那么，如何才能搞好音标教学呢？总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。笔者从开始使用仁爱英语教材就坚持从“字母—音标—单词”同步教学入手。按照张思忠外语教学法思想中“分散学习和超前集中教学原则”来实现“字母—音标—单词”同步教学。

第一阶段（8课时）：按照“分散教学原则”，教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，逐步学习音标。如：教学字母A时，学习音标/e/+/i：/=/ei/。讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；使学生初步分清开、闭音节和长、短音等有关知识。学完字母，就能分散学习大部分音标。每天通过听说辅导学生人人过关，让学生将当堂课所学辅音和元音进行强化拼读训练。第二阶段（1课时）：按照张思忠外语教学法“超前集中教学原则”集中学习国际音标。48个音标学完后，要及时强化音标的听说训练，要像学汉语拼音一样做到人人过关。 (1) 保证时间：每个学生早上必须大声朗读音标（教室里张贴一张《国际音标图表》，以便学生常见常记。每位学生制作48张音标卡片方便课堂训练。）；课前齐读《国际音标图表》；晚上听三遍《国际音标磁带》，委托家长督促落实并签字。 (2) 对音标的掌握要求必须人人达标，做到逐个检查。 (3) 每个学生拼读后评出等级，肯定进步，促使大家提高学习音标的兴趣，从而自主学习。 (4) 不管对待成绩好的还是成绩差的学生，老师要一视同仁地看待，学习好的不能放松，学习较差的学生，老师更要抓紧指导，根据学生情况不同，教学方法和教学内容也要对号入座，逐渐消除“我学不会，我不要学”的畏惧心理。（尽量帮助学生巧记音标：必要时可进行一一辅导，通过老师准确模仿，反复练习发音）使之尽快跟上队伍。 (5) 在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如：a.抢读音标：老师可将语音教学通过小游戏的方式表达出来，孩子们在轻松愉快的环境下，记忆会更好，兴趣也会很浓，所以可以在班级内设立学习小团队，每个团队内都有学习成绩在不同层面的学生，大家彼此之间可以互帮互助，比赛进行时，老师亮出音标，让同学通过各种形式抢答，且每位同学都要回答，合作率越高，抢答次数多的团队，可获得奖励。b.教师读音标学生出示音标卡或写出该音标。c.拼读歌：找一首学生熟悉的歌曲，填入音标拼唱，这种方法效果最好。 (6) 经常举行小组或全班学生强记音标比赛。如：把音标（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生强化音标学习和记忆。学生音标拼读正确、熟练，为拼读单词奠定了一个良好的基础。第三阶段（8课时）：单词拼读练习。我们很多老师教音标都将精力花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于马上能读出单词，比如学了/p//i：//s//t/并不等于一定会念/pi:st/。还需要相当多的，循序渐进的音标词的拼读。学生学完音标人人过关后，让学生将每个辅音和所有元音一一进行拼读训练。可以以玩扑克的形式，两人一组，一人持辅音卡，另一人持元音卡，两人同时任意出一张，然后抢读，先拼出者为胜方。在集中教学阶段，学生的语音能力很强，但过一段时间以后，语音能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，要求学生充分利用所学的语音知识在每期开学前拼读书后全册单词，培养学生以话题或单元为单位强化记忆单词的习惯。

通过对几届学生的语音教学实践，我在英语教学中比较顺利：由于在刚刚开始学习英语的时候，老师和学生重点进行音标学习，通过各种形式教学，反复复习英语基础课程，经过一段时间的努力学习，学生积极配合老师的教学，老师通过迎合学生的兴趣进行教学，学生不但在学习中找到了自己学习英语的兴趣，也在增长兴趣的同时，大家也找出了适合自己的学习英语方法，极大提高了学生学习英语的自觉性和技巧性。语音是学习英语的起点和基石，而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务的重中之重。因此，我们在进行英语语音教学时，一定要对语音音标教学加以重视，彻底解决学生的语音问题，真正贯彻新课程的精神。

参考文献

[1]文明霞.初中英语教师课堂言语对学生情感影响研究[D].东北师范大学, 2007.

试探七年级英语音标教学 篇8

【关键词】 七年级 英语 音标 教学策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-042-01

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现在的初中学生在小学三年级就开始学英语。但是，到了初中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连48个音标也不认识，更不会根据音标来读记单词。作为一个初中英语教师，怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时，笔者都不急于教新课，总是先教会他们音标。等他们能够认读、会写、会划分音节，会根据音标读单词、根据音标记单词时，笔者才开始上新课。这样单词关就很容易过了，不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起来顺手，学生学起来也轻松多了。下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅经验：

一、先教字母音标，轻松易学

首先，教会学生26个字母的音标。对于26个字母学生已经非常熟悉了。笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么，并能很容易记住26个字母的音标。第一节课这样上，会让学生觉得学音标不是很难的事情。

二、元音辅音教学，紧紧跟上

良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，趁热打铁。紧接着要教元音和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目被动的模仿要收效大。

在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识地感到音所发部位的前，中，后，高，中，底之分。可以利用口形图来加强直观效果。英语元音字母和元音音素数目差别很大，应把二者结合起来进行教学。

在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这是区分清辅音和浊辅音的关键。辅音的清浊对语义的影响甚大，可以让学生把手放在喉部去感觉发浊辅音时的声带振动现象，浊音与清音一起练习。辅音练习应以音节为基本单位，只能通过单词的读音来练习。

三、学会划分音节，巩固记忆

首先，教会学生有关音节的基本知识：

1. 音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

单音节：只有一个音节构成，如he，hat，wind，lamp等；

双音节：有两个音节构成，如window，bookstore，bedroom，under等；

多音节：三个或三个以上的音节称为多音节，如三个音节的sql 字符串左截取词，computer，injs页面跳转ternet，kangaroo等，三个音节以上的词，如congratulate，habitation等。

2. 划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。

（1）两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed（床），bet（打赌）。

（2）两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la’bour（劳动）。

（3）有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let‘ter（信），win’ter（冬天）。

（4）不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa’ther（父亲），tea’cher（教师）。

3. 音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。

（1）绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we，hi，yo-yo.

（2）相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母（除r）之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如：take，make，在开音节中，這个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|，use|ju：z|.

（3）闭音节：指元音字母后面有辅音字母（辅音字母r除外）构成的音节，如：leg，cross.

4. 音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。

（1）单音节词作重读处理，但不标重音符号。

（2）重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如be`gin.

待学生了解音节的基本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。从熟悉的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。

四、读写齐头并进，记忆更牢

在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。音标内部也要进行比较，在写法上做比较，让学生学会写音标也是非常重要的。边读边写，或根据音标写单词，更难的是根据单词写音标。读和写齐头并进，这样更有利于记忆。

五、多练习，做到熟能生巧

大班上课，学生单独练习的机会很少，这也是中学语音教学最为困难的问题。解决办法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿发准。对部分学生的错音要及时纠音，使单独学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。全班集体活动和个别活动相结合，这样可以督促全体学生认真进行个别活动，完成活动指标。

笔者一直要求学生大声读音标、读单词，让学生克服害羞心理，经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。这样，熟能生巧，记起单词来又快又牢，学生也可以自学单词。

在教授音标后，必须让学生有足够的练习。较好的方法就是默写单词时要求他们默写音标。大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标，还可以开展写学音标竞赛、听写音标比赛； 竞赛中比较字符串根据单词写音标或根据音标写单词的比赛等。这样既能提高学生们的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。