小山羊和小灰兔教案

2024-09-20

小山羊和小灰兔教案（通用9篇）

小山羊和小灰兔教案篇1

《小山羊和小灰兔》教案

教学内容

北师大版小学语文第四册第六单元《小山羊和小灰兔》第二课时

设计理念

本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”。

教学目标：

知识目标：复习巩固本课生字、新词。理解句号、问号、感叹号表达的感情和它们的用法。

能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

教学难点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

教学准备：多媒体课件，收集有关“讲信用”的故事。教学过程：

一、激趣导入

1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（出示小山羊图片）（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。（出示小兔子图片）

师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）2．揭示课题，并板书课题。（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题。

二、复习检测

１、我会读（出示词语，摘苹果游戏）

早晨做操蘑菇遇见刺猬耽误抱歉顺路犹豫方法：指名读，比赛读开火车读，齐读

师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。生读：„„ 师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？

2、说一说：课文讲了一件什么事？

大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。生答：„„ 生答：„„

师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？生答：同意

师：那我们一起再来说一遍。生答：„„

师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。

三、精读课文，理解感悟

分析课文

1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？

（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。）

（相机板书：小山羊、小灰兔

约定去森林采蘑菇）学习分辨标点符号

大屏幕出示第一自然段。

师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。” 师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）生答：„„

师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。生答：„„ 生答：„„

师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。（大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。）生答：„„

师：大家同意这位同学的回答吗？生答：同意。

师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。生读：„„

师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。第一次约会

师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？生答：没有。

2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。大屏幕出示：（1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。（2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充。）（1）我来读我来想

大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。

（指名读，师指导读好“等啊等啊” 直到才等重点词语。）师：小山羊在家里等啊等啊„„等了很久„„ 生：不见小灰兔来

老师：小山羊在家里等啊等啊„„ 一个小时过去了，两个小时过去了„„ 生：不见小灰兔来

老师：小山羊在家里等啊等啊„„等的心急如火还是 „„ 生：不见小灰兔来）师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？” 生：咦，它怎么还不来呢？生;“他去哪儿了呢？” 生：“他遇上什么事了吗？” 生：“他是不是忘了？”

师：是啊它到底干什么去了呢？大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。① 指名读。

②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。重点理解“耽误”一词。师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又会是什么情况呢？第二次约定

3、小组合作学习

第三自然段

大屏幕出示要求：

1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。找到答案后小组讨论交流。（找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。）师：那组同学愿意来给大家说一说？

生答：描写小山羊做法的语句是„„描写小山羊做法的句子是„„ 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。

生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。师：大家都同意他们的答案吗？生答：同意。

师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。）生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望„„ 生：要是我是小山羊我就生气了„„

生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊„„ 生：„„ 生：„„

师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。（相机板书：守信失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？

第三次约定

学习第四自然段

大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？（同学们小组自由讨论，找代表展示）生：我认为不等，因为„„

生：我认为小山羊会等，因为„„ 生：„„ 生：„„ 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。

不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：

小山羊我想对你说：小灰兔我想对你说: 生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习„„

生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊！生：„„

（在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。）课外拓展师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。

大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完„„ 生答：„„ 生答：„„

师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好谢谢大家啊。总结全文谈收获大屏幕出示：小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！（齐读收获）

开心分享

找同学分享诚实守信的小故事。

（运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。）

课后作业：

课下自由组合，演一演这个故事。

板书设计：

小山羊小灰兔第一次约定守信失约第二次约定

守信

失约第三次约定

„„ „„

诚实守信很重要

约定去森林采蘑菇

观察小灰兔和小白兔篇2

我拿着青菜探进笼中，小灰兔“幻影移形”般凑了过来，张开嘴想咬青菜，但我将青菜“唰”地一下抽回来，它扑了个空。它像个失败者，嘴中“呜呜”叫着。我不忍亏待它，立即将青菜递上。它貌似“原谅”了我，狼吞虎咽地撕扯起青菜来。那样子，真不亚于饿虎扑食的情景！

今天，我家又来了

一只小白兔。它的白毛如蚕丝般柔软，纤细顺滑；耳朵如布匹般光滑，白中透红；圆而泛红的眼睛，层次分明……

小灰兔会不会害怕这位新朋友？得试一试才知道。我把小白兔抓入笼中。小灰兔蜷缩在笼子的一角，如老板面试职员般仔细打量着这位“不速之客”。只一会儿，它便热情地迎向小白兔，闻了闻小白兔的脑袋，还温柔地舔着小白兔身上那洁白的毛发。呵！好一位有绅士风度的“暖男”！

你可不要被小白兔那萌萌的样子骗到，它是个贪吃鬼，随时都如“破坏者”般啃食着各种东西。突然，它的小鼻子皱了皱，估计是吃到了什么怪东西，嘴一噘，又跳出老远。

窗外的雨“咚咚”地与风“跳着踢踏舞”，雷电也来“凑热闹”，它们似乎在密谋着一场更为邪恶的闹剧。

此时，笼中的小灰兔出奇地骚动，一会儿跳到这儿，一会儿跳到那儿，如同在公厕前焦急排队的路人。想到这儿，我笑了笑，想伸手摸一下它。我将手指试探性地伸进笼子，小灰兔竟出乎意料地把毛茸茸的小爪子搭在了我的手指上，一股温暖感瞬间从我的指尖流遍全身。是啊，人对动物有恩情，动物也会亲近和信任照顾它的人，从而真诚相待，热情相接。

小白兔呢？它丝毫没有理我，还是那么淡定。

雨在窗外“演奏”着“催眠曲”，两只兔子静静地睡着，不时还咂一咂小嘴，仿佛此刻的梦中，它们正津津有味地吃着一根硕大的胡萝卜。看着它们满足的样子，我露出了笑容，一股成就感涌上心头。

2015年9月30日星期三

我将小白兔从笼子里拿出来，放到草地上玩。它粉红色的耳朵高高地立着，似乎在仔细倾听草丛里的动静。它用小爪子顽皮地挠了挠身旁的狗尾巴草，像是被弹回的狗尾巴草吓到了，“叽”地抖了一下，缩成了一个小胖球。

小灰兔独自躲在笼子的角落里，前脚钩住饲料盆，伸长脖子，脸闷进盆中，一阵乱嚼，然后舔舔爪子，把头潇洒一抬，如一位经验丰富的大将在呐喊：“士兵们，和我一起消灭敌军！”

《小白兔和小灰兔》教案篇3

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间

2课时

教学准备

课件、小白兔和小灰兔的头饰

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、激趣导入

1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）

2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文

1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

2．学生自读课文。

要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

4．指名试读课文。大家进行评议。

三、朗读课文，引导质疑

1．指名学生分段朗读课文。

2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

学生可能提出以下问题：

（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?

……

3．理解课文内容。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

（指导学生读出有礼貌的语气）

不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）

不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是

123下一页小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）

师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）

四、分角色表演

1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

2．分小组进行准备。

3．戴头饰表演。

4．学生互相评议。

五、反复体会，续篇故事

今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!

第二课时

一、有感情地朗读课文

1．指名朗读课文。

2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?

3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。

二、认读本课的生字

1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。

2．小老师领读词语、生字。

3．重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4．开火车认读生字。

5．找朋友，给生字组词。

6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）

7．小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字。

8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

三、写字指导

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

2．练习给这几个字组词。

3．教师范写，学生描红，练写。

四、快乐复习

1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān

候挑担肥浇施饿翻

2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子浇水翻松饿了时候施肥

3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。

把地翻松。把白菜吃完。

《小白兔和小灰兔》的教案设计篇4

(一)童话引入

边放动画课件(或投影)边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

(二)初读课文

1.教师范读或听录音朗读全文。

2.学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4.指名试着朗读课文，大家进行评议。

(三)认生字

1.出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3.小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。

(四)朗读课文，感悟课文内容

1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2.几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3.重点指导。读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：谢谢您!要读出感谢、有礼貌的.语气。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

(2)学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如，只有爱劳动，才(有幸福的生活)。只有刻苦学习，才(有好的成绩)。

4.指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5.学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

(五)写字

1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)

2.练习给这几个生字组词。

3.指导写拉。先观察拉在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

小山羊和小灰兔教案篇5

22、小白兔和小灰兔

教学目标：

1．学会本课9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文录音带。

4．抄有课后练习4的小黑板。劳动，5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。

板书课题。谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知

1．听课文录音。

2．教师提出学生要求：

（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

3．学生按要求自学后，进行检查：

（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。

分析字形。“您”是尊称，这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己

联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1．出示上节课学过的生字，开火车认读。

2．集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1．去拼音认读生字卡片。

山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有

2．重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1．完成练习

3、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2．完成练习

4、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：

22、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

《小白兔和小灰兔》剧本篇6

旁白：老山羊种了许多白菜。白菜丰收了，这一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推着两辆小车走到台中央）

老山羊：我的白菜长得真好呀！（弯腰把白菜收到小车里。然后直起身子，很为难的表情说）这么多的白菜，什么时候才能收完讶？（继续收白菜）

（小白兔和小灰兔手拉手，蹦着跳上台）

小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

小灰兔：我们去帮帮他吧！

（小白兔和小灰兔跑到老山羊身边）

小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我们来帮你收白菜吧！

老山羊：（高兴地说）好啊，谢谢你们！（拍着小灰兔的肩说）你们可真是好孩子！（三人弯腰收白菜）

（收完白菜后）

老山羊：谢谢你们两个。为了表示感谢，我送给你们一人一车白菜吧。小灰兔，给你一车白菜。（老山羊把一车白菜送给小灰兔）

小灰兔：（小灰兔接过白菜，有礼貌地说）谢谢您！山羊伯伯。再见（小灰兔拉着白菜下台）

老山羊：小白兔，也送给你一车白菜。

小白兔：（有礼貌地说）我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

老山羊：好啊！给你一包菜子。（老山羊从兜里掏出一包菜子送给小白兔）

小白兔：（有礼貌地说）谢谢您山羊伯伯，再见！（小白兔拿着菜子下台）

（老山羊推着小车下台）

二、小白兔和小灰兔家里

旁白：小灰兔把一车白菜拉回家。他不干活了饿了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在台右方。小灰兔拉着一车白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）

小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡着了）

旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（小白兔拿着锄头走到台左方，做翻地、种菜子的动作。然后下台。）

旁白：过来几天，白菜长出来了。

（小白兔拿着洒水壶、盆子走到台左方，高兴地说）

小白兔：我的白菜长出来了！我要经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

旁白：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快就长大了。（小白兔做浇水、施肥、拔草的动作。旁白说完后，小白兔就下台。）

旁白：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

（小灰兔从睡梦中醒来）

小灰兔：（为难地说）白菜吃完了，可是我的肚子又饿了，该怎么办呢？（突然想到好主意的样子）哎，我再到老山羊家里要一车白菜吧！（小灰兔下台）

三、老山羊家里

（老山羊走到台中央，小灰兔来到老山羊身边。）

小灰兔：山羊伯伯，您好！

老山羊：小灰兔，你找我有什么事吗？

小灰兔：我把您上次送给我的白菜吃完了，您能再给我一车白菜吗？（此时，小白兔推着一车白菜上台）

老山羊：（为难地说）这个……

小白兔：（大声地说）山羊伯伯，我来给您送白菜了！

老山羊：（笑着说）谢谢你，小白兔。

小灰兔：（奇怪地说）小白兔，你的白菜是哪儿来的？

小白兔：（自豪地说）是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。

老山羊：是呀，只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能过上幸福的生活。（拍着小灰兔的肩说）小灰兔，你知道了吗？

小灰兔：（摸着自己的头，不好意思地说）我知道了。

小白兔和小灰兔作文篇7

那时，小白兔的歌声十分动人，而小灰兔的歌声却让人笑话。

得到赞赏的小白兔就越来越懒了。也不愿意再去练声了。

小灰兔虽然歌声不好听，却非常勤奋。每天早上起来练声。小灰兔在练声时经常把小白兔吵醒。

有一天，小灰兔任然像往常一样起来练声。小白兔忍无可忍的破口大骂。小灰兔并没有因为小白兔骂它而放弃练声，而是自己再找一个更安静的地方练声。

就这样，小灰兔整整练了三四年。

有一天，小白兔出来找食物吃，它突然听到了美妙的歌声。它便随着歌声去找那一位唱歌的动物。

找到那里，它看到小灰兔在那里唱歌。心里想“如果我唱一首歌，别的动物一定会来我这儿听的。小灰兔那边肯定没人听的。”它一边想一边笑。突然，它听到一个动物说：“小白兔歌星来啦，我们快去听它唱歌吧！”小白兔高兴的笑了笑，然后，便开始唱歌。由于长期没有练声，发出了难听的歌声。

动物们都笑了。在这一片笑声里，小白兔离开了。

小白兔和小灰兔作文篇8

一天，小灰兔(以下称小灰)和小白兔(以下称小白)一起去上美术课。他们先去山羊爷爷家串门。山羊爷爷一开门，小灰就说：“山羊爷爷好”。小白也说：“山羊爷爷，您好。”山羊爷爷一边笑着把他们请进屋里，一边说：“有事吗?”小白说：“我们想借点白菜交学费，一共六棵。”山羊爷爷说：“好，六棵送给你们了。”“谢谢”小灰和小白说完，就拿着白菜走了。

上课了。画眉老师让学生画近处的房子、大树;远处的山坡太阳。小灰小白也开始做画了。他们画完了老师要求的作业，就在教室四周看。呀，每个人的画法都不一样，小松鼠用尾巴画，小花兔用耳朵画，大象用鼻子画，总之，大家的画法都很奇怪。小灰兔想：“小花兔就能用耳朵画画，而我只能用手画画。以后，我也要学习那种高级画画法。”

叮铃铃，下课了。小灰和小白缴完了学费，就很高兴的回家了。