学校大型活动请示报告制度

学校大型活动请示报告制度（通用13篇）

学校大型活动请示报告制度 篇1

学校大型活动的请示报告制度

1． 学校组织的学生外出活动（春游；秋游；夏/冬令营；文艺、体育的表演和比赛；学科竞赛；带班外出上课等等）是学校教育的组成部分。在时间、人员、经费等条件许可的情况下，应组织学生参加。

2． 学校在组织学生外出参加活动前，必须持有区教育文化体育局书面批示同意。

3． 获批准后，组织者应对活动进行具体安排，包括：时间；地点；活动内容；组织形式；参加活动的教师名单；学生的名字、班级、家庭电话、家长联系电话；交通方式等。（春/秋游不必写学生的名字、班级、家庭电话、家长联系电话）

4．未经区教育文化体育局主要负责人书面批示同意，学校都不得组织学生外出参加活动。如私下组织学生外出活动，一经查实，镇教委将根据情节轻重进行处理；对于活动中发生意外事故，镇教委将追究组织者的法律责任。

新港小学2012年9月1日

学校大型活动请示报告制度 篇2

这项期限为3年的行动计划提出在3年内职业院校管理状态“大数据”初步建成, 学校人才培养工作的自我诊断、反馈、改进机制基本形成, 政府、行业、企业及社会等多方参与学校评价的机制更加健全, 职业院校教育质量年度报告制度逐步完善。

行动计划强调:要建立教育教学质量监控体系, 确立全面质量管理理念, 把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准, 强化人才培养全程的质量监控, 完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制, 全面保证人才培养质量;加强职业院校人才培养状态数据采集与分析, 充分发挥数据平台在质量监控中的重要作用, 进一步完善高职院校质量年度报告制度, 逐步提高年度报告质量和水平。

行动计划要求实施突出问题专项治理行动, 包括诚信招生承诺活动、学籍信息核查活动、教学标准落地活动、实习管理规范活动、平安校园创建活动、财务管理规范活动。

根据行动计划, 各地教育行政部门要加大对本地区职业教育质量统筹监管的力度, 建立和完善质量预警机制。省级教育行政部门要加强对本地区职业院校人才培养状态数据的审核, 编制并发布省级职业教育质量年度报告。教育部定期组织质量年报的合规性审查, 并将结果向社会公布。

学校大型活动请示报告制度 篇3

这项期限为3年的行动计划提出在3年内职业院校管理状态“大数据”初步建成，学校人才培养工作的自我诊断、反馈、改进机制基本形成，政府、行业、企业及社会等多方参与学校评价的机制更加健全，职业院校教育质量年度报告制度逐步完善。

行动计划强调：要建立教育教学质量监控体系，确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人才培养全程的质量监控，完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证人才培养质量；加强职业院校人才培养状态数据采集与分析，充分发挥数据平台在质量监控中的重要作用，进一步完善高职院校质量年度报告制度，逐步提高年度报告质量和水平。

行动计划要求实施突出问题专项治理行动，包括诚信招生承诺活动、学籍信息核查活动、教学标准落地活动、实习管理规范活动、平安校园创建活动、财务管理规范活动。

根据行动计划，各地教育行政部门要加大对本地区职业教育质量统筹监管的力度，建立和完善质量预警机制。省级教育行政部门要加强对本地区职业院校人才培养状态数据的审核，编制并发布省级职业教育质量年度报告。教育部定期组织质量年报的合规性审查，并将结果向社会公布。

请示、报告制度 篇4

请示、报告制度

第一条为进一步加强我集团办公工作管理和协调，实现请示、报告制度规范化、程序化，提高办公效率，强化执行力，确保公司领导指挥畅通，特制定本制度，请集团属下各公司、各部门遵照执行。

第二条集团公司行政办公室负责本制度的组织实施和管理监督。

第三条各公司及各部门需要请示总经理、副总经理的事项及需总经理、副总经理签署批准的文件，原则上应以书面文件形式上报。文件、文书报告等由报告人于每日下午16：00前交行政办秘书统一整理，行政办秘书于当日下班前上报公司领导审阅，领导审批后由行政办统一发回。紧急报告及保密文件可由报告人向行政办秘书预约时间后直接上报。

第四条请示、报告应遵守逐级汇报制度。员工应向部门经理汇报工作，各部门副经理、经理分级向总监、副总经理请示报告，总监、副总经理应主动向总经理请示报告工作。遇重大或突发性工作，可随时向总经理请示报告，事后要尽快向直接领导汇报。

护理请示报告制度 篇5

凡有下列情况必须及时向护理部请示报告，护理部接到报告后，要及时深入科室，调查处理，并根据具体情况向主管院长口头和书面报告，并详细做好记录，以备案。

⑴各种重大抢救及必须调整护理人员支援参加抢救病员时，要及时向门诊部负责人报告。

（2）发生护理差错事故时，护士长（护理组负责人）要立即向护理部报告。

（3）损失或丢失贵重仪器和贵重药品时，护士长（护理组负责人）要及时向门诊部负责人报告。

（4）护士长（护理组负责人）休息一天以上（含一天）。护士休息三天以上（含三天），要向门诊部负责人报告。

（5）护理工作制度修改和护理工作组织形式的变更时。

（6）收治涉及法律、政治问题的病人或有自杀迹象的病人及其他安全问题时。

请示报告制度[推荐] 篇6

1、意外灾害急救，接收大批创伤、中毒、传染病员时，应当及时报告医务科并院领导；收治涉及法律问题的伤病员时，应同时报保卫科。

2、科级以上干部及特殊人群来院就诊、住院，应当报告医务科和院长。

3、门诊部和病房发现国家规定管理的传染病（含性病）病员时，应按《中华人民共和国传染病防治法》严格管理，做好疫情报告，报告院防保科。

4、普通病室发生传染病、破伤风、气性坏疽等特殊感染时，应立即采取措施，同时报医务科并院领导。

5、发生医疗事故、医疗纠纷或严重医疗、护理差错，应按规定及时上报。贵重医疗器材损坏或被盗，丢失贵重药品，应及时报医务科，保卫科并院领导。

6、伤病员病危时，科室须填写“病危通知单”，送医务科，并通知伤病员所在的单位或家属。处级以上领导干部病重或急诊抢救时，由医院上报市委、市政府。

7、伤病员死亡后，科室填写“死亡通知单”，送医务科，并通知伤病员所在单位或家属。外籍病员、处级以上干部死亡，应及时报院领导。

8、副院级领导外出向院长报告并通知院长办公室。临床医技部门主要负责人（含主持工作）外出，应向分管领导和医务科报告，并到院办公室备案。行政管理部门主要负责人外出，向分管领导报告后，到院办公室备案。

院综合办的工作制度

1、在院党委的领导下，做好组织管理、行风教育和纪检监察等工作，并按相关制度进行考核。

2、注重业务学习，加强自身建设，不断提高实际工作能力，完成党委和院领导交办的各项任务。

3、定期召开会议，做到工作有计划，工作程序化，工作规范化。

4、不断完善考核和督查制度，每月与人事科等职能部门对劳动纪律、医务人员在岗在位情况进行抽查和督查。

5、督促各职能部门完善考核方案，各职能部门必须在每月10日前将考核结果送考核督查办公室，考核督查办公室每月20日前将考核资料整理、编制《考核简报》，送院领导审批后印发。

6、认真做好来信来访接待工作，及时、客观、公正处理各种举报。并按《医疗服务中差错管理制度》及其他相关制度进行量化考核。

7、严格执行保密制度。

学校大型活动请示报告制度 篇7

关键词：农村中小学校,发展,难题,教师专业化

按照江苏省教育厅、江苏省教育科学研究院的指导意见和活动要求, 江苏人民教育家第二期培养对象“牵手农村教育”活动于2014年6月11日至13日如期进行。我们中学教师三组来到了江苏宿迁市宿城区三星级高中马陵中学、九年一贯制学校宿迁学院附属学校进行调研, 我们在听取学校介绍、听课观摩和交流、组织部分教师座谈交流、校园现场考察中深切地感受到农村中小学校 (下文简称农村学校) 在当今教育环境下生存和发展的确非常艰难。这不得不引起笔者的思考, 农村学校发展的难题到底是什么? 造成的原因是什么? 应该怎样来破解?

一、农村学校遇到的发展难题是什么

对于这两所学校来说, 校舍以及校园的设施设备已经都不成问题, 因为宿迁学院附属学校是2012年市委市政府调整中心城区教育布局, 投资2.1亿元, 新建的一所学校。马陵中学由政府投资4.6亿元异地建设的新校园也将于今年秋季正式启用。对于江苏广大的农村学校来说, 由于学校布局的调整、数量的精简以及教育政策的扶持, 应该说校舍以及设施设备这些硬件都得到了较好的配置, 缩小了与城市的差距, 在硬件上大体实现了农村和城市的均衡化。那么, 在这样的背景下, 农村学校发展的难题又是什么呢? 笔者认为是软件尤其是在较低的教师专业化水平上。

二、农村学校教师专业化水平为什么比较低

教师专业化是指教师在整个专业生涯中, 依托专业组织, 通过终身专业训练, 习得教育专业知识技能, 实施专业自主, 表现专业道德, 逐步提高自身专业素质, 成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。我们在调研中发现, 在农村学校县区级学科带头人以上的优秀教师数量较少, 比例较低, 而且年龄结构不齐整, 中青年教师中达到这一层次的就更少, 而且他们对教科研以及自身专业化水平发展的热情并不高。在农村学校名特优教师后继乏人, 教师专业化水平比较低下, 这是一个不争的事实。

1. 学校撤并分流的因素。上世纪九十年代以来, 随着小学入学人数的逐年减少, 各地方都进行了学校布局的大调整, 许多农村学校撤的撤, 并的并, 留下了为数不多的农村学校。这些精简后的农村学校, 按照常理, 教师的素质应该要比较好, 但是事实正好相反, 原因何在? 第一, 教师由于来自不同的学校很难在短时间内形成合力, 因而失去了一些好的发展机遇 ;第二, 由于留在农村执教的教师大多是一些所谓“头脑不活络者”, 或者是安于现状的人, 或者是上了一定年纪的人, 因此他们的发展后劲不足, 师资实力相对较弱 ;第三, 留在农村学校就读的生源质量不断下降, 这也给农村学校教师的工作积极性带来了严重的消极影响。这些因素直接导致了农村学校师资整体实力正在不断下降的局面。

2. 优秀教师流走的因素。“孔雀东南飞”这是上世纪八、九十年代中国人才流动的一个显著特点。这股人才流动的风同样也在九十年代之后的教育界上演着, 呈现出优秀教师从农村向县城流动, 从县城向大中城市流动, 从不发达城市向发达城市流动的鲜明轨迹。我们承认这是社会的一种巨大进步, 原来的人才不能流动的机制确实也禁锢了许多人才的发展, 但是在这股人才流动风中, 广大的农村学校实际上就成为了“受害者”, 农村学校以及教师失去了他们应有的尊严和发展的空间, 这也是客观的现实。难怪一些农村学校的校长会发出这样的感叹 :请省里以后不要再评审什么特级教师了, 农村学校的教师一旦评上就不会在原单位工作了, 他们就得“跳槽”了。一大批优秀的教师离开了农村学校, 使得在师资上本来就显得难以为继的农村学校更是“雪上加霜”, 相形见绌的农村学校师资与人才济济的城市中小学校 (下文简称城市学校) 师资在教育教学质量上怎么能进行公平竞争呢?

3. 新任教师低质的因素。进入新世纪后特别是近十年, 新任教师与过去相比其综合素质明显偏低。在高考录取师范院校的学生中, 往往不是最好的学生, 而是中等甚至是中等偏下的学生 (因为好学生在填报高考志愿的时候有较大的自主选择空间, 他们看到高中教师工作辛苦报酬又很低的客观现实, 他们就不愿意报考师范专业, 而去报考那些将来有更大发展余地收入又高的热门专业了) , 尽管这些师范学生在大学也获得了学士或者硕士的学位, 但是当他们踏进教育教学的工作岗位后进取性和创新精神明显缺乏, 成长的步伐比较缓慢, 在工作两到三年后能够独自挑起大梁胜任高年级或者毕业班工作的比例较低, 这是一个非常普遍的现象。相比较而言, 在城市学校中年轻教师的情况略微会好些, 而在农村学校的就不行了。因为, 现在地方教育局在公开招聘教师的时候都是实行双向选择, 水平高一些的新教师他们大都会选择优质的城市学校, 而一些水平低一些的教师他们只能选择到农村学校工作, 这样也就导致了农村学校教师新生力量薄弱的问题。当然, 这并不排斥这些农村学校的新教师经过若干年教育工作的锻炼之后也会有人“冒”出来, 成为各级各类的骨干教师, 但是, 这毕竟是凤毛麟角的, 难易改变整体农村教师素质较低的状况。

4. 教师培养低效的因素。教师队伍建设中有一个重要的抓手就是“青蓝结对”。许多学校就是靠一大批富有工作经验的老教师的传帮带, 确保新教师专业化水平的快速成长和发展, 使学校发展后继有人, 教育事业蒸蒸日上。然而, 在农村学校虽然也有一些富有工作经验的老教师, 但是数量较少, 而且在学科上也不会像城市学校那样齐全。俗话说“名师出高徒”, 在农村学校由于“名师”的匮乏, 这些“徒弟”的教育前途就不会像城市学校那样来得幸运了。所以, 在这种情况下农村学校的“青蓝结对”的成效就相对比较低下, 青年教师的专业化成长和发展在某种程度上主要还是要靠自身平时的实践和积累, 成长的周期相对要长。另外, 从农村学校原有的教师专业化培训的方式来看, 呈现出“高大上”的格调, 与教师的工作实际不符, 听听激动, 做做不动, 找不到自身提高发展的着力点和方向, 这是教师接受这种专业培训后的切身感受。总之, “青蓝结对”以及教师专业化培训的低效, 这是农村学校教师专业化水平低下的一个重要原因。

三、怎样提升农村学校教师的发展水平

农村学校师资、教师专业化的现状确实令人担忧, 光摇头叹息是无济于事的。我们知道, 一所学校最为核心的要素就是教师, 教师的教育教学水平将决定学校在社会中的地位。面对这个难题, 需要政府、教育行政主管部门、学校、教师等多方面的共同努力, 方能缩小与城市学校的差距, 扭转局势, 破茧成蝶, 真正实现农村和城市学校教师队伍的均衡发展。

1. 实行系列倾斜政策, 促进均衡发展。让农村学校教师与城市学校教师相比在政治地位、经济待遇上不逊色, 甚至有所提高, 这是确保农村学校教师安心工作、促进其专业化发展的重要因素。对此, 各级政府包括教育行政主管部门要积极努力, 采取有利于农村学校成长和发展的一系列的倾斜政策。这些政策主要包括适当提高农村教师工作岗位津贴, 给予农村教师评审职称以及评选各级各类骨干教师以更多的机会, 适当提高幅度重奖农村名特优教师等, 让农村学校教师真正体验到做农村教师的那份尊严和光荣。另外, 还需要制定鼓励和实施城市学校教师到农村支教以及城市和农村学校教师轮岗等制度政策, 把先进的教育教学理念和教学方法带到农村学校去, 产生“鲶鱼效应”, 这样才能更好地激活和促进农村学校教师专业化的成长和发展, 实现农村和城市学校教师专业化的均衡发展。

2. 采取合适培训方式, 保障专业发展。过去那种远离教师和教育教学实际的培训, 确实没有什么成效。合适的才是最好的。对此, 教育行政主管部门必须有所作为, 一方面要加强对教师培训方面的研究, 另一方面必须要加强对农村学校教师培训工作的指导, 从而真正提高教师培训的针对性和实效性。下面提供三种培训方式供学校参考。第一, 请进来。我们从农村学校的调查中看到教师对培训都持一种比较热切的态度, 但是他们需要的是能够适合他们并能对他们的教育教学真正起指导作用的培训。他们认为, 一些所谓的“专家”只有纯粹的理论, 而没有课堂教学具体的操作实践, 这样的理论最好也难以走进他们的心灵, 也无法实现教学理论与课堂教学的有效对接 ;反之, 只有课堂教学的生动实践, 而讲不出其中的道道, 上升不到一定的理论高度, 这样的教师培训也难以达到提升的目的。他们最需要既要有一定的理论高度, 又要有自己亲身实践经验且成效比较显著的教师来对他们进行培训, 因此学校可请一些有一定知名度的一线教师来校进行示范教学, 与教师一起进行交流研讨, 讲问题, 讲方法, 讲突破口。这种方法, 实惠、接地气、有成效, 不妨多试。第二, 走去出。“他山之石, 可以攻玉”, 先进地区、先进学校是教育教学的领跑者, 农村学校可以选送一部分教师到先进地区、先进学校进行对口交流培训, 学习先进的理念、方法和经验, 为我所用。实践证明这是一条比较有效的培训方式。第三, 自培训。与教师的切身利益相挂钩的课题研究对教师专业化发展具有极其重要的现实意义, 学校可以依托学校的课题研究项目, 根据专家意见认真做好课题组成员相应的培训工作, 可以请学校中比较权威的教师做相应的辅导报告, 立足现实, 寻求突破, 也可从从优势学科中加以总结提炼其中的经验和做法, 在其他学科中进行推广实施, 并在实践中根据学科特点不断加以完善和发展。依托课题搞好校本培训, 从实效性角度来看, 这是一条十分可行的方式。

3. 实施多元教师评价, 呵护教师发展。当前学校在教师评价上存在较多的问题, 主要表现在过分看着和依赖考试评价, 甚至把学生的考试成绩当作是教师评价的唯一依据。我们知道, 考试评价是为考试的评价, 目的是为考试价值主体正确使用考试结果提供决策依据, 为考试主体进一步改进和完善考试提供决策依据, 最终是为了促进和实现个人及社会的发展。对于学校领导而言, 考试评价只能是教师评价中的一个方面, 对教师评价必须实施多元评价, 要从多个角度、多个层面, 在整体上加以考量。我们在调研中发现, 一位市级学科领军人因为在高三第二学期开学初的一次考试中学生的B级率不够理想而被取消了执教高三的资格, 该教师认为学校对他的处理很不公平, 内心极不舒坦, 从此一蹶不振, 在教科研和专业化发展上失去了原有的兴趣和热情, 这是一件非常可惜的事情。在农村学校, 本来像这样级别的教师数量就极少, 应该是个“宝”了。其实, 学校领导只要真心实意地与该位教师进行适当的交流, 这个问题通常就能比较顺利地加以解决, 而不至于出现这样令人尴尬的局面。因此, 在农村学校实施教师评价的时候, 千万不能只看眼前, 必须看其一贯的表现, 包括工作态度、工作能力、工作成效等;千万不能急功近利, 冷酷无情, 必须立足长远, 要多一些善意激励, 多一些人文关怀, 精心呵护教师的成长和发展, 这样才能有利于农村学校教师队伍的建设, 有利于农村学校的整体和长远发展。

4.重视自主研修学习, 实现自身发展。实践证明, 教师的专业化程度和水平是制约当前新课改和学校发展的瓶颈。农村学校有一个良好的外部和内部发展环境, 这对于教师来说是非常重要的, 有利于促进教师专业化的成长和发展。但是, 真正让教师充满职业荣誉感和实现与时俱进的专业化发展, 还得靠教师本人, 因为内因是事物变化发展的根据。农村教师专业化水平的提高, 靠的是终身学习, 对于教师本人来说平时的自主研修学习这一点是最为重要的因素。教师一定要充分利用课堂教学的有利条件, 善于发现课堂教学中的问题, 并带着这些问题, 向大师学习, 向书本学习, 向优秀教师学习, 向学生学习, 积极寻找化解这些问题的策略和举措, 并且在教学中不断进行尝试、探索和实践, 不断积累教学经验, 及时总结和反思, 积极撰写教学论文, 从而不断丰富自己的教学主张和教学思想。如果农村学校教师能够专心致志地围绕问题进行教学研究, 不断地进行自我学习和积累, 那么, 教师的专业化发展之路就会在其脚下不断延伸。这样的教师数量越多, 农村学校发展的空间就会越大。

学校工作的请示报告 篇8

根据江苏省教育厅、财政厅《关于做好江苏省高水平现代化职业学校建设工作的通知》(苏教职??35号)及《关于推荐申报江苏省高水平现代化职业学校的通知》(苏教办职??1号)文件精神，对照江苏省高水平现代化职业学校建设方案的要求，我校成立了创建工作领导小组，按照建设内容，分析我校的实际情况，找出差距与不足，明确目标与任务，重点加强专业建设、师资队伍建设、实习实训基地建设;积极推进课程改革，走校企合作、工学结合之路。为此，我校特申请创建江苏省高水平现代化职业学校。

一、学校基本情况

连云港中医药高等职业技术学校创建于1958年，前身为连云港市卫生学校，1988年更名为江苏省连云港中药学校，成为全国11所重点中等中医药学校之一，升格为连云港中医药高等职业技术学校，同时成为江苏联合职业技术学院连云港中医药分院。1月，学校被教育部认定为第二批国家级重点中等职业学校。现为全国高等卫生职业技术教育协作会理事单位，中国职业技术教育学会医药专业委员会理事单位，全国中医药职业技术教育协作会理事单位。

学校现有在校生5300余人，教职工近300人，其中专任教师266人，中高级职称比例达到65.79%，学校有校外实训基地68个，合作企业数达到80个，冠名班12个，校内教学仪器设备总值3922余万元，生均教学仪器设备值7350余元。中医药实训中心通过省职业学校实训基地专项视导，高职中药专业成为省级五年制高职示范专业，高职护理专业成为省级五年制高职示范专业。11月中药专业通过省级五年制高职特色专业评估验收，5月护理专业通过省级五年制高职品牌专业评估验收。

为进一步改善办学条件，提升办学层次，学校于20底在我市科教创业园区进行新校区建设。新校区占地面积467.55亩，按6000人规模、22.3万m2建筑面积进行规划，采用一次性规划设计、分期施工建设的方式。一期工程建设面积近10万?，于20底开工建设，并于208月实现整体搬迁。

二、创建工作具备的优势

学校在具备上述条件的同时，还具备创建江苏省高水平现代化职业学校的几点优势。一是政策优势。204月发布的《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》中强调“坚持中西医并重方针，充分发挥中医药(民族医药)作用”，为中医药的持续发展创造了前所未有的机遇。年6月10日，国务院常务会议审议并原则通过《江苏沿海地区发展规划》，标志着以连云港为龙头的江苏沿海开发上升为国家战略。《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》(国发?2009?22号)文件指出：要根据经济社会发展和中医药事业需要，规划发展中医药院校教育。这些政策优势为学校今后的发展创造了良好的外部环境。二是地缘优势。连云港位于江苏省的东北临海处，药用植物资源丰富，拥有堪称“天然中药库” 和“蓝色宝库”的云台山脉和海洋资源，这种地缘优势为学校教学打造了一座天然课堂。目前，我校掌握了云台山药用植物的第一手资料，拥有连云港唯一一座药用植物园，现已保存药用植物102科，400余种。三是产业优势。连云港已有恒瑞、豪森、天晴、康缘等一批骨干型医药生产企业，“中国药港”正在连云港迅速崛起。学校结合我市医药产业的现状与发展趋势，积极探索工学结合的办学模式，进一步扩大校企合作、校院合作渠道。目前学校与80余家医药企业建立了校企优势互补、互利双赢的合作机制，为市内多家知名制药企业开展了100余次中试服务。四是专业优势。近年来，学校按照“做优中医药专业，做强护理专业，做大药学专业”思路，根据社会需要，调整专业设置。目前学校开设护理等医学相关类专业2个(护理、康复技术)，药学类专业3个(中药、药学、药品经营与管理)和制药类专业4个(药物制剂技术、中药制药技术、药物分析技术、药剂设备制造与维修)。学校毕业生年终就业率达到98%以上，对口就业率达到90%以上，部分毕业生已成为中医药专业的专家、学者，绝大部分毕业生已成为我省医药卫生战线的骨干力量。五、管理优势。多年来，学校始终坚持以提高教学质量为中心，以适应市场为办学需要，坚持立足发展稳规模、立足行业调结构、立足内涵抓质量、立足服务促效益，突出“德育为先，学生为本，全面发展”，取得了显著成效。近几年，先后获得全国“文明风采”大赛“优秀组织奖”、共青团中央全国五四红旗团委、国家级医护英语水平考试优秀考点、江苏省职业教育德育特色学校、江苏省职业院校技能大赛先进单位、江苏省和谐校园、江苏省精神文明建设先进单位、江苏省德育工作先进单位、江苏省体育工作先进单位、江苏省职业教育与社会教育先进单位、省联合学院学籍管理工作“先进集体”等荣誉称号。

今后，学校将着力在基本建设、内涵建设方面提升水平，立足本市、服务苏北、面向江苏、辐射全国，进一步增强职业教育服务地方经济的能力，打造苏北地区医药卫生类技能型人才培养基地。鉴于我校目前条件和所具优势，特申请创建江苏省高水平现代化职业学校。

重大问题请示报告制度 篇9

一.总 则

1.为规范中项目部重大事项的内部报告、传递程序，保证信息披露的真实、准确、完整、及时，做好公司内部控制，规范运作，保护公司和股东利益，根据《中铁八局集团有限公司重大事项内部报告制度》《中铁八局集团第三工程有限公司章程》、（以下简称《公司章程》）等有关规定，制定本制度。

2.重大事项内部报告制度是指本项目发生或即将发生可能对中国中铁股份有限公司（以下简称“股份公司”）股票及其衍生品种的交易价格产生较大影响的任何事实或事件以及本制度规定的其他重大事项时，负有报告义务的有关人员按照本制度及时将有关信息向公司和中铁八局集团有限公司（以下简称“集团公司”）报告的制度。

3.本制度适用于项目部。

二.组织机构和职责

1.项目经理管理重大事项内部报告工作，项目办公室具体组织和协调此项工作，设专职联系人。

2.下列人员为本报告所称重大事项的报告义务人：（1）项目领导班子。（2）项目各部门负责人。（3）项目管理人员。

上述报告义务人均负有按照本制度规定的时点向公司报告其职权范围内所知悉的内部重大事项的义务，并对本部门或本公司日常联系人所报告事项及相关资料的真实性、准确性和完整性负责。

各部门负责人全面负责本部门或本单位的重大事项报告工作；办公室具体负责组织和协调本单位的重大事项报告工作。

三、重大事项的范围及报告时点

1.本制度所称重大事项，包括但不限于：

（1）公司或各单位发生以下重大事项，应当于中标通知书发布或合同签署前5个工作日内报告：

a．签订与日常生产经营活动相关的境内建筑工程（包括总承包、设计、施工、安装，代建制，联合体承包）等合同，合同额达到人民币5亿元（人民币，下同）以上。

b．境内投资（包括固定资产投资、设备购置、转让或收购股权、合资、委托理财、BT、BOT等合同）、融资（包括委托贷款）等达到以下标准的：

（a）合同额或交易涉及的资产总额达到人民币5亿元以上。（b）合同履行或交易预计产生的利润或亏损达到人民币1亿元以上。

（2）任何对外担保（包括但不限于因申请由银行向第三方出具的投标保函、预付款保函、履约保函提供的反担保等）。

（3）发生的关联（连）交易事项，达到以下标准之一的，应当在合同签署前5个工作日内报告：

a．与关联（连）自然人之间发生的交易金额在人民币10 万元以上的关联交易。

b．与同一关联自然人进行的交易或与不同关联人进行的交易标的类别相关的交易连续12个月内累计交易金额30万元以上的关联交易。c．与关联（连）法人发生的交易金额在人民币100万元以上的关联交易。

d．与同一关联法人进行的交易或与不同关联人进行的交易标的类别相关的交易连续12个月内累计交易金额100万元以上的关联交易。

e．根据证券监管机构要求应当披露的其他关联（连）交易。（4）发生的重大诉讼、仲裁事项，达到以下标准之一的，应当及时报告：

a．涉及金额在人民币5000万元以上的（标的额为外币的，按立案当日汇率折算）的重大诉讼、仲裁事项。

b．虽未达到前款标准或者没有具体涉案金额，但基于案件特殊性，可能对股份公司股票及其衍生品种交易价格产生较大影响的诉讼、仲裁事项。

c．涉及集团公司有关会议决议、公司总经理办公会决议被申请撤销或者宣告无效的诉讼事项。

（5）出现下列可能致使公司面临重大风险的情形时，应当及时报告：

a．项目部累计亏损比例达到合同额10%以上或者亏损达到500万元以上的。

b．发生安全质量事故，造成直接经济损失500万元以上的。c．在物资采购、设备购置等活动中，造成直接经济损失100万元以上的。

d．在企业投资、市场经营、房地产开发或者工程管理、资金管理活动中，造成直接经济损失300万元以上的。

e．主要债务人出现资不抵债或进入破产程序，公司对相应债权未提取足额坏账准备。

f．主要资产被查封、扣押、冻结或被抵押、质押。h．主要或全部业务陷入停顿。

四、重大事项报告程序

1.发生或即将发生本制度第六条所述重大事项时，应向公司报告。（1）重大事项报告的权限：本制度所指报告义务人中的项目领导班子可直接向公司报告；同时应与公司主要领导和分管领导沟通信息。本制度所指报告义务人中的其他人员应向公司报告。

（2）重大事项报告的方式：

a．项目领导班子在知悉本制度第六条所述重大事项发生时，按照本制度规定的时点以电话、传真或邮件等便捷方式向公司董事会办公室报告，同时将有关材料报送集团公司董事会办公室；特别重大或紧急的事项也可直接向公司董事长、总经理报告。

b．本部各部门负责人，在知悉本制度第六条所述重大事项发生时，按照本制度规定的时点以电话、传真或邮件等便捷方式向公司办公室负责人报告；特别重大或紧急的事项也可直接向公司主要领导和分管领导报告，同时将有关材料报送公司办公室。

c．办公室负责人将需要披露的重大事项报项目主要领导，由其向公司报告。.本制度第十条第一款所述的“有关材料”，包括但不限于：（1）发生重大事项的原因、各方基本情况、重大事项的主要内容。（2）所涉及的中标通知书、合同意向书或协议书等相关法律文件。（3）所涉及的政府批文、法律法规、法律文书等。

（4）公司法律事务部、中介机构针对重大事项出具的法律意见。（5）公司内部对重大事项审批的意见、相关决议。

（6）公司执行董事、总经理、办公室负责人或报告义务人认为与该事项密切相关的其他重要材料。

3.公司办公室需要进一步了解重大事项的详细情况时，报告义务人应当积极配合。

4.办公室应当建立重大事项的管理台帐。

五、保密措施

1.在重大事项报告过程中，应当合理界定需要知悉该重大事项人员的范围。

2.任何接触或知悉重大事项的单位和个人均负有保密义务，在其任职结束后仍然有效，直至该秘密成为公开信息。

3.项目按行业管理要求向银行、税务、工商、统计、国资委、外管局等外部使用人报送的材料、报表等含有第六条所述重大事项的，必须事先征求公司办公室负责人意见。如果确因工作需要提前向特定对象透露尚未发布的法定披露信息和其他股价敏感信息的，则必须设定尽可能少的透露内容和最小范围的透露对象，有必要时，需与透露对象签订保密协议条款，约定其在该保密内容未发布前负有的保密义务和泄密的法律责任。

六、奖 惩

重大事项请示报告制度 篇10

（一）工作中发生的重要情况要及时向上级主管机关领导和地方党委政府领导报告。对突发性事件和重要紧急信息，要在2小时内上报，并及时续报事件发展和处理情况，不得迟报、漏报、瞒报。对因迟报、漏报、瞒报造成后果的，要追究责任。

（二）要将全年、半年、季度工作安排和完成情况按时以书面形式向上级主管机关报告，同时报当地党委、政府主管领导。

（三）工作中遇到涉及法律和群众切身利益的热点、难点问题，要逐级请示。工作人员向司法所长汇报，司法所长向主管部门领导汇报，请示处理办法，不得随意答复和处理。

卫生院请示报告制度 篇11

凡有下列情况之一，必须及时向院领导或有关部门请示报告：

1.发生重大传染病、突发公共卫生事件、大批中毒及严重工伤、重大交通事故时；

2.实施急、危、重病人抢救而病人家属不在场；接诊有自杀倾向或涉及法律和政治问题等特殊病人时；

3.发生医疗纠纷或严重医疗过失行为时；

4.发生断水、断电、自然灾害、安全事件等影响正常工作的各种情况时；损坏或丢失贵重器材、贵重药品及毒、麻类药品，发现成批药品变质及假、伪、劣药品时；

5.修改、增补院规章制度、技术操作常规时；

6.重大经济开支报批时；

7.工作人员因公出差、院外会诊、接受上级临时性工作任务时；

安全保卫工作请示报告制度 篇12

l、学校的各项工作必须按照各项规章制度来执行，切实加强依法治校的力度。

2、学校重大问题的决定必须按照集体研究制度和民主集中制原则，严格杜绝个人单独决定。

3、学校重大问题经集体研究决定后，须报区教育局审批，坚决执行请示报告制度。在上级部门批准后，再对该问题进行处理或完成该项工作。

4、校内房屋、设施、设备、器材等出现安全隐患或危险时，及时向教育局报告，并采取应急措施。教育局批复后，积极采取措施解除隐忠或危险。

5、重大的伤亡事故，失窃事故或其它重大事故，及时向区教育局和其它有关单位报告，同时积极做好有关工作。根据上级指示精神，积极、郑重、妥善处理好突发事故。

关于变更学校名称的请示报告 篇13

乡党委、政府并报县公安局、教体局：

祁仪乡第一初级中学距中国著名哲学家、文学泰斗冯友兰先生故居——现乡政府所在地不足500米，校内保存有祁仪较早的教学设施“四维楼”（1940年建），有冯友兰先生亲笔题名、助资、全乡集资修建新的教学设施“清芝楼”（1985年建）。新旧二楼互相映照，连同新建的实验楼、办公楼、住宅楼、宿舍楼，记录祁仪教育发展沧桑巨变。校门内矗立有冯老先生的镏金雕像。学校2010年成为河南省儒学文化与教育创新会员单位。教师学生研读“

三、百、千”等儒家典籍用以修身养性，陶冶情操，遵规守制，做文明中国人，学风蔚然。民国34年（1945年）祁仪小学曾改名“唐河县友兰中心一校”。祁仪是诞生中国近代哲学家、文学家、地理学家和诗人的摇篮和渊薮。鉴此，根据上级打造“文化河南”提升品位总体要求，学校经慎重研究决定将现“祁仪乡第一初级中学”变更为“唐河县友兰初级中学”，以便使文化名人效应更具特色。

以上报告当否，请指示。

祁仪乡第一初级中学