大年初一作文600

大年初一作文600（共13篇）

大年初一作文600 篇1

今天就是大年三十了，三十晚上要熬一宿，叫做守岁。今晚，要看一年一度的中央电视台的“春节联欢”晚会，节目在晚八点才开始，在八点之前，我们家四口都在奶奶家里去吃团圆饭。

大年初一的早上，我刚起床梳洗好，就听见“叔、婶子，给你俩拜年啦!”这是每逢过年都会来的大爷和他的小孩。说完，他们就走到爷爷和奶奶的屋里，爷爷奶奶就坐在放“爷爷奶奶”遗像的旁边，他们俩就去给磕头，拜完之后，爷爷给了大爷家的小孩一把瓜子，一把糖果，并塞进小弟弟的口袋里;奶奶就从兜里掏出红包给了他，他便说了一声“谢谢奶奶”!

他们拜完以后，就在家里的沙发上坐着。过了一会，我隔着窗户看见了两个身影，他们慢慢地走了过来，渐渐地走近了，我一看，原来是爸爸和叔叔走过来了，我一猜八成是爸爸叔叔来给爷爷奶奶拜年来了。我看着爸爸叔叔给爷爷奶奶拜年，他们两个非常郑重，异口同声地说：“爹、娘，过年好，孩子给您们拜年了!”话没有说完，他们就连着跪了三下，然后起来和早来拜年的大爷一起出去，到别家拜年去了。

接着，就是妈妈和婶婶了，他俩也来给爷爷奶奶拜年来了。我仔细看着他俩个的动作：左手在前，右手在后，先跪的是右腿，再跪左腿，这样的动作连续做了三遍。在跪第一次前，他俩也说了跟爸爸叔叔同样的话。

最后，就是我们小字辈啦!因为我是老大，所以，就站在了最右边，以年龄类推，我们参差不齐地说：“爷爷奶奶，过年好，给您们拜年啦!”说完，我们也连着磕了三个头。爷爷奶奶笑着说，“好，好，来来，老大，奶奶给你们分红包”。

大年初一作文600 篇2

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

初一作文教学初探 篇3

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

六年级大年初一作文600字 篇4

大年初一，我和爸爸妈妈经过了一段“艰辛”的路程，来到了三姨家。一进门，我就双手握拳，弯下腰来，笑脸盈盈地对他们说：“新春快乐，祝你们身体健康，长命百岁，岁岁平安!也祝你们青春永驻!”经过我的拜年后，原来春风满面的三姨和三姨父更是喜上眉梢，把我们带进了客厅，围坐在一个大圆桌旁。农村过年十分热闹，家家户户包饺子，挂红灯，贴春联，挂年画，有时还会有大戏看呢!

中午，我们高高兴兴的吃了一顿年饭，“好多好吃的啊!”小侄女捂着手在我耳边说道。原来农村也会有这么多的好吃的啊!中国几十年来真的发生了翻天覆地的变化呀!我感叹道。

晚上，听说要和亲戚们一起去屋外放烟花，我和小侄女一蹦三尺高!于是我和几个小朋友就开始筹划了，我们“私藏”了一个打火机，一根蜡烛，免得到时候没有火用。开始放烟花了，大人们兴致勃勃地拿来一大袋烟花，有手里拿着放的，有放在地上放的，还有挂在晒衣绳上的。几个哥哥一人拿一个烟花，一齐拿着打火机同时点燃了导火线，“一秒、两秒、三秒……”八个烟花同时往上窜，黑暗的天空顿时变得白昼般明亮。有的像天女散花;有的像银蛇飞舞;有的想金花绽放;还有的像一朵亭亭玉立的荷花……好美啊!多么像“空中仙境”啊!它们在四周划起了一道道美丽的弧线，引得围观的人们不时发出一阵阵赞叹声。

大年初一作文600 篇5

我们家乡有个习俗，娶了新娘子的人家，当年大年初一家里可热闹了。要招待来看新娘子的客人。你瞧，家里有新娘子的，门上都挂着一块红布，大人们早早就忙开了，迎接新年来访的一批一批的客人……

最高兴最忙碌的是小孩子，三五成群的，忙着去看新娘子，忙着道喜，说吉祥的话，讨主人的欢心，主人了高兴，就会多给孩子们一些年货;孩子们手里捧着橘子，口袋里装着糖果，嘴里嗑着瓜子，说着笑着，又到另一家去……你可别以为孩子们贪心啊!听说哪户人家如果人去得少，他们反而还更不高兴呢……

望着小伙伴们都出发了，而我却因为起得晚而跟不上人家，正恼着……

“新娘来啦!”忽然人群里传来了“喜讯”。我抬头一看，原来是隔壁大妈的儿子小武哥结婚拉!大妈可真会挑日子哈，大年初一，给儿子办喜事，真是双喜临门!

“啪——”鞭炮声又响起，而伙伴们趁这好时机，向小武哥讨喜糖去了……我，却被这美好的一幕陶醉住了……

“嘿，干什么发呆啊!糖果要吗?嘻嘻!”原来是小武哥，见我在发呆，便拿糖来逗我。随即，还拿个红包往我口袋塞。

“不行!我不能拿!”我连忙推辞道。“是不是好兄弟啊?(因为他很疼我，便称我弟弟)是，这点小意思就收下吧!哥我今天高兴!”小武哥又说道。

“是啊!大喜日子能不高兴么?哈哈……”我说。“你这小鬼，收下吧……”小武哥又接着说。我见他能辩，我辩不过他，只好“委屈”地收下了……

别的伙伴只有年货吃，而我却还有红包嘿!真是“熟人好办事”啊!

初一写景作文600字作文 篇6

目之所及，那里都是绿的，的确是竹海，群竹起伏是竹海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢!

蜀南竹海上千般宝，竹子种类达58种有人面竹、花竹、凹竹、算盘竹、香妃竹、慈竹、绵竹、罗汉竹、鸡爪竹、箭竹等它们有的用来食用，有的用来装饰真是浑身是宝啊。不仅如此，珍奇的也花草多种多样如：腊梅、桃李、杜鹃、报春花、山茶、秋桂、兰花、蕨萁、观音莲等。蜀南竹海不但有花而且还有许多珍贵药材如：千里风、铁针草、骨花。这里的动物也很多哦，象竹箐鸡、竹猴、竹蛙、透山龙、滚山珠、弹琴蛙、东方蝾螈等珍稀动物。使我不得不说一声：“蜀南竹海真是一个不可多得的动植物宝库。”

在竹海的许多地方都有自然形成的瀑布，虽比不上黄果树瀑布那么大，到去有庐山瀑布那那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。说起三千尺恐怕太夸张了，但我想用三百尺形容应该是可以的。我站离瀑布不远20米的地方，瀑布散发出来的水雾，让我在酷热的夏天中感到丝丝凉意。那直落下来的水，汇成了一条清澈的小溪，那缓缓流动的溪水在竹子的映衬下，充满了不少诗情画意。

竹海不但进行旅游开发，而且还综合利用，林海周围有饭馆可以让你品尝一下竹海的特产“竹”到这里还可以带许多竹子的工艺品。如竹盒、竹衣、竹椅、刻有古文的竹简、小竹楼和面具。林海还将被竹根进化过的溪水包装成为竹海的矿泉水“竹根青”非常好喝而且解渴。

浅谈如何提高初一学生作文水平 篇7

【关键词】作文水平;初一学生;方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的重要组成部分，而学生的作文水平是衡量其语文素养的重要尺度。对于刚升入初中的初一学生来说，作文简直就是没有头绪。在教学实践中，常听到有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写”，有的就干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起”。一些学生作文交上来了，批改时发现，要么摘抄作文书上的内容，要么内容空泛，材料陈旧……那如何让学生在作文中有话可说，内容充实呢？我根据自己的教学经验总结如下：

一、积累文质兼美的语段，打好语言基础

新课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维。唐代大诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神”。可见平时积累的重要性。但是积累并不是简单的记忆，如果只是机械的背诵，学生遗忘的速度非常的快，也失去了积累的兴趣。

对于初一新生，教师可以指导学生赏析课文中的精彩语段，理解性地积累。如《从百草园到三味书屋》中描写百草园一段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这段对百草园的景物的描写与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写，目的是以“点”映“面”，既然这里都有“无限趣味”，可见百草园里好玩的地方很多，突出“我对百草园的喜爱之情。”作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。这段文字写得十分有文采，学生可以自主分析本段描写好在哪里，很多同学都能总结出本段描写事物的修饰词语很好，写出了事物的特点，自己在描写的时候也应该抓住事物的特点，做到描写生动形象，中心突出。我们还可以引导学生把积累与实际生活相结合，仿写名段。比如写我们十七中学，有哪些景物可以突出我们对学校的热爱之情？学校操场上的老杨树，东边墙根下怒放的玫瑰，还是校园操场边上随风摇摆的垂柳？这些景物又有哪些特点，我们如何有文采地表达自己的喜爱之情？教师在这时候可以适当地加以点拨：“有文采”，不是华丽辞藻的杂乱无章地堆叠，不能言之无物;“有文采”是指文章在语言运用、表现方式上做到词语丰富、句式灵活多变，善于运用修辞方法，精确运用锤炼过的佳词妙语，语句又较为丰富，内涵耐人咀嚼，从而突出中心。

这样指导学生边赏析边积累，充分激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去积累，每天都找出精彩语段，并加以赏析，有利于提高学生语感，提高学生运用语言的能力。

二、培养学生联想和想象能力

联想和想象是两对能使思维飞翔起来的翅膀。散文家秦牧曾说：“作家插上这对翅膀，就可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈，拜会古人，访寻来者……”可见联想和想象是多么重要。写作中要善于运用联想和想象，初学写作时，可以多试试“触景生情”“睹物思人”的写法，这都能开启联想和想象的大门。

联想要做到自然贴切。在初中教材中，我们学习《荷叶  母亲》作者由荷叶对荷花的呵护，想起了母亲对孩子的爱，这是基于相似性原则做出的合理联想。我们可以按照下列三种思路去培养和诱导学生的联想能力。一是触类旁通，注意从事物的“相关”方面去联想。这种联想的特点是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关联系的其他事物的联想。二是逆向思维，朝着事物“相反”的方向去联想。三是寻找特点，抓住事物“相似”的特点联想。

想象要合情合理。想象出来的事物未必是现实生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但它的创造却建立在真实生活的基础上，比如他身上有着猴子活泼好动的特点。想象的方法很多，作文中常用的有：一是立足生活，巧妙编写。二是合理组合，移花接木。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但绝不全用这事实，只是采取一端加以改造或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也不一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅所讲的是创作，这种方法就是人们所说的“移花接木”。三是大胆扩展，添枝加叶。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。四是借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

想象力是人类很重要的智能，是创造性思维的源泉，我们在日常教学活动中要多鼓励学生阅读文学作品，保持和发展学生的好奇心，如看到地球的保护伞联想到臭氧层，看到广告伞想到做广   告……鼓励学生在写作中大胆表达，培养和激发学生的联想和想象能力，如此，学生作文才可能文思泉涌，思维流畅。

三、培养学生写作抓住细节，打造作文亮点

学生学会了把事件交代清楚并不一定就能写出好文章。在写作时一定要重视细节描写。细节描写被高尔基称为“隐藏在文字里的魔术”。那么什么是细节描写呢？细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 它包括人物的外貌、动作、语言、心理等的描写。细节描写不仅能生动地表现人物的精神面貌、性格特长，而且能深刻表现作品的主题。在学习课文《最后一课》时，可引导学生自己找出文中的细节描写。如文中有这样一段：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生服饰的变化，引起了小弗郎士的注意，这个小小的细节描写不只是暗示了主人公也暗示了我们，这是个不寻常的日子，到底是什么不寻常的日子呢？引起读者的阅读兴趣。其中还有郝叟老头，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁人，个个看起来都很忧愁。郝叟老头还带着一本破了的初中课本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。三角的帽子，破了的初级课本，与自己不相配的大大的眼镜。这些细节描写一下子就刻在了读者的心理。我们可以想象戴三角帽的怪样子，一本被翻了无数遍又不被珍视的老书。而今天把这本旧书拿出来还摊在膝头上，大大的眼镜不是架在鼻梁上，而是放在书上，这些细节描写都说明了这一节课的不同寻常，也通过细节描写写出了人物的心理，表现了人们对这一节课的重视、珍视。而透过这些细节描写表现了人们对这节课的珍惜，也表达了人们对法语的热爱，对祖国的热爱，主题也就这样凸显出来了。老师和学生对这些细节描写的分析，能够让学生初步明确细节描写的妙处，但如何在我们的作文中能很好地运用细节描写呢？我们可以指导学生观察身边的事物，注意日常生活中最常见的动作：早上母亲如何为你准备早餐？学生以小组为单位，讨论母亲为你做早餐时的语言、动作、心理、神态等。边讨论边借鉴《最后一课》中的细节描写的方式写出母亲为自己做早餐的样子，并明确这些描写都是母亲爱自己的表现。把这些真情实感的细节描写放到一篇关于母爱的作文中，作文的亮点就出现了，也解决了学生作文无话可说的现象。

总之，作文的提高不是一朝一夕就能完成的，需要教师在教学过程中能够运用课文中的知识对学生进行踏踏实实的作文引导，建构起初一作文的知识体系，尤其需要关注的是：应重视文质兼美的语段的积累，打好语言基础;给学生插上联想和想象的翅膀;注意培养学生善于抓住细节。这样做才可能有助于提高学生的写作能力，帮助学生走出作文无话可说、空洞无物的困境。

暴雨作文600字-初一作文 篇8

上午第三节课时，我们正在上数学课，窗外突然刮起了狂风，这风越刮越大，窗户被风刮得“砰”地一声关了回来。有的教室的玻璃出现了裂痕，有的则已经碎了，使同学们感到害怕。窗外树叶、尘土、纸片、垃圾袋被风卷着在乌黑的天空中咆哮，仿佛一条被激怒的狂龙在黑海里翻腾。这时天空好像更暗了，如同在夜里一样暗，接着下起了小雨。

没过多久，雨越下越大。豆大的雨点打在屋顶上溅起了一朵朵透明的水花，像是一颗颗断了线的珠子跳入水中，用身体奏出一曲优美、动听的“雨之赞歌。”从房檐上倾泻下来。雨点打在树叶上，树叶不禁弯了腰，有的甚至被湍急的雨水冲走了。雨点打在玻璃上，发出了“啪啪”的响声，坐在教室里朝外面看去，真像一条从山泉从幽谷中飞泻下来。雨点打落在地面上，发出了“叮咚、叮咚”的声音，溅起了朵朵水花和地上聚集的雨水融在一起，流向远方。

雨还未停，喧闹的教室刚刚安静下来，天空中忽然划过一条银白色的闪电，紧接着一声巨响再次打破了教室的安静，同学们七嘴八舌的议论着这场雨。有的猜测这场雨会持续多久，有的观察着雨的大小，有的为中午怎么回家而发愁。这时，雨又大了。

同学们议论着，忽然听到一种响亮的声音好像玻璃碎片跌落在房顶上的声音，又像“弹力球”在房顶上跳动。“是冰雹!”不知是谁高声喊了一声，同学们的目光刷的聚集到窗外的房顶上。果然是冰雹。天空中雨夹杂着小冰雹从空中倾斜下来，冰雹打在地面上发出了“彭彭”地响声;打落在玻璃上发出了“当当”地响声：落在对面的房屋上发出了“啪啪”的响声。仿佛一位音乐大师在演奏一曲激动人心的乐曲。

放学了，雨还在不停地下着，但比刚才小多了，天也晴了不少。

初一作文600字 篇9

那天下午，我正在做一道数学题，这是一道难题。我左思右想，一个个数学公式在我的脑海里浮现，我反复计算，可就是做不出来。我想得头昏脑胀，索性合上本子不做了。我来到小区公园玩，走到篮球场边，看到一个小男孩正在投篮。他投了一个、两个、三个、四个……可是篮球连篮板都没有碰到。那个小男孩并不罢休，还是继续投着。不知过了多久，只听“耶”的一声，小男孩发出了惊呼声，他终于把球投了进去。我走上前去，激动地说：“你可真棒啊!”那个小男孩害羞地说：“其实也没什么，我只是下定决心，一定要把篮球投进去，否则决不罢休!”

听了他的一番话，我惭愧不已，急急忙忙跑回家。回到家，我坐下来，让自己静下心来，心平气和地又做起那道难题来。直到晚上，妈妈见我还没睡，就对我说：“孩子，时间不早了，快睡觉吧!明天可以去请教老师。”我温柔地对妈妈说：“妈妈，我做完这道题就睡觉。”妈妈叹了一口气说：“那你赶快做!做不出就算了!”又过了一小时，两小时……我绞尽脑汁，终于做出来了。“成功了!”、“成功了!”，真是“功夫不负有心人啊”!我高兴地欢呼起来。我为自己喝彩!我感受到了成功的喜悦。当时已经晚上十一点多了，我如释重负地关灯睡觉。这晚我睡得特别香。

初一作文600字 篇10

我还发现：每当舅舅打牌时，总是不会忘记带上老爸，好像我老爸是他家的一件珍品，还得随时带在身边。所以我经常在想舅舅他带爸爸干什么去呢?

这周日的天气可真好!我待在家中，真是枉费了老天爷的一片好心啊!约好伙伴，正走出家门时，“赢了!终于赢了宁浠他老爸6局!”这句话被风吹进了我耳里。原来老爸被舅舅带坏学打牌了!我心中的谜顿时解开了。

“叮铃铃!”门铃响了。我打开了门，发现老爸手中多了一副牌。我忐忑不安的想：老爸怎么手上多了这么一叠牌呀!应该就是打牌时的牌吧!我要不去揭发?算了，看看老爸打算干什么吧!我一路跟踪老爸，只见他直奔他的卧室。他在干什么?

午饭时间到!“老爸!你不吃饭了?在干什么呀!”我朝着老爸的房间吼道，满脸的不愉快，“我还要去吃饭的呢!”

“你去买美团吧!我不吃饭了!”爸爸回答道。

我点了美团后，偷偷趴在门后听。“如果对方打JQK，你如果有……”原来老爸在研究打牌。老爸，你能不能正经点啊!我已经醉掉了!

“赢了!我赢了9局诶!太棒了!”原来老爸把上午输的本钱全都赢了回来，“我们下周继续吧!”“哦!可以啊!”大家纷纷表示赞同。

爸爸回到家后，妈妈分明已经知道了这件事。“我说你看看你，打什么牌?宁浠你说呢?”“爸爸!您不能在这么疯狂了!我和妈妈都要劝您。”

“就是啊!以后别去打牌了!”我和妈妈纷纷劝阻道。

爸爸怕妈妈发火，所以没有去。但是我最近才发现，爸爸原来是私底下去的。

老爸呀老爸!你能不能好好管管你?我对你这“毅力”也是佩服至极了!你不怕老妈发火吗?那你干吗还要去打牌?

初一作文600字 篇11

有人说，秋热情似火，看那枫叶啊，火红的线条仿佛炫舞的柬埔寨女郎集万般荣宠与一身，古人的“霜叶红于二月花”果真是应景的。

同样是叶，一脉相连的叶。落叶却演绎着人们印象中的秋天，荒凉破败。那么单薄的叶，就空落落的随风飘零，无依无傍，无论身在何处，都只是一叶不起眼的枯黄。当背井离乡的游子情触此景时，会不会痛哭流涕，用泪润湿这一抹枯叶呢。那样萧条的景象，他看到自己的影子，分明。

我所伤感的却非如此。假使落叶生来便是枯黄，死亦如此，恐怕鲜有人为之徒添伤感了。人们所怀念的是曾经绿叶满枝头，盎然春满园的芳华，他们所悲伤的是繁华谢幕后的凄凉。那样惊心动魄的美丽让他们铭记，才会如此眷恋不舍，他们所叹息的不是落叶的现在，而是过去的一场春梦。

落花，林心如有一首歌叫落花。落花盛开时极尽繁华，落时却百般荒凉，就像那华丽的开场戏，到头来以苍凉谢幕。曹雪芹的《红楼梦》便是如此，从开篇荣国府奢靡繁荣富可敌国到后来物是人非事事休的悲惨，千百年来不知多少人为之叹息。

落花，我不经意间竟想起了林黛玉，这便也不奇怪，《黛玉葬花》不就是红楼经典之一么?黛玉刚至贾家时，与宝玉共读西厢的情意人们铭记，他们那样美丽的誓言与爱让听者落泪，闻者动容，林黛玉的倾国倾城之美铸造人们心中最美的憧憬。本该是才子佳人的千古佳话，至后来一个含恨郁郁而终，一个脱尘皈依佛门，那样凄婉的结局，泪染红楼。

人们所叹息的不是原本便蹩脚的小说，而是繁华过后漫天凄凉的故事。如果从来没有辉煌过，如果从来没有美丽过，如果从来没有骄傲过，便不会惋惜至此了。

我便不想与落花有同样的结局，我曾经那样辉煌过，现在却如此，我希望这是短暂的凄凉，因为我只愿一直繁华到谢幕，不让自己临了悔不当初。

初一作文600字 篇12

有一次，他在路上开着他那辆很酷的摩托车飞快地行驶。他坐在上面，心里想着甜丝丝:“哇，太酷了!”就在他得意的时候，摩托车撞到了一块大石头。他目瞪口呆，紧急刹车，但为时已晚，车已经在石头上了，他从车上摔了下来。路人把他送到医院

他伤得不重，但不得不住院。他躺在病床上笑着说:“没事，只是擦伤，你不知道，感觉真好!”看着他缠着绷带的手脚，摇头叹息，带不走他。

唉，他这么乐观，乐观到不可思议。

上班的时候，他总是有自己的工作方针:笑得甜一点，脾气少一点，关心多一点。所以工作愉快顺利，同事也很喜欢和他交往。大家都说他是“乐天派”。他的《葵花宝典》不仅用在他的工作中，也用在他的日常生活中。主动，每次都被主动

问候，认识他的人和不认识他的人都有一样的感觉:他每天都很乐观，很开心。

前年他的摩托车被偷了，刚开始心里酸酸的。毕竟那辆摩托车和自己在一起很多年了。然而，他改变了主意:为什么不只是一辆摩托车呢?今年再努力一点，买个新的。俗话说，旧的不去，新的不来。就这样，他又恢复了和往常一样。

他的乐观给他带来快乐，他的乐观给他带来希望，他的乐观给他带来成功，他的乐观给他带来成功

大年作文600字 篇13

走出家门，门口高高挂起的两个大红灯笼发出静谧的光芒。好几天不露面的太阳也挂着笑容出来了，洒下朦胧而又温暖的光芒。花草不知是因新年的到来而抹上了胭脂，还是因新年的喜庆而乐开了怀，脸上蕴着一抹红。走进小巷，遇到许多走家串户的人，大家都乐呵呵地道一声“过年好”，使我感到了真挚温暖的氛围。邻家小弟小妹穿着大红衣裳，手里拿着一串糖葫芦，蹦蹦跳跳地跑过，留下一串银铃般的笑声。不远处的烟花爆竹声吸引着人们，天空中闪动的烟花像昙花似的盛开，零零碎碎的光芒向四周飞去，好像是仙女散花，又仿佛是有人朝天空中撒了一把碎金，而那金子像蝴蝶似的跳着轻盈的舞步。烟花把自己最美的一面呈现给大地，人们都为它的魅力感慨着……

走进邻居家，张老奶奶坐在太师椅上，穿着红袍子，精神极了!看到我走进来，她连忙邀我坐下。小弟弟捧着甜枣给我吃，嘴里还说着吉利话讨人开心。大叔大婶们啊，都红光满面的，向我道贺新年好!坐在椅子上，感受着这份浓浓的乡亲情，心中不由多了几分亲切。嗑着瓜子便与他们聊开了，说着各种故事逗他们开心，欢乐的笑声随风飘着，飘进每家每户……