班级宣言小学(精选15篇)
班级宣言小学 篇1
天才在于创新,智者源于探索。面对困难,我们勇往直前;面对失败,我们永不言弃。团结奋斗,不断拼搏,是我们的不竭动力;不断进取,追求卓越,是我们的永恒目标。
我们团结友爱,用爱心和友情奏出和谐的旋律;我们博学笃志,用信念和勇气成全执着的脚步;我们乘风破浪,用激情和汗水创造辉煌的人生!
认真做事,坦荡为人。学中进,搏中胜。信心无畏,恒心无敌,良心无愧。不比智力比努力,不比起点比进步。我努力,我进步,我自信,我成功。拼搏创造奇迹,奋斗书写辉煌。
我们团结一致,用友爱温暖心房;我们刻苦勤奋,用汗水浇灌智慧的花朵;我们自强不息,用毅力和豪情,创造辉煌人生!
临近考试,我们自信,团结,合作,努力,进步,拼搏!
每天晚上临睡前,问一下自己:今天所有的任务都完成了吗?今天收获了多少?今天还有哪些没有弄明白的?明天我需要哪方面再提高一些?
不言放弃我就是强者,竭尽全力我就是最好!
班级宣言小学 篇2
一、中小学班级管理的传统模式
国内教育界和学术界对中小学班级管理模式的创新展开了一系列研究, 集中体现在“班主任—辅导员”制、小组模式、“以人文本”的班级管理模式、以团队建设为核心的班级管理模式等方面, 也有学者从价值取向、组织结构、领导方式三个角度, 提出了班级管理的四种模式。然而, 这些相关研究要么只停留在理念层面, 要么未能突破班主任的传统框架, 实际操作性不强, 这也是目前中小学班级管理仍普遍以班主任全权负责领导为主的重要原因。但是, 这些研究突出了以人为本、协作与优势互补等理念, 对本文有重要的借鉴意义。
二、中小学生的特点分析及启示
(一) 学生差异的客观性和互补性
由于各种主观或客观原因, 学生的发展是不同步的, 有的学生学习成绩好, 有的学生课外动手能力强, 每个学生都有自己的“特长”。通常, “特长”是可以被学习的, 只要通过合适的方式加以引导, “特长”可以在不同的学生之间得以相互学习和加强。同时, 具有同类“特长”的学生聚集在一起可以增强这类“特长”的影响力, 形成显著的示范带动效应。例如, 学习成绩好的学生聚在一起, 可以进一步促进学生彼此提高学习能力, 同时可带动其他同学提升学习成绩。
(二) 学生“特长”的传递与扩散
学生始终是班级的“主体”, 为了更好地促使“特长”被学习, 需将具有某一类“特长”的学生聚集在一起, 形成具有某种功能的小组, 并通过这种功能小组增强“特长”的影响力, 更好地扩散和传递某种“特长”。基于这样一种理念, 可以尝试构建中小学班级管理的新模式:充分发挥学生的自主性, 将具有某类“特长”的学生进行有效组合, 组建具有某种特殊功能的小组, 并通过这种功能小组将“特长”传递给其他同学, 其他同学也可与这种功能小组进行积极互动, 从而在一种隐性环境中实现班级的有效管理。接下来, 本文将进一步讨论:上述功能小组的内涵、类型和职责以及其构建、实施与管理。
三、功能小组———中小学班级管理的新思路
(一) 功能小组内涵班
级管理应以素质教育为指导, 充分发挥学生自主性, 以学生自主管理为手段, 提供和创造学生主动成长的机会。而班级学生自主管理能够激发学生自身的主人翁意识和管理意识, 有利于实现学生自我教育的目标。这表明班级管理要始终围绕素质教育的目标, 坚持以人为本的科学精神, 鼓励和引导学生主动参与班级管理。另外有研究表明, 成功的班级管理需具备以下条件:和谐平等的同学关系、师生沟通的良好氛围、良好持久的班风学风、因人而异的批评方式、班级管理的激励机制。综上所述, 班级功能小组应以素质教育为导向, 兼顾学生的校园生活, 关注学生的心理需求, 充分发挥学生的自主性, 有效利用学生发展的差异性与互补性, 将学习能力和生活能力突出的学生通过某种形式凝聚在一起, 组建成学习小组和生活小组, 并通过发挥学习小组与生活小组的示范带动作用, 促进班级形成良好的学风和班风。
(二) 功能小组类型及职责
1. 学习小组的主要职责:
(1) 定期组织班级学习经验交流活动, 班级成员介绍自己的学习方法或说明学习障碍, 并分享学习成果; (2) 基于班级成员的个性差异, 举办“优势互补”活动, 提高班级的整体学习能力。
2. 生活小组的主要职责:
(1) 组织班级活动, 拉近班级成员的心理距离, 增强班级的凝聚力和班级成员之间的信任感; (2) 建设和谐的班级文化。例如, 过节时给其他同学送个小礼物 (中秋送月饼、平安夜送苹果等) ; (3) 有计划地学习相关的“生活技巧”, 包括人际交往技巧等。
四、功能小组的构建与实施
(一) 功能小组构建
班级功能小组是对班委会的一种职能补充, 并不是与班委会背道而驰。班级功能小组在班主任的引导下, 以小组负责制的形式运行。首先, 班主任通过观察, 结合学校相关考核文件, 初步确定学习小组和生活小组成员名单, 并在班级范围内进行公示和征求意见;再次, 班主任根据学生的反馈意见, 确定学习小组和生活小组的名单, 并根据学生意见, 在每个小组中确定一名“小组负责人”;最后, 班主任制定完善功能小组实施计划, 分步骤组织实施, 并定期通过“座谈会”等形式对学习小组和生活小组的成员进行相关培训。
(二) 功能小组实施
建成班级功能小组后, 最重要的环节就是科学地组织实施。要使功能小组管理模式得以顺利实施, 应重视以下几方面的工作: (1) 功能小组成员的培训, 主要对学术交流活动、优势互补活动、班级互动活动、生活技巧展示活动等活动的组织形式、一般流程、宣传方式、活动内容设计、互动环节设计等方面展开培训。培训在功能小组最终名单确定后的一周内组织实施, 培训方式以班主任讲话、资料学习、座谈会等方式为主 (包括“老生”培训“新生”) , 培训频次每个月不应少于3次。 (2) 功能小组活动的支持。学校、班主任应加强对功能小组活动的指导和支持, 在活动场地、活动道具、现场布置等方面予以支持和指导, 并可研究设立班级功能小组活动资金, 对于意义重大、具有广泛教育作用的特色活动给予一定的资金支持。 (3) 功能小组的内部管理。班主任应引导和加强功能小组的内部管理, 逐步提升功能小组的自我管理意识和功能, 对于内部管理形式可以考虑“流动式组长负责制”。
摘要:本文总结分析了中小学班级管理的传统模式, 提出了中小学班级管理的新范式:功能小组管理模式。功能小组包括学习小组和生活小组。这种管理模式以素质教育为导向, 充分发挥学生的自主性, 有效利用学生发展的差异性与互补性, 提高班级整体学习能力和构建班级和谐文化, 促进形成良好的学风和班风。同时, 这种管理模式充分体现了素质教育的要求和以人为本的精神, 是新时代中小学班级管理的新取向。
关键词:班级管理,功能小组,模式,中小学
参考文献
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[4]李振峰, 王立腾, 牛爱之.以团队建设为核心的班级管理模式研究[J].基础教育, 2012 (1) :98-103.
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[7]于佳鑫.浅析班级学生自主管理模式的建立[J].才智, 2012 (28) :118.
小学班级管理 篇3
一、把爱献给学生
小朋友进人小学就等于步入人生的第二站,他们好比温室的花朵,需要用爱心精心地培育。我们带好这些孩子,首先就当个好妈妈,要向他们的妈妈一样爱他呵护他。
近年来,学生的队伍中又多了一个庞大的群体一留守儿童、单亲家庭儿童,留守儿童的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕,他们是那样的孤独无助,每当想到这样的孩子我很心疼,我总对他们多用一些心思,让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云:“亲其师,信其遭。”教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中,要让每个学生充分感受到爱和尊重,对学生赋予期待,让每个学生体验到满足和成功的喜悦。
二、对学生“因材施教”
在工作中,教师根据不同年龄、性别的孩子特有的心理反应,善于运用语言艺术暗示学生,小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生是好奇,易出错的,当学生出错误时,大多数教师失望,采取责问、训斥的方法,这样的结果使得学生不再犯错,可能会改正缺点,但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人都保持冷漠。冷漠是戴着面具的愤怒,常常是经验和学习的结果。”因此讲究语言表达艺术,必须是教师熟练运用的艺术手段。只要你真正做到爱学生、热爱教育,用自己的爱和热情撞击那一颗颗幼稚的心灵,充分发挥你的聪明才智,那么你一定会成为一名出色的小学教师。小心地运用语言变化,换一种口气,换一种角度,换一种场合,使学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护,帮助孩子们以正面学习,形成自尊心。
三、平等的心对待每位学生
在小学阶段,教师往往是学生心目中最完美的榜佯,教师的一言一行、—举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,教师对每位学生要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。只要平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。
四、树立服务意识,培养学生良好的行为习惯
如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端?我想,空头说教是没用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。小朋友们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小画家等名人的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听入了迷,我再引导他们想一想、说一说,听了故事,你心里是怎么想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。教师长期的耐心,崇高的爱心,使他们走上健康的心理素质之路,而捧出的“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。
当然,这种引导既是积极的也是具体细致麻烦的。贵在循循善诱,并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到,引导得当,他们就会沿着老师指引的方向去获取新知,增长才干,不断进步!
五、不断地学习修缮自我提高班级管理水平
作为一名教师,无论工作时间长短,都不是十全十美的,自身都有许多不足和缺点,尤其在班级管理方面。所以,教师要不断地学习,努力改变自己发挥自己的长处,改正自身的缺点和不足,努力提高班级管理水平。在这方面,我们要向有先进经验的教师学习,学习他们管理班级的先进经验并为我所用。起初教学带班时,教室里乱哄哄的,根本无法上课,我用尽各种方法,始终不见效果。我曾经彷徨、气馁,甚至对自己失去信心,这时,我向一些老教师请教,他们帮助我,给我传授经验。我又重新鼓起勇气,在他们的帮助和指导下,我采用鼓励、奖励、对比、先进榜样学习法,去激励他们的学习兴趣,遵守纪律。慢慢地,班级比以前好管理多了,工作起来也得心应手,对自己也有了信息。闲暇之余,再向其他教师讨教经验,读一些小学心理之类的书,确实受益匪浅。重要的是我们不要去埋怨环境,更不要挑剔学生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺点。要努力改变自己,提高自身文化素质,去适应新的环境,接受新的挑战,决不在困难面前低头,甚至跌倒,争取当一名好老师,管理好班集体。
总之,要管理好班集体,提高管理水平,不仅要用先进的科学的方法管理班级,还要社会、学校、家庭三者密切配合才能实现。人无完人,我们要任重而道远,努力工作,为教育事业而献身。
作者单位 陕西省延安市黄陵县仓村乡中心小学
班级宣言 篇4
(二)时间用忙碌拒绝蹉跎,让拼搏夺取成功; 岁月用繁茂拒绝洪荒,让耕耘承纳收获。高三如一杯浓茶,虽略带苦涩,却醇香提神; 高三如一艘帆船,虽上下颠簸,却一往无前。我们高三×班的每一个成员决心做到:
生活中,把握分分秒秒,做到静心,精致,竞争; 学习中,掌握点点滴滴,做到巩固,纯熟,拓展; 考场中,带着自信,镇定,做到优雅,从容应战。高三了,冲吧!猛力向前冲吧!
然后迎来人群中的喝彩,迎来风雨后的彩虹。迎来未来大好前程!
——314班
不去想结果如何,正如泰戈尔曾经说过:天空没有翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”正如将一份自信,一份坚强寄予春天一样,我笑傲天地,纵横人生,我望着身后留下的足迹,我看着远方那似明似暗的未来,我微笑着背起亲人的希望,我将沉重的压力埋进心房,我向高考迈开大步,不畏惧前方的坎坷与泥泞,不畏惧闪电雷鸣,疾风骤雨,将心中的胆怯像蛛丝一样抹去,用一颗平常心去对待今后的荣辱与成败。
——317班 郝辉辉
在万木葱茂的夏天我播下希望的种子,用汗水和心血小心呵护,在明年的六月相信它能收获硕果,是挂满喜悦泪水的累累硕果。
——317 郝辉辉
没有理想的人,就没有进取的决心,就没有奋斗的目标,就不会体会到成功的喜悦。没有做不到的,只要你能够为自己的目标去奋斗,那么一切皆有可能。
也许我现在不是最好,但我会努力让自己成为更好的,因为我始终相信这么一句话:自己的舞台自己舞蹈,自己的风采永远最好。只有对自己充满信心,并为自己的理想去努力,去奋斗,那么还是那句话:一切皆有可能!
——309班 徐琼
每个人,无论你的过去怎样,都要学会重生,学会蜕变,正如毛虫羽化成蝶前的撕心裂肺。请不要急躁,请不要失望,相信自己是天空中最亮的星。困难只是火焰熊熊的炼狱,灵魂在苦难中涅磐,就会显露出生命的成色„„
给自己一个方向,这个方向让我们欢欣鼓舞,就像飞向火光的飞蛾甘做烈焰的俘虏,摆动自己不停的脚步,不问路有多苦,只为目标执著,只为理想绝不停步。给生命一个坚强的笑脸,沉着冷静地面对,去迎对,去解决暂时的障碍,去迎接雨过天晴的那一天。
给生命一个勇敢的笑脸,敢为人之不敢为,去化解心中那团迷雾,为自己开拓一条平坦宽阔的新路。
给生命一个自信的笑脸,敢于超越自我,超越极限,用自信的微笑回报给自己以骄傲,升腾起一团熊熊的希望之火。
给生命一个笑脸,天纳百川,用自信与豁达,用坚强与洒脱,向命运抗争,向困难招手,向生命挑战!
青春从此风雨兼程,无怨无悔!岁月从此芳华毕现,如诗如歌。
——306班蒋萧琼 李丽花
我不相信大风能将海燕的翅膀吹落:
我不相信浩渺的沙漠永远走不出疲惫的骆驼。
当你自己不放弃自己的时候,没有人能够放弃你,做自己命运的主宰。我们要有发自内心的冲动召唤改天换地的力量,做时尚潮流过后沉淀下来的金子。
——308徐福惠
人活着就是要最大的限度的发挥自己,最大限度的完善自己,最大限度的实现自己,要做到这些,我们就必须在心中竖起一个航标。对于现阶段的我们来说,这个航标就是十几年来我们梦寐以求的大学殿堂。
只要我们不急不躁,按部就班的学下去,能力就一定会如春起之苗,“不见其增,但日有所长”
目标是方向,它为我们指引了通向梦想的道路;目标是力量,它能唤起我们不断进取的心;目标是钥匙,它为我们开启成功的大门„„
人生是无限的海,青春是鼓涨的帆,做一名真正的水手,在风雨中挥干眼泪,在苦难中挺直脊梁。同学们,加速吧,让我们带者梦想上路,乘风破浪,风雨无阻,相会在火热的六月,我们的命运在那里书写,我们的人生在那一刻开始辉煌!
——311班 李安毅
来源于苦难的幸福才是最持久的,经历过痛苦的洗礼,人生才会超凡脱俗。经历过痛苦,青春岁月就会散发出芬芳;付出过艰辛,生命就保留着如歌的余韵。痛苦是一片肥沃的土壤,我们的信心就是一粒种子,只要信心不灭,种子终会发芽拔节,开出最美丽的花朵。
总是在不经意间才感受到人生的来去匆匆,总是在真正面临高考时,才体会出高三生活的紧张与激烈。
与其苦熬,不如苦斗。熬出来的三年,不如斗出来的辉煌成绩。和遗忘作斗争,与惰性作斗争,跟自己做斗争,成就一个爱拼爱胜的自己。以飞蛾扑火的热情,怀着蝴蝶化茧成蝶的坚韧毅力,放下心中恐惧与自卑的包袱,轻松上阵,坚持着不放弃,切记“最无益莫过一曝十寒”,学贵有恒,只要咬紧牙关,没有可以让我们望而却步的难题。
命运给每个人成功的机会,只有在机会面前奋斗过的人,才有希望,才有成功。
——302班 刘萌萌
班级宣言 篇5
说话文明点;
发言积极点;
上课安静点;
学习给力点;
班训:
友爱
惜时
勤奋
互助
共同进步
班级目标:
做最好的自己,创最好的班级
班训:
团结凝聚力量,信心源自实力。班级目标:
用进取书写成长,用辉煌记录青春。班风:
竞争、互助、共同进步 班规:
集体荣誉要珍惜,班荣我荣要牢记。
班级财产要爱护,爱护一桌和一椅。
尊敬师长记心间,齐心协力大无边。同学之间互关心,兄弟姐妹情谊深。
课上发言要主动,用眼用笔更用心。
全面发展德为先,学有所长是关键。
校内校外要一样,诚实守信知感恩。
积极进取永不懈,自信自强更自奋。
班训:
做人诚心 学习细心友情真心生活开心 班风:
快马加鞭,勇往直前 班级目标:
用进取书写成长 用快乐记录时光
班规:
一、进校: 穿戴整洁重仪表,备齐用品准时到;进校说声老师好,相互问候有礼貌。
二、早读:勤奋好学争分秒,贵在自觉效率高;语数英语同重要,书声琅琅气氛好。
三、升旗:升旗仪式要搞好,热爱祖国第一条;齐唱国歌感情深,肃立致敬要做到。
四、两操:出操集队快静齐,动作规范做好操;每天眼操做两次,持之以恒视力保。
五、上课:铃声一响教室静,专心听讲勤思考;举手发言敢提问,尊敬师长听教导。
六、课间:课间休息不吵闹,文明整洁要做到;勤俭节约爱公物,遵循公德要重要。
七、学习:各门功课要学好,遵守纪律最重要;预习复习要自觉,环环扣紧才生效。
八、作业:审清题意独立做,格式规范不抄袭;簿本整洁字端正,保质保量按时交。
九、生活:爱惜粮食要记牢,节约水电少浪费;服从管理加自理,遵守纪律觉悟高。
八年级班级宣言 篇6
班级宣言:相逢是首歌,同行是你我。既然确定了更远的飞翔,就不会收回自己张开的翅膀。相信我们,成绩会因习惯而优秀,梦想会因努力而精彩。班主任寄语:只要不放弃努力和追求,小草也有点缀春天的价值。227(郭国祥)
班级宣言:即便拼得头破血流,也要冲进高中大楼!班主任寄语:书山路漫漫,“勤”为首,学海苍茫茫,“苦”当先。汗水书写青春,梦想成就未来!228(钱福荣)
班级宣言:拼搏进取,精益求精。
班主任寄语:学会做人,学会做事,学会做题。229(张成聪)
班级宣言:心有多大,舞台就有多宽,阳光总在风雨后!
班主任寄语:超越自我、挑战极限!230(彭绍波)
班级宣言:二三零班,敢于担当!
班主任寄语:我希望230班的全体学生胸怀大志,以天下为己任,奋力学习,争取成为国家复兴的排头兵。231(张伟)
班级宣言:我们很平凡,但我们不平庸,我们要做永远的进步者,我们会用行动证明一切,只要有蓝天的呼吸,我们就不能放弃奋飞的翅膀!
班主任寄语:遵规守纪,勤奋好学,学会做人,学会求知。232(李平)
班级宣言:勤奋永载希望,梦想成就人生,努力塑造成绩!
班主任寄语:只要努力,就会成功,一分辛劳,一分收获。
233(杨武飞)
班级宣言:比学习——切问近思博学笃志;
比纪律——以德为备严于律己; 比卫生——窗明几净一尘不染; 比出操——整齐划一气势如虹;
气有浩然,学无止境,海到无边天作岸,山登绝顶我为峰!
班主任寄语:书山路漫漫,以勤学为首;学海苦茫茫,须刻苦当先。珍惜现在,从每天抓紧,从小事做起,充实自我,发展自己。234(徐小正)班级宣言:活泼可爱,天真烂漫是我们的天性 团结友爱相互帮助是我们的美德 刻苦勤奋积极向上是我们的风气 勇于创造善于追求是我们的理想
班主任寄语:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!235(田胜红)
班级宣言:美好的日子里,我们携手奋进;未来的时光里,我们勇往直前;心的火热激情在潜滋暗长;青春的阳光韵律在于我们共同谱写!心承“厚德博学”,志载“自强不息”,给别人一份从容,给自己一个希望;在挫折中前进,在软弱中寻找自信和力量!收起我们的茫然和尴尬,让每一个梦在响亮的日子里快乐出发!班主任寄语:学会做人,学会学习,学会尊重和欣赏他人,团结奋进。236(王坤山)
班级宣言:用笑容宽容他人,用纪律约束自己,用勤奋把握明天。
略谈小学班级管理 篇7
班级里的学生年龄相近, 身体和身心发展有很多相似之处, 有共同的学习任务。在校期间, 他们的活动大多在教师的指导下进行, 相互影响, 共同成长。有人把班级形象地比喻为学校的“细胞”。因此, 一个班级的健康发展离不开科学的班级管理。但随着社会的发展, 出现了许多新问题, 如独生子女的比例增高, 学生父母离异的多了, 留守孩子多了, 网络走进了千家万户等, 这些新情况每时每刻影响着班级的管理。作为班级工作的执行者必须设法创造一个优雅舒适、宽松和谐的环境, 让学生在这种良好的环境生活、学习。过去, 我们的班级管理方法陈旧, 教师高高在上, 凡事都搞“一言堂”。有的名义上“严师出高徒”, 实际上压抑了学生的思维, 抹杀了学生的想象, 无法张扬学生的个性。教出的学生似乎“千篇一律”地听话、守纪律、不出乱子。班级管理, 热爱学生是不变的真理;创新, 是迫在眉睫的任务。
二、小学班级管理的现状
1. 信任程度不高
以我的观察, 我接任的这个班的学生之间、师生之间、家长与子女之间的信任度不高。学生背地里直呼教师的名字, 甚至骂老师。学生互相取外号 (都带讽刺的意思) , 并经常口无遮拦, 严重影响同学团结。学生有心里话不和家长、老师沟通, 闷在心里, 造成心理障碍。班会课几乎成了批评课。
教师对学生思想品德教育方法单一, 缺乏“动之以情, 晓之以理”的爱心、耐心、恒心。
2. 服务意识不强
学生不愿当班干, 嫌麻烦, 怕遭同学指责, 怕影响学习, 再说家长也不支持。我在动员大家毛遂自荐当班干时, 全班居然没有一个人举手, 让我吃了一惊。
这是过去同学们对班干部的角色定位不准, 没有真正理解班干部就是为同学服务, 为班集体增光、为老师帮忙、为自己锻炼的岗位。班级管理中, 班干部与普通同学之间关系不和谐, 甚至形成了隔离带, 教师没有对犯错误的同学给予中肯的批评和诚挚的鼓励, 无法赢得学生的尊敬、理解和支持。
3. 学习氛围不浓
同学们平时的学习积极性不高, 几乎没有晨读习惯, 很少有人看课外书, 沉迷于电视网络中。对“三好”评选冷漠。有些同学风言风语地说, “三好”不就是那几个学习好的份。
这是教师没有对学生进行学习意义教育的结果, 学生只把学习当任务完成, 没有上升到自觉、努力的境界。如果让学生知道学习的双重意义: (1) 从小处说, 学习是提高自身素质, 将来立足社会的基础; (2) 从大处说, 学习是一个公民学习本领, 为祖国建设报效祖国的义务, 或许情况会大有改观。
4. 典型作用不大
学校组织的各类活动, 发现不了优秀人才, 没有顶梁柱。
平时对典型人物挖掘不够、宣传不力, 没有给他们提到充分发挥供展示的平。台。学生的潜力得不略
三l.真、诚之心打动人实施小学班级管理的措施谈在现代社样的角色呢?我觉会中, 得教师至少应教师要扮演怎江小示范者成为学, 成长道路上的引路人和朋干生良好品德形成过程中的西余学友。二小“人非圣贤, 孰能无过”, 何况班是知识、阅历不深的学生。一天, 连彭级班长刘婧跑来打小刚才我听见刘华骂报了告你:“, 彭老师太难听, 云管了。”我心平气和地问:“你听到
啥?”她不敢说, 我再三打听, 她终理于从嘴里挤出几个字:“彭老师, 你
去死吧!”说完, 她有点不好意思。
我简直不敢相信自己的耳朵,
因为这个男生平时非常遵守纪律, 学习也挺不错, 挨批评的机会极少。
我有点难以理解, 但并没有冲过去批评他, 而是找到刘华, 和他并排坐着。他见了我垂着头, 显然意识到事情不妙。我面带微笑, 视线停留在他那愧疚而紧张的脸上。我宽容、亲切的表情似乎感动了他。我说:“也许老师有些地方做得不对, 你完全可以找我聊一聊, 我可不是个武断的……”还未等我说完, 他就坦白了:“我真对不住您, 您一直对我很好。我确实是开玩笑, 以前同学们经常这样说。不信, 我可以发誓。我错了。”说完, 他要向我鞠躬。我赶紧扶住他的双肩, 会心的微笑荡漾在我们师生的脸上。
2.创新之举培养人
为了鼓励更多的学生上进, 我在班上实行“三好”申请制, 管理细则中规定:自我申请后, 班主任给每个人建立档案, 根据平时表现给学生评分, 每次酌情加分, 学期末对每人进行总评, 再和期末成绩相加, 作为评选“三好”的主要依据。这样做成绩一般的学生也有奔头, 成绩优秀的也不稳坐钓鱼船, 要求人人全面发展, 从小事做起。科学的管理方法告诉学生, 谁都有机会。
一位凭新管理制度迈入“三好”行列的学生张雅露在休学典礼的班级工作总结会上说:“感谢彭老师的好点子, 把我们普通学生认为望尘莫及的事变成可能, 我今后要更加努力学习。”起初, 我的做法竟被人说成没事找事, 但后来这种做法带来的变化征服了他们。因为申请“三好”的学生时刻注意自己的表现, 从上课到作业、卫生、交友、劳动、助人他们都看标准要求自己。这就正好达到了“三好”申请制的宗旨——不求最好, 但求更好。
农村小学班级管理探索 篇8
我所任教的学校就是一所农村小学,在我几年的教学生涯中,我一直担任班主任,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。现就农村小学班主任工作谈谈我肤浅的看法:
一、农村小学班级的现状分析
现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学习上的任务,但还有少部分学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为:农村小学条件艰苦,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤消与合并,中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生,娇惯脆弱,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,这种隔代教育对孩子影响很大。如:生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观念弱、纪律松散,甚至学会了打架。
每接到一个新班级,必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。
二、结合实情,创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。
班主任的工作就是对班集体进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在我几年的班主任工作中,我有选择的吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”,但我却深深体会到:选择了教师这一职业,又特别是农村小学的班主任,也就意味着选择了吃苦耐劳,选择了无私奉献,选择了甘当人梯。要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任。班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。必须要不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但一定要与自身的特点和所带班级相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。
三、当好一个爱心班主任,促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任,了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们同等的爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村很多学校已经实行了寄宿制,由于条件所制,学生小,生活老师少,生活起居有困难,那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活,给学生物质、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可倾诉的人,这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说:“严是爱,松是害,不管不教会变坏。” 班主任在各项活动中,该肯定的就肯定;该否定的就否定,在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上,按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分,班干部记录在德育量化手册上,把它作为年终评优评先的重要条件,促进学生行为习惯的养成,提高学生思想品德素质。
四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选,这样选出的班委干部有一定的威信,同学们信任,有号召力,班干部做起事来也积极。
在工作中,要以班主任为主导,学生为主体相结合。在教师主导上,著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出:“上医医未病之病,中医医欲病之病,下医医已病之病。” 我们应把工作放在平时,及时把握学生的思想脉搏,充分发挥班主任的主导作用,要与学生、老师和家长经常沟通和联系,做到全面了解学生,从而及时洞悉学生的动态,找到帮助学生进步的最有效途径,这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。现在农村的小学生主体意识逐渐增强,学生便是班级管理的主人,每位学生都有无穷的潜能。记得我刚当班主任时,班里干什么都要自己去做,结果自己累而工作又干不好,现今,我有意识地“甩手”,让班委干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策,而且大胆放手让他们开展工作,班主任只是从旁指导,每项工作完成后,都及时找他们来总结,给予肯定和鼓励,提高班干部的工作情绪,同时提出存在问题及改善措施,使干部能力得到提高。真正形成推动所带班级工作的合力。
班主任应掀起激烈竞争活动,调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内,实行“一帮一、一盯一”,人人都有一个竞争对手,每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后,给予一定的奖惩。
五、班主任要善于表扬,巧妙地批评,以典型做榜样。
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力,培养学生的自信心,小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们不仅是一荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量,因此,班主任要善于表扬,要会表扬。
可见,正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。
六、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。
做农村小学的班主任老师,家访得走村窜户,历尽辛苦,但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念,让家长知道从哪些方面教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合,了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。
班级宣言 篇9
(一)、我们是雄鹰,有展翅辽阔苍穹的理想;我们是骏马,有驰骋万里草原的豪情;我们是无与伦比的六班,有舍我其谁,誓言第一的雄心壮志!气有浩然,学无止境,海到天边天作岸,山登绝顶我为峰!
班训:拼搏进取,立志成才
(二)、在缘分的天空下,我们怀着相同的梦走到一起,几十双手挥洒出色彩斑斓的画卷,几十颗心凝聚成叱咤风云的信念---搏击苍穹,我主沉浮! 我们十指相连,热情相拥,风雨同舟;我们肩并着肩,无所畏惧,斗志冲天!
班训:求实创新,自信自律
(三)、天才在于创新,智者源于探索 。面对困难,我们勇往直前;面对失败,我们永不言弃。团结奋斗,不断拼搏,是我们的不竭动力 ;不断进取,追求卓越,是我们的永恒目标。
努力了,拼搏了,我们必将收获!
认真了,付出了,我们必将成功!
班训:团结奋进,自强不息。
(四)、这是一个永不言败的集体,我们以勤奋锤炼自己,用挫折萃取智慧。知天文、晓地理、通文史,只待他日激扬文字;专数哲、擅经济、精外语,时刻准备着,纵横天地。
这是一个团结温暖的家庭,我们以和谐凝聚友谊,用共勉书写回忆,一起培养精英的气质!
班训:志存高远;刻苦勤奋!
(五)、我们团结友爱,用爱心和友情奏出和谐的旋律,我们博学笃志,用信念和勇气成全执着的脚步,
我们乘风破浪,用激情和汗水创造辉煌的人生
(六)、青春的花开花谢,让我们疲惫但不后悔;四季的风吹雨飞,让我们心碎但不憔悴;多少误解向宽容求罪,多少挫折与自信牵手,“16”永远是我们响亮的班级号!也是时刻警醒在我们耳边的口哨!我们要肩并着肩,走出青春的潇洒模样!我们要手牵着手,挥就一轮圆满的辉煌!
班级理念:爱心、诚心、关心、耐心
(七)、汗水承载希望,梦想筑就伟大,行动塑造成绩。我们不仅会像星光一样闪烁于今夜,更会像阳光一样灿烂于明朝!
班训:厚德载物、自强不息、挑战自我、勇创佳绩
运动会开幕式班级宣言:
(一)、眼泪不是我们的答案,拼搏才是我们的选择。
(二)、我中考我自信我成功!不做地下虫,要做班级云中龙。
(三)、站在新起点,迎接新挑战,创造新成绩。
(四)每天都是一个起点,每天都有一点进步,每天都有一点收获!
(五)、抓住机遇,珍惜时光,奋力拼搏,誓夺高分。
(六)、拼一载春秋,搏一生无悔。
(七)、不苦不累,高三无味;不拼不搏,高三白活。
(八)、顽强拼搏,赛出风格!
(九)、只要不气馁,奇迹就会发生。
(十)、双腿走遍中华!
(十一)、坚信未来的明天将属于我们。
(十二)、拼搏,拼搏,再拼搏,奋斗,奋斗,再奋斗!
(十三)、前进,创造出一个又一个的奇迹。
(十四)、播下希望,充满激情,勇往直前,永不言败!
(十五)、精神的动力,源于运动。
(十六)、人生能有几回搏,此时不搏何时搏?
(十七)、没有激情就没有希望,没有拼搏就没有成功。
(十八)、虔诚治学,豁达泄世,修剪自我。
(十九)、没有最棒的,只有最好的。
班规班训班级宣言 篇10
班级宣言模板:共同的目标让我们走到一起;温馨的友谊让我们亲如一家;执着的追求让我们快乐出发。紧握青春妙笔,谱写理想诗篇;展示激情人生,迎接风雨考验;张扬自信风帆,抵达成功彼岸。意气风发,永不言败,是成长道路上我们不变的风采;团结奋进,共创辉煌,是奋斗历程中我们豪迈的誓言。
班训模板:
为了促进全班同学德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展,完善学校“管理与学生自我管理相结合”的德育管理办法,经全班同学酝酿、讨论制定如下班规细则。请同学们共同遵守、互相督促、共同进步,为把我们班建设成为一个良好的集体而努力!
第一条:出勤准时守纪。天天按时到校上课、不迟到、不早退、不旷课。
第二条:作为一名大学生,学习仍是我们的首要任务。外表的亮丽在于其次,我们要剪符合大学生身份的头发,穿符合大学生身份的服装,制定这个规范为的是让我们能够心情舒畅去学习和生活,让我们一起来遵守它。
第三条:一节课只有45分钟,可以说课堂上分秒是黄金,希望我们每一位同学能够自觉遵守课堂纪律。
第四条:作业是老师了解同学对知识了解多少的途径,按时完成作业是每个合格学生应该做到的基本标准。
第五条:考试是在检查我们对知识的掌握程度,每一分都应该来的真实,因此,在考试中决不能有作弊的现象。为自己负责,决不作弊!
第六条:尊敬老师,团结同学,言谈举止文明,记住自己的一言一行代表着我们班的形象。
第七条:坚决把卫生做到干净、彻底,因为我们相信,只有在良好的环境中,才能使自己更上一层楼。为了我班班规能够执行,规定给每位同学原始分100分,按如下情况给予加减,一学期过后,操行分为班级前三名者,分别奖励现金。一学期内,扣分超过20分者,在班会上做自我检讨。
减分条例
一、上课迟到,早退每人次扣1分,旷课一节扣2分(自习课也一样)。缺交作业每人次扣3分。集体集合迟到者每人次扣2分。
二、重修及补考不及格者每人次扣4分。考试舞弊者每人次扣10分(学校将把此事留在档案中,跟随终身)。
三、不参加班内集体活动者,每人次扣2分(有特殊情况要事先请假)。
四、班级和所在寝室受学校通报批评,每人次扣3分。
五、个人受院系通报批评每人次扣3分,警告处分每人次扣5分,严重警告处分每人次扣10分,记过处分每人次扣15分,留校查看处分每人次扣20分。
六、学期成绩排名后3名者,分别扣6、5、4分,操行分低于60分者,每少1分就罚1元,作为班费,用来奖励优秀者。
七、以上对同一事件不累计扣分,取其最高分值,加分条例
一、班级集体活动做出贡献者,每人次加2分,在班级集体活动中表现优秀者每人次加2分,热心帮助同学者加2分。
二、过四、六级者,每人次分别加8、10分,一学期后成绩排名前五者分别加10、9、8、7、6分,排名前15名者,每人加2分。
三、参加各类科技知识,论文及单科竞赛和征文,文体活动,体育比赛,院级以上每人按一、二、三等奖及鼓励奖分别加20、15、10、8分,院级每人按一、二、三等奖及鼓励奖分别加10、8、6、4分,系级每人按一、二、三等奖及鼓励奖分别加5、4、3、2分。
四、以个人名义捐赠200元及以上者每人次加12分,100元及以上者每人次加8分,50元及以上者每人次
加6分,5-50元者每人次加4分,50元以下者每人次加2分。
五、发展为党员者,每人次加5分.六、以上对同一件事不累计加分,取其最高值。
实施说明
1、以后根据具体情况,需要对此班规作出修改或增加的,需经过班内集体讨论后方可执行。
2、以一学期为一时间单位,下学期开学第一个星期内将结果通报全班。
3、操行分结果作为评优、评奖候选人的重要依据。操行分低于80分者,取消候选资格。
小学班级管理心得 篇11
关键词:小学班级管理;班主任;集体;组织参与
管理是一门学问,也是一门技术。一个班集体如果缺少有效的管理,就不能帮助学生更好地学习,达不到教育人的作用。良好的班级管理会促使学生更好地全面发展,有效地帮助学生培养不同的才能。现就班级管理工作谈几点心得、意见。
一、班主任应该积极树立管理班级的新观念
班主任是一个班级的核心,班主任在教学中,对学生进行积极的引导是非常重要的。班主任在管理学生时不应该只是一味地命令学生,而應该对学生进行积极的引导。
二、进行班干部的选举
班主任在进行班干部选举的时候,应该民主投票选举,选出学生心中认为合适、可以协助班主任共同管理班级的人。经过这样的步骤选出的学生责任心要强,对工作也要热心。
三、培养正确的价值观念,形成良好的班级氛围
班级管理过程中,班级氛围是否融洽,是判断班主任工作好坏的重要标准。一个拥有良好风气的班集体,对学生的学习生活都有很大的帮助。一个具有良好氛围的班集体,一定是具有吸引力和凝聚力的,一定能够为学生的学习、生活提供良好的帮助。
班主任管理班级的工作是平凡而繁琐的。班主任在进行班级的管理活动中,必须要不断地实践、总结,不断地摸索,寻找出适应班级管理的办法,提高班级管理的水平。教师在日常班级管理活动中,应该注重学生情商、智商的发展,培养学生学习生活的基本能力,使学生能够全面发展。
参考文献:
蓝盛志.做好小学班主任工作心得体会[J].中国科教创新导刊,2010(24).
浅谈小学班级管理 篇12
1 以力服人
刚与学生接触时, 大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理, 之后再去加强管制就难以服众, 学生会因此产生强烈的反感情绪;如果一开始比较严格, 在学生心中的第一印象也不会很好, 影响自己与孩子的亲和力。所以综合一下, 班主任不要直接进行管制, 必须借助班级规章制度。这样一来, 既可以限制学生的不良行为, 又可以避免与学生发生正面冲突, 大可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人, 对于各项制度的确定的自主权要交于学生, 在牢记校纪校规与《小学生日常行为规范》的前提下, 要求全体同学根据本班情况进行讨论与修改, 然后整理成文。教育家陶行知说过:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏, 即使犯规, 也不用老师多说, 因为制度是全体学生自己制定的, 他当然逃不了“群众的眼睛”, 自觉改正错误。同样还可以结合少先队大队部工作, 提高学生的文化品位。除制定班规、班训外, 还可以让学生亲手设计班牌, 选同学们喜欢唱的歌作为班歌, 促进班集体建设, 形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感, 形成积极性和创造性。没有人的独立性和自主性就没有人的个性。带任何一个班, 我都要向学生承诺, 我将一视同仁, 加强自身修养, 努力提高业务水平, 严格遵守教师行为规范, 起到带头作用, 鼓励学生发挥潜能, 为班级建设多作贡献。
2 以心服人
俗话说“得民心者得天下”, 要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生, 都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他, 他就特别爱表现自己, 会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐, 学生不可能展现他们的心灵。因此, 我们要经常给学生展示自己的机会, 一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹, 抓住适当的教育时机和方法, 适时的鼓励和引导他们, 这样他们就会把你当成知心的朋友, 什么话都愿意和你说, 和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”吕不韦曰:“古之圣王, 未有不尊师者也。”可见教师的人格魅力所在。班主任, 只有热爱学生, 用心去教育学生, 才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候, 一次轻微的抚摸, 都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系, 才会得到学生的尊重和信赖。
3 以理服人
为保证班级管理的顺利进行, 班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误, 晓知以理, 动之以情。通常偶发事件发生后, 教师和学生处在不冷静的状态之中, 班级气氛也很紧张, 学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静, 保持清醒的头脑, 耐心聆听事情的经过, 不随意的插话, 注重教育引导学生, 学会接纳。有的时候, 方法掌握不正确, 往往不经意间会冤枉了学生, 为此学生反映也很激烈, 并大声进行回击反驳。有时确实是我的疏忽, 在没有得到切实的真相之前, 盲目的批评与指责会导致严重的后果。在此之后我时常提醒自己, 遇事不可急于下结论, 不可急于判断是非, 只有在充分了解事情的经过后, 利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真, 只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度, 所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。善待学生的错误, 学会接纳, 理性的去解决, 学生也会坦诚的承认错误, 并且积极的改正, 适当加以鼓励学生, 就能很好的化解矛盾, 使老师和学生更亲近。
4 以德服人
当前的学生, 就其心灵来看比较闭塞, 与他人缺乏心与心的交流, 对情感比较冷漠, 有不少孩子遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动, 只知道汲取的冷血一代”, 更有一部分人变的非常胆小, 害怕与人交流, 害怕吐露心声。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响, 比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道, 好的活动会使学生的心灵得到触动, 从中能够切实的体会到做人的道理。一年中, 有许许多多的节日, 感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等。但是学生却把自己当成一个旁观者, 心中深知其中的道理, 可真做起来又让他十分别扭, 甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手, 作文当然是编出来的。班主任在进行管理工作时也应该注重对学生德道德的培养。首先要让学生学会感恩, 尽可能的为学生搭建平台, 平台起点不能太高, 要从身边的小事去感化他, 某些学生还处在封闭期, 不敢或不太会表达自己的情感, 要给学生一个适应的过程, 循序渐进的去引导, 去激发。通过一系列的活动与尝试, 学生会体会到更多书本上没有的知识, 感受到老师的用心辛苦, 懂得体谅与关心, 不忍心再惹老师生气, 不忍心为班级制造麻烦, 有了这层情感, 学生理当会“服”。
5 师生平等、民主地共同处理班级事务
现在的学生年纪虽小, 但自主意识和参与意识却很强, 对各种事物都有自己的看法, 并不会随意地从众, 因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生, 而应尊重学生的人格, 用发展的眼光看待学生的言行, 对学生的错误言行应以正面教育为主, 适当引导学生认识自己的错误, 并改正错误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理事务上, 老师更应和学生商量处理, 这样会更具公信力。如班规的制定, 可征求学生的意见, 学生们的想法他们自己是最清楚的, 因此他们自己制定出的班规, 他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念, 为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向, 同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。
摘要:老师的言行是学生学习的榜样, 对孩子有潜移默化的教育作用, 转变教育思想, 提高自身素质, 采取适应学生发展趋势的班级管理方式, 培养出具时代精神的学生, 同时自己在学生中才具威信, 也更有利于推行班级管理。
五年级七班班级宣言 篇13
五年级七班 马浩楠 尊敬的老师们,亲爱的同学们,大家早上好!
我是五年级七班的马浩楠,很高兴我们班能获得本次升班旗的机会。
我们五年级七班是一个团结互助、守纪有序、相亲相爱的大家庭,它是四十六颗真心用炽热的激情打造出的温馨和谐的家。我们班的同学自信聪明、善良可爱、和睦相处。在班主任张老师的带领下,我们班每位同学都积极向上,锐意进取。
“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”我们班每位同学都养成了每天读书、做阅读笔记的好习惯,因为好习惯成就一生。
认认真真学习,踏踏实实做事,堂堂正正做人,是张老师对我们的期望。
小学生竞选宣言 篇14
敬爱的老师、同学们:大家好!
今天,我们班开展竞选活动,我竞选的目标是学习委员。我的竞选宣言:热情参与,努力当选。在班上,或许我现在的成绩还不是最好的,有时候还较贪玩,但我认为自己具备当好学习委员的条件,我有信心让自己在不久的将来成为一名最称职的学习委员!因为我爱动脑筋,善于思考,课堂发言积极,更重要的是我是一个有责任心的人,对于自己负责的工作总是尽职尽责。如果我当上了学习委员,我一定会以身作则。热爱班级,热心帮助同学,取长补短,做到以下几点:
1、上课专心听讲,严格要求自己,认真学习,做同学们学习的榜样;
2、热爱班级、团结同学,乐于助人;
3、帮助课代表做好管理工作;
4、我还要做好老师的小帮手、小助手。
这就是我的计划。如果我没有当上学习委员,我不会灰心。我会更加严格要求自己,争取下一次被选上。真诚希望大家相信我,支持我,给我这次展示能力的机会。请大家投我一票!
小学班级管理现状调查问卷 篇15
当今国内的小学班级管理现状怎样?在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)颁布的社会教育大形势下,班主任能否在班级管理中执行好《纲要》精神?能否贯彻好义务教育阶段“教育质量、学生减负、校际均衡、家校沟通”的相关规划要求?能否把握小学生的特性与共性,开展行之有效的班级管理工作呢?要准确回答这些问题,就要对班级管理工作进行科学测量。为此,本人着手编写了这份《小学班级管理现状调查问卷》。
一、资料的收集
首先做的工作是在部分教师和学生中采取小范围的调查和访谈,以获得提炼和构建问卷初始维度的翔实资料。
教师问卷的编制方面共做了三个调查:一是对班主任教师的个别访谈,二是以“我的班级”为主题的学生命题作文,三是对部分家长的访谈。根据以上访谈和作文的调查资料,构思、整理出“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个维度,并编制了88个条目,如“开展多元评价和自我评价,多视角评价学生”“充分了解每个学生的情况,采取有效的个性化教育”“建立班级日志,每天逐项落实班级工作”,等等。试测修改后,最终得到上述8个维度和40个条目的“教师调查问卷”。
二、具体维度的提炼和项目的编写
班主任是班级的管理者,学生是班级的主体和班级管理的参与者,家长是班级建设最主要的关心者。根据对班主任、学生、家长所做的调查,提炼出前面介绍的“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个具体维度。确定维度后,分别对每个维度进行具体描述,在每个维度下编写出11条描述项目,共88个分项目。这样就形成了班主任问卷的雏形。
三、专家鉴定和试测修改
我请心理测评专家鲁东大学的张光旭教授对问卷的修改做了专业指导,对初步编写出的项目进行内容效度的评定,帮助修改指导语。请潍坊市潍州外国语学校的16位班主任教师以不记名方式试测了这份问卷,然后进行项目分析和量表的结构分析。项目分析的标准有两条: (1) 以各个分问卷总分最高的27%和最低的27%分别作为高分组与低分组,求出高分组和低分组被试在每题得分上的平均数差异,若差异没有达到显著性水平,则该题剔除。 (2) 计算出每个题目与总分之间的相关度,若该题与总分的相关度较低,则剔除该题。根据这两项标准,修订后最终得到8个维度40个条目的正式问卷,各分量表的内部一致性信度Cronbachα系数在0.62~0.79之间,探索性因素分析表明上述8个因子可解释全部方差的80%,三周后重测信度为0.55~0.83。这表明问卷具有较好的稳定性和可靠性。信度分析详见表1。
班主任问卷是从管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调8个维度来编制的,每个维度的构成项目如下:
(1) 管理理念包含1、9、17、25、33五道题。
(2) 奋斗目标包含2、10、18、26、34五道题。
(3) 规范管理包含3、11、19、27、35五道题。
(4) 民主管理包含4、12、20、28、36五道题。
(5) 个性教育包含5、13、21、29、37五道题。
(6) 集体活动包含6、14、22、38、40五道题。
(7) 心理优化包含7、15、23、30、31、39六道题。
(8) 家校协调包含8、16、24、32四道题。
班主任问卷中有6个维度都是5道题,只有个性教育维度包括6道题和家校协调维度包括4道题。计分方法: (1) 其中有下划线的19、25、33三道题为反向计分题目; (2) 每题以答案选择号记分,即“从不如此”记1分,“总是如此”记4分; (3) 分量表分为该分量表中所有题目得分之和。
下面的表2体现了班主任问卷8个维度分别包括的题目,具体问卷见附录一。
附录一
小学班级管理现状调查问卷(班主任卷)
尊敬的班主任老师:您好!本问卷是关于小学高年级班级管理研究的内容,非常感谢您抽时间回答本问卷。您只需在您所认同的答案上画一个“○”,答案代号为:1=从不如此;2=偶尔如此;3=经常如此;4=总是如此。本问卷采用匿名的方式,对您所提供的信息将严格保密,完全是为了学术研究之用,请您放心如实回答。