人物特点描写的作文

人物特点描写的作文（共12篇）

人物特点描写的作文 篇1

我的爸爸爱吃各种各样的水果，但他最爱吃的还是葡萄。每当葡萄上市的季节，他就会买许多葡萄吃。

记得有一回，爸爸买了四大串葡萄回家。他一进门，马上就把葡萄洗干净。葡萄摆了满满一盘。他看着晶莹剔透的葡萄，自言自语地说：“这葡萄真诱人啊!我口水都快流下来了。”于是，他就拿起一串葡萄，坐了下来，开始津津有味地吃起来。

只见他先把葡萄皮慢慢地撕开，然后用力一吸，葡萄肉就整个滑进了他的嘴里。爸爸一边吃一边说：“优优，这葡萄真甜啊!你快来吃吧。”他嘴上这么说，可吃葡萄的速度一点儿都没有放慢。不一会儿盘子里的两串葡萄，就剩下葡萄皮了。

我看着快要被爸爸“消灭”完的葡萄，着急地说：“爸爸，你给我留点葡萄吧，我可是一颗都还没吃呢!”爸爸听了，不好意思地说;“哎，这葡萄实在太美味了。我一吃起来就刹不车了。”说着，他又开始吃第三串葡萄。

瞧!我爸爸就是这么爱吃葡萄。

人物特点描写的作文 篇2

关键词：典型人物,红楼梦,人物描写

鲁迅在《中国小说的历史的变迁》中指出：“至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国底小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和以前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都被打破了。”鲁迅的说法，是针对传统的人物塑造方法。在《红楼梦》出现之前，我国古代小说中的人物形象塑造，基本上还停留在类型化的阶段，即依据某种理想、道德信仰、伦理关系来塑造人物，强调人物形象体现伦理规范。如曹操的奸，刘备的仁，关羽的义，张飞的勇，宋江的忠，李逵的莽。这种类型化手法塑造出来的人物，不能反映人物性格的真实性，易造成脸谱化的弊病。

《红楼梦》和以往小说的最大不同，就在于“敢于如实描写”，写的是来自现实生活的“真的人物”，是具有独特、复杂、多层次的性格结构和丰富的性格内涵的人物。

《红楼梦》在人物描写中，即使年龄相近，生活方式、生活环境相似，甚至有某些共同性格特点的人物，通过言行举止，每个细节的描写，每个人几乎都能体现出自己独特的个性特征。同是孤高傲世，黛玉的孤高是入世的孤高，是看不惯世俗人情，孤高中有一种对美好理想和生活的追求，所以孤高中含着热，并显得自然率真。妙玉的孤高是出世的孤高，孤高中表现出对生活和人生的厌倦，因此孤高中透出冷。同是温顺，紫鹃有着亲切感，平儿透出善良，宝钗和袭人会做人等，都有明显的差异，绝不会互相混同。

《红楼梦》还严格按照生活的真实塑造人物，写出了人物性格的复杂性和多面性。对肯定的人物，肯定中有否定;对否定的人物，否定中有肯定。所写的人物，不再是平面的，不再是“恶则无往不恶，美则无一不美”绝对化的，而是一个丰富复杂、合乎生活逻辑的有机整体，往往具备人性中两种相反的东西，即人性的优点与人性的缺点。

《红楼梦》中主要人物之一薛宝钗是心计十分深厚的人，在处人处世上，给人的印象都是“至贤至善”的大好人，非常得人心，但事实上她也是“虚伪奸诈”的代表。

薛宝钗有时很善良，关心体贴人。如在贾府中赵姨娘、贾环母子是两个很令人讨厌的角色，他们常常受到别人，包括她的亲生女儿探春的责难。但宝钗却不是这样，送礼时对这母子与别的姐妹亲戚一视同仁;她的丫环莺儿与贾环掷股子玩，贾环输了不认帐，莺儿指责贾环不像爷们，宝钗命莺儿让他。李嬷嬷无理取闹，寻隙排挤袭人，也是宝钗劝住要发作的宝玉，要宝玉“别和你妈妈吵才是，她老糊涂了，倒要让她一步才是”。有时又流露出作为少女的那份天真贪玩的本色。如这段描写：刚要寻找别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。有时很冷漠，甚至冷酷无情。第三十二回，金钏因与宝玉调笑，被王夫人照脸打了嘴巴并撵了出去。金钏含羞忍愤跳井自杀。王夫人在那里掉眼泪，说金钏之死是自己的罪过，宝钗却安慰她说：“姨娘是慈善人，因此这么想。据我看来她并不是赌气投井。多半她下去住着，或是在井跟前憨玩，失了脚掉下去的……”“姨娘不必念念于兹，十分过不去，不过多赏她几两银子发送她，也就尽主仆之情了。”有时很圆滑世故，装愚守拙。总之，宝钗身上，美丑并存，复杂多样，既有封建礼教的浓重投影，又有民族文化和民族道德的闪光。

而《红楼梦》中另一主要人物林黛玉才华出众、洁身自爱、天真直率、心口如一、不枉不屈、真诚专一，同时因为父母双亡，长期寄人篱下，因而又多愁善感、尖酸刻薄、高傲多心。

林黛玉天真直率、心口如一。如大观园中姐妹和宝玉等海棠诗社的人聚会作诗。吃蟹时，宝玉为了抢头功，率先成诗，并说：“我已吟成，谁还敢做呢?”接着便写了出来：“持蟹更喜桂阴凉，泼醋擂姜兴欲狂。饕餮王孙应有酒，横行公子本无肠。脐间积冷馋忘忌，指上沾腥洗尚香。原为世人美口腹，坡仙曾笑一生忙。”黛玉看了笑宝玉说：“这样的诗要一百首也有。”说着，她也不思索，提起笔来一挥而就：“铁甲长戈死未忘，堆盘色相喜先尝。螯封嫩玉双双满，壳凸红脂块块香。多肉更怜卿八足，助情谁劝我千觞。对斯佳品酬佳节，桂拂清风菊带霜。”她的这首“蟹咏”是平平之作，真不如宝玉的。她自己马上也意识到了这一点，不等宝玉恭维，便一把撕了，令人烧掉，并老老实实地对宝玉说：“我的不及你的，我烧了他。你那个很好，比方才的菊花诗还好。”有时孤高自许，目下无尘，从不掩饰自己的言行，常用“比刀子还厉害”的话来讥讽、嘲笑庸俗和虚伪。第七回“送宫花贾琏戏熙凤”一节，周瑞家的送花至林黛玉处，黛玉只就宝玉手中看了看，便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢?”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下也不给我。”周瑞家的听了，一声不敢言语。有时用时冷时热、冷嘲热讽的方式来表达她对爱的真诚专一。第八回，薛姨妈、宝钗母女设陷让宝玉上门，对了“金玉良缘”，这时黛玉来了，见了宝玉就说：“我来的不巧了，早知他来，我就不来了。”接着又一茬一茬地找话头奚落宝玉。第二十回，黛玉在贾母处，见宝玉从宝钗处来，立即冷笑着说：“我说呢!亏了绊住，不然早就飞了来了。”甚至站起来，回了房去了。对于她和宝玉的爱情，黛玉很敏感地知道宝钗的有意介入，因而随时紧张对待：宝钗以通灵微露其入贾府之意，黛玉马上尾随宝玉而至，冷言冷语搅乱宝钗的好事;宝玉多说了些“宝姐姐”，黛玉就含酸嗔言;宝玉讽刺宝钗引起宝钗反感，黛玉也幸灾乐祸;宝钗过生日欲取悦贾母，黛玉也冷言讥讽。总之，黛玉身上，有高洁、抗争、寂寞、孤独，有孤高、尖酸刻薄，也有一往情深。

薛宝钗和林黛玉作为典型人物，身上都有美的一面和不美的一面，正是这些特点，使她们的形象具有了真实感人的力量，而这些性格特点，又完全是那个社会环境和文化背景造成的。

正因为《红楼梦》写出了人物性格的“美恶并举”、“美丑泯绝”，对人物性格形成的客观现实性又作了合理、细腻、翔实的描写，所以写出了立体的、如同实际生活一样真实的人物，写出了中国文学史上罕与匹比的不朽的艺术典型。

参考文献

[1]龙志坚.解读《红楼梦》之人物[J].湘南学院学报, 2005, (03) .

[2]胡睛.《红楼梦》评点中人物塑造理论的考察与研究之二[J].红楼梦学刊, 2005, (03) .

借助对话描写，体现人物特点 篇3

[原文]

妈妈太狠

四年级上学期期未②考试，我的各科成绩还不错。语文83分、数学85分、英语98分……③

④开完家长会，妈妈一进屋就把我的卷子给扔在了一边,二话没说就狠狠地收拾了我一顿。⑤心想：妈妈，你怎么这么狠啊!但又不敢当面说，只好找一个恰当的机会向妈妈诉苦。⑥

我知道妈妈每天上班前都要化妆，就把要对妈妈说的话写在小纸条上，塞在妈妈的化妆包里，妈妈看完了我写的“求救信”却不知说什么好。⑦

从此以后，妈妈再也没打过我。

①从全文内容来看，用《妈妈太狠了》这个题目不容易被人接受，可改为《妈

妈服输了》或《妈妈，我想对你说》。

②“期未”一词中的“未”应为“末”。

③取得这样的成绩你的表现如何？是高兴，还是沮丧？应写出来。与下文被妈妈“Ｋ”的窘态形成鲜明的对比。

④注意上下文的衔接，首先要提到开家长会，然后再过渡到妈妈参加家长会。否则，显得太突然了。

⑤这一情节写得过于概括，应抓住妈妈的动作、表情、语言写具体。把妈妈生气、发火的原因体现出来。

⑥你向妈妈说了些什么？“诉苦”是面对面的一种倾诉，与下文把对妈妈说的话写在纸条上自相矛盾。可将“向妈妈诉苦”改为“给妈妈写了一封‘求救信’”。

⑦具体写一写妈妈的表现。妈妈服输了，你又是怎样向妈妈保证的呢？

哈尔滨市道里区河图小学四（2）班：周天元

[修改文]

妈妈服输了

四年级上学期期末考试，我的各科成绩都不错。语文83分、数学85分、英语89分……在全班还是优等生呢！公布成绩时，我一蹦三尺高，简直连自己是谁都忘了。

放学一回到家，我就对妈妈说：“明天学校开家长会！”为了给妈妈一个惊喜，我没有向妈妈报告成绩。妈妈应了一声就去忙家务了。我心想：等妈妈开完家长会不仅要表扬我，还要给我发大奖呢！我越想越高兴，心里美滋滋的。

妈妈开完家长会回来了，还没等我开口，妈妈就把我的卷子给扔在了一边，二话没说把我按在了小床上，一顿“宽心面”（皮带）让我吃了个饱。妈妈一边打我一边说：“你的学习成绩这么差，那么多同学都得到了老师的表扬，你的名字老师提都没提，那么多的家长，我太没面子……”妈妈的话像连珠炮似的一股脑地喷向了我。这时，我早已泪流满面了，有气无力地说：“妈妈，下次我一定争气，您就饶了我吧……”妈妈并没有放下“武器”，反而“火力”更猛了，嘴里不停地唠叨：“下学期如果再考不好，你就别进这个家门……”我无可奈何，只好向妈妈求饶，连连说：“好———好———”其实，我心里一点也不服妈妈。心想：不是有《未成年人保护法》吗？你要是再……哎，又有什么用呢？

妈妈，你怎么这么狠啊!但又不敢当面说，只好给妈妈写了一封求救信：

亲爱的妈妈：

您好！

请您以后别再打我了，我们老师说过：成功只能代表一个人的过去，决定不了一个人的将来。如果考试成绩不理想，可采取以下方法补救：请您把试卷抄下来让我重考一次；只要把试卷上的错题弄懂，然后改正即可；应多鼓励我们学习，让我们感受到成功的快乐，而不应该打骂孩子。

祝妈妈事事如意！

儿子：天元

2003年1月15日

求救信写好了，我便开始实施第二步方案。我知道妈妈每天上班前都要化妆，我把求救信叠成小纸条塞在妈妈的化妆包里。早晨妈妈化妆的时候发现了纸条，看完了我的“求救信”，耐心地说：“天元，你过来一下……” 不知道妈妈又要施行什么手段。我心里很害怕，慢慢地挪到妈妈身边。妈妈笑着说：“这纸条是不是你写的？为什么不当面说？”我吞吞吐吐地说：“是———是———我写的。”我不敢抬头看妈妈，连大气都不敢出，心想：这下死定了。没想到妈妈一下子把我搂在怀里，说：“好，今后看你的表现，我接受你的建议，不过……”还没等妈妈说出口，我抢先说：“妈妈，我一定好好学习！”我心里的一块大石头终于落了地，兴奋地说：“谢谢妈妈。”

从此以后，妈妈再也没因为我考试成绩不理想打过我。我也很争气，以前的悲剧也没再重演。

【评析】小作者没有担心发生在自己身上的事在读者面前亮相是件丑事，并能通过人物对话描写把文章写得具体有条理，突出了人物的特点。对话描写从妈妈开完家长会回来写起：因我的考试成绩不理想（妈妈发火责怪我，语气让人无法接受）———我自知理亏（只好妥协，向妈妈求饶）———读完我的求救信（语气平和，锐气消了许多）———自以为战胜妈妈（内心激动兴奋，先前的无精打采的状态早已无影无踪）。通过一系列对话描写，使得整个故事情节波澜起伏。

描写人物特点的作文 篇4

有一次，我买了一本名叫《斗罗大陆》的小说，但没有勇气跟老爸说，怕他再说我乱花钱。

终于找到机会了，那一天我和爸爸都没有事，很无聊，我想看一会儿电视，但我爸说：还不如去外面呢，你看看外面的空气，多清新。我一听，非常生气，突然想到《斗罗大陆》。我想到了一个好办法：去书店。于是，我对爸爸说：既然去外面，那就去书店吧。爸爸一听同意了。

到了书店，我对爸爸说：给我买一本《斗罗大陆》吧，许多同学都买了，你也给我买一本吧。谁知爸爸装作遗憾的样子，对我说：我没有带钱，只能看没有被塑料皮包了的书。你也可以借别人的书看，为什么非要自己买呢?听了这句话，我心里不禁骂爸爸：小气鬼，一本才三十四块八。你包里装了三四百元，凭什么不给我买，哼!谁知爸爸又说：就算你买了这本书，也要看好长时间，你看看这书，这么厚，你一天能看完吗?肯定不能。你看你哥看完一套花了多少时间。要是买了这本书，你就没日没夜地看，你本来就近视，你再没日没夜地看，你眼睛还要吧!而且还影响学习

于是这件事以失败而告终了。

描写人物特点的小学作文 篇5

我叫詹典，今年9岁了(我是12月6日出生)读一年级。我是个非常腼腆性格内项的孩子。读幼儿园时我非常听话和懂事，每年都能拿两张奖状。8岁的时候，我背着书包跨入了上元小学。开学时由于我刚刚来到新的校园，看着新的环境、新的老师、新的同学，一直胆小的我简直不敢面对。开始几天，我拉着大人的手非常害怕，课堂上更不敢举手发言，遇到困难就显得焦躁不安。后来在父母的循循善诱下，在老师辛勤的培养下，渐渐我克服了许多不良行为，课堂上我终于大胆的举手发言，下课时和同学交流活动，一起读书，一起吃饭。现在我坚信自己一定能做个坚强的孩子。

通过我的不断努力，期末时我被评为三好学生，面对取得好的成绩，我始终牢记老师的教导：蜜蜂只有辛勤采蜜，才能酿出甜美的蜜糖，雄鹰只有勇敢的搏击风雨，才能使自己的`翅膀更加坚强有力。所以我一定要努力，好好学习，克服一切困难，做个真正的勇敢的小男子汉!

描写人物特点的作文600字 篇6

下课时，她经常呆在图书馆里，津津有味地看书。有一回，我从图书馆旁边跑过，就看见了她。只见她坐在干干净净的椅子上，翘着腿，弯着腰，拿着一本书专心致志地看着。我想了想，想出了一个邪恶的办法，就是吓唬她。我静悄悄地走过去，在她后面神不知鬼不觉地跳了出来，吓得她那像月亮一般弯弯的眉毛都竖起来了。我看她被我吓得狼狈的样子，我想，这回她脑子里面的知识肯定飞到九霄云外去了吧，这回她一定会暴跳如雷了吧。但是，她却没有生气。只是用平静的眼神看着我说：下次别再这样调皮了，这样别人就不会跟你玩。说完了，她又继续看书去了，只留下我尴尬地站在那里。

一天放学时分，她愁眉苦脸地走在路上，好像是被老师批评了。我想：我再来吓她一次试试。于是，我躲在高大又粗壮的松树后边，一边想着她被惊吓的样子，一边傻笑。她慢悠悠地走过来，我把腿使劲一伸，嘭的一声，她摔倒在地上，她那平平的直直的头发一下子全乱了。我走了出来，哈哈大笑起来。她站起来，拍拍身上的灰尘，把我拉过来，温柔地对我说：你能不能别这么调皮。说完，她就走了……

描写人物特点作文 篇7

她是一个诚实守信的好老师。有一次她说：“只要同学们听话，就有一次大课间，一个大课间至少有一个小时。”果然不久就有一次大课间，同学们有跳绳的，有打沙包的、有打羽毛球的、有踢足球的、有打篮球的等。我们玩的可开心了。

又有一次她说：“只要考试达到了自己的目标，就可以去我家玩!”果然我达到了目标，于是我元旦那天我就去了她家，我们一去她就把电视打开了，放的是《刺客561》。

突然，我看见老师正在包饺子，不一会就开饭了，饺子里还包了硬币。我第一个吃出了硬币，她和我的语文老师偷偷说：“卉文，这小子挺有福气的。”还有一次她说只要我们考到了目标就请我们吃火锅。果然我们班15名同学都达到了目标，一去里面可热闹了。不一会儿火锅的底料就好了，里面放了牛肉卷、火腿肠、玉米、小虾等。最后我们玩了一个小游戏《我写你猜》对了就有奖励，我们玩的可开心了。

描写人物性格特点作文 篇8

在我的印象里，英语老师就像小学的语文老师，不仅长相差不多，而且脾气也很相似。所以，我更敬重英语老师。英语老师的脾气很温和，但今天却和以往大不相同。但这样的变化，能怪谁？还不是我们。

上午第二节课来了，英语老师进了教室里，看似心情不太好。给我们全班同学发了昨天测试的卷子，因为只判作文，我很开心，我得了十分。但班里大多数的同学都心情不大好，因为的一、两分的人大有人在。接着，老师说了让我们难以置信的话：“下面改错，改完错再抄一遍，拿给我看…。”边说着，手里拿起了木棍。“你们就是不长记性！我看不打不行！得九分的过来打一下！八分两下！…零分十下！”这让全班同学都屏住了呼吸和嘴，大家都低头改错。我一时不知做什么，也就又写了一遍。接着，其中一个课代表—李帅荣上去了！老师真的硬生生的打了。这让班里同学哪还敢说话？大气都不敢出。没有一个敢上前去……老师急了：“谁也别想躲！除了那三个得十分的！班干部先上，然后小组长……”接着，班里同学只好硬着头皮一个个上了……看着班里同学红彤彤的手。再看看我、张紫霄和郑坤杰不用挨打，是多么的好。

人物特点描写的作文 篇9

我的同桌有着白皙的皮肤，高挺的鼻梁，一双大大的眼睛炯炯有神，体型略有点胖。我们既是同学也是好朋友。他的成绩很优秀，数学、语文、英语的组长让他当了个遍，还当上我班的副班长。同桌学习很好，人品更好。他是一个不计前嫌、乐于助人的好同学。记得那是在一个秋天，早上我匆匆出门，忘记了天气预报说的“今天有雨”的消息。到了下午，天气大变，前一秒还万里无云的天空瞬间就变得乌云密布，黑压压一片了，倾盆大雨伴随着电闪雷鸣不期而至。放学时间到了，我没有带伞，这可怎么办呢？我去找了许多同学，可没有一个同学有多余的雨具可以借给我。望着窗外不停的大雨，只好无奈地等待了。

正当我无计可施的时候，我的同桌走到我身边，问我是不是没有带伞，愿不愿意和他一起用伞回家？我十分诧异，因为就在前不久，我新买的红色签字笔，不知被谁拿走了，我问同桌的时候见他支支吾吾的便断定一定是被他拿走的，甚至还对他提出了“绝交”二字。事后我才知道，老师批改作业的时候需要红笔，有同学就将我的那支笔借用给老师用了。

我的回忆被他打断了，脸上带着真诚的笑容，正握着他的雨伞等我一起回家……两个好同学又是一对好朋友了。经历了这件事后，我和同桌的感情更深了。我也学会了遇到事情不要着急，不能随便猜想他人的习惯。同桌的品质将一直激励着我，让我做一个乐于助人、品学兼优的好学生。

描写人物特点作文四百字 篇10

五年级开学第一天，我们班主任换成了俞老师。我想：新官上任三把火，作业肯定少不了。可万万没想到，俞老师只布置了包书皮和预习第一课这两项，天啊，怎么这么点作业?这可是以前从没有过的。俞老师做法够“怪”吧?

俞老师实行的“官”制度也怪。以前我们班级都是老师随便安排小组长的，可她却按座位纵队任命。如果把我们班级所有有“官衔”的同学加起来，有四十多个。我本人就有许多个“官衔”呢!俞老师通过这个办法，不仅让同学们互相帮助，提高了成绩，还调动了大家的学习主动性。

俞老师讲课“怪”。上课时，她从不拘泥于课本知识。古今中外、天文地理都有涉猎，而我们便在津津有味的故事中丰富了知识，学会了做人。她不仅指导我们如何写好，而且还让我们多读课外书，再读一篇篇佳作的同时，还给我们理解每一句的意思，讲得既生动又有趣。使我的水平不断提高。

俞老师作业布置的少，不就是让我们更轻松的学习吗?她让这么多人当“官”，不就是锻炼我们，提高我们的管理能力吗?她让我们多看课外书，不就是让我们的知识更丰富吗?

描写人物性格特点的段落 篇11

1、他是我的英语老师，姓周。在他带我们班的短短一年之中，他用他高超的教学水平和幽默的课堂风格赢得了我们全班的喜爱和敬意。记得初次见面，那是在初二上初三的暑假补课中。可能是我前任英语老师向他说过我的情况，第一天到校就叫我去见他。当我怀着紧张和好奇走进他办公室时，我看到的是一位满面笑容的中年人，身材偏瘦，却有一双精神的眼睛，仿佛充满了智慧。见我面带紧张，他就先开口了。他说他已经了解到我在我们班算是英语比较好的学生，他希望我在这学期能配合他的工作，一起把我们班英语搞上去。面对这位素未谋面就对我寄予厚望的老师，我不觉感到万分亲切。

2、远远望去，您坐在一张活动式的藤椅上，一摇一摇踉踉跄跄便无部罩的摇来摇去。细看您那慈祥的面孔又多了一丝憔悴，凌乱的短发已两鬓斑白，微风一动鬓发便更加凌乱不堪，看上去已有60花甲，还有那还灵动明丽的小眼睛已变得混浊不清输缩的只见凸凸不平的额头;脸部的已不是往日那么腼腆，听父亲提起，您是一个性格温和，内向贤惠的女人，可在我的视线中你一次一次的出现在我的面前都是那么的憔悴与凄凉，而每一次的出现都是那么突然那么的不一样。难道是我看错了，我慢慢走近，我突然感觉我的视线模糊不清，隐隐约约不知前方的你又变的怎么样了;我自言自语;不对不对那件并绣了一朵深色菊花的黑色旗袍我怎会忘了正反呢;那一排斜侧的T字型衣扣又怎会忽视了我对你的存在呢，突然我又加快了脚步，一步二步……跑……情不自禁的叫到奶奶奶奶，她惊讶眼神突然直视与我，感觉现在才知道我对她的观视，她立马放松了那憔悴情绪带着一丝的腼腆，对我微微一笑，此时的我脸部也绽放出了童年的悦目，我正想闭眼羞声大叫说一句奶奶我爱你，可我的视线变得更加模糊了模糊的甚至看不清自己的双手……

3、你是个追求上进的女孩。每当我想着闭上双眼小憩一会儿的时候，不经意总瞥见你皱着眉头忙碌的翻着书本。“哎呀，物理太差啦!”你大叫着，左翻右找的抱出一大摞物理资料出来一题一题的看，手拿着笔一行一行的点，时不时的一圈，或画个记号。你那物理教辅书上做得满满的，红色的笔记和蓝色的字体鲜明映衬跃入我的视线。我的物理成绩也不好，也没像你这么用功啊。你真的是很用功很积极。在你潜移默化的陶冶下，我也不得不打开书本，认真对待起来。在学习上，你简直就是我的榜样。

4、丫头很喜欢淋雨，下雨时，我们总是不打伞，故意去淋雨。那是我们的一种放松的方式，一段值得怀念的时光。有时候，躺在床上，我会想，或许人真的有来生来世，或许上辈子我们就在一起，所以我们怎答应过对方，下辈子一定还要在一起，而这一辈子，我要让自己变得强大，我要去保护她，保护我生命中最重要的人。

5、除此之外你还很热心。记得那日我没带化学书，然而当晚要上新课怎么办呢?恰好你要上兴趣班，你毫不犹豫的将你的书借给了我。然而离上课还有几分钟的时候，你赶回来了，似乎这节兴趣班不上了。我正踌躇着赶紧抓紧时间去借书啊，结果一本化学书跃进了我的视线，我一惊，抬起头，就见你温和的目光像阳光一样灿动着微笑说：“帮你借的。”

6、虽说我们老师是教“之乎者也”的，但是他可是个潮人。“潮”并非说他服装潮，而是说他思想潮。近日他在空间里发表了一篇名为《中国式标语》的文章。他一共列出了十种中国式的标语，虽说十种中国式标语都在字里行间透出幽默，但是却也从侧面反映了国人对语言文字的滥用，并未真正关注语言文字的美丽。我印象最深的是这样一句话：“用三个代表思想指导我们的屠宰事业，”党的执政理念竟然成了标语的主题，这难道不是黑色幽默吗?咱们的老师不光是文章“潮”，他说的话更“潮”。除了开篇的一句话，他还有许多名言呢!“心有多大，舞台就有多大。”“有实力，才有魅力。”当然还有一句超级深刻的话：“七月流火，九月授衣，”我至今仍未读懂，可悲啊!哎——

7、以前放假回家时，奶奶总是在门前那棵茁壮的柿子树下等我们，直到看到拐弯处我们的身影，脸上瞬间绽放笑容。而如今，回家时再也看不到奶奶那硬朗的身板，感受不到那双温热的手帮我们暖手，再也闻不到奶奶身上那淡淡的青草香味，留下的只有凄凉。今年秋天回家时听爷爷说柿子都落光了。特别是大风天的晚上，早晨起床后看到柿子落了一地，只有零星的几个在树上摇摇欲坠。奶奶倒下了，而柿子树也枯黄了。那年她像松树般挺拔，而它果实累累，现在已物是人非了……

8、中学时，每次我们到学校附近的一个篮球场打篮球，总会看到他的身影。他僵直地站立在篮球架下，不出声，也很少走动，只是目不转睛地望着我们，空洞的眼神让人无法揣摩他的心思。开始时，被这样一个奇怪的人盯着让我感到浑身不舒服，心生厌烦。我也曾几次想让他离开，但一看到他呆滞的眼神，又觉得实在无法沟通。时间久了，我也便习以为常，不再留意他，他似乎已融入到周围的景物中，成为了球场的一部分。

9、你是我所见过的在这个世界上难得一见的忠厚老实的人，你和蔼的.眼神，低沉的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖，一种舒畅。和你交流，没有任何的屏障;和你交流，顺着那温和的目光我总能接触来自一种真实感的注视。你的目光，闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转，那份神往、那种痴狂，即便是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化，即使是昧良虚假，也能被你深刻的目光击碎，即使是冷若冰霜的性情，也能被你的慈祥和仁爱所感动、所屈服!你就是这么一个神圣的女子，悄然的坐在了我的身边。

10、你是个很有耐心的女孩。每当我遇到了不懂的问题，毫无疑问总是向优秀的你请教，而你总是耐心地、详细地为我排出困惑。遇到难题，你总是先冥思苦想，很不容易的你找到了解决的办法，然后你就细心的为我一一解答。对你，我产生了无限的感激之情。而当我问个很简单的问题时，你没有抱怨，也不去推辞，你仍然耐心的为我说着、讲着。你还毫不吝啬的告诉我做一道题，应该是具备什么样的解题技巧、怎样寻找出入点、怎样用简便方法。我感觉你的身影是那样高大。

11、脸蛋圆圆的，前面一层厚厚的直刘海，把眼睛完完全全的挡住，她绝对不是那种瘦的只剩骨头似的女孩，也不是胖得像肉球，她好似总在笑，每天似乎都很开心。她的眼睛很大，她就是丫头，我生命中重要的一个人。我们会把一只狗一只猫都列入我们的话题，在路上，我们不会沉默，好似有说不完的话。在她面前，我可以大声的咒骂着我讨厌的人，她心里的小秘密也会告诉我。也许你不能理解，有时候有个人每天都会陪你上下学，是件多么幸福的事。比起现在听着歌一个人走，我多么羡慕以前的我，那个有丫头陪伴的我。

12、我，一个再平凡不过的女孩，有一个平凡的梦想，那就是专心完成我的学业。当我迈进这所学校，我就知道又是一个新的开始。我很不甘心，很不甘心……然而我并没有因此堕落。我的性格有点内向，能结交到几个真心朋友不容易，她们让我懂得：是金子，到哪里都会发光的。第一次竞选班长失败了，我努力寻找原因。后来，朋友告诉我：比赛最忌讳的就是缺乏信心。是啊，缺乏自信和胆小是我最大的敌人。朋友答应我，以后学校组织的每一项活动，她都会陪着我参加。就这样，平凡的我交到了最真挚的朋友。从这以后，我的性格在无形中发生了改变。我变得爱说，爱笑，不再孤僻了。再说，我们上课实行加分制，最我的诱惑挺大的。我会尽力冲破自己内心的障碍，尤其在abc(英语课)，我更是“能抢则抢”。

13、妈妈打小家境贫寒，在家排行老大的她，便过早的挑起了那与她年龄不相符的家庭重担。拮据的生活条件，剥夺了她接受更好的教育的权利。我永远也忘不了那天，妈妈望着我的课本发呆时的眼神。那该是怎样的一种眼神啊!无限的渴望与希冀，仿佛她丢失的，不仅是她的整个童年，还有那一份成长的希望与快乐。而当时的我，竟对这嗤之以鼻，认为那是一种极为粗俗鄙楼的眼神。这该是我迄今所犯下的最大的错误了吧。

14、诺大的球场，只见一奔跑的身影好像与外界隔离。转身、运球、跳起，进栏，这一系列动作做的如行云流水般的顺畅。那短发飘扬在耳际，那笑声充斥在耳旁，那掌声充满在球场。黑而有神的瞳孔散发出耀眼的光芒。那就是你——阿叶!以前问过你为何会喜欢打篮球，你说的那样自然：因为在打篮球时，可以把那些不愉快的事一同忘却。

15、他在努力做一个优秀的父亲。但随着我逐渐长大，我不愿把心里的小秘密跟他分享;我不愿再和他去河边摸鱼捉虾;我不愿在钻进他怀里;不愿他用胡子碴扎我的脸…他说：“丫头长大了，丫头长大了。”我分明看见他眼里空落落的疼。他依旧给我最好的爱，只是，他不再牵我的手过马路;他不再亲亲我的脸再让我去学校;他不再抓知了猴回来炒…他会抓紧我的袖子，小心看好没有车才放心让我过马路;他会一直站在原地，看我走远才放心的离开;他会买好多好多的知了猴回来做，他会说这些没有抓来的好吃…

16、她的教育方式与众不同，“表扬中有表扬，批评中带表扬”，很怪吧?记得有一次，我进老师办公室，有个学生迟到了，我以为老师会爆跳如雷，但我错了，老师正在聊的挺热乎。学生每次叫办公室之前，都呈现幸福的样子，哈哈。有时，老师还会因为面目学生找事，不理解父母哭泣，老师行为感动我。

17、作为老师，本分自然是不能丢。潮归潮，我们李老师的教学本领更是高超。他总会声情并茂地讲好每一堂课，当然每一堂课中最多的环节就是互动环节，这可让我们这些超级惰性大王害怕了。一开始时，我们总会暗暗低下头，把头埋得更深。渐渐地，李老师的幽默深深感染了大家，大家也变得主动多了。说到幽默搞笑，有一件事我不得不提，虽然——似乎——这已成为经典。讲到《孔乙己》那一课中的人物形象时，本来我们就已经被他形象的朗诵弄得哈哈大笑，没想到他竟然把双手插在腰间，屁股一扭，俨然一个杨二嫂在世嘛!哈哈!我至今仍对他讲课的一个举动表示不解：有时讲到阅读理解，他说先报一下答案后再讲，可为什么报一下答案以后就结束了呢?谁来告诉我啊?

7语言描写,表现人物特点教案 篇12

谭礼敏

教学目标 ：

1、学习人物描写的方法。

2、训练学生的写作技巧。教学方法： 指导与训练相结合。教学课时：１课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入新课。

二、新授：

（一）、什么是语言描写

语言描写也叫对话描写，指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

（二）、语言有什么作用

语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅，可以消除不必要的误会。语言的作用妙不可言，所以我们的世界不能没有语言，语言可以让我们的生活更加多姿多彩。

（三）、语言描写的几种形式

第一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。如： “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。如： 老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”

第三种是对话。

第四种是几个人议论或交谈。

（四）、怎样进行语言描写

第一、人物语言的描写必须要个性化。即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。如：

这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你这是干啥啊„„”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶„„ 李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋„„” 思考，李奶奶说的这番话有什么问题？

明确：这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“ “层出不穷”等成语，她可能说：：“这孩子真好”或“真是好孩子”。

第二、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果在有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。

第三、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，写出来的文章干巴乏味。如：

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

改动后我们可以看到捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌，张小勇油嘴滑舌，混淆是非，高芳芳正义，勇敢，不留情面，李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

第四、在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。

三、课堂小结：语言描写应注意：

（一）注意个性化。

（二）注意场合。

（三）写出人物的神态、动作等。

（四）语言简洁。

四、学生练习：