一个人的期许小学作文

一个人的期许小学作文（共15篇）

一个人的期许小学作文 篇1

一个人的期许小学作文

我神之向往，

是草原上扬起的风马，

轻轻的回心转意，

歌儿在无底处的招摇。

风筝断了线儿，人断了魂儿，

留恋季节里的鸟语花香，

峰回路转，走不完四季的旅途。

我心之宁静，

是神舍里的魄守，

一别经年的期许，

化成了，缭乱的游荡的线儿，

凝成水珠里的通透，

那镜子里的人，你还有何处不认识?

我的脸庞，抹掉了一点点的陌生，

是曾经迷雾中的`幻想。

风一点点走，将记忆洒落，

几点的星光，却是值得托付与守护的。

不记得你的样子，

是一场梦的泡沫。

止步于此，是门槛处的繁华，

抚摸着陈旧的古迹，

岁月早已在我身旁流逝。

红尘里的看客，

残留在时间碎片里的只有背影。

不认识，不认识，

孤独又留恋的，埋葬下我的天地。

在大雪纷飞处，宁静，

宁静又死去。一个归宿的我。

一个人的平房小学 篇2

原计划需要筹款3个月，结果短短3个星期，便筹齐了9万元，陌生网友们的热情，太出乎她的意料了。祁凤兰满心欢喜，越琢磨越出神：“老刘，你说咱这事儿算得上‘蝴蝶效应’不？”这可爱的联想把丈夫逗笑了：“可不，咱这山沟沟里的‘蝴蝶’一扑腾，全国人民都来帮咱了……”

一个老师 一所学校

夫妻俩最想感谢的，是他们口中的贵人：任悦。

2014年6月，任悦第一次走进平房小学。应“寻找最美乡村教师”公益项目之邀，解海龙、闻丹青、晋永权、任悦等知名摄影家带领各自的摄影团队，分赴全国10个省市区的乡村学校，进行为期一周的考察、拍摄，记录“镜头中的中国乡村教育”。解海龙去了当年他拍摄希望工程摄影作品《大眼睛》的安徽省金寨县希望小学，任悦到了河北省承德市围场县城子乡平房小学。

平房小学建在山里。70多公里外是围场县城，地处承德坝上地区的围场满族蒙古族自治县，景色优美，空气清新，早已是热闹的旅游景区，云集世间繁华;而仅有百户人家的小小山村里，年深岁久，山隔梁绕，仅有一条弯曲的羊肠小路通向山外。走出大山，是这里的孩子和家长们的心愿。这所学校，便是他们全部的希望。

祁凤兰是这里惟一的老师。1986年，17岁的祁凤兰成了一名山村代课老师。1996年，结束了两年的师范学习，她来到城子乡，很快便和山洼洼里的平房小学结缘，当时这里一共有5名老师。2003年，在集中办学的要求下，平房小学除了一年级和学前班，其他年级都合并到了乡里的中心小学，平房小学实际上成了幼儿园。祁老师教得好，带的学生年年在乡里考第一，再加上她家紧挨着中心小学，平房村的人都担心祁老师会走，但没想到，她却成了最后留下的那个。

任悦和两个同伴到达平房小学时，正赶上学校翻修校舍，只剩下学前班的23个孩子在上课。

拍摄就这么开始了，任悦与祁凤兰完全同步，吃住都在学生家里，扎在了平房村。

课桌上的午睡

学校的点点滴滴，在网上以图片的形式展现，那些残破的桌椅、简陋的教具，尽显乡村的落后与残酷，而孩子们清澈的眼神、祁老师无微不至的关怀，深深打动了网友，随之而来的是2991人的评论和3650人的捐款。

有一张图让人印象尤深：天还阴着，崇山峻岭间，只有祁凤兰的身影在跋涉。每一天，在家长们用摩托车、农用三轮车把孩子送到学校之前，祁凤兰就已经从家出发了，走过一片土路，再趟过一条河，还要翻过海拔1200米的太后梁，年轻时可以一气儿爬过来，现在要歇两气儿，下雪时就更难了。村里人说每次看祁老师这么走着，心里就不落忍：“为了自己的孩子，让人家受那么大罪。”这道梁，看着没啥，却很陡，连自行车也推不上去，就靠两条腿。任悦他们跟着走了一趟，上气不接下气。

每天上课之前，总是有很多准备工作要做，屋子要先打扫一遍，要是在冬天，得立刻劈柴，先把炉火生起来。这里的教具都是就地取材。比如，树枝棍棍用来上数学课;饼干桶、药盒子用来让孩子们了解形状;一个小木棍拴在绳子末端，对着矿泉水瓶就能“钓鱼”——这是孩子们玩不腻的游戏。教室最后面的一张桌子上，整齐地摆放着一些旧玩具，祁凤兰说，这些玩具是两年前城里一所小学捐给他们的，“这可是孩子们的宝贝”。

远远近近，都是凋敝的色彩。教室外边的“游乐场”，显得有些扎眼。之前，村里有个乡亲捐了2000块，让祁老师看着给孩子们买东西。祁凤兰很感动，为了花好这笔钱，在网上和商家砍了半天价，所有东西加起来花了1600元，另外400元是运费，还只能送到乡里。为了省钱，夫妻俩赶着家里的驴车把东西拉到了学校。这些大概是学校最奢侈的物件了。硬塑料的滑梯、秋千、摇马、篮球架，油漆都脱了，孩子们玩儿时会“咔嗒”作响，但他们依旧玩儿得很开心。

就读的孩子大多是留守儿童，回到家，他们往往就是一个人，学校因此成了一个能够痛快玩耍的乐园。和城里的孩子不一样，这里没人哭着不想上学。

任悦给了孩子们一个相机，让他们拍下自己最想留下的画面。见到相机，孩子们蜂拥而上，撒欢儿去拍游乐场，又像小猴子一样，缠在祁老师身边拍个不停。

他们分散居住在长约6公里的山川里，午饭只能在学校解决。祁老师上午是老师，中午又当起了保育员。孩子们的书包里都背了午饭，基本都是小面包、火腿肠等零食，祁老师一个个照顾着他们吃好，尽管不是热汤热饭，孩子们仍旧吃得很满足。

接着是午睡，这是最让祁老师心疼的。孩子们只能趴在桌子上睡，有的孩子个子小，要跪在凳子上才能够着桌子。“经常有孩子说脚麻了，让我给揉。”

整个中午，祁老师就在一旁守着，谁的衣服掉了，给披上，谁快要摔倒了，给扶起来。“有条件的人，都把孩子们带出去上学了，留下来的孩子，家里都比较困难。我也没有三头六臂，但我总在提醒自己，要用心对待这些孩子，这是一个老师最起码的师德。”

穷不是最可怕的

这些画面，印在任悦的心里。她在人民大学上课时，常常很困惑，直接从农村出来的学生越来越少了——一个老师，一所学校，这就意味着，如果祁凤兰一天不来，整所学校的孩子们都要耽误课程。在城子乡，像平房小学一样的“单人校”，还有6个。这是乡村教育的后遗症，背后是更加宏大的时代变迁与断裂，“牺牲乡村来发展城市，给乡村留下数千万艰难的孩子”。

回到北京后，任悦将5000元图片稿费悉数捐给了平房小学，这5000元，比祁凤兰和丈夫两人的月工资加起来还要多。

任悦还想为平房小学多做点什么。过去几年里，她一直致力于“让影像发声”，搭建起摄影师和公益组织之间的平台，曾经牵头邀请16位摄影师进入20个罕见病家庭进行拍摄与报道，并举办展览替患者发声，让更多人了解并帮助了罕见病患者。

2014年9月，去云南拍摄乡村教师的摄影师在腾讯公益发起了一个乐捐项目，筹款10万元为云南那所小学建操场。短短数日，款项全部到位。任悦有些心动了：“我们是不是也可以做一个？”

按照“乐捐”程序，个人可自助发起项目，通过腾讯公益平台审核，由具有合法资质的公募机构认领后，便可开展筹款。“一个人的平房幼儿园”乐捐项目酝酿了差不多3个月，一位负责人和祁老师的丈夫刘彦清就募款事宜反复沟通、给出建议。若是疾病类项目，医生说资金缺口20万元，募款目标就可以是20万元，明细无须准确到一个吊瓶、一个针剂多少钱，但对于平房幼儿园而言，必须做到十分细致。

刘彦清在学区工作，就此专门请教了学区会计，操场硬化要多少钱，课桌椅要多少钱，并上网反复核价，最终确定了90800元的筹款目标，用来添置新校舍急需的教学设施、教具、玩具，硬化300平方米操场等。通过审核后，项目由中国扶贫基金会平台认领。2014年12月15日，“一个人的平房幼儿园”上线了，图文并茂的故事感染了无数网友，短短3周就筹齐目标款项。善款不过祁凤兰夫妇的手，全部打到围场县教育局账上。

最激动的当属祁凤兰，项目筹到7万元时，她就坐不住了，“可别再让人家捐了，到哪儿弄这么多钱啊，有这些行了，能改善多少就先改善多少。”

祁凤兰做梦都没想到这事儿成了，过大年都没这么高兴。正读高三的儿子陪她一起择菜，看她哼着小曲儿，忍不住打趣道：“妈，你现在高兴了，学校能变样了。”祁凤兰点头说：“赶明儿你们学校有要捐款的，你也得去捐点儿。”

有的家长好奇，筹钱干啥啊？还是给学生发点吃的用的更实际。祁凤兰言辞恳切：“穷不是最可怕的，最可怕的是没有将来。你的孩子享受到更好的教学资源，将来别的孩子也能享受，这是个千秋万代的大事。”家长们一听，都理解了。祁凤兰不在乎自己辛苦不辛苦，只在乎那一批又一批的孩子，从她的学校启蒙，走向明天。不管他们是走出山去还是留在山里，他们的生活同那些没上过一天学的孩子比，总是有些不一样的。

难忘的一个人小学作文 篇3

在人生的旅途中，有许多形形色色的人从你身边擦肩而过，有的人或许只是过客，但却给予了你莫大的帮助。

“哎呀!真是倒霉，怎么还下雨啦!”在我一声声抱怨和焦急等待中，公交车驶来啦!等公交车的人们蜂拥而上，一个比一个着急，生怕自己坐不上这趟车。我被人群挤到了一边，我在一边着急地喊着“等等”等一下。被淋成落汤鸡的我勉强的挤进了公交车门口。在投币箱跟前掏钱的时候我愣了一下，咦!我的钱呢?怎么没有啦?什么时候给丢啦?看着车窗外的瓢泼大雨，我的脸红彤彤的，急得满头大汗。此时，司机叔叔冲着我喊：“小姑娘，你怎么回事啊?你快一点，不然就赶快下去，等下一班。我这还有一车人等着呢。”听着司机叔叔着急的催促声，我不知道该怎么办啦!正当我准备下车的时候，一位中年大叔说：“等等，司机师傅我帮这位小姑娘付钱。”说着向投币箱偷了1元钱。司机叔叔的脸立马变了，笑着说：“你还挺有善心的。小姑娘还不赶快谢谢这位叔叔。”我赶快向那位大叔道了声谢谢，并永远记住了那位善心的大叔。

从那以后我如果看到别人有什么困难，也会伸出援助之手，每当我帮助别人的时候，脑海里总会闪过那位中年大叔，也正是那位大叔教会了我，“勿善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。

写一个人的特长的小学作文 篇4

在培训班里年龄最小的就是我。那时候的年龄是值得我记忆的。因为我仅有四岁半。我遇到一位和蔼的教师——小李教师。都说男教师狠。但我这个教师一点也不狠。还给我讲笑话呢。我本以为软功不会太疼。等到教师把我的脚搬到一百八十度的时候，那种疼痛是无法忍受的。我当场就因疼痛而哭泣了。我哭着跑出了舞房。那种撕裂感，就如刀扎一般。

但不一会儿我又进来了。这一次我要求教师再搬一次。这次我没有跑出去。而是忍着疼痛继续搬。太好了，我搬到了一百四十度进不了二十度。我高兴的跳了起来。教师笑了笑说：“只要你想做就必须能够成功。你的条件很优越。就是怕疼。你天生就这方面滴本事，但为什么不去做呢。”我疑惑地问着教师：“教师，我只是个子高了点。但我不想要自我疼。"但妈妈说只要忍受疼痛一会儿就能好。我的愿望是考上北京舞蹈学校这有什么难的呢?”。既然我能把这个道理都懂。那我为什么不忍着疼痛去练一下呢。我就想。既然我选择了这件事情。叫对他负责。既然我能办到一四十度，那我为什么不能再挑战一下一百八十度呢。想着我就拿起了垫子搬起了腿。这一次我做的很好。教师语重心长的对我说。孩子。你的条件很优越，很好。如今我已经从搬腿到下腰。到压脚背了。此刻他。我的脚能够立在地上。

小学作文：我,这样的一个人 篇5

荒唐的悲观，荒唐的欣喜，复杂的情感，是我对自己最清楚的表达。8年来，我第一次理解自己是有着荒唐又复杂的个性。在我的语言国度里，没有所谓标准的个性，就象一根绳子，在风吹起的时候，在人拉动的时候，会呈现不同的形状，只是它永远是根普通的绳子，没有什么了不起的。我不知道自己的个性在什么时候被扭曲得连我自己也不认识，那大概跟年龄有关吧，所以我讨厌自己长大，这是一种自私、逃避、幼稚的想法，这些我都知道，然而真理在迷茫的时候总会象窗户外边的尘埃而变得一文不值。我任性地活着，不着边际地活着，在拥挤的人群中，我看到自己无助的呆样，没有人拉我一把，我仍在不知所措地等待着什么，望着来来往往的人群，我明白了自己是一个孤单的个体，然而我总企望能够跟着一个高大的影子走，在它的庇护下我可以消除暂时的恐惧，只是永远在拐弯处，我会迷失对方向的决择。??在夏曰的午后，坐在恬静的桌前，触摸着咖啡杯的边沿，闻着醇醇的香味，散发着性感的电波，那是一种属于宁静的心跳。天还是那么蓝，空气还是那么新鲜，只是街上的脚步声急促了些，人少了些，原来是夜它来得快了些。坐在窗前，望着人陆陆续续地走过，在交眼的一瞬间，我不知道自己是别人的风景还是别人是我的风景。什么动作都慢了半拍，大概是咖啡的醇香让我陶醉吧。感受着时间在自己不断的肯定和否定下流失，挣扎着，彷徨着，痛苦着，原来情感细胞有时也是如此慌乱。开始寻找，寻找死亡，寻找重生，寻找奢望的一切……在无边无际的黑色旋涡中感受着绝望的侵袭。

??“ 我想一切会好的！”这句聊以自慰的话总会在最悲哀的时刻作为最好的欺骗！总是喜欢用自己的身体去撞玻璃，然后再感受着那撕裂的疼痛，看着那一道又一道的伤口，看着那血流的伤口，去平抚心中不平衡的动荡。在黑夜的庇护下，我毫不保留地宣泄自己，完成了自己最脆弱的使命。我不懂，那些鲜明的，陌生的，熟悉的，总在夜幕降临时无声地侵袭着那颗支离破碎的心，企图寻找刹那尖锐的爆破声，我在无力地逃避着，疯狂地厌恶着，在黑暗中默默地忏悔着……到处是星光璀璨，到处是喧嚣城市跳动的音符，望着这繁华的一切，心里好象丢了什么似，空荡荡的一片，隐隐约约，感到的是丝丝的疼痛。黑色的精灵啊！你带给我的究竟是希望还是绝望？自己常常活在别人的肯定里，活在别人的眼光中，当一切希望落空，剩下的是赤裸不堪的现实，于是，沉迷于自我的放纵，自我的摧残。我发现原来自己也曾经是一具傀儡，没有自我的灵魂的傀儡，我懂得如何生存，却不懂得如何生活；我的寿命不断延长，生命的内涵却不断稀薄。我感叹世态的不堪，更感叹自己的无能，也许承诺，也许沉默，但还是没能把握，不想再去掩饰什么，对于别人的指责我以学会欣然地接受。??有谁能够承受刻意的欺骗？只可惜我不是什么圣人，对于这种考验永远只能举白旗，那应该只会在无奈中倔强地苦笑……欺骗，那应该是人生中最难复合的伤口吧，我没有去逃避，然而总是看到自己虚伪的一面，自己费力的经营着，尴尬的经营着，为了什么？我没有答案，直到有有人告诉我，别人不是那个永远陪你走过一生的人，又何必为了廉价的友情而使自己变形。是吗？我想对我来说是这样的，在语言上有共同的沟通于是便容易成朋友，相反的呢？是可悲的结果。曾经和一个男同学老死不相往来，而今问起自己为什么会这样，在记忆的匣子里，我已找不到答案了。或许世界大一点我会学得豁达一点，或许世界静谧一点我会学得放开点，或许世界真一点，我可以假装麻木一点，或许世界清一点，我可以看得明白一点～！刻意的拥有，欺骗的拥有，当汹涌澎湃过后，是否也安静得令人发寒～！潮起潮落，谁会是那个被你惦记的人？

??而今，这一切就象星球的轨道一样，分了又和，和了又分，分分和和！总在没完没了地循环着，只会在相遇的刹那做个表面功夫。虚伪啊！而我呢，也虚伪地做了个回礼。该开始反思，晕天暗地地想着，还是沉默的好，恩，就这样。

??恍恍惚惚，就这样过了4年，而我还是那副脾气，不喜欢别人说我文静，就象陈水扁不喜欢别人说他是卖国贼。唯一不变的是，那蓝色的天空仍是我的最爱，在结束一天喧嚣的生活时，总会独自在光溜溜的柱管边遥望着最宽广的享受，那是一处修复伤口的良药，包裹着一切丑陋和罪恶，是一种生存的希望，在那空荡荡的一角，我找到了属于自己的情感栖息所。于是我盼望着，盼望着有一天能去走属于自己的路，过一个人的生活，走过一条又一条的街道，穿越一个又一个城市，感受着不同的生活气息，记载着自己走过的痕迹，那怕只有白面包和白开水来垫肚皮，能在年迈的时候看着自己年轻时经历过的风风雨雨也就没有什么遗憾了！

期许的产业政策监管 篇6

作为共享经济的代表之一，滴滴快的公司通过对大数据的深入挖掘和应用，整合各类城市交通资源，目前已经成长为移动互联网领域发展最快的创业公司之一。作为企业届的代表，滴滴快的公司也对“互联网+汽车+交通”这个领域的政策监管有着自己的思考，在“政策创新与监管改革”专题论坛上，滴滴快的公司副总裁、政策研究院院长张贝谈论了他们的思考。

宽容对待新生事物

张贝指出，共享经济是伴随互联网发展的新兴事务，而原有的法律监管体系并不能适应新生业态的发展。比如道路运输条例是2004年制定的，当时根本没有共享经济的概念，2014年出台的部门规章也仅用一两句话提到了预约出租汽车的概念。当时的初衷是学习国外上个世纪电话预约出租汽车的发展经验，也没有预料到网络预约出租车会发展如此之快，如果按照旧法规管理专车，就会出现不适应的情况。

关于共享经济标志性的特征，就是专职和兼职的界限逐渐模糊，出现在交通领域是运营和非运营性质的模糊。据2014年全国交通运输统计年报显示，全国的出租车平均每天每车运营42次；而根据滴滴快的平台统计，专车每天每车绝大部分接单是0到6单，高于10单的仅有3%左右，远远小于出租汽车接单量，这些车辆无论使用的强度和使用的性质都和传统的出租汽车有明显的区别。张贝呼吁，不能因为营运就把专车打为黑车，而应该给兼职的车辆留出发展的空间，就像电子商务发展的初期，很多网上的小商家也面临合法与否的争论，要不要办工商执照，要不要纳税？如果行业发展初期就严格限制很多条件，也许根本就不会有今天电子商务这么大的发展。

回归监管本质，促进政府职能转变

在“互联网+”的时代，政策上也带来了管理创新的机会，特别是大数据的应用，完全可以成为管理上的抓手，实现安全的可控、服务的升级。

张贝希望，能够从源头上解决监管的难题，从本质上看，监管的出发点应该是安全和服务。安全方面，滴滴快的现在专车的每次出行都能够实现信息是有记录的，服务是有评价的，事后是可以追溯的，投诉也是有保障的，因为滴滴快的现在有一千个客服人员在后台接电话。这些数据都能够在大数据平台上记录下来，将能够很好地从事中事后解决安全问题。服务方面，每一个驾驶员都将接受乘客的评价，因为乘客的评价与他的收入挂钩。如此一来，整个平台企业和每一个驾驶员都具有不断完善服务的动力，因此，张贝认为在安全和服务两个方面可以更加注重发挥市场的作用和内生的动力，以互联网的思维转变政府的职能，能够事中事后监管的尽量不要前置的审批，不要把一个新的业态装到旧的业态的框架中。

监管制度设计为地方管理创新预留空间

我敬佩的一个人小学作文 篇7

我每次写完作业，都有一个人经常检查我的作业，他虽然检查的慢，但是让他检查我绝对放心，因为他会一字一句的检查。这一点很好。

他虽然很少做饭，但做出饭香飘万里，堪称美味佳肴。让人吃得津津有味。他以前叠的被子乱糟糟的。但最近几年来他叠的又快又好，被子像豆腐块似地。非常整齐。

他知识渊博，上知天文，下晓地理。他能说一口流利的英语，让我拍手叫好。而且他教别人英语，要求必须回写单词，会读英语句子和文章，而且每篇文章要写够二十遍才行。他教我大道理，教我怎样做人，而且做人要万年牢。脸皮要厚，不能动不动就害羞，遇到困难要勇往直前，不能退宿。

我熟悉的一个人小学作文 篇8

我的妈妈很勤劳，也很漂亮，虽然有时候她会狠狠地教训我，但我知道这是为我好，其实她很爱我。

有一次，我一放学，没有写作业就去和小伙伴玩了，晚上吃完晚饭妈妈说：“把作业拿出来给我检查。”这下我心慌了，我一个字都还没写过呢!我小心翼翼地把作业拿出来，妈妈一看作业没有动过，一看这种情况妈妈就大发雷霆把我骂了一顿。可是她还会耐心地细心地教我做作业我熟悉的一个人作文200字三年级作文。我知道妈妈工作了一天已经很辛苦了，从那以后一放学就先把作业做完。

企业家的心理期许决定地位 篇9

中文里的“企业家精神”，被大大局限了，因为英文中的entrepreneurship的含义要比中文中的“企业家”广泛得多。就好像“奋进号航天飞机”的“enterprise”，在中文中如果被翻译成“企业号”，就与NASA的本意有偏差。

一个社会总是有一些传统、规范和模式，而认识到这些模式的问题，重新组织要素，并成功为社会创造价值，这就是企业家精神。

人的天性保守，当人们已经熟悉了某种程序或方法，而这种程序和方法已经被历史证明是有效的，要鼓励人们采用新的、未经实践证明的方式就会受到心理上的抵制。有时候，客观上采取新的方式可能并不存在困难，人们也会觉得难以接受，无论是说服人们跟随一次创业冒险，一次管理变革，还是不喝酒、不吃鱼翅、不行贿这些改变社交文化的努力。

企业家精神之所以在现代社会中如此重要，主要是因为社会分工越来越细化，专业知识越来越完备。在任何领域的创新都需要团队合作。一个发明家在自家阁楼里鼓捣出来的东西，已经很难震撼世界了。现代科学研究早就已经过了一个教授带着两三个助手就能完成发明和发现的时代。任何一个运转良好的实验室，对内需要大规模的合作与沟通，对外则要面对各利益相关方。科学研究的前途甚至比新产品、新服务的市场前途还要不确定。发现某个研究方向的价值，说服整个团队往这个方向前进，遇到问题及时调整，同时还要游说政府、企业等资金方提供持续支持。

社会领域的创新也是如此，一个慈善项目想要获得公众的支持与参与，无论是公关、管理、游说，都需要企业家精神。

短短30年间，中国的民营企业从零开始，以40%的社会资源，完成了60%的GDP，承担着80%的就业，企业家们已经是这个社会稳定与发展的砝码。建国前30年，无论是城市化还是现代化的进程都被打断了。而后30年，城市化与现代化则被大大压缩。上一轮现代化中两代企业家完成的蜕变，现在几乎被压缩在一代人的时间里。问题是，中国的企业家们做好了在一定程度上领导这个社会的准备了吗？

企业家们最重要的能力是说服。说服人们相信你所画下的美好蓝图，说服人们自愿跟随你前进。企业家除了要相信自己是值得人们尊敬的，更需要以企业家的方式为社会提供价值。七八十年前，我们的前辈们提出了“实业救国”的口号，他们更以实际行动说服人们相信这一理念，并获得了社会的尊重。现在，轮到我们思考，该如何实现我们这一代人对社会的责任？

企业家精神是当下所稀缺的，中国的改革就是一个最需要企业家精神的课题。这不仅需要领导人发现体制目前所存在的问题，还需要他们能在目前价值如此多元的社会里，团结起足够多的共识，甚至在体制内调和各种相互矛盾的利益关系，以推动改革向更深层次发展。邓小平的“摸着石头过河”就是最大的企业家精神。他的“50年不变”，“不争论”，就是在妥协，在动员，在说服。

而这都是企业家们最擅长的领域，远见、规划、管理、组织、协调、说服、动员、妥协。以国情而言，如果不把我们这些才能贡献给社会，仅仅是拿出一些钱来做“慈善”，谈不上是真正的“企业社会责任”。所以，企业家对社会发挥影响力，真还不能向学者、明星学习。

企業家向社会输出的正能量，恐怕就是现代的管理制度、组织机构、沟通技巧。越来越多的中国人开始投身非营利的社会组织，以推动他们认为有价值却不太可能挣钱的事业。在这些事业中，企业家们能做的就是发挥我们在组织、动员、说服上的经验，为“社会资本”存款。

企业家做公益项目，在管理上就要以企业的标准衡量。企业家们自己相互组织，更要走出乡党的小圈子，从农业社会的地缘亲缘所维系的熟人关系，转变成以共同职业、理念和使命为纽带的组织。因为企业本身就是以理念和使命结合在一起的共同体，而企业家组织本身，更应该明确这个组织绝不能仅仅是“搞关系”、“盘资源”的平台。

纽约的洛克菲勒中心门前，有一个阿特拉斯雕像。这座雕像落成于1937年，当时，企业家精神这个概念在西方刚提出不久。托起天堂的巨神阿特拉斯，是纽约的企业家们的自我期许——我们就是承载美国经济与社会的巨人。从安·兰德开始，美国社会建构起一套有关企业家的英雄叙事，这套思想的源头来自于熊彼得：企业家精神的创造性破坏才是创新的来源。而创新才是经济发展的根本动力。正是因为这种英雄叙事和道德勇气，才使得美国的企业家们勇于承担社会责任，积极投身到各种公益事业中去，并赢得社会尊重。

我熟悉的一个人小学作文 篇10

她多才多艺，琴棋书画，样样精通。多次参加区现场书画比赛，并获得优异的成绩。最让人佩服的是，今年临时通知去比赛，在各种不利因素的干扰下，也获得了二等奖的第二名。前几天，钢琴顺利通过八级。十岁的她，已经有六年的画龄，如今能够画出比较老练的素描作品。还经常跟班级里的男生较量中国象棋，不简单吧。作文经常被老师当范文，多篇作文被发表在报刊、杂志上。还经常担任班会或学校活动的主持人。

她古灵精怪。一次跟表妹去科技馆玩，表妹没能顺利敲章，难过得哭鼻子。“小鬼”拿着表妹的游戏任务单满怀信心地去跟工作人员沟通，能否通融一下。当工作人员告知必须按规矩办事。“阿姨，你看她哭得那么伤心，就帮她敲一个章，好不好？您这也是行善积德，做好事哟。”“小鬼”的这招果然灵，帮表妹顺利敲章。“小鬼”经常做鬼脸，逗别人发笑。

她的第六感杠杠的。前几天刚刚结束的钢琴过级考试，她一直有种预感，音阶会抽考第四组，果不其然，真的抽到第四组。哇！那感觉真的是太爽了！体验了一下诸葛亮的隐。还有上次去深圳游玩，她提前购买了一个自拍神器带着。果然发挥了大作用，小朋友都跟在她后面摆造型拍照，“孩子王”的感觉好有成就感。

我敬佩的一个人小学作文 篇11

有一次，我找他玩，可是他却拒绝了，因为他在家里学习，十分认真，于是，我走了。以前，他每次考试都得满分，我想，他有什么决窍吗?我问他，他说，他没有什么学习的决窍，主要靠勤奋刻苦。他说的话果然应验了，他真棒!在学校，我看到他也有玩的时候，因为，总学习不玩会变成书呆子呢!他常常帮助老师办事，是老师的得力小助手。

每天，他都来上学，从来没有迟到，早退旷课的现象，他上课认真听讲，积极思考，难题对于他来说，一点也不难。

“珍重是我对你们的祝福和期许” 篇12

其次，我希望同学们能珍重情义。人生就如一张交错编织的网，我们每个人都不能孤立地存在。支撑我们立于世间的是种种真挚的感情，这里有来自父母家人的亲情，有来自老师长辈的恩情，有来自同学朋友的友情，还有在将来大家都会收获到的爱情。我希望同学们能常怀感恩之心，感谢与你在生命中有过交集的每一个人，记住他的仁心与恩惠，匡正他的错误与过失，做一个知恩图报、有情有义的善良之人。

再次，我希望同学们能珍重人格。结束了高中的生活，同学们也即将成人。羽翼渐丰的你们定会飞得更高、更远，但同时，所面临的诱惑也会更多。无庸讳言，我们的社会还不够完美。诚信、公平、正义的阳光也许并不能时刻照耀我们的人生，但同学们也不可因此而浊水濯足，随波逐流。诸君要时刻铭记你是人大附中的毕业生，是社会之精英，是民族之栋梁，须以匡扶公理为己任，须以重振道义为所求，做一个珍惜名誉、光明磊落的高尚之人。

我敬佩的一个人小学作文 篇13

我敬佩的一个人，那当然是我的妈妈。我的妈妈用毕生的心血养育我，使我可以茁壮成长，让我分清爱与恨，美和丑还有善和恶。让我明白人生的真理。

记得我八岁那一年村子里刮了一场大风，当事我正在院子里玩，那大风说来就来，因为那风来的太快，我也来不急跑，还好当时在我旁边的妈妈挺身而出紧紧地抓住我的手要不然我就被风吹走了。真是九死一生啊!我正想着突然觉得风的呼啸声越来大我和妈妈赶紧溜进屋里那大风等着讽刺的气息似乎在说：“你们这群渺小的人类啊!只会躲躲藏藏的，有本事出来较量较量。”

这就是我敬佩的妈妈，在危险时挺身而出的妈妈。妈妈如果我是音乐家我想用最美的歌声来歌颂您;如果我是美术家，我想用最美的颜色来描绘您;如果我是诗人，我想用最美的诗句诵读您。可是这些都不能表达我对您的爱。就让我诚恳说一声：“妈妈您辛苦了!”

我敬佩的一个人小学作文 篇14

有一次，南丁格尔在与姐姐谈心时说出了这样的话：”我要为人类做有意义的事情。”她在一次在圣坛祷告时，似乎听见了主的话：”勇敢些，去为那些贫苦的人献出你那善良的心吧!”她把他内心的想法说给了父母听，并告诉父母想当护士的愿望，可是父母并不同意，因为那个时候，女孩子一般都不出去工作，一旦出去工作便会让人瞧不起，而且当时护士这个职业被认为是是最肮脏和污秽的职业。在南丁格尔26岁时，一位男子向她求婚，可是，南丁格尔为了自己的理想，并没有同意。

1854年，克里米亚战争爆发，南丁格尔听到这一消息，立即向英国政府提出到战场上去为伤兵服务，南丁格尔带领38名护士组成的医疗小分队去了战地医院，医院环境非常艰苦，伤兵横七竖八地躺在医院的走廊里。到了晚上，老鼠、苍蝇、臭虫在院外的垃圾堆里横行。南丁格尔每天工作20小时，10天之后，医院的面貌就焕然一新，伤兵的死亡率由百分之四十下降到百分之二。那些伤兵都激动地说：”这所医院就是我们的天堂，南丁格尔小姐就是照顾我们的天使。”

一个人的期许小学作文 篇15

摘 要：职业教育对“互联网+”寄予越来越多的期许。职教人才培养岗位模型库建设能为职业院校人才培养改革提供依据。建设岗位模型库应采取“互联网+”的理念、平台和技术手段。

关键词：职业教育；岗位模式；“互联网+”

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）11-0059-03

当今时代，“互联网+”给社会带来无限发展可能。职业教育也对“互联网+”寄予越来越多的期许。车明朝、危英、桑倩倩、周吉友、钟莉等在相关刊物发表了“互联网+职业教育面临的机遇与挑战”等文章[1-6]。相关研究认为，“互联网+”对于中职教育而言，带来的首要变革是教育理念的转型升级，根本变革是育人实践的转型升级，也带来教学方式、学习方式的转型升级，同时给教师的转型升级和管理的转型升级提出新的要求[7]。2015年，教育部管理信息中心立项首个职教课题“基于互联网+校企共建共享的职教人才培养岗位模型研究”，旨在组织相关企业和职业院校协同进行职教人才培养岗位模型研究，建成岗位模型库，为职教专业建设、课程建设、教学资源建设和育人质量评价提供依据，同时服务企业人力资源建设。同年12月28日在成都主持召开首次课题研讨会，52个课题参与单位和北京、广东、福建、重庆等省市教科院相关人员参加。笔者作为课题的相关研究人员，对课题研究给予积极期待。

一、职教人才培养岗位模型库建设的价值认知

加快建设现代职业教育体系是新时期国家发展战略的重要组成。现代职业教育的重要任务是适应发展需求，既包括适应经济社会发展需要，也包括适应人的发展需要。岗位模型库的建成能为职业院校人才培养提供依据，更好地适应用人单位的需要，更好地促进人的生涯发展。

岗位模型库是基于职教专业对应的岗位群，通过典型工作任务与职业能力分析，建构的岗位工作项目、工作任务和职业能力系统。目前，我国尚无岗位模型库，职业院校往往是自行或联合少量其他学校、少量企业调研分析获取专业对应的职业岗位群及岗位工作项目、工作任务和职业能力。以此为前提所进行的专业建设、课程建设、教学资源建设和育人质量评价，因样本不具典型性和有效信息少，导致缺乏普适性。并且，各个院校都独立进行，存在很大的重复投入。因此，采用"互联网+"的理念、平台和技术获取大数据，建构大量专业的岗位模型和建成岗位模型库，成为职教发展转型升级的迫切要求。

二、职教人才培养岗位模型库建设研究的逻辑起点和理论基础

1.逻辑起点

现实存在的突出或紧迫问题是课题研究的逻辑起点。本课题研究所要解决的问题和达成的目标，一是基于“互联网+”的理念、平台和技术建构一批职教专业对应的岗位模型；二是基于“互联网+”的理念、平台和技术建成大范围职业院校和企业能够共享的岗位模型库；三是基于“互联网+”的理念、平台和技术实现岗位模型的动态修正。

2.理论基础

岗位模型建构以“岗位胜任模型”理论为指导。“岗位胜任模型”是20世纪中期哈佛大学戴维.麦克米兰教授的研究成果，包括知识、技能、社会角色、自我认知、特质和动机六个层面，其建构步骤包括定义绩效标准（工作优秀和一般员工标准），基于标准选取分析效标样本（优秀员工和一般员工各一部分），通过一定的方法，获取效标样本有关胜任特征的数据资料，建立岗位胜任模型，最后验证岗位胜任模型。这样的模型，不仅可作为员工评价的依据，也可作为教育培训课程开发及教学实施与评价的依据[8-9]。

三、职教人才培养岗位模型库建设的“互联网+”支持

1.基于“互联网+”的岗位调研

调研的对象包括行业、企业、相关学校和毕业生，方法包括问卷、访谈和座谈会等。之前，无论是企业还是职业院校，由于缺乏互联网的思维、平台和技术手段，所进行的职业岗位调研都存在三个问题：一是获取的样本信息有限；二是不能动态掌握相关信息的变化；三是成果难以及时大面积传播。本课题研究以课题为载体，在全国范围聚合一大批职业院校和企业，按照统一设计的调研问卷进行调研，在职教互联平台上进行大数据分析，进而获取较为准确、更加适用的岗位信息。调研分析的成果是调研报告，将通过职教互联平台予以共享。

调研的对象包括行业调研、企业调研、学校调研和毕业生调研。行业调研可以采取分析政府工作报告、统计年鉴、经济年鉴和产业发展规划等途径获取相关数据，主要是为了掌握行业发展趋势和人力资源需求；企业调研可以采取问卷调查、访谈会等方式进行，主要是为了了解企业的岗位设置、岗位能力要求（包括知识、技能和素养）、职业资格要求、从业人员处长路径等；学校调研也可以采取问卷调查、访谈会等方式进行，主要是为了了解一定区域内开设相关专业的职业院校的情况，包括院校数量、专业设施设备、师资队伍、培养规模、培养模式等； 毕业生调研仍然采取问卷调查、访谈会等方式进行，主要是为了了解他们对学校教育教学的改进意见。需要强调说明的是，但凡参与问卷调查的方式，都可以开发基于移动终端的数据采集工具。

2.基于“互联网+”的岗位分析

岗位模型建构的基础性工作是召开工作任务、工作步骤与职业能力分析会（与之前分析工具略有不同，更利于建构工作过程导向课程体系），分析各岗的工作岗位、工作任务和职业能力。一般情况下，一个工作岗位有五至七个工作任务，一个工作任务有三至五个职业能力。工作任务和工作步骤的表述采用“名词+动词”或“动词+名词”短语，职业能力包括知识、技能和素养，表述方式为“能或会+操作要求+操作对象”的句子。由此形成一个专业的岗位能力系统。之前的分析成果，因主持人的水平、行业实践专家对岗位的熟悉程度不一，导致分析结果的质量不高，适用性不强。本研究将采用互联网的思维、平台和技术手段，对若干岗位分析成果进行综合分析，形成普适性分析报告。

3.基于“互联网+”岗位模型及库的建设

本课题所要建构的模型，既要服务职业院校的人才培养，又要服务于企业的人力资源开发。虽基于各岗位的分析结果，但应形成专业对应岗位群集的统整描述；虽基于各个专业的独立建构，但要形成服务于中等和高等职业院校的岗位模型库。因此，一是必须采取“互联网+”的理念、平台和技术手段建构岗位模式。可以分为初级、中级、高级三级和知识、技能、素养三维。其虚拟的形状应是锥形。因为越是进入上一层级，各方面的要求就累积越多，且不仅是数量的增加，也有领悟的深刻和应用的娴熟及迁移的广泛。二是必须采取“互联网+”的理念、平台和技术手段建设岗位模型库。有两个指向可供抉择，一是职业与岗位；二是专业与岗位。采用双维查询的方式设计搜索引擎。

4.基于“互联网+”的岗位信息更新

通过课题研究的吸引和驱动，激发职业院校和企业不定期上传岗位信息变化情况。以岗位信息的不断更新，进一步提升库的吸引力和岗位模型的适用性。库存岗位模型要努力发挥三个方面的价值：一是成为标准，不用不行；二是成为标杆，不用不及；三是成为素材，不用耗费。就职业院校而言，可用之于课程设计和教学资源开发，将学生共同需要掌握的知识、技能和需要发展的素养开发为核心课程，其余开发为方向课程。在此基础上，可开发学生岗位胜任力评价工具。就企业而言，可用之于员培训课程设计和培训资源开发，方法与职业院校相同。在此基础，可开发员工绩效评价工具。

结语

职业教育岗位模型库建设，不仅能为职业院校开发纵向系列化和横向集群化的专业提供技术支持，而且能为企业员工职业生涯发展提供成长路径和目标指向。基于“互联网+”的职业教育岗位模型库建设，因其大数据的先进理念和技术手段，所建构的职业教育岗位模型更具科学性、适用性和可推广性，必将为现代职业教育的科学发展做出积极贡献。

参考文献：

[1]车明朝.互联网+：职业教育面临的挑战与机遇[J].中国职业技术教育，2015（22）：37-45.

[2]苏兆斌，程璐，孔微巍.“互联网+”视域下职业教育科学发展探析[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2015（5）：49-52.

[3]危英.“互联网+”思维下深化职业教育改革思考[J].新西部（理论版），2015（20）：113+140.

[4]桑倩倩.试论“互联网+”对学院式职业教育的影响[J].新课程（下），2015（7）：55.

[5]周吉友.职业教育要主动适应“互联网+”时代[J].中国印刷，2015（8）：55-58.

[6]钟莉.论“互联网+”时代背景下职业教育的发展前景[J].中华少年，2015（26）：191-192.

[7]金毅伟.中国职业技术教育（综合）[J].2015（20）：35-37.

[8]宋军.基于岗位胜任力模型的员工评价方法研究[D].上海交通大学，2006.

[9]安鸿章.岗位胜任特征模型的构建与完善[J].经济与管理研究，2003（4）：42-45.