小学三年级暑假作业

2025-02-02

小学三年级暑假作业（共10篇）

小学三年级暑假作业篇1

一、分层布置作业

分层布置作业承认个体差异, 因材施教, “让每个人的个性得到自由地发展” (马克思) 。因此, 我们应该全班统一, 忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发, 分上、中、下三个层次来设计, 考虑个别差异。值得一提的是, 教师在布置作业时, 不能硬性规定哪些学生做哪类作业, 否则会伤害学生的自尊心, 挫伤学生积极性, 要让学生自主选择, 要让每一位学生都感到“我能做, 我会做, 我想做”, 从而体验成功的喜悦。这样, 作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分, 在内容上安排较合理的梯度, 让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所, 而且不断提高其层次, 既调动了学生的积极性, 又能激励学生的竞争意识, 关注了每位学生的成长和进步。

二、动手制作, 激发兴趣

结合每次的教学内容, 学生学习程度, 布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写写, 读读背背。但经过第二次课的课前检查来说, 只有近三分之一的学生认真对待书面作业, 而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业, 家长有时间在家督促学生的, 完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促, 口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级, 小学生从三年级开始学习英语, 教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册, 开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后, 利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习, 熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分, 课堂中进行面批, 发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业, 不是简单的抄写字母, 背字母。书面作业:笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例, 请学生参照老师制作的卡片, 在家制作字母卡, 第二次课时, 在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡, 每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好, 创新制作, 但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比, 肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业:把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

三、绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置, 抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时, 发现, 单词的字母拼写出错较多, 读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况, 笔者将书面作业布置改为抄写单词, 将英语作业本, 折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母, 第二行抄写单词大写字母, 学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写, 而且书写的作业很少学生认为对他们简单, 就会认真对待这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意, 同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高, 并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

四、课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业, 引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天, 越来越多的英语出现在我们生活周围, 只要稍加留意, 就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌, 我让学生随时留意, 布置他们自己去收集, 摘抄。学生兴趣盎然, 反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV (中央电视台) , YAHOO (雅虎) , Crest (佳洁士牙膏) ”等等。在家中查词意, 周一上课时与学生一起交流, 每位学生积累的单词基本不一样, 可以请班级中做事较为细心的学生整理, 以小报的形式展示在班级的文化栏中, 每节英语课前二至三分钟, 请收集此单词的学生给同学教读, 并且说说自己是以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中, 坚持每周布置课外积累作业, 数量不要求多, 二至三个单词最佳, 因为学生认为作业量少, 就愿意去做。在三年级, 培养积累英语单词的习惯, 随着学生积累习惯的形成, 可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现, 生活中英语无处不在, 从而也进一步认识到了英语学习的重要性。

谈小学三年级英语作业的有效设计篇2

关键词：英语作业；三年级；有效设计

作业是课堂教学的延伸和补充。对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、发展思维、培养能力。于教师而言，作业能反映学生对所学知识的掌握程度，便于教师发现教学中存在的不足，及时查漏补缺。作为起始年级的三年级学生，学习英语的兴趣一般都比较浓厚，可常常是课堂上学得热热闹闹，而课后由于得不到适当的巩固而忘得干干净净。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的乐趣。”作为课堂教学延伸和补充的英语作业，如果仅限于枯燥的抄写、背诵，学生毫无兴趣，英语也就失去了交际的功能。那么，该如何设计作业才能既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，又有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生的个性化、自主化的发展呢？

一、作业形式多样化

新课标在听、说、读、写技能上对初学英语的三年级学生的要求是听说领先、读写跟上。听方面主要是要求学生听懂教师的课堂用语和简单的对话材料，激发学生学习英语的兴趣。而大胆地开口说是培养学生交际能力的一条重要途径。

因此，除了朗读活动以外，教师还可以设计一些说一说的活动，引导学生将课本上学到的知识用到生活中去，真正做到综合运用语言。例如，在学习了自我介绍这个功能话题后，教师可安排平行的两个班的学生“交朋友”。每位学生课间去隔壁班找几个新朋友互相自我介绍。这个活动不仅练习了口语，还让他们锻炼了与人交往的勇气，交到了新的朋友，真正实现了语言的交际功能，很受学生欢迎。

另外，唱歌是小学生非常乐意做的事情。教师可以把教材中的儿歌、歌谣让学生学会后改编、说唱，对于教学中的一些重难点内容，教师也可以把它们改编成朗朗上口的儿歌或童谣，让学生以说唱的方式完成。如，在颜色单词教学时，在学生认识了red、yellow、black、orange、green和blue等表示颜色的单词后，教师可以把这些单词改编成各种与生活相关的有趣的儿歌：

（1）Traffic song：Red， red，stop.

Yellow， yellow， wait.

Green， green， go， go， go.

（2）Fruit song： Apple，red，apple，round.

Apple，apple，I love you.

Banana，yellow，banana，sweet.

Banana，banana，I like to eat.

这样的说唱型作业对初学英语的学生很有吸引力，他们往住不用教师督促就能自觉完成。

二、作业力求生活化

“生活即教育”，作为课堂教学的外延，作业也应该是生活的外延。在对外交流越来越频繁的今天，只要稍加注意，便可发现越来越多的英语出现在我们周围。在布置作业时，教师应注重挖掘生活中的资源，拓展学生作业的空间，让作业成为沟通英语教学与社会生活的桥梁，引导学生在实际生活中感受英语、学习英语、运用英语，从而培养语感和兴趣，养成自主学习的良好习惯。

在教学完26个字母后，教师在向学生介绍一些大写字母组合的特殊意义（如CD光盘、BNA等）后，可布置学生课后观察、收集一些常见常用的字母缩写或英文商标，在课堂上边展示商标上的精美图案，边读出商标上的英文字母。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“ICBC（中国工商银行），MADE IN CHINA（中国制造），KFC（肯德基），Nike（耐克）”等等。这样的作业不但可以提高和保持学生学习英语的兴趣，拓展知识，还能培养他们善于观察的习惯和自主学习的意识。

教材里安排的话题和单词都是和我们的生活密切相关的。在教学完学习用品、家庭生活用品等这些单词后，教师可布置学生在家将这些物品归类，贴标签。又如，在学习了人物介绍后，可以布置学生动手做一做家庭成员或好朋友的相册，或者根据所学的形容词自己画一画，画出家庭成员或好朋友的特征，然后全班介绍、交流。这种与学生生活相联系的作业既覆盖了教学内容，又能激发学生自主探究的兴趣，无形中锻炼了学生的动手能力，帮助他们复习和巩固了所学内容。

另外，教师还可以推荐学生收看一些与课本教学内容相关联的英语动画节目，如“爱探险的朵拉”“芝麻英语”等。通过这项作业，学生既欣赏了节目，又学到了英语知识，可谓一举两得。这样，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，不再觉得完成作业只是无意义的机械重复，而是一种享受、一种愉快的体验。

三、作业评价多元化

苏霍姆林斯基说：“千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。”“每一个评分都要有分量，有意义。”为了鼓励和督促学生更好地完成作业，教师可以采用多元、有趣的作业评价方式。在布置听读作业时，为培养孩子认真倾听、模仿的好习惯，教师应取得家长的支持，让家长为孩子完成听读的作业创造条件，并督促孩子完成。对于听读的作业，教师也可结合新教材给出的学生自评栏目“Checkout time”的内容，利用如下表格对三年级学生听读的课外作业进行评价：

学生每完成一次听读的作业，学生自己、家长和教师分别对其进行评价。对作业完成情况较好的学生，教师可以适当鼓励，每周统计哪位学生获得的奖励最多，及时在班上给予表扬。通过家长与教师的通力合作，让他们一开始学英语就养成听录音并模仿的习惯。为让学生养成良好的认读能力，在听读的过程中，教师可要求学生边听边用手指指着相应的句子或短语，同时跟读，让语音和书写同时在脑子里留下记忆，有助于培养良好的认读能力。

日常的书写作业批改时，教师除去一般的等级外还可以根据学生的作业特点准备一些可爱的小印章，书写流畅、美观的印上一个“Good writing！”或是一个高高竖起的大拇指。同时，每月举行作业展，将好的作业专门展出，同学间互相观摩，互相评价，互相学习。这样的评价，形象、生动，学生非常在意，并会为了得到好评而认真努力，无形中，学生的书写质量也得到了很大提升。

再如，每学完一个单元，要求学生尽量模仿录音机里的语音语调，把自己的口头练习录制下来。学完几个单元，全班可组织个课本剧表演或给图片配音的活动，请同学评议，哪个是最佳演员或最佳配音员，活动结束后给予相应的奖励。这样能促使学生认真完成每次口头作业，努力习得纯正的语音语调。

内容丰富、形式多样的作业是英语教学不可或缺的重要环节。教师应该像对待课堂教学一样着眼于小学英语作业的设计，努力开发其应有的价值，多设计一些需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的开放性作业，让学生根据所学的内容和课程要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用，使学生所学的知识在作业中得以升华，使其技能在作业中得以掌握，使其能力在作业中得以形成，使其思维在作业中得以发展，让他们从中找到乐趣，找到自信，不断进步。

参考文献：

张志远.儿童英语教学法.外语教学与研究出版社，2002-8.

精选小学三年级语文暑假作业答案篇3

一、看拼音写词语，看谁写得正确、好看!(12分)zhu he xun su zhi nen fan nǎo zhi zhǐ yǎn hu

jing ran āi shāng tuo mo jiāo kě huǎn he qiǎng jiu

二、选一选，写一写。(6分)呜咽咽喉咽下去

享受输血霎时

三、组词。(6 4 4 4)

1、同音字组词。()论传()()号 yi di xing()义皇()()成

2、形近字组词。

凑()酒()炸()恰()奏()洒()作()洽()zuān()dǎo()

钻倒

zuan()dao()

4、开心转盘。

四、读一读，写一写。(4分)例：一只小手举起来。

一只小手(颤抖地)举起来。

1、医生安慰小男孩。

医生()安慰小男孩。

2、几乎所有的孩子都在交谈。

几乎所有的孩子都在()交谈。

3、罐子里装满了水。

罐子里装满了()水。

4、我收到了礼物。

我收到了()礼物。

1、把下面的成语补充完整。

如愿()()小心()()惊()之()七()八()四()八()左()右()

2、用“

一、十、百、千、万”分别和格子里的字写成五条四字成语。(“

一、十、百、千、万”可以重复使用)发中山水家

户丝毫全美

3、慈母手中线，________，________临行密密缝，________。

你还读过哪些赞颂母爱的文章呢?不妨把你印象深的句子写下来和大家交流。

六、轻松一刻(2 3)

1、猜一猜

加“斤”不远，加“元”不近，加“井”向前，加“反”回归。

打一部首()

2、幽默成语连线。

最长的一天无米之炊

最难做的饭一览无余

最宽的视野度日如年

1、读了《妈妈的帐单》一课，大家的感受一定很深。请你准备一份“清单”，列举妈妈这些年对你的爱。

2、《七颗钻石》又一次让我们感受到了爱心的可贵。因为小姑娘对别人的关爱，水罐变成()罐，接着又变成()罐，后来跳出七颗()，最后变成了七颗()。

3、八、1、给短文的最后一段加上标点。(6分)

2、短文里的最后一句话

是作者要告诉大家的道理。(3分)

3、写出和下面词语意思相近的词语。(3分)忽然焦急以为

4、联系上下文理解词语的意思。(2分)急中生智

九、习作。(20分)爱是人类永恒的主题。在生活、学习过程中，你一定得到过许多关爱。请你选择让你感受最深的一件事情写出来。注意要把事情写清楚，能给读者留下深刻的印象。题目自拟。

参考答案

第七大题的第一小题，要写出两件以上的事情才能得全分。

第八题阅读

1、标点

，：“，，?”，“。”

2、突然着急认为

3、那些遇到危险丢开伙伴先跑的人，不是真正的朋友。

以上就是为大家分享的三年级语文暑假作业答案，希望对大家有帮助。

最新北师大版语文三年级暑假作业练习

小学三年级暑假作业篇4

一、积累运用

1、我能选出读音完全正确的那一组，将序号写到括号里。(2分)()①蒸发(zhēnɡ)尽管(jǐn)几乎(jǐ)因为(wei)②远古(ynǎn)盘子(zǐ)箭法(jian)较好(jiǎo)

③热量(lanɡ)预防(yu)杀菌(jūn)黑暗(an)

2、我会看音节写词语，还能写好。(8分)zēnɡ tiān si yǎnɡ yě lian wǎnɡ luo

jiǎ ruo bian bu ren yān xī shǎo

3、比一比，我能组成词语。(4分)赏()博()旅()jiāo()

裳()搏()旋()jiao()

4、我也会像这样写。(4分)例：动静爱憎

5、我也会写这样的词语。(6分)好聚好散：

四面八方：

面面俱到：

南辕北辙：

6、我知道括号里填什么词语合适。(6分)郁郁葱葱的()滔滔不绝地()眼睛睁得()零零星星的()和颜悦色地()拳头握得()

7、我先选一选，再把序号写在括号里。(4分)尽：①完;②全;③全部用出;④用力完成。(1)商场里各种商品应有尽有。()(2)她用尽力气才把桌子搬开。()(3)赶车人向马狠抽了一鞭子。()(4)所有机器齐开动，很快就把水抽干。()

8、我能根据要求回答下面问题。(10分)①“长河渐落晓星沉”一句中，“长河”具体是指()A、很大的河 B、长长的河 C、银河

②“碧玉妇成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗是出自于贺知章的

《》其中“妆”的意思是：()。

③写出一句积累的比喻句。

○4补充诗句。，穿尽红丝几万条。

不知细叶谁裁出。

花有重开日。张飞穿针。，冰在薄处裂。背上的羽毛像。

二、阅读(一)课内阅读(12分)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开的两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1、“冒”字原意是指液体或气体往外或往上涌。在文中是形容

，它可换成这个词。

2、文中画线的句子，用来表示荷叶多的词语是，用来表示荷叶颜色的词语是，用来表示荷叶形状的词语是。

3、选择正确的答案，将题号写在括号里。(1分)这段主要写的是：

①荷花已经开了不少了。

②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

③荷花开了，显现出各种美丽的姿态。

4、用“有的，有的，有的，”说一句话。(2分)

5、这段话中写荷花开放的样子各不相同，请按提示摘录句子。(3分)半开的荷花：

全开的荷花：

含苞欲放的荷花：(二)课外阅读(14分)课外阅读

送给自己的礼物

有一个老木匠准备退休了，他告诉老板，说自己要离开建筑行业，回家好好地享受天伦之乐。

老木匠的手艺远近闻名，老板板舍不得他走，再三挽留，可是老木匠去意已决，不为所动。老板只得答应他，但希望他临走前再帮忙建一座房子，老木答应了。

在建房子的过程中，大家都看得出来，老木匠的心思已不在工作上。选料不像以往精打细算了，用料不那么准确了，木工活也有失往日的水准，不再精雕细刻了。老板看在眼里，却没有说什么。

房了建好了，老板把钥匙交给老木匠说：“这是你的房子，是我送给你的退休礼物。”

老木匠愣住了，他说不出的后悔、羞愧。他这一生盖了那么多房子，没想到最后给自己建了一座粗制滥造的房子。

1、给带点的字选正确的读音画“radic;”。(3分)老板舍不得(de de děi)老板只得答应(de de děi)

大家看得出来(de de děi)

2、从文中摘抄两个四字词语。(3分)并选一个说一句话

3、联系短文内容，理解下面词语的意思。(2分)水准：。

粗制滥造：。

4、从文中的哪些句子能看出老木匠建的房子是“精制滥造”?请用“ ”画出。(2分)

5、老板把房子送给了老木匠时，老木匠为什么“说不出的后悔、羞愧”?(2分)

6、读了这个故事，你想说点什么?写下来吧!(2分)

三、习作(30分)题目：假如我会飞

提示：假如你有一对翅膀，假如你是一只风筝，你最想飞到哪里?你到那里要做些什么事情?请展开你的想象，编一个小故事写下来。字数在300字以上。

小学四年级英语作业实践研究篇5

最新《英语课程标准》倡导自主性学习方式和终身学习的理念, 重视从语言知识转向对学生综合语言运用能力的培养, 强调学习外语的过程不再是一个枯燥的背诵和记忆的过程, 而是一个积极主动的学习过程, 一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。小学英语作业是小学英语教学工作的重要组成部分, 是小学英语课堂教学的延续, 是培养学生良好学习习惯, 促进学生个性发展的有效途径。应该看到, 随着网络的兴起, 各种现代化辅助工具的出现, 英语的学习资源越来越丰富, 形式也更加多样。单纯地机械操练、死记硬背的方式已经无法吸引学生, 而缺少运用的作业形式对学生的综合语用能力提高成效甚微。因此, 如何设计更有效的作业形式、作业评价方式就显得更加迫切, 特别是对课时数有限、教学任务繁重的一线教师尤为重要。

二、研究方法

1. 研究对象

本研究的调查对象是本校四年级三个班的学生, 共计105人。

2. 研究工具

本研究主要采用的研究方法是问卷调查、作业分析、访谈法。

问卷调查采用无记名方式, 内容包括学生个人情况、学生喜好何种作业类型、学生作业完成存在困难及解决办法、学生喜好何种学习方式、学生喜好何种评价方式、学生对作业有效性自评等6个范畴, 35个问题, 采用4级量表积分的方式, 主要调查学生写作业的动机、学习策略以及他们对英语教学等多个因素的感知情况。作业分析是通过对日常作业的反馈、统计, 调查实践过程中的变化。访谈法则是针对有代表性的学生进行一对一的调查。

3. 数据分析工具

本次问卷共收集105份, 由于填写问卷前解释清楚、到位, 收回有效问卷105份。本人将数据输入Excel中, 然后利用SPSS18.0软件, 进行相关性分析。

三、学情分析

1. 上学期末情况

我从上学期开始接手四年级英语教学。四年级共有A、B、C三个班, 班级人数分别为35、34、36人。其中B班成绩最高, A班次之, C班成绩最低。经过一个学期的无差别教学, 上学期末成绩排名仍然是B、A、C的次序, 而且C班和B、A两班的差距还有拉大的趋势。从作业的完成情况来看也不乐观, 无论口头作业还是书面作业都有学生拖欠。是什么原因导致了这个结果, 作业应该如何布置呢?

2. 调查问卷数据分析

为了方便分析, 根据反馈形式, 将英语作业分为口头作业和书面作业。

据调查, 三个班级的学生喜好各不相同, A班学生喜欢朗读、唱歌、模仿录音。B班学生喜欢朗读、唱歌、表演课本, 而无人喜欢对话, 这可能与B班男生偏多、表现欲强有关。C班学生最爱唱歌, 其次是朗读和模仿录音, 可能是因为C班基础较薄弱, 学生更喜欢歌词简单、容易哼唱的歌曲。

通过三个班对比发现, B班学生喜欢抄写单词, 而对其他需要思考或是费一定时间才能完成的书面作业都缺乏兴趣。A班学生则对做课堂练习、抄写句子表现了相当的兴趣。对C班学生来说, 对贺卡和手抄报这类综合性作业有一定兴趣。B班和C班都对抄写单词有很大兴趣, 也许不是他们爱抄单词, 而是因为抄单词简单、省事。

据统计, A班总能及时交作业的同学有10人, 偶尔拖欠的有22人, 经常拖欠的有4人, 分别占班级总人数的29%、60%、11%。总能及时交作业的同学与没抄作业一项变量是显著负相关, 说明他们总能及时抄写作业, 养成了良好的习惯;与老师表扬一项变量为显著正相关, 看来老师的评价对他们很重要。偶尔拖欠作业的学生对老师的表扬并不太在意, 奖状对他们的激励也很有限, 玩英语游戏是他们的最爱。对经常拖欠作业的学生来说, 模仿录音是他们喜欢完成的, 他们总能从亲戚那得到帮助。

B班总能及时交作业的学生有9人, 偶尔拖欠作业的有24人, 经常拖欠作业的有1人, 分别占班级总人数的27%、70%、3%。由于经常拖欠作业的学生只有1人, 样本太少, 数值存在偏差, 所以不予采信。总能及时完成作业的学生能在家听音超过10分钟, 很喜欢看影视和玩游戏, 喜欢写英语作业, 有困难时乐于寻求英语教师的帮助。班级多数学生听音时间不超过10分钟, 做作业有困难时也没有找老师帮助, 觉得看英语影视节目和玩游戏对学英语没有帮助。

C班总能及时交作业的学生有10人, 偶尔拖欠的有22人, 经常拖欠的有4人, 分别占班级人数的28%、61%、11%。经常拖欠作业的学生不太喜欢英语课, 从数据上无法分析原因, 需要访谈分析。

通过对调查问卷数据的分析, 可以看出三个班级的学生喜好的作业形式、作业评价方式及造成作业拖欠的原因等方面有相当的差异。这就要求教师在布置作业和进行评价时不能一刀切, 要根据各班学情差异化布置。

四、作业实践

根据《英语课程标准》要求, 学生在四年级结束后, 应达到一级目标:对英语有好奇心, 喜欢听他人说英语;能根据教师的简单要求做动作、做事情 (如涂颜色、连线) ;能进行简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲, 说简单的英文歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息, 表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词, 能模仿范例写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

英语作业无法囊括所有的内容, 有些目标可以在课堂上实现, 有些则可以体现在平时的作业中。为了便于学生理解和抄记, 根据反馈形式, 每次作业分为口头练习和书面作业两类, 实践性作业因为需要一定时间准备和反馈, 所以每学期布置两到三次为宜。根据学生的差异, 作业包括必做题和选做题两种。以下是本学期四年级各班的作业安排及相应的评价形式。

A班:学生喜欢朗读、唱歌、模仿录音, 对做课堂练习、抄写句子、英语游戏表现了相当的兴趣, 他们最喜欢家长表扬和奖状。

评价方式:口头作业在每堂课前留出5分钟左右, 同桌互相检查, 根据流利程度给出1或2颗星。若能够帮助同学, 则再加1颗。

书面作业则由老师根据难度给星, 若有错误, 在订正完错误后再加星。每个模块上完后, 由四人小组根据口头和书面作业的得星总数, 评出一、二、三等奖, 教师通过网上家校和奖状等不同形式给予表扬。

用星星评价的方式, 直观、容易操作, 学生乐于接受。

B班:学生好胜心强, 喜欢比赛, 喜欢朗读、唱歌、表演课本上的内容, 愿意抄写单词。老师、家长、同学的称赞, 金、银、铜星和奖状都能让他们开心。女生更喜欢与同伴在课堂上一起学习, 喜欢角色表演、做贺卡等作业。男生则相反。班级多数学生听音时间不超过10分钟, 做作业有困难时也没有找老师帮助, 觉得看英语影视节目和玩游戏对学英语没有帮助。

B班作业与A班相比, 活动用书都在课堂上完成, 学期初布置抄单词、仿写句子的作业, 同时课堂上开展单词识记、听音模仿等小竞赛, 通过感知活动, 体验成功, 引导学生培养听音的习惯。通过组织玩、演作业中表现优异的学生, 定期排练小短剧, 调动班级学习英语的积极性。

C班:学生最爱唱歌, 其次是朗读和模仿录音, 对贺卡和手抄报这类综合性作业有一定兴趣。他们最在意的是金、银、铜星和奖状。女学生更喜欢做贺卡, 更愿意找英语老师寻求帮助。而男生则喜欢做手抄报。

与A班作业相比, C班英语歌曲比赛在Module3结束后就举行, 通过让孩子体验快乐和成功, 提高学习英语的兴趣。Module5给妈妈写贺卡的实践作业改为选作题, 制作一张手抄报或是母亲节的贺卡。评价上用金、银、铜星代替网上给家长发贺电。

五、结论

1. 效果

学期即将结束, 教师对三个班的学生进行了调查, 三个班的作业及时上交率 (即布置作业后第二天早上主动上交数) 由学期初的52%、55%、48%, 上升到75%、82%、78%。喜欢英语作业的均值 (不喜欢为0, 很喜欢为3的四级量表) 由学期初的1.7、2.1、2.1上升到2.2、2.3、2.3。可以看到, 学生对英语作业的兴趣和完成的积极性有较大提高。

2. 不足

经过近一个学期的实践, 作业在布置、反馈、评价等方面还存在不足。作业布置上:某些课时的2星作业无人完成, 而3星作业多人选做, 分层的设计无法总做到兼顾学生的兴趣和课文内容。反馈存在的问题:作业批改完后, 个别学生没有准确、及时订正。评价:虽然已经大大简化了评价方式, 但口语课堂评价和每个模块的评价仍然占用了相当时间, 在课时紧张的情况下, 评价就难以及时跟上。

3. 启发

小学数学作业有效性“三策略” 篇6

体会。

关键词：小学数学；作业设计；紧扣目标

一、精准——紧扣目标而设

练习设计的内容要紧密围绕教学目标和教学重、难点进行。因此，在课堂有限的时间中，练习内容要做到精准精练，教师就必须先加强对教材的研读，通过对教材的深入研读来准确把握教学目标和教学重、难点。在这个基础上，再来设计练习内容就可以做到有针对性，避免随意性、盲目性。

例如：“笔算除法——除数是整十数的除法”一课，知识目标是：理解除数是整十数的笔算除法的算理，探究笔算试商的一般方法，并会正确书写商的位置。教学重、难点是：除数是整十数的除法笔算的算理，试商的方法，确定商的位置。基于以上目标，我设计了以下练习内容。

1.基础练习题：

（1）计算下面各题。

（2）下面的计算对吗？把不对的改正过来。

（3）解决问题：一副乒乓球拍70元，用220元钱可以买几副这样的乒乓球拍？还剩多少元？

2.拓展延伸题：（略）

以上基础练习题的题量少而精，所涉及的知识点全面，紧紧抓住所学内容的知识目标，保证全体学生都能及时巩固所学知识。第（1）题旨在巩固除数是整十数的试商方法与商的正确书写位置；第（2）题的辨析、改错，则是为了强化学生对试商方法（每次试商要保证余数必须比除数小）与商的书写位置的正确理解认

识；第（3）题的解决问题，让学生在熟悉、具体的情境中主动运用所学的知识解决实际问题，使学生学以致用，体会数学与生活的密切联系，提升学生的数学应用与解决简单实际问题的能力。

二、分层——实施因材而练

《义务教育数学课程标准》指出：不同的人在数学上得到不同的发展，数学教学要做到因材施教。因此，练习设计要遵循学生的学习心理，由易到难、由简到繁。还要尊重学生的个性与学习差异，让学生根据自己的学习能力，自主选择力所能及的题目，减少对作业的畏惧感，让每个孩子都能跳一跳摘到果子，获得学习成功的体验。

例如：“乘法分配律”一课练习：

1.基础练习：

（1）填一填，想一想。①（4+8）×25= ×25+ ×25 ②102×36-2×36=（ - ）× ③76×68+ ×68=（ ○

）○ ④×48+ ×52= ○（ ○ ）

我发现：a×c+b×c=（□○□）×□或（a+b）×c=□○□+□○□

（2）判断下面算式，在正确等式的括号里标上“√”，并改正错误。

①25×（34+66）=25×34+66（）

②125×（（80+8）=（125×80）×（125×8）（）

③（40+4）×25=40×25+4×25（）

④72×99+72=72×（99+1）（）

基础练习作为必做题，保证每一个学生都能正确理解与运用“乘法分配率”，及时巩固和加深对数学模型的理解与认识。

2.挑战自我。

比一比，想一想，你觉得怎样计算更简便？自选超市：（选一组完成）

第一组（☆☆）：72×42+18×42+10×42第二组（☆☆☆）：小马虎粗心大意，把45×（□+3）错误地算成了45×□+3，小马虎计算的结果和正确的结果相差多少？

本练习设计很好地体现了层次性，兼顾了不同程度学生的练习需求，在保证全体学生基础练习的前提下，在提升题和拓展题中，均提供了让不同程度的学生自主选择习题，这样既保证了面向全体，又满足学有余力的孩子进一步探索的需要，因材施教也就可以落到实处。

三、实践——引发拓探而用

《义务教育数学课程标准》明确指出：数学课程除让学生掌握必备的数学基础知识和基本技能外，还要培养学生的创新思维和实践能力。拓展练习有别于基础练习，它具有灵活性、开放性、实践性的特点，它是课堂学习内容的延伸与拓展，它的练习过程，则更多的需要学生观察、思考、调查、实验、小组讨论等等实践活动才能完成。所以，实践拓展性练习能够有效培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生动手实践能力以及促进思维能力有深度的发展。

例如：“长方体表面积”的实践性作业是：我是小小设计师：设计一个可以并排放6支笔的长方体文具盒，并计算出它的表面

积。要求：（1）独立完成或与人合作；（2）美观大方。由书面书写的作业练习变为动手操作的实践性作业，符合学生好奇、好玩、好动的特点，自然就会兴趣盎然，积极主动地参与操作实践活动。在制作过程中，学生会综合运用所学的长方体知识，积极地动手、动眼、动脑设计心目中文具盒。在这样的过程中，不仅加深了对长方体有关知识的理解与认识，而且发展学生的空间观念，培养动手实践能力、创新能力以及审美能力，学生也乐在其中，体验设计、创造的乐趣。

作业练习是数学学习不可缺少的一个环节，它是一节课的点睛之笔，把握好练习内容的度和质，可以有效减轻学生学习负担，使学生轻松快乐地学习，从而提高学习效果。所以，教师应根据不同类型的教学内容，精心编制作业练习，让学生在精练、趣练中，巩固知识，深化认识，加深理解，提升能力。

参考文献：

小学三年级暑假作业篇7

1、800;1800;2400;260

3000;240;4200;480

18000;2000;480;4800

1500;770;1600;7200

2、时、分、秒

60;60

180;10800;2;420;4

3、20;200;2000;除数不变,被除数扩大10倍、100倍、1000倍,商也扩大10倍、100倍、1000倍;

360、3600、36000;一个因数不变,另一个因数扩大10倍、100倍、1000倍,积也扩大10倍、100倍、1000倍

4、时;克;克;厘米;米

5、5;20或62等

动脑筋

11111;

1234567

123456; 7

P8-9

1、19;30;51;17

28;62;19;11;

25;19;38;11;

87;25;41;47

2、1422;856-728=128

3、略

4、60;180;1分30秒;490

5、0.3;1.4;1.9;2.7;3.8

6、略(编号用圈如①②,蛇一般不去水里)

7、6×6=36(块); 900×36=32400(平方厘米) 32400平方厘米=324平方分米

动脑筋

2×6+4+8=24;8/4×2×6=24;......

3×6+7-1=24; (7-3)×6×1=24......

P10-11

1、0.9;1.6;1.3;4.5

1.2;21.5;8.1;6

2;3.6;1600;5.1

8.3;35.8;0.4;3.3

2、3/5; 5/8; 6/6 4/7

3/8 4/4 5/10 5/9

3、40

4、9月30日

2月29日

7月4日

动脑筋:

面积: 8×3×2=48平方厘米;3×3=9平方厘米48-9=39平方厘米

周长:8×2+3×2+(8-3)×2=32厘米

P12-13

1、略

2、规律:周长相等的长方形,当长和宽相等时,面积.

3、<; < ;<

< ;< ;<

= ;<; =

3、6.......1; 3......2

7......4;对

4、6;9

动脑筋:999+999=1998

p14-15

1、100;600;3200;240

1800;70;330;400;

460;300;420;210;

770;4000;84;750

2、1900平年;1949平年;2008闰年;1842平年;2000闰年;2006平年

3、7:55(20分)8:15(45分)9:00

4、40/5=8台;8-2=6台.

5、(1)3-9; 9

(2)4;6

6、略

小学三年级暑假作业篇8

一、请将下列成语补充完整，并选择一个成语写句子。

全神注 ()学苦练废寝()食

取长补() ()奋人心 ()口同声

争先()后骨()如柴开天()地

二、按原文填空。

这地方的火烧云变化()，一会儿红()，一会儿()，一会儿半紫()，一会儿()。葡萄()，梨()，()，这些颜色()，还有些说也说不出来、()的颜色。

三、请将下列内容补充完整。

(1)滴水穿石——()

(2)师傅领进门，()

(3)失之毫厘，()

(4)()，散作满河星。

(5)()，怕得鱼惊不应人。

(6)好书不厌()

(7)野旷天低树，()。

四、阅读理解。

博闻强记的司马光

司马光幼年读了很多书，获得了丰富的知识，但是他的记忆力并不比别人强。不过他很明白，光怨恨自己的脑袋瓜是无济于事的。他下决心要锻(练炼)自己的记忆力。平时在私塾里，老师每讲完一课书，他的弟兄们念一会儿就能背诵如流，然后就出去玩了。这时司马光就一个人留在教室里，关上门窗，专心攻读。他把老师讲的课文反复的朗诵，一直到能一个字不差地背诵出来才肯休息。经过这样长期的训(炼练)，他的记忆力越来越强，看过一两遍的东西竟能熟记不忘。

1、划去短文中括号内不正确的字。

2、司马光幼年时的记忆力并不比别人强，后来为什么看过一两遍的东西竟能熟记不忘?

3、司马光是怎样学习的，你又是怎样学习的?请把你的体会写在下面。

五、习作部分

习作一：

今天家里吃的是小刚最不喜欢吃的小米饭。他刚吃两口就偷偷地把饭扔了。奶奶看见了，说了他几句。小刚委屈地说：现在生活富裕了，扔一碗小米饭有什么了不起的!

小刚做得说得对吗?如果你当时在场会对小刚说什么?请把你要说的话写在下面。

习作二：

今年的六一儿童节你一定过得非常愉快吧?请你给远方的亲人写一封信，把这一天令你高兴的事(也可以是令你不愉快的事)及放暑假有什么打算告诉他们。

要求：格式正确，内容真实，语句通顺。

参考答案：

一、请将下列成语补充完整，并选择一个成语写句子。

全神(贯)注 (勤)学苦练废寝(忘)食

取长补(短) (振)奋人心(异)口同声

争先(恐)后骨(瘦)如柴开天(辟)地

写句子，可以根据情况，选自己喜欢的成语写一句话。

例：

全神贯注：课堂上，同学们全神贯注地听老师讲课。

振奋人心：大家听了这个振奋人心的消息，都高兴得跳起来。

二、按原文填空。

这地方的火烧云变化(极多)，一会儿红(通通的)，一会儿(金灿灿的)，一会儿半紫(半黄)，一会儿(半灰半百合色)。葡萄(灰)，梨(黄)，(茄子紫)，这些颜色(天空都有)，还有些说也说不出来、(见也没见过)的颜色。

三、请将下列内容补充完整。

(1)滴水穿石——(非一日之功)

(2)师傅领进门，(修行在个人)

(3)失之毫厘，(差之千里)

(4)(微微风簇浪)，散作满河星。

(5)(路人借问遥招手)，怕得鱼惊不应人。

(6)好书不厌(百回读)

(7)野旷天低树，(江清月近人)。

四、阅读理解

博闻强记的司马光

1、划去短文中括号内不正确的字。

略

2、司马光幼年时的记忆力并不比别人强，后来为什么看过一两遍的东西竟能熟记不忘?

当别人出去玩的时候，司马光一个人留在教室里，关上门窗，专心攻读。他把老师讲的课文反复朗诵，一直到能一个字不差地背诵出来才肯休息。经过这样长期的训练，他的记忆力越来越强，后来就能把看过一、两遍的东西熟记不忘。

3、司马光是怎样学习的，你又是怎样学习的?请把你的体会写在下面。

司马光学习是靠勤奋努力。你是怎样学习的，可以根据自己的学习情况，对照司马光谈谈体会。语句要通顺，要说真话，实话，心里话，做到这一点你就是最棒的。

五、习作部分

习作一：

小刚做得说得对吗?如果你当时在场会对小刚说什么?请把你要说的话写在下面。

小刚做得说得都不对。然后要说服小刚。同学们可以用自己理解的方式说服小刚。要说的有道理，语句要通顺，不写错别字。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这句古诗告诉我们碗里的每一粒米饭都饱含着农民伯伯的辛苦。我们要学会尊重别人的劳动果实，要爱惜每一粒粮食，从小学会节约，学会俭朴。另外吃饭也应该粗细搭配，有益于身体健康。

习作二：

今年的六一儿童节你一定过得非常愉快吧?请你给远方的亲人写一封信，把这一天令你高兴的事(也可以是令你不愉快的事)及放暑假有什么打算告诉他们。

要求：格式正确，内容真实，语句通顺。

同学们可以根据平时积累的写作知识和习作要求，写一篇作文。如果你能够掌握写信的格式，然后完整的写一件事(或高兴的，或不痛快的事)，能做到内容真实，语句通顺，你就成功了。

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▼苏教版小学三年语文暑假作业答案

P31

剧烈地抖动、静静地听着、熟练地操纵、愤怒地注视、热烈地鼓掌

三、突然、果然、虽然、仍然、居然

四、羊、兔、龙、蛇、蛙、狐、虎、马、象、虎、蛇、牛

P32

六、春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

P33

一、拆、止、厌、庄、享、尸、兔、白、灭、方、乒(乓)、日(旧申甲)

二、1、②③①

2、③①②

三、1、红红的(粉红的)

2、一颗颗

四、1、神奇的湖

P34

2、chóngjíjùqīngcuī

3、屏风屏气笼罩笼子快乐音乐方便便宜

4、怪湖怒江江畔的“龙潭”万里无云倾盆大雨、铺天盖地

P35

一、1、时间：国庆节快到了、四分钟、

2、数量：数不清、三万种、古时候、两次

3、颜色：嫩绿、火红火红、五彩缤纷

4、心情：激动、(笑眯眯)、兴高采烈

二三个“人”-众观众众人群众三个“木”-森森林森严

三个“日”-晶晶莹亮晶晶三个“金”-鑫隆鑫鑫达

三个“牛”-犇犇走犇命(bēn)三个“羊”-羴羴味腥羴(shān)

P36

三、下笔如有神、书山有路勤为、径始于足下、修行在个人

四、不但、而且、只要、就

五、1、火红的从西方

2、我们吃的粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

3、戒尺被父亲从我手里夺过，折成两段，向墙角扔去。

4、这么远，箭射不到。(这么远，箭不能射到。)

P37

六、1、燕子、小猫、蜜蜂非常失望，没找到快乐。

2、燕子：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面觉得很快乐。”

蜜蜂：“我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。”

小猫：“捉到老鼠就是我的快乐!”

3、我觉得真正的快乐就是辛勤的工作，用自己的双手去创造。

P38

一、粗大、祖先、大海、后悔、通过、涌现、浅显、实践

二、老师像辛勤的园丁教我们学习。

战士们像猛虎一样冲向敌人。

三、1、我们的前面是一望无际的大海。

2、金色的海滩上有五颜六色的贝壳。

3、他清楚地听到了人们大声的赞叹。

四、今天早上，我又看见妈妈在为我煮方便面，心想：“妈妈每天都在为我服务，我为何就不能为妈妈服务一次呢?”想着想着，我就来到了厨房，亲切地问：“妈妈，您能教我煮方便面吗?”“当然可以啦!”妈妈笑着对我说。

于是，我便开始了煮方便面。妈妈告诉我，先在锅里倒四分之一的水，然后把锅放在煤汽上，按着开关朝左拧，按逆时针的方向拧，火就会大，如果按顺时针方向拧，火就会渐渐小。我把火拧着后五分钟，水就开了，你拿开锅盖，把方便面倒了进去，然后又把各种各样的调料依次放了进去，又等了五分钟后，一股香喷喷的味道扑鼻而来，真是“功夫不负有心人”，我的方便面做好了，我把它倒进了碗里，让妈妈品尝，对妈妈说：“妈妈，怎么样，好吃吗?”妈妈板着脸说：“这是什么饭呀，太难吃了!”突然，她又假惺惺地一笑，说：“反义词!”我心里想，这连一句话不就是：这饭太难吃了的反义词，那不就是太好吃了吗?我也笑了。我和妈妈津津有味地品尝着我做的早饭——方便面。

这真是一件有意义的事呀，既可以增强我的劳动意识，又可以替妈妈分担一些家务活，真是一举两得呀!

P39

五、1、又细又长、又粗又大、又大又甜、又酸又苦

2、5句每天清晨，啄木鸟医生就开始给一棵一棵树“看病”了。

3、捉虫查看树皮下是不是有害虫把害虫一个个钩出来。

P40

二、移移动(侈奢侈)、停停止(婷娉婷)、拴拴牛(栓门栓)

泡泡面(抱怀抱)、汪_(旺旺盛)、捶捶打(锤铁锤)

四、云的数量、样子不同，左图没有草，两人的鞋都不同、

女同学的发夹不同、衣服(领、袖、口袋)不同、包不同、

男同学的帽子不同、衣服(领口)不同、裤子不同

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▼小学生新学期学习计划

学习方面:

一、上课认真听讲;

二、积极主动发言;

三、听老师的话;

四、专心又快又好完成作业;

五、认真预习和复习功课。

经过我的努力，我的语数英三门

功课争取都考到95分以上。

生活方面:

一、早上6时30分准时起床;

二、晚上9时准时睡觉;

三、自己梳头、洗脸，把牙刷的干干净净;

四、帮妈妈做家务;

五、要学会宽容大度，不惹妈妈生气。

特长班方面:

一、专心弹钢琴。要把每节课钢琴老师布置的新作业都弹流畅，保持好手型;

二、用心跳舞。按老师要求练好基本功，跳舞时表情、动作要好，让舞蹈老师表扬我。

阅读方面:

新学期我要坚持每天半个小时的阅读，多读书，让自己的知识更丰富，并尽可能写博客。

新学期我一定要努力，按照计划做，各个方面都进步。

有效设计小学高年级数学作业篇9

对于改革作业的做法不能只停留于表面，过于形式化，必须深入到根本，从根本上进行改革计划，这就必须要求教师统一教学路线，改变传统的教学方案，改变老成地布置作业的观念。严格做到全面统一的使学生明白做作业的优点以及用处，摸索出一套新的符合学生德智体美全面发展的作业理念，深入改革并钻研作业本身的内涵，再结合课本，每天有计划地为学生布置难度相当的数学作业。接下来本文中讲围绕设计作业的好处以及作业对于小学高年级数学学习发挥的作用和有效设计对策做出一系列的探索和分析。

1、作业对小学高年级数学学习方面的作用

数学课程的学习对于某些学生来说难度系数是非常大的，但是其实它无非就是利用公式应用到实际生活当中，虽然说起来简单易懂但是做起来非常困难，这需要学生对于这门学科有一个长期积累的过程，熟能生巧。所以也就用到了安排布置作业这项工程，它不仅能够扩大学生学习的知识面，还能培养学生乐于学习的兴趣。这项工程的实施最好有学生家长的积极参与，这样能鼓动学生学习的热情与自信心，家长也能从中和学生培养好感情，在学生做作业过程中遇到了难题也能和家长之间互动，一起克服困难，为学生锻炼勤于钻研的品质打下良好的基础。

作业的布置与学生学习成绩的高低有着密不可分的关系。在教师上课期间如果学生勤于动脑思考，一直都跟随着教师的讲课思路，那么学生在做作业时的做题速度便会加快，做好的作业的正确率也会提高，吸收知识的程度也会加强，对于知识的领悟性会提升，这些好处做好的前提必须是有好的作业模式，有好的听课效率才能保证达到以上标准。

2、设计作业的好处以及作业的重要性

对于某些懒惰的学生来说，他们中的许多学生上课不认真听讲，下课自己也不会勤于查阅资料，这样即使改变传统的教学模式，实施新教改课堂，对于学生的学习也不会有很大的帮助。因此学生在上课期间必须要自觉地思考，自己动脑，不过度地依赖别人;对于教师设计的课堂随堂作业也要认真仔细地完成，独自翻阅课本，回忆上课所讲的相关知识，对于某些难题和不能理解的题目要积极踊跃地提问，这样才能保证做题的高效性和题目理解吸收的及时性。

如果学生课上不认真听讲，只靠下课期间做作业的方法来完善这一节课所讲的内容，那么只能通过瞬时记忆力记住一点内容，并不能完全地吸收教师所讲的知识。长久下来如果养成了习惯，那么就会大大地降低上课期间的听课效率和做题的正确率，也会降低做题的速度和热情度。因此，在上课期间一定要努力提高上课的听课效果。

3、有效设计小学高年级数学作业的对策

对于作业的布置数量要得当，不能使学生产生厌恶心理和懒惰心理，作业安排过度会使得学生对于作业产生抵触的情绪，过少又会使得学生懒惰，而且过少的作业并不能有效提高学生对于知识的掌握程度。所以作业数量要适中并且难易结合，循序渐进，有一个慢慢了解课程的过程。

对于作业布置的内容形式的安排，要严格按照考试的格式来布置作业，这样学生随时接触考试格式，使得学生在考试时也能迅速地适应试卷内容。在设计时不能设计的难度太高，容易打击学生的积极性，并且要严格按照上课内容出题，如果文不对题，那么学生既不能掌握上课内容，对于新型题目也不能有好的记忆力。

当学生上交作业后要及时批阅，及时为学生反馈学生自身遇到的问题，每个知识点涉及到的题目都耐心为学生指点出来，使得学生随时改正自身的错误并及时地认识到错误处的应用，及时巩固课堂知识，为考试的良好成绩打下基础。

对学生们定期做一个问卷调查，及时地了解学生内心的想法，为学生们设计更有效、更适合的学习方案，对于学生提出的意见欣然接受并在某种程度上积极改正。使得学生随时都处于一个高热情的学习环境中，教师本身严格要求自己的高素质，努力锻炼自身的品质并全身心的教育学生，为学生的将来谋发展。

4、结束语

小学三年级暑假作业篇10

通过近一年的课题研究, 我探索出了四种适合农村小学高年级数学的分层作业设计模式。实施之前首先要根据学生的学习态度、学习习惯、学习基础、学习成绩等对学生进行分层。A层学生:学习积极主动, 学习基础较好, 成绩在中上等以上。B层学生:学习基础一般, 没有厌学情绪, 可以有一些不良习惯。C层学生:学习基础较差或有厌学情绪。分层名单不是由教师确定, 而是学生自己选择, 这样可鼓励学生在量力而行的前提下不断进步。所有的模式都要求A层学生尽量完成A+B层作业, B层学生尽量完成C+B层作业, C层学生尽量完成C层作业。若学生超额完成, 根据完成情况进行奖励或晋级调整。

一、“导学案”式分层作业设计模式

操作方法:在设计导学案时, 在需要完成的思考、填空习题等各处标注好A, B, C, 让学生按标注相应完成。

A层作业以简单的应用为主, 以引导A层学生自主思考;B作业以新识与旧知之间的联系为主, 以引导B层学生关注新旧知识之间的联系, 通过已有知识经验理解新知;C层作业主要是找到主要的字、词、句、公式等, 以引导C层学生认真看书, 养成预习的习惯。

设计“导学案”式分层作业关键在于帮助学生明确课前预习的任务, 养成课前预习、自主探索的习惯。

二、“课后作业”式分层设计模式

操作方法:根据教学内容和课堂反馈, 设计A、B、C层学生都能完成的课后作业。

由于“课后作业”式分层作业布置密度大、投入的精力多, 所以并不适合每天布置。教师可以根据教学内容、自己的时间、精力等有选择地进行布置。

“课后作业“式分层作业的设计应遵循以下原则:

1. 弥补课本上课后作业的不足。

如教学人教版六年级上册《位置》这部分内容时, 需要学生在格子纸上进行操作练习, 但课本上题型少, 不便于练习, 可设计“课后作业”式分层作业弥补这一不足。

2. 教学内容难易跨度较大的, 应采用“课后作业”式分层作业设计模式。

如人教版六年级上册《圆的周长》和《圆的面积》, 这两课都有纯概念性的、操作画图性的、简单计算性的、直接套用公式的知识, 也有联系实际生活综合应用性的知识, 比较适合设计分层作业。