游戏因材料而精彩

游戏因材料而精彩（共10篇）

游戏因材料而精彩 篇1

游戏因材料而精彩

——浅谈小班“娃娃家”游戏材料投放 张家港市杨舍镇中心幼儿园

周金花

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩玩，很少空着手玩的，必须有许多东西才能玩起来，才能满足玩的欲望。玩固然重要，玩具更为重要。”这正说明了游戏材料是幼儿游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。角色游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自主选择，以自己的方式进行活动，在与材料和伙伴的互动中分享游戏带来的快乐，学习彼此的经验。那么如何为幼儿创设一个良好的物质环境，为他们提供娃娃家游戏材料就显得尤为重要了。针对小班幼儿的年龄特点，我在“娃娃家”的材料上做了一些尝试。

第一：材料的提供来源于孩子的生活经验。

经验是推动游戏发展的重要条件，对于小班孩子而言生活范围有限，在游戏中反映的也是一些离生活较近的内容，因此我们的材料提供就要来源于孩子的生活经验。

经验一：家庭的熏陶

家庭是幼儿生活的主要场所，家庭的各环节都可以开展游戏，所以娃娃家是孩子们比较喜欢的区域游戏之一。但在第一次开展的区域游戏时，我并不急切地将我所准备的材料投放给幼儿，我的首要任务是与孩子们一起进行“娃娃家”游戏材料的讨论与确认。首先从幼儿已有的生活经验出发，我将设计好的一个空无一物的“家”的模板呈现于幼儿面前，让他们围绕“家”的生活经验展开讨论。凭着幼儿在日常生活中的观察与知识的积累，大家纷纷勾画着自己的家的概念：“老师，我家里有好大的桌子。”“我有自己的小床。”“我妈妈在家给我烧饭的。”“我吃饭用小碗和小勺子。”“„„”，在孩子们关于“家”的谈论中，他们确定了家中做这些事所需要的材料，如煤气灶、锅碗瓢盆勺、电饭煲、冰箱、洗衣机、娃娃、小床等东西一一“备置”于“家”中，孩子们在相互交流，相互肯定的过程中一起建构着“家”的轮廓。

通过这次对“家”中材料的确认，我发动家长与孩子们一起收集这些“家”中所需要的材料，来布置大家心目中的“家”。针对模板上的材料，有的家长非常下工夫，将牛奶箱做成了漂亮的大冰箱和洗衣机，将饼干盒做成了煤气灶，还在中间放置了一只锅，孩子们也开动了脑筋，将一些包装盒打开一面变成娃娃的小床，还将八宝粥勺子、肯德基杯子、冷饮罐子、酸奶杯子都一并收集了过来。一下子“娃娃家”的材料丰富多样，孩子们看到这么多材料也欢呼雀跃。

经验二：季节的变换

季节的变化是幼儿最能深刻体会到的，教师也可以根据季节变化增添游戏材料，丰富娃娃家游戏内容。天气渐渐变冷，幼儿的脸上、手上都擦上了护肤品，每天上幼儿园总能闻到香香的味道。“你怎么这么香呀？”“妈妈给我擦了香粉。”对了，娃娃家的娃娃也应该擦香粉了。于是，我们通过家校互动平台，请家长和孩子一起收集一些香粉瓶带到幼儿园来，增添进娃娃家。由于材料与季节相符，又是幼儿自己收集的，因此，他们非常喜欢使用，对娃娃照顾得更仔细了。冬天到了，多姿多彩的帽子、围巾、手套把幼儿打扮的惹人喜爱，娃娃家也需要它们。于是，我们就组织幼儿收集了各种帽子、围巾、手套，放在娃娃家里，娃娃家的爸爸、妈妈都乐坏了。

经验三：偶发的事件 一次游戏中，我发现有个幼儿掏出自己的手帕盖在娃娃的身上当被子。我想娃娃家需要提供新材料——一条小被子，那么我是提供一条逼真的被子，还是一个替代物呢？经过再三考虑，最终决定提供替代物——小毛巾。娃娃家游戏了，我搬出娃娃家材料，挂上妈妈标记，将材料一一陈列出来，当拿到小毛巾时，我问：“这是什么？”“娃娃家多了一条小毛巾，小毛巾有什么用？”幼儿各抒己见：“可以当小被子，可以洗脸，可以擦鼻涕，可以擦桌子，可以洗碗，可以给娃娃洗澡„„”幼儿的生活经验非常丰富，讲出了许多小毛巾的不同用处。游戏开始了，幼儿用这块小毛巾做着各种事。都说材料是诱发游戏兴趣和游戏内容的源泉，孩子的游戏反映着现实的生活，教师要捕捉孩子间的偶发事件，通过提供各种材料给孩子插上想象的翅膀，促进想象力、创造力的发展。

第二：材料的提供保障孩子的平行游戏。

3岁儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等，还喜欢学同伴的样。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭，对此，他们感到很满足，并未感到不合理。

小班幼儿的玩具和同伴的游戏活动能有效地激发他们的游戏动机，帮助他们展开特定的想象，同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时，也往往追求和同伴相同的玩具材料，处于平行游戏阶段，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供足够数量的游戏材料，为避免争抢，在特定时期内提供的玩具和材料在种类上可适当减少一些，而同类材料在数量上应多一些。

第三：材料的提供能提高孩子的自理能力。

3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习着按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己勺子进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等。为培养幼儿独立用小勺吃饭的能力，我们就在娃娃家投放了一些大嘴娃娃，让幼儿通过喂娃娃吃饭这一动作，强化幼儿自身能力。通过一段时间的游戏，幼儿这一能力进步显著，所以，我就把难度提高，把大嘴娃娃改成小嘴娃娃和各种动物娃娃嘴，让幼儿在游戏时采用竞赛的形式，比比哪位“妈妈”或“爸爸”喂娃娃吃饭时动作又快，吃得又干净。瑞士心理学家皮亚杰也认为：儿童的智慧来自于动作，应安排具体的材料让幼儿去动手操作，让儿童在主动的活动中去建构知识。在娃娃家游戏中，教师只有为幼儿创造一个富于动态的物质环境，“活”的环境，才能激发幼儿游戏的兴趣。

第四：材料的提供能增强孩子的动作协调性。

3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。为了丰富“娃娃家”的游戏内容，我为孩子们准备了制作面条的半成品——画有直线条的白纸，想让有兴趣的幼儿来制作面条。刚开始，因为小班的孩子接触剪刀比较的少，所以剪直线的水平还是比较低，但大家兴趣都很高。可没过多久，乐乐提出：“老师，我不想剪了。”我不解地问：“为什么呀？”他说：“一直这样剪不好玩。”我看着他剪好的面条，发现他剪得特别的好，每根面条都剪得很直，看来我疏忽了幼儿在能力上的差别，将所有幼儿的能力都置于同一水平线，能力强的幼儿当然会产生不满情绪，并影响继续参与游戏的积极性。后来我又增设了画好圆形的荷包蛋半成品材料，让能力强一点的湉湉自己剪圆形，还增设了没有画任何形状的黄色纸，让能力更强的贝贝自己画小一点的圆，并将其剪下来给能力差一点的子晗当成蛋黄，与先前剪下的大圆形合成荷包蛋。通过将投放的材料进行“细化”，体现出材料的 “层次性”，满足了不同水平幼儿的活动需要，使幼儿在选择材料，操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，这样孩子就玩出了快乐，获得了经验。

第五：材料的提供有利于孩子的社会性情感发展。

3岁儿童是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受与需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅，带有很大的情景性。小班初期幼儿已有玩角色游戏的愿望，他们对游戏角色并不感兴趣，往往把注意力停留在对游戏材料不断重复的操作上，为了使游戏材料适合角色游戏的开展，我们为他们提供了小碗、小勺、炉子、娃娃这些形象逼真的游戏材料，这些材料品种不是很多，但在数量上我们投放比较多。孩子们通过对材料的不断操作摆弄，感知自己在游戏活动中的角色，他们在游戏活动中模仿角色的一些比较典型的行为、语言。

同时，我们在游戏材料提供时也采取了开放式的游戏材料提供方式，虽然会使幼儿在选择游戏材料的时候花费一定的时间，但他们在选择材料的同时和同伴进行了语言、身体、动作等方面的交往。自主选择游戏活动材料能够让幼儿主动学习，这也体现了新《纲要》的“保证幼儿每天有适当的自主选择和活动的时间”的精神。另外，在选择游戏材料的同时难免会与同伴发生争执，幼儿也可以在其中学习到与人交往的方法，社会性得到进一步的发展。

以上一些观点只是我在实践中的一点体会，希望能与大家共勉。鲁迅先生有句格言“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”。任何材料只要被幼儿用来游戏，便成为了玩具，幼儿在与玩具材料的互动中可以认识周围世界，它是幼儿生活中的亲密伴侣，是幼儿的教科书，也是游戏的物质支持，它与游戏共存，是幼儿游戏的工具。让我们一起关注游戏材料的投放，让其为幼儿获得知识，形成概念，提供了最大的可能性。

游戏因材料而精彩 篇2

一、创设游戏环境, 激发幼儿的学习兴趣

根据幼儿期思维发展的特点, 小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平, 中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平, 因此幼儿很难掌握抽象的数学概念, 教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习.课前, 我为幼儿准备了各种各样的尝试操作的材料, 创设良好的学习环境.例如:分类活动, 教师安排了能够供幼儿分类操作的环境.主题活动“秋天的果子”中, 我将幼儿涂好色的水果拿到角色区玩“水果超市”的游戏, 要求幼儿给水果按一定的特征摆放在“水果超市”里, 进行分类操作活动.先让幼儿看一看、比一比, 让幼儿意识到材料的多种特征以后, 再让他们进行多角度的分类, 鼓励幼儿依据不同的特征变换分类方法, 看看谁的方法多, 让幼儿从小意识到“万事万物都是可以变化的”.这有利于培养幼儿思维的灵活性、变通性, 为幼儿学好数学奠定了良好的基础在数学教学中, 我把幼儿当成合作伙伴, 在平等的关系中, 幼儿在心理上感受到放松, 加上环境上的宽松和谐, 幼儿能够充分地“做”和“玩”, 显得跃跃欲试, 学习兴趣调动起来了, 起到了事倍功半的效果.

二、优化游戏结构, 激发幼儿的思维能力

心理学家调查表明, 幼儿的动作发展在幼儿智能发展中占有重要的地位, 他们研究得出:大脑指挥双手, 双手又促进大脑, 让幼儿多动手, 可以增进他们的感知能力、语言能力和思维能力.灌输式的教学是一种不经幼儿思考的教学, 在这种教学情境下, 幼儿不可能积极、主动地学习, 不可能真正掌握数学知识, 发展逻辑思维.因此, 教师应提倡启发式的教学, 鼓励幼儿通过操作进行探索.在这个过程中, 教师要设置各种问题情景, 让幼儿进行思考, 并通过操作、实验、运用感官进行探索、尝试, 获得直接的体验并自己得出答案.例如:娃娃游中国“几个小朋友想到北京去玩, 看看哪个小朋友到北京最近?哪个小朋友到北京最远?”于是幼儿尝试运用了各种方法进行测量, 有的用回形针, 有的用相同长的纸条, 有的用绳子, 有的用吸管……我让幼儿学习用画图形和数量进行记录, 进一步引导测量同样地方的幼儿将测量的结果进行比较, 找出原因.能力强的幼儿总结出:“手指有长短, 大个儿的小朋友手指长, 小个儿的小朋友的手指短”, “我的吸管比他的绳子短”等, 从而引导幼儿了解测量单位是怎么来的.

三、注重游戏操作, 提高幼儿对数学的兴趣

纲要指出:“寓教育于游戏之中.”游戏是幼儿最喜欢的活动, 也是幼儿数学教育的有利手段.利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习, 能够有效地激发幼儿的学习兴趣, 提高幼儿思维的积极性, 使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学.因此将操作活动游戏化, 就能够较好地激发幼儿的活动兴趣, 使其主动地投入到学习之中.例如:在学习6的组成时, 我一改以往先由老师讲解、示范演示教具, 再由幼儿模仿做练习的传统教学模式, 而是采用玩“撒圆片”的游戏, 我将红、绿两种颜色的圆片分别贴在一起制成双色圆片, 游戏时, 每人得到6个双色圆片, 幼儿把6个双色圆片往桌子上轻轻一撒, 看一看, 6个圆片中有几个红色圆片, 几个绿色圆片, 从而自然得到6可以分成几和几, 再将其结果一一记载下来.如此经过反复几次的游戏, 会得到不同的结果.最后, 再由老师系统地总结幼儿所记录的答案.这样把幼儿所获知的感性经验真正上升为理性知识, 在操作活动中不断强化数的概念.

四, 适时诱导, 提高幼儿学习数学的能力

幼儿的操作和教师的指导是相互依存、紧密联系的.在幼儿操作活动中, 教师的指导艺术在于抓住适时、适当的时机, 激发幼儿尝试的欲望和操作的热情, 指明操作的方向, 时刻鼓励, 直至尝试的成功.例如:“飞行棋”是一种发展幼儿手的技巧、判断能力和思维能力的游戏, 在活动中总用单一的玩法难免会失去兴趣.利用棋子中间有不同的图形和颜色可让幼儿进行排序, 能力弱的幼儿可选择四种颜色进行排序, 如:一个红棋子、一个蓝棋子、一个黄棋子、一个绿棋子……指导能力较强的幼儿选择图案跟颜色一起有规律地进行排序, 如:一个红棋子、一个图案, 一个蓝棋子、一个图案等, 按各种不同变化的规律进行排序, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功.

因建构而精彩 因游戏而快乐 篇3

【关键词】建构游戏;游戏条件;有效指导;提升经验

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，以游戏为生命的。”《规程》中也明确提出：“幼儿园以游戏为基本活动”。建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，建构游戏因其主题的鲜明性、场所的固定性、材料的丰富性、极大的创造性、特别是对人数要求多、配合机会多、游戏时间相对较长，对于培养孩子的观察能力、合作意识、动手能力、创造能力都有着不可替代的作用。笔者在本文中对建构游戏的途径进行了简要的研究探讨。

一、精心准备，为孩子创造有利的游戏条件

要合理选择建构材料，选择适合幼儿年龄特点的材料。例如：在小班初期阶段，我为孩子提供的材料主要是简单的形状，如方形的、圆形的、三角形的等，让孩子能够建构一些简单的造型。一次建构活动中，我出示这些形状的木质积木，然后提问：“今天老师要请大家用这些形状的积木来造房子。你们想要造什么样的房子？”孩子们有的说造大城堡，有的说造幼儿园，有的说造肯德基......“那接下来我们就来试一试吧。”说完大家就开始游戏，周周从一堆积木中挑选了一个方形的积木放在地上，再找来一个半圆形的做屋顶，很快就造好了房子，他兴奋喊我过去看，“老师，看我的房子多漂亮，还有圆圆的屋顶呢，就跟我们的幼儿园一样......”虽然这次游戏材料简单，但是丝毫不影响孩子们体验建构游戏的乐趣。

同时，要灵活设定建构主题，我会结合正在开展的教学活动来设计相应的主题。例如：在开展《我家和我家附近的……》主题活动中，我就设计了：漂亮的公园、热闹的马路、美丽的小区、古朴的老街等等。在每一次活动之前，我提前准备相关的主题图片、视频，给小朋友观看，并请小朋友们做好建构准备，在条件允许的情况下去实地观察环境，获得初步的印象。看看要构建的主题是怎样布局的？有什么特点？是什么形状？大小高矮如何？颜色如何？这些都为孩子参与建构游戏奠定了坚实基础。

二、灵活定位，提高建构游戏指导的有效性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，我们的活动都要以幼儿的兴趣为出发点。兴趣是幼儿最好的老师，在兴趣的驱动下，幼儿的潜能才能发挥到最大。因此，在建构游戏之前我要激发孩子进行建构游戏的兴趣。可以通过播放相应的视频，或者展示相关的图片，以参观的方式导入，吸引孩子的兴趣，让孩子在环境的刺激下产生游戏的愿望，拓宽建构思路，更好进入游戏状态。也可以以谈话的方式导入，调动孩子的经验，让孩子一起来说说你所知道的主题内容，例如：“我们的幼儿园”建构游戏时，我先请小朋友说一说我们的幼儿园里都有什么建筑？让孩子们直接的表达自己的想法，我就可以抓住机会导入主题，直接明了。同时，要维持孩子建构游戏的动机。因此，在建构游戏中需要我耳听六路，眼观八方。尽量让孩子自己解决问题，如果发现超出了孩子的解决能力范围，可以做适当的引导与点拨。在一次建构游戏“我们的幼儿园”中，两个小朋友搭花盆做装饰，一个小朋友搭的花比花盆都大，另外一个小朋友提醒了他，他自己意识到问题，赶紧搭了一个小小的花。在这个时候我就用温柔的目光，微笑的神情、适当的语言及时的夸奖了这两位小朋友具有合作意识。这就是用树立合作榜样方式来积极引导孩子，以维持孩子的动机。又有一次，几个小朋友在建构梯子的时候，不知道怎么才能做出梯子一级一级的效果，因为不成功而彼此指责，各自气馁，这个时候我会走过去，告诉甚至帮助小朋友们该如何建构梯子。这就是在合作过程中的参与合作行为，因为孩子太小，缺乏建构经验，需要我的指导。还有的小朋友性格非常内向，自己不知道怎么构建，可是也不知道怎么向别人寻求帮助，这个时候我就应该教会孩子合作的技巧，与人沟通，寻求帮助的技巧。我会带着大家说：“哇，这位小朋友好棒啊，你建得游泳池好漂亮哦，你可以教教我吗？”适时的点拨孩子合作的策略。

三、总结经验，激发下次参与建构游戏的欲望

孩子们建构的成果需要夸奖、赞美，他们希望与同伴分享成功的喜悦。建构游戏结束后教师有效、及时、公正的评价能更好地提高下次游戏的质量。以主题“我们的幼儿园”为例，在建构游戏结束后，请孩子们展示自己建构的那一部分成果，我则引导孩子互相评价自己的作品的优点与不足。并通过选举选出这次活动的“建构小能手”，请他谈谈自己的技巧与经验，我在他们的发言与展示过程中做积极的鼓励。建构结果不是目的，目的是让孩子在建构的过程中寻求动手、创造的快乐，更重要的是让孩子社会化，培养孩子与人交往的技巧，锻炼孩子与人交往的能力，让孩子养成与人交往的习惯。因此，游戏结束后，我会展示孩子合作成果，鼓励孩子的合作能力，给孩子以期待下次建构游戏的信心。同时，要注意总结建构的经验，我通常会在大家的作品中选出比较好的作品指出其中的优点，善意温和的指出其中一部分的问题。对在游戏中发生的问题，把建构过程中好的方法，孩子们的合作方法，沟通方法总结出来，为下次游戏主题的深化做好了铺垫。

总之，游戏是孩子学习的重要方式，幼儿的年龄特点决定，只有寓教于乐才能取得好的效果。教师要在孩子作为游戏主体的时候，也体现自身主导的作用，在游戏过程中穿针引线，发挥建构游戏的最大价值。

【参考文献】

[1]《幼儿园工作规程》

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

游戏因材料而精彩 篇4

乍暖还寒时候，最难将息。三月的塞上江南正是如此，还没来得及露头的小草芽，被寒流、微雪又打回冬日的状态――潜伏待春风，刚吐青的柳枝在寒风中发抖，一片萧瑟!

正月十五，华灯绽艳，五彩缤纷。秧歌舞龙，彩旗招展，锣鼓喧天!烟花璀璨，炮竹连天，孔明灯冉冉升空，像一颗颗星星，飞向那一轮皎洁的明月!扶老携幼举家出游，赏灯猜迷，人潮涌动，笑声飞扬。一片热闹景象!

今夜是欢腾的海洋，城市盛装如出嫁的新娘、光彩照人。

热闹的场面终究掩盖不了春日的寒冷、萧瑟。月光倾洒着冰冷的清光。十四夜的雪花、十五早的浓雾，那一树树的霜枝，都深深地左右着这欢乐的夜晚!湖面上一层薄薄的冰就是对这一切的呼应，仿佛残冬在向新春宣誓的他的存在!

心情如这多变的天气，起起伏伏。有淡淡的`喜悦，有莫名的忧愁，有丝丝的烦躁……

是“莫等闲，白了少年头”的悲伤?是“故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年”的慨叹?是“风乍起，吹绉一池春水”的躁动?是“春风又绿江南岸”的喜悦?是“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的忧愁?我想还是“月台花榭，琐窗朱户，只有春知处”!

让文字在手指下缓缓流淌，任思绪伴时光天马行空。不知不觉中，心静了下来，如当空悬挂的那一轮圆月般静谧。

因挫折而精彩 篇5

落幕是一位初中女孩，她和她的好朋友青是同一所学校的学生，她们和他的故事就发生在这里，也发生在在这个花季。

她们都是成绩优秀的好女孩儿，落幕长得婷婷玉立，漂亮大方。在人群里总是显得那么出众。但青却不如落幕，青的个子不高，脸蛋也不如落幕漂亮。但好谈吐幽默、乐观开朗，同样是一个受欢迎的女孩。

就在同一所学校，不同的班级，还有一个同样出众的男孩儿，他是篮球队长，长得很高、很标致，叫北含。

青春因奋斗而精彩 篇6

“青春”是人生中最美好的一段旅程，是生活中最诗情画意的季节，是生命中最温暖明媚的阳光。下面是关于青春的积极向上的励志文章，欢迎欣赏。

一、《奋斗的青春》

时间如江河流水，在缓缓前行中过去了就不再回来;人生亦如江河流水，有些理想愿望错过了就不能重来……所以每个树德联合的教师都知道：时不我待，行动就在此刻!

青春如那静夜的昙花，开放时千娇百媚纯白圣洁却没有引起足够的重视，等时间流逝后人们看到的只有花影低垂芳容不在，所以世间有很多的人徒然叹息。青春相对于时间，如花儿般脆弱，如流水般易逝……对于深知其中道理的我们，作为树德联合的教师，这是我们的事业而不仅仅是职业，我们把握青春在手，积极奋斗只争朝夕。

青春是现场直播，没有剧本也没有时间给我们演练和彩排，我们是这独幕剧中的编剧导演兼演员。在树德联合这青春大舞台的演出中，我们没有退路只有前进并且容不得半点的疏忽：对工作做到主动、热忱和敬业，根据情况制定切合实际的计划，同时要有坚决的执行力，冷静、果敢地采取行动，一心一意地将上级安排的任务完成，坚持不懈地把自己的理想实现!

所以，让日子就这样过着，把青春在这里放置。我们在日复一日的循环中去寻求生活的真谛，我们在育人的工作中去播种爱和责任，前途的坎坷只会昂扬我们的斗志，今日的寂寥更增添我们的坚强……

人生真的就是这样，虽然青春会如花儿一般凋零，可奋斗的精神让人青春永驻。去的让它去着因为我无怨无悔，来的尽管都来我积极应对。青春就在这人生的奋斗中闪光，青春就在莘莘学子的笑脸上延续，青春就在树德联合的讲台上永恒……

二、《青春与奋进》

旭日初升，映射出的是奋进的光芒，喷出的是青春的热情。万物复苏，伸展出的是奋进的希望，焕发出的是青春的柔情。惊涛拍岸，撞击出的是奋进的力量，展现出的是青春的坚持。雄鹰展翅，翱翔出的是奋进的方向，展示的是青春的骄傲。万马奔腾，飞扬出的是奋进的执着，奔扬的是青春的理想。

青春无处不在，奋进无时不在。奋进是美，青春是韵。奋进是花，青春是魂。

奋进是一种精神，一种坚持，一种信念，一种力量，更是一种方向，一种希望。而青春是一种活力，一种动力，一种年轻，一种心态，更是一种豁达，一种率真。

青春意味年轻、朝气、活力，处在青春期的我们，是那么的放肆。我们在那广阔的操场上拼搏过，在那里，我们创造过我们的佳绩，用我们的青春，谱写下一首首动人的乐章。

都说光阴似箭，岁月如梭，那金色的童年时光我还未及细细地品味，好好的享受，时光便已把我带入青春时代。但我不会抱怨，因为青春期的我懂得了感恩，了解了历史，放飞了理想，收货了知识，学会了奋进。

奋进是一种力量，生命不息，奋进不止，迎着奋进的光芒我们会更强大，拥着奋进的希望，我们未来更加光明，汇聚奋进的力量，我们会更加勇敢，沿着奋进的方向我们会更加坚强!

青春无悔，奋进无止，青春的活力加上奋进的方向，人生的未来才会更加绚丽夺目。

三、《青春因奋斗而精彩》

青春是一种令人羡慕的资本，凭着健康的体魄，你可以撑起一方蔚蓝的天空;凭借旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地;凭借巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目，青春需要去不断地奋斗，不懈地拼搏，才会有成果，有丰收。青春因搏击而美丽，青春因挫折而飞扬，青春因奋斗而精彩。

青春需要耐心、恒心和勇气。最美的样子并不是最容易得来的，这需要我们去奋斗、去搏击，只有搏击过，你才能体会到青春的真正价值、青春的美，虽然青春也有酸辛、也有劳累、也有困难、更有退缩，这时我们就要同困难作斗争、同苦难搏击、同自己拼意志，去战胜它们，使我们的青春散发出诱人的光彩。

在困难面前，我们不要害怕，不要气馁，要对困难勇敢的说：“不!”挫折是我们成长的动力，前进是我们坚定的步伐。

青春的年华也在一次一次挫折的拼搏后才有了意义、有了价值、有了成功。拼搏是我们的支点，奋斗是我们的力量，青春的路需要我们不断地拼搏、奋斗，去收获属于我们的精彩。

青春因奋斗而精彩，有了奋斗，青春才会飞扬，有了拼搏，青春才会美丽。把握青春的每一刻、每一分、每一秒，我们向着成功奋斗、向着成功搏击，做最好的自己，向着我们的目标“冲!冲!冲!”要让我们的青春更美好、更充实、更闪亮，那么就去拼搏吧、去奋斗吧!

奋斗，青春因为有你而精彩!

四、《绮丽的青春需要奋斗》

席慕容曾说过：青春的美丽与珍贵，在于它的无邪与无暇，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。然而，我认为，青春的美丽与珍贵，在于那时的我们是年轻的，有年轻的外表，年轻的心境，年轻的干劲，有对未来的期许，对梦想的执着。更重要的是，年轻的我们不怕失败，我们勇于奋斗。

我对奋斗的解释是：为自己想要获得的事物或人努力打拼，不断努力。

小时候，我会为了一颗糖果的奖赏而在中午乖乖午休;大一些，会为了向别人证明自己而努力考到一百分;再大点，我学会了为自己的梦想而奋斗。奋斗，即是奋力战斗，在属于自己的战场上，全副武装，厮杀呐喊，流血流汗都不算什么，因为心中装着满满的梦想，那是美好的未来。

有一首歌唱道：得来不易，好好珍惜。旁人施舍的东西我们不会珍视，因为得到它并不困难。只有我们自己靠拼搏换取来的东西我们才会视若珍宝，因为我们得到的早已不仅仅是那东西，还有附加的努力和汗水。

因为年轻，我们奋斗，因为奋斗，我们永远年轻。奋斗着，是呐喊的青春;奋斗着，就有不灭的希望;奋斗着，就是成功的可能。

我喜欢《青春之歌》中的林道静和卢嘉川，他们之所以可以走到一起是因为他们在革命年代里有共同的信仰和追求，他们在一起奋斗，为了新中国的未来奋斗，也为了他们的未来奋斗。

书中最后一段这样写道：“无穷尽的人流，鲜明夺目的旗帜，嘶哑而又悲壮的口号，继续沸腾在古老的故都街头和上空，雄健的步伐也继续在不停地前进——不停的前进……”不停地前进，永无止尽的奋斗。我想，这才是《青春之歌》的主旋律，也是青春之歌的基调。

不断奋斗的青春才最绮丽。只要努力奋斗过了，就不会后悔。

五、《青春需要奋斗》

我们现在正值青春年华，我们有梦想，斗志昂扬。我们如果想让自己的青春更加精彩，就要为之奋斗。奋斗了，我们的青春才不算白过;奋斗了，我们才可以为自己的青春增光添彩。

青春就要有奋斗，没有奋斗的青春就是平庸的，就不是精彩的。就说我们现在吧，我们现在的任务就是好好学习，将来在中考考场上良好发挥考上个好高中。我们为了达到这个目标，就要在学习上苦下功夫。你努力学习了，考试就有可能得个好成绩，你偷懒了，考试就要糟糕了。

就比如说刚刚过去的史生会考吧，那个成绩一出来，就是有人欢喜有人愁了。先看看那些成绩出色的人，他们为了能考出好成绩，几乎都是课前课后拼命地背，假期里还参加各种各样的补习班。为了中考成绩，那都是豁出去了。

他们的奋斗换来了他们应有的回报，他们那时的心情肯定都是好得不得了。

那些考砸的人，我们就不用多说了吧，基本上都是上课溜点号，课后偷点懒，脑子里的东西本来就不多，还都给扔得差不多快没了，考完之后心情能好得了吗?这就是懂得奋斗与不懂得奋斗的区别。

一个在青春时不懂的奋斗的人，他的青春能精彩吗?关于这一点，有一个典型的反面教材，就是那个叫仲永的人，他本来很有天赋，但他却没有好好珍惜，他的父亲整天带他在别人面前展示自己的天赋，却不让他继续学习，仲永的天赋就随着时间一点点地泯灭了。

终于在他十五岁的时候，仲永已经是“泯然众人矣”。这说明，如果你不懂得奋斗，不懂得继续发展，你就是再有本事，你的本事也是终会被抹杀。可见，现在我们要是不懂得奋斗是多么的可怕。

游戏因材料而精彩 篇7

一、确定师生行为互动关系的理论构想

要真正体现幼儿是游戏的主人,教师必须把握这样几点:

(一)理解幼儿游戏的特点。

《纲要》指出 :“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力 ,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。”因此,教师对目标定位的把握尤其重要:1.考虑到目标的潜在性,意味着教师把游戏目标隐含在提供的环境中, 并把教育要求转化为幼儿的需要。2.要考虑目标的弹性,游戏强调的是个体经验,不能用同一层次上的目标要求有不同特点、不同发展水平的个体。

(二)全面定位教师的角色。

在师幼互动中,教师不是简单的传授者,而是良好师幼互动环境的创造者,这样才能建立民主、平等的师幼关系。通过近几年实践,我发现教师除了承担这些角色外,教师角色还要实现三个转化:地位上,从权威者转化为幼儿游戏的合作者; 内容上, 从游戏目标的制订者转化为幼儿需要的促进者;在方法上,从知识传授的灌输者转化为幼儿主动建构知识的引导者。

二、适时介入,隐性指导

在幼儿游戏进行过程中,教师的主要任务是观察。然而, 当出现以下情况时,教师应进行必要参与和隐性指导。例如, 在角色游戏中,“医院”里出现“病人”医治无效身亡,“亲戚朋友”围着“哭丧”的情形。碰到这种情况,教师不加以制止,幼儿会一直沉湎其中。教师走过去问:“发生什么事了, 让我看一看? ”并摸摸“病床”上幼儿的鼻息,故作惊讶地说:“病人还有呼吸,马上进行抢救。”组织“医生”全力抢救“病人”,使“病人”转危为安。如此将幼儿的兴趣从“哭丧”转移到全力抢救“病人”中。 也可以在下次游戏开展时,通过提供更多的“医药器材”丰富游戏的情节,促进游戏活动健康发展。

上述案例是一种由幼儿发起引出的师幼互动。教师应深入有效地参与活动,在活动中充分尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿主动学习和探究。此时教师就是幼儿游戏的伙伴,是幼儿愉快的游戏世界的指导者。当幼儿求助时,教师不能无动于衷,可以进行精神鼓励:“再试试看,我相信你能行。”激励幼儿克服困难。对于小班孩子,应给予更多具体帮助,和幼儿一起解决问题。

三、改变游戏指导策略

(一)淡化计划,加强观察。

教师熟悉指导目标和幼儿游戏特点是至关重要的。但应注意游戏是幼儿独立自主的创造活动, 教师对其指导不能一味追求即时效果,应允许教师在指导过程中暂时游离目标,在游戏指导中淡化计划,加强观察,是更新教师观念,提高游戏指导能力的切实保证。

(二)能进能退,师幼互动。

我们鼓励教师深入幼儿游戏之中进行指导。师幼互动是为了把幼儿推到主动地位,调动幼儿积极性和创造性。因此, 教师指导应主动引导和被动引导相结合, 能进能退, 灵活运用,最大限度地发挥幼儿的主动性、独立性和创造性。

(三)观察在前,指导在后。

观察是游戏指导的前提, 为教师即时指导提供充分的依据。游戏观察可从以下方面入手:游戏主题是否积极、健康;游戏环境是否安全、卫生,便于交往活动;游戏内容是一般经验还是新近的社会热点;幼儿的游戏需求;幼儿游戏的兴趣点与困难是什么;游戏的材料是否体现教育功能,在游戏中如何反映人与物的交互作用。

四、提高游戏评价实效

《纲要》指出 :“评价的过程 , 是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。”我们必须提高游戏中的评价实效。教师的评价 直接影响幼儿对自己的认识和评价。因此,教师必须对幼儿进行正确、积极的评价,正确使用评价语言。谈话是师幼处于平等地位的一种对话,谈话内容可以是分享快乐、幼儿之间的争论,可以是幼儿自发地对下一轮游戏进行新的构想。谈话内容可以涉及对幼儿认知缺陷的补偿或行为问题的讨论, 也可以是幼儿对游戏材料投放的建议。这种谈话式的评价既满足幼儿的心理需要,又巧妙地实现教师的教育意图。师幼互动,寓讲评于对话之中,是一种民主化、科学化的游戏观的体现。

游戏因材料而精彩 篇8

校园中整洁卫生，地上无纸屑，墙上无印痕，窗上无灰尘，桌上无划痕。其实，在学校，这样精细管理的闪亮镜子不是一面两面，而是无处不在，天天照见。市政府教育督导室在对学校进行综合督导评估中，一些细节使督导组成员深为感动：无论是上学还是放学，2500多个学生没有打闹和吵架现象，这不是一天两天突击的应景之作，而是数年如一日的坚持；学生的文具从来没有丢失的情况；学生在课堂上精力充沛，课间活泼大方，出操精神焕发……窥一斑而见全豹，红旗街小学常规管理功力深厚，成效显著。

精彩来自细节

早读管理 学校不规定文科教师一定要坐班，但要求讲究早读课效率。具体做法是：明确文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。这样有布置、有落实、有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。

作业管理 平时练习的题目由教导处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全部封杀。学校提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效性。在月常规考核中，学校对学生平时的课业负担要求非常严格，老师布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。去年，学校六年级毕业班进入模考复习阶段，有老师担心学生作业量少，成绩会下降，但结果下来，不但没有下降，反而在一个月有序地复习中又有了新的提升。

课堂管理 在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生，从而切切实实地提高40分钟的课堂教学效率。40分钟效率的衡量标准，绝不是教师在40分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。有的教师考后埋怨学生：“这道题我讲了几十遍，还不会。”事实上这位教师是教了几十遍，很辛苦，很敬业，但就是一遍都没有把学生教会、教懂，让学生弄通。只有树立了正确的40分钟效率观，在课堂上及时做好防差工作，才能真正大面积提高课堂效率。

管理积累经验

课程开齐开足，力求上好，这是常规管理的常识。学校的课程管理别具一格：在开学初进行职务聘任时，学校要求同时担任主副科教学任务的老师，主副科跨年级交叉聘任，在30%绩效发放方案里，严格根据课时数的定额工作量操作，在学期考绩上严格按不同课程、不同课时的量和质进行考核，各学科周课时数严格按课程开设的标准分配，做到开齐开足，不任意增减，而且必须上好。

学校规定每门课至少有两位教师兼任，并且副科教学的考绩条例与主科教学考绩条例一样严格规范，这就在课程开齐开足的基础上，切实地保证了教学质量，贯彻了不仅要开齐开足，而且要上好的原则。去年市、区教育督导室到校进行综合督导评估时，评估组在对学校部分副科教学情况进行抽查中，对备课、上课、作业批改的认真程度都给予了高度评价。

众所周知，随意加班加点其实是害了老师苦了学生。学校在学科教学的课时安排上，严格按照课程计划的标准执行。学校认为要讲究课堂40分钟效益，就不能随意增加课时。

学校制度绝不是“韩信点兵，多多益善”，制度虽多，但只是在墙上，在制度汇编的书本上，没用；制度虽少，但是记在心里，管用。目前学校的制度虽不多，也不够健全，但教代会通过一条，他们就严格执行一条，杜绝一纸空文的务虚制度。学校认为，一所学校的规章制度，必须切合学校实际，因校制宜，追求“真实”。

在聘任制的实施过程中，学校坚持实行校内岗位二级聘任，做到因事设岗，因岗择人。每学年度开始，先由校长聘任教导处和总务处两处室人员，再由校长室会同两处室人员聘任年组长和教研组长，然后由教导处、总务处会同年级组长聘任班主任及年级组任课教师，并报校长室同意，最后由班主任聘任本班任课教师。这种逐级聘任，逐级负责，层层落实的聘任制，既提高了工作实效，又体现了公正、公平、公开的原则，大大地激发了广大教职工的工作内驱力。

成功源于过程

开学初，学校提出工作目标，根据各年级基础和实际情况，确定学校六个年级在全区32所学校中的目标位置。同时，根据各年级学生不同特点和学习任务，一年级重点是做好幼小学衔接工作，抓学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，旨在夯实基础。一年级只要把学生习惯培养好了，不愁质量上不了。二三四五年级随课程增加，学习任务的加重和要求的提高，学生两极分化最严重，年级工作的重点是强化管理，做好课堂教学中的防差补差工作，尤其是防差工作。学校要求教师力求做到“日日清，周周清，月月清”，不让学生掉队，谨防学困生队伍的扩大。六年级是九年义务教育的关键阶段，面临升学的挑战，重点是教育学生树立“一颗红心，两种准备”的思想，抓两头促中间，大面积提高教育教学质量。在策略上，六年级是重点，但一年级是基础，而二三四五年级是关键，因为六年级大家都较关注，质量这根弦绷得很紧，因此，六年级工作只要在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，就不会出大的偏差。

学期中锁定四个阶段，抓严三个细节。每学期，学校锁定四个阶段，即围绕期中、期末的两次考试，中间穿插两次教育教学情况调研，抓严三个细节：一是考前宣传发动到位，形成良好的学风；二是考试组织到位，形成良好的考风；三是考后分析到位，形成良好的教风，以达到反思、改进和提高的效果。这三个细节中，尤其注重第三个细节——考后的分析。通过分析，总结得失，反思前期工作，促进下阶段的工作。学校采取的措施，就班级层面而言，主要有召开主题班会，每班出好一期专题板报，召开家长会，根据不同层次学生分别召开学生会，班主任和任课教师每次考后必须同每位学生谈心一次等。就学校层面而言，第一是成立领导小组，对各年级进行调研分析，以班级为单位，由班主任主持召集任课教师召开分析会；第二是由校长室与个别落差大的学科教师谈心交流；第三是由教导处对各年级个别薄弱学科组织抽考，弄清薄弱原因，对症下药。这一系列扁平化的举措，旨在通过分析总结，肯定好的做法，改进不足之处，使下一步工作更具针对性、实效性，也有效地防止考后松懈情绪的发生。

给每位教师一个付出与回报的函数公式。实行月考核制，抓好流程管理。推行月考核制度的目的，实际就是加强流程管理。根据期初聘任、逐级负责的制度设计，学校将每级负责人作为考核责任人，把教学常规等方方面面的工作都纳入月考核范围。具体操作上，由本人根据不同岗位的考核率先自评，再由小组考核负责人评估，最后由考核领导小组审核。学校每月召开一次教工会议，对上月考核工作进行回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施和下个月的具体目标提出要求。同时，学校对发表或获奖的论文、教研课题进行奖励，对各级教学能手、优秀辅导老师进行奖励，对在各种教研工作中取得优异成绩的集体和个人进行奖励，除颁发证书外，均实施50至500元的奖励。依据工作完成情况，在每周评出“优秀班级”、每月评出“优秀教师”的基础上，评选“最差班级”和“最差教师”。奖优罚劣，加大奖罚力度，最大限度调动教师工作积极性。

先天不足后天补，硬件不行软件来。学校在坚持“办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学理念下，把管理的精细化作为切入口，以常规、细节、过程为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学品位，在办学条件艰难、设施设备简陋、师资严重短缺的情况下，通过努力实践，学校的内部管理和教育教学质量，实现了跨越式的发展，走上了持续快速、科学健康的发展轨道。

（作者单位：陕西省铜川市红旗街小学）

生命因奋斗而精彩 篇9

生命是一首美妙动听的歌，我们要学会欣赏；生命是一艘扬帆远航的船，我们要学会驾驶；生命是一首豪壮抒情的诗，我们要学会朗诵；生命是一座高耸入云的山峰，我们要学会奋斗。冰心曾说过：“成功的花，人们只惊慕于它现时的明艳！然而当初它的芽儿，却是浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

辽阔苍穹中的雄鹰，必定是经历了无数次摔下山崖的痛苦，通过自己不懈的奋斗，才得以拥有一双凌空的翅膀，在天空自由翱翔；一颗璀璨夺目的珍珠，必然是经过蚌肉无数次的蠕动挤压，借以自己顽强的毅力，勇于向风浪挑战，才能够熠熠生辉。人生需要奋斗，人生亦因奋斗而精彩。

莫泊桑13岁那年，考入了里昂中学，他的老师布耶发现莫泊桑颇有文学才能，就把他介绍给福楼拜。

福楼拜想考一考莫泊桑的观察能力和语言功底。一天，福楼拜带莫泊桑去看一家杂货铺，回来后要莫泊桑写一篇文章，要求所写的货商必须是杂货铺的那个货商，所写的事物只能用一个名词来称呼，只能用一个动词来表达，只能用一个形容词来描绘，并且所用的词，应是别人没有用过甚至是还没有被人发现的。

多苛刻的要求啊！但莫泊桑理解福楼拜的良苦用心，他写了改，改了写，反反复复，努力朝福楼拜提出的要求奋斗着。

在福楼拜的严格要求下，莫泊桑的学业进步飞快。后来，他就写剧本和小说了，写完就请福楼拜指点，福楼拜总是指出一大堆缺点。莫泊桑修改后要寄出发表，但是福楼拜总是不同意，并且告诉他，不成熟的作品，不要寄往刊物上发表。

莫泊桑已经到“而立之年”了。一天，他拿着小说《羊脂球》向福楼拜请教。福楼拜看后拍案叫绝，要他立即寄往刊物上发表，果然，《羊脂球》一面世，立即轰动了法国文坛，莫泊桑顿时成为法国文学界的新闻人物，同时，他也登上了世界文坛。

我们来到这个世界，不是为了从中拿走什么，而是要努力为这个世界增添新的生命力，为它增添光彩，那么，我们就应该为了梦想去奋斗，可是梦想是艰难的，因为那梦想就是我们所有人的人生，就是我们的事业，就是我们的生活。

生命因你而精彩

你，无处不在！——题记

有人说你是冰心笔下的小桔灯，你是巴金笔下激昂的三部曲。你或许在碧螺春的袅袅芬香中回荡，你或许在烛光下的淡淡晶莹中留恋。可是，我要说——语文，你是我生命的全部，生命因你而精彩！

不知在什么时候，雨又来了。而这正是我和甜蜜约会的开始，我们的漫漫长谈，便从这小窗口流出。望着皓月当空，我俩的咏月会就开始了。“明月几时有？把酒问青天。”苏轼见月抒情，与明月对歌；“海上生明月，天涯共此时。”张九龄的情景交融，令人伤感，“野旷天低树，江清月近人。”孟浩然借月表愁，乡思萧萧；“明月松间照，清泉石上流”王维用轻快的笔调，把月写得如此传神„„哦，语文，谢谢你，你让我懂得了许多。因为你，我恋上了太白的浪漫，五柳的悠然，易安的婉约，东坡的豪放；因为你，我迷上了冰心的《小桔灯》，巴金的《激流三部曲》、鲁迅的《呐喊》、萧红的《火烧云》„„语文，谢谢你，你是我的钟爱，我如何也停止不了对你的追求！

多少个适闲的午后，我捧一盏名茗，翻开泛黄的书页。与你的闲聊又开始了。从“学而时习之”到“独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，再到“窈窕淑女，君子好逑”。一句句流动的诗词，令人掩卷难忘„„

语文，是你，让我懂得了许多深刻的道理，是你带我走进了一个个文人黑客的世界„„

语文，让我们成为好友吧！生命因你而精彩！

生命因追求而精彩

飞蛾扑火，自取灭亡？

它不是蝶，所以学不会流连花间的轻盈舞步；它不是蝶，所以无法拥有心仪却不合身的高贵礼服；它不是蝶，所以失去了人们驻足惊叹的赞美；它不是蝶，所以人们给了它并不高雅的另一个名字——飞蛾……

——题记

从第一次看到昏黄的路灯上，挤满了乱飞乱撞的飞蛾起，我从骨子里便对它有种说不出的厌恶。

不知是哪天疏忽了纱窗，竟让一只飞蛾溜了进来，沉迷地沐浴在天花板上吊灯灯光中，灰色的翅膀被灯光映得几乎透明。

关掉吊灯，我摸索出一根蜡烛，想用这美丽的火焰，结束飞蛾并不美丽的生命。点燃蜡烛的一瞬，整个屋子被立刻眏亮，就在我环顾着寻找飞蛾的时候，一个黑色的影子倏忽间扑向手中这团燃烧的火焰。我震惊了——这只飞蛾居然真如书上所说，来自取灭亡！这是怎样的执着啊？在我结束它生命之前，竟毅然自己了断生命！

我怔怔地盯着那个飞蛾——那个在烈火中并没有挣扎的飞蛾，隐约有种“劈啪”的作响，随即是身体的焦灼与消失……但是，生命结束的最后一刻，绽放的是一朵最绚丽的火花，奏响的是一曲最宏观的绝唱！

拿着蜡烛的手僵在了半空，不尽的疑惑涌起在心头。一生的追寻，难道只为撞击火花时的惟美？不错啊，纵然只是昙花一现，但人生的意义就在于这开花的瞬间啊！倘若一生平平淡淡，碌碌无为，即使生存了很久，生命又有什么价值？。

我望着依旧燃烧的火花，人生只为一次勇敢的追求，纵然赴汤蹈火，永不后悔！生命因追求而美丽,生命中如果没有了追求,就好象天空中没有了太阳,就好象大地上没有了群峰,就好象溪流中没有了鱼儿,就好象森林里没有了鲜花..生命因爱更精彩

生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。

华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：他只不过尽到了一个医生的义务罢了。他为什么要这样做呢？只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。

人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀！太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱

而更加精彩。

如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。

生命因拼搏而精彩

阳光总在风雨后。也许你正在风雨中，体味着拼搏的辛苦；也许你正在彩虹下，享受着拼搏后的喜悦。但你更需要拼搏，因为生命的价值在于拼搏，青春因拼搏而精彩！

古往今来，能够为人类、为祖国作出卓越贡献得人们，哪个拼搏过？记得被誉为为“东方神鹿”的世界长跑冠军王军霞曾说过：“我所跑过的路程加起来能遥地球俩圈。”这朴实的语言没有什么大道理，但只要你细细体会，就想到王军霞走过的艰难得拼搏”历程。那“围遥地球俩圈”对于三十来岁的姑娘说谈容易。我国许多运动健将的青春正因为拼搏而精彩。

于科技工作者、运动员相比，拼搏在普通在岗位的人们可就不容易察觉了。有的人认为他们得工作很卑微，也有人怀疑他们生活在社会的底层，他们的工作能有多大价值？想想正因为有了他们的平凡的劳动，才给我们生活带来便利；正因为有了他们吃苦耐劳，才使我们的城市建设日新月异。难道你能说他们的工作没有价值、没有拼搏吗？他们的青春也同样因为拼搏而精彩。

再看看我们自己，你拼搏过吗？也许你会回答：“当然！”但真正拼搏的人。识决不会用一句话来回答的。他们的拼搏是一步一步脚踏实地的实际行动。人生能有几回搏？在这充满激烈竞争的年代里，为了生命的一道道彩虹，我们要扬帆远航，我们要奋力拼搏，我们的青春会因拼搏而精彩的！

生命因爱更精彩

我们沐浴在爱的阳光下，父母的疼爱，老师的关爱，同学们的友爱让我们的生命变得富有意义，多姿多彩。同时，我们也应慷慨的把爱带给别人，让世界充满爱。

那一件事，使我体会带“人间自有真情在”这句话。

六年的小学生涯进入最后、也是最紧张的时刻——总复习，这时却传来语文老师的丈夫得癌症住院的消息。黄老师五十出头，脸上总会带着和蔼可亲的笑容，人也显得特别温和，但是乐观向上的她能顶住这个晴天霹雳吗？见到黄老师时，总复习已经开始了。她有些憔悴，但还算精神，眼里多了点哀伤、无奈。我们都不知道该怎么做，想安慰，又怕提起伤心事，只能在心里默默祝福，给我们上完最后一节课，黄老师又回到了医院。

消息像长了翅膀似的传遍了整个学校。黄老师每月领着固定工资，如今丈夫又病了，儿子还在上大学，家里怎么承受得住巨大的经济负担，于是，学校掀起了募捐的热潮，从校长、领导、老师至学生，大家都慷慨解囊。十元，二十元，五十元，一百元，虽说钱不多，但代表了我们的一份心意。许多老师也都争先恐后的为我班代课，班上有些男生爱调皮捣蛋，也变得懂事起来。

一天，班主任肖老师带着我和另一名女生到第一医院探望，黄老师瘦了，也憔悴了，几星期不见却仿佛老了十岁。来到病房，映入眼帘的是一片白色，有三张病床，黄老师招呼我们坐下，她的丈夫无力的半躺在中间的那张床上，脸苍白得像一张白纸，身上插满了许多管子，液体滴答滴答顺着输液管流进他细瘦的手腕，见到我们，扯出一个虚弱的笑容，嘴里不知喃喃说着什么。黄老师说他是在向我们问好。原来，黄老师的丈夫得的是食道癌，气管被切了，所以几乎说不出话来。我紧紧地握着几天来同学们捐的钱，看着这场景，心里像被刀割一样，泪水在眼眶里打转。我忍着泪水把钱递到黄老师手了，没有太多的言语，也许这就是“千言万语尽在不言中”的真实写照吧。

过了将近一个月，传来黄老师丈夫病逝的消息，我很震惊，还有种说不明的感觉。生命竟如此短暂，不过在这短暂的生命里浓缩了多少人的爱，多少关怀，多少牵挂。

成长因挫折而精彩 篇10

人生就像茶叶一般，只有经过了沸水的温泡，才能展现出它生命的本色；人生就像苦咖啡一般，只有经过了重重苦涩，才能品味出它淳朴的香味；人生就像雄鹰一般，只有经过了无数次的跌落，才能练就强硬的翅膀搏击长空。成长，因挫折而精彩。

那一天我漫步夕阳下，看着许多人拿着成绩单在嬉戏。那一刻往事涌上心头，刹那间我泪流雨下。风将砂石刮起，拍打在我脸上，好像在嘲笑我。我垂下了昔日里高傲无比的头颅。此时我看见了一块面包粒在颤抖，我蹲下来，细细一看。一只蚂蚁在面包粒下拉扯着，仿佛要将他拉回家里。由于我心情不太好，便产生了难为它的念头。我将一个小石块放在面包粒上，重量似乎立刻重了许多，小蚂蚁在面包粒下爬了出来。看着那刹那间重了许多的食物，我以为它会离开，去寻找下一个目标。可它好像没有离去的意思。在食物附近转了几圈，在一处凸起的地方停了下来。好像在摩拳擦掌。它冲到食物面前，拉住那块凸起，扛到背上，用力向前方走去。看到这里，小蚂蚁的所作所为好像给我的脸上删了一个饼，我想连一只小蚂蚁都不怕困难，不怕挫折，扛着比自己都重的食物。而我呢，仅仅是没考好试便如此颓废，连一只蚂蚁都不如。想到这，我便将蚂蚁食物上的石块取了下来。迈着轻松的步伐，向家里走去。我心里暗下决心：我以后要努力学习，争取在下次考试中一鸣惊人。将这次的失败化为动力，奋发向上。

百炼方能成钢，千锤才可利刃。挫折是一把打向胚料的锤子，打掉的是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刃。一味的逆境会使我们迟钝，只有挫折才能唤醒我们内心深处那可披荆斩棘的锐气。

家乡组合曲

有人说，家乡是避风的港湾，家乡是温暖的小巢，家乡是冬天里的一把火„„而我认为家乡是一首歌。家乡的砂地，松树，老屋构成了这不辉煌却诱人的“组合曲”让人倍感亲切。

我的家一年四季降水量少，如果用土地种的话，有可能颗粒无收。于是砂地便应运而生了。一块块黑黝黝的石头，构成了成百上千亩砂地，养育了一代又一代的人。在这个靠天吃饭的地方，砂地用自己的力量尽可能的培养出最好的粮食。你只要细心观察，细细品味，就会发现砂地麦子比土地麦子高，劲道。如今家乡的和尚头麦子在周围地区也有一点名气了。这全是砂地的功劳呀！它默默无闻，不求回报。只是为家乡的人民尽一点自己的力量。

由于我的家乡在寿鹿山，所以这里的松树非常多。漫山遍野的像一片树海。无风的时候，它风平浪静；有风的时候，它浪涛汹涌。有时吹来的风中还夹杂这山中牧羊人的一声吆喝。可是不管风吹得有多大，它们都不会倒下，想一个个边疆站岗的士兵一样，守护着家乡这一片乐土。

在村庄中间有一个小池塘，大概只有十米宽，整个村子的牲畜都靠它。春天，池塘边边的歪脖树苏醒了，几条长的枝条垂到池塘里，画着一圈圈的涟漪。夏天，池塘里的蝌蚪变得多了起来，在溪里欢乐的游戏。秋天，池塘边的树叶漫漫悠悠的飘了下来，落在池塘里，好像一只只黄蝴蝶。冬天，池塘就会结冰了，小孩子们就会成群结队的在上面滑冰好不热闹。有一年夏天，我来到了家乡，刚进村子，我立马就看到了这个小池塘，太阳把水面照的波光粼粼，像穿了闪闪发光的华服。我跑到池塘旁，蹲下一看，蝌蚪在泥沙里捉迷藏，青蛙在池塘里你追我赶，快活极了。偶尔还会飞来几只小鸟，在这里吃些小鱼小虾，我拿了一个盆子，想捉几只蝌蚪回家，我把盆子装上池塘里的水，慢慢蹲下，怕惊跑小鱼，我猛然看见一条较大的鱼蝌蚪，我双手一盆，就将那只蝌蚪抓住了，放到盆子里，我按照这个方法，一会儿就捉了好几只。我看了看我的战果，那几只蝌蚪在盆子里无忧无虑的游着，好像在池塘里一样。玩的开心极了，直到妈妈叫我回去，我才依依不舍地拿着盆子回去，我又回头看了一眼那条小溪，这时一阵风吹来，池塘泛起了浪花，像催促我快点回去。后来我的蝌蚪都被奶奶家的那只老母鸡吃了，我还伤心了一会，直到奶奶说把那只老母鸡杀了给我吃肉，我又兴高采烈的。

在家乡，给我印象最深的便是那老屋了。老屋很小，也很普通，像这里的人一样，透出一种朴实。每当夕阳洒下最后一片余辉时，老屋就像镀了金一样，熠熠生辉。每当月光如流水一般轻轻地透过窗子泄进来的时候，显得异常幽静。偶尔家乡会下雨，雨滴打在窗户上，打在瓦片上，构成了一曲优美的轻音乐，时常引发出我的一丝幻想。