第二单元英语总结

第二单元英语总结（精选8篇）

第二单元英语总结 篇1

第二单元英语总结

班级：六（3）班姓名：黄钰倩学号：19号

时间如射箭一般，一去而不返。转眼间，英语第二单元考完了。我考得一般，有人可能会问我，考了一百分，怎么自己还会说考得一般呢？那是因为我有一些地方还是有一些很含糊的地方，恰巧蒙对了，所以我觉得自己做得还不够。

我为什么考那么高分，是因为我有一个成功秘诀。

每天阅读一篇英语阅读，要把那篇课文理解透彻，并翻译一遍，把里面的生词记录在一本本子上，每天早晨背一背。这样可以比别人提前一遍学这些生词。以后在考试的时候遇见了这些生词就不再被它所惧怕了。

每天早晨或晚上抽出五至十分钟把英语书后面的单词表中的单词背一背，还有老师讲的句型和比较重要的地方也背一背。

提高成绩还有几种方法。

一、每天认真听老师讲课，积极举手发言。作业完成一定要认真，不能马马虎虎地敷衍了事，如果作业没做好，没有关系。只要上课认真听讲，相信你一定行的！

二、背单词要掌握方法。有三大方法：

（1）拆分记忆法，把一个单词拆成2-3个小单词，这样背就行了。例如：“magazine”这个单词可以拆成“ma”〞ga” “zine”这三个小单词，这样被单词就快多了。

（2）死记硬背法，每天早晨把自己不熟练的单词抄写到一本小本子上，每天读2-3遍。

（3）根据拼音写单词，例如“supermarket”这个单词可以音标来背。

我相信，在下个月当中，我一定会再创辉煌的，争取在下个月当中取得更优异的成绩的！如果你们按我这个方法来背就一定会提高英语学习成绩的！

第二单元英语总结 篇2

少教多学是高效课堂的保证。那么教师如何通过个人对整堂课的“导演”,把课堂交给学生来支配,给学生以充分的时间自学、讨论和开展自主合作学习,既能让学生快乐地学,成为学习和课堂的主人,也不会使教师失去主导地位,实现教与学的双赢,实现高效的英语课堂?笔者将以牛津英语模块五第二单元的Project为例,谈谈自己在“少教多学”实践中的一些做法。

一、培养自学能力,课前布置预习作业

根据学生的认知水平和即将教授的内容,教师提前设计好导学案,为学生提供课前自主学习材料。导学案对学生的要求如下:

Preview the two passages.

Two questions: What environmental problems do you think are serious?

As a student, what can you do to solve the prob-lem?

要回答以上问题,学生就需要通过自主学习的方式查阅相关中英文资料,并根据资料的内容进行思考。而在查找和思考的过程中,学生会自发性地想到一些问题,比如:各种环境问题都是由什么导致的?糟糕的环境问题对我们的生活有哪些不利的影响?采取什么措施能缓解甚至根除某种或各种环境问题?学生根据资料自己所想所提的问题比教师在学生没有准备的情况下提出的问题,效果要好很多。

二、挖掘课文内容,利用多元互动教学激发 学习兴趣

课堂教学设计第一步:Lead in

1. Talk about the rivers in the world.

2. Play The song of the Yangtze River to arouse their pride for their mother river.

3. Talk about the Yangtze River with a map.

利用多媒体播放世界几大河流的图片,进行师生大讨论,扩充学习知识背景,加强文化渗透,并引出世界第三大河流——长江这一话题。播放《长江之歌》,配以歌词和美丽的图片,进一步激发学生热爱自己的母亲河的心情和感受,提升人文情怀。将歌词和地图相结合,帮助学生了解母亲河的概况,激发阅读兴趣,为之后的课文理解做铺垫。

4. Present some pictures of polluted Yangtze to make a contrast.

在学生们沉浸在对祖国大好河山的赞美情绪中时, 用多媒体显示一组长江不断被污染以及不及时治理后的触目惊心的图片,使学生们突然感受到强烈的对比。 利用他们当下的心理,使他们迅速意识到环境保护对生活的巨大影响以及保护长江的必要性和紧急性,进而引入本课话题。

教师在这一部分引导学生质疑探究,展开充分的联想和感悟,和学生相互交流,相互沟通,产生智慧的碰撞,实现课堂效益最大化。

课堂教学设计第二步:Reading comprehension

1. Read the article and tell the main idea of each paragraph.

2. Divide the whole report into three parts.

3. Summary (task-based diagram).

任务型阅读的设计和训练旨在升华学生的理解能力和语言的实际运用能力,让学生将文章的整体结构和细节的内容紧密地联系起来,形成一个立体的知识框架。

在这一部分继续使用导学案,使学生明确阅读目标,有层次地、有梯度地帮助学生理解文本材料,鼓励学生独立思考,分小组集体讨论,合作研讨,给每个学生创造宽松的学习环境,而学生在阅读时自觉根据书本查阅和讨论,最终高效完成这部分课堂内容的教学。

课堂教学设计第三步:Presentation

1. Discuss what else we can do to protect the Yangtze River.

2. Think of a slogan for water protection.

这是阅读部分的一个提升,可以满足学生的自我表达欲。不同的学生对问题的认识不同,有很多见解想要表达。这个环节能给他们充分的机会表达自己,将知识形成语言反馈出来。教师可以将学生分成小组进行竞赛,激发他们积极思考,畅所欲言。这种生生互动的模式是师生互动的一个有益补充,丰富了课堂形式,使学生更愿意参与到课堂中来,成为课堂真正的主人,达到了课堂效果,实现了课堂的有效性。

在这个环节,教师甚至可以抽离出来,将提问题的权利交给学生,让学生根据课前看的资料和课文内容, 根据自己的理解提出问题,从而进一步调动学生的积极性,使学生的语言能力和语言技能能到更好的发展,进而提高课堂效率。

三、布置课外作业,使少教多学延伸到课外

课外作业的布置应多样化,把少教多学和互动延伸到课外。例如结合课堂所学,给出一个发生在学生身边的话题:太湖水污染治理。旨在把课堂的内容进行拓展延伸,将阅读与写作结合起来,形成知识的有效迁移,训练学生运用已学知识解决实际问题,提高实践和自主探究的能力。进行小组合作,通过生生互动,探究收集有关信息并制作报告,体现团队合作的精髓。这既满足了任务型教学的目的,也培养了学生的合作精神,实现了情感教育的目标。

第二单元英语总结 篇3

关键词： 《牛津高中英语》    Project    教学设计

Project板块是《牛津高中英语》的特色，是课堂教学的延伸，属于典型的探究式学习，旨在“发展学生综合语言运用能力”（教育部，2003），但也是英语课堂教学难点。2005年秋季，江苏全省使用这套教材，笔者在听课和访谈中发现，不少教师对Project的教学设计存在困惑。《牛津高中英语》Project通常先呈现一到两篇阅读材料，为学生完成特定课题提供形式和内容的范例。学生在接下来讨论、调查、专访、文献检索等一系列活动中，用英语完成任务，从而获得综合英语知识，并发展综合语言运用能力。这一理念符合美国著名实用主义教育家杜威提出的“做中学”，杜威指出“唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的”，“儿童自己的本能和能力为一切教育提供了素材，并指出了起点”（赵祥麟，1981）。

Project的目标定位很好，但因教材信息量大、课时紧，且Project活动和高考无直接联系;学生压力大时间少，Project活动的“性价比”不高。其实不然，教师可选择并设计适量Project活动，进而促进英语教学。笔者将以《牛津高中英语》Module 4 Unit 2的Project为例，探讨Project课型各个教学环节的设计。

一、调整处理课文，完成课题Planning

模块四第二单元的主题是“Sporting events”。教师有必要一开始浏览整个单元，带领学生初步了解单元内容。本单元Project难度低，笔者决定提前进行Project教学，用一课时处理课文，让学生按要求分工、确定课题，提前进入Planning阶段。

（一）课文导入设计

在本课导入中，笔者同时呈现Madrid，Istanbul和Tokyo三座城市的申奥照片，提问：“Which city won the bid to host 2020 Olympic Games？”，学生很感兴趣，异口同声地答：“Tokyo！”紧接着，笔者问：“What Olympic sports do you know？”进行奥运会运动词汇的Brainstorming，全班气氛热烈，“swimming，running，long jump”等词泉涌而出。笔者接着呈现生词“power boating，Tae kwon do，rugby”，同时展示相关图片，配以简单英文解释。

首先，本课导入有趣简洁，立刻吸引住学生。其次，和主题相关，避免画蛇添足。再次，图文并茂，气氛渐入佳境;同时，处理生词。因此整个导入起到了很好的启下作用。

（二）课文内容分析

Project共两篇文章。处理Passage 1奥运会相关说明文时，笔者分两步：第一步处理文章大意，了解文章梗概;第二步处理局部信息，深入学习文章内容。处理Passage 2这篇与体育精神相关的短故事时，笔者主要处理局部信息。

快速阅读Passage 1，完成选择题，帮学生把握主旨。

Passage 1 talks about ？摇？摇        ？摇？摇.

A.what sports are out from the Olympics

B.what sports are now in the Olympics

C.how a new sport can enter the Olympics

D.what other sports will probably be in

寻找passage 1局部信息，判断对错。

1.Baseball is out because it has become less popular.

2.Rugby has been in the Olympics for many years until now.

3.Tae Kwon do， now popular， was  first  included  in  the Olympics in 2004.

4.Wushu is likely to get into Olympics in the near future.

两个练习不仅帮助学生理解局部信息，而且促进学生把握主旨。

下面涉及和Passage 2的衔接问题。两篇文章，从文体到内容，看似不太相关。为了能无缝对接上，笔者设计了以下问题：“What is the most important thing in sports？”鼓励学生各抒己见，最后抛出问题：“Is winning the most important thing in sports？”同时展出林丹和李宗伟巅峰对决时的照片，组织学生小组讨论，最后代表发言。这一设计不但从内容上衔接了两篇文章，而且从让学生在读Passage 2前就对体育精神有了较深思考。

处理Passage 2课文时，笔者分两步走。首先，处理浅显局部信息。其次，处理较复杂信息。

处理浅显局部信息时，笔者要求学生回答：

How many tournaments are mentioned？

What teams are mentioned？

处理较复杂信息，有两个任务：

第一个任务问两次锦标赛各队伍排名;第二个任务分别问：“What is Eagle’s attitude towards winning？”“What is Kangaroo’s attitude towards winning？”最后得出结论：

For Eagles，winning is（everything）.

For Kangaroos，winning （isn’t） everything.They found（friendship），（honor） and （respect） finally.（注：斜体部分是要求学生填写的内容。）

以上练习帮助学生深层次理解文章，对文章主旨理解有质的升华。

（三）如何Make a speech

在学习了两篇文章后，学生已积累了不少奥运会、体育精神等的英语知识。笔者按教学要求，让学生做相关研究，并鼓励学生套用文章中的好词句，以做到学以致用。该环节任务：假设A和B两所中学进行篮球赛比赛，就该比赛进行一次演讲，内容涉及比赛过程、结果及演讲者对结果的态度。

对于正式英语演讲，很多学生仍然没有概念。笔者给学生做了相关训练，首先给学生提供一个演讲的基本框架，即beginning， body， ending。

Beginning部分，要有招呼、自我介绍、演讲主题等。如：“Good morning，ladies and gentlemen. As a student from High School A， I feel happy to stand here and give a speech about ‘winning isn’t everything’。”

Body部分，要亮出态度，摆事实讲道理。如：“We played a basketball match against High School B.Do you know the result？We failed. We got 58 points，and they got 60 points. However， we still believe winning isn’t everything. Reasons are obvious. I will give three examples...”在讲道理时，要求学生必须引用名言警句，具体数据，并和观众互动。如引用Michael Jordan的一段话：“I’ve missed more than 9000 shots in my career. I’ve lost almost 300 games. 26 times， I’ve been trusted to take the game winning shot and missed. I’ve failed over and over and over again in my life. And that is why I succeed.”和观众互动方法很多，如眼神接触、向观众提问。这些技巧的使用，无疑让演讲更生动、真实，更能与听众产生共鸣。

Ending部分，演讲者需要有一个总结，言简意赅地带着听众回顾演讲内容。

（四）课题的Planning

第一课时最后，笔者安排了课题的Planning，让学生当场确定分组、确定课题、安排分工。最后笔者以PPT的形式，清楚明确地给出“Make a speech about sport”课题的各方面要求。

二、调研完成课题，妥善利用资源（Preparing & Producing）

在了解单元梗概及提前学习Project后，学生已明白最终的演讲任务。在Project第一课时，学生有了明确的计划和分工。在学习本单元其他内容的过程中，学生会接触到更多相关信息，且有时间搜集其他渠道信息，如网络、报纸、杂志、收音机、图书馆等。学生也有精力讨论，增删信息，写演讲稿，各司其职。

小组成员反复讨论、修改草稿，同时组间可交换草稿并互改。笔者跟进学生每日进展，督促检查学生，并提出意见，保证学生在截止时间之前定稿。

三、展示课题成果，进行多元评价（Presenting）

展示课题成果方式多元，不是一成不变的。比如“Make a speech about sport”，可以在课堂上做一些简单的成果汇报，也可以举办一场演讲比赛，比赛地点可选择在报告厅。

笔者提倡评价方式多元，进行班级演讲比赛，挑选部分学生代表作为评委，制定评分细则，涉及演讲内容、结构、台风、课件等;算分去掉最高分和最低分，算平均分，做到公平公正;提前公布规则，让所有学生做到心中有数;教师点评要有激励性，充分肯定各组成果，让学生体验成功感;当堂隆重颁奖，主持人全程英语主持，模仿奥运会，播放音乐，奖品多元，让学生们身心得到鼓舞。这时教师不是唯一的评价者，不是唯一的权威，不再居高临下，师生感情更融洽。

四、结语

Project课型设计应该灵活，可以弹性安排课时，在处理课文的基础上，帮助学生深入了解课题主题，制订课题计划，鼓励学生调动各方面资源，准备课题材料，完成课题任务，展示课题成果。各学习环节的优化有力促进了学生对课文内容迁移性输出，促进了学生英语综合能力的提高。

参考文献：

[1]教育部.通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：6.

第二单元英语总结 篇4

一、Teaching aims

（一）Ｋnowledge The main words The main phases and sentences Grammer：条件状语从句、现在完成进行时

（二）Skill aims：

通过复习，掌握适合自己的复习方法，使知识成为系统，体系。Revision methed:

1、归纳总结法

2、练习法

二、Teaching procedures:

（一）知识点梳理 Unit 5 Ⅰ．单词与短语 have a great time wear jeans 穿牛仔裤

bring sth.to „ 把某物带来 „ take sth.from „ 从 „ 把某物带走 Why not? 为什么不呢？ clean up 收拾干净

make a lot of money 挣许多钱 be famous for„ 因 „ 而出名 be famous as„ 因作为 „ 而出名 join = take part in 参加

a professional athlete 职业运动员 get?injured 受伤

a great chance 一次好机会 all the time 一直

around the world = all over the world 全世界 make a living(by)doing sth.做某事谋生 complain about sth.抱怨某事 decide to do sth.决定去做某事 in order to do sth.以便、为了 that + 目的状语从句 = so that in order 整齐、有条理、正常 talk on the phone 讲电话

let sb.in/out/by 让某人进来 / 出去 / 过去 be late for 迟到

be sorry(that)„ 感到遗憾 organize sth.for „ 为 „ 组织某事 half(of)the class 半班 take away„ 把 „ 拿走、没收 Ⅱ语法The Conditional Adverbial Clause if 或 unless 引导，表示如果有从句中的动作发生，就会有主句的动作发生。在条件状语从句中，主句是将来时、祈使句或含有情态动词的句子时，从句要使用一般现在时表达将来的意思（即：主将从现）。if ：如果

unless ：除非 = if„ not„，„.Eg.We will have a meeting tomorrow if Mr.Gao doesnt leave for Shanghai.= We will have a meeting tomorrow unless Mr.Gao leaves for Shanghai.Unit 6 Ⅰ．单词与短语

collect

’marathon skate pair since raise several

stamp kite monster

globe anyone

store cake particularly collector common extra topic

capital thousand quite certain miss

in fact

其实；实际上 run out of

用完；用尽

by the way

顺便；附带说说 be interested in

对„„感兴趣 more than

比

„

„多

make a list of

列清单

thanks for doing sth.感谢某人做了某事 think of / about sth.想起某事 T he + 比较级，the + 比较级。Ⅱ．目标句型：

1.How long have you been doing„? 2.I’ve been doing„since„

3.How long did sb.do„? 4.He / She did sth.for„

5.What do you collect? 6.When did you start?

7.How many do you have? 8.What do you like to collect in the future?

9.What is the most common/unusual/interesting hobby?

．语法

现在完成进行时

1.现在完成进行时

构成：肯定句：主语 + have / has been + doing 否定句：主语+have/has+not+been+doing

一般疑问句：Have/Has+主语+been+doing?

现在完成进行时表达“某一动作从过去开始一直持续到现在，有可能还要持续下去”，现在完成进行时的句子中多用延续性动词，如：live，learn，study，work等。

(1)I have been learning English for ten years.我学英语已经十年了。

(2)She has been skating for four hours.到现在为止她滑冰已经有四个小时了。

(3)I have been collecting stamps since I was ten years old.我从十岁起就一直在集邮。

在这几个句子中，have和has是助动词，疑问形式需把助动词提前，否定形式在have或has后面加not，have not和has not可以分别缩写成haven’t和hasn’t，如：

(1)Have you been doing your homework since this morning? 从今天早晨起你就一直在写作业吧？

(2)Has he been writing the letters to his friend? 他是一直在给他的朋友写信吗？

(3)I haven’t been seeing films for a long time.我有很长时间没有看电影了。

（表明没有看电影这个动作从过去一直持续到现在，还要继续持续下去。）

2.现在完成进行时与现在完成时的区别：

第二单元英语总结 篇5

Text A 13.keep our readers in mind 14.fit their tastes and interests: satisfy their tastes and interests 15.in particular 16.The idea of becoming sth had come to me off and on since…, but it was until …that the possibility took hold.17.sb be bored by sth 18.be associated with sth 19.English courses 20.sb hate sth to turn out/produce sth: 21.sth be agony for sb to do 22.sth be assigned to sb 23.anticipate sth: expect sth

cf: anticipation: expectation 24.tedious: dull, boring, monotonous 25.sb have a reputation among sb for sth 26.the inability to inspire 27.He was said to be very formal, rigid and hopelessly out of date.= It was said that he was very formal, strict and very old-fashioned.28.excessively prim: too formal 29.wear primly severe eyeglasses: wear completely plain glasses 30.wavy: curly 31.He wore prim suits with neckties set primly against the collar buttons of his white shirts.32.have a primly pointed jaw 33.have a straight nose 34.have a prim manner of speaking 35.a comic antique: a funny curiosity 36.prepare for an unfruitful year with sb 37.tackle: handle: deal with;cope with;do with 38.distribute: hand out 39.offer sb a choice of topics 40.simple-minded

cf.absent-minded 41.on my vacation

cf.vocation

vocational school 42.…did nothing until the night before the essay was due.43.lie on the sofa 44.face up to the unwelcome task 45.sth on which my eye stopped was…

46.sth produced an extraordinary sequence of mental images.47.vivid memories came flooding back of sth.48.be seated around the supper table 49.serve spaghetti for supper 50.a little known foreign dish in those days 51.None of sb have enough experience to be good at sth 52.All the good humor of sth reawoke in my mind.53.awake vi

Old memories awoke in him when he saw the picture.54.vt.The music awoke my imagination.55.recall the laughing arguments: remember the funny disagreements 56.have an argument about the socially respectable method for moving spaghetti from plate to mouth 57.put sth down 58.recapture and hold the moment 59.relive the pleasure of that evening 60.to write it as I wanted 61.violate the rules: act against the rules 62.formal ←→ informal 63.give it a failing grade 64.the night was half gone 65.There was no time left to do sth.66.compose an essay 67.There was no choice but to do sth 68.turn in = hand in 69.Two days passed before…

70.prepare myself for a command to report to sb immediately after school for discipline 71.lift sth from his desk 72.knock for the class’s attention 73.read you an essay 74.read my words out loud to the entire class 75.read aloud;read sth loudly 76.what’s more;more importantly;in addition;furthermore 77.listen attentively 78.laugh in contempt and ridicule 79.laugh with open-hearted enjoyment 80.hold back a small prim smile 81.pure delight at sth 82.this demonstration 83.have the power to make people laugh 84.at the eleventh hour 85.as it were: so to speak 86.discover a calling: discover a career 87.It was the happiest moment of my entire school career.88.put the final seal on my happiness: make my happiness complete 89.it’s of the very essence of sth 90.congratulations on sth to sb Vocabulary & Translation exe 91.be always in trouble with the police 92.be hurt in the car accident 93.lie screaming in agony 94.put his name down on the hospital waiting list 95.lead to the King’s fall from power 96.cry bitterly over the death of his pet dog 97.could hardly hold back my tears 98.distribute sth among the flood victims 99.support oneself by working off and on as a waitress 100.after much thought 101.sb come under attack from all sides

102.tackle the country’s severe social problems 103.be well beyond what was usual 104.A clear picture was formed in her mind of how she would look in twenty years’ time.105.have a clear image of sth 106.on an order from: on hearing an order from sb 107.open fire 108.give the command 109.remain in demand

cf.on demand 110.not … the faintest: not at all 111.A be based on B 112.without doubt: no doubt 113.A offer B A’s congratulations 114.write the song

compose the music 115.wear a severe black dress and plain black shoes 116.have got a severe pain in his chest 117.cry off and on in agony 118.his future wife: his would-be wife 119.race in her direction 120.be knocked down 121.the head of a family 122.take his wish as a command 123.break some traffic rule or other: violate some rule 124.some day or other 改天

（some n.(sg)or other 某…）125.violate the law 126.wear a seat belt 127.consider everything carefully and expect the worst 128.be good at;be bored with/by;be afraid of;be interested in;black tea 129.have a good command of collocation 130.be angry at doing sth 131.do my share of the housework 132.be hungry for success 133.spare no efforts to achieve success 134.be tired of 135.all the time;all the same;136.be patient with 137.forgetful

cf.unforgettable 138.be famous as 139.be clear about 140.A be opposite to B 141.be rich in energy but poor in vitamins and minerals 142.be completely different from 143.get paid 144.be dependent on/upon sth 145.have to struggle to hold back a smile 146.sth catch my eye

cf.eye-catching 147.remain vivid to me 148.have all the good-humored arguments about sth 149.take up writing 150.make a career of it 151.be fortunate enough to receive invitations to sth 152.a film-studio 153.take part in a crowd-scene 154.be given the opportunity to do 155.Bright lights were turned on.156.put on a heavy overcoat 157.pull a hat down over his eyes 158.walk along a winding path 159.(wind)whistle through the trees 160.tremble with cold 161.take a picture on an island 162.at the water’s edge 在水边

高二英语教案(第二十单元) 篇6

Unit20 The King of Stonehenge

Lesson Plan Type of lesson: Reading Title: The King of Stonehenge Background Information: Students: 30 senior high school students, second grade Lesson duration: 45 minutes Teaching objectives: By the end of the lesson, students should be able to: 1)Learn and master the following: Words: emperor, pin, find, clay, arrow, bow, cushion, spare, technical Phrases: date back to, have a hand in, in terms of, in the eyes of Sentence pattern: It’s certain that… 2)Improve their reading ability 3)Have a better understanding of the king of stonehenge discovered by archaeologists Teaching Aids: Blackboard, chalk, Key Points: 1)improve the students’ reading ability

2)help the students learn about the king of stonehenge mentioned in the passage Diffcult Point: 1)have a clear picture of the finds in the grave 2)get the reasons for the inportance of the discovery 3)master the key words and sentences Blackboard Design:(three parts: the left, the middle, and the right)The middle: 1)title: The King of Stonehenge

2)the finds in the grave and the reason for the importance of the discovery

3)some key words and phrases The left and the right: for complement Teaching Procedures: Step1 warming-up(5’)

Ss are asked to describe the kinds of objects kings and emperors in China were buried with, and tell the reasons why were dead kings given these objects after they died.T: Good morning boys and girls.Ss:…

T: Have a nice day today? Ss:…

T: Ok, this class we are going to learn the passage of the king of stonehenge.Let’s open the book and turn to page75.Before reading the passage, let’s discuss the first two questions in pre-reading.Ok, I will give you 3 minutes to discuss with your deskmate, then I will ask some students to show me the result.Are you clear? Ok, good!T: Time’s up.Who can show me the result of your discussion? Any volunteer? Ss:…

T: Good, and sit down please.Anyone else? Ss:…

T: Yes, actually, many kings and emperors in China were buried with lots of things which they used before their death.The more precious things buried with them, the richer or higher status the person had.And the modern people get to know the antient people and the antient culture by the discovery of the grave and the study of the finds.Step2 fast reading(5’)

Ss are asked to read the passage quickly and write down which objects were found in the grave of the ing of stonehenge.T: Now let’s read the passage quickly and find out the materials and objects the archaeologists discovered in the grave.I give you three minutes.Ss:…

T: Now time’s up, and where can you find the answer? Ss:…

T: Now together tell me the answer.Ss:…

T: Well done.Step3 Careful reading(15’)

Ss are asked to read the passage carefully and then answer the questions: how many reasons are mentioned in the passage for the importance of the discovery? What are they?

T: Boys and girls, now I will give you 10 minutes to read the passage again, please read carefully and then find out the reasons for the importance of the discovery.Now begin.T: 10 minutes is over.Are you ready to answer the questions? How many reasons are there for the discovery? Ss:…

T: Good, and what are they? Ss:…

T: Great!You have found the reasons.Now let me make a chart and show you the clear picture of the discovery.Step4 Listening and Consolidation T: Now, close your books and listen to the tape.After that, finish the exercise on the screen.(Teacher shows the screen and turns on the recorder.)

Decide if the sentences below are true or false.Write the letter “T” if the sentence is true.If it is false ,write “F” and correct the error.1()When the King of Stonehenge died, he was about 50years old.2()From tests on his teeth, it is certain that he spent his childhood in England.3()The most amazing find was two gold earrings.4()Stonehenge was begun around 2300 BC.5()In terms of technical development, people were going from the Bronze Age to the Stone Age at that time.6()It has been proven that the copper knives came from Spain and Western France.Suggested answers: 1 F When the King of Stonehenge died, he was about 40years old.F From tests on his teeth, it is certain that he spent his childhood in central Europe, perhaps Germany.3 T 4 F Stonehenge was begun around 3000 BC.5 F In terms of technical development, people were going from the Bronze Age at that time.Step 5 Analysis of key words and phrases(10’)Key words and phrases:

△ emperor n.皇帝 △pin n.针

△find n.发现

△clay n.粘土；泥土

△ arrow n.箭 △bow n.弓 △cushion n.垫石 △spare adj.备用的△technical adj.技术的 ●date back to: date from回溯到

e.g.In china, the needle treatment dates back to ancient times.●It is certain that ……

e.g.It is certain that your team will win.●Buried with he were the tools of a hunter or warrior.(=The tools of a hunter or warrior were buried with him.)●have a hand in

e.g.He had in composing songs for children when he was young.●in terms of

e.g.In terms of money he is quite rich, but not in terms of happiness.●It was thought that…

e.g.It is thought that the news is not true ●in the eyes of sb.e.g.You’re only a child in the eyes of him.Step6 Summary and Homework.T: In this class ,we’ve learnt about the King of Stonehenge by reading the passage and sentence patterns.After class , you need to do more exercises to master them freely.Studying archaeological discoveries can help us learn about the life of people during different periods , so if you have time ,go to visit the local museums or surf the Internet to learn more about archaeology.At last don’t forget to prepare for the exercises in post-reading.Exercise 1 2 3

第二单元自测题 篇7

一、基础练兵场 (20分)

1.阅读下面的语段, 给加点字注音, 或根据拼音写汉字。 (4分)

平素间, 推杯换盏, 称兄道弟, ān () 前马后, 阿 () yú () 逢迎的人, 不是朋友, 而是利益的结合体。超出常情的亲密无间, 不是在交往, 而是在勾结, 在利用, 在狼狈为奸。这样的结合体, 聚得快, 散得也快, 刚才还好得一塌糊涂, 转眼间, 就可以翻脸到分崩 () 离析。

ān_______阿_______yú_______崩_______

2.下列句子中, 使用了比喻修辞手法的一项是 () 。 (2分)

A.狼嗥的声音在荒原上飘来飘去, 在空中交织成一片危险的罗网。

B.他隐约看到一只灰狼的头。那双尖耳朵并不像别的狼那样竖得笔挺。

C.他的灵魂和肉体虽然在并排向前走, 向前爬, 但它们是分开的, 它们之间的联系已经非常微弱。

D.他的动作很慢。他好像半身不遂地哆嗦着。

3.下列句子中, 画线成语使用错误的一项是 () 。 (2分)

A.我来到湖边, 望着辽阔的湖面, 碧波荡漾, 真感到心旷神怡。

B.这一年转瞬即逝, 到了年底, 我才发觉有许多该做的事还没有做。

C.在独自一人百无聊赖时, 我便玩单人纸牌游戏。

D.他模仿起李老师讲课时的动作、表情, 栩栩如生。

4.研读右边这幅漫画, 回答问题。 (4分)

(1) 用简要的语言介绍这幅漫画的画面内容。 (2分)

___________________________________________________

(2) 写出这幅漫画表达的主题。 (2分)

___________________________________________________

5.下面的语段有好几处毛病, 请用规定的符号直接在原文上修改。 (改对4处即可) (4分)

换用号增补号删除号调位号

老一辈无产阶级革命家陆定一所写的革命回忆录“老山界”一文, 建国后一直作为初级中学课文的教材传统使用, 直至20世纪80年代末, 大凡读过初中的人, 没有知道老山界的。《老山界》名气很大, 范围也很广。虽陆定一所描写的红军过老山界的俱体地点究竟在哪里?长期以来, 没有人去做实地考证, 以致出现了老山界在广西兴安猫儿山和湖南城步大南山等说法。其实, 真正的老山界位于广西全州与湖南东安、新宁交界处。

6.阅读下面的材料, 然后用几句话反驳我国的一句老话“人过三十不学艺”。 (4分)

潜水员:斯库巴潜水是一种需要带水肺的潜水运动, 80岁的玛格丽特·斯科特为自己有这样一项爱好而自豪。72岁生日时, 她开始潜水, 近10年来, 她已经完成了260次潜水活动。

新闻记者:100岁高龄的罗斯·哈克曾从事过许多职业:政治家、作家、性病临床医生、和平活动家。去年, 她又开始做记者。哈克对目前的状况非常满意, 她说:“我在过自己的第二个世纪时, 又开始了新的生活。”

学生:伯纳鲁·赫兹伯格在81岁时取得了自己的第一个学位;如今98岁的他, 再过几个月的时间, 就可以取得伦敦东方与非洲研究学院颁发的经济与文学硕士学位了。

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二、阅读精品屋 (40分)

(一) 阅读下面的文章, 完成7~11题。 (15分)

我交出所抄的讲义去, 他收下了, 第二三天便还我, 并且说, 此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时, 很吃了一惊, 同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末, 都用红笔添改过了, 不但增加了许多脱漏的地方, 连文法的错误, 也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。

可惜我那时太不用功, 有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去, 翻出我那讲义上的一个图来, 是下臂的血管, 指着, 向我和蔼的说道:———

“你看, 你将这条血管移了一点位置了。———自然, 这样一移, 的确比较的好看些, 然而解剖图不是美术, 实物是那么样的, 我们没法改换它。现在我给你改好了, 以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气, 口头答应着, 心里却想道:———

“图还是我画的不错;至于实在的情形, 我心里自然记得的。”

学年试验完毕之后, 我便到东京玩了一夏天, 秋初再回学校, 成绩早已发表了, 同学一百余人之中, 我在中间, 不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课, 是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期, 他又叫我去了, 很高兴地, 仍用了极有抑扬的声调对我说道:———

“我因为听说中国人是很敬重鬼的, 所以很担心, 怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了, 没有这回事。”

但他也偶有使我为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的, 但不知道详细, 所以要问我怎么裹法, 足骨变成怎样的畸形, 还叹息道, “总要看一看才知道, 究竟是怎么一回事呢?”

7.用一句话概括选文的主要内容。 (2分)

_______________________________________________________________________

8.请在横线上填写藤野先生相应的品质或事件。 (4分)

(1) 帮“我”添改讲义_____________________________________________________

(2) 关心“我”的实习______________________________________________________

(3) 严格要求、实事求是___________________________________________________

(4) 求实精神、研究意识___________________________________________________

9.阅读下面的句子, 按要求回答问题。 (4分)

(1) 我拿下来打开看时, 很吃了一惊, 同时也感到一种不安和感激。

作者“不安”和“感激”的原因各是什么? (2分)

_______________________________________________________________________

(2) 解剖实习了大概一星期, 他又叫我去了, 很高兴地, 仍用了极有抑扬的声调对我说道……

句中的“仍”和“极有抑扬”哪个该重读? (2分)

_______________________________________________________________________

10.作者为什么说藤野先生向他了解中国女人裹脚的事使他为难? (2分)

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11.阅读下面一段链接材料, 结合选文有关内容, 说一说你的感受。 (3分)

李肇星, 曾任中华人民共和国外交部长, 现被聘为其母校北京外国语大学国际关系学院名誉院长。他在给学生作报告时回忆了这样一件事:一次他交了一篇英语作文, 发下来一看, 整篇文章基本上全被改过, 从未受过这种“待遇”的他满脸通红, 不知所措。改他作文的周老师拍着他的肩膀说:“改得多不是都错了, 而是我的文字要比你原来的好。好好学, 15年后你的英文水平肯定能达到我今天的水平。”

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(二) 阅读下面的文章, 完成12~15题。 (14分)

田忌赛马 (1)

忌数与齐诸公子驰逐 (2) 重射 (3) 。孙子见其马足不甚相远, 马有上、中、下辈 (4) 。于是孙子谓田忌曰:“君弟 (5) 重射, 臣能令君胜。”田忌信然之, 与王及诸公子逐射千金。及临质 (6) , 孙子曰:“今以君之下驷与彼上驷, 取君上驷与彼中驷, 取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕, 而田忌一不胜而再胜, 卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法, 遂以为师。

(选自《历代名人智略》, 喻岳衡编著, 岳麓书社1994年, 有删节)

【注释】 (1) 本故事原出自《史记·孙子吴起列传》。 (2) 驰逐:用马车竞赛。 (3) 重射:设重金赌胜。 (4) 辈:等级。 (5) 弟:同“第”, 如果。 (6) 临质:这里指比赛即将开始。

12.解释下列加点词的意思。 (4分)

(1) 忌数与 () (2) 臣能令君胜 ()

(3) 及临质 () (4) 卒得 ()

13.翻译下面的句子。 (4分)

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(2) 今以君之下驷与彼上驷。

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14.用关联词语把下面三句话按逻辑顺序组合起来。 (3分)

田忌只调换了马的出场顺序就转败为胜了;齐威王每个等级的马都比田忌的强;齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少。

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15.“田忌赛马”的故事给了我们怎样的启示? (3分)

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(三) 阅读下面的文章, 完成16~20题。 (11分)

快乐在于你的选择

刘虹

一位名叫塞尔玛的妇女陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习, 她一个人留在陆军的小铁皮房子里。天气热得受不了———在仙人掌的阴影下也有50多摄氏度。她没有人可以谈天———身边只有墨西哥人和印第安人, 而他们不会说英语。她非常难过, 于是就写信给父母, 说要丢开一切回家去。不久, 她收到了父亲的回信。信中只有短短的两行字:“两个人从牢房的铁窗望出去, 一个看到泥土, 一个却看到了星星。”读了父亲的来信, 塞尔玛觉得非常惭愧, 她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友。她对他们的纺织、陶器很有兴趣, 他们就把自己最喜欢的纺织品和陶器送给她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物, 观看沙漠日落, 还研究海螺壳, 这些海螺壳是几万年前当沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。塞尔玛为自己的发现兴奋不已, 并就此写了一本书, 并以《快乐的城堡》为书名出版了。是什么使塞尔玛的内心发生了这么大的改变呢?沙漠没有改变, 印第安人也没有改变, 改变的只是她的心态。一念之差, 使她把原先认为的恶劣的情况变为了一生中最快乐、最有意义的冒险。塞尔玛终于找到了属于自己的星星。快乐与痛苦原来是一对孪生兄弟, 不同的只是在于你的选择。就好像夏天和冬天一样, 如果你选择夏天, 认为夏天会给你带来快乐, 然而冬天定会来临, 它并不会给你带来不幸和痛苦, 只是因为你选择了夏天而拒绝冬天, 所以才会有不幸和痛苦的产生。其实, 不管是夏天还是冬天, 对你来讲都没有关系, 不同的只是你的感受。唯有当你不执着于其中之一时, 你才能够享受两者, 快乐永存。

世间许多事情本身并无所谓好坏, 全在于当事人怎么看。当我们面对一件事情时, 学会如何保持乐观豁达的心境而避免自寻烦恼就显得十分重要。德国哲学家叔本华说:“人们不受事物影响, 却受到对事物看法的影响。”实乃至理名言。生活是一种伟大的艺术, 只要你学会生活, 学会选择, 别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼, 别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁, 你就会发现, 快乐星星点点般密布在我们身边的每一个角落, 几乎随手可得。

(选自《小故事大道理·珍藏本》, 王俊主编, 延边人民出版社2004年, 有删改)

16.请用简要的语言概括塞尔玛的经历。 (2分)

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17.说说本文要表达一种什么样的观点。 (2分)

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18.文章最后一小节引用叔本华的名言是为了直接证明哪个观点? (2分)

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19.请运用从本文中学习到的关于“快乐”的基本观点, 评价下面这则材料中音乐家的行为。 (3分)

有一个音乐家被判处了死刑。在执行死刑的前一天, 音乐家在监狱中仍然很有兴致地拉着他的小提琴。有一个人觉得不可理解, 问他:“你明天就要死了, 还拉提琴做什么呢?”音乐家微笑着说:“明天就要死了, 现在不拉, 还等什么时候拉呢?”

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20.阅读下面一段材料, 请你说一说, 这里的“快乐”在于什么。 (2分)

一群年轻人到处寻找快乐, 却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教, 快乐到底在哪里?苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧!”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边, 找来造船的工具, 用七七四十九天的时间造出了一条独木船。独木船下水了, 他们把苏格拉底请上船, 一边合力划桨, 一边齐声唱起歌来。苏格拉底问:“孩子们, 你们快乐吗?”他们齐声回答:“快乐极了!”

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三、文笔展示台 (40分)

21.请以“我永远记得你的_________”为题, 写一篇记叙文。

要求: (1) 先将题目补充完整, 横线上可以填“鼓励”“理解”“勇敢”“关心”“帮助”等; (2) 文从字顺, 条理清晰; (3) 不少于600字。

参考答案

一、基础练兵场

1.鞍;ē;谀;bēng 2.A 3.D 4. (1) 一只公鸡与母鸡让还没出壳的小鸡学弹钢琴, 可小鸡不会弹。公鸡与母鸡认为小鸡啥都学不会, 肯定智商有问题。 (2) 讽刺了现在的一种社会现象, 即许多家长在孩子很小的时候, 就逼迫他们学习各种不感兴趣的东西, 从而扼杀了孩子的天性。5.“老山界”处的引号改为书名号;“教材传统”改为“传统教材”;“没有”与“知道”之间补上“不”;“《老山界》名气很大”中的书名号改为引号;“虽”改为“但是”;“俱”改为“具”。 (改对1处得1分) 6.示例:这句话原本是用来告诫年轻人应该抓住青春岁月早日成才, 但我认为这句话已经过时。国外就有这样一些奇人:100岁了还做记者, 80多岁了还当潜水员……一个人年纪大了要不要再学习新的东西, 关键要看他还有没有追求和目标, 以及是否愿意为自己的追求、目标而努力。 (意思对即可)

二、阅读精品屋

7.作者回顾了与藤野先生交往的几个片段。8. (1) 教学认真负责; (2) 热情、诚恳; (3) 帮“我”纠正解剖图; (4) 了解中国女人裹脚9. (1) “不安”是因为“我”的讲义上有好多错误;“感激”是因为先生对错误之处一一做了修改。 (2) 不设统一答案, 言之成理即可。示例:“仍”该重读, 表达了藤野先生一如既往地关心“我”;“极有抑扬”该重读, 强调了他本次的态度。10.为难的原因可能是: (1) 作者不知道该怎样向藤野先生解释这件事情; (2) 作者的爱国情感促使他不大愿意向藤野先生解释原因, 却又不忍心拒绝回答。11.不设统一答案, 可围绕老师应该怎样对待学生的作业, 或老师通过自己的努力工作赢得学生的尊敬, 或老师应采用鼓励的方式使学生产生学习的动力等方面来回答。12. (1) 多次; (2) 我能让您取胜; (3) 等到; (4) 最终获得13. (1) 孙膑见田忌的马匹与对手的马匹足力相差不远。 (2) 现在用您的下等马与他们的上等马比赛。14.虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强, 但是齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少, 所以 (因此) 田忌只调换了马的出场顺序就转败为胜了。15.不设统一答案, 言之成理即可。示例:要学会从劣势中寻找优势;要学会取舍, 什么都想得到, 往往什么都得不到;先谋后战, 谋略在先, 事半功倍;知己知彼, 才能百战不殆。16.塞尔玛陪伴丈夫住在沙漠里。当她遇到困难想要退缩时, 父亲的鼓励让她战胜了沙漠恶劣的自然环境。17.快乐在于自己的选择。18.当我们面对一件事情时, 学会如何保持乐观豁达的心境而避免自寻烦恼就显得十分重要。19.一个人快乐与否, 在于自己的选择。人活着, 在于以一种什么样的心态活着。音乐家的行为也许无法被别人理解, 但他有自己的快乐哲学:他认为只要活着一天, 就应该快乐一天。我们应该提倡音乐家的这种生活方式。20.“快乐”在于为一个目标而忙碌的过程, 在于努力追求后的不期而至。

三、文笔展示台

第二单元自测题 篇8

一、基础练兵场（26分）

1.阅读下面语段，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。（4分）

低吟一缕清风，静守安然；浅弹一阕弦音，追诉流年；陌上寒烟，阐shì青春个中深意。光阴流转，岁月渗透忧伤，曾经的那人、那事、那段过往，千年轮回，随着云烟苍老。满月风华，也许，只是一曲流觞，jì奠青春年华，或走，或停，或遥首……

缕 shì 渗 jì

2.下列选项中，加点成语的使用，不正确的一项是（ ）。（2分）

A. 有调查表明：由于现在中国社会住房、医疗、教育消费压力过大，中产阶层只好兢兢业业，不惜透支健康，以“健康”换“薪水”。

B.“神舟”十号飞船再次把我国三位航天员送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。

C. 老师找我谈话的时候，我听见一群小鸟在老师办公室窗外的老梧桐树上幸灾乐祸地冲着我叫。

D. 我们对别人成功的经验固然需要学习，但不可生搬硬套。

3.下列句子中没有语病的一项是（ ）。（2分）

A. 为了避免交通运输不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。

B. 这次比赛的获胜，将决定我们能否进入决赛阶段。

C. 通过“告别网吧”的主题班会，使同学们有了很大的启发。

D. 2013年7月14日，《新闻联播》节目以《最美90后消防战士》为题报道了陈建在洪水中英勇救人的动人事迹。

4.默写。（4分）

（1） ，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……

（2）油蛉在这里低唱， 。

（3）默写两句描写月亮的诗句（可出自同一首诗，也可以出自不同的诗）：

， 。

5.劝告是一种常见的口语交际形式。劝告的关键在于双方要处于平等的地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。某班的两个同学，喜欢在课间追逐打闹，如果你是班长，该如何劝说他们停止这种行为？（3分）

6.阅读右边的漫画，回答有关题目。（5分）

（1）请给这幅漫画拟一个标题。（2分）

（2）该漫画告诉了我们什么道理？（3分）

7.生活中处处有语文。学校准备组织一次以“魅力语文”为主题的活动，活动分为“成语广告”辩论会和“名著推介会”两个部分。请你积极参与活动，回答下列问题。（6分）

（1）当我们翻阅报刊、收看电视以及漫步在街头巷尾时，总会发现许多广告是篡改成语而成的，如“一箭钟情”（箭牌口香糖广告语）、“默默无蚊”（某蚊香广告）、“食全食美”（某电视台的美食节目）等，本次辩论会就是围绕这些经过篡改的成语展开的。

参与辩论的甲方认为，这些被改头换面的成语，是在糟蹋祖国的语言文字，会使广大中小学生陷入成语学习的误区，应当制止这种行为。如果你是参与辩论的乙方同学，你会如何反驳甲方的观点？（3分）

（2）阅读名著既可以丰富情感，又可以拓展思维；既可以追溯历史，又可以畅想未来。请仿照例句，在“名著推介会”活动中向同学们推荐一本名著。（3分）

《简·爱》中的简，自尊自强，不卑不亢，她坚强独立的人格是现代女孩学习的榜样。

二、阅读精品屋（34分）

（一）阅读《两小儿辩日》，完成8～9题。（4分）

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”

（选自《列子集释》，杨伯峻撰，中华书局1979年）

8.这个故事告诉了我们什么道理？（2分）

9.请你替孔子为“两小儿”作出判决。（2分）

（二）阅读《我们家的男子汉》选段，完成10～13题。（12分）

他面对生活挑战的沉着

当他满了两周岁的时候，我们决定把他送托儿所了。去的那天早晨，他一声不响，很镇静地四下打量着。当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭死哭活不肯去。问他喜欢托儿所吗？他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过还有点陌生。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架，聚众闹事。每日里去接他，都要受到老师几句抱怨。

在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎要动摇起来，想把他留下。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。

10.文中写上托儿所和回安徽这两件事，表现了小男孩的什么性格？（3分）

11.“我们”把“他”送到了托儿所，“他”的哭和别的孩子一样吗？作者为什么要写别的孩子和“我们姐妹”小时候上托儿所哭的情景呢？（3分）

12.文中写“他”在托儿所熟悉之后，“开始交朋友，打架，聚众闹事”，这样写是否有损“男子汉”的形象？为什么？（3分）

13.文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，结合文章内容，说说中学生男子汉应具备什么样的品格。（3分）

（三）阅读《说说“坏孩子”》，完成14～18题。（18分）

说说“坏孩子”

林楚方

①这些天流行说“坏孩子”，我也想说说自己差点成为“坏孩子”的经历。小学四年级前，我是一个“坏孩子”，老师不待见我。老师不待见我，我就不愿上学，不愿上学成绩就更不好，老师就更不待见。同学看老师不待见我，就学着老师也不待见我。

②有一次和同学打架，他用砖头在我头上凿了个洞，手法专业，瞬间我便满脸是血。我爸认为学校该负责，就带我找老师评理，老师当面表态一定惩罚打我的学生。爸爸走了，老师问为什么打架，打我的小孩先讲，但每句都是谎话。可每当我指出时，老师就狠狠地瞪着我说：“你没错吗？你就没错吗？”然后转过头轻声轻语地说：“以后不要打人啊，你看，把他打出血了，他爸就来了，要打重了，也给你爸添麻烦，是不是……”

③那个年纪的我，常把人分成好人和坏人：日本兵，坏人；国民党，坏人；我的老师，坏人。回到家，我妈也很气，记得她和爸爸的对话：“不就因为他们是大家（族）吗？老师太势利了……但学还是得上。”我爸说：“算了，忍了。”

④几天后又发生了一件事。我和同学放学路过一片玉米地，他们一起把所有的玉米都拔出来再插回去，但我知道这是坏事，自顾自地走了。第二天，整片玉米都死了，农民找到学校。老师说：“没拔玉米的举手。”我自豪地举起手，心想，老师该表扬我一次了吧，就我一个人没干坏事啊！但老师看了我一眼，说：“那你看到谁拔了？”我嘟囔着说：“反正我没拔。”老师转眼扫向大家，说：“你们觉得他有没有说谎？”所有的同学都说：“有！”那一刻我哭了，带着恐惧、无助、委屈，拎起书包就往外跑，身后笑声一片。那一刻，是我一生中最绝望的时刻。现在看是很小的事，但对一个十岁的孩子来说，是天大的事，并且刻在了记忆里。

⑤类似的事情在我四年级前反复发生。四年级前的我，像本没有打开的书，里面很精彩，但终归是堆废纸。直到五年级转学，黑色的日子才结束。

⑥新老师对我很好，因为我的成绩好——因为新环境相对自由，同学比较友好，我第一个期中考试就拿了全班第二。于是我成了“好学生”，开始享受凿我脑袋的同学的待遇——无论我和任何人起冲突，老师的第一选择是惩罚“坏学生”，保护我这个“好学生”。又因为成绩好，各种竞赛、演讲、表演……都属于我，我还连续被评为“三好生”。

⑦老师对“好学生”有多爱，对“坏学生”就有多恨，因为在她看来，“坏学生”是累赘。她会想到各种办法惩罚“坏学生”，她要求“坏学生”（考试排名后十几名）每人自备木棍，上面贴着自己的名字，并将所有木棍挂在黑板旁，谁犯错就用他的棍子打他自己。记得有一次，我和一个同学有冲突，老师拿起棍子就打他，打完发现拿错了，她说：“不算，要拿你的打……”

⑧我无法衡量那十几个学生后来的故事和老师有多大关系，他们中的大多数厌学，成绩越来越差，初中没毕业就离开了学校……但我很“幸运”，有相对健康的心态和好成绩，考上重点中学并考上大学，和那些同学彻底地相忘于江湖。现在想起我的五年级老师，我总是很矛盾，她对我很好，但那十几个学生呢？她对他们的态度，跟我在四年级前的老师对我的态度是一样的。

后来，我经常跟人说，老师的作用太重要了，他走对一步，就把孩子送上天堂；走错一步，可能把人送入地狱。

但现在，谁在当老师？谁在搞教育？

（选自《读者》2013年第10期，有改动）

14.文章主要写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。（3分）

15.阅读第④小节，联系上下文说说为什么“那一刻，是我一生中最绝望的时刻”。（4分）

16.从全文看，第⑤小节中画线的句子能否删去？为什么？（3分）

17.联系全文，思考为什么转学后，“我”能从 “坏孩子”转变成 “好孩子”？（4分）

18.文中的两位老师有何异同点？请简要概括。（4分）

三、文笔展示台（40分）

19.作为初中生，拥有最多的莫过于友谊，最亲密的也莫过于朋友，而那正是在校园生活中收获的。不知不觉中，新的学期又开始了。在过去，你和大家一起分享收获，见证成长，请以“故事发生在我们小组”为题写一篇作文，不少于600字，力求写出真情实感。