初中议论文作文600字

初中议论文作文600字（精选16篇）

初中议论文作文600字 篇1

初中周记作文600字初中作文

人的一生多不停的在前进和进步。而帮助你前进的东西就是让你印像最深刻、让你一辈子都忘不了的一句话，影响每个人的一句话都有所不同，哪句话有可能会影响你的一生?

能被鼓励有所改变的人有一半以上都是成功的，就拿“美乐加油”的`查美乐来说，她小时候是个好吃懒惰的小女孩，直到他做了一个梦改变他的一生，让她不断的想得到别人的赞美，一直想听到“你好棒!”所以她一直努力，拿到许多奖状、证照，她的努力加上“你好棒!”让她感到无比的开心。

记得我二年级的时候，时常会感到孤单挫折，那些岁月中，有一件事让我感到非常沮丧，是在我四年级生日那一天，我一直期待有人对我说“生日快乐!”等到了睡前，都没有听到“生日快乐!”我觉得没有人记得我的生日，没有人记得我，我是一个没有人知道的平凡人，这样让我非常讨厌我自己，整个人都没有生气。直到五年级的暑假，我一个人孤单的在看电视，听到偶像剧的女主角成晓诗，他说一句话“只要一笑，事情没什么大不了!”让我知道笑容可以打败所有孤单沮丧和难过的事情，笑容不只带给自己快乐，也可以带给别人快乐，有具或说“把你的快乐分享给别人，就可以得到双倍的快乐!”

如果不是晓诗的那句话，我可能还活在活在孤单痛苦的世界中，一直呐喊：“谁可以救我，谁可以带我离开这个世界!”多少痛苦、多少悲伤，多可以用笑容解决，让笑容像太阳公公一样散播温暖散播爱吧!

经过这些事情，让我知道每句话多可能实现梦想或改变人生的一步，只要你肯努力，一定可以成功。

初中议论文作文600字 篇2

一、素材是作文的源泉

常言道:“要泡一杯好茶, 离不开好的茶叶。”同时, 写出好的文章的前提是要平时多积累一些好的素材, 没有素材可谓“无米之炊”。要提高学生的写作水平, 就必须在平时的教学中, 注意引导学生把观察与写作结合起来。指导学生学习教材文章时体验作者当时的观察感觉。让学生在平时养成注意观察的好习惯, 使学生把观察当成乐事。

1. 多角度观察

观察时, 要学会从不同角度观察同一事物。比如, 观察一种树木, 不仅要注意它的外貌 (高度、枝干、叶子、花色、果实) , 还要观察这种树木一年四季的生长情况, 并进一步了解它的用途、特性等等。如茅盾笔下的杨树:“那是力争上游的一种树, 笔直的干, 笔直的枝, 它的干通常有丈把高, 像加过工似的, 一丈之内绝无旁枝, 它所有的丫枝一律向上, 几乎没有斜生的, 更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈, 微微泛出淡青色。”试想, 如果作者不是多方面去观察, 去了解, 又怎能把白杨写得如此传神呢?

2. 要描写好一个人或一个物, 不做深入细致的观察是不会成功的

比如, 学习去观察集市的场面, 既要看到整个集市人群的活动, 又要注意到不同身份、不同年龄的人买卖的场景, 还要观察买卖双方的衣着打扮、表情、动作。如果观察得全面细致, 你就能准确把握买卖双方的心理、性格特征, 还可以了解消费者的收入状况及消费观念、水平。

总之, 现实生活是作文的源泉, 在生活中只要注意观察和动脑思考, 并随时做好记录, 就可以搜集和积累到许多素材。

二、提纲是作文的“蓝图”

作文时应该写好提纲, 这是保证作文成功的一项重要举措。老舍先生说:“有了提纲心里就有了底, 写起来就顺理成章;先麻烦点, 后来可以省事。”由此可见, 学会写提纲, 是有效提高写作水平的好方法。

提纲犹如工程的蓝图, 作战的计划。如何写提纲才能写出高水平的作文呢?比如, 作文题目《功夫不负有心人》的提纲: (1) “有心”就是有明确的目的; (2) “有心”就是有正确的方法; (3) “有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道, 这种提纲就较切题, 写出文章才意味深长。

三、兴趣是作文的动力

在作文教学中, 我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生, 教师应努力找出其作文中的闪光点, 及时鼓励;对于写作能力强的学生, 教师应尽可能地提出稍高一点的要求, 做到既充分肯定其成功之处, 让学生看到自己的长处, 又愉快地认识到自己作文中的不足。这样, 所有学生都能体验到成功的喜悦, 产生浓厚的写作兴趣。

为了提高学生的写作能力, 我经常鼓励学生创办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等, 鼓励他们向报刊社投稿;努力把学生的优秀作文推荐到报刊上去发表, 并定期举行写作心得座谈会, 让学生谈谈创作心得, 让其他同学共同分享写作的成功经验。

四、创新是作文的升华

对别人的文章, 好的章法语言可拿来为我所用, 让学生多看书、多积累、多笔记;更重要的是让学生掌握精髓, 取名家之长补己之短, 大胆创新, 因为创新是时代的潮流。要敢写, 要善写, 敢于走自己的路, 写出自己的风格。创新不仅角度新, 选材新颖, 而且结构要新。学生有了这种萌芽, 就可引导学生打破固定模式牢笼, 灵活机动地处理材料, 达到充分调动读者情趣的目的。

另外, 在作文教学中创新是多方面的, 要从课堂入手, 让学生深入生活, 深入自然, 大胆想象, 多写多练, 让他们用敏锐的视角、新颖的观点, 挖掘未开垦的沃土。

总之, 作文是语文教学的核心, 愿我们以大胆的尝试、不懈的探索、执著的追求, 激活作文教学, 把激趣作为落实成功教育的最好切入点, 还学生以写的热情, 让他们写的乐趣, 写得主动, 写得自在, 时时处处都洋溢着成功的喜悦。

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶作文论.叶圣陶教育文集.北京:人民教育出版社, 1994.

琐议初中作文教学 篇3

教学中，怎样才能使学生写好作文呢？这是一个十分艰巨的任务，需要长时间的努力和探索，笔者在这里谈点教学中的体会：从激发学生的责任心开始写作。

根据初中学生的年龄特征，初中生克服困难的差异客观上决定于集体的性质，主观上决定于是否形成了稳定的责任感。由于意志行动在发展过程中“受暗示”性较大，初中生非常崇敬和愿意模仿学习意志坚强的人物，不畏艰难、勇敢果断的意志品质有时表现得十分惊人，但他们对意志品质的理解往往还欠全面，因而有的学生对写作文表现地极其被动，甚至置它于不顾。对此，教师在作文教学中应注意加强和引导，让他们懂得写作文是学好语文的又一重要任务，使他们形成稳定的写作责任感。

其实，兴趣来自对于作文的内心需要，而作文的需要又来自于对作文的重要性的深刻认识，来自于对作文本身的责任心和强烈的社会责任感。不了解写作的内在动力，就不能够对症下药，就不可能解决学生怕写作文、写不好作文的问题。所以，写作既要靠兴趣来支撑，更要靠个人发展的需要和社会的需要来推动。作文教学中，学生一旦有了这种认识，不但他们感兴趣的作文题目自然不在话下，而且对没兴趣的题目也能当作硬性的任务完成。

我有一次催交作文时，有个学生说了一句极大胆的话——作文是急出来的，不是写出来的。这句话虽显偏激，却也有点道理。不也有“急中生智”、“急起直追”吗？这个学生平时做作文时拖拖拉拉或者干脆不交，而考试时却一板一眼，作文从来不缺，且水平并不比平时写些非驴非马的文章的学生差。原因何在？急，是怕作文写不好而影响了语文分数和在班组中的名次，他的急里就包含着分数和对名次的责任心。试想一下，如果我们能推而广之，何愁写不出作文？因为有了责任心，学生就会主动地从生活中寻找素材，更好地表情达意 ，以至于达到“语不惊人死不休”的地步。

学生害怕作文，不愿作文的最根本的原因是社会责任感的严重缺乏。在歹徒持刀行凶时，有人见义勇为，舍生取义；有人作壁上观，品味腥风血雨……有无社会责任感，真有天渊之别。写作也是如此，屈原赋《离骚》，以寄托忧国忧民之心；鲁迅写《呐喊》，为的是“揭出病痛，引起疗救的注意”；朱自清的《春》，歌颂了美好的大自然，激发人们的热爱之情……许多看似平常的人、事、物、景，都会在作家的笔底生花，成为美妙的文字，对人们产生激励警醒的作用。这就是因为他们较之平常人有着强烈的社会责任感，不管是大的变故，还是小的变化，都会使他们感到有话可说，有话要说，言人所不能言。

然而，有的学生对新旧、美丑、善恶、是非都是事不关己，高高挂起，冷漠麻木，熟视无睹，就算扔下一块大石头，在他心里也激不起半点涟漪，像这样，当然不会有以写作文来表达看法、褒贬人生的愿望了。针对这种情况，在作文教学中，教师应以具体的事例来激发学生心底的是非、美丑观，让他们在催人泪下的英雄事迹和令人发指的血腥暴行面前产生强烈的心灵震撼，让他们从微不足道的事物里面发现美的东西，让他们觉得有责任有义务为社会为人生呐喊。学生自己也应该睁开眼睛看世界。强烈的社会责任感将会成为写作的莫大动力，使你感到话说不出来，就食不甘味，睡不安枕，果然如此，还怕写不好作文吗？

初中议论文作文600字 篇4

其实，困难与烦恼完全在于你怎样看待它。如果你以忧愁，抱怨的心理去对待，困难与烦恼就是一面巨大的墙，阻止你前进;是通向成功之路的绊脚石;是让你信心消失的致命毒药。可如果你乐观向上，不去抱怨，困难与烦恼就变成了一座连接成功彼岸的桥，一条使你从平庸通向高尚的路，一瓶让你勇于面对困难与烦恼的琼浆。

曾经有这样一个故事。一个妇女叫玛丽，她的丈夫在非洲当兵，她便尾随而来。后来她丈夫被调走了，玛丽便独自在非洲生活。由于语言不通，她与非洲人民无法沟通，而且整天面对仙人掌和沙漠，她枯燥极了，便给父母写了一封抱怨的长信。后来她的父母来信，只说：“两个人从窗子往外看，一个看到的是地上枯萎的小草，一个却看到天上的星星。”玛丽接信后，恍然大悟。她与非洲居民用手势沟通，感到有趣，她观赏仙人掌的优美姿态为之陶醉，写了一本《我与仙人掌》的书，颇为畅销。

听了这个故事，你明白应该怎样看世界、人生观了吧!每一件事都有不同的侧面，用不同的眼光去看，得到的就不一样。显然，如果你以乐观向上的眼光来看世界，就会发现，社会是多么美好!革命时期，遇到多少困难?可是战士们乐观向上，笑对困难，终于取得了决定性的胜利。如果当时人们把困难看作是锐不可当，并抱怨为什么如此艰难，那又怎会拥有祖国灿烂的今朝?八国联军侵占清朝政府的确可恶，可从乐观的角度看，没有侵略，中国又怎会在沉睡中苏醒发生一场化时代的革命。

初中作文600字 篇5

姜涞徐徐进入主题，用黄多多(黄忆慈)扎耳洞，grase(曹华恩)穿高跟鞋，Angela(王诗龄)老是穿名牌炫富来开场，点明今天的主题――新一代中国娃娃谈时尚。

说实话，当时看到黄多多扎耳洞有些震惊，因为在爸爸2中，她一直是黄磊的旁边的贴心小棉袄，虽敏感至极但却又善解人意，扎耳洞在我看来，明明应该是不良少年干的事。

“很多人认为，时尚这两个字是属于大人的事，跟小孩子没有一点关系，爸爸妈妈想给你们穿成什么样就穿成什么样，童趣可爱的风格才是属于你们的……”姜涞首先“愤慨”地批评了一番大人。

的确，有很多是这样的，但是爱美之心，人皆有之，更别说小孩子了，小孩子爱美也是一种正常的现象，时尚并不是大人的专利。

就像小孩子也可以穿缩小版的大人衣服，很多外国小朋友都是这样穿的，不是很可爱，很新潮吗?实际上，不论你穿什么样的衣服，还是适合自己的风格才是最好的。

接下来，姜涞又说起了爷爷奶奶(指长辈)打扮的小孩，我深有感触。前几天，奶奶给我买了一双鞋子，起初，我心情挺不错，可是，一看鞋子，我再也高兴不起来了：那双鞋子五彩缤纷的，还有一个俗爆了的红花，我有些尴尬，觉得俗不可耐，根本不适合我，

老人们的观念还停留在他们那个时代，打扮的我们就显得非常――俗!更不适合我们!

初中作文600字 篇6

那一年，我刚上中班。一天妈妈接我放学，刚走出幼儿园大门，只见小朋友都围着在买棉花糖，我也心痒痒的，便央求妈妈给我买。

拿着棉花糖，我神气活现地，心里别提有多高兴了!时不时小心翼翼地伸出舌头一舔，“哇!真甜!”甜得连眉毛都往上翘。不知不觉中，一大串棉花糖就成了我肚子里的美餐了。可我还没有过足瘾，使劲伸出舌头往嘴唇的四周来回地舔，生怕漏了一丝一毫。

回到家我还细细地回味棉花糖的味道。突然，我脑袋一闪。棉花糖不就是棉花加糖吗?哈哈，我第一次觉得自己是个天才。

趁着妈妈在做饭，我从棉被里扯了一些棉花，然后拿了一个小碗倒了一点点水，最后放上几块方糖。在搅拌的同时，又有了一个新的问题闪过，外面的棉花糖是干的，我的怎么这么湿啊!啊哈，肯定是水放得太多了，估计还有最后一道工序就是晒棉花糖。可是太阳都快下山了，可怎么晒啊?有了，我可以放到卫生间的浴霸下晒啊!就这么办。

于是我来到卫生间，我不放心棉花糖一个人暴晒，我也双手撑着腮帮子陪它。不一会儿，我挥汗如雨，用手摸摸棉花糖好像干了许多，我迫不急待地扯了一点塞进嘴里，怎么不是入口即化呢?而且还粘住牙齿，难吃极了!

这时妈妈进来了，我把事情一五一十的告诉了她。妈妈听后笑弯了腰。她告诉我，真正的棉花糖，是将糖溶化，然后在机器的离心作用下，飞溅出来，再将小棒放在那，就粘在木棍上了，因为形似棉花，所以叫棉花糖。啊，我听得目瞪口呆。妈妈笑得眼泪都出来了。

浅议教学中初中作文指导的误区 篇7

关键词：教学,初中,作文指导,误区

作文教学是一件投入多、费时长而收效却不一定十分显著的事。因此, 很多语文教师感到作文难教, 初上讲台的教师更不知从何下手。因此, 在作文指导方面也是错误百出, 表现在以下几个方面:

第一, 随意命题:有些教师不了解学情, 脱离学生实际命题, 自认为学生有物可写, 其实学生不很熟悉或很不熟悉, 远离了其生活实际和情感体验。某语文教师要求七年级学生刚进校就写“走进新课程”这样的作文就属此类。其结果就是泯灭学生个性, 禁锢学生创造力, 写出来的作文只是一篇篇言之无物, 离情离感的文字罢了。

第二, 盲目拔高:教师脱离学生的认知水平, 对学生要求过高, 首先是主题先行。要求作文有明确的中心固然不错, 但主题应是蕴藏在学生的写作素材中的。现在的问题是, 一方面在作文指导中不是积极引导学生根据材料去提炼挖掘, 而是主题先行, 习惯从观念出发让学生作文。另一方面则过于强调主题的所谓积极意义, 甚至要求有“高大全”式的思想境界或是规范的行为准则或是模式化的价值标准等。

第三, 大讲技巧:作文教学几乎全力投入到“怎么写”的“技术指导”, 主要表现在教师热衷于技法的传授, 不注意文章内容、观点、中心的提示指导。

第四, 多“批”少“评”:不少教师在作文评改中以成人的眼光看待学生作文, 对学生的作文批评指责多, 表扬鼓励少, 仿佛评改就是寻找差错, 纠正差错, 难得有赞扬, 难得给高分, 也难得有形式多样、切中肯綮、给学生热情鼓励和写作启迪的评语, 使作文评改失去了指导的功能。

第五, 注重文采:教师不是指导学生在具体语言环境中学习语言, 运用语言, 而是过分推崇“文采”、“词藻”。通俗朴实的文章常遭冷落, 词句华丽的文章备受赞赏, 这就给学生一种错误的暗示:好作文只在形式的美。

以上种种作文指导的误区, 严重影响了作文教学水平的提高, 呼唤着作文指导的大胆改革。

一、引导学生表达真情实感

诗言志, 文抒情。文章贵在写真情实感, 教师要创设良好的教学氛围, 引导真情投入, 倾情演绎, 调动其生活积累, 激发他们的内在情感, 指导他们写自己熟知的事, 笔锋带着感情去写, 抓住了这一条纲, 作文与学生的内心世界就息息相关、水乳交融了, 许多写作的弊病就会迎刃而解了, 许多指导的误区都可克服和防范了。因此, 我们教作文, 不仅仅是指导孩子掌握写作的技巧, 更应该触动孩子的心灵, 在他们的心灵中培植真、善、美的幼苗, 让他们学会欣赏, 学会赞美, 学会感恩。用感恩教育促进作文能力的提高, 通过写作来升华学生的感恩情感。我们教师只要善于引导, 就能在这两方面取得很好的效果。

二、教学实践中多传授规律

学生的写作能力非一日之功, 教师作文指导能力的提高来自实践, 来自对成功与失败的不断认识总结, 来自对写作规律的逐渐掌握。自己找到的真理最雄辩, 自己摸索到的方法最管用, 按照写作规律指导作文, 是科学有效地提高作文教学质量的根本途径。

三、作文指导由重形式向重内容转变

要摈弃那种偏重“怎么写”的纯技术指导的作文教学方式, 多在“写什么”的指导上下功夫。作文教学重在教“写什么”, 不是指导在选材范围上画框定调, 而是唤起学生对作文本质意义的深刻认识, 调动学生体悟生活的情感与主动性, 指点学生到生活 (也包括书本) 的广阔原野中去汲取精神营养。具体来说, 可以进行旨在充实自我, 提升境界的四个方面的“对话”:与自我对话——认识真实的自我, 展示血肉丰满的自我。展示一个独特的世界;与自然对话——投身大自然的怀抱, 不只是身形的接近, 更是心灵的融入, 用眼去观察它们的形态, 用心去倾听它们的声音, 用情去呼吸它们的气息;与社会对话——强化自己在社会舞台中的角色意识, 学会与周围人交往、交流、和谐相处, 懂得珍视生命, 尊重他人, 关爱他人, 形成强烈的社会责任感;与大师对话——多读关于大师的传统作品, 多读大师们留下的经典著作, 观照自我, 通过追慕灵魂来拷问灵魂, 从而摆脱“小我”, 提高人生品位, 使自己成长为一个有个性的大写的“人”。

四、引导学生在合作交流中开启心智

思维是人类大脑对客观事物能动的反映, 是人类特有的一种精神活动, 它是学习的重要心理因素, 更是写作的核心。为此, 教师要不定期的开展一些研讨活动, 有针对性的布置一些作文或话题, 让学生在独立思考的基础上, 将自己的构思在小组或全班交流, 在求同存异的基础上展开辩论, 以激活学生思维, 开启学生思路, 并在思维的碰撞中, 寻找最佳立意和最佳构思。达到了以智慧启迪智慧, 思维激发思维的目的。在此过程中, 教师要在充分尊重学生意见的基础上, 善于把握契机, 适时发表自己的看法, 当好活动组织者和参与者, 在要言不烦中发挥指导的功能。

五、构建以评改为中心环节的作文教学模式

浅议初中作文有效性教学策略 篇8

关键词：初中作文 有效性教学 问题 策略

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0105-01

初中作文教学，是初中语文教育教育中的重要组成部分，是体现学生语文综合水平的关键，是学生逻辑表达能力的体现。但是就目前初中作文教育来说，阅读量的偏少，不正确的作文教育方式，导致了初中生写作能力的低下，学生写作兴趣的缺乏，大多学生呈现出害怕写作文的心理，对于作文写作，常常抱有敷衍了事的态度，写作内容空洞乏物，脱离生活，没有真情实感的流露。

初中语文作文是初中相关考试中的重要内容，也是反应学生语言能力水平的重要途径，因此，语文作文教学对于学生的成长具有非常重要的意义，因此，必须加强初中语文作文的有效性教育，培养学生语文写作的兴趣，培养他们自觉的写作意识，让他们乐于写作。

1 提高语文作文素材的积累

作文素材的积累，对于学生写作水平的提高具有非常大的影响，因此，在日常写作过程中，老师不仅要重视“写”，还要重视“读”。

1.1 趣味性阅读

读书，多读有用的文章和典故，对于学生语文作品能力的提高是非常有帮助的，但是，对于初中学生来说，阅读也是一件非常头疼的事情，语言虽然具有艺术美，值得学生的鉴赏，如何培养学生的文学阅读，提高他们的素材积累，也是一件非常头痛的事情。

趣味性阅读，就是应该从学生的兴趣入手。优秀文章学生并不一定能够一定感兴趣，但我们可以先从学生感兴趣的文章入手，进行慢慢的引导，培养学生的阅读兴趣，然后再延伸至有关作文写作的广泛性阅读。首先，老师应该在每周的语文作文课堂上抽出一定的时间来用以安排学生进行文章的阅读，而内容由学生们自己定，以学生的要求为主，待下课前，老师可以要求学生对所阅读的文章内容进行概括和总结，对概括全面的学生要多加鼓励，并告诉学生语文阅读的重要性，慢慢提升学生对有利于作文写作的文章延伸。这样，既体现出语文教育的人性化，又能够慢慢培养学生正确的阅读方向，从而促进语文作文写作水平的提高，是非常有意义的。

老师可以根据实际情况，带领学生前往校图书馆或者校计算机室，起初可不给学生规定任何要求，让他们去寻求自己感兴趣的图书，科普类、诗歌类、文学传记都可以，临下课前10分钟，随即抽取学生现场总结和概括当堂课所阅读文章的大意和内容，提高学生的语言组织能力，并予以鼓励和表扬，待此后的作文阅读时间内，慢慢要求学生阅读有关于作文内容的书籍和资料，并同样要求学生现场概括和总结文章内容，这样即能够使阅读课有针对性，又不会使学生感觉到明显的约束感，且培养了学生的语言组织能力，体现了阅读课的真正目的。

1.2 文章外的素材积累

对于文章作文的写作而言，不仅仅可以通过阅读典故和优秀文章作品来提高写作能力，学生通过课外知识的积累，舒发自己的心情感受，都能够成为篇好的文章。好文章不是语言优美，辞藻华丽，更重要的是带有真情实感，呈现出自己的内心世界。因此，老师可以经常带领学生前往户外，体味阳关明媚的春日，感受温暖拂面的微风，同缤纷繁盛的花儿做伴，欣赏花鸟鱼虫的万千世界。在这种魅力的情景之中，有利于激发学生的热情，通过这些新鲜的自然素材，写出来的作文，才能够真正流露出学生的真情实感，利于作文水平的提高。

1.3 注意生活中的写作积累

文章同样来源于生活，老师应该让学生深入生活，让作文去记录生活中的点滴，让作文中蕴藏学生的内心世界，才能创造出真正鲜活且富有生命力的作品。在日常教学过程当中，老师要注意培养学生正确的价值取向，带领学生走出课堂，让学生多接触社会，多接触生活，关注社会现实，关注社会热点问题，让学生大胆的写作，让学生表达出他们的内心所想，拓展学生的社会视野的同时，培养积极思考问题的习惯和语文写作的技巧，提高对社会的认识能力。

2 培养学生的创新能力

老师需要培养学生的创新能力，只有这样，学生才能够通过作文写作来反映自己的真实内心世界，反映自己的真情实感，抒发自己的写作灵感，宣泄自己的感情。创新能力需要引导和培养，比如进行语文作文写作之前，可以让学生去聆听一段优美的乐曲，闭上双眼，去提提感味，体想象音乐所描绘的画卷，这样的教学方式，能够敞开学生的心扉，让学生在作文写作中无拘无束、无羁无绊，写出个性鲜明突出、感情自然真挚的优秀文章来。

例如，在《这里很美》这堂作文课上，老师应该合理的借助教学工具，播放优美的景物图片，花鸟鱼虫，一切能够深入学生内心的图画，让学生去感受美丽的自然风光，引起学生内心的共鸣。同时，在欣赏图片的同时，播放非常有感染力的背景音乐，如《故乡的原风景》，两者配合，能够给学生身临其境的感觉，这样，对于学生的创作来说将非常有效果，学生所创作的文章也定会充满了自己内心所想，让文章更加有价值、有意义。

3 充分利用互评作文，提高学生的语言审美能力

对于语文作文的批改和评价，一般都是由语文老师自己来完成，但这样的评价方式并不能让学生参与其中，也不能真正了解自己行文的真正问题所在。因此，老师应该一改普通作文批改和评价方法，让学生之间进行作文互评，以培养学生的语言审美能力。开展作文互评，能够使得学生成为语文作文的评价老师，通过对同学作文的评价修改，提高学生的作文积极性，培养学生认真的学习态度，并且能够让学生深刻的认识自己。同时，通过对他们文章的修改，学生能够找到自己写作的缺点和问题，从而能够达到提升学生的写作能力的目的。

4 结语

初中作文写作，对于学生的逻辑表达能力的提升具有非常重要的意义。作文，就是表达作者思想见解的一种文章形式，对于初中生而言，更应该从作文写作的实际意义出发，使文章带有真情实感，表达出自己的内心想法，而不要应付教育考试，作为语文老师，应该以正确的教育方法对学生进行作文写作技巧的引导，从而使初中作文不再成为困扰学生的一道难题。

参考文献

[1]梁萍.在初中语文活动课程中发展学生主体性[J].安徽文学（下半月），2009（12）.

[2]姚杰.浅谈中等职业学校学生语文素养的培养[J].安徽科技学院学报，2007（6）.

[3]关晓丽，姜国锋.“两课”教学中启发创造性思维的认识与实践[J].白城师范学院学报，2008（3）.

初中作文600字 篇9

诗人的道理

一年级时，语文走进了我的世界，从此与我结下了不解之缘。在语文课课文中，我明白了“赠人玫瑰，手有余香”，明白了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，明白了“己所不欲，勿施于人”，明白了“温故而知新”，“三人行，必有我师焉”。

每一个道理都犹如一颗星辰，点缀了我心灵的天空。当我用双眸凝望深邃而又明亮的星空时，心中总不会忘记这些都是语文带给我的。

多彩的人物

再大一些时，我不单单局限于语文课本中，我阅读了好多童话、历史故事、名人传记……在那里，我仿佛看到了杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，我好像和霍金一起探索宇宙的奥秘，我似乎感受到善良的灰姑娘与王子幸福生活时的喜悦……

每一个人物都独具特色，每一位人物的精神都启发我们应该为世界带来正能量。是因为语文，它与我分享，才能让我感受那么多，让我了解哪些各具特色的人物。

丰富的情感

而现在，我又学习了好多古诗、文言文，这些都是中华民族有些的传统文化。我仿佛看到看俞伯牙与钟子期在高声谈阔，也明白了知音难觅。在“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中感受到梅花的坚强，在“煮豆持作羹，相煎何太急”中感受到曹植的无奈，在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中感受到文天祥的爱国之情。

语文分享给我丰富的情感，使我更好地感受生活。

初中作文600字 篇10

早晨，新的一天，随着铃的响起，我们也要开始学习了……

教室中静静的，但是不一会儿，教室中荡起老师的讲课声，这是知识的声音，小组开始讨论了，每个人都投心于紧张而激烈的学习氛围中去了，俗话说：“课堂如战场”，每个同学都在争先恐后的回答问题，这些声音似松涛，似海浪，冲出教室，穿过走廊，在校园中久久回荡，老师嘴上说问题，我们就赶紧开动脑子，认真思考，抢上的回答问题，没抢上的，有的屏住呼吸，有的目不转睛的盯着，有的则跃跃欲试，都在等待那一个机会，等待回答完毕则立即补充，反驳，有的同学总能挤出一两句很精辟的语言，我们便给予掌声和鼓励，总之，每位同学都在积极进取，积累知识，向理想的高峰攀登，在课堂上显示自我。

看!老师的嘴在不停地说，我们的脑子也加快的火速运转，耳朵大开着，收集着老师的话语。

铃声再次响起，下课了!但是每个同学还在紧张的思考，认真回顾，老师说一句，同学们就答一句，怎么也停不下来。

虽然铃声响了，但是“战场”上的争夺并未停止，同学们的笔尖与本子的摩擦声越来越大了，看!笔尖上打出火花了，本子磨破了，一写起来就发狠了，不停了，没命了!

使人想起，蕞和金甲舞，雷鼓动山川!

使人想起：战场上的英勇杀敌!

好了，掌握了，所有的“战争”结束了，知识已经被我们所收服，这下，任何声音都消失了。

初中议论文作文600字 篇11

关键词：初中语文作文；提高水平；途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-078-1

作文的教学是语文课程中必不可少的一部分，也是至关重要的一部分，可以说是“得作文者得语文”。那么语文作文的教学也变得越来越重要，而如何提高语文作文的教学质量也受到十分的重视。笔者将根据教学经验，结合生活实际，浅谈提高初中语文作文教学水平的途径，希望能有所帮助。

一、改变教学环境，引导选材

以往传统的教学模式下，只有枯燥的理论知识，学生对此就容易厌倦，没有什么学习的热情和兴趣，因此教师需要改变教学环境，要使学生能够感觉到新鲜，一直保有一定的好奇心，这样学生才会一直愿意学下去并能够自主学习。

比如教师可以带领学生走出教室，不把教学地点限制在狭窄局限的教室，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能开拓他们的视野，帮助他们发现生活中的美，能够将参与社会实践的感悟记录下来，这样在写作文的时候不再空洞无味，不会都是虚假构造，当他们融入了自己的真情实感的时候，写出来的作文才会是一篇好作文。

二、创建合适的教学情境

要有好的课堂效率，那么创建合适的教学情境就必不可少，只有学生在有兴趣，有热情的情况下，教学效率才会自主提高。兴趣是学生最好的老师。教师应当学会创建丰富有趣的教学情境来引导学生学习，激发学生学习的兴趣，把自己心中的想法都愿意表达出来，写出的作文也能够变的丰富多彩起来。教师应该因题而异，根据题目的不同构建合适的情境，通过巧妙的诱导和点拨来激发学生热情。

比如在教学“第一次”的作文话题时，教师就可以引导学生回想自己的各种第一次，从小时候开始说起，第一次学会走路、第一次学会游泳等，学生就会开始自己回忆以前的事情，脑海中形成了一定的故事雏形。教师也可以对学生讲讲自己印象深刻的第一次的故事，学生在听的过程中也可以开始构思自己的作文内容该如何着笔。这在不知不觉中就提高了教学水平。

三、阅读训练与作文教学相结合

阅读与写作的关系是密不可分的，阅读能力的提高对写作能力的提升有很大的帮助。大量阅读广泛涉猎书籍不仅能够扩大学生的知识面，开拓眼界，还能为写作提供素材。一个学生如果缺乏一定的阅读能力，那么他的知识将会被局限，在写作上很难有大的进步。大量实践证明，较多阅读古今中外的各类文学名著等书籍，在拓宽学生视野的同时可以激发学生的写作表达欲望，鉴赏能力也会有一定的提高，还可以丰富他们的词汇，使作文内容更加充盈，也会形成自己的写作结构和思路。

教师应当给学生推荐一些合适的书籍让学生多多阅读，并及时做好摘抄和读书笔记，比如记下一些好词好句和名人名言，当成自己平时的积累，写作文时可以在适当的地方加以使用，就可以为作文增色不少。

四、及时修改作文，加强思想交流

学生耗费精力写好作文之后，自然也会想知道老师是如何批改的，是否会有表扬。在写完作文的近段时间内对写的作文还是会有印象，因此教师应及时批改及时作出评价，对学生作文可取的地方做出表扬和赞赏，并提出一些修改意见和能够进步的空间，学生很容易能够接受。教师在批改作文时也应当留下一些评语，使学生能够意识到教师是有在认真阅读的，那么学生心里也会较为舒坦，好在自己写的文章还是会有读者，因此教师合适的评语非常重要。教师也要鼓励学生的创作，切不可当面点名批评，否则学生心理会留下阴影，对写作会失去信心，既而可能上课都不太听讲。这是非常不可取的，教师需要在日常的教学过程中注意。

比如学生的一篇习作，教师最好能在两周内批改完成，切不可隔得时间太久，否则学生自己也容易遗忘。教师要对每一篇文章都写评语，指出优秀的地方和改进的地方，鼓励学生。就算是一些同学写得很不好，教师要应该委婉指出，多多进行鼓励，与学生进行思想交流，看是学生为什么会这么写或者反思是否是自己的教学模式对该学生不适用。

五、培养学生自我修改和修改他人作品的能力

好的文章都是修改出来的。教师要让学生学会自己修改作文，要求学生经过点拨能够自己发现习作中的不足并加以修改，一遍不能发现就多读几遍。也可以让学生修改别人的作文，参照语句是否通顺，是否具有真情实感，层次是否鲜明等，在修改别人的作文的同时也能发现自己习作中的问题，既而能够提高自己的写作水平。

比如在学生完成一篇習作时，教师可以利用一节课的时间让学生进行自我修改，然后说说需要注意的点，同桌间或小组间互换作文互改，可以给对方留下一些自己的看法和建议。最后教师再收回查看和批改。自我修改和他人互改可以采用不同颜色的笔做标记，便于分辨。

要想写作能力得到提高，最基本的就是要多读、多写、多练。教师在其中扮演的角色也异常重要，有着一个潜在的引导作用。提高初中语文作文教学水平的途径有很多，关键就是要改变教学环境，引导选材以及创建合适的教学情境，采用阅读训练与作文教学相结合的方法，教师要及时修改作文，加强思想交流和培养学生自我修改和修改他人作品的能力。相信这样做会提高初中语文作文的教学水平。

[参考文献]

[1]王春华.初中作文教学之我见[J].中学生优秀作文，2011（04）.

初中作文600字 篇12

突然，她觉得很温暖，“好舒服”。她轻轻地叹了口气。她抬起头。从东方升起的金色日出，铺满了整个草原，洒在它小小的身体上。这时，幸福像喷泉一样充满了她的心。华继续向前飞去。

一阵笑声深深吸引了她，她径直朝声音的方向飞去。“啊!原来是美丽的花朵，华惊呼道。五颜六色的花朵随着微风优雅地摆动着纤细的腰肢，自信地仰着头，谈笑风生，异常活泼。华继续向前飞去。

一个金色的场景映入的眼帘，在阳光的照耀下更加耀眼。向日葵抬起头，抬起脸，微笑着看着华。华深深地吸了一口气，高兴地喊道：“向日葵的先生们，早上好。”。华继续向前飞去。

华累了，就在一大片绿草上休息。

“碰!”一声震耳欲聋的巨响惊醒了梦中的华，华擦了擦惺忪的眼睛。她环顾四周，惊呆了。一股烟雾紧紧地包围着她，她的周围变得陌生，她吓坏了。她大声喊道：“美丽的花朵!向日葵先生!草原!"，但久久听不到回答的声音。

高楼大厦包围着她，烟雾笼罩着她，交通使她害怕，刺鼻的气味使她窒息，浑浊的空气几乎使她昏厥……

初中作文600字 篇13

天，灰蒙蒙的，铅灰色的云笼在头顶，给人以沉闷，压抑，难以窒息的感觉。在优哉游哉的一霎间，我读到了《智慧学习》这篇文章，我懂得了在学习的过程中，注重反思，吸取教训和经验，勇往直前，领情一种人生真谛。它告诉了我该怎样学习，我爱《智慧学习》这篇文章。《智慧学习》这篇文章主要讲诉的是“思考领悟彰显人生智慧”，“敢于质疑实践”，“升华人生成就和吸取经验教训”，“领悟人生真谛三方面”进行阐述。

为什么有些人在学习上会失败?是因为学习从来就不是刻舟求剑，一成不变的，学习是一种智慧、正真懂得学习的人能将有限的生命拉长，积厚，甚至以一种超越时空的姿态超越与历，学习有境界之高低，学习之大境界是智慧的，能自由则取生命中的封面而不为奇所累，在学习之路上懵懵懂懂寻不到正确的方向是，不妨问一问自己，我智慧学习了么?还没读智慧学习这篇文章前，我总是囫囵吞枣，不求甚解，死记硬背，没有仔细观看，敢于质疑，现在我知道了反思之后贵学习的人网袜，独到的见解去理解知识，消化知识。当然。智慧学习的人，其思想高度不是以自我为中性，而家于整个社会，国家乃至世界。我要在学习过程过，注重反思，吸取教训与经验，奋斗拼搏，领悟人生真谛。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子一言到处学习之真谛。

学与思往往是一期的。当然只会学习方式其很多，智慧学习，能在快乐中收获快乐与幸福，领悟一生。好了，就分享到这。反正你别灰心，别丧气，智慧地去学习，破解人生难题，如一道月光破迷惘，陪你到天亮。感谢《智慧学习》这篇文章带给我的快乐

初中议论文作文600字 篇14

关键词：初中语文；写作教学；应景作文；实践问题研究

初中阶段语文作文部分是语文学科的重要内容，不论是从语文考试中作文部分的分数占比重来看，还是从语文学科的学习、应用以及提升方面来看，语文作文教学都是初中语文教学中不可或缺的一部分。在开展初中语文作文教学时，教师要针对学生的基本情况，明确初中语文作文教学的教学目标，依照学生对于语文写作的需求，转换教师的教学思维，规避当前初中语文写作教学中的陷阱或问题，积极采取各项措施来优化初中语文作文教学，提高教师的教学效率以及学生的学习效率。

一、应景作文教学概述

应景作文教学，是初中语文作文教学的主要内容之一，即指导学生将自己所见、所看、所经历的事物描绘出来，在进行描述和描绘的过程中，着重强调学生要表达自己内心所感，要言之有物。具体来说，应景作文主要分为写人作文、写事作文以及写景作文，写人作文主要强调对人物的描写，突出文章作者对所描写人物的情感；写事作文一般为通过一件事情的描述，从而使文章作者有了什么样的感想；写景作文是通过对学生所见场景进行描绘，突出场景的形象感，能够使读者有身临其境的感觉。

例如，端午节期间，教师可以引导学生通过体会“包粽子”这一活动来表达学生的思想感情；国庆节期间可以通过学生看电视节目或大街小巷的见闻来表达对国家的热爱；母亲节就可以通过学生与妈妈的沟通交流、事情的发展等来表达自己对母亲的感恩、敬佩之情等，这些都是应景作文的教学范畴。

二、初中语文作文教学的目标

教学目标是教学活动开展的指挥棒，只有明确教学目标，并且将教学活动实践与教学目标深入结合，才能促进教学活动的有效性，使语文作文教学有的放矢。教学目标是评价教学活动是否有效的一个标准，在教学活动中要明确教学目标，在教学目标的指导下进行教学活动。

（一）提高学生的语言鉴赏能力

语文作文教学的最基础教学目标，就是要提高学生对文章的鉴赏能力，简单来说，就是能够让学生了解什么样的语言组织方式，什么样的结构构建方式，什么样的文章类型以及什么样的感情表达方式是好的，让学生学会甄别文章的好坏、等级。提升学生的语言鉴赏能力一方面能增强学生阅读文章的自我筛选能力；另一方面，也能够促进学生通过对优秀文章的不断学习，从而提升学生自身的语文写作能力。

（二）增强学生的语言理解能力

学生的语言理解能力，一方面需要学生对字词的不断积累，了解语言的基本组成要素，另一方面，则需要学生不断进行写作方面的学习，通过学习了解如何开展语文写作以及怎么对他人的作文作品进行有效的理解和阅读。因此，增强学生的语言理解能力是初中语文作文教学的另一个重要教学目标，该教学目标的实现，有利于促进学生写作内容的充实、写作结构的优化，对提升学生的语文写作能力有十分重要的作用。

（三）增强学生的语言表达运用能力

语言表达运用能力，是学生进行语文写作所必须具备的能力，简单来说，即学生要能够运用简单、有效、优美的语言来表达自己的所想所看，通过语言来表达自己的思想感情。初中语文作文教学中，教师要着重培养学生在这一方面的能力，促进学生语言表达能力的提升，对教师教学效率的提高也十分有益。

（四）培养学生细致观察生活的习惯

初中阶段的语文作文教学，除了提升学生各个方面的语言能力之外，还有一个重要的教学目标，就是培养学生细致观察生活、用心体会生活的意识和习惯。在教学中，教师要着重给学生强调语文作文要构建在学生对生活细致观察的基础上，文章的写作要从内心的感受和体会出发，这是学生写好文章的意识和习惯基础，也是初中语文教师开展作文教学课程必不可少的教学目标，对学生未来的写作发展有着重要的意义。

三、初中语文作文教学当前存在的实践问题

随着新课程改革的不断深入，当前初中语文作文教学已经有了一定程度的改善，但是与初中语文作文的理想教学状态相比，还存在这一定的实践问题，这些实践问题主要从教师的教学以及学生的学习两个角度来谈。

（一）从教师开展语文作文教学角度来看

1.教师对语文作文的教学存在迟疑、畏惧的心理

从教师对语文作文教学存在的问题方面，首先，教师在语文作文教学中，存在一定的迟疑、畏惧的心理。由于初中语文作文教学是学生学习中的难点，也是教师教学中的难点，很多教师在教学中不知道如何开展语文写作教学，或者不知道如何有效开展语文写作教学。

例如，在教学中出现教师的作文教学并没有使学生有一定程度的进步，甚至写作方面的教学活动徒劳无功，因此，一部分教师就对语文作文教学产生了一定的畏难心理。这个问题的主要原因，还是因为教师没有掌握正确的教学方式方法，教师的语文作文教学素养有待进一步提升。

2.教师的教学思维传统，束缚学生思维的发散

当前初中语文作文教学的一个普遍问题，就是教师的教学思维，还只是停留在传统教学阶段，教师的教学活动受传统教学思维的限制，不够开放，从而束缚了学生语文写作思维的发散。

例如，在初中语文写作教学中，教师都还持有“教师进行讲解，学生认真听课”的教学思维，不能将学生作为教学活动的主体，违背新课程改革中自由、开放、创新的教学理念。

3.作文教学内容、方式方法枯燥，不能激发学生学习的兴趣

除了教师的教学思维没有根据当前课程改革的要求以及学生的学习需求发生改变外，教师关于语文作文教学的内容、方式方法都较为传统，缺乏多变性和趣味性，教学内容缺乏实践性，教学方式方法较为枯燥，教师的教学在激发学生学习兴趣，提高学生教学活动参与度方面存在着一定的问题。

例如，当前教学内容的开展主要是通过教师讲解来进行的，由教师来告诉学生如何进行写作，如何布局自己的作文，使用哪种类型的语言、修辞等。而教师的教学方式方法则主要是“灌输式”，缺乏创新性以及自主性，不能够激发学生不断探索创新的热情。

（二）从学生学习作文的角度来看

1.学生对语文作文的学习存在畏难心理

从学生对初中阶段语文作文的学习方面，首先，学生在学习作文时明显存在畏难心理。作文是语文学习中的重要一项且语文作文的学习是整个语文学习中难度较大的一部分，且作文这部分的学习很难通过简单的训练或者突击式的学习就能够获得提升，因此，学生对这部分内容的学习存在明显的畏难心理。

例如，学生的作文学习，一部分学生有着明显的抵触情绪，不愿意开展常规的语文作文训练，不愿意动笔写。这些学生在语文作文的学习方面往往缺乏兴趣，认为语文写作无论如何练习都难以提升，这些学生在面对不得不进行的语文写作练习时，大部分都采取了敷衍了事的态度，随便写写就交差，缺乏用心地观察和体会。

2.学生不能沉下心来观察生活中的事物

在语文作文的学习方面，缺乏对生活中事物的观察、体会以及感悟是学生普遍存在的问题。这个问题产生的原因，一方面是教师过于重视写作技巧，过于讲解如何写作才能赢得阅卷教师的欢心所直接导致的，这些教学内容、方法方式使学生仅仅只是追求考试试卷中所谓的高分作文，而忽略了写作本身就源自于对生活的观察、认识和感悟；另一方面，学生没有养成观察生活、认识生活、感悟生活的学习意识和学习习惯。

3.学生的写作文风往往浮于表面，言之无物

当前学生语文写作文风，普遍浮于表面，言之无物，缺乏深刻的情感基础。这一问题就是由学生缺乏对生活的细致观察、认识以及了解所产生的。例如，在学生进行《我的妈妈》这个题目的写作时，许多学生在描述“妈妈”的外貌时，都用了“我的妈妈大大的眼睛，弯弯的眉毛，樱桃小嘴”之类的描述，这样的描述就证明了学生没有深入细致地观察妈妈的外貌，所以，才选择了浮躁的描写方式，造成了千篇一律的描写。

四、如何促进初中语文作文教学实践的优化——以应景作文教学为例

通过对上述初中语文作文教学中存在的一系列问题的论述，接下来以初中阶段应景作文的教学过程为例，详细论述如何通过语文作文的教学优化初中语文写作教学活动。

（一）提高教师的作文教学素养

优化当前初中语文作文教学活动，首先需要教师提升自身的教学素养。教师教学素养的提升，一是教师要消除自身的迟疑、畏惧心理，需要教师首先重视语文作文的教学，排除不良的教学心理，从教师自身开始努力促进初中语文作文教学水平的提升；二是教师要通过各种各样的方式来丰富自身的教学经验，提升自身的知识能力水平，从而展开更加优秀的教学。

例如，教师可以通过再教育、再培训来不断克服自身的畏难心理；通过与其他初中语文教师进行交流来不断吸取他人的教学经验；此外，教师还要不断学习，不断开展阅读、写作方面的锻炼，提升教师自身的写作能力，从而给学生提供更专业的指导。

（二）转变教师的教学思维，丰满教学内容，丰富教学方式方法

促进初中语文作文教学的优化，需要教师转变教学思维，秉持学生本位的教学理念，丰满教师的教学内容，丰富教师关于语文写作方面的教学方式方法，从而激发学生的学习兴趣，消除学生的畏难心理。

例如，教师在《茉莉花》这篇语文作文教学中，可以采取观察课的方式，让学生真实地对茉莉花进行实际的观察，并鼓励学生自己种植茉莉花，观察种植过程中的一系列现象，并将这些现象以及学生自己在观察过程中的感想都一一记录下来，从而激发学生学习的兴趣，丰富教师的教学内容以及方式方法。

（三）引导学生进行深入细致的观察，帮助学生学会“以手写心”

语文作文的学习，最重要的一点，就在于学会观察、感悟，并用自己的语言、文字将感悟细致地描述出来，只有这样，才能解决学生缺乏观察生活的问题，才能帮助学生克服浮躁的写作文风，帮助学生养成言之有物的写作习惯。

例如，教师在教导学生描写踏春的写景类作文时，除了教师要积极带领学生体验踏春之外，还要引导学生进行细致的观察，小草是什么样子的，迎春花是什么样子的，柳树的叶子像什么，远看是什么样的景象，近看又是什么样的景象等，教师要督促学生进行观察，并用丰富的语言来描述自己的观察以及感悟，从而帮助学生学会“以手写心”。

初中阶段语文学科的教学中，作文部分的学习是必不可少的，是语文教学的“重头戏”。初中阶段语文写作的教学目前还存在一系列的问题，有些是教师的教学造成的，也有部分是学生自身学习习惯、学习思维造成的，需要教师在教学中针对学生的具体情况，展开相应的实践工作，促进初中语文作文教学的优化，提高教学的有效性，增强学生的语言鉴赏能力，提升学生的语言理解能力，增强学生的语文运用能力。同时，更重要的在于教师在教学中要注重培养学生观察事物、用心体会生活的学习意识和学习习惯，帮助学生养成“以笔写心”的写作习惯，避免学生出现文风浮躁、内涵不深刻的作文作品，从而提高学生的语文成绩，夯实学生的语文功底。

参考文献：

[1]熊瑜.初中语文作文教学的实践与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（23）：89.

[2]盛益多.初中语文作文教学的实践与思考[J].读写算：教研版，2014（24）.

[3]郑如桂.浅谈初中语文作文教学的实践与思考[J].课外语文：教研版，2014（16）：152.

父爱作文600字初中作文 篇15

唉!今天的数学试卷做得不好，错了好多，爸爸生气了，既不给我签字，也不搭理我，只是坐在桌角默默地吐烟圈。我心里很难过，我审题太不仔细了，为这我没少挨老爸的“冷暴力”。上床睡觉时，我才发现暖水袋没有充热水，晃了晃水瓶，空的。

今天爸爸才不会管我死活呢，我咬紧牙根缩在被窝的一个角落，不停地打颤。这时我隐约听到厨房传来烧水的声音，水终于开了，爸爸提着水壶，开始向热水瓶里充水。我立刻披衣跳下床，正准备把暖水袋递给爸爸去灌水，可他却“嘭”的一声把我的房门关了。我的心顿时凉了半截，爸爸是不是不理我了，认为我粗心到无药可救的地步了?我一定让他失望透顶了!我哭了，枕头被我哭湿了一大片，却不敢弄出一点声响。

初中作文600字初一作文 篇16

紧张的中考备战让每人都绷紧了神经，连走路时的步调都多了几分匆忙，甩开了往日的欢笑，在浓重阴郁的气氛中，快乐一直是我们的渴望。

“好不容易过个星期天，歇会儿。”躺在竹椅上的我伸了个懒腰说道。小的时候，最害怕夜晚，总害怕在黑暗里的鬼怪。所以夜里不敢出门。而那时的愿望却是有一架天文望眼镜来看天上的星星，估计小时的我怎么也想不到现在的自己正躺在让他惧怕的黑暗里面看他最爱的星星吧!因为，这是他最大的愿望啊!

夜像是一个神奇的魔术师，把阳光普照的大地笼罩在黑暗里。却变出那么多美丽的星星。灿灿的银辉在宇宙中闪耀，我躺在椅子上望着漂亮的星空，一闪一闪，那是北斗星，那是竖琴星，还有处女星。我的快乐在我的脑海里翻涌，回荡。我想起了张衡在夜空下看星星时的景象，脸上荡漾着笑意和些许的惊奇，也想起了小时候，父亲拉着我的小手，在河边的草丛看星星的场景，脸上全是笑意和幸福。此时我正躺在群星的怀抱中，高兴地享受着。

又是一阵夜风，蓝色风铃叮叮作响，蟋蟀弹起《月光》，揉进了草叶的沙沙声的“音乐”在我脑海里回荡，像一滴水滴进了大海，力量虽小，却能激起快乐的涟漪，一圈又一圈……

夜的神秘与好奇，紧张与快乐，充盈着我的那颗未曾被时光消磨殆尽的童心，我的脸上全是快乐，那是世界上最大、最美、最简单的快乐。

初中作文600字初一作文范文2：我只愿做一只乌龟

一群乌龟在谈论自己美妙的愿望。大家想法不同，愿望也不同。其中的一只乌龟说：“我呀，要做一条美丽的金鱼，因为金鱼不但楚楚动人，还可以彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!”又有一只乌龟说：“我早已从水里呆烦了，我太讨厌水了，我想做一只活泼的小兔子，我可以在一望无际的草原上飞奔，可以脱下那笨重的龟壳。”

又一只乌龟眯起了双眼，无限神往地说：“做兔子有什么好，我呀!我要变成一头大象，把这副腹甲和披甲统统永远封闭起来，来建立一个只有我说了算的王国!把所有不听我话的动物全都踩在脚下。哈、哈、哈。”

就这样，乌龟们七嘴八舌，你一言我一语，互议长短，宏议大发，滔滔不绝，仿佛他们现在就已经变成了兔子、大象和小金鱼似的。这时候他们看见角落里有一只很小的乌龟一直在静静地听着它们的讲话，却没有说出自己的愿望。对于小乌龟来说，哥哥姐姐们话是那么新奇，那么叫人神往。大家问它：“小弟弟，你的愿望是什么，准备变成什么呢?”

谁知，这只小乌龟语气平和，他回答说：“我只希望自己能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸!”乌龟们都呆呆地楞在那里，不知该如何接下句。

这时，一条溪流在山涧也高歌着：“我要成为一片奔腾的大海。”于是它尽情地扩展自己纤细的腰肢;一棵小草在田野呼喊着：“我要做一棵挺拔的大树”于是它竭尽全力挺直自己柔软的身体;一粒种子，在悬崖的缝隙中挣扎着，默默不做声，在心里却努力告诉自己：“我一定会见到光明。加油!加油!”于是他使劲地往上顶。然而，纤细的溪流没等到能滋润广阔的土地就干涸了，柔软的小草被秋风吹落，不知了去向，那顽强的种子却长成了独立悬崖的苍松。

也许，这就是理想与现实的区别吧。

初中作文600字初一作文范文3：山就只有那么高

不要畏惧眼前的山峰，相信自己一定能够攀上山顶。——题记

每当我面对困难时，总会知难而进，因为总有一句话时时刻刻的鼓励着我。

记得那一天，科学试卷发了下来，我看到试卷上那并不乐观的成绩，心里七上八下：这下准要被父亲批评了。

放学了，我低着头，忐忑不安地走到家门口，不好意思地敲了敲门。父亲知道我来了，连忙来给我开门。门嘎吱一声开了，父亲看到我的沮丧。片刻，父亲好像看出了我的心思，真是知我者为父也!父亲对我说：“孩子，把书包放好，爸爸带你去爬山，肯定会让你开心。”爬山!我纳闷，父亲一向不喜欢爬山啊?有几次我求他他都不肯。我不再多想，也不再犹豫，放下书包就和父亲去爬山了。

来到山脚下，我仰望山峰，一大片郁郁葱葱的树木，一阵风吹过，像翻起滚滚绿色的波浪。山中的鸟儿叽叽喳喳地热情歌唱，仿佛在欢迎我们的到来。此刻，我觉得舒畅了许多。

“还在等什么呢?快上来啊!”父亲在前面对我说。我回过神来，一路小跑，跑上山去。山路旁边风景优美，小草迎着微风偏偏起舞。远处，传来一阵扑鼻的花香。我心想：这座山也没多高，里面居然如此美丽，到了山顶会更美吗?我三步并作两步地往山顶跑。到了半山腰，我已经气喘吁吁，上气不接下气了。父亲站在我旁边，用慈祥的眼神看着我。我看了看父亲的眼神，好像在告诉我：“怎么了?想打‘退堂鼓’?刚才爬到山顶的决心哪去了?这可不想我的儿子。”我喝一口水，一鼓作气，继续向山顶前进。一路上我边走边想：我相信自己一定能行的!

我爬到了山顶，走到悬崖边俯视瑞安城的美景，整个瑞安城就像一幅江南水彩画呈现在眼前。我的愁绪烟消云散了。我回头看了看父亲，父亲笑着对我说：“孩子，困难就像一座山，只要你有信心，有毅力，就能爬到山顶。记住，山就只有那么高!”

那一天虽然只是一次简简单单的爬山，但深深地印在我的脑海里。每当我遇到困难的时候，都是知难而进，从不退缩，总有一个声音在我耳边回荡：山就只有那么高!

初中作文600字初一作文范文4：我与影子

影子是黑黑的，从光明里诞生，从黑暗中逝去。他像一个忠实的伙伴无时无刻陪伴在身边，不离不弃。在恐惧时给你力量，在失望时给你鼓励，在伤心时给你安慰。

那是夏天的一个傍晚，年纪小小的我也不外乎调皮捣蛋、爱凑热闹。所以在知晓另一个村子里有好玩的，还有唱戏的时候，我也兴奋的跟随大人一起去了。

我们走时，天还是亮的，在到达时，天色却黑下来了。但当时沉浸在玩乐中的我也没估计什么，依旧玩的开心。

一两个小时过去了。戏唱完了，人们陆陆续续的起身回家，带我来的那个老奶奶也带着我回家了。

天黑沉沉的，仿佛要压下来似的，月亮挂在天边散发着微弱的光，好像马上就要熄灭了。耳边，风在呼呼的吹。两边的树也在摆动，像一个个张牙舞爪的恶魔。

我跟在老婆婆的后面，害怕的浑身颤抖。老婆婆仿若未觉，依旧提着手电筒照着远方的路前行。

我在联想着奶奶以前给我讲的鬼故事，心里跟加害怕，我不断的在心里给自己打气，却起不了什么作用，我想：如果有人能陪在我身边鼓励我，我或许就不会怕了吧。

这时候，我凑巧的看到了地上的影子。我看着影子，突然发现以前从没注意过影子，直到今天才发现。这么想着转移了我的部分注意力，我也就没那么恐惧了。一路上，我看着自己的影子，安心许多，尽管他并没有做什么，却依旧让我安心，我仿佛听到了他的鼓励和安慰。到家的时候，亲人的温暖包围着我，我看着地上那一个个影子，心里忍不住说：“你们也是一个美好的家庭吧!”没看到影子动没动嘴，却仿佛听到了一声浅浅的：嗯。

影子，是你给我的力量战胜恐惧，是你给我的陪伴，让我不再孤单，也是你给我的安慰，让我不再伤心。

影子，谢谢你!

初中作文600字初一作文范文5：朋友

朋友呀：

巴金曾说过“友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。”朋友确确实实是人生中不可缺少的一部分，他就像是黑暗中的萤火虫，虽渺小但是它的光芒能使你走出黑暗，迎来光明。在你得到光明并且正在其中畅扬时，他微弱的光芒会更加微弱，甚至没有光芒。我想那是应为他不想参与你人生的闪耀，不想让你和他一起分享快乐，他只是默默的陪伴你祝福你!但当你有一次走进黑暗的迷途是，他会又一次点亮他的火把为你照亮陪你找到路途。

一个真真的朋友一定会这样做，也许会更出色。但是当这只小小的萤火虫可能只是一只披着美丽真挚外皮的一只丑陋大甲虫。当你这颗嫩芽开花结果的时候，默默地他就会化身从朋友变为甲虫，一点一点的顺着你，啃食你，从你身上爬到顶部。当他得到灿烂的阳光时，从不顾及你的感受尽情的沐浴阳光。这时的你只有后悔，后悔交的朋友太自私。

哎，朋友呀，你是否变了。在我认为你变了变坏了。原来我们无所不谈，一起上学一起游戏，一起逛街……可现在，你只是因为一次成绩的超越就变了，变骄傲了，变虚伪了，开朗的笑没了。有的只是傲，和你谈话时感觉你瞧不起我，敌视我。爱我亲爱的朋友，我想你，想以前的你，永远永远……