英语专四作文题目

英语专四作文题目（共6篇）

英语专四作文题目 篇1

享受有意义的生活

It maybe our common desires to experience a meaning life, but when it comes to the topic How to live a meaningful life, the opinions are divided.

享受有意义的生活这也许是我们每个人共同的愿望。

In someones eyes, they agree that a meaningful life is just a comfortable life which means they can enjoy themselves as possible as they can.

当我们谈论“如何有意义的生活这个话题的时候，不同的人有着不同的观点。

However, personally in my view, if we spend our whole life in pursuing things only for ourselves, we will surely let ourselves down when we look back.

在一些人眼里，有意义的生活就是舒适的生活，他们可以尽情的享受自己的时光。

Theres an old saying that goes The greatest use of life is to spend it for something that will outlast it.

但是，就我个人而言，如果我们把我们整个生命都花费在追逐那些只对我们自己有利的事物上的时候，在回顾往事的时候，我们肯定会觉得很失望。

I cant agree more.

有一句古老的谚语“生命的最大用处就是将它用在那些比生命更长久的事情上，我非常同意这种说法。

If there is a way to avoid a disappointed life, it should be to try our best to find meaningful things which can also make contributions to the whole society.

如果说存在能够避免很失望的生活的方法的话，我觉得应当是尽我们最大的努力去发现生活当中那些既有趣又能够对整个社会有贡献的事情。

Even a single man can make a big difference to the world.

既然仅仅一个人都能够使世界发生很大的改变，更不用说，我们每个人携起手来共同给世界带来的变化。

Not to mention thateveryone get together to bring changes to the society.

是我们一起采取行动来体验有意义的生活的时候了。

Its high time that we took measures to experience a meaning life.

开始一个有意义的生活从来就不会太晚。

Whats more, its never too late to start a meaning life.

所以，追寻内心的自我，享受你的幸福并且努力帮助其他人，这样才是值得度过的有意义生活。

So be yourself, enjoy your happiness and be helpful to others.

Thats the meaning life worth living.

以貌取人

Thesedays there is a general discussion about the issue of judging a person by theirappearance.

现在有关于通过外貌判断一个人的问题的一般性讨论。

Peoples opinions differ greatly concerning this phenomenon.

人们对这种现象的看法大不相同。

Is it wise to judge a person by their appearance?

判断一个人的外貌是明智的吗?

Itis definitely not。

这绝对不是有很多原因来解释这一现象。

Thereare numerous reasons explaining this phenomenon.

首先，虽然良好的外观有助于让别人在第一次见面时留下好印象，善良和内心的思想是对所有生命的时间交朋友最重要的。

First and foremost, although good appearance is helpful to leave others agood impression in the first meeting, kindness and inner thought are the mostimportant to make friends for all life time.

其次，许多事实表明迷人的外表有些人没有成功案例，虽然没有英俊的外表别人实现很多。

Secondly,many facts reflect that some people with charming appearance make no successfulevents, while others without handsome appearance achieve a lot.

最后但notthe最少，随着科学和技术，整形手术可以改变一个人的外表，所以也许人们酸味只改变其外观但不发展他们的美德。

Last but notthe least, with thedevelopment of science and technology, plastic surgery can change onesappearance, so maybe the people with sourness only alter their appearance but not develop their virtue。

诚然，这是不明智的判断一个人的外貌。

Admittedly, it is unwise tojudge a person by their appearance.

所以人们应该有更多的与他人找到他们内在的思想之美。

So people should have more communicationwith others to find the beauty of their inner thought。

英语专四作文题目 篇2

（一）问题提出。

其实，每个学生对影响自己英语学习成绩的因素都会进行分析，加以解释和推断，学生对学习成败的不同归因，势必会影响学习的动力，进而影响学习的效果。因此，研究学生英语学习归因的特点有助于学生形成正确的学习观，提高学生的学习成绩，形成积极的学习品质，同时也有助于教育者了解学生学习的动力性特征，以使教育工作有的放矢，具有十分重要的实践意义。但随着归因方面的研究日益增多，迄今为止，学习归因的不同情境的研究还比较薄弱，资料也很稀少，不过为数不多的研究资料为本课题的设计提供了有参考价值的论据和启示。胡胜利于1996年对小学生的语文、数学、英语三科的成功失败结果的归因作了调查研究。结果表明，小学生把成功主要归因于教法、努力、目的和策略，而把失败主要归因于努力、策略、能力和基础[1]。

众所周知，作为大学英语专业的学生，八级考试通过与否是决定其获得学位的必要条件，而英语专业四级考试(TEM-4)，为英语专业二年级以下的本科生的水平测试，是英语专业八级(TEM8)考试的前测试手段之一，是英语专业重要的全国性考试，其目的在于考查高等院校英语专业基础阶段学生的英语语言的综合运用能力，其重要性不言而喻。了解学生专业四级成绩并引导学生分析影响其成败的因素就显得尤为重要。那么宿迁学院英语专业学生对英语专业四级考试成败的归因特点如何呢?本研究在已有的研究的基础上进行调查研究，以为下几届的学生的四级考试的工作积累资料。

（二）理论依据。

归因理论起源于社会心理学家海德(F.Heider) 1958年提出的社会知觉和人际关系的认知理论，韦纳(B.Weiner)则将归因理论直接应用于教育，他着重分析学校教育情境下学生行为成功或失败的归因现象。韦纳等人提出个体通常从能力的大小、努力的程度、任务的难易程度、运气(机遇)的好坏这四个方面对行为的成败作出归因，这四个方面的因素可从内外源维度、稳定性维度、可控性维度三个维度来进行分析，这三个维度是相互交织在一起的，同一个原因具有这三个维度的属性。当然韦纳承认还有许多因素影响行为，但能力、努力、任务难度和运气是对行为影响最大的最主要的四种原因[2]。

由于人们经常进行各种情境下的归因，于是个体就形成归因的倾向性。归因的倾向性既是个体对已发生的成功或失败的行为的解释，也会影响随后的情感、期望及其相关行为。了解并分析学生的学习成败归因倾向有助于教育者引导学生形成适当的积极的归因特点，提高学生学习的主动性和积极性，也为归因训练提供实证性的依据。

二、研究目的

本研究依据韦纳的三维归因模式为依据来设计问卷调查，旨在通过对英语专业学生专业四级成绩归因的广泛调查，研究：(1)英语专业学生专业四级成绩归因特点，以及不同年级、不同性别、不同基础的学生是否存在归因差异;(2)了解什么样的归因特点对英语专业学生英语学习更有利，及其特点对教学的启示。

根据上述的研究目的，本研究提出如下假设：

假设一：英语专业四级成绩与归因方式之间具有正相关存在。

假设二：不同年级的英语专业学生在英语专业四级成绩归因上有显著差异。

假设三：不同性别的英语专业学生在英语专业四级成绩归因上有差异。

三、研究方法

本研究包括两部分：预备研究和正式研究[3]。

（一）预备研究。

1. 调查前在有关学校举办有关归因理论与教育教学实际的讲座，确保归因调查的顺利开展。

2. 问卷的编制：为尽量扩大问卷的内容的涵盖面，在编制问卷前，采取与学生个别谈话、座谈的方式确定影响学生英语学习成败的九个主要原因;同时参照国内外有关研究，最后确定问卷内容。

（二）正式研究。

1. 被试：

选自江苏省一所本三院校英语专业三年级(专业四级成绩在三年级上学期公布)与四年级(未通过者可在三年级再考一次)随机各抽出的两班学生，共163人，其中男生23人。

2. 材料：

本研究采用自编的有结构的问卷。所用的归因量表由成功与失败两个分量表组成[4]。问卷内容是根据调查学生及其他人研究的结果对学生可能有的归因列举了如下九项：能力、努力、兴趣、试题难度、运气、教师教学水平(他人帮助)、英语基础、学习方法、环境等。

3. 测量：

采用9点量表，要求学生对问卷中每一种因素对自己学习结果所起作用的程度作出评定，评分分九级，“1”表示作用“极小”;“9”表示作用“极大”。

4. 步骤：

(1)专业英语四级考试是国家级统考，要求学生根据英语考试结果作出判断，填写归因问卷。(2)计算统计采用微机处理。

四、调查结果分析与讨论

（一）英语专业学生专业四级成绩归因特点。

从表一可以看出，大学生对英语专业四级考试成败的归因特点存在差异，影响学习成败的九项因素有不同的排列次序。但是，大部分学生认为成功是努力、学习方法得当的结果，而失败则是学习方法不当、努力程度不够和试题难易，这种归因对学生以后的学习将会产生积极的影响。

不过根据上述统计，大约有16.7%的学生把成功归因于外部因素，这对后续学习很不利，学生会降低学习积极性。在对失败归因时，有25%的学生归因于外部不可控因素，这会使学生感到无能为力，进而对自己的后续学习产生一种无助或无望的情绪和行为反应，易形成“习惯性无助”或“推卸责任”特点。

（二）不同性别的英语专业学生专业四级成绩归因。

在成就和失败归因方面，国内外许多研究认为存在着重要差异，归纳起来就是男生常把成功归因于内在原因，尤其是能力这个稳定因素，把失败归为外部原因运气不好等外部原因;女生的归因特点是把成功归为外部原因，尤其是运气，而把失败归为内在原因，如能力等。

但是从表二可知，调查结果并不是完全如此。英语成绩一向好的女生与一向差的女生对成败归因有差异，前者也常把成功归因为能力、努力等内在原因，把失败归因为试题难、运气不好、身体状况差等外部原因，与男生的归因特点没有很大差异;后者则与他人研究结果相似。

（三）不同年级的英语专业学生专业四级成绩归因。

表三说明，在成败问题上，不同年级的学生存在着一定的差异，显示出年级的归因特点。

归纳起来，三年级学生倾向于将成功结果归因于教师教学水平高、试题容易、有兴趣、努力、个人的英语基础好;失败结果更多归因于教师教学水平低、运气不好、试题太难、英语基础差等。四年级学生更多地将成功归因于能力、努力和学习方法等;失败结果则更多归因于努力、学习方法、试题难等。

（四）不同基础的英语专业学生对成败的归因。

表四显示，英语成绩一向好的学生(即有成功经验)在英语考试中对取得成功的归因倾向于原有基础好、能力强、非常努力、学习方法得当、有兴趣;对失败的归因一般趋向试题难、努力不够、运气不好、学习方法不当等。

这些学生的归因在性别上差异不大，男女生常把成功归因于能力、努力、学习方法、兴趣等。但是在年级上差异较大，三年级学生倾向于将成功结果归因于教师教学水平高、英语基础好;将失败结果则归因于教师教学水平低、运气不好、试题太难等。四年级学生将成功归因于能力、努力、学习方法得当等;失败结果则多归因于试题难、不够努力、学习方法不当等。

表五显示，英语成绩一向差的学生(即有失败经验)在英语考试中对取得成功，归因于教师水平高、试题容易、努力等;对失败归因于能力、努力不够、原有基础薄弱、试题太难等。

这些学生的归因在性别上有差异，女生常把成功归因于运气、教师水平高、努力、试题容易、有兴趣;而男生则归因于努力、学习方法、教师水平高等。在年级方面差异较大，三年级学生将成功结果归因于教师教学水平高、试题容易;失败结果归因于教师教学水平低、运气不好、试题太难、英语基础差等。四年级学生多将成功归因于努力;失败结果则归因于试题难、学习方法、能力、运气不好等。

（五）影响学生归因差异的因素。

1. 学生个人特征存在差异

影响学生作出归因的个人特征一般包括他们的人格特征、社会角色和已有的因果结构或图式三种因素[4]。首先，学生的人格特征影响他们对其成败结果的归因倾向。如学生成就动机水平高的学生倾向于将成功归因于能力和努力，水平低的学生却没有表现出对其成功的明显的归因偏好;在失败的情况下，成就动机水平高的学生倾向于将其归因于缺乏努力，而水平低的学生则倾向于将其归因于缺乏能力。其次，学生的社会角色影响他们的归因。例如，有关性别差异的研究显示：女性后进生比男性后进生倾向于更多地作出外部归因，她们喜欢用运气好来解释成功，对于失败，则归因为能力较低。最后，学生在过去经验基础上形成的有关哪些原因将会产生特定结果的因果图式也影响他们的归因。

2. 学生常会自觉或不自觉利用外部信息

在教学中可供学生用来推断其学习成败原因的外部信息很多。首先，最明显的是他们自己的成绩本身。有关学生当前成绩的反馈信息及他们过去的成败史对他们成功或失败作出归因有很大影响。一般说来，当目前的成绩与先前的结果一致时，学生更多作出诸如能力或试题难之类的稳定归因，而当目前的成绩与先前的结果不一致时，学生则倾向于作出诸如努力、运气之类的不稳定归因。其次，有关其他人成绩的信息对于学生对自己的成绩作出归因也是很重要的。当自己成绩与他人成绩不一致时，学生常将其归因于能力、努力或运气，与他人一致则归因于试题难易。

3. 教师行为对学生归因产生影响

如果说学生的性别、家庭环境等影响其归因的因素是教育的力量所无法改变的话，那么通过改变教师行为来改变学生的归因则是教育本身所能够也应该做到的。在教学中，教师处于主导地位，学生的注意力始终是指向教师的[5]，因此，教师行为会直接或间接干预学生对成败结果的归因。比如，教师的言语反馈、口头要求、直接指出原因等。

五、结语

大学生在英语学习成败归因中看重努力、学习方法的价值;不同性别、不同年级的学生存在归因差异;原有英语基础不同的学生归因不同;英语专业四级成绩与归因方式之间具有正相关存在。

六、对大学英语教学的启示

大学生的英语学习归因对于学习成绩、心理品质、后续学习等都有重要影响。不同的归因将导致不同的结果，如果把学习成败归结为努力，学生会更看重努力的作用，对以后的学习将产生积极的影响;如果把失败的原因归之于智力差、能力低，学生就会失去学习信心，产生自卑感。从这次的调查研究看，大学生的英语学习归因基本倾向是正确的，不过不同年级、不同性别所表现出的差异不可忽视。

根据上述分析，通过改变教师行为来改变学生的归因是能够也应该做到的，因此，教师必须正确激发和引导大学生对成功和失败的科学归因，从而让学生正确对待成败，促进今后的学习。

（一）针对实际情况，引导学生科学归因。

教师要了解不同年级、不同性别学生的归因特点，因材施教，区别对待。如教师应尽可能指导学生将他们的成功归因于内部因素，增加他们的满意感和胜任感，同时要尽可能避免学生对失败作出稳定的、不可控制的归因，防止其无助行为的产生。但是，教师不能无视学生的实际情况过分强调某种归因，如对“习惯性无助”的学生，除要努力引导他们对失败作出努力不够的归因，还要使他们有一定的成功体验，这样才有助于学生改变原来的归因特点，形成积极的归因，在以后的行动中更加努力。总之，归因作为一种认知因素，对人的情感、行为有一定的制约作用，教师在教学中，要善于抓住各种机会因人因事因时地引导学生积极归因，帮助他们学会正确归因，使他们形成积极的学习态度，从根本上提高学习效率。

（二）注重学法指导，培养学习英语兴趣。

学习方法是一种内部的可控的因素，许多研究表明，个人的努力程度对于学习成败有重大影响。但是仅有努力，没有恰当有效的学习方法，也不能取得理想的成绩。所以教师必须开展学法指导工作，帮助学生掌握恰当有效的学习方法，使他们提高英语学习兴趣，调动他们英语学习的积极性[6]。

参考文献

[1]胡胜利.小学生不同课堂情境的成就归因及再归因训练[J].心理学报, 1996, (3) .

[2]Bernard Weiner.Human Motivation Lawrence Erlbaum Associates, Inc.Publishers365Broadway Hillsdale, New Jersey07642Originally Published, 1980.

[3]韩宝成.外语教学科研中的统计方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.

[4]刘永芳.归因理论及其应用[M].济南:山东人民出版社, 1998.

[5]Marion Williams&Robert, L.Burden Psychology for Language Teachers.北京:外语教学与研究出版社, 2000.

英语专四作文题目 篇3

【关键词】元认知策略 独立学院 英语专业四级考试

一、引言

“元认知”最早是由美国的J.H.Flavell在上世纪70年代提出的，它是关于个体对自己认知的认知，是个人对自己的认知过程和认知结果的自我觉知，自我评价和自我调节。它包括元认知知识和元认知监控技巧，前者主要指个人关于自己或他人的认知活动、过程、结果有关的知识，涉及认知主体、认知体验、认知策略、认知对象和任务等方面的知识；后者是主体在进行认知活动的整个过程中，不断积极自觉地监视、控制和调整认知活动，从而达到最好的认知效果的技巧。在教学领域里，元认知对开发学生潜力，指导学生学会学习等方面有很好的应用前景。近二十多年来，我国国内外语研究学者也开始了对元认知的研究。有的学者对近些年我国的元认知和元认知策略研究进行了回顾，在肯定研究成绩的同时，也指出了国内在这方面存在的一些问题，其中一个问题就是实证方面研究较少（2006）。岳好平、施卓廷（2009），薛锦（2011），王幼琨，黄鹢飞（2012）等人也进行了关于元认知的实证研究，但总体上对这方面的探究不多，尤其是对独立学院英语专业的学生进元认知学习方面的调查更少。因此，笔者采用问卷的形式，对独立学院英语专业学生在专四考试（TEM-4）的备考阶段和考试中的元认知策略使用情况进行调查，目的是观察元认知策略的使用频率与英语专业四级成绩之间的相关性。

二、研究设计

1.研究问题。

（1）独立学院英语专业学生在正式综合测试（TEM-4）的备考及考试时元认知策略的使用情况如何？

（2）独立学院英语专业学生在TEM-4备考阶段和考试中元认知策略的使用频率与专业四级测试成绩的关系如何？

2.研究对象。闽南科技学院2012级英语专业148名学生。他们参加了2014年4月的TEM-4统考，考试的过级率为19%。

依据以上研究问题和研究对象，以及2014年闽南科技学院英语专业学生的专四成绩进行问卷设计，问卷参照王幼琨（2012），阮周林（2012）修改而成。共两个问卷，第一个是13条元认知策略，其中学习计划策略5项，自我监控策略4项，自我评估策略4项。要求学生根据自己备考专四的实际情况选填数字，每种策略的使用频率分别为“1=从不，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是”。该问卷采用5级制分值量表，平均分在4.5-5表示总是使用学习策略，3.5-4.4表示经常使用，2.5-3.4表示有时使用，1.5-2.4表示偶尔使用，1.0-2.4表示从不使用这些策略。根据这个标准，笔者将自行设计的问卷五个等级分值转换为 59-65（总是使用），45-57（经常使用），32-44（有时使用），19-31（偶尔使用），13-18（从不使用）。第二个问卷分两块内容，第一块是专四考试中学生使用元认知策略的情况，共10个问题，每题1分，共10分。学生回答时选择“是”1分，“否”0分。第二块是学生在平时学习中使用元认知学习策略的7道简答题。问卷于2014年专四考试结束后的第二天晚自习时发下去，参加考试的学生共153人，实际发放问卷153份，共回收148份有效问卷。然后将问卷的相关数据用社科统计软件SPSS19.0进行处理。学生的专四考试分数出来后，用相关分析的方法检测专四得分与元认知策略之间的关系。

三、研究结果与讨论

1.考生备考专四阶段元认知策略的使用情况。

表1显示在备考专四阶段大多数学生都是“有时候使用元认知策略”，其次是“经常使用元认知策略”；只有18人“偶尔使用”，“总是使用”的人更少，只有2人，“从不使用”的人数为0。但从表中可以发现，“总是使用”的2个人中就有1个通过专四；经常使用策略的46个学生中有12个通过专四，按照这个趋势，如果82个经常使用策略的学生中就可能有21个通过专四，但这82个学生是有时才使用学习策略，通过专四人数只有16个。因此总体来看，英语专业的学生在备考前制定学习计划，自我监控自己的学习以及定期对自己的备考进行评估等元认知策略的使用情况一般，没有达到经常使用的频率。

2.元认知策略的使用与专四考试得分的相关分析。从表2可以看出，学生的专四成绩与备考前三种元认知策略中的计划策略（.001< .01），自我监控策略（.018< .05）显著相关，与自我评估策略相关性不高。三种元认知策略之间显著相关（.000< .01）。结合表1和表2，学生在备考阶段使用元认知策略的频率，尤其是使用自我监控策略和制定学习计划策略的频率与学生的专四成绩显著相关，也即这两项策略的使用频度越高，对专四成绩的提升越有帮助。从表3可以看出，学生的专四成绩与他们专四考试过程中元认知策略的监控策略（.002 < .01）显著相关，而与考试过程中的计划策略和评估策略相关性不高。另外，三种元认知策略之间相关性也不高。该表表明学生在考场中使用元认知策略时，除了监控自己做题的时间、速度等监控策略外，其余的如做题前的计划策略，做完后的评估策略等对专四成绩都没有明显影响。

为了进一步了解学生的元认知策略使用情况以验证上文定量分析的结果，笔者设计了针对学生平时英语学习情况的7个简答题型的问卷调查。学生回答第一个问题“你如何制定英语学习的目标和计划？”的情况是：57人制定应试计划；31人制定短期学习规划，如偶尔的学习安排，每周或每天的学习打算；35人无学习计划或者定了不做；只有25人制定了长短期的整体或阶段性的学习计划。可见学生整体上还是会自主制定自己的学习计划的，而且多数学生也是以应试为导向制定学习计划的，这一结果与上文中表1和表2综合分析得出的结论是一致的。

第二个问题“你如何课前预习？”的调查结果显示：110人通常预读课文并查生单词；21人没有预习习惯或很少预习；只有17人除了查单词，读课文之外，还会把自己不理解的难点标记出来，以便上课有目的地听课。可见学生预习效果整体上并不好，没有真正做到有的放矢地听课，自主学习的能力相对较弱。

在回答第三个问题“你是如何选择自学材料的？”时，只有6个同学会自选英文名著或其他小说，或去书店、图书馆选英文书籍阅读，或观看美剧提高英语学习能力，其他同学都是在老师或学姐学长或网友推荐下购买应试真题、模拟试题作为自学英语的材料，可见大多数学生学习的目的是为了能够通过考试。

在回答第四个问题“你在学习中如何记录自己的学习进程？”时，92人无记录；20人偶尔在QQ说说里或微博里发表一些做题感受或总结话语；28人通过课堂笔记或纠错本总结自己的学习；只有8人借助日记、周记或手机软件密切记录自己的学习情况并及时反思自己的学习情况。

问题三和四的调查结果显示学生的自学材料与学习情况记录主要以考级为目标来进行，验证了定量分析“学生专四成绩与备考阶段的元认知策略使用的相关性显著”这一结果。

在回答第五个问题“你是否经常和老师交流自己的学习？”时，6人经常或有时会和老师交流，47人偶尔交流，剩余95人从不主动和老师交流自己的学习。

在回答第六个问题“你对自己英语学生的弱项了解多少？”时，66人觉得听力很弱；28人觉得词汇量不够；23人觉得语法太差；另外15人有的觉得写作水平太弱，有的觉得阅读速度太慢，有的觉得口语太差；7人觉得自己英语学习整体弱，9人对自己的英语的弱项不了解。可以看出学生们听力最差，这在该校历届英语专业学生中都是一个普遍的现象，可能也是导致专四成绩差的重要原因之一。

在回答第七个问题“你对自己英语学习的进步了解多少？”时，37人不了解；18人觉得没有进步；6人觉得进步很小；8人认为进步的标准就是考试或做题得分高就是进步，反之就是没有进步；剩余的同学79人认为自己的英语学习如发音、口语表达或词汇量、阅读能力、写作能力或英语语感等方面都有进步。从调查结果看大多数学生对他们自身的学习进展情况还是有所了解和比较关心的。

四、结论与启示

本文对独立学院148名英语专业的学生进行专四备考阶段及考试中的元认知策略运用情况进行调查，结果表明：学生在备考阶段的元认知策略的使用情况没有达到经常使用的程度。进一步相关分析发现： 在备考阶段，学生使用元认知策略的频率，尤其是使用制定学习计划策略和自我监控策略的频率与学生最后的专四成绩呈显著正相关；考试过程中自我监控策略对专四成绩也有明显影响。7个简答题型的问卷调查结果也印证了上述定量分析的结论。该研究结果对以过级率来体现办学效果的独立学院来说非常重要。因此，在今后的授课中，督促学生写日记，周记或学习总结，鼓励他们根据自身学习内容的实际情况，确立自己的目标体系，引导他们善于利用现实可能的条件选择达到目标的学习方法，并采取有效的调控措施检测自己目标的达成情况是笔者应积极探索和尝试的教学方法。

参考文献：

[1]阮周林.基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究[M].上海外语教育出版社，2012：350.

[2]王幼鲲，黄鹢飞.独立学院英语专业学生元认知策略调查[J].西安外国语大学学报，2012，20（1）：94-97.

[3]薛锦.阅读训练中英语水平和元认知体验的交互作用——来自追踪研究的证据[J].外语界，2011（2）：50-56.

[4]岳好平，施卓廷.大学英语自主学习元认知实证研究[J].外语研究，2009（4）：63-67.

[5]周晓玲，何茂勋.回顾与反思：近10年中国英语界的元认知和元认知策略研究[J].高教论坛，2006（6）：34-38.

【基金项目】本文系2013年福建省教育厅社科研究B类项目“独立学院学生TEM4中元认知策略的调查研究”（JB13488S）的成果之一。

英语专四考试流程 篇4

正式考试。发草稿纸，试卷，答题卡（客观答题卡除用2B铅笔填写准考证号之外，其他皆用圆珠笔或是黑色笔写姓名及答题卡上方的准考证号。）

1.8:30—9:05听力 总35min

a.DICTATION 老师开始放录音，做在主观答题卷A上。听写共念四遍，最后磁带上留出2分钟的时间让学生检查听写。约8:50分收主观答题卷A：Dictation）

b.CONVERSATION(10道题)

c.NEWS BROADCAST（10道题，约5-7篇）

在试卷发下后，争取时间把b.c两部分的题目都看个仔细。速度快的考生，也可以抓紧做后面的阅读。

2.9:05—9:20 完形填空：15min 20道题

3.9:20—9:35语法及词汇：15min 30道题。这两部分都得看平时的锻炼及对英语的语感。练习做多一些，对这两种题型会有帮助的。

4.9:35—10:00阅读理解：四篇文章25min，时间很紧，平时要多做练习，扩充文化知识，提高阅读的速度。（即10:00收客观答题卷）

5.10:00-10:45 作文总45min

a.大作文。大作文记住把字写得工整漂亮些；用3-5min列个提纲，做好三段式的大体平衡的框架，开始部分有明确的中心思想，中间body部分有topic sentence和明显的表示逻辑顺序的关联词，结尾是总结前文并升华，但不要呼喊口号。用几个复杂的句式和3-4个较好的词就可以了。大作文如有时间，可以抽2-3min检查下文章中的微小问题。

b.小作文。小作文记得要正确做好便条的格式（须有时间、称呼、签名及称呼和签名紧跟其后的两个逗号。）。语气要符合内容要求，语言不求复杂，把事情说清楚了就好。

第三次收卷，收作文答题纸，草稿纸，试卷。

Tips:

1.8：15进场，对大多数考生也就意味着7点左右就要起床了，建议前一天早点睡觉，保证充足的睡眠，这时候再熬夜，可是事倍功半了。

2.考试时间较长，从8：15进场，到10：45左右出考场，考场中气氛比较紧张，也考验人的耐力。

英语专四：状语从句部分历年真题 篇5

1.If you explained the situation to your solicitor, he ____ able to advise you much better than I can.(2005-51)

A.would beB.will have beenC.wasD.were

2.He asked me to lend him some money, which I agreed to do, ____ that he paid me back the following week.(2005-64)

A.on occasionB.on purposeC.on conditionD.only if

3.____ enough time and money, the researchers would have been able to discover more in this field.(1998-51)

A.GivingB.To giveC.GivenD.Being given

4.You won’t get a loan ____ you can offer some security.(1996-41)

A.lestB.in caseC.unlessD.other than

5.____ time, he’ll make a first-class tennis player.(1996-42)

A.HavingB.GivenC.GivingD.Had

6._____ I was very much mistaken, there was something wrong with Louise.(1995-58)

A.UnlessB.AsC.ThoughD.Since

7._____ their policy can be changed the future for that country will be indeed bleak.(1993-46)

A.Even ifB.UnlessC.Now thatD.As long as

8.We could go to a concert _____ you’d prefer to visit a museum.(1992-49)

A.ifB.becauseC.unlessD.since

9.____ dull he may be, he is certainly a very successful top executive.(2006-51)

A.AlthoughB.WhateverC.AsD.However

10.____, Mr.Wells is scarcely in sympathy with the working class.(2005-52)

A.Although he is a socialistB.Even if he is a socialistC.Being a socialist

D.Since he is a socialist

11.____ I like economics, I like sociology much better.(2003-49)

A.As much asB.So muchC.How muchD.Much as

12.Fool ____ Jane is, she could not have done such a thing.(2002-48)

A.whoB.asC.thatD.like

13._____ I sympathize, I can’t really do very much to help them out of the

difficulties.(2001-46)

A.As long asB.AsC.WhileD.Even

14.Even as a girl, ____ to be her life, and theater audiences were to be her best

teacher.(2001-42)

A.performing by Melissa wereB.it was known that Melissa’s

performances wereC.knowing that Melissa’s

performances wereD.Melissa knew that performing was

15.____ he always tries his best to complete it on time.(1999-51)

A.However the task is hardB.However hard the task is

C.Though hard the task isD.Though hard is the task

16.Much as ____, I couldn’t lend him the money because I simply didn’t have that

much spare cash.(1999-52)

A.I would have liked toB.I would like to haveC.I should have to likeD.I

should have liked to

17.____ he needed money for a new car, he decided not to borrow it from the bank.(1998-48)

A.Much asB.Much thoughC.As muchD.though much

18._____, he is ready to accept suggestions from different sources.(1997-46)

A.Instead of his contributionsB.For all his notable contributions

C.His making notable contributionsD.However his notable contributions

19.___ the Atlantic Ocean crosses the equator, the trade winds cause a flow of water

to the west.(1991-7)

A.ThatB.WhenC.WhereD.Though

20.The experiment requires more money than _____.(2002-49)

A.have been put inB.being put inC.has been put inD.to be put in

21.Intellect is to the mind ____ sight is to the body.(2001-45)

A.whatB.asC.thatD.like

22.Language belongs to each member of the society, to the cleaner ____ to the

professor.(1998-47)

A.as far asB.the same asC.as much asD.as long as

23.Come and see me whenever _____.(1997-48)

A.you are convenientB.you will be convenientC.it is convenient to youD.it will be convenient to you

24.When I arrived at the meeting, the first speaker ___ and the audience ____.A.had finished speaking… were clappingB.had finished speaking… has clapped

C.finished speaking … clappedD.finished speaking…were clapping

25.Barry has an advantage over his mother ____ he could speak French.(2001-49)

A.since thatB.in thatC.at thatD.so that

26.She did her work ____ her manager had instructed.(2002-41)

A.asB.untilC.whenD.though

27.–Does Alan like hamburgers?(2003-45)

-Yes.So much ____ that he eats them almost every day.A.forB.asC.toD.so

28.Loudspeakers were fixed in the hall so that everyone ____ an opportunity to hear

the speech.(2006-56)

A.ought to haveB.must haveC.may haveD.should have

29.It was as a physician that he represented himself, and ___ he was warmly received.(1997-49)

英语专四便条写作分类句式表达 篇6

1.I would like to express my apologies for not being able to start work on the date we originally agreed.2.I know I should have rung you to say what happened.3.Can I treat you a dinner to make up for last night.4.Could we reschedule the interview for another day?

5.I am really sorry to tell you so late and hope it will not inconvenience you too much.6.I am due to work next Monday in the Sales Department but unfortunately a family emergency has occurred which requires my presence to deal with it.求职

1.I would like to apply for the position of sales assistant advertised in the

China Daily on April 1.2.I believe I possess the required qualifications, as well as personal

characteristics, that would make me a helpful fresh force for your company.3.I am a quick learner and can adapt to different types of situations.4.I am honest and trustworthy and can provide you with character

references.5.I am responsible, reliable and punctual and will not let you down.找旅伴

1.I plan to visit Guilin in the middle of July for one week and would love to be accompanied by a female foreign friend.2.All expenses will be shared equally.3.I am a 20 year-old Chinese girl and a qualified tour guide fluent in English.4.My travel-mate is expected to be easy-going with a good sense of humor.5.Please send a photo and details about yourself to my email address.通知

1.The meeting planned for 2 pm tomorrow has had to be postponed due to the unexpected visit to our university of the President of Peking University.2.As all the students will be expected to attend the welcome ceremony the meeting has therefore been transferred to Monday next week at the same time.3.All members of the Students Union are requested to note that the meeting originally scheduled for this Monday afternoon has been cancelled owing to the tragic accident of the chairman.呼吁捐款

1.I am sure that you have all heard about Li Yun’s recent illness and would like to help in any way that you can.2.This disease can be treated but it requires a prolonged and expensive stay at hospital.3.Her parents are unable to afford the full cost of the medical treatment and therefore, we have decided to share the financial burden.4.As her parents have limited financial resources, I am sure that you would like to make a contribution towards the medical fees so that Li Yun can receive the best treatment.5.Any financial help you can give, whether large or small, will be gratefully received.6.Donation can be made to the Help Li Yun Fund at the university branch of the China Construction Bank.7.I will receive donation after our last class next Friday afternoon.邀请

1.We would like to invite you to give a lecture to our club about learning English.2.Could you please inform me if you are available on this date?

3.I wonder if is possible for you to give us a lecture on American Literature on Tuesday, June 16, at 2 pm in the Lecture Hall.4.Please let me know if this date is convenient for you.谢绝邀请

1.It was thoughtful of you to invite me to your twentieth birthday party at next Friday night.2.Thank you very much for your inviting me to your promotion celebration party on this Saturday afternoon.3.I would love to go, but unfortunately, I am sorry to say I can’t make it.4.I do hope I can accept your kind invitation but regretfully I am leaving on a business trip.5.I have already had an appointment with Professor Wang to discuss my thesis paper.6.I promise to call you and wish you happy birthday at that time.Do have good fun then.7.I do hope you will give me another opportunity to say “yes” some other time.请假

1.I am very sorry to inform you that I am unable to attend school today because of a bad cold.2.Please excuse John’s absence from school this morning.He had a bowel disorder last night and it does not seem to get any better.3.My leg is getting better now, but the doctor advised that I should stay in bed for three more days.4.I am writing to ask you for a three-day extension of my sick leave.5.I hope that my request will be given due consideration.请求提供信息

1.I would like to know what kind of facilities your club provides.2.Could you also let me know what the requirements for membership are?

3.Your forth-coming conference on Promoting a Linguistic Awareness really interests me as this subject is closely connected to my major.4.I would really appreciate it if you tell me the conference timetable and who the speakers are.5.Any further information you could give me about the conference would be greatly appreciated.慰问

1.I am so sorry to hear that you had been in an accident but relieved to know that it was not too serious.2.I wonder if I could call in on you this Saturday afternoon to cheer you up.3.If you need me to bring you anything, please let me know.4.All of your classmates wish you a speedy recovery.感谢

1.I want to thank you for your kind hospitality to me last weekend.2.I really enjoyed being looked after, as a friend more than a guest.3.Thank you so much for assisting me in getting the job at Microsoft.4.I would never have got the job without your help.5.As a way of showing my gratitude, I would like to invite you out for dinner on Friday.6.It was so kind of you to take me to the hospital after I was knocked down by a car last week.7.Luckily, there were no bones broken, just some scrapes and bruises.8.You were so kind-hearted in taking care of a complete stranger, and I hope you will like the flowers that accompany this note.祝贺

1.I know that you put in a lot of hard work and burnt a lot of midnight oil.2.I am pleased that your labor and perseverance paid off finally, and you are

a good example and stimulation to me.3.I hope you will invite me to your graduation ceremony in two years time.投诉

1.I am writing to complain about he behavior of one of my roommates.2.I am not prepared to put up with this kind of behavior any longer.3.Despite my frequent pleas for a change in his behavior, I regret to say the

situation has worsened.4.I would really appreciate it if you could help me to be transferred.5.As the phone is still under guarantee, could you please look into this

matter?

6.I would appreciate it if you could either replace it or provide me with a

refund.借还东西

1.I shall be most grateful if you will lend me your electronic dictionary.2.I need it for the translation work this afternoon.3.I will return it to you the minute I finish the task.4.I am in urgent need of my electronic dictionary I lent you on Tuesday, February 8.5.I have a new lesson to preview this afternoon and there are many new words in the text.6.If you have finished your work, please return it to me as soon as possible.7.The following copies of books you borrowed from the university library on June 10 are now overdue.8.We shall appreciate it very much if you return them immediately to the library when this not reaches you.推荐