英语作文演讲稿形式

英语作文演讲稿形式（共9篇）

英语作文演讲稿形式 篇1

ChapterTen

Long live the Understand

When we teenagers are rocking our bodies with the beat of rock music, when we enjoying a glass of coke, when we are surfing on the Internet, our parents always show their disapproval. In parents’ points of view, we teenagers always go astray and do not pay enough attention to our studies. We teenagers, however, always want to lead our own ways of life. That’s why there are so many disagreements between parents and us. On the other hand, we teenagers are always treated as kids, even though we are already “young adults.” We have to accept their points of view on the world, for they want to protect us from making any mistakes. This kind of appearance is what we called the generation gap.

There are a number of teenagers in our real society are annoyed at the generation gap between our parents and us. Why do we have these disagreements? In my opinion, what really matters is that communication or trust between some parents and their children prove to be difficult.

In fact, there are always many things difficult to judge whether they are right or not. Can we say that classical music is absolutely better than rock? Can we say that coke is better than any other drinks? What is more, surfing on the Internet does not mean that we are going to overlook our lessons, because Internet can be a useful tool to eich our knowledge and improve our studies. If we build up more trust and understanding by communicating with our parents, if our parents can learn to understand the way we think and do things, or meet us half way at the right time, the generation gap may be narrowed. What is also important is that we should be contained to make mistakes, which we can learn much from. As the saying goes, mistakes are the nutrient for growing up.

All in all, I’d like to say, let us work towards a better communication, trust and understanding.Long live the understanding!

Thanks for your attention.

英语作文演讲稿形式 篇2

1 研究设计

1.1 研究问题

1)主题短演讲(short speech)有哪些有效形式?

2)主题短演讲是否能有效激发学生学习和使用英语的积极性?

1.2 研究对象

两位笔者选定所任教的安徽大学江淮学院非英语专业的四个班学生作为研究对象。

1.3 研究方法

采用随堂听课和个别访谈的方式。研究在真实课堂中进行,以便采集真实可信的资料。

2 主题短演讲的实施办法、形式和意义

2.1 实施办法

笔者在开学初布置一份学习任务,即要求学生自由组合成两到三人的小组,每个小组选择一个与所学单元内容相关且组员都比较感兴趣的话题,在课余时间进行探讨,各小组轮流在每次课前利用五分钟左右的时间对相应主题做出陈述,要求尽量脱稿且表达自然。

2.2 形式

主题短演讲的陈述可以由小组派代表或组员共同完成,可以借助多媒体的辅助。根据笔者统计结果,学生较多采用以下形式:

1)板书演讲主题,脱稿演讲。一般是英语基础较好的同学采用这种形式,演讲中的语法错误较少,但容易变成背诵。

2)利用PPT添加关键词和图片展示。最初PPT上经常出现大段文字,学生的演讲就变成了朗读,因此笔者及时做出调整,要求学生只能在PPT上展示关键词作为提示。例如有一组的主题是Traveling around the world,陈述时通过PPT展示了世界各地的代表性景点,轻易地吸引了听众的注意力。

3)利用音频和视频辅助。当演讲主题需要时,很多小组会借助相关音视频的帮助,提升感染力。如在演讲Earthquake时,小组成员找来了汶川抗震的视频资料,造成了强烈的视觉冲击,不少听众都落泪了。

4)小组全体成员以小品形式做陈述。在这种形式中,小组成员的参与度最高,每个人都有固定角色,通过角色扮演来对主题进行讨论。

2.3 意义

当前独立学院大学英语教学采用的主要是传统的以教师为中心的原则,形成了英语教学主体单一化、教学结构模式化、教学目标和教学组织形式单一化、教学方式静态化和教学与生活割裂的局面(董明,2004)。因此,培养学生的听说能力、鼓励学生在生活中使用英语就成了英语教师们面临的一大挑战。

浙江大学庞继贤(2000)认为,小组活动能减轻学习者在参加语言交际活动中可能产生的焦虑心理,使他们表现出更大的学习积极性和创造性。独立学院的学生因入学分数的影响,更容易在英语学习过程中产生自卑和焦虑情绪,因此要求学生自由组合参加小组活动能有效缓解他们在英语学习中的负面心理。小组讨论时一般会经历以下几个环节:确定主题—头脑风暴—列出大纲—完成讲稿。在头脑风暴阶段,各小组成员都要积极参与,提出各种不同的看法,并且各自的想法要由本人在列大纲环节用英语表达出来,可以是关键词,也可以是句子。这就要求组员学习相关词汇,并尽量正确地表述。在完成讲稿时也要求组员的共同探讨,比如纠正语法错误、选定最贴切的词汇等。

在小组讨论之后又要求各组在班级做出陈述,这就形成了小组讨论形式的任务型教学法(task-oriented teaching),即以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式(丰玉芳唐晓岩,2004:35)。这种教学法注重语意的传达,对学生出现的语法错误采取宽容的态度,并寻找合适的机会给予纠正,鼓励学生大胆地运用英语表情达意,让学生在运用英语的过程中体验成功的喜悦,获得自信(朱玉梅,2006)。根据笔者的实践和观察,最初的几组在陈述阶段不够自信,但后面的各组逐渐吸取经验教训,即使有语法错误也能尽量准确地表意,因此各组的表现日益进步。

最后,因为所演讲的主题应当与本单元所学内容相关,小组的陈述就适时地成为了精读课堂的导入(lead-in)。课前导入环节在英语精读课堂教学中具有重要的作用,是整堂课的开头和引发学生学习热情和兴趣的关键(于超,2012)。主题短演讲因其形式多样、内容丰富,不仅提高了组员对相关单元知识的理解,也有助于吸引听众的学习兴趣,从而整体上提高班级英语教学效果。

3 结束语

通过要求学生以小组形式做简短的主题演讲,促使学生用英语进行表达,激发了学生使用英语的积极性,活跃了课堂气氛,不失为一种较有效地教学辅助形式。但本文还只是一个初步的成果。主题演讲如何才能使每个组员都有均等的表达机会?激发学生使用英语的积极性对于提高学生的四六级成绩是否有明显的积极意义?这些问题还有待于进一步探讨。

参考文献

[1]董明.大学英语课堂“生生互动”模式初探[J].外语与外语教学,2004(5).

[2]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000(32).

[3]丰玉芳,唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学,2004(6).

[4]朱玉梅.大学英语教学模式改革探析—独立学院英语课程改革实践个案研究[J].外语与外语教学,2006(6).

演讲比赛形式 篇3

(一)各省(市、自治区)选拔赛

21世纪报委派其全国各地工作站在当地开展各省(市、自治区)预选赛，由当地教育主管部门协办。全国总决赛已备演讲主题与各省(市、自治区)预选赛已备演讲及演讲征文选拔赛主题相同。

比赛时间：2006年9月20日-11月20日

比赛主题：

高中组演讲主题：

If Time Could Be Turned Back(如果时间可以倒流)，演讲时间3分钟。

初中组演讲主题：Never Give Up(永不放弃)，演讲时间3分钟。小学组演讲题目：Make The Earth Smile(让地球笑起来)，演讲时间2分钟。

比赛形式：各省(市、自治区)预选赛由已备演讲和现场问答两部分组成。

第一部分：已备演讲，写一篇400字左右的演讲稿，演讲题目和内容根据比赛主题自行拟定，充分发挥。

第二部分：现场问答，由中外专家组成的评委团现场提出两个问题，一个问题针对已备演讲内容提问，另一个为观点性、时事性问题，回答时间为2分钟。

奖项设置：各组分别设置一、二、三等奖，分别给予奖品和证书奖励。其中各组冠、亚军可获得进入全国总决赛资格。

(二)全国总决赛

定于2006年12月8日-10日在上海举行，由各预选赛的冠、亚军(小、初、高各2名)以及未举办预选赛省市的工作站推荐出来的3名选手(小、初、高各1名)，共同参加全国总决赛，预计总决赛每组参赛人数为50人。全国总决赛演讲主题与各省(市、自治区)选拔赛及演讲征文选拔赛主题相同。

比赛时间：2006年12月8日-10日

比赛地点：上海

参赛范围：由各预选赛的冠亚军(小、初、高中组各2名)以及未举办预选赛省市的21世纪报当地工作站推荐出来的3名选手(小、初、高中组各1名)共同参加决赛，预计总决赛每组50人。

比赛主题：比赛主题与各省(市、自治区)选拔赛及演讲征文选拔赛主题相同

比赛形式：分为已备演讲(中学组限3分钟，小学组限2分钟)、现场问答(中学组限3分钟，小学组限2分钟)两部分。

第一部分为已备演讲，即参赛选手按抽签顺序出场，根据规定的主题进行已备演讲，初、高中组已备演讲3分钟，小学组2分钟；

第二部分为现场问答，其中一个问题由中外专家组成的评委团现场针对选手的演讲内容提问题；另一个问题为常识性、时事性知识或观点，由主持人念题，选手作答。回答时间中学组共为3分钟，小学组共为2分钟。

奖项设置

一等奖：中学组16名，初中、高中各8名，其中高中组冠军将代表中国参加明年5月在英国伦敦举办的国际英语演讲比赛；中学组其余15名一等奖获得者将于明年分别被选送到澳大利亚或新加坡进行短期修学访问；小学组8名，冠军荣获 “学乐最佳风采奖”，获得“学乐”奖学金；其余8名一等奖获奖选手将于明年被选送到北京进行短期游学访问并获得奖品。

二等奖：各16名，分别获得奖品；三等奖：各26名，分别获得奖品。所有参加决赛的选手、指导教师还将获得由主办方颁发的荣誉证书和奖品。评判标准

评委团：由8-10位知名英语教学专家、学者组成。

分值比例：总分100分，第一部分已备演讲占50分；第二部分回答问题占50分，每个问题回答占25分。

评分标准：

(1)内容方面：主题鲜明，内容生动占20%

结构清晰，逻辑性强占10%

表达完整，具有创意占10%

(2)语言方面：发音准确，语调标准占20%

用词恰当，表达流利占20%

(3)表演方面：感情充沛，富有表现力占10%

用好演讲形式，丰富德育载体 篇4

三年的演讲，可以影响一生，应该毋庸置疑。

行政领导每周一升旗仪式轮流专题演讲，全体教师每日上午课间操轮流专题演讲，各班学生代表每日下午大课间活动轮流专题演讲，成为学校一道德育管理的亮丽风景。它犹如每日营养大餐伴随着学生三年的成长，犹如汩汩清泉滋润学生的心田。难怪有的学生会对因下雨而取消的演讲惋惜，更有学生建议：雨天的演讲应照常在校园广播中进行。

演讲是一门艺术、是一项技巧，它更是一种教育、一种熏陶。演讲者在规定的场合，特定的时境，针对特别的话题，面对几千名师生，抒发感情，阐述要旨，通过有声语言、身体语言、主体形象宣传和发表自己的主张，感召听众产生共鸣，从而达到影响、说服、感染他人的目的。

我校十分注重利用演讲形式，做到学生讲，老师讲，领导讲；天天讲，周周讲，月月讲；讲理念，讲理想，讲生命，讲奋斗；讲理解，讲宽容；讲文化，讲习惯；讲竞争，讲自信；讲关爱，讲感恩；讲科学，讲文学；讲时事，讲校事；讲他人，讲自己……每一次的演讲都是一次心灵的交流，都是一次生动的德育体验。曾有学生在反馈意见上说：“每听一次演讲，都是一次灵魂上的洗涤，当我惘然时，它令我豁然开朗；当我彷徨时，它为我指点迷津；当我愁苦时，它为我解开心结。”“讲我们身边的人，身边的事，这样的告戒与提醒，既让我们感到震动，也让我们感到亲近。”“每日一讲，篇篇都是佳作，富有哲理的故事，感人的榜样，形象的语言，优美的语句，鲜明的主题，荡气回肠的开头与结尾，使我感染、羡慕，希望有朝一日，我也能写出这样的文章。”就是这样的演讲，每学期都会由学生、老师评分评奖。三年的演讲，影响着学生的一生，提高着他们的写作水平与欣赏水平，这一点我坚信无疑，因为：

1、它是一种宏扬正义，宏扬道德的潜移默化的教育。

政教德育条线根据每学期不同的时段，不同的教育主题，结合学校的实际，确定演讲人选、演讲主题，提前一周审核演讲内容，然后在特定的时间里，由富有表演天赋的演讲者们引经据典、抛砖引玉、慷慨陈词，不知不觉中听讲者在聆听、理解、体会演讲者的观点时陶冶了自己的情操。

雅克·德洛尔说：面对未来的挑战，教育看来是使人类朝着和平，自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。要使学生在最短的时间里每时每刻都受到最大限度的教育，使他们真正成为21世纪的拥有较强自主能力，判断能力；拥有较强使命感与责任感；成为能充分发挥自身的所有才能；成为会生存、会认知、会做事、会共处的一代骄子，创设这样的教育方式堪称杰作。

2、它是一种有效的师生互动的交流方式。

在实验中学，人人都是教育者，人人都是受教育者。每位师生都可以是聆听者，也随时可变身为演讲者。人们常说“人生能遇到一位好老师足矣”，可是在这样一批演讲队伍中，会有一群好老师。他们在演讲的这一刻，将思想和才华随着他们的声音语言，肢体语言流淌出来，汇成河流，汇成歌，打动和敲击学生待成熟、待开发的心灵。一位学生在日记中这样写着：“每日一讲听了一天又一天，每天都好像在与知识面对面，在与人生面对面。老师几分钟的演讲，胜过我自己去读一本本厚厚的书，小故事中蕴涵的大道理，使我终身受益，每一个活生生的成功成才之例，使我由衷敬佩。今后我也会鼓足勇气向着自己的目标前行。”

3、它是一个最大信息量、培养学生发散性思维的教育渠道。

有一句话说得好：对于一条路太熟悉，往往会忽略了其他路径的存在。人人都知道，单一的缺乏信息量的教育对学生是很不利，但每日一讲就不同了，每日一讲的准备者面对大量信息，精取巧舍，各具特色，不同的思维路径，不同的思考问题的角度，对学生形成了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的信息格局。这对于听讲者来说，除了单位时间里获取了最大量的、有价值的信息之外，更接受到了一种不断变化、更新的信息动态过程。尤其是科学发展日新月异的今天，新的认识成果不断涌现，作为向学生传达信息任重而道远的教育者不能视而不见，每日一讲就恰到好处地形成了一条开拓学生思维，激活学生思路，架设信息桥梁，让学生领略精彩世界的渠道。

4、它是一条启发学生思考的自律教育之路。

初中英语动词适当形式填空 篇5

1、I’ll give the book to him as soon as he back(come).2、3、I don’t know whether Mother4、She on her coat and went out.(put)

5、“What are they doing?”“Theyready for the sports meeting.”(get)

6、him go and play basketball.(let)

7、I’m sorry to keep you

8、It(finish)his homework yesterday.9、If it an interesting film, we’ll see it tomorrow.(be)

10、They usually(do)their homework after supper.11、(sing)in the next room now? 12、13、Mr.Yu

14、They will have a trip(旅行)to the Great Wall if it15、(listen)to the radio in the morning.16、Tan： “Father, may I go out and play football?”Father： “(do)your homework?”

17、(hear)that a famous musician(音乐家)（音乐会）this Saturday evening.18、Our teacher told us if it(not snow)we would visit the Science Museum the next day.19、They often(play)football in the afternoon.20、-What’re you doing Dad?-I(mend)the radio.21、Let’s(carry)the boxes to the house.22、Yesterday she(want)very much to see the film, but she couldn’t(get)a ticket.23、I(write)to you as soon as I get to Shanghai.24、Mike(visit)several places since he came to Beijing.25、He(write)four letters to his wife every month.26、Don’t make any noise, Grandma(sleep).27、His aunt(do)some cooking when he came in.28、When they(reach)the station, the train had already left.29、There 30、We 少年时代)

31、Sometimes my father

32、They(have)an English evening next week.33、I’m very glad(hear)that.34、Wei Fang isn’t here.She(go)to the reading-room.35、The story

36、They(visit)the History Museum last week.37、Zhang Hong(make)many friends since she came to Paris.38、She(go)to the cinema with her classmates tomorrow evening.39、Stay here, bag.Don’t go out.It40、41、The scientist(give)us a talk yesterday.42、My parents(live)in Beijing since 1949.43、Look!The young worker(show)the students around the factory now.44、They(build)a new bridge over the river next year.45、(clean)their classroom tomorrow.46、My father is very busy.He often 47、48、(have)a basketball match now.Let’s(watch).49、(work)in this factory for ten years.50、“What makes you(think)I’m a farmer?” the Frenchman asked.51、It’s not easy52、Have you finished

53、It(snow)hard now.You’d better

54、(go)to work by bus.55、Hurry up or we(be)late for class.56、Li Ping usually(watch)TV after supper.57、I don’t know how58、“you(hear)from your uncle recently?”

英语趣味教学形式与方法研究 篇6

一、用英文歌曲欣赏的方法培养学生学习英语的兴趣

英文歌曲既是英语的一种表达方式,也是英美文化的一种载体,在英语学习中扮演着重要的角色。作为大学英语教学辅助手段,英文歌曲以声情并茂的表现手法,极大地提高学习者的学习兴趣和热情,使其在有限的时间里达到快乐学习的目的。将英文歌曲引人教学符合从感性到理性的认识规律,它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中始终保持着浓厚的兴趣,在听、唱的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

当代大学生标新立异,追求时尚和潮流。充满时尚元素的英文歌曲不可避免地深受他们的追崇。教师在整个教学过程中需要注意一个尺度的把握,切记过犹不及,不可太过于娱乐,否则陷入了休闲娱乐的误区;也不可太过于严肃,太注重教授讲解,否则又回到传统的英语课堂中了。所以,教师在其中扮演一个组织者、教学者和指挥者的角色,既要寓教于乐,又要乐中得教,使新世纪的大学生们体会到唱好英文歌曲及学好英语离他们并不遥远,使之成为他们生活的一部分。

二、从对英文原声电影欣赏中增进学生对英语文化背景的了解

语言学习是项浩大的工程,众多的词汇、大量的语法、繁杂的句子往往会使学习者失去学习的信心。优秀的影视作品有生动的形象、真实的语境和引人入境的故事情节。在观赏过程中,学生往往可以随着情感的深入,剧情内容的发展而达到共鸣。丰富的画面、剧中人物的表情、手势、背景音乐和极具吸引力的故事情节会给他们足够的暗示,给他们足够的信心让其尽力去听去揣摩、去理解,这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。

电影语言为培养和提高学生的英语听力水,平、口头表达能力提供了丰富的、生动形象的素材。电影台词具有不同的类型,包括采访、演讲、购物、辩论、晚会主持、游戏活动等。这些生动活泼、风格各异的台词给学生提供了真实的听力材料和进行口语模仿的范例,为口语训练创造了良好的条件。电影也是一种文化的载体。英文原声电影无论是故事的叙述、情节的发展还是人物关系的变化都有着很多和中式思维不太相同的地方。这是我们了解西方文化生活的一个真实窗口,通过选择不同类型的电影,我们可以了解到与语言有着极为密切关系的文化背景和历史知识。因此,经常观看英语原声电影对更好地了解英语民族文化的方方面面是至关重要的,而对文化的了解又是学好语言的保证。

三、用教学互动游戏来培养学生学习和使用英语的主动性

互动游戏是使人们获得心理平衡、保持身心健康的娱乐活动。现代教育历来把游戏作为传播知识、培养技能、教书育人的重要手段之一。在国内外的语言教学中,互动游戏的作用也越来越受到重视。借助课堂教学游戏能创造出接近生活现实的语言情景,提供语言交际场所,使语言交际自然化,从而充分地发挥出每个学生的语言交际潜力。

习惯上我们把语言实践分为听、说、读、写四种技能,课堂游戏可以锻炼英语的各项技能。学习者的主动参与是英语教学中一个非常重要的环节。游戏采用的形式应该考虑学生的数量、英语熟练程度、时间控制和学习主题等因素,注意与教材内容的结合。在组织活动过程中教师要注意从易到难,解除学生的紧张情绪,提高学生参与活动的兴趣。课堂游戏是具有很强交际性的言语实践活动,它符合学生们活泼、好奇、善于模仿和喜欢交际的心理特征,同时也符合英语教学的需要,学生在游戏过程中能吸收新知识并轻松地运用掌握的语言。

结语

一位教育专家曾说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”可以深信,经过大家的共同努力,我们能让英语教学活动真正地“活”起来,真正做到趣味教学。

参考文献

[1].侯艳萍,英文歌曲在大学英语教学中的应用[J].宁波工程学院学报,2005年92月

[2].高荣,《英语教学激趣谈》,内蒙古教育,1996年第8期

[3].刘润清,《英语教学科研方法》,外语教学研究出版社,2000

艺术美和形式美试讲稿 篇7

导入：首先请同学们不看文字说明的欣赏罗丹的雕塑《欧米艾尔》。然后同学们可以分组讨论下这幅作品到底好看还是不好看。（学生讨论：觉得不好看，不漂亮）

虽然作品《欧米艾尔》所展示的形象虽然并不漂亮或者说好看，这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。但它却给人一种心灵上和审美上的震撼。这是艺术作品传递给我们一种残缺的美或者说凄凉之美。所以美术作品美和现实中的美有着不同的表现形式和定义。这就让我们一同进入我们的美术新课——艺术美和形式美。（板书——艺术美和形式美）

一、那什么是艺术美？它有那些表现？

1、请同学们分别欣赏下罗丹的《欧米艾尔》和《行走的人》这两幅雕塑作品。然后说说什么是艺术美？那现在有谁知道什么是艺术美了吗？请一位同学来试着回答下。（学生回答，之后总结）是的这位同学说的不错。其实——美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。这就是艺术的美。那关于艺术美它又有那些表现呢？

2、接下来请同学们欣赏席里柯作品《艾普色姆的赛马》,和《马奔跑过程的连续摄影》，并比较摄影作品的奔马与绘画作品中的奔马带给自已的感受，有何不同？ 画家所表现的马的奔跑动作并不真实”,但通过以低矮、翻滚的云层和阴暗的光线营造出一种赛马时的紧张气氛。这就是艺术美与形式美所表达出来的特有的魅力。

二、什么是形式美？如何理解和把握形式美？

1、接下来让我们欣赏一幅中国画，请同学们一起欣赏书本30页的潘天寿的作品《雄视》，并根据文字的叙述，思考：下美术作品的形式美有那些内容。

所以从《雄视》这幅美术作品中，我们可以了解到美术作品的形式美主要是由以下几个方面的内容构成的：

（1）、语言元素（点、线、面、体、色）及 其所构成的形态变化；（2）、语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象；

（3）、语言规则（变化统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律）等及其所构成的审美关系。

2、同学们都知道我们生活中有自己的法则——就是法律，那么形式美的最高法则是什么？请同学们结合课本思考下。

-----对比统一（也称多样统一、和谐）。多样统一是客观事物本身所具有的特点。

多样统一使人感到既丰富又单纯，既活泼又有秩序。这一基本法则包含了对称、均衡、对比调合、节奏。比例等因素。这些就是形式美的法则。

请学生列出黄金分割的方法:将某直线段分为两部分,使一部分的平方等于另一部分与全体之积,或使一部分对全体之比等于另一部分对这一部分之比.用数字表示黄金分割率 1.618:1或1:0.618 欣赏作品《荷矛者》《米洛斯的阿芙洛蒂特》

从雕塑作品中体会比例形式美在人物中的运用及效果。

结合学生们平时所欣赏的模特儿的身材特点，体会合乎比例的人物身体各部分之间的比例关系。欣赏《夜巡》并分析下此作品的艺术美感和构成。

利用光线对主体人物的形象的刻划，形成画面中心，然后形成几个次中心，使画面形成节奏上的变化，产生了特殊的形式上的美感，给人以流动和紧张的感觉。

三、这节课我们学习了那些知识点呢？

1.艺术美是通过对现实物象运用艺术语言进行再创作后产生的形象给予观者以心灵共鸣和美的感受，相对于现实生活，也称为“第二自然”。

2、多样统一是形式美的最高法则。其中包含了比例、节奏、韵律、对称、均衡等要素。

英语作文演讲稿形式 篇8

2018年9月，中纪委办公厅印发了《关于贯彻落实习近平总书记指示精神集中整治形式主义、官僚主义的工作意见》，全面启动了集中整治形式主义、官僚主义工作。这两年无论是党中央还是中纪委都将整治“形式主义、官僚主义”作为一项重点工作去抓，党史学习教育也把解决形式主义、官僚主义不正之风作为重要任务之一，靶向十分明确，措施有的放矢，这一方面表明了党中央坚定不移全面从严治党、持之以恒正风肃纪的鲜明态度和坚定决心，另一方面也为我们抓好新时期作风建设工作指明了方向，定下了基调。部门在力戒形式主义、官僚主义工作中具有不可推卸的责任，理应充当排头兵和领头雁，用扎实有效的工作作风和纪律约束保障公司的创新发展。按照计划安排，支部书记有一个讲党课任务，我今天就重点围绕力戒形式主义、官僚主义和大家做个交流。

一、形式主义、官僚主义的实质要害有哪些

认识形式主义、官僚主义的实质和要害有利于我们正确理解为什么要坚决破除形式主义、官僚主义，这样才能在行动中自觉地、全力以赴地破除形式主义、官僚主义。

（一）形式主义、官僚主义的实质

早在2013年的7月11号，习近平总书记就已经明确指出了形式主义和官僚主义的实质。

习近平总书记说，形式主义实质是主观主义、功利主义，根源是政绩观错位、责任心缺失，用轰轰烈烈的形式代替了扎扎实实的落实，用光鲜亮丽的外表掩盖了矛盾和问题。这是关于形式主义的实质，主观主义、功利主义其根源是政绩观错位、责任心缺失。

习近平总书记说，官僚主义实质是封建残余思想作祟，根源是官本位思想严重、权力观扭曲，做官当老爷，高高在上，脱离群众，脱离实际。可见官僚主义是封建残余思想的重要表现，根源是官本位思想、权力观扭曲，这是它的实质。

形式主义、官僚主义这两种作风要害是什么呢？我们从习近平总书记对两个不正之风的实质的分析、剖析，就可以看得很清楚。

形式主义的要害是务虚不务实，形式和内容相脱离，手段取代了目标。习近平总书记讲，形式主义就是用光鲜亮丽的外表，就这个外观轰轰烈烈、热热闹闹，但掩盖了什么？掩盖了矛盾和问题没有解决，这就是务虚不务实，这是形式主义的要害。

官僚主义的要害就是做官不做事，这是它根本的问题。做官摆官架子，打官腔，要威风，这就做官。这里的官不光是有职务的官员，机关的干部也会存在这样的问题。做事吗？不做事，结果脱离群众，脱离实际，光是摆架子、打官腔，最后的后果是危害党的群众路线。

所以这两种不正之风，为什么必须破除？因为形式主义务虚不务实，不真抓实干，只热热闹闹搞形式，不做事。官僚主义，是做官不做事，或者做事不解决问题。这两种作风它最大的后果是什么？从大的方面来讲，是阻碍我们党为人民谋幸福，为中华民族谋复兴，这也是党中央这两年主抓形式主义、官僚主义的原因所在。从我们自身来讲，公司作为集团的创业先锋和创新基地，担负着重要职责使命，形式主义、官僚主义会严重妨碍公司创新创业的大好局面，从而影响到集团的高质量发展转型。

（二）形式主义、官僚主义的具体表现

要在实践中真正做到力戒形式主义，破除官僚主义，就要对形式主义、官僚主义这两种不正之风的具体表现形式有精准的认识，在实践中的所作所为有准确的把握，这样才有利于标本兼治，才有利于有效克服。

那形式主义和官僚主义，在实践中的主要表现都有哪些呢？主要应该警惕哪些问题呢？就这两种不正之风的典型表现，根据习近平总书记的讲话，我们来做一个梳理。

早在2013年，也就是7年前的6月18号，中央召开群众路线教育实践活动的动员大会，习近平总书记作了重要讲话，在那次讲话中，总书记就对这“四风”的具体表现做了全面的分析和梳理，全面的分析。一直到今天，习近平总书记的分析对我们开展“不忘初心、牢记使命”，解决现实中这两种不正之风问题，还有巨大的指导意义。

形式主义主要有哪些表现，习近平总书记说，形式主义方面主要表现是知行不ー、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假。以上这些是务虚不务实总的表现，具体到工作实践中有哪几种呢？当时习近平总书记分析了五大表现，而到今天仍然主要是这五个方面表现。

第一，有的不认真学习党的理论和做好工作所需要的知识，学了也是为应付场面，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解，无心也无力在实践中认真运用。第一个表现主要指学风上的形式主义，就在学习上蜻蜓点水，不求甚解。也就是说学习不是为了运用，是为了装点门面、应付场面的，这不真学，虚的假的空的，这就是形式主义。

第二，有的习惯于以会议落实会议、以文件落实文件，热衷于造声势、出风头，把安排领导出场讲话、组织发新闻、上电视作为头等大事，最后工作却不了了之。第二点形式主义是工作上的形式，也就是不抓实事，抓的都是虚的。按理说会议和文件的精神要落实到行动中，如果都只是简单传达，用会议落实会议，用文件落实文件，并因此造声势、出风头，这些就是虚招子，走形式，典型的务虚不务实。

第三，有的抓工作不讲实效，不下功夫解决存在的矛盾和问题，难以给领导留下印象的事不做，形不成多大影响的事不做，工作汇报或年终总结看上去不漂亮的事不做，仪式一场接着一场，总结一份接着一份，评奖一个接着一个，最后都是“客里空”。这个的重点就放在了搞形式，写总结，热衷于抓评奖。仪式、总结、评奖，这些都是工作的外在形式，主要抓了这些，就把工作重点搞偏了，弄了一些花架子，搞策划包装，这些都是形式主义。总书记最后说这些都是“客里空”。这个“客里空”引自一个典故，客里空是40年代苏联的一部话剧里的一个角色，这个人是个记者，名字叫客里空，这个记者一天到晚说大话，吹牛，不干实事儿，就浮在表面，到处弄一些外在的造影响的事，所以“客里空”也就是形式主义。

第四，有的下基层调研走马观花，下去就是为了出镜头露露脸，坐在车上转，隔着玻璃看，只看“门面”和“窗口”，不看“后院”和“角落”，群众说是“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”。调研上的形式主义，不真调研，只是婧蜓点水，无法发现和解决问题，制定的措施也就脱离工作实际，缺乏针对性，起不到实际效果，无法促进单位发展。

第五，有的明知报上来的是假情况、假数字、假典型，也听之任之，甚至通过挖空心思造假来粉饰太平。这第五个方面的形式主义指的是作为管理者要有把关的责任，对下面报上来的假情况、假数字，不拆错，不拆穿、不指出来，听之任之，就是放任和放纵，形成了对报假情况、假典型、假数字的纵容和鼓励，假典型、假数字多了，就会带来形式主义。

官僚主义的具体表现，习近平总书记说，官僚主义主要表现是脱离实际、脱离群众，高高在上、漠视现实，唯我独尊、自我膨胀。在工作中的具体表现有哪些呢？习近平总书记一共梳理了五种表现，都是官僚主义，这个官僚主义不是光当官才有的，像我们中后台部门，类似公司这样的机构也容易出现这样的问题。

第一，有的对实际情况不了解不关注，不愿深入困难艰苦地区，不愿帮助基层和群众解决实际问题，甚至不愿同基层和普通群众打交道，怕给自己添麻烦，工作上敷衍塞责、推诿扯皮、得过且过。在公司，这里的基层和群众就相当于下属公司和各事业部，因为怕给自己添麻烦而不去关心下属公司或各事业部的发展，在员工的切身利益等问题上推诿扯皮、敷衍塞则、三心二意、得过且过，不把下属公司和各事业部，以及员工的事情当做自己的职责、本分去做，很少甚至从来不去主动关心、了解基层职责范围内的实际情况，帮助解决实际困难，而是坐在工位上无所事事，空想瞎指挥。这就是典型的官僚主义，就是脱离实际，脱离基层。

第二，有的不顾地方实际和群众意愿，喜欢拍脑袋决策拍胸脯表态，盲目铺摊子、上项目，最后拍屁股走人，留下堆后遗症。这个官僚主义主要体现在决策上。做决策要有现实针对性，但是官僚主义不是，官僚主义是脱离实际，就不顾单位实际，也不多方听取意见，也不研究，也不调研，怎么决策呢？拍脑袋决策，拍胸脯表态，最后盲目铺了摊子，上了项目了，最后拍屁股走人，这就是我们经常说的“三拍行为”。

第三，有的对上吹吹拍拍、曲意逢迎，对下吆五喝六、横眉竖目，门难进、脸难看、事难办，甚至不给钱不办事，收了钱乱办事。这个是典型的官僚主义形象，对上是奴才，就吹吹啪啪，曲意逢迎，毫无是非；对下独裁，就对下面吆五喝六，横眉竖目，听不进不同意见，结果就会导致下面的同志来办事叫门难进、脸难看、事难办。这种情况经过7年的整治，改善了不少，但出现了门好进了，脸也好看了，但是很多事仍然不给办。这种情况我们企业的表现不明显，但也要警惕，在为下属公司或事业部办事上，效率不高的问题还是多少存在一些，比如会签文件，回答咨询的时效性和专业性都需要提高。

第四，有的对待上级部署圆图吞枣、断章取义，执行上级决定照本宣科、等因奉此，或者照猫画虎、生搬硬套，以前怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，完全不顾本地本部门实际情况。这也体现了在岗不做事，像照猫画虎、生搬硬套，就是脱离本部门实际、单位实际，不能够创造性的，不能够以创新、开拓进取的方式来打开工作局面，这样的后果，这都是官僚主义横行的后果。我们立制度，建系统，做项目，搞检查，是要参考监管和上级要求，但更关键的是要结合自身实际，探索创新运用新技术新方法，不能照搬照抄。

第五，有的官气十足、独断专行，老子天下第一，一切都要自己说了算，拒绝批评帮助，容不下他人，听不得不同意见。这种唯我独尊，自我膨胀的行为是官僚主义更严重的表现。

七年前，总书记就对于什么是形式主义，什么是官僚主义，它的实质、要害在我们工作中具体表现是什么，都做了全面的、系统的分析和梳理。这些论述对我们今天在推进戒除破除形式主义、官僚主义有直接的指导作用。

（三）形式主义与官僚主义的关系

为什么要把形式主义和官僚主义放在一起，这两者有什么关系？这是因为形式主义和官僚主义相互有区别，但是二者更有联系。形式主义、官僚主义实际上像一张纸的两面，相互重叠，相互转化，二者的实质是相同的。表面看，形式主义叫务虚不务实，官僚主义叫做官不做事儿，但二者实质ー样，都是最后没干事，都是脱离实际、脱离群众、自私自利，官本位思想严重。所以说形式主义、官僚主义在实践中历来都是相互重叠，相互融合，相互转化，二者很难分开。

官僚主义很多时候是形式主义体现出来的。比如说官僚主义的五种表现，照抄照搬，照猫画虎，这也是典型的形式主义。反过来说形式主义是借助官僚主义身上发挥作用。官僚主义是要官腔，摆官架子做官当老爷，就是附在这个上面发挥作用，这就是我们看到形式主义里面那五种表现。比如上镜头、上新闻，在年终总结中留不下多少印象的事不能干，这也是典型的官僚主义，这个表现为形式主义，其实质是官僚主义。也就是说它的重点不是做事，是为了给自己涂脂抹粉，是为了给自己搞更多的什么炫耀和包装。所以形式主义和官僚主义不可分，这就是为什么形式主义和官僚主义要一起打，一起戒除，一起克服，原因就在这。

如果形式主义、官僚主义不破除，则又为享乐奢靡提供了借口和空间，甚至伪装。这就会导致享乐主义、奢靡之风，穿着形式主义、官僚主义的外衣卷土重来了。党的十八大之后中央通过八项规定，用一系列明确的标准约束，较好的解决了享乐主义和奢靡之风。但形式主义、官僚主义无法用明确的标准去规范，隐蔽性比较强，破坏力也比较大，随着全面从严治党不断深入，破除形式主义、官僚主义的任务也就显得越来越突出，这也是近两年中央抓形式主义、官僚主义的主要动因。

二、国有企业容易产生哪些形式主义、官僚主义问题

（一）在学习实践上，容易产生学用脱节“两张皮”的情况。

比如，不重视理论学习，不善于将习近平新时代中国特色社会主义思想与岗位职责结合起来，出现学用脱节现象；不注重学习业务知识，满足于已有水平，凭经验做事，学习自觉性不强；还有的是，上级不要求不学，单位不安排不学，工作任务重了不学，即使学了也是翻阅报刊、文件甚至浏览网络，以简单粗浅学习代替原原本本读原著等专题性的深入学习，浅尝辄止，雨过地皮湿。

（二）在会风文风上，容易产生过多过滥不求实效的情况。

去年主题教育期间，集团公司和我们在调研中，下属公司均对文件、会议多的问题有一定反映。文件、会议是推进落实工作的必要方式，但是如果会议统筹不到位，准备不充分，文件结合实际不紧，就会导致会议开了，文件发了没有效果，一方面费時费力费成本，另一方面也牵扯了很多基层人员的精力。公司制定的为基层减负的若干措施，对会风文风做了明确要求，有助于从数量上解决问题，但该开的会还要开，该发的文件还要发，需要统筹计划好。

（三）在具体工作上，容易产生落实不到位执行不坚决的情况。

主要体现在制定的制度、措施缺乏针对性，可操作性不强，基层难以贯彻执行。或者是，有的会议精神、规章制度还停留在各类文件里，停留在本级，未得到及时传达和贯彻，未及时跟踪督办，导致会议要求与执行脱节、会议效果与实际脱节。有的工作虽然进行了部署，但没有制定明确的分工意见，责任主体不明确，工作成效不明显。

（四）在服务基层上，容易产生了解不深服务不到位的情况。

主要体现在调查了解下属公司的困难、问题深度广度不够，发现不了深层次问题；或者发现了问题，却不能提出切实可行的解决办法；或者不愿意深入到下属公司、事业部帮助解决实际问题，工作上敷衍塞责，满足于提提要求、指指方向，而真正静下心来去调研、去服务、去解决问题不够，工作方法简单粗暴等。

（五）在履职尽责上，容易产生不担当乱作为的情况。

主要体现在面对公司发展的目标任务，部分同志可能认识不深刻、态度不积极，不能主动融入到公司的发展节奏中，依然停留在老思维、老路子、老体系，或者过于强调自己分管的工作，对公司全局性的工作或其他同志分管的工作过问较少，事不关己、高高挂起，缺乏积极主动配合的意识。

（六）在工作作风上，容易产生“大机关病”的倾向。

在去年主题教育动员会上，公司领导就提到过防范“大机关病”的问题。这个问题主要体现在管理方式和方法上，如向下发指令多、提要求多，出主意少，协调帮助少，主动服务少；对下属单位上报的事项审批或决策的周期过长，过于程序化，请求的事项不能及时答复和解决，碰到困难就躲，遇见责任就推，推诿扯皮、办事效率低；或者高高在上，对下面的情况不熟悉，坐在办公室里搞指挥、关起门来抓创新、依靠文件抓落实，脱离实际、脱离群众。

三、如何克服和破除形式主义、官僚主义

形式主义、官僚主义的特点是多发、易发、反复发，带有一定的顽固性，所以在克服和破除形式主义、官僚主义时既要治标，又要治本。

一是坚定理想信念，牢记党的宗旨。

形式主义、官僚主义的原因首先是理想信念滑坡了，初心淡忘了。一名党员如果能做到坚守初心、担当使命，那他就会真抓实干，不会耍威风、摆架子，不干事务虚。所以，要按照习近平总书记经常强调的，党员干部都要树立一切工作以人民为中心的立场和观念，强化务实担当、服务人民的理念。特别是在践行党的宗旨上，保持同人民群众的血肉联系，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。

二是树立和坚持正确的权力观。

说到权力观，可能认为都是针对领导干部而言，但我们本级各部门相对下属公司和事业部而言，也有一定的权力，这个权力也是我们的职责。如何用好这个权力，用实这个权力应该是我们经常思考的问题。如果我们定位准确、发挥职责作用，就不会产生形式主义、官僚主义问题，否则就会产生推诿扯皮、拖延时间等不担当、不作为问题，甚至产生乱作为问题。所以权力观非常重要。权力观错了将直接阻碍和影响了初心，就会产生贪污受贿，为个人谋取不正当利益等。所以，我们要牢固树立正确的权力观，保持高尚精神追求，敬畏组织、敬畏法纪，做到公正用权、依法用权、廉洁用权，永葆共产党人拒腐蚀、永不沾的政治本色。

三是持续深入、不折不扣落实中央“八项规定”。

2012年12月4号，中央通过了八项规定，八项规定的目标就是“破四风”，而这“四风”的头两个就是形式主义、官僚主义。所以在一定意义上说，从党的十八大伊始，党的作风建设就锁定了形式主义、官僚主义。所以，八项规定精神的贯彻落实，对于破除形式主义、官僚主义既是治本，也是治标，它着眼于治标，但是根本意义目的在治本。到十九大的时候，不到五年时间，全面从严治党取得卓著成效。十九大后，中央还通过了《关于贯彻落实八项规定的实施细则》共30条。从2018年以来在“破四风”任务上重点就是破除形式主义、官僚主义。今天我们看形式主义、官僚主义是否有效破除，主要根据八项规定精神作为标尺来衡量，加上形式主义、官僚主义具有一定的顽固性，反复性，所以持续深入、不折不扣落实中央“八项规定”精神，仍然是我们今天在“破四风”，尤其是在破形式主义、官僚主义上的重要抓手，要抓住不放，扭住不放。

四是严格执行党的纪律。

进入新时代后，我们的党规党法，根据全面从严治党的新时代的实践要求，进行了充实和完善。其中一个最突出的是针对形式主义、官僚主义增加了纪律处分。这是我们十八大后特别十九大以来在管党治党上的新方法、新措施。为什么要把破除形式主义、官僚主义，作为一个纪律问题来看待，而且规定为纪律。因为过去在相当长的时间内，我党一直没有把形式主义问题和官僚主义问题作为违纪问题来看，而是作为认识问题对待。之前形式主义、官僚主义引发后果了，那怎么办呢？端正思想认识，顶多做个检查，相当于没有什么后果，所以也就没有后顾之忧。这也是形式主义、官僚主义不正之风成为顽症的一个重要的诱因。2018年新修订的《中国共产党纪律处分条例》中就增加了关于违反形式主义、官僚主义的禁令的纪律处分条款（第122条）。这样一来，形式主义、官僚主义造成一定的后果，不仅仅是个认识问题，写个检查问题了，要受到纪律处分，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。而且，122条规定了四种行为，这四种行为就是典型的形式主义、官僚主义，典型的务虚不务实，脱离实际，脱离群众，做官当老爷，光做官不干事的具体表现。你在实践工作不见诸行动，没有行动，不作为，不担当，就叫违纪，对这种行为是可以处分的。

五是强化监督制约。

监督制约不到位，就给这些搞形式主义、官僚主义的人留下很大的空间。我们作为审计、纪检监督部门，要强化监督，强化制约，根据党章党规，采取纪律监督、巡察监督、民主监督、职能监督等，形成一个全方位的、大范围的、开放的防范、约束抵制形式主义、官僚主义的环境和氛围。

英语作文演讲稿形式 篇9

当当今今, , 全全球球社社会会生生活活日日益益信信息息化化、、经济化和国际化。英语作为一种交际工具, 已成为全世界使用最多的语言之一, 也是人类生活各个领域中较为广泛使用的语种。英语教学的目的就是培养和发展学生凭借语言这个交际工具进行交际, 因此, 英语教学的中心应着眼于学生语用能力的培养。然而, 综观当前我国小学外语教学现状不难发现如下问题:

一是英语教学目标定位不准, 造成英语教学导向性错误。多年来, 外语教学强调的是英语语法知识的考查, 英语作作为为语语言言失失去去了了它它与与生生俱俱来来的的功功能能即即言语。无声的语言文字符号长时间地统治着外语课堂教学, 使得我们培养出来的学生仅仅是做题拿高分。多数学生缺乏自信, 羞于开口讲英语, 羞于表述自己的见解, 羞于用英语与他人进行沟通、交流, 使我们贻误了很多良机。

二是英语教学课时不足, 有悖于第二语言学习规律。天津市从2002年秋季开始在部分区县小学一年级开设英语课, 这样做初衷是好的, 根据小学生的年龄特点和心理特点, 小学生学习英语的时间越早效果越好, 因为6至7岁是开口学语言的黄金时期。《小学英语课程教学基本要求》中规定, 小学开设英语课程应遵循长短课结合、高频率的原则;保证每周不少于4次教学活动。但是由于种种客观因素, 我们从一年级开设英语课, 周课时数仅为两课时。教师在教学中感到由于课时较少, 语言的复现不够, 学生遗忘得快, 知识掌握不够牢固。上述实际情况显然有悖于语言学习的规律, 只有语言的复现频率及使用频率高, 语言掌握才能更牢固。

三是英语学习途径和评价手段的单一, 无法保证语言学习的递进。课堂教学是英语学习的主要途径, 向40分钟要质量一直是我们的教学口号。我国小班化教学的理想模式还需要在政策的引领下慢慢实现, 现阶段大班额依然困扰着我们的教学特别是外语教学。语言是要言语出声的, 缺乏足够的言语实践量无法形成语感, 也就无法掌握语言及运用语言。我们的学生能否在40分钟的课堂上做到人人有足够的机会去模仿、表述, 答案不言而喻。此外, 在评价手段上, 听力与笔试的评价比比皆是, 而真正意义上的口试, 却由于不好操作即口试往往针对个人所占时间过长, 口试的评价不如笔试评价的尺度好把握, 为避免不公平评价的隐患而被废弃。这样一来, 仅用40分钟来进行语言学习, 单凭听力考试、笔试来评价学生的英语学习, 无法为语言学习提供必要的时间保证和质量保证。

新颁布的《英语课程标准》指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力。基于此, 英语教学中语用能力即英语口语能力的培养变得尤为重要。

研读课标之余, 笔者开始反思作为英语教师应当如何引领学生掌握语言的真谛, 让学生敢于开口, 表述自己的观点与见解, 同时通过交流, 获知必要的信息。为此要明确英语教学的目的, 改善英语课堂教学方法, 通过语言成长录音带的作业设计拓宽英语学习途径, 促成英语形成性评价的实施, 弥补课时开设不足造成的缺憾, 不失为一个好办法。

二、语言成长录音带的内涵

1. 什么是语言成长录音带。

在当前人们纷纷采用成长记录袋、成长手册等评价方式之际, 作为英语教师如何结合语言教学的特点创新评价方式, 利用有声的作业来进行形成性评价是我近年来一直不断探索的新途径。

简单说, 语言成长录音带就是要将每节课所学内容, 由学生课余读熟后, 灌制到录音带中, 然后由家长、同学、教师在传听的过程中进行录音评价。作业内容与评价结果均被记录在录音带中便于学生收藏和发现自己口语上的优缺点。一个学期下来, 所积累的录音带不亚于一份珍贵的收藏, 它的价值或许就在于记录下了语言学习的成长历程。

2. 尝试使用语言成长录音带, 创新英语课作业呈现形式及形成性评价形式的理论依据。