预备党员的预备期从

预备党员的预备期从（精选12篇）

预备党员的预备期从 篇1

从预备党员到正式党员流程

一、继续培养教育，填写《武汉大学预备党员培养教育考察登记表》（党总支、党支部）

教育考察的内容：

除进行党的基本理论、基本路线、基本知识等内容的教育外，应着重进行党员标准和党性教育，党风和党纪教育，党的优良传统和作风教育。

除继续对其入党动机、思想觉悟、政治品质等方面进行考察外，应着重考察其能否认真履行党员义务，能否在生产、工作、学习和各项社会活动中发挥共产党员的先锋模范作用，能否坚持党和人民的利益高于一切，不谋私利，乐于奉献。

党支部定期（一般每季度一次）对预备党员写实、讲评一次，填写《武汉大学预备党员培养教育考察表》。

对毕业生中的预备党员，离校前，党支部应将填好后的《武汉大学预备党员培养教育考察表》交学院党委审查通过，加盖分党委（党总支）印章，归入毕业生档案，作为其在校预备期表现的证明材料。

二、到期提出转正申请、准备好转正材料（预备党员）

预备期满前一至两周，预备党员本人应该主动向所在党支部提交转正申请材料。材料包括：武汉大学预备党员培养教育考察登记表（填写）、思想汇报（每季度1份，共4份）、半年小结（1份）、全年小结（1份）、转正申请书（1份）。

三、党小组提出意见（党小组）

党小组根据预备党员的转正申请，提出能否转为正式党员的意见。

四、党支部征求党内外群众意见，支委会审查（党支部）

党支部要根据预备党员本人的申请、党小组的意见和党内外群众意见以及对预备党员的教育、考察的情况，召开支委会进行综合分析，认真研究和提出同意转正或延长预备期或取消预备党员资格的意见，提交支部大会讨论。

五、召开预备党员转正支部大会（党支部）

一般程序：

1、（预备党员）汇报情况提出转正申请

2、（培养人、党小组）介绍预备党员情况

3、（支部组织委员）支委会的意见

4、（到会党员）大会讨论

5、（有表决权的正式党员）表决

6、（支部书记）宣读支部大会决议

7、（预备党员）表态

六、上报预备党员的培养、考察材料（党支部、党总支）

党支部将《入党志愿书》、《转正申请书》、预备期内的《思想汇报》《半年小结》、《全年小结》和《武汉大学预备党员培养教育考察表》等材料，报党总支审查、分党委（直属党总支）审批。

七、党委审批，组织部办理授权审批（分党委、组织部）

分党委（直属党总支）应在三个月内讨论审批，并将审批意见填入《入党志愿书》中的相应栏目。如果同意按期转正，注明党龄起算时间（从预备期满之日算起）。党委（直属党总支）书记签名盖章，加盖党委（党总支）印章。

党委组织部根据校党委授权进行审查，加盖授权印章和组织部公章。组织部填写预备党员转正通知书并交党支部。

八、与新党员谈话，发放党员转正通知书，材料归档（党支部）

党支部与新党员谈话，通知其党龄从何时算起，提出严格要求，并向支部全体党员宣布。

对延长预备期和被取消预备党员资格者，也要做好细致的思想教育工作。

分党委（党总支）要指定专人做好党员档案材料的整理、归档和交接转递工作，确保档案材料完整转移。

归档的材料包括：《入党志愿书》、《入党申请书》、《转正申请书》、《自传》、政审材料、教育考察材料等。

预备党员的预备期从 篇2

一、大学生预备党员中存在的问题

随着高校党建工作的不断发展和完善, 其所发展的学生党员的思想素质总体上还是好的, 他们能拥护党的政策, 追求真理, 勇于创新, 刻苦钻研, 不断在学习中增长科学文化知识, 但与此同时, 也应该看到在他们中存在和出现的一些值得注意的问题。

1.部分预备党员在入党前和入党后出现了两种不同的状态

入党前, 大多数入党积极分子都主动担任学生干部, 对工作非常积极认真负责, 对班集体非常关心, 但一旦入了党成为了预备党员, 其主动性和积极性反而下降了, 出现了工作不积极, 参加活动不积极等待, 极度缺乏继续前进的动力。

2.入党动机不纯

随着市场经济的建立和运行, 大学生入党动机呈现多元化, 功利主义色彩明显, 有的为了多一份竞争力而入党, 有的为了在评奖评优方面得到优势而入党, 还有些人为了就业时增加自己找到好工作的砝码而入党等。

3.个别大学生预备党员对党的认识不够

有的大学生预备党员在组织上虽入了党, 但思想上对党的认识还是很模糊的理论学习不够, 特别是成为预备党员后, 更是只埋头专业的学习和应用技术的学习, 而对政治理论学习的热情不高, 甚至视为负担。

4.部分大学生预备党员是非观念不强, 缺乏正确的比较观念

比如某些预备党员在学校里发现同学有不良言行或违纪现象不劝阻、不教育, 更不会主动报告老师, 甚至在老师询问时, 为了所谓的同学义气或其他原因, 也不据实回答, 更有甚者, 预备党员自身还违反纪律。

二、加强对预备党员再教育的途径和措施

1.进一步端正预备党员的入党动机和理论教育

在前面大学生预备党员中存在的问题中已经提到, 现在大学生的入党动机呈现出多元化和功利性, 即使已经成为了预备党员, 也不能保证他们的入党动机都是很单纯的, 所以, 我们应该进一步端正他们的入党动机, 逐渐使他们从名利中走出来。我们要通过各种途径, 让大学生预备党员牢固树立共产主义的理想, 坚定共产主义必胜的信念, 牢记我党全心全意为人民服务的宗旨。

在端正入党动机的同时, 还要加强对预备党员的理论教育。从现实来看, 大学生党员的理论知识是非常薄弱的, 很多预备党员对于党的一些基础理论知识不是很了解, 尤其是发展为预备党员后, 在这方面的教育就明显松散下来, 许多预备党员都觉得既然已经是预备党员了, 就安全了, 不需要在进行理论上的强化了。这样的现状, 必然会影响党员先锋模范作用的发挥。

2.加强对预备党员的量化考核。

很多情况之下, 我们的考核如果是量化的, 其效果会更为明显。因此, 我们可以给每位预备党员一张量化考核表, 每人的标准分是80分, 在其考察期间, 根据不同表现进行适当的加减分。

第一, 将对学习《党章》、“三个代表”重要思想、十七大精神及党的基本理论基本知识等理论知识的学习有量上的书面文字要求。比如坚持每学期上交1～3篇学习心得体会或在党员活动和民主生活会中做发言。每上交1篇心得体会或做一次中心发言适当加分, 不足一篇或不做发言则扣分。

第二, 必须模范遵守校纪校规。假如在宿舍卫生检查, 校风校纪检查中受到批评或处分的党员所在宿舍或党员本人, 除给予普通处理外还需在量化考核表上根据不同情况进行扣分。当然, 在这些方面受到表彰的党员根据实际情况加分。

第三, 早操、上课、参加集体活动者应带头遵守各项管理规定, 按时参加并应提前到位, 无故不参加迟到, 中途早退者扣分。

第四, 在学习上要起模范带头作用, 学习成绩、综合测评应保持在班级或专业的中上水平, 如有补考或排名在后30%以内的, 均要给以相应的扣分。

第五, 预备党员在保证自身优秀的同时还应帮助其他同学共同进步。因此可以每位预备党员携手一位其他同学, 该同学的思想、工作、学习情况也将与预备党员的考核相关, 根据该同学的表现对预备党员进行加减分。

第六, 展开民主评议活动, 在评议过程中, 可以通过无记名测评的方式每季度评议一次, 对评议成绩前3名和最后一名的党员, 分别给予加分和扣分。

最后, 由各支部根据以上的一些情况对预备党员量化考核进行总结。可以对一学年内两次排名在最后一名或一学期连续两次排在最后两名的预备党员给予批评教育, 并不得参加评先评优工作, 情况严重者不得按期转正。

3.发挥民主监督作用, 定期开展批评和自我批评

加强学生预备党员的再教育, 除了端正党员的入党动机、加强理论教育, 完善量化考核制度外, 还应建立必要的监督约束机制, 让预备党员自觉接受党内外的监督, 只有这样, 才能促进预备党员健康成长。也就是说, 学生党员不仅要接受组织的评议, 还要接受周围同学、老师、社会的监督、评议, 具体措施可以在教学区、宿舍区等地方放置意见箱或意见簿, 供给老师、学生对身边的学生党员提意见或建议, 由相关支部书记或指定负责人定期查看情况等。发现问题, 及时教育, 限期整改, 以评促改, 以评促进。促使每位党员都能自觉提高自身素质, 始终保持共产党人思想和行动上的先进性, 不断发挥党员的先锋模范作用。

三、结语

我们要通过对预备党员在预备期里的一系列再教育, 使预备党员从缺乏对马克思主义理论, 党的优良传统的系统学习和深入了解转变为理论知识逐步扎实, 从缺少严格的党内生活和艰苦社会环境以及基层群众工作的锻炼转变为组织观念、群众意识和团队精神逐步增强, 从而进一步树立正确的马克思主义世界观、人生观、价值观, 提高政治鉴别力和政治敏锐性, 成为一名真正的合格的优秀的中国共产党员。

摘要：由于市场经济的负面影响以及学生党员本身的是非判断能力不强, 大学生预备党员的再教育问题日益重要。如何对大学生预备党员进行再教育, 使其不仅在组织上入党, 更能在思想上入党, 成为一名合格的共产党员就变得非常重要。本文从三个方面对大学生预备党员的再教育问题进行了阐述。

关键词：大学生预备党员,再教育,党建工作

参考文献

[1]谢俊平.当前高校大学生预备党员再教育的路径.济南职业学院学报, 2009, (4) .

[2]黑艳.浅谈大学生预备党员的再教育和管理.南方论刊, 2008, (5) .

[3]杨立准.关于对大学生党员再教育的思考.教育与职业, 2009, (14) .

[4]李颖.浅谈高校学生党员的再教育问题.教育与职业, 2009, (6) .

新时期高校预备党员的培养 篇3

摘 要：大学生预备党员是学生党员的主体，关系着这群即将成为社会中坚力量的群体的成长，也对中国共产党保持先进、永葆青春有着重要的意义。应当从养成良好学习习惯、生活习惯和工作习惯，建立模范榜样作用，开展多种学习，多层次实践以及进行自我教育等方面培养预备党员素质。在预备党员培养中，应当从入党后的谈话教育和入党宣誓教育、联系人制度、正面教育和反面教育等方面加强教育培养。

关键词：预备党员；大学生培养；培养体系

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）16-0164-02

一、加强新生预备党员培养的重要性

大学生党员队伍关乎党员的形象，对其他学生也有着重要的影响。学生党员的一言一行都会受到教师和学生的关注和评价。对预备党员培养阶段的关注程度，决定大学生党员整体素质的发展，决定着大学生党员的不断进步。而随着“90后”的大学生进入大学，他们的新特点、新理念给高校的党建工作带来了新的挑战。他们是一个思想比较积极的群体，同时他们更是在经济快速发展的当今社会中成长起来的一代人。所以，规范和训练好学生党员，使其先进性得以充分发挥，感染和带动其他广大学生，是高校党建工作中的重要环节。继续加大对党员学生的培养力度，不仅是大学生党建工作的要求，同时也是社会主义发展的需要，是促进国家政治、经济快速发展的中流砥柱，是中华民族实现伟大复兴的希望所在。

二、如何对大学生预备党员进行有效培养

（一）养成良好的习惯

良好的习惯是成就一切的基础，播下一个习惯可以收获一种性格，而播下一种性格就能收获一种命运。在大学生预备党员习惯的培养中，重点培养预备党员学生形成良好的学习习惯、生活习惯和工作习惯。

1.养成良好的学习习惯。学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲，课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。

2.养成良好的生活习惯。生活上一定要注意做到勤俭节约，帮助同学。要求大学生预备党员学生要经常进行检查和自我反省，在交朋友以及兴趣爱好的培养上都要更加谨慎。要求大学生党员以党章的要求和新时代下的要求严格要求自己，时刻自律，从自律发展到自觉，在广大大学生中起到表率作用。

3.养成良好的工作习惯。一名大学生预备党员在参与和开展工作时一定要注意：当天的事情必须当天完成，在开展工作前要先做计划后开展，并且根据事情的轻重缓急行事。对工作上不清楚不明白的地方多和老师沟通交流。这样才能把工作开展得更有质量。

（二）树立榜样模范作用

1.做学习上的标兵。学习是学生的主要任务，作为一名学生，大学生预备党员的首要任务仍然是学好专业知识。只有具备过硬的专业知识，才能完成任务，才能起到先锋模范作用，才能具备为人民服务的基础。抓紧学习要求大学生预备党员要有明确的学习目的、端正自己的学习态度，形成良好的学习方法和较高的学习效率；上课认真听讲，按时完成各项学习任务；课外主动学习，探索自己感兴趣的学习领域。在认真学习好本专业的知识的同时，大学生预备党员还应该学习好相关专业知识，拓展知识的宽度和深度，实现知识结构的完善；大学生预备党员要做到勤于钻研，善于思考，勇于创新。

2.做生活上的模范。大学期间是实现学生和社会链接的重要阶段。在这一阶段，大学生预备党员应重视在日常生活中的模范作用，通过生活中的点点滴滴和同学保持良好的关系。通过做好寝室内务、遵守文明来提高同学们良好的生活、文明习惯。通过积极参与文体活动来带动同学们提高综合素质能力。通过带头做好例如我校区建立的校园文明监督岗，通过自身的榜样作用来培养大学生的文明习惯，并在宿舍楼大厅建立党员展示窗口，附有党员照片、联系电话、寝室号、党员职责等；在寝室门上实行挂牌制度，建立党员示范寝室。其主要目的是引导、培养学生党员强化党员意识、增强党性观念、发挥模范作用，让广大同学在学习、生活中处处都可看到党员的身影，提升党员的政治觉悟。这样不仅可以发挥党员的模范带头作用，使党员有荣誉感、责任感，同时也实现了学生对党员的监督。

3.做政治上的表率。大学生预备党员的思想政治立场应当坚定、旗帜要鲜明。要与时俱进地理解和待发展过程中出现的有关问题。在大是大非问题上同党中央保持高度一致，以实际行动捍卫党的领导、捍卫人民民主专政政权、捍卫中国特色社会主义道路、捍卫改革发展稳定的大好形势。大学生预备党员应当结合实际，通过多种形式的活动，在同学中发挥思想意识上的表率作用，辅助高校的思想政治教育工作，宣传党的路线方针。

（三）开展形式多样的理论学习，提高大学生预备党员的政治素养

1.“校、院、班”三级理论学习。为了保证大学生预备党员的培养更有利于效果，学校应该组织学习班，集中组织学习党的基本知识，突出用马克思主义的世界观、方法论武装大学生预备党员的头脑。再由学院组织观看相关视频资料并进行讨论，对大学生预备党员进行更深入的理论指导。最后由学生预备党员对所在班级组建马列学习小组，对积极入党的同学进行宣讲和培训。并在宣讲的过程中，贯穿党性教育和党的先进性教育。

2.组织报告会、讲座和论坛学习。邀请现实生活中的老党员、老干部、先进优秀模范、专家和学者等，举办报告会、讲座、论坛等活动，通过参与人员的鲜活案例和人物现身说法，形成具有感召力和震撼力的教育形式，净化大学生预备党员的心灵、影响大学生党员的行为。

3.时政要事的宣传、座谈。大学生预备党员应该及时了解社会现实，关注社会发展和变革中的大事、要事，并对于党和国家的大政方针、重要决定和决议，进行有条件的宣传。帮助广大学生理性科学地认识和理解各个事件，培养同学的参与意识，使广大学生时刻与党中央保持高度一致。

（四）开展多种形式的实践

1.组织大学生预备党员积极参与大学生党建工作。在日常的学习生活中大学生预备党员应对所在班级的入党积极分子进行党的意义和基本知识的宣传引导；跟踪观察入党积极分子的表现，适时地与入党积极分子谈心；经常参加征求群众意见座谈会等。通过完成上述工作，在强化了大学生预备党员自身理论根基、理论素质和思想水平的同时，也训练了自身党务工作的能力和技巧。

2.组织并参与各项文化艺术活动。大学生预备党员应常在班级组织如党的基本知识竞赛、红歌传唱等。并积极参与学校和学院组织的各项文化艺术活动。这样一方面丰富了同学们的生活，锻炼同学们的参与意识和竞争意识，培养同学们的集体观念和创新精神；另一方面培养和提高了自身的能力与综合素质。

3.多层次、多平台的训练工作能力。积极主动与辅导员、支部书记交流。做好老师的助手，积极参与班级管理工作，并发挥积极作用；给低年级学生讲座或报告，训练他们语言组织表达能力，训练传、帮、带的能力和技巧等等；积极参与社会实践、公益活动，进入社会，了解社会，将所学知识运用于实践，培养社会责任感和使命感。

（五）以自我实现为目标，引导大学生预备党员开展自我教育

“90后”大学生自我实现的需要和成就动机，能够使得大学生预备党员的行动更加自觉、更有目的、更有计划和更有信心，在成长过程中有更持久的动力和克服困难的毅力。应当充分利用这一需求和动机，保证大学生预备党员实现自我目标。在大学生预备党员培养过程中，应尽量避免负面情绪的干扰，为大学生预备党员的自我实现需求和动机提供条件和平台。

三、大学生预备党员培养过程中应注意的几个环节

（一）重视入党后谈话教育和宣誓教育

谈话教育是正面引导和激励的重要方法。在大学生党员的预备期间，党支部委员会应经常找大学生预备党员听取汇报和谈心，及时了解他们的思想认识、工作表现以及履行党员义务的情况，并向他们传达群众的反映和意见。及时发现他们存在的缺点和错误，并帮助其有效改正。对党旗入党宣誓是党组织对预备党员进行的一次庄严的、生动实际的教育，也是预备党员进行自我教育的好形式。应当严肃预备党员的宣誓教育，在严格按照宣誓教育的形式要求的基础上，要求预备党员深刻理解宣誓内容，并时刻提醒自己付诸实践。

（二）严格联系人制度

联系人一般由入党介绍人担任。对于大学生预备党员，组织应当及时确定其联系人，大学生预备党员的联系人应当是了解大学生学习和生活的辅导员或者同学，能够保证与预备党员共同学习和生活。应当改变联系人形式化的现状，严格要求联系人与预备党员共同学习、工作、生活，并从中对大学生预备党员进行教育引导和培养考察。

（三）加强转正时的正面教育

预备党员转正是对大学生预备党员进行正面教育的有利时机。对大学生预备党员进行正面教育既能对预备党员进行党员民主权利的教育，也能严格讨论预备党员是否具备转正条件，是保证党员质量的重要环节。对大学生预备党员进行转正教育的时候应当使用多种形式的教育。

（四）充分利用不能正常转正的反面教育

转正是对大学生预备党员的重要考察，事关党员的政治生命，组织上要慎重，不能草率从事。对于因为各种原因被延期转正或取消预备党员资格的大学生预备党员，应当及时向大学生预备党员说明不能转正的原因，通过不能转正对大学生预备党员进行教训教育，帮助党员改正错误，吸取教育；与此同时，做好不能转正大学生预备党员的思想工作，努力帮助大学生预备党员改正，争取早日转正。在教育大学生预备党员的同时，也对其他大学生预备党员起到以儆效尤的目的。

建立健全大学生预备党员培养体系、考察机制，开展大学生预备党员培养工作的全方位、全过程监督活动，确保队伍建设工作落实到实处，保证大学生预备党员的工作质量。

只有实现了党建队伍的有效建设、预备党员培养机制，才能使基层党组织的工作有效地传达给全体大学生并得到对组织目标的认同，才有利于发挥党组织的战斗堡垒作用，有利于培养大学生预备党员，使党的事业蓬勃发展后继有人。

参考文献：

预备党员的预备期从 篇4

今天俞思念老师给我们讲解了《坚定不移地坚持和发展中国特色社会主义》，俞思念老师是政治研究院的博士生导师，在这方面可是有很深的研究。在讲课中，我了解到当今两会的热点之一就是有关居民的幸福指数。

随着经济的不断发展，出现了越来越多的经济术语，分别从不同角度来衡量经济发展水平，如：“国内生产总值”、“国民生产总值”、“居民消费价格指数”、“生产价格指数”、“商品指数”等等。但这些词都只反映了经济发展的一个侧面，我们需要寻找更加综合的、全面的指标以客观反映经济全貌。因而“幸福指数”就出现在今年两会中，共产党总理在作政府工作报告时提到，期间要建设3600万套保障房，让百姓居者有其屋。通过加快建设保障房来改善民生、提升百姓的“幸福指数”。

“幸福指数”受到热捧，意味着各级执政者在不同层级的规划中，普遍强调要重视当地人民群众的主观感受，重视提高民生福利水平，这无疑呼应了科学发展观要求。“幸福指数”可以说是与gdp指数一样重要，它一方面可以监测经济社会运行态势;另一方面又是了解民众生活满意程度的“温度计”、“风向标”。

我国gdp高速增长是不争的事实，但是gdp在国内的名声并不怎么好，甚至异化为少数官员弄虚作假的工具。在很多时候，gdp直接决定着一个官员的仕途升迁，关系着一个领导的前途命运。以至于有网友调侃说，政府今天盖了一座楼，花费900万元，明天又把这座楼拆掉了，花费了100万元，结果国家和百姓啥也没有得到，但政府的gdp数字却增加了1000万元。虽然只是调侃，却很形象地表明了有些地方官员对gdp异化的严重性，使得经济指标失真。

所以，我们应该更加注重居民幸福指数，而不是单纯考察gdp的增长，居民幸福指数虽然不是经济的唯一衡量指标，但是它从另一个侧面更加全面的折射出政府的执政业绩，人民的生活质量，体现出政府执政能力的转变。

预备党员的预备期从 篇5

预备党员预备期满能否转正，要以是否履行党员义务，符合党员条件为依托，不能降低要求，防止和纠正平时不教育、不考察，到期草率转正或任意取消预备党员资格的错误做法。

预备党员转为正式党员，要按照党章的规定，严格履行一定的手续。

预备党员预备期满时，要主动向所在党小组提出书面转正申请，如有困难也可请人代写，这是预备党员转正的第一道手续。

转正申请的内容一般分为三个方面：第一，简况，说明自己何时被批准为预备党员，何时预备期满，并正式向党组织提出转为正式党员的请求。第二，自己在预备期的表现，这是最重要的部分，要详细具体，主要包括在政治思想、工作、学习等方面有哪些进步提高，对照党员标准尚存在哪些缺点和不足。如果在预备期中发生了应当向党说明的问题，也要在这部分向党说清楚。第三，努力方向，根据自己在预备期的表现，特别是还存在的缺点和不足之处，提出今后的努力方向，要针对自己的问题，提得切实可行，切忌笼而统之。同时还要说明自己对待能否转正的态度。申请报告的内容要实事求是。

2.预备党员所在的党小组要及时进行讨论，提出预备党员能否转为正式党员的初步意见，并将讨论意见提供给党支部。

3.对于预备党员能否按期转为正式党员，党支部不仅要听取所在党小组和党内同志的意见，而且还要征求党外群众的意见，并以此作为衡量预备党员能否转正的重要依据。

4.支委会根据预备党员本人的申请报告，党小组和入党介绍人的意见以及党内外群众的反映，对照党员条件，分析预备党员在预备期间的表现，提出是否同意转正的意见，然后提交支部大会讨论和表决，范文《预备期党员预备期满如何转为正式党员》。

5.支部大会要及时讨论预备党员的转正问题。凡是认真履行了党员义务、具备了党员条件的，应当按期转为正式党员。在讨论预备党员转正的支部大会上，首先由预备党员汇报自己在预备期间接受党组织培养教育和考察的情况，提出转正申请；其次，支委会向支部大会报告对其能否按期转正听取党内外群众意见情况和审查情况，提出支委会对预备党员能否转为正式党员的意见，最后，在支部大会充分讨论的基础上进行表决，表决可采取举手表决或无记名投票的方式进行。赞成人数超过应到会有表决权的正式党员的半数，即可通过其按期转为正式党员。对因故没有到会而事先向党支部提出书面或口头意见的党员，应统计在票数内。支部大会讨论预备党员转正时，除丧失活动能力者外，预备党员本人必须参加，如本人因故不能参加会议，支部大会应改期召开。除此以外，两名介绍人作为党组织委派的培养联系人都应出席会议，如遇特殊情况，介绍人中有一人不能出席，并在会前已向支部作了认真负责的介绍，支部大会可以照常讨论，如果两名培养联系人都不能出席应改期讨论。

对不完全具备党员条件的预备党员，需要党组织继续进行考察教育，可以延长预备期，但不能超过一年；对于不履行党员义务，不符合党员条件的党员，党组织应当取消其预备党员资格。预备党员转为正式党员，或延长预备期，或取消预备党员资格，都应当经支部大会讨论通过和上级党组织审批。

6.按照党章规定，预备党员转为正式党员，应经支部大会讨论通过后，报上级党组织批准，不经支部党员大会讨论通过，而直接由上级党委批准为正式党员是违反党章规定的。上级党委对党支部上报的预备党员转正的决议，应在三个月内讨论审批。审批结果应及时通知党支部。党支部书记要与本人谈话，并将审批结果在党员大会上宣布。

7.预备党员持《流动党员活动证》外出期间，如预备期满，应向原所在党组织提出转正申请，原所在单位党组织确定召开支部党员大会日期后，应及时通知本人返回，并按照规定的程序办理转正手续。办理这类预备党员转正手续时，党组织要通过查验《流动党员活动证》及其他途径，认真了解和考察预备党员外出期间的表现，外出所在地党组织应负责地介绍有关情况。同时，预备党员也应认真地汇报预备期间的思想、工作、学习情况。

预备党员在预备期满向党组织提出书面转正申请，这是发展党员的必备手续。对经党组织提示后，仍未提出转正申请的，视为其不愿继续做一名党员。因此，不能召开支部大会讨论其转正问题。

预备党员预备期表现材料 篇6

姓名，男，山东**人，1989年8月25日出生，身份证号***，为青岛大学商学院**专业20**年应届本科毕业生。

该同学思想上积极要求进步，能够认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，具有较高的思想觉悟和道德水平。积极向党组织靠拢，于2017年11月27日被发展为中共预备党员，时刻以优秀党员标准严格要求自己，注重加强自身的党性修养，关心时政热点，提升自身的政治觉悟。

学习上，该同学踏实严谨，热爱本专业，积极钻研，勤奋学习，取得优异的成绩，荣获“研究生国家奖学金”。

生活上，该同学积极热情，乐于助人，主动帮助生活、学习有困难的同学，遇事以大局为重，先人后己，和同学们建立了融洽的关系，深受周围同学喜爱和老师的认同。

工作上，该同学一直担任班长，积极致力于班风学风建设，组织举办了许多形式多样、丰富多彩的学生活动，具有较高的组织协调能力。因工作能力和成绩突出，先后被评为优秀团员”、“优秀团干部”。

预备党员的预备期从 篇7

1 大学生预备党员教育管理的现状及存在的主要问题

在大学生预备党员的教育和管理上, 各基层组织会按照固有的工作原则和制度进行。如党支部会带领他们进行一系列的理论学习与实践等活动, 三会一课制度得到有效执行等。但部分预备党员逐步开始放松对自己的要求, 不能时刻做到以一名共产党员的标准要求自己, 造成一些不良的影响。对这部分预备党员需要进行有力的监督和引导, 必要的要给予批评教育, 但是实践中由于这些现象具有隐蔽性, 故对其教育和监督有一定的难度。存在的主要问题有以下几点。

1.1 教育缺乏持续性

有些高校党组织在预备党员教育工作中存在着重大学生入党前教育、轻入党后教育, 重组织发展、轻继续教育, 把教育培训重点放在党员发展之前, 而发展之后的教育则往往有所忽视, 直接导致了学生在入党后放松了党性教育, 从而降低了党员政治素质和先进作用的发挥。

1.2 教育内容教条化、空洞化, 缺乏针对性

有些高校党组织对新形势下大学生的深层次思想问题的研究不透彻, 对大学生的思想教育方面满足于一般号召和提要求, 不能很好地把理论教育与形势发展要求及解决实际问题结合起来, 解决不了实际问题。在教育内容方面, 要么理论深奥使学生难于理解, 感到枯燥, 要么是浮浅无物, 与日常的思想教育无异, 让人感到乏味。其内容与大学生的思想、学习和生活实际有一定距离, 宏观的理想教育多、微观的实际启发少, 说教性的灌输多、有针对性个性引导的少。

1.3教育形式单一、教育效果有待进一步提高

首先, 有些高校学生党组织缺乏创新意识, 对组织活动形式研究不够。党组织在开展组织活动中, 经常是读读文件、不求甚解, 仅局限于理论学习, 从理论到理论较多, 而忽视让他们在实践中进行学习, 不能达到理论和实践的统一。从而导致一些学生党员只有思想理论, 而不能在实际中充分应用。

2 大学生预备党员教育管理的路径选择

2.1 完善思想教育内容

首先, 加强社会主义核心价值体系教育, 要进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及中国特色社会主义基本理论教育;其次, 加强党的基本路线教育, 包括社会主义初级阶段的理论, 发展社会主义市场经济, 社会主义民主法制建设, 社会主义精神文明建设等;再次, 加强党的基本知识教育。包括党的性质、宗旨, 党在现阶段的主要任务, 党的地位和作用, 党的民主集中制和纪律, 党的作风, 党员的标准、权利和义务, 党员的先锋模范作用等;最后还要进行形势、政策教育, 明确当前的任务, 了解和掌握党的有关政策, 着重教育党员掌握分析形势的科学方法。

2.2 创新教育形式

创新党员教育的方式和方法, 为党员教育的内容和目标服务, 增强吸引力和适应性。如充分利用现代化手段, 有效利用网络资源, 借鉴先进性教育的有关做法, 定期进行处我剖析和总结, 永葆共产党员先进性。要定期举行党日活动, 努力在活动的内容和形式上寻求创新, 通过在党日活动中提升党员的觉悟和意识。要结合学校不同时期工作中心, 确定不同的主题, 在学生党员中积极开展系列主题教育活动。支部还要经常组织学生党员开展实践教育活动, 通过实践使学生党员在实践中受教育, 长才干, 做贡献, 提高学生党员的综合素质。

2.3 创新工作机制

党员教育管理要不断改善教育管理条件, 逐步实现党员教育管理工作现代化。我们继承和发扬了我党的优良传统和政治优势, 并在长期的党建实践中积累起了一大批行之有效的党建工作方法, 如上党课、听报告、政治学习等。当前, 高校学生党建工作的创新主要就是把社会主义荣辱观教育、保持共产党员先进性教育、党的理想信念教育和科学文化教育融入到高校学生党建工作的内容中, 并把学生党建工作与校园文化建设相结合, 不断丰富其内涵。我们要通过组织生活、民主生活会、民主评议、组织党课和报告、参观革命老区、利用党校培训等多种形式开展党员发展工作和党员教育工作。

2.4 创新管理方式

对于学生党员教育工作要建立党员教育制度, 抓好党员教育机制, 健全党员教育工作体系。首先, 应当对照中央《关于加强党员经常性教育的意见》的文件精神, 制定相应的党员教育工作的实施细则和考评体系, 将中央文件的各项要求都细化为具有可操作性的工作措施和能量化考核的指标体系, 从而在制度上保证党员教育的稳步开展和扎实推进。其次, 各党支部要把党员教育放入支部组织建设工作中整体考虑、统筹规划和安排, 定期召开支部大会, 了解党员思想动态, 沟通相关教育信息、交流学习心得体会。再次, 构建党员联系群众的长效机制, 立足发挥党员作用, 强化党内民主实践机制, 提高党员主体意识, 大力推行党务公开, 进一步抓好学生党员的教育工作。

2.5 坚持教育原则

首先, 坚持理论和实际紧密结合。通过有针对性的教育, 提高广大学生党员执行党的基本路线的自觉性和坚定性, 在改革开放和现代化建设的伟大实践中增强党性;其次、坚持正面教育和反面警戒相结合的方式。要多表扬先进, 树立榜样, 同时也要选择反面典型, 引导党员汲取教训, 警戒自己, 努力在党内弘扬正气, 营造一种奋发向上的良好风尚。再次、加强党的纪律观念教育。通过有效的组织管理, 增强教育效果。坚持从严治党, 严格执行党的纪律, 增强党员的法纪观念。

参考文献

[1]陈军.创新大学生预备党员教育管理思路探析[J].教育与职业, 2010, 2.

[2]赵国峰.大学生预备党员教育管理的思考[J].北京市计划劳动管理干部学院学报, 2006, 14 (1) .

[3]谢莉莉.加强和改进高校学生党建工作的对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文, 2006.

[4]赵艳明.新时期高校学生党建创新发展的路径选择[D].吉林大学硕士学位论文, 2008.

马远学：从酒店经理到预备役少校 篇8

2008年“5·12”汶川特大地震，让拥有数千万资产的马经理蒙受了巨大的损失。马记酒店和马记宾馆遭到重创：房屋内外墙壁严重受损，水电设施、消防器材、空调、电器设备及餐具等损失惨重，直接经济损失达950万元。

大地震发生后，在西藏办事的马远学马上赶回了江油，当时江油的水、电、气及通信等基础设施全部瘫痪，街道和空旷地带到处都搭建起临时帐篷，从四面八方迁移来的受灾群众连饭都吃不上，孩子们饿的哇哇大哭……

目睹惨状，痛苦万分的马远学有个想法：酒店虽然受了损失，但毕竟还安全牢固，政府一时半会儿也解决不了这么多人的吃饭问题，为何不利用自身开酒店的优势为受灾群众做点事情，尽到一个民营企业家的责任，为党和政府分忧解难呢？想到这里，马远学立刻带着全家老小和几名自愿留下的厨师、服务员冒着余震不断的危险，利用酒店后面的停车场搭起土灶，架起几口大铁锅，第一时间挂起了“马记酒店免费就餐处”的牌子，还前往各灾民安置点和救灾物资转运站送饭菜，尽其所能满足灾民、解放军官兵以及志愿者就餐。土灶炒大锅菜相当考验厨师的手艺，用惯了现代化厨具的大师傅也掌握不好火候，马远学就亲自动手炒菜，常常累得手都抬不起来。随后父母、妻子以及侄儿侄女等人也加入了择菜、切菜、烧火和洗碗的行列……连续两个多月，马远学带领家人和马记酒店员工硬是把酒店办成了远近闻名的“千人免费食堂”和“军人之家”，也成了抗震战线上一段温馨的佳话。

在江油市抗震救灾物资转运站，在损毁严重的李白纪念馆，有大批武警官兵、志愿者和解放军预备役部队官兵夜以继日地奋战，作为当地的民营企业，应该在关键时刻为政府分忧解难。马远学意识到，这不仅仅是在做善事，也是他作为社会一份子应该承担的责任。一种信念在马远学心中产生了，“只要官兵们一天不下火线，我就要坚持送一天饭菜，直到抗震救灾结束的那一天！”

截至8月5日，马远学带领家人和员工坚持为奋战在江油市抗震救灾物资转运站的解放军战士和预备役官兵义务送饭菜达7万余次，他的行动感动了部队，也感动了江油市民。

马远学崇拜军人，特别是在5·12大地震发生后，人民子弟兵冲锋陷阵、舍生忘死的大无畏精神再次坚定了他的这一信念。为了圆上多年的梦想，他毅然将自己唯一的儿子送到了部队，并告知儿子要在部队里刻苦训练，努力学习，为国家和社会多作贡献，争当新时期的合格军人。

5·12大地震发生后，马远学义无反顾地带领家人和酒店员工起早贪黑的为各个安置点的灾民、奋战在江油市抗震救灾物资转运站的预备役官兵和在李白纪念馆日夜护卫国家文物的武警官兵义务烹制、送发饭菜，高峰时期每天送餐上千份。这种义务送餐行动一直持续到8月初抗震救灾取得阶段性胜利后，救灾部队全部撤离为止。初步统计，马远学的马记酒店累计为各个安置点和救灾部队官兵提供新鲜、可口的饭菜7万多份，总价值70万元左右。

2008 年7 月4 日，中国人民解放军四川省预备役高射炮师宣布江油市马记酒店总经理马远学加入预备役，为该师第三团司令部管理股副营职管理员，并授予预备役少校军衔。

预备党员预备期思想总结 篇9

5月31日，在我的入党心路历程中较为重要的一天，虽然已时隔半年，但仍然让我记忆犹新，因为也就是这一天支部接收我成为一名中共预备党员。在这说长不长说短不短的半年中，对于我来讲是个慢慢成长慢慢成熟的阶段，我明白了很多道理积累了很多很贵的经验，也觉得自己突然长大了，身上有自己要背负的责任了，要做一个有责任感的人，更重要的是让我更坚定了我的信念，那就是中国共产党。

我想在这半年的预备期里，我在工作、学习、生活以及思想这四个方面都发生了实质性的变化，也就是这些变化在让我成长让我成熟。

在工作上，考虑更加周全，遇事更加冷静了。

在进入党支部以前我在班上做过团支书同时也参加学生会的工作，我一直都认为自己对平时的工作已经考虑的十分周全了，不过在初进党支部时看到了支部的同志们做事的一丝不苟，看到了同志们的团队精神，再加上我自己也把之前在班上组织的活动以及在学生会举办的活动都仔细的回忆了一遍，我意识到自己以前的工作中虽然没有举棋不定，没有缺乏团队力量，但是就是差了那么一点，也就是平常说的不够“精”在做出决定的时候可能没有想到一些突发状况，这就是考虑问题的不周全，然后就是团队缺乏团队精神，人虽多力量却不能使在一个方向，我也更加明白了，团队精神的重要性，在了解自己不足的同时我也开始了在党支部发展部的工作，这半年里虽然没有多少工作，但是日常的一些工作和少量的活动还是能够见证我们的成长与提高的。在这半年里，我们尽量让自己学会主动做事而不是被动听通知做事，同时培养自己对支部的归属感，与支部及支部的所有同志共同进退，要与支部的同志们能够协调好支部的日常工作，注意团队精神的正确发挥。然后我在党支部学到的最重要的一点就是——守时，守时也是中国的传统美德，这也是人与人之间最基本的尊重，以前我也会很守时，但是态度上可能没有现在这么严谨。总的来说，在党支部的这半年里，不管是党支部工作还是学生会工作，协调好两边的工作，对于我个人来说都是在进步和提高的。

在学习上，更加努力。

作为一名学生，学习是我们的本职工作同样也是我们的责任，而且作为一名学生党员，更应该做好模范带头作用，但我一直都没有做好这一点，总是让成绩跟自己拖后腿，支部接受之前，在与周老师谈话时，周老师就有提到我成绩的问题，我对这个问题也一直很苦恼，在学习方面我没有很用心，没有很好的协调好工作和学习的时间分配，导致大学期间，我的成绩一直在中下游徘徊。后来感觉到问题的严重性，我开始慢慢改变，首先正确分配好工作与学习应该占用的时间，然后按照我分配好的时间去学习工作。在这以后，我的学习可能提高的幅度也不大，但是我觉得有收获我学到了东西就很好了，而我也会继续坚持使学习能够有所提高。

在生活上，更加充实。

记得在刚进大学没有多久，可能也就是在军训的那段时间让我觉得我很茫然，人也有点慵懒，不过也就是那么一短时间，就在我递交了入党申请书并参加班委及学生会后，我的生活发生了很大的变化，我每天都过着简单的教室、办公室、宿舍和食堂四点一线的生活，我变得很忙碌，更确切的说是充实，虽然不像别人那样有着大把大把的课余时间，但在这份忙碌中，我收获着快乐、收获着充实、收获着工作的经验。而且在这半年里，我明显觉得自己不像从前那样容易受到一些人和事的影响，也尽量学会控制自己的情绪，不让自己像个小孩一样使性子，我真切的感觉到自己长大了、成熟了。当然我也明确告诉自己，作为一名党员要时刻注意自己的`言行举止，要做到一个党员应该能够起到的模范作用，不要愧对党员这两个字。

在思想上，更加成熟。

加强在政治思想方面的学习，提高自身修养，本来出身理科，以前高中时就没有很多时间去关心时政，导致上大学后延续了以前的习惯很少去关心时政，每当周围的同志们对时政问题侃侃而谈的时候，我只能在一旁听着别人讲，但以我个人的性格怎么能满足于一个听客呢，我要跟他们一起讲，我想跟他们一起侃侃而谈，我更加羡慕他们能够清楚的分析到一些国家甚至世界的时事政治，特别是在加入党组织后，我开始从报纸、广播及电视各个方面关心这些时政问题，到现在我不再像以前那样只是能听别人分析政事，我自己也能够听的明白并能同大家一起交流自己的想法了，我不再只是一名听别人讲的听客了。同样我在思想政治方面的觉悟也有所提高，在参加支部的活动，再加上大学里在学生会的这两年的锻炼中，我开始慢慢确立我的人生观、价值观，让我对人生有了更新一层的定义，这样也能更好的引导我在工作、学习和生活上的提高。

预备党员转正预备期情况汇报 篇10

经党组织批准，我于20XX年X月X日成名了一名光荣的中国共产党预备党员，经过这一年的预备期，我觉得自己不论是在思想意识上，还是在平时的言谈举止中，都较以前有了提高。我深知，共产党员这一称号，不仅是一份荣耀，它更是一份责任。它让我时时告诫自己，不论在工作中还是生活中，要牢记党员标准，要时刻发挥先锋模范作用。在公司里首先必须做一名“先进群众”，坚持从群众中来到群众中去的思想路线，坚持从身边小事做起，努力在实践中提高锻炼自已，使自已的政治觉悟和思想修养都得到提高。作为市场部的一名综合管理员，对投标文件的综合部分的制作工作时刻要保持一丝不苟的状态，我深知，投标文件的任何细节出现差错问题，就会直接影响到整个团队的成败，就会辜负领导的期望。所以工作时时刻要保持着强烈的责任感。大礼不辞小让，细节决定成败。作为一名预备党员，我更是要把这份责任心放到事无巨细的工作中。所以不管标书有多难，多繁杂，我都积极应对，全力以赴，争取把每一份标书都做到完美无误。在过去的一年里，我在各方面取得了些许的进步，但用一个优秀的共产党员的标准来衡量，我还存在很多的不足和缺点，离一个优秀的共产党员还有一些距离，还需要在实践中不断检验自已，积极向党组织靠近，不断地完善自己，不断提高自已的思想和政治觉悟。今天我正式向党组织递交转正申请书，请党组织考虑我的转正申请，也恳请组织和各位同志提出宝贵的意见，如果党组织批准，我将悉心接受党组织对我的审查和考验，不断努力，争取作一名优秀的共产党员！

汇报人：XXX

预备技师课程评价体系的探讨 篇11

[关键词] 预备技师 教学评价 过程评价

为贯彻执行党中央《关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发〔2006〕15号)要求的要求,加速高技能人才培养的步伐,利用技师学院有长期校企合作、是行业长期人才培训基地的优势，构建技师学院学制式预备技师培养模式，设置符合社会需求的课程体系和教学评价体系，是实施预备技师培养模式的首要任务，一个体现《国家职业标准》及岗位要求的课程体系是实施预备技师培养模式的根本保证，一个与课程体系相匹配的教学评价体系是实施预备技师培养模式的可行性保证。

教学评价的基本目的是致力于促进学生个性的全面发展，以及弘扬学生人格的主动精神,并通过评价促使受教育者的个性充分发展。教育评价的内容除了包括知识和技能外,还包括学习态度、团队合作、职业素养等人本发展因素;技师学院的教育体系是知识结构全面化,培训形式多样化的教育体系,教学评价以终结性评价的方式显然不能适应此教育体系的需求,以什么样的评价方式才能满足此教学体系呢?这正是我们要讨论的问题。

一、技师学院教学评价体系的指导思想

《关于印发高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要的通知》（劳社部发〔2007〕10号）指出：”十一五”时期，高技能人才培养体系建设要以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧抓住技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰激励、合理流动、社会保障等环节，进一步更新观念，完善政策，创新机制，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境与社会氛围。教育从功能分为教学体系和评价体系，教学体系包括理论知识、操作技能及综合能力的培训等，评价体系包括评价方法、评价手段、评价指标等，两者相辅相承，缺一不可。

二、技师学院教学体系的特征

技师学院是培养技术应用人才的场所，它培养的是“将工作原理应用于实践从而转化为工程、产品等物质”的人才，即技术应用人才，由此决定其教育内涵的核心是实践教育体系。在设计学制式预备技师培训模式中，我们对培训目标的确定以国家职业标准为基础，以就业岗位要求和职业要求为重点依据。其培训内容与课程的设定以国家职业标准为基础，预备技师培训目标为核心，职业工作任务为出发点设定培训内容，根据不同区域的社会经济发展水平，设定相应的符合企业需求的课程。其培训形式与途径，将结合培训者与受训者的客观实际条件，校企合作的实行状况，以培养预备技师所要求的能力为目标。

三、目前职业技能鉴定的多元化评价体系

（一）社会化考评体系：由个人自愿申报，经过职业技能鉴定机构根据相应的职业（工种）的《国家职业标准》审核考生资格，对符合报考条件的考生，由职业技能鉴定机构指派到定点考场考核，考试试卷从国家职业技能鉴定试题库中随机抽取，考试成绩合格，颁发相应等级的国家职业资格证书。此评价体系强调评价的统一性，适用于社会流动性强，标准易统一的行业。

（二）专项职业能力评价体系：由个人自愿申报，经过职业技能鉴定机构根据相应的《专项职业能力考核规范》审核考生资格，对符合报考条件的考生，由职业技能鉴定机构指派到定点考场考核，考试试卷从国家职业技能鉴定专项职业能力考核试卷库中随机抽取，考试成绩合格，颁发相应的专项职业能力资格证书。这专项职业技能是指一个可就业的最小技能单元，不划分等级，适用于单一岗位。

（三）企业高技能人才评价体系：具备条件的企业成立专门的评价机构，评价专家由企业专家与社会专家共同组成，经劳动和社会保障部门审批，以《国家职业标准》为基础，结合生产岗位标准，从工人的的工作表现、工作业绩、关技能等方面评价岗位成材的能工巧匠。此评价模式源自于企业，回归企业，有利于企业，有利于企业职工的职业发展。

四、技师学院教学评价模式

目前多种形式的评价模式并存,并各具特点,适应各类人员的评价模式,但现实中为什么会常常会出现以下的情况:有些参加社会化考试并获得中级工证的学生,会检修汽车底盘、会排除发动机故障、会检测电控参数,却不会拆卸轮胎;而一般来说对于用同样方式获得中级工证书的工人对拆卸轮胎却易如反掌,究其然,工人在工作中对汽车维修技能得到系统训练,而学生欠缺的恰恰是技能的系统性培训,学生只要掌握一定的知识点,经过针对性培训，就可以应试,并通过考核,却不能完成整体的工作任务,无法达到工作岗位的要求,有违教育的初衷。技师学院采用以训练学生知识与技能的系统性,将相关的知识与技能结合到课程专题中的教学模式,结果性评价的模式显然不能适应教学的需要,那么什么样的评价模式才能适应技师学院的教育体系呢?我们将尝试一种新的评价体系——过程评价体系。

（一）过程评价方法

技师学院教学体系的过程评价法是指以《国家职业标准》为准绳所设置的课程评价体系，按照相关的知识模块，划分若干个课题，每个课题根据《国家职业标准》的权重设置一定的学分，学生完成每一课题的学习，获得相应的学分，当学生研习完所有课题，将学分累加，即可获得一个总体评价。此评价方式更注重教学过程中实施性的评价,经验表明：经常在教学实施过程中记录学生的成绩,既可测评学生每一阶段对课题的掌握程度，同时可以及时对学生每一课题的缺漏进行补足;反之,评价只是简单地扣分,没有定期评价,却希望学生能长期保持旺盛的学习动力,是不合实际的空想。

（二）评价类型：属标准参照考试类型。所谓标准参照考试是指依据经严格界定的内容标准对受测者行为水平进行评价的一种测量方式。职业技能鉴定的测量学特点，就是依据经严格事先确定的职业活动内容及水平标准，对考生职业技能进行评定。目前这一内容及水平标准就是劳动和社会保障部颁布的《国家职业标准》。

（三）评价方法的可行性

劳动和社会保障部《关于做好预备技师考核试点工作的通知》(劳社厅发〔2007〕15号)中指出:“预备技师的考核对象为技师学院和高级技工学校预备技师的学员。要按照《预备技师专业设置目录（暂行）》所对应的职业资格，根据国家职业标准中技师职业等级要求组织预备技师考核。理论知识考试采用闭卷笔试的方式，重点考核相应职业的理论知识和新技术、新工艺和新方法。技能操作考核采用现场实际操作方式，重点考核实际操作技能以及运用理论知识解决实际问题的能力。因生产过程不能进行现场实际操作的，可采用仿真模拟方式进行考核。技师综合评审部分不列入预备技师考核内容。”

（四）过程评价的方式：过程评价的形式多样化,如观测、面试、行为记录、第三者评价、案例分析、产品制作、书面答卷、技能演示、小组合作成果等，可根据知识模块的特点采用不同的评价方法，考核成绩可采用学分制，各个课题可根据国家职业标准的权重要求配给一定学分，在课题中还可以根据知识模块的权重细分学分。采用这种学分制的过程评价法既可适应技师学院的教学体系，又可激发学生的学习兴趣，更可构成新的教学管理制度，使教学管理逐步走入科学化。

（五）命题特点：一是命题内容应以国家职业标准为依据，具体职业对从业人员的现实要求；二是命题方法应遵循标准的命题规则，使试题试卷具有内在的水平统一性和范围适用性。由于技师学院的课程体系是以《国家职业标准》为依据设置课程，其课题的学分是根据《国家职业标准》中的权重来确定，那么，其教学过程评价的评价指标可执行国家职业技能鉴定的命题技术指标，从而达到评价的公平性、统一性。

五、过程评价模型

（一）技师学院教学评价模板：技师学院教学评价成绩组成框图（见图1）

1、教学评价总成绩记录表（关键技能综合能力）（见表1）

2、关键技能成绩记录表（根据不同专业设置、不同课题、不同配分）（见表2）

（1）专题操作技能课题考核表（按国家职业标准或行业要求设置若干课题，每个课题国家职业标准或行业要求设置若干考点）（见表3）

（2）校企实习课题考核表（见表4）

3、课题综合能力成绩记录表（见表5）

（二）操作指引

1、总成绩构成：100分制，60分合格。

（1）理论成绩=综合能力成绩1*n1%+综合能力成绩2*n2%+……+ 综合能力成绩n*nn%

（2）技能成绩=关键技能成绩1*n1%+关键技能成绩2*n2%+……+关键技能成绩n*nn%

注：n指某一课题在该专业中所占的权重

2．补考：考生哪一课题哪一模块不及格，只需补考相应模块。

预备技师课程“评价体系”的创新只是一种探索，但这种探索是中国职业教育改革的方向。这一课题的探索任重而道远，我们还须不断努力，不断实践，不断总结，相信具有技师学院特色的课程“评价体系”一定会成熟起来。

图1

参考文献：

[1]冯伟国、徐静镠，“中国高等职业教育能力培养目标模式初探”，《教育发展研究》2002年第11 期.

预备党员的预备期从 篇12

基于根管峡部这一解剖结构在根尖外科中具有重要的临床意义, 本研究选用根管峡部发生率较高的单根上颌前磨牙[2,3]为研究对象, 比较研究3种超声倒预备尖镍钛尖RE2、金刚砂尖Berutti和25#K锉对哑铃型牙根根管峡部预备成型后峡部的边缘质量、微裂数目和类型的差异, 为临床上应用提供参考依据。

1 材料和方法

1.1 样本收集

研究样本为2008-01~2013-03在广西医科大学附属口腔医院门诊就诊患者、年龄18~45岁、因正畸或牙周病而拔除、根尖发育完全、具有完好哑铃型牙根的上颌前磨牙150颗, 浸泡于4%甲醛溶液中备用。

1.2 材料与设备

超声波机 (EMS PIEZON MASTER 400 AX-01146, Swiss) 、金刚砂尖Berutti与镍钛尖RE2 (PIEZON MAS-TER 400, Swiss) , 25#不锈钢K锉 (Maillefier, Swiss) , 体视显微镜 (Olympus, Japan) , 扫描电镜 (S-2360N NA-TRAL SEANNING ELETRON MICROSCOPE, Hitachi) 。

1.3 方法

1.3.1 根管预备与充填

用高速金刚砂钻, 喷水充分冷却的条件下对样本牙开髓并揭全髓室顶后, 用8#K锉通畅根管, 同时确定工作长度。工作长度定为可见8#K锉到达根尖孔后后退0.5 mm的长度。用手用不锈钢K锉, 采用逐步后退法清理和成形, 主尖锉均为25#, 预备过程中用足量的3%次氯酸钠溶液冲洗。纸捻干燥根管, 牙胶尖加AH plus封闭剂侧向加压充填, 髓腔及窝洞口用氧化锌充填。将完成根管充填的样本存放在含0.2%迭氮钠生理盐水充分浸湿的纱布中48 h。1.3.2根尖切除用高速金刚砂钻, 喷水充分冷却的条件下垂直于牙长轴切除根尖3 mm。用体视显微镜放大观察, 筛选出根切面没有任何缺损的、由一个峡部连接2个主根管的哑铃型离体上颌前磨牙样本120颗, 随机均分成3组, 每组40颗样本牙, 并对样本编号。

1.3.3 根尖倒预备

3组样本在超声中等功率下, 配不同的倒预备尖镍钛尖RE2、金刚砂尖Berutti和25#K锉对样本牙根管峡部进行倒预备。

1.3.4 扫描电镜观察

将倒预备后的样本编码、固定、喷金后, 扫描电镜放大不同倍数对比观察, 评价根管峡部的边缘质量、微裂数目和类型。

1.4 评价标准

(1) 微裂数目划分 (参照Taschieri等[4]标准) :A:0微裂;B:1~3道裂纹;C:4~6道裂纹;D:≥7道裂纹; (2) 微裂类型 (参照Taschieri等[4]标准) :I型 (牙本质内裂) :裂纹局限于牙本质内并呈唇舌走向, 既不近中也不远中到达管腔 (图1A) ;II型 (不完全根管裂) :裂纹从根管内壁不同程度延伸到牙本质但未达到牙根外表面 (图1B) ;III型 (完全根管裂) :裂纹从根管内壁延伸到牙根外表面 (图1C) ; (3) 管腔边缘质量等级划分 (参照Engel等[5]标准) :0:根管和狭部均无缺损;1:根管或狭部有缺损;2:根管和狭部均有缺损 (图2~4) 。

1.5 统计学分析

采用SPSS 13.0软件包行进行Kruskal Wallis Test秩和检验, P<0.05为差异有统计学意义。

A:I型微裂;B:II型微裂;C:III型微裂A:Type I micro-crack;B:Type II micro-crack;C:Type III micro-crack

2 结果

3组样本微裂数、类型及管腔边缘质量观察结果见表1。微裂数目方面:超声RE2组的微裂数目少于金刚砂尖Berutti组和25#K锉组 (P=0.003) ;超声金刚砂尖Berutti组和25#K锉组之间的差异无统计学意义 (P=0.915) 。微裂类型方面:3组之间微裂类型的差异无统计学意义 (P=0.830) ;3组样本都出现有I型、Ⅱ型和III型微裂, 以I型微裂居多。管腔边缘质量方面:3个实验组之间的质量等级差异有统计学意义 (P=0.003) , 其中超声RE2组的管腔边缘质量优于金刚砂尖Berutti组和25#K锉组, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;超声金刚砂尖Berutti组和25#K锉组之间的差异无统计学意义 (P=0.316) 。

(n=40)

注: (1) 与RE2组比较, P<0.05

3 讨论

传统根尖手术在后牙的成功率报道为44.1%~73%。大多数手术的失败归因于根切断面封闭不良。这种封闭不良可能是由于峡部区域不能正确预备与充填引起的。任何含有2个或多个根管的单个牙根内均有可能存在根管峡部。如果这些薄弱部位, 不能较好地预备和成型, 即容易产生微裂和缺损, 引起微渗漏导致手术失败。

超声波倒预备仪器因其预备尖角度和尖端的独特设计, 可有效地解决传统方法无法解决的问题, 同时超声冲洗能获得更清洁的窝洞[6,7], 提高了根尖手术治疗的成功率[8,9,10,11]。研究报道超声波倒预备技术有可能导致根管壁微裂的形成[4,12], 尤其是在根管峡部。为寻找较为适合的预备根管峡部的超声倒预备尖, 本研究比较了3种超声波倒预备尖镍钛尖RE2、金刚砂尖Berutti和25#K锉对哑铃型牙根根管峡部预备成型后峡部的边缘质量、微裂数目和类型的差异。结果显示在管腔边缘方面 (图2~4) :镍钛尖RE2组40例样本中有35例管腔边缘无缺损;金刚砂尖Berutti组有25例管腔边缘无缺损;25#K锉组有21例管腔边缘无缺损;镍钛尖RE2组管腔边缘质量优于金刚砂尖Berutti组和25#K锉组, 这可能与镍钛尖RE2尖端较金刚砂尖Berutti和25#K更为细小, 预备的窝洞保守而居中, 去除牙体组织较少, 更有效保护牙体硬组织[13], 保持牙根强度, 管腔边缘抗碎裂能力相应增强有关。

在微裂数目和类型方面:镍钛尖RE2组40例样本中有8例出现微裂, 微裂率达20%;金刚砂尖Berutti组40例样本中有20例出现微裂, 微裂率达50%;25#K锉组40例样本中有21例出现微裂, 微裂率达52.5%;镍钛尖RE2组微裂数目明显少于其他2组。3组均出现有I型、II型和III型微裂, 微裂类型没有统计学差异。本研究选用国外学者推荐的超声中等功率进行倒预备, 微裂的产生可能与超声倒预备尖的类型和牙根类型以及操作时间等因素有关, 有学者认为操作时间越长, 微裂和边缘碎裂出现的概率越大[4]。此外, 超声波会形成突然的应变以及预备时施力过大也是导致微裂的原因。轻柔的操作, 适度的压力, 采用上下提拉法进行根尖倒预备可减少微裂的发生。

通过上述比较, 超声波倒预备尖RE2较金刚砂尖Berutti和25#K锉更适用于预备根管峡部, 减少微裂和边缘缺损的形成, 减少根尖微渗漏的发生。