做全能的班主任

做全能的班主任（精选11篇）

做全能的班主任 篇1

做全能的班主任

为了进一步优化班主任教育工作，提升班主任教育教学水平，8月23日，调兵山市教育局专门邀请米裕庆教授，为全市中小学教师举办了这场《如何做新时代的班主任》专题报告会。

米教授以自己做班主任的亲身经历，用生动、风趣、幽默的语言，从教师的任务、学校教育必须提高教师素质、教师要教育好学生首先要了解学生、教师应具备的各种能力四个方面为大家讲述了做班主任应该具有的综合素质，概括总结了班主任的教育任务和作为一名新时期的班主任应该具有的基本能力，为大家做了一次高水平、高层次的培训。

边听边回忆自己教育教学中的一点一滴，感觉自己的工作还需要从以下几个方面加强：

一、教师要摆正心态。商品经济的冲击，使得一部分教师也逐渐成为拜金主义者。这样，一些老师的话即使很有道理，在学生面前也会失去说服力。所以，不要盲目拜金，不要被一些“先富起来的人”的金钱冲昏头脑，也不能看到别人得到外快就眼热，俗话说“君子爱财取之以道”。尤其是班主任，应该热爱自己的工作，不辜负每一名学生期待的眼神，不让每一位把孩子送到你班级的家长失望。

二、让孩子学会换位思考。当孩子对某些错误的事情司空见惯时，当孩子在人生的十字路口迷茫困惑时，当孩子心中有纠结的事情不能走出时，这时候我们要教给孩子换位思考的方法。也就是站在别人的角度去考虑问题。米教授讲了这样一个例子，一个下岗女工的孩子和别人一样要吃五元钱一支的和路雪冰激凌，妈妈出于对孩子的爱，宁可自己少吃饭也要满足孩子的要求，当米教授问孩子：五元钱是妈妈一天的生活费，不吃和路雪不行吗？孩子的回答令人吃惊和愤慨：不行，挣不到钱是他们无能！多么令人心寒的回答啊，难道我们养儿就是想把它教育成不懂体贴关怀，自私自利的人吗？谁都不愿自己孩子变成这样的人，所以我们要及时教给孩子换位思考的方法，让他们懂得：虽然父母对他们关怀是天经地义的，但是父母也有父母的难处，必须要为父母考虑，要做一个孝顺的孩子，不要轻易伤害父母。否则就会被社会的道德和法律所不容许。

三、强化感情教育。由于各种考试的束缚，现在的校园重视智育的越来越多，重视德育的越来越少了，无论是班主任还是家长，只要有机会就会问孩子：你某某学科得了多少分？而几乎没有老师或家长问道：某某学科你喜欢吗？老师或家长那样做，你愿意吗？情感教育的缺失，使得一些孩子变得冷漠无情，报纸上不是报道过多起，孩子杀父母、杀老师的现象吗？这些就足以让我们做班主任的深思，多想想孩子的情感承受力，多关心孩子的心理需要，这可能比教会一点点知识更重要！

四、做好家庭教育的指导。开家长会时，经常有家长这样说：我们是粗人，没有文化，教育不了孩子。面对这样的说法，我也常常是束手无策，只是告诉家长，无论怎样也应该管理孩子。米教授讲了这样一个故事，对我很有启发：一个住在北京密云地区山中的家庭，都是地地道道的农民，父亲长年患病，不能劳动，母亲只能靠做豆腐维持家庭的生计，而孩子却成绩优秀，能进最好的中学读书，因为母亲常说这样一句话：因为你，我和你爸爸都感到幸福和骄傲，不过，要改变现状，只有靠你的努力！孩子读高中时，为了让孩子有理想，妈妈积攒下买豆腐的钱，带着孩子去北京，不是旅游，而是去看清华，看北大，让孩子心中有梦！孩子最终以优异的成绩考入北京大学。

报告会结束后我感悟颇深，感受到为人师的辛苦和快乐，也更加深切的体会到自己的责任重大。我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部；影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大；任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。

做一个全能的班主任 篇2

我晓得要成为一名优良的班主任，必须重视自身素质的提高。素质不是生成的，而是要经由长期地学习、涵养和实践构成的。只有实现了本身素质的完美，班主任才能以自己的高素质培育学生的高素质。依据多年的经验谈谈我对班主任的认识。

一、班主任要“会做梦”

人要“会做梦”是说人要有自己的理想，有向往，有豪情。当班主任，走上工作岗位就应该建立一个奋斗的目标。培养社会主义现代化建设者是百年大计，班主任肩负着神圣使命，责任感和使命感应该是最凸起的，不能由于我们的失误而延误孩子的毕生。理想和目标应该和自己的实际联合起来，自己的性情、学识等是实现目标的关键因素。要看到自己的优势，也要重视自己的不足，扬长避短，才能不断地实现自我进步。理想与目的要和学生的实际相结合，每个学生都有各自的特色，不能一个模式培养人，或造就同一个模式的人，人才应是各具特点、百花齐放的。把班主任工作当成一首诗来做，你才能觉得班主任工作是很富有情趣的，你才能满腔热情地投入到班主任工作中来，才能把“梦”做好。

二、班主任要有成功的愿望

做一个成功的班主任，是每一个班主任的愿望。把自己的知识毫无保存地传授给学生，把学生塑造成对社会有用的人，这就是成功所在。成功必须是在付出辛勤努力之后才能换来的，有时即使付出努力也未必能得到胜利，但是努力成功是每一个班主任奋斗的方向。成功，一方面需要付出，全身心把教育当成生命的一部分，真正把学生当成自己的朋友;另一方面要讲科学，教育是科学，这就要班主任在教育活动中掌握规律，按法则办事，讲求科学性，认真研究教育教学的方法。另外，要有时代性，班主任的工作方法要契合时代的变更，教育的思维、教学的方法要及时适应时代发展，适应现代文明，合乎时代的特点，因为我们的教育对象是最紧跟时代潮流的。成功还少不了自信，事还没做，就打退堂鼓，就是缺之自信的表现。班主任要善于发现自己的优势，客观地认识自己，扬长避短，相信自己会成功。

三、班主任要学会爱

爱有很多种，亲人的爱、同事的爱、朋友的爱、师生的爱，班主任工作就是爱的职业。我们每个人都曾受到自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。总之，班主任给我们最多的就是爱。爱学生是班主任的本分，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样，把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品格上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们感到人间处处温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，学生才会爱你，你自然也能从爱中享受到乐趣，从爱中获得信心和勇气。

四、班主任要有自己的作风

班主任要有自己的风格，这就要求班主任要善于标新立异。班主任不能满足于现状和已有的成功，应该与时代同步。时代的发展，科技的进步，决定了班主任要不断进步，知识构造、教育方式等要不断更新。有的班主任之所以有成绩，就是因为不断在原有的基础上，获取新的内容，实现新的冲破。班主任应特别注重知识的更新，做一个“有心”的班主任，在教育工作中认真总结教育的得与失，记载每天的心得体会，发现教育中有价值的知识。班主任应该有自己的风格，创造出不同的教育方法。班主任要有科研意识，用科研做基础，勇于超出。班主任应该成为教育家，学校应鼓励更多的青年班主任敢于创新，激励班主任要有自己的风格。

五、班主任要勤于学习

学习知识，是一个人在社会中生存下去的基本条件之一，假如不学习或者不擅长学习，就不能适应社会发展的需要，就会落伍掉队。班主任是传授知识的教育者，更应把握现代科学知识和技巧，扩展知识视野。班主任要有自主学习知识的意识，不断充实自己、发展自己，这样学生才会相信老师、尊重老师。班主任要打好专业基础，学习杰出的专业知识，你才能能力更好地教育孩子，实现理想和抱负。其次，学习现代科学知识和技能，教师应当做百科全书式的教师，仅局限在一个范畴、本人的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，然而一定要成为杂家。随着现代科技的发展，各科联系越来越多，一个学科不可能独立存在，所以班主任应该懂得自己专业以外的知识，掌握一些基础知识，如政治、经济、法律、科学管理等。班主任要教会学生具备创新的意识和改革世界的才能。

以一颗做家长的心来做班主任 篇3

班集体就是一个大家庭，班主任就像是这个家的家长。当学生的家长放心地把自己的宝贝交给你的时候，我们做班主任的就拥有了几十个孩子，此时，不妨以一颗做家长的心来做班主任。

一、创建温馨的班级来容纳孩子

每个家长都希望为自己的孩子提供最好的学习环境，都希望自己的孩子在一个健康、舒适的环境中成长。那么，创建一个温馨、舒适、民主充满书香气的班级，并容纳各种类型的孩子，让他们在这个班级中健康快乐地成长，正是我追求的第一个目标。条款清楚的班规，种类繁多的图书，内容丰富的学习园地，主题鲜明的黑板报，各有特色的自展作文，干净整洁的教室，以及无所不在的关爱。这一切，就形成了一个能容纳孩子的温馨的班级。

二、提供平等的机会来锻炼孩子

每一个家长都希望自己的孩子能与其他孩子一样，受到老师是关爱，积极地参与到学校的各项活动中去。但实际上，不是每个孩子都有机会参与学校组织的各项活动，成绩好的学生，他各方面的能力都强；成绩差的孩子，有可能什么都上不了台面。那么，关注弱势群体，把锻炼的机会平分给每一个孩子，正是我追求的第二个目标。在我们班，每个人都有自己一份工作。在工作中，孩子们感受到了平等，都很珍惜这个机会。学校每学期的升旗活动，我完全可以让那些久经沙场的好学生来完成这项任务，但这又有什么意义呢？我宁可费些时日，让那些各方面有所进步的孩子们都来参与，久经沙场的老将们主动担当教练的角色，这样一来，学生的积极性调动起来了，活动也发挥了它应有的作用。同样的，我们班的各项活动也都是平等竞争，优中选优，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近，为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康快乐、和谐主动的发展。

三、倾注爱心来关心孩子

学生在学校的唯一依靠便是班主任。所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让学生尤其是潜能生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚与爱，从而鼓起勇气，奋发努力。（班主任

）我们班一位叫李志飞的学生，学习成绩不很好，经常不完成作业，有时还沉迷于网络游戏，甚至曾有一段时间跟着一些品德不好的高年级学生做些出格的事，在学校里很是出名。但作为一名班主任，我不能够放弃他，经常和颜悦色地与他交流，勉励其不断改正自己的缺点和错误。经过一学期的努力，他的进步大家有目共睹。

四、家校共建共同来关爱孩子

每一个家长都希望知道孩子在学校的表现，无论是好的还是坏的。我与家长的关系非常融洽，这要归功与我刚接班时的摸底家访及日常的电话联系等。我经常给家长打电话：孩子迟到或没来上学时，我会打电话询问原因；孩子生病时，我会及时带孩子上医院并通知家长。孩子在家休病假时，我会去电问候病情；更多的时候，我会在孩子有进步时与家长联系，通过电话提醒家长表扬孩子，并顺带夸夸家长的育儿经。在谈话中，我会尽量多说优点，但不回避缺点。毕竟我们的共同目的是让孩子进步。这样做，确实花费了我不少的话费，但收到的有怎么是这些话费所能比的呢?

做最好的班主任 篇4

寒假期间，我利用空闲时间读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为品学兼优的优秀生。二是要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。三是对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。李镇西老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李镇西老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争„„“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李镇西老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

现在的学生多为独生子女，他们个性鲜明，独立意识强，而在自制力、韧性和果断性等方面则比较欠缺，家长、老师们普遍认为对现在的学生教育、管理的难度越来越大。作为学校的重要组成部分，班级对学生的影响发挥着无可替代的作用，班主任在学生的成长中扮演着重要的角色。班主任作为班级管理工作的直接管理者和组织者，是做好班级管理工作的关键因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千头万绪，但是班级管理是一门艺术，需要班主任在工作实践中勇于探索、勤于思考、善于总结、敢于创新，只有找准工作的着力点，才能不断提高班级管理水平，进而凝聚集体智慧，发挥群体力量，把班级管理工作做深、做实、做好。我在深入学习了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书以为，我认为班级管理应重点从以下三个方面入手：

一、突出一个“爱”字。爱事业、爱学生是做好班主任工作的前提。“爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献”。人们把教师职业称为太阳底下最光辉的职业，把教师称作“人类灵魂的工程师”，教师在人们心目中是品德高尚、公正无私、知识渊博、为人师表的形象。因此作为教师理应把“爱”字贯穿于教育工作的始终，让爱的光辉播洒到每名学生身上，让他们体会到爱的力量。陶行知先生说过：捧出一颗心来，不带半根草去。这是对教师高尚人格的真实写照。作为班主任爱应该是一种博爱：首先他要热爱本职工作，热爱自己所从事的教育事业，要甘于清贫，坚守寂寞，对教育事业有一种执著的追求，把从事教育作为一项自己毕生为之奋斗的事业而不是谋求生存的职业来对待；其次要热爱学校和学生。只有拥有一颗爱心，才会有爱的付出，才会收获爱的果实。一个好的班主任只有

对自己任教的学校充满感情，爱护每名学生，才能在学生心底培植真善美的种子，让爱的甘甜滋润每名学生的心田，为学生终身受益打下坚实的基础。好老师的一言一行能够潜移默化影响学生一生，成为学生学习的楷模。

二、立足一个“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基础。古人说过“吏不畏吾严而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公开，是现代社会一项重要行为准则。“有容乃大，无欲则刚”、“公生明，廉生威”，当今社会急剧变化，班主任在班级管理中只有勤了解、勤发现、勤协调，才能妥善处理好各种矛盾，防治矛盾激化，做到未雨绸缪、防患于未然；在做各种决策时，要事先与学生座谈，全面、认真、细致了解情况，平等交流；对待学生要一视同仁，在班级工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要让学生感觉到厚此薄彼，对于他们来说，每个人在班级中的地位是平等的，在老师心目中分量是一样的，不存在谁好谁坏问题；在班干部任用、优秀学生评选等问题上，班主任更要旗帜鲜明地坚持民主、公开、平等、择优，树立起班主任的权威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人为亲，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为班级管理的主人，切实行使起主人翁的权利。应该说，在班主任的眼中，不应该有男生女生、优生差生的区别，他们只是一块块未饰雕琢的璞玉，等待我们去开发。

三、坚持一个“严”字。严格、严肃是作好班主任工作的保障。俗话说：“严师出高徒”，让每名学生享有爱并不等于说放任自流，听之任之，这种溺爱只能把学生引入认识和行动的误区。严格要求、严格管理、严肃纪律对于班级管理十分重要、十分必要。现在许多班主任工作线条太粗、尺度不均，主要原因在于班级管理制度的缺失或者有令不行。“没有规矩，不成方圆”，班主任首先要严而有“法”，制定出一套科学、广泛、合理、行之有效的班级管理制度，这是推动班级管理走上科学化、规范化的前提；其次要严格执法，制度制定后，如果不严格执行，或中途夭折，或流于形式，自然不会收到实际效果；第三要执“法”有度，班主任要正确处理好严与爱的关系、管理与引导的关系、教育与疏导的关系，使学生既能理解老师的爱，体会到老师的良苦用心，又能自觉接受老师的严，从而把认识和行动统一到班级集体意识和行动中来，进而发挥团队精神，增强班级工作的凝聚力和向心力。

从李镇西老师的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记录下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。

在读李镇西老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。“平等之心”和“责任之心”特别是“拜小孩为老师”和“创造出值得自己崇拜的学生”，这是何等博大的胸襟和深沉的睿智。他的这种做法给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求。教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。创造性的基础是个性，个性的基础是人性。教师要有个性，教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性，但没有人性和个性，就绝对没有创造性。像李镇西

做智慧的班主任 篇5

每每站在讲台前，面对着那一双双渴求的眼睛，那一张张可爱的笑脸，我常常扪心自问：我会带着你们走向哪儿?我是否真正了解你们?作为班主任，为什么我尽职尽责，教育效果会不明显呢?

……多少多少的问号在我的脑中萦绕。

教育研究者王晓春老师告诫我们要做专业的班主任，对问题要学会思考和研究。教育专家李镇西说：要做最好的老师，而最好的老师有智慧，能让学生因为自己的存在而感到幸福。

哦，明白了!原来做班主任仅有良好的`工作态度是远远不够的，还得具备教育的智慧，做班主任就要做智慧的班主任。

在我的身边，就有着这样一群群智慧的班主任。

他们有热情，他们有方法，他们会创新，善于发现问题，因人制宜，凭着班主任的智慧，班级工作中的各种问题都将迎刃而解。因而，他们快乐，他们幸福!

我真想真想做这样的班主任，与孩子一起分享成长的快乐!

智慧不是一潭死水，智慧必须要靠终身学习才能得来。行走在智慧班主任的道路上，我实践着、探索着。

全国优秀班主任任小艾老师说“教师，要成为一个有所准备的人!今天的教师应该是一眼泉水，而且是一眼活的泉水。让自己养成读书的习惯，这是一个人，尤其是一个老师不可缺少的。”我坚持读书，与书交朋友。在书中我收获了智慧。学会与同伴交流，在交流中收获智慧。

对学生，我倾注着我的爱，我的激情与梦想。尊重、信任、关心，努力让每个孩子的心灵都充满阳光。在他们忧伤的时候，给予快乐;在他们无助的时候，给予支持;在他们失意的时候，给予慰藉;在他们自卑的时候，给予鼓励……

班级建设中，我规划，我实践，我探索，我反思，希望自己能带出一个有文化特色的魅力班级。

教育是一些又一些琐碎的教育细节，面对瞬息万变的教育情境，准确迅速地作出判断，从平凡中寻找到教育的契机，恰倒好处地妥善处理，从而收到理想的效果，达到最佳的教育境界，这就是班主任的智慧。

对，我就做这样的班主任，一个有智慧的班主任!

做一个有心的班主任 篇6

做一个有心的班主任

作一个成功的班主任，首先要打造自己的班级文化，用文化去吸引和感化学生，促进学生的个性全面发展，对学生健全的人格形成都起着不可小觑的作用。其次要充分发挥家委会的作用和效率，细化每项工作，落实到每一个家委会成员身上，一定要召开家委会，工作中不忘记拍照写博客，事事处处有记载。开展丰富多彩的班级活动，增强凝聚力。搞好以上工作，我想离一个成功快乐的班主任距离就不远了，希望我的班主任工作越来越丰富多彩。

做一个阳光的班主任 篇7

班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！

很多人说：“班主任，给多少钱也不能干！”也有人说“班主任是女教师的毁容剂！”意思很明白，爱美的女士千万别做班主任，因为做了班主任就会生气很多，自然就会变成黄脸婆！对于这类说法也并不是不无道理，做班主任的感觉那叫一个字：累！但是还有更重要的两个字那就是：幸福！

在上一期学校组织的百家论坛中，刘美娟老师说过她的班主任经历是由严厉到宽容的一个过程，我也深深从刘老师质朴的话中受到很多的启发。想想自己当班主任已经有十年的历程，想想自己走过的路，有成功有失败，有欢笑有泪水，我的班主任生涯是一个由阳光到严厉，由严厉又转为宽容的一个过程。刚毕业那会，我十八九岁，身上还未脱稚气，俨然就是一个大孩子，课下我们一起丢沙包，跳皮筋，做游戏，课上我又故作严肃，做起了孩子们的老师，那时候的我，真的很阳光，和孩子们分别一两天就会感觉一日不见如隔三秋的感觉！

随后，应试教育日益盛行，我又开始变的异常严厉，尤其对几个调皮捣蛋的孩子更是严厉的很，不过，那时候，学生们的学习成绩也出奇的好！也让自己着实很风光！要说什么时候开始对学生宽容，除了因为素质教育改革的春风，主要我想还是因为我自己做了孩子的母亲之后！看到每一个学生，心里都充满了怜爱和不舍！（班主任

）所以也极少通过惩罚来教育孩子们，最多的是说服教育！但是，最近自己越发的感觉到对问题学生适当的惩罚是很有必要的，没有惩罚的教育是不完整的教育！

去年，曾经有一个孩子曾经写过这样这样一个检讨书：我一看您就知道单老师脾气很好，是个很好欺负的班主任，因为我违犯纪律，您总是给我讲一大堆的道理，从来不打我，所以我的坏习惯就蠢蠢欲动了！于是，对于这个孩子我开始“因材施教”了，只要他犯了错误，便把他叫到办公室，教训一顿，不过，还真管用，从那以后，那个孩子的成绩进步很快！而且一些坏习惯也有所改正！俨然变了一个人！我也愈加有一种不太对的教育思想：“不打不成器!”不过，想法是有，但是一看见孩子们那天真的笑脸，很多时候高高举起的巴掌总是会轻轻的落下！不过，说实话，这两年教过的学生和我感情都很深，因为节日里总有学生为我送来贺卡和祝福！看到这些，我还会不满足什么呢？有什么比孩子和老师最真挚的情感更让我值的珍惜呢？

叶谰曾经说过：只所以我的眼里总是含着眼泪，是因为我的对这片土地爱的深沉！在以后的班主任工作中，自己将努力向优秀的班主任同行习先进的管理经验，并努力将自己的工作做好，做细！带领我的学生在各方面都取得优异的成绩！

做一个懒惰的班主任 篇8

班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况„„不胜枚举。可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。

我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。

一、“勤”是懒的基础。据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。

二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。

一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。

课间操做完后，值日班长走到我面前。——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。”

如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？ “还没有。”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。”下了午写，值日班长跑来找我：“孔老师，这样行吗？每次我都让做眼保健操最规范的同学到前面来领操，并且奖励他一颗星星。”我点点头，他高兴地跑了出去，慢慢地，再有问题，他也不会轻易来找我。

渐渐地，我班上的事情，比如收取小的费用、制定班规、轮换座位都由班干部开会决定，实在决定不了，才交由我处理。我最喜欢对班干部说的话就是：“别问我，你们自己看着办。只要你们能处理，可以不和我商量。”有时我一进教室，发现同学们都在座位上端坐，原来是班干部正在处理事情，我就赶紧说：“你们忙”，然后识趣地退出来。

三、在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个没完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”。

班上有一个值日小组，负责中午教室的卫生，有一天中午，两个

女生来找我：“孔老师，你看看组长，他什么都不干，光支使我们干活，他自己去涮墩布，好半天才回来，光在外面玩了。”我去教室了解了一下情况，就找组长谈话了，希望他能以身作则地负责好，又对他鼓励了一番。没过两天，组长又来找我了：“孔老师，你看看这两个女生，我已经自己负责了很多活儿了，她们的地扫得不干净，我让她们重新扫，她们说‘我就不干’。”组长一脸的委屈。我又叫来两名女生，告诉她们作为组员要服从组长的分配，不干净的要重新扫来。本以为事情就此解决，没想到，过了两天，这几个人又出问题了，看看眼圈红红的女生，看看一脸委屈的组长，我真不知道怎么处理才好。想了想，我对他们说：“你们已经是四年级的学生，应该自己可以解决这个问题。你们几个商量商量，找到一个双方都可以接受的解决方案，可不可以？”两人看着我，又互相看了看，先后都说了“可以”。“既然你们都同意，商量好了再告诉我，好吗？””

不一会儿他们一起找到我，告诉了我解决的方案：组员听组长安排，不干净的地方重新扫，组长帮助她们一起完成。

做幸福快乐的班主任 篇9

前几天和同事一起在石家庄参加了“全国优秀班主任培训研讨会”，有幸聆听到了几位经验丰富的专家和班主任老师的讲座，他们是：丁榕老师的《做一名幸福、快乐、有成就的班主任》、高金英老师的《做有价值的老师》、梅洪建老师的《班主任工作的本位与突围》、刘铭教授的《班主任工作艺术》。他们的讲座都有自己独到的一面，真有“听君一席话，胜读十年书”的感悟。

两天中，让我感受最深的是全国特级教师、优秀班主任丁榕老师的报告，丁榕老师经历坎坷，她的独生儿子在七岁时遭遇意外去世，不久她的丈夫又与她分道扬镳至今孤身一人。家庭的意外没有打倒她，反而她很荣幸自己拥有很多的孩子。这就是所谓的心态吧！

67岁的老太太，太有激情了，我不禁想如果我到了她的年龄，我会是什么样的？我暗自定下目标，我至少要像她那样年轻和有激情。她肯定是个热爱生活的人，一个热爱生活的人必定会得到生活的垂青，生活回馈给你的，不是金钱，不是权利，而是年轻。

为什么说教师是太阳底下最光辉的职业？这句话我曾经听说过，但是我从来没有认真地思考过，也没有在我心里落下什么痕迹。丁老师说了这样一段话，“爱自己的孩子，那是人，因为无论什么样的人，傻子，呆子，她都懂得爱自己的孩子！而爱别人的孩子，那是神啊！那不容易啊！而老师就做着要爱别人的孩子的工作。所以教师是太阳底下最光辉的人。”让我对这句话有了更深的理解。然而做到爱学生

那不容易啊！真正地爱学生，从心底里爱他们，喜欢他们，调皮的孩子你也爱，听话的孩子你也爱，真正地想指导他们的人生。看到他们犯错误你着急而不是讨厌，看到他们进步你是从心底里高兴，而不是为了让校长高兴。这样的心态来教书，肯定会教好。学生快乐你才快乐。做教师为什么不开心？教师总是被成绩压得抬不起头，学校社会家长逼老师，老师逼学生，老师就像一个警察，时时刻刻盯着学生，在这样一种压抑的环境下学习和工作，学生是不快乐的，而学生不快乐，师生关系紧张，老师每天面对一群情绪低沉的孩子，自己难道能快乐吗？

从丁老师的话我深深地体会到了，教师爱学生，学生也爱教师，在这样一种爱的环境中学习和工作，人人都是愉悦的。我们老师为什么非要把学生看成是老鼠，自己是猫，或者是学生是小偷，而老师是警察的呢？

所以老师工作不快乐，是因为自己不给学生快乐，所以自己不快乐。做一个带给别人快乐的人，自己也是快乐的。那么做一个带给学生快乐的老师，那自己就是一个快乐的老师。

做一个幽默的班主任 篇10

班主任的幽默，不仅让学生在笑声中受到教育，也会让繁忙的工作变得轻松。

幽默有助于班主任恰到好处地引出议题；幽默有助于创造明快欢乐的气氛；幽默有助于班主任巧妙摆脱窘困与尴尬；幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切；幽默有助于及时缓解学生的紧张心理。

案例1：女同学王丹丹因到英语老师处问一个问题而迟到了一分钟，气喘吁吁地站在教室门外，不知何因，竟一时叫不出“报告”两个字。在教室外急得脸都红了，双手紧紧地抓住教室的门沿，好在班主任老师及时发现了她的窘状，于是幽默地说了句：“我一看就知道，你特别爱我们的班级，看！把我们教室的门抓得多紧呀！进去吧。”王丹丹笑咪咪地进来了，自然没有刚才那么窘迫了。

享受做班主任的快乐 篇11

就南中学邓光辉

从93年8月参加工作到现在，我一直担任班主任。我深深体会到我们班主任的辛苦和烦琐，用一句话概括就是“两眼一睁，忙到熄灯。事无巨细，费力操心。”学生的顽皮、违纪让我们生气；家长的不理解、不尊敬让我们伤心；工作的时间长、压力大让我们疲惫。学生的学习、生活、身体、思想样样都得管；在学校要管，在家表现还要管。唯恐会有什么意外发生，而且学生们还时而不时地给你制造一些“惊喜”。许多时候，灰色的情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候真有一种心力交瘁的感觉。

但是既然选择了这种职业，好也是做，差也是做，既然都做了，为何不做好点呢？有一首诗写得好啊！“你快乐，你高兴，花儿努力的开。你郁闷，你悲伤，花儿也努力的开。” 所以我们不妨转换心态，以积极乐观的态度接受自己的工作，做一个快乐的班主任。

一、保持良好的心态

爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天堂。”关键是一种心态，一种观念。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。我们班主任应该具有阳光心态。你如果做自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，你的心理潜能就会被激发出来，你的教育才能也会很好地发挥出来。

我们要怀着良好的愿望和一颗博爱的心，做好我们的工作。当学生不遵守纪律，学生学习成绩不理想，任课老师反应情况，学生告状„„这个时候我们班主任就要有冷静的心理和宽容的心灵。优秀了继续努力，落后了也不放弃。只要我们没有敷衍自己的工作，只要我们在用自己的责任心去面对，就不要让一时的成功与失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的各种所谓的“错误” 和“不懂事”。因为他们毕竟是学生，他们还需要更多的时间来学习，他们需要的是宽容，是引导，是我们的爱心。不要因为他们的成绩不好而大发脾气，也不要因为他们的错误而讽刺挖苦，更不要因为他们对自己的评价不好而耿耿于怀。当学生失误的时候，我们班主任要多一点包容，多一点理解，多一点关爱，这样学生开心了，我们也快乐。

二、营造和谐的氛围

每次接手一个新班级，我都要和学生讨论：班级是我们的第二个家，作为集体的一员，你们希望我们的第二个家是什么样子呢？你们准备为这个家做些什么呢？同学之间应该怎样相处呢？帮助学生树立为班争光的信念。并及时地向学生提出鲜明生动富有感召力的行动目标。然后，我充分发挥集体的智慧和他们一起布置教室。黑板正上方挂着一个闹钟，随时提醒学生珍惜时间。黑板左边是“信息之窗”：张贴功课表、时间表、学校通知等。中间墙壁一面是“心海导航”，一面是“岁月留香”。教室后面是“青春书架”，我带头捐书，动员全班同学都捐书，分享精神食粮，充实业余时间；还有“美文共赏”。这点点滴滴，以一种积极向上的心理暗示，对学生产生强烈的感染作用，让他们在美丽、温馨、宽松的环境中油然而生一种健康向上的愉悦体验，从而促进他们积极地发展。

在班级管理中，我们制定管理细则，建立岗位责任制：全班设置几十个岗位，确保人人有事做，事事有人管，“快乐班级我的家，营造和谐靠大家！”让每位学生把班级当作自己的家一样来看待，同时使学生逐步走向自主管理，真正成为班级的主人。努力打造一个文明班级、卫生班级、诚信班级、理想课堂班级。通过管理制度的落实，调动了全班同学强烈的上进心和集体荣誉感，积极向上、团结和谐的班风就这样渐渐形成了。

虽然班级琐事很多，有时觉得很辛苦。但是一看到那一张张天真的笑脸，一双双求知的眼睛，看到学生拿着用汗水换来的奖状时，我比他们还开心，此时的我会觉得身为他们的班主任而感到自豪、快乐！

三、赏识每一个学生

前苏联著名教育家马卡连科曾经有一句名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实，只要你不要让日常生活的烦琐和忙碌蒙住了自己的双眼，学生的优点是不用放大镜就可以看到的。因为每一个学生都有自己的优点，班主任只要能捕捉到他的闪光点，就很有可能通过这个小小的闪光点，挖掘出埋藏在他心里的大金矿。换句话说，每个学生都有可爱之处，只要我们学会悦纳他们，包括他们的淘气和缺点，那么，快乐就会来到我们身边。

在工作中，我坚持用欣赏、发展的眼光看每个学生，用赏识的语言和情感，去调动学生潜在的能力和学习热情。如“有进步！” “你是一个有爱心的人！”

“你太有才了！”学生的心灵可塑性很强，远比成人要更容易受到激励。有时候，一句激励的话语，一个赞许的眼神，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激活了孩子的兴奋点，激发了孩子的学习热情，使他们扬起自信的风帆。如我班有一个女生，性格泼辣，学习成绩不太理想，但在运动会上她获得了1500米的冠军，为班级争得了荣誉。我抓住这个机会，在班里肯定了她，让同学们认可她，还发了短信给她：“祝贺你，长跑健将！老师相信，只要肯努力，你一定也能成为学习上的佼佼者！”从那以后，她变了，作业开始认真了，上课也专注了，学习成绩也提高了。

当学生上课不认真听讲，作业马虎，在课堂上发呆或者搞小动作时，对于这些学生我首先利用课余时间，采取拉家常的形式，对他们进行耐心细致的启发诱导，然后鼓励。如字写的好了，马上在全班面前表扬他们，帮他们树立自信，思想教育固然重要，但是要提高学生的学习成绩，重要的是给予学习方法的指导。休息时间我到教室，询问当天的教学内容是否听懂了，不理解的地方重新讲一遍，还给他们每人安排了一位小老师，渐渐地他们的成绩提高了，脸上也绽放出自信的笑容。从此，我不再把后进生的转化工作当成一件头疼的事情，当成棘手的事情。而是根据后进生的特点，对他们进行一一指导。用心去做，讲究方法，把它当成工作快乐的动力，也当成是挑战自己。

正是由于我坚持采取赏识教育的方式，才使很多后进生有了转变，也正是由于赏识，激励着学生向我所希望的方向发展。这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的氛围中快乐地学习和生活。

四、寻找快乐的源泉

美国心理学家马斯洛把人的需要分成了五个层次，当人的最基本生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，就显得格外重要了。一个人在工作中不断拥有成功的体验怎么会不快乐呢？我们班主任应该在工作中尝到甜头。走进教室，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；调皮的学生开始认真听讲，我们应该高兴；班级取得荣誉，我们应该高兴。看到我们的学生每天脸上都挂着开心的笑容，我们怎能不高兴？把表扬的语言送给学生，快乐之情也会洋溢在我们的脸上。

记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是我们整个心灵。而快乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。