做一个有素质的班主任

做一个有素质的班主任（通用11篇）

做一个有素质的班主任 篇1

做一个有素质的班主任

班主任是班集体的组织者、领导者，他的一言一行无不对学生有潜移默化的影响。

一、优良的品德——班主任的人格魅力所在。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”德高才能望重，作为班主任，要时时注意自己的道德行为，当好学生的引路人，使自己成为学生的表率。

二、多才多艺——班主任要具备多种能力。

一个多才多艺的班主任，会给他的学生留下深刻的印象，班主任能歌善舞，会带出一个活跃的班集体；（班主任

）精通书法绘画，会使学生受到艺术熏陶；高超的球技，会让男孩子望尘莫及，五体投地。作为班主任，要努力提高自己各方面的能力，使自己成为一个“多面手”。

三、知识渊博——是学生崇拜的榜样。

当今社会的科学发展日新月异，网络的普及更是使新知识、新信息层出不穷，知识的更新前所未有，班主任要加强自身的储蓄和更新，“要给学生一杯水”，“自己先有一桶水”是不够的，一定要保证自己有渊源不断的甘泉，经常不断的补充新知识，最大限度的为自己“充电”。很难想象学生会佩服一位对相关学科一问三不知的老师。

做一个有素质的班主任 篇2

3.我校学生参加课外体育锻炼的项目

从统计情况看, 学生参加课外体育锻炼的项目以慢跑、篮球、羽毛球、乒乓球为主, 滑冰、棋牌、踢毽子、排球、足球、跳舞、跳绳等项目也有不少的学生参加;从整体情况看, 高年级的学生参加体育锻炼的项目更广泛。学生参加课外体育锻炼的内容首先受体育教学内容的影响, 一是学生需要消化、巩固课上所学的内容, 二是学生更喜欢从事自己已掌握的项目。其次, 学生参加课外体育锻炼还受场地、器材的影响, 像慢跑、羽毛球、乒乓球等项目对场地、器材要求不高。第三, 学生除了喜欢竞技项目外, 还爱好民间体育项目。所以在进行体育教学计划安排时, 还应考虑安排一些民间体育项目, 以调动学生的学习积极性, 提高其锻炼的效能。

4.影响我校学生参加课外体育锻炼的因素

从表3可以看出, 客观上影响学生参加课外体育锻炼的因素主要是学生不懂锻炼的方法和场地、器材的相对不足。一年级男、女生因不懂锻炼方法而影响参加课外体育锻炼的各占31.82%和60.42%, 二年级男、女生各占29.85%和52.63%, 学生不能根据自身身体的体格、机能及身体素质特点, 选择好适宜的运动项目, 不懂得如何去制定运动处方, 不懂得如何去锻炼, 即缺乏体育知识和不懂锻炼方法, 这样就会使他们失去参加课外体育锻炼的兴趣, 而不能坚持经常性锻炼。其次, 场地、器材的缺少也是影响学生参加课外体育锻炼的主要因素之一。我校这两年招生人数增加较快, 但场地器材与之相比增长较慢, 使之不能满足学生的需要。另外, 由于学生课外体育锻炼内容选择的广泛性, 不能局限于原有的运动场地、器材 (如乒乓球馆、健身馆、羽毛球馆、溜冰馆的缺乏) , 从而限制了学生对运动项目的选择, 影响了学生的课外体育锻炼的效果。

四、改善措施

1. 加强对学生课外体育锻炼目的性的教育, 使其提高认识

尽管绝大多数学生对课外体育锻炼的认识比较明确, 但还有10%的学生认识不足, 有明确的认识是学生自觉从事体育锻炼的前提, 否则就很难实现每人每天1小时从事体育活动的要求, 从而影响了体育任务的完成。所以, 要教育学生使其有明确的目的, 增强参加体育锻炼的自觉性, 培养学生的体育兴趣, 养成自觉锻炼的习惯。

2. 发挥体育教师的主导作用, 重视对学生课外锻炼的辅导

体育教师是学校体育工作的组织者, 学生体育观的形成, 体育知识、技能的掌握, 锻炼习惯的养成, 需要体育教师的教育和传授。从表3中也说明学生不懂得锻炼方法是影响课外体育锻炼的主要因素之一, 所以体育教师应加强对学生课外体育锻炼的指导, 让学生根据自身的体格、机能及身体素质的特点, 选择合理的运动项目, 从事符合生理机能的体育运动, 发挥最大运动效能。

3. 增加体育投资, 改善必要的体育设施, 为学生的课外体育锻炼提供物质保证

随着我校招生人数的增加, 必须相应地增加体育投资, 增添必需的体育场地、器材, 优化组合, 提高场地、器材的利用效率, 满足我校学生参加课外体育锻炼的需要。

激情是一枚硬币, 一面是对学生的爱, 而另一面是对班主任具体工作的执著。而当你有了激情之后, 你便会思考如何更好地教育你的学生的问题。

一、做一个有激情的班主任———给学生之所需

我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点, 当他在学习或表现上有了进步时要及时给予赞美和肯定;当他遇到学习或生活的困难时要及时给予帮助;当他不小心犯了错误时要给予理解和宽容。

班上有位同学因为学习基础较差, 又上课玩手机, 被任课老师抓到。我找她谈话:“学习上有困难可以找我, 老师相信你能赶上。”她在周记中写道:“回忆前半学期, 真的很羞愧!不过, 在上星期的期中考试中我很认真。”一句宽慰的话, 她的表现就在你的不经意间变化着。

再如我班一女生因为烫发 (不明显的那种) 被政教处老师看见, 狠狠地批评了一顿, 我知道以后, 并没有批评她, 而是语重心长地提醒她改正。她在周记中这么写道:“去办公室的路上, 我真想有走不完的路。本以为会遭到您的严厉批评, 没想到您居然没有骂我, 心中的小鹿也顿时没了踪影。我一定会听您的。”

宽容也是教育, 却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧化地变为“礼遇”时, 更会打动人的心灵, 这就是宽容的魅力。

二、做一个有激情的班主任———运用智慧解决班级管理难题

真正有激情的工作还得用一些好的管理方法, 任小艾有这么一句教育名言:“当你没有任何私心去爱你的学生的时候, 你的智慧会层出不穷的。”

第一个例子 (家长来访制) :2005级学生在班上旷课现象时有发生, 对于这一情况, 我想到了登记违纪次数这一方法, 在班上特别强调这么一条:“家长来访制”, 头三次违纪向全班说明原因和其想法, 第四次时家长来访。

实施一月后, 我观察到当学生违纪到达第三次时, 都比较紧张, 班级的纪律有极大的好转。同时我注意引导学生们把精力转移到学习上来, 提高了他们的学习主动性。

第二个例子 (巧拆寝室人员) :我带的2006商务班有一个寝室, 成员关系非常好, 但做事情不认真, 经常被扣分。我就把这几个学生分散到其他几个寝室去。当然学生是很不愿意的, 我告诉她们, 第一, 你们如果能做到每周扣分不超过1分, 我就同意你们复原。第二, 复原后必须保持, 不然还得拆。她们同意了。结果是, 她们三周才扣了1分。通过这个方法, 让学生养成了良好的卫生和纪律习惯。

三、做一个有激情的班主任———倾情投入, 关系融洽

多与学生交心谈心, 让他们觉得老师在乎他、信任他, 从而确立平等的师生关系。有些学生怕被别人看不起, 加上也许遭受过冷落等不公正的待遇, 刚建立起的自信心就会动摇。作为班主任, 要“感人心者, 莫先乎情”, 以情动人, 以情感人, 使学生产生情感共鸣, 才会接受启发诱导。如果班主任严中有爱, 爱中求严, 宽严适度, 更会收到很好的效果。

总之, 班主任工作千头万绪, 我们要用脑、用心去营造一个良好的班集体, 只要我们对学生的思想教育方法得当, 对班级管理的方式对路, 把教育作为根本, 将管理作为关键, 就一定能够管理好班级。

做一个有“心”的班主任 篇3

1.班主任要有爱心。有人说教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育，这是每一位从事教育工作的人都赞同的教育理念。但是要把这一理念贯穿到自己的班主任工作中，却不是一件容易的事，我们常常可以看到，对于一些顽劣学生，班主任隔二间三地叫家长，这不光是伤害了孩子的自尊，也伤害了教师的自尊，使教师在孩子心目中的形象大打折扣。在这一方面，小曼老师为我们做出了表率。她认为，对于犯错误的孩子，教师应该在学校处理好，不要动不动就叫家长来，这样反而让孩子对教师怨恨，起不到教育的作用。我觉得她说得非常好，她是把这些孩子当作自己的孩子！试想，有哪一位母亲会在自己孩子犯错误时去找别人来解决？这就是爱，是将母爱与师爱结为一体的伟大的爱。作为班主任，就应该用这种爱去教育学生，让爱创造教育的奇迹。

作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生，或是令人头疼的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。即使学生违反了纪律，教师在严厉批评时也要动之以情、晓之以理，要让他明白：教师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或受歧视的情绪，从而理解了教师的苦心。正是教师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们爱别人的方式。

2.班主任要有“童心”。要当好一名班主任，就要让学生与自己之间没有距离和隔阂。教育家陶行知在《变个小孩子》一文中说，不可轻视小孩子的情感！我们应该时刻这样警惕自己：“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是爱人被人夺了去一般的伤心。”——多么精彩而睿智的描述！教师身处孩子的世界，更需有一颗童心与孩子的心相映。作为教师，不可总是高高在上，不可端着一副“传道解惑”的架式，要“蹲”下来与孩子平等交流。教师的童心，应该是完全真实的、未加琢磨的童心；教师的童趣，应该是一种发自内心的、完全纯粹的童趣。蹲下来跟孩子对话，就是走出成人的自负、自大，跟孩子交心，那是一种崇高的境界，一种情怀。教师只要有一颗不老的童心，就不会小看孩子。孩子也不会因为岁月的苍老而不喜欢你，因你的眼睛里分明写着“我爱你们，我尊重你们，我是长大的儿童……”。由此，你会发现有惊人的奇迹：师生就是朋友，学校就是第二个家。于是，课堂上一定会出现这样的一幅幅充满生命活力的画面：有时候你会向他们讨教，并露出和他们一样的惊奇的眼神；拔河比赛落得倒数，你会和他们在大树下一起哭泣；课外你会和小孩子一块儿跳绳，玩“老鹰捉小鸡”……那时，你是教师，你也是学生——你会忽然发现孩子的能力很大：他能做许多你不能做的事，也能做许多你以为他不能做的事。等到怀揣一颗童心，蹲下身子看他们时，你会发现另外一个孩子的世界——这样你定会觉得和孩子在一起是那么幸福和开心。

3.班主任要细心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。

平时，教师要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得时及时记录总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厌其烦、不厌其细，时时抓、细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

4.班主任要有耐心。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每位主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。不要怕麻烦，不要怕反复。即使是顽劣儿童，只要我们持之以恒，反复不断地去做，也是完全能够收到效果的。我们要善于发现孩子身上的闪光点。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”

爱心+细心+耐心，这“孺子”就可教了。

做一个有爱心的班主任 篇4

Jianshan Junior Middle School Li Jun

我想，在我们学校没有不负责任的班主任，没有得过且过、敷衍塞责的班主任。无论哪个班主任都有一颗管好班级的上进心和责任心，关键是我们缺乏科学的管理理念的指导，缺乏管理班级的方法。我也是一样，尤其是在今年的班级管理中，我明显感觉到了初三升学的压力，学生管理的吃力，感觉自己是一个有责任心，但缺乏智慧的班主任。

目前，我班出现了两个主要问题:

一、尖子生学习目标不明确，没有升学压力，没有学习动力，教学上是学生不急老师急，学习效率低下。学生学习盲目、被动，而且缺乏好的学习方法。

二、后进生多，行为习惯差，紧张的学习生活成了他们枯燥的生活牢笼。这部分学生既没有学习成功的快乐体验，也没有足够的活动释放自己的能量和情绪，导致学生屡屡违纪，学习学不好，连地也扫不好。自暴自弃是这群学生的普遍心理。而我个人在班级管理过程中也出现了一些问题：恨铁不成钢的情绪高涨，恨不得将后进生拔苗助长，我管的多，讲的多，骂的多，学生听见去的少，改进少，师生关系演变成了猫抓老鼠的游戏，基本上没有感情，师生关系表面和谐，实际上是两条平行线。

为此，我觉得我应该从以下三方面改进自己的工作：

1、加强学生的理想目标教育，充分调动学生的学习积极性。健全竞争机制，忧学生所忧，乐学生所乐。

2、赏识学生，允许学生放错，引导学生自己认识到问题的严重性，而不是让学生感觉到班主任只关心三项竞赛，譬如扫地，就要上升到“一屋不扫何以扫天下”的层面，上升到学生的自我管理、自我约束层面上来。摆正班主任的位置，不是学生的训斥者，而是学生的监督者，让学生自己制定放错的惩罚制度，然后就可以以法办理，让学生心服口服。

3、树立有个性的班主任形象

班主任是师生关系的中心，就像晚上的月亮，学生是群星闪耀。班主任的形象不是一成不变。上课时幽默风趣，组织活动时富有激情和活力，生活上智慧、理智，思想教育时动之以情，晓之以理。批评形式多样，把握尺度，不能伤害学生的自尊心。

总之，做一个富有爱心的班主任，以爱育爱，建立与学生的感情。必须在工作上明确三点：1.犯错误是孩子的权利，用爱与责任，托起明天的每一个太阳。

2.自古行行出状元，相信人人能成才。承认差异，因材施教，根据学生的天赋、气质、性格施教，多元评价，让每个孩子拥有自信。

努力做一个有思想的班主任 篇5

“思想是名师之魂”。对照自己，也不禁暗自思量，我有思想吗？我是一个有思想的班主任吗？什么样的班主任才算是有思想的班主任？怎样才能成为有思想的班主任？

一、班主任要有自己的教育思想

一位哲人曾经说过：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为……而行为将直接决定事情的结果。班主任工作总是在某些思想的指导下进行的教育者的行为，班主任的教育思想如何，有什么的教育理念，都决定着班主任的教育行为和对自身工作的理解。比如，你把班主任责职理解成什么？如果你以为班主任是管学生的，那就是以一个管理者身份出现，监、管就成了你的责职，有人把班主任称为“保姆型和警察型”的管教者，但班主任不是保姆，更不是警察。这就形成了不同的教育方式，是管理型的还是服务型的？再如，某个班级考出了重点，班主任和任课教师好、优秀、出色，相反就不怎么样。我无意指责这样的观点，社会环境影响着教育观和学生观，但我觉得应区别对待。作为一个班主任，班里多考出一个重点生确实优秀出色，但如果把一个学困学生拉上三本线或只是上线，不也重要？对于考生个人自身和家庭是一种肯定，起码他有可能迈进大学的门。人才或成才的标准是什么？

有人说：你对教育有怎么样的理解，就会有怎么样的教育。我想说：一个班主任用什么样的思想去影响班级学生，就会有什么样的学生呈现在大家面前。做一个有思想的班主任，就要用你的思想去治班，这样，良好的班风、学风将随之而来。

二、班主任要做学生精神生活的关怀者

教育环境时代和社会的进步、教育对象学生的变化（什么几零后，几零后），对班主任工作的要求越来越高了，班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，等等。学生是有血有肉的生命体，关怀学生就是关怀生命。班主任是全面关怀学生生命发展的主要教师，即包括关怀学生的自然生命、精神生命（包括价值生命）。就教育是文化——心理过程而言，应重点对学生精神生命的关怀，班主任是学生主要的精神关怀者。精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能与学生心灵沟通，如德国思想家布贝尔说的“我——你”对话。精神关怀内容是很广泛的，“在民主、平等的前提下，智慧地尊重、理解、信任、关心、宽容”是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需求，因而也是班主任专业劳动的基本内容；学会关心、理解、尊重、信任和宽容学生，是对班主任专业化的必然要求，而真正学会、学好也是一个过程。

要学会关心。班主任的教育劳动是人性化的劳动，教育的核心是师生关系，关心学生是班主任的天职。加拿大学者范海南认为，教育智慧主要体现在对学生的“关心取向上”，关心是“人的崇高使命”。关心是一种关系，也是一种品质，这种品质的获得以及如何关心是需要学习的。人是在关心与被关心中学会关心，学会彼此关心的。关心以尊重为前提，学会关心必须学会尊重。班主任也要学会关心，包括学会合乎理性的关爱，认识关爱与尊重、关爱与被关爱、关爱与严格要求的关系，辨明关爱与溺爱、关爱与恩赐的区别等。

要学会理解。这里的理解是指对人的理解。对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，即在心理上体验他人心理、精神需求、人格特点，等等，因此，理解是以人的方式把握人。窦桂梅老师说：“我常常阅读名著……我也天天阅读孩子，我强烈地感受到自己便是在阅读和欣赏着人类最伟大的生命的杰作。”因此，理解就是对人的生命的把握。理解是双向的。教育的成功，不能没有理解。班主任要学会与学生相互理解、相互感悟、相互激励、相互涌动、相互发现、相互创造、共同成长、共同发展。学会理解不容易，成人世界与学生世界不同。要相互理解就应当学会尊重，学会与学生平等交往，相互袒露胸怀。学会理解，就要如李吉林老师说的“用儿童的眼睛看世界”，学会将心比心，学会换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生，从而也让学生走近自己、懂得自己。

要学会尊重。尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严。学生是人，是有思想、有情感、充满活力的生命。学会尊重，就是学会对人的生命的关注，要学会尊重人的自然生命，更要学会尊重人的人格，尊重人的精神生命。尊重他人是快乐的，被他人尊重也是快乐的。学会尊重，要处理好自尊与尊人的关系。只有尊重学生才能从学生那里得到尊重。如魏书生老师所说：“首先从自己做起，培养自己尊重人的品质，首先向对方输出尊重的信息。”这样就会得到被尊重的信息。要改变只重学生学科成绩分数，较少关注学生心理生活、道德发展的状况，而应多多给予人文关怀，关注他们在情感、价值观方面的发展。在日常生活中，应当重视尊重学生的隐私。要尊重所有的学生，包括学习困难、有弱点的学生。学会关心、理解学生，有助于学会尊重学生、学会欣赏学生，去感受尊重的美好。

要学会信任。每个人的心理世界都有光明的、积极的一面。相信每个学生都有他的优点、长处；相信每个学生都有积极进取的愿望。教育人类学指明人是具有“明天性”的，儿童和青少年尤其是这样，班主任要相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展不可少的条件。（班主任

）因此，信任学生是对学生应有的态度，是班主任专业化必须具备的品质。对学生的合理期望，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。要善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失。接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。

要学会宽容。班主任要使自己成为一个具有宽容心的人。

原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。尽管“年轻人所犯的错误连上帝也会原谅”，但令人遗憾的是，面对学生的错误为人师表者却往往没有了宽容的风度，更不用说宽恕的风范了。

关心、理解、尊重、信任、宽容是相互联系的，都是对人的认识和态度，也是教育的基础、教育的力量。关心与理解是紧密联系的，在关心中获得理解，理解学生才能善待学生。关心以尊重为前提，也是尊重的表现。当然，信任也是尊重的一种表现；对学生的尊重、期待与信任，会给学生带来愉快的体验。

精神关怀是双向的。作为精神关怀者，班主任掌握与学生的心灵沟通的艺术十分重要。但这是教育的艺术，也是教育的智慧，是一种默会知识，需要我们在不断地学习教育理论、反思自己和他人的教育实践中，慢慢地去意会、去领悟。

三、做有思想的班主任，必须要学会反思

有思想的班主任一定是一个反思型的人，是一个善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同样来自于对已往教育实践的反思。

如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天的。因此我们说，一个人有心，是说明他做过的事多，所以他就有经验了；但是一旦说他有智慧，说明什么哪？说明他做过的错事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长智慧。

那么平时的教育问题如何进行反思呢？自己的教育行为、教育方式是否正确？是否得到了学生的理解？老师想要了解学生在想什么，最好的方式就是采用“无记名问卷的方式”作调查，让学生写写自己在想什么。

调查之后就是反思。当你看到一张张的问卷：不喜欢老师这样的做法，不喜欢老师那样的做法，希望老师这样，希望老师那样的时候，就要反思。反思自己那些方面做的是对的，那些方面做的是不对的。

反思之后要认真的总结。总结前段时间的工作，做的怎么样，那些工作值得肯定，那些工作是需要认真的思考和改进的，并把班级教育中的事情写成“教育叙事”。打开我的博客，“班里的邱同学”、“班里的王同学”、“与沈同学的一次较量”等等。

学会用反思的心态对待自身的教育行为，用质疑的眼光审视自己的教育方式，积淀教育历史文化传统，生成自己的教育“乌托邦”。做有思想的班主任，要始终不渝地坚持以人为本的教育理念，以学生的成长为已任。“班级大小事，事事皆学问”，在有形中教育，于无形中提升。

做一个有素质的班主任 篇6

——听生命教育报告会班主任培训有感

临洮县第一实验小学 李万霞

2013年3月29日，我有幸在甘肃省举行的生命教育班主任培训大会上聆听了全国优秀教师、模范班主任高金英、肖盛怀、梁昌辉、周颖四位老师的报告。给我影响最深的是高金英老师的讲座，听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。报告会上，高老师现身说法，用一桩桩感人的故事，深入浅出地讲述自己担任班主任的独特心得。高老师幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅。

高金英老师说：“教师的人格魅力体现在人情味，人情味就是阳光的味道，师爱就是师魂。”她引入一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得 天地间飞沙走石，一片昏暗，但风越大，越是寒冷，行人的大衣 裹得越紧，结果它失败了。而太阳它不声不响地将阳光洒向大地，使天地间温暖而明亮，行人渐渐感到热了，就解开了大衣的扣 子------教师是人类灵魂的工程师，这是个多么伟大的称呼啊，同时，我们也可以感受到，教师身上的担子和背负的责任是多么重！孩子就像是一张白纸，你是想让他们流光溢彩，还是让他们黯然失色，这就要看你这位灵魂的工程师怎样为他们着色。老师的言传身教，对学生造成的影响

是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给你，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀。“用自己的人格魅力去感染每一个学生”高金英老师的这句话深深的烙在了我的心上。她正是用自己的人格魅力去感染着身边的每一位老师和学生。作为一名教师，我总在教学园地中摸索着：怎样超越传统，给学生开拓一片充满温馨、快乐的土地，让他们健康的成长；怎样教好语文，给学校、家长、学生一个满意的结果。高老师生动精彩的讲座给了我深深的思考，细细品味后，才觉得诸多的努力背后的出发点仍是自己，让自己享受满足，让自己得到安慰。在教师人格魅力这方面我认为我们要教会孩子怎么样学会做人，教师要做到言传身教，在学生面前树立一个良好的形象，做学生学习的榜样，在思想品德修养方面，教师要注意心理疏导，激发学生的信心！对家长说：“这个孩子你放弃了，我都不会放弃。”对学生说：“你自己放弃，老师都不会放弃。”避免孩子患上心理障碍。一句话可以改变一个孩子的命运。

正如高老师所说：“命是天注定，运在我手中。命运靠自己主宰。吃亏是福。”要用平和的心态面对生活，寻找快乐。顺境助人为乐；

平时知足常乐；逆境自得其乐。我们在工作中，难免会遇到许多不顺，如何去面对，如何去选择？如何去做一个具备人格魅力、具有幸福感的教师？值得我们每一个人去深思。

听高金英老师的讲座，留给我的是颇多的反思与促进，我想我会对自己的学科知识进行钻研，尽力提高自身的本体性知识，并在此基础上博取众长，努力使自己朝着优秀教育者的方向发展。当老师很辛苦，社会各界是认可的。但是哪一行不辛苦呢？工人不辛苦？农民不辛苦？蓝领不辛苦？白领不辛苦？有一白领曾感慨：我们上辈子是用健康换金钱，下辈子是用金钱买健康。大家都很辛苦，但如果我们天天认为当老师太累了，我们就会越干越累，越干越没劲。

高老师告诉我们： 把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；

把学生看做天使，您就会生活在天堂中。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。

态度决定一切。因此我们要有一个阳光的心态：

高老师说：爱就是教育，一个优秀班主任成功的前提就是要有“爱心”，必须学会宽容，要有完备的人格魅力，要有良好的师德，深厚的品德修养，丰富的知识技能，细致耐心的品性。

聆听讲座的过程中，让我感受最深的是高老师的教育智慧。在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。

当学生觉得课堂有点乏味，要打瞌睡时。高老师就会说：一盲人背着一个瘸子，忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟„„’盲人接话“欧来欧来欧„„”，两人一起掉入沟中。在哈哈大笑中，高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉回到课堂中。

一个人养了一只非常笨的鹦鹉，只学会了一句话就是主人常说的“谁呀”，一天一个收水费的来敲门，鹦鹉在里面说“谁呀”？小伙子回答“收水费的”。当主人下班回来后发现家门口躺了一个口吐白沫的年轻人，感到很吃惊，就说“这是谁呀”？鹦鹉答到“收水费的”。这个故事来告戒那些不爱动脑子的学生。

高金英老师常在细节中授人以德。经常拿小事开刀，再套用一些道德文章以小比大。她利用“咸菜**”对学生展开自律与他律，勤俭持家、挥霍败家说教。借“羽绒服**”教育学生如何处理个人

与集体关系、受助与相助关系、利己与利他关系。高金英老师就是这样利用每一件事情都在渗透“宏志精神”。

高老师的报告，带给我的是心灵的震撼，精神的洗涤。感动之余，我不禁扪心自问：与这些名师相比，自己做得如何？我的课堂教学，也是如此的精彩吗？我的课堂教学，是否也能够引起所有学生的注意？我的课堂，每位学生都觉得有趣吗？我的教学，孩子们都认可吗？

现在想想，课堂上经常会有学生在桌洞里偷偷地摆弄笔、摆弄手，当初我为此大声斥责，此时真是感到惭愧，要不是老师的无能，学生岂会去摆弄那些看似毫无任何乐趣的小东西？现在想想，多少时候学生在课堂上透过窗子，对着天空发呆，也许此时他正在想：怎么还不下课呢？„„

大家都说，小孩子喜欢年轻、漂亮的老师。但听了高老师的报告，我想我们应该更正这一说法：学生喜欢的是幽默、风趣、有智慧的老师。在今后的教学中，我想我势必潜心修学、锐意进取，以高老师为榜样，做高老师那样的教师，尽快提高自己的人气指数与魅力指数！

作为一个新时期的教育工作者，我们每个人都拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去面临挑战？如何能够真正的胜任新时期的德育工作？这就要求我们每一位老师必须要耐得住寂寞，能够

沉下心来，去读一些书，一些有用的书。正象高老师所说的“读书与交高人是人生的两大要事”。

做一个有素质的班主任 篇7

爱每一位学生, 是老师更是班主任的天职。爱学生是教育学生的起点和基础, 别林斯基说过“爱是鉴别教育的尺度”。精神上的爱是最重要的, 也是班主任专业劳动的基本内容。班主任应该是学生精神生活的关爱者, 要以服务者的身份关爱学生的精神生活。精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展, 即关怀他们的精神生活质量和精神成长, 关怀他们的当下精神生活状况和他们未来的精神发展。精神关怀内容是很广泛的, 关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现, 也是学生基本的精神需要。作为班主任, 应当凭着一颗爱心来做好教育工作, 始终本着学生是教师的上帝, 用服务意识把平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱落实到行动上。爱学生, 就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好, 帮助学生树立健全、完善的人格。在工作中笔者努力做到能像一个真正的朋友一样, 重视、欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦, 关心学生, 热爱学生, 做学生的知心人, 在学生思想上积极诱导, 学习上耐心帮助, 生活上关怀体贴。将真爱撒播于生活细节中, 办公室抽屉里, 常被感冒药、胃药等常用药;学生因病或请病假, 亲自去宿舍看望, 打电话询问病情;晚上放学从不忘留下一句“注意安全”;读书看报时常摘抄一些对学生有用的东西, 念给学生听。平等对待每个学生, 哪怕是学习最差的、最调皮的, 我同样尊重他们, 因为我坚信后进生心灵深处同样有自尊。多年班主任工作我勤勤恳恳、兢兢业业, 以爱心和责任为突破口, 注重情感教育, 从学生实际出发, 科学合理地设计新型的班级管理模式和特色的活动方式, 所带班级管理稳定有序, 师生情感相容, 我以情的付出赢得了情的回报, 以爱的播种获得了爱的丰收, 收到了“亲其师, 信其道”的效果, 赢得了学生的爱和尊重。参照自己的经历, 笔者发现:当一个学生被你老师同、尊重后, 他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、要有高度的责任心

苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者最可贵的品质之一是人性, 对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。”用爱的教育来打动学生的内心世界, 再用严格的要求来指导学生的行动, 两者相辅相成, 缺一不可。笔者所带学生在中学大多是学习基础差, 行为规范欠缺, 很少得到老师、同学的认可, 缺乏自信, 自卑心理严重, 家庭教育不当, 单亲等, 是一群问题较多、管理难度很大的学生。因此需要教师全身心地投入精力和体力, 尽职尽责、高度负责、事无巨细的管理。首先, 严抓行为规范和纪律, 早操、间操、下午必到岗查考勤, 使学生养成遵守纪律的好习惯, 不迟到、不早退, 杜绝旷课, 由于严格要求, 同学都能遵守纪律, 班级出勤率高。其次, 制定严格的班规, 培养学生学会管理他人、自我管理的能力, 使学生自觉主动地在各方面约束自己, 为班级争光。再次, 层层监督做好卫生工作, 始终保持教室干净整洁。第四, 监管宿舍并配合宿管老师做好管理工作, 每周必去男女生宿舍检查, 检查结果班会总结改进, 最后, 严格要求学生, 谆谆善诱, 诲人不倦, 激发学生的学习热情, 挖掘学生的潜力, 使学生明确学习目的, 端正学习态度, 提高学习兴趣。全方位的管理, 班级各方面良性循环, 健康发展, 学校各项评比名列前茅, 创建了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、凝聚力较强的班集体。

三、做耐心细致的思想工作

所带学生思想波动大, 问题多, 许多学生都是独生子女, 普遍存在着如下缺点:1.做人处事往往以自我为中心;2.挑战现行的规则甚至科学规律;3.逆反心理严重;4.在竞争中挫折感较强, 心理承受能力差;5.缺少责任感;6.哈日哈韩, 缺少对民族文化的认同。班主任需要做很多细致的工作。让学生在获取书本知识的同时学会做人, 这是我作为教师一天的重点, 也是我作为班主任一生的重点。教师应当是心理医生, 这是现代教育对教师的新要求。能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作成效有决定性作用。班主任针对当前学生普遍存在的心理问题, 应对症下药, 开展良好的集体活动:针对学生普遍缺乏恒心、毅力、对学习不重视、存在惰性等问题, 开展多种形式的主题班会、“学习方法”“优秀奖学金获得者”经验交流会等活动, 使学生的自信心和积极性得到极大提高;针对学生以自我为中心、冷漠自私的心理特点, 开展并参加辩论赛、篮球比赛、技能大赛等, 在活动中, 学生学会了热情团结互相关心和帮助, 整个班集体形成了较强的凝聚力。笔者经常利用晨会、班会介绍一些典型事例、励志故事或箴言, 激励学生学会做人, 学会为人处事。班主任在班级工作中应采取平等、民主的工作作风, 发现问题必须找学生谈话, 解开其思想疙瘩, 出现问题及时解决;引导他们正确思考问题、解决问题, 培养大局观念、集体观念, 以班级利益为重, 加强同学之间的团结。加强班干部队伍建设, 培养得力的班干部队伍, 放手让他们开展工作, 并悉心指导, 让班干部都明确自己的职责, 各司其职, 各负其责。尤其对后进生, 班主任要花大量时间, 付出很多心血和耐心, 笔者常采取多鼓励、少批评的方法, 以宽容的心态去对待他们的每一次过失, 用期待的心态去等待他们的每一次进步, 用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点, 用喜悦的心情去赞赏他们的每一份成功。这样班级才能凝聚、团聚、和谐。

四、为人师表, 注重表率, 做学生的榜样

班主任对自己要高标准、严要求, 努力学习先进的教育理念, 不断提高自身品德修养, 时刻注重言传身教, 以自己的人格魅力来影响学生。平时, 凡是要求学生做到的, 我首先做到, 如自己从未迟到、早退;做事认真, 善始善终, 不应付;真诚待人, 讲究诚信;对待问题实事求是, 不搞虚假之风。多年来, 深得同学们的喜爱, 是学生信赖的老师, 他们愿意在这个集体中生活, 每一位学生都快乐地度过在学校的每一天, 他们因为有我这样的班主任, 而每天能快乐充实。

做一个有爱心有责任心的班主任 篇8

寄宿制学校的学生都是第一次离开家，都是从不同的学校插班进来的，甚至还有很多原来学校的“问题学生”。怎么样才能管好这个班呢，是个很重要的问题。很多学生第一次离开家住校，面对陌生的教师和同学，容易产生孤独、寂寞和压抑的情绪，尤其是一些性格内向的学生，更加感到不安与压抑，甚至每天以泪洗面，这种不良情绪大大地影响到学生的学习和生活。面对这样的现状，只有爱心和责任心才能解决所有的问题。班主任除了要记住每个学生的名字，了解每个学生的家庭状况，熟悉每个学生的爱好特长，还要尽量每天和学生一起吃饭，一起聊天，教他们洗衣服，整理床铺，教他们良好的生活习惯和学习习惯，差不多一天24小时陪在他们身边。使学生早日适应学校的生活，喜欢上这个集体。班主任必须平等地对待每一位学生，不以智力高低定喜好，不以成绩好坏分优劣，用同样多的爱心对待不同的学生，让学生“亲其师，信其道”，让自己成为学生喜欢和敬佩的人。

一、以理解、尊重为基础

人们常说“理解万岁”，人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。作为班主任更要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。要尊重学生，现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。班主任对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

二、以爱心为出发点

有了爱心，班主任才会做到“学生在，我在”，每天走进学生的寝室，去了解指导学生的校园生活；有了爱心，学生才愿意告诉班主任自己的心理需求，做班主任的朋友，把他的烦恼告诉班主任，请求班主任为他排忧解难；有了爱心，班主任工作才能赢得学生的信赖。班主任爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管教要讲原则，严而有爱。要鼓励表现优秀的学生，更要对那些表现一般和落后的学生倾注爱心，关心后进生，让所有的学生都健康成长。

三、高度的责任感

班主任是班集体的核心，是学生管理的组织者、策划者，所以班主任必须有强烈的责任心和事业心。一个班集体好不好，关键是班主任。班主任要把大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，学生只有在班主任的呵护下，才能健康全面成长。一个班主任本领再大，能力再强，如果不愿付出，不愿努力，不愿对学生付出自己的爱心，也就不会取得成功，就不会为社会培养出有用的人才，不会为社会创造出价值。干事业需要能力，更需要责任感。班主任的能力也许并不高，但只要班主任有一颗负责任的心，勇敢地扛起自己的责任，不推诿，不扯皮，投入热情，投入真心，从细节做起，从小事做起，就会取得教育的成功。

学生都是重情的，班主任给学生多少爱，学生就会加倍回报班主任多少爱。 虽然班主任饱尝艰辛，但一定会从中品尝到班主任工作的快乐。学生经常会在QQ上或短信中，提醒班主任注意身体，工作不要太累了。简短的话语，班主任的精神得到了安慰，感受了做班主任的快乐和幸福。

做一个有素质的班主任 篇9

作者： qingtian0

43第二天上午，来自我们河南的周慧玲老师给大家做了“有情怀的班主任”主题演讲。听她的讲座，印象最深的是她的敬业、激情和睿智。六个小时的讲座，已过花甲之年的周教授一直是站着边板书边讲解。我从心底里敬佩这位老奶奶。她的两个女儿都非常优秀，老师强调家庭作为孩子成长发展的第一环境，对孩子的健康成长所起的作用是十分重要和深刻的。其中家长作为孩子的第一任老师。自身正确的教养观念对儿童起着关键作用。作为老师，既要耕好事业的田，又要育好自家的园。周慧玲老师的演讲带给我的心得体会主要有以下几点：

1、要善于倾听。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。孩子诉说高兴的事，我们应该表示共鸣；孩子诉说不高兴的事，应该让他尽情地宣泄，并表示同情；当孩子诉说我们不感兴趣的话题，应该耐着性子听，表示我们关注他的谈话内容。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。

2、在行为上不放认孩子。教育孩子要讲究原则，诚实，不贪小便宜，养成良好的生活习惯。培养孩子的责任感、劳动观念和吃苦精神。让孩子知道良好的生活习惯对人的健康、学习、工作等各方面的作用很大。

3、在精神上不约束孩子。在精神上控制孩子，确实把孩管了“乖”了，但是没有了灵性，没有了悟性，也没有了创造力。我们要给孩子充分的自由，充分的发展想象空间，以及自由和自主学习的机会。但是这里所谓的自由，不是放纵或无限制的自由而是强调以孩子为主题的教育，重视孩子，满足孩子的需求，孩子通过反复学习获得满足。

4、在生活中不包办孩子。我们视孩子为掌上明珠，对孩子百依百顺，孩子久而久之会变得任性自私，孤僻冷漠。他们一切以自我为中心，只知道接受，不知道施与。家长对孩子偏爱、宠爱甚至溺爱，生怕孩子吃苦受累。其实孩子从小需要培养独立。父母只要管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、学习都由孩子自理、自主、自我选择，我们只负责偶尔提醒和参谋。

5、在物质上不纵容孩子。我们要在生活上予以关心，尽可能为孩子做好后勤保障工作。注意孩子的饮食营养结构。孩子的物质生活应适度控制，不应过度满足，不利孩子的健康成长。物质生活的奢华会使孩子产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。

“一旦为父母，终身是老师”,我们的一言一行都在影响着我们的孩子。责任、宽容是我们最应该送给孩子的礼物，也是为人父母最不可或缺的一课。我收获最大的是两句话：家庭和谐的秘诀是把责任往自己的身上揽，快乐的秘诀是凡事要往好处想。好孩子不是管出来的，也不是惯出来的；而是教出来的，养出来的。

《做一个有情怀的班主任》反思

作者： fenglijuan201

42月6号上午周慧玲老师给我们上了最棒的一堂课《做一个有情怀的班主任》。周老师今年69岁高龄了，站在台上三个小时始终激情满怀，把她多年从教的经验和对教育独到的见解给我们上了一堂精彩的课。

人有三命：性命、生命、使命，让生命放光彩的是使命的担当。就是这样的开场深深地吸引了我。

一、与己和

作为一名教师首先要做到悦己，用周老师的话来说就是接纳自己，教师首先做到先接纳自己才能得到学生的接纳。反过来老师要悦纳学生，学生成就了老师，高徒捧名师。

二、与人和

家校合作是教育教学中不可缺失的一部分，那么怎么让家长配合老师呢？首先得到家长的认可，让家长和老师统一战线去解决学生的问题，这样达到了悦家长。

工作中同事是我们的战友，要团结一致，做到情通理达。这叫悦同事。

三、与环境和

学校是我们成长的平台，我们要想在这里得到成长，就要热爱我们的学校，尊敬我们的领导，这样我们就会得到很好的成长。

教师应有“兴小家、为大家”;“家国不忘、忠孝两全”;“出门甘当巾帼、进门甘当贤妻”.做一名有情怀的班主任就是让孩子充满“仁”.高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”.我们的工作很琐碎繁杂，我们要把这些“琐碎繁杂”隐在日常点滴的教育细节里。一次真诚的谈话，一个鼓励的眼神，一句善意的提醒，一个温暖的笑容，毋需轰轰烈烈、轰天动地，让学生“因班主任而相信这个世界”.把我们的正直、良善、责任、爱心播撒在学生的心田，让它们生根、发芽、开花，最终结出丰硕的成果。

做一个有素质的班主任 篇10

2011年4月9日，有幸参加了绵阳市“全面提高班主任专业素养高级研修班”的培训活动，聆听了北京教育学院张红教授和南京市第六中学陈宇老师的报告，感想颇多，有茅塞顿开之感。但总的概括起来就两句：做好一个班主任要有自己的思想，更要在工作的过程中不断地思考！

一、要做一个有思想的班主任

大海航行靠舵手，班主任就是一个班级的舵手，你有什么样的观点，将直接影响你班级。一个班级就是小的一个社会群体，一个团队，如何让这个团队有凝聚力、战斗力，关键在于领队的班主任的治班思想。陈宇老师所讲的要打造班级“名片”,其实就是班主任的治班思想。

班主任不能只把自己定位于一个“维持会长”的角色，每天按学校规定上下班，各项工作和活动照章办事，觉得自己班上纪律尚可，大局还算稳定，这样就满足了。时间长了，学生思想不得引领、精神不得提升、灵魂不得饱足，这种“维持”也难以为继，“稳定”的大局也不会长久。班主任要有更高的追求，应该而且必须做塑造学生灵魂的工程师。而要做一个成功的“灵魂工程师”，班主任必须要有足够的装备，那就是班主任自身要有一定的高度，要能够站在学生的前列，能够担当引领学生的重任。我想，这个装备之一，就是班主任要有思想。

如帕斯卡尔说的“人是一棵会思想的苇草”，人是卑微而脆弱的，如一棵苇草，但因有了思想他就坚韧而强大起来。一个有思想的班主任一定具有强大的感召力将学生凝聚在他周围，学生在他的引领之下一定会在人生的旅途上不断进取，思想得到净化，精神得到提升，灵魂得到塑造。因此，班主任应在平时加强阅读、注意观察、勤奋思考，不断地充实自己的大脑，使自己的思想逐渐丰富而且深刻，还要时时走在时代的前沿，牢牢把握时代脉搏。

当然，班主任的思想要保证健康、积极，要极力避免偏激、灰暗的思想情绪对学生的影响。

（班主任

）每个学生都是一个年轻的生命，他们都有或者我们希望他们未来都有美好的生活，班主任不能因为个人的生活遭际，或事业困顿，或对社会的某种看法，而让学生受到你的消极影响，如果这样，那在学生一生中，心灵上将会留下巨大阴影，说不准他将会重复你昨天的故事。

二、班主任要学会思考

我认为，一个合格的班主任，应该是一个有思想、会思考、爱探索的人，在平时的班级管理中，如果一味的按部就班，不能带出一批适应社会，合格的人才。

1、思考班主任工作的意义。一个班主任，我们要明白自己在做什么，对学生的教育，不是简单的处理班上事务，完成教学任务，我们肩上的担子确实不轻啊，从大处讲，担负着为国家输送合格人才的重任。从小处讲，我们肩负着学生家长的殷切期望，家长那一双双渴求孩子成功的眼睛，在关注着我们，我们没有理由不去努力啊。这样，我们明白了自己肩上担子的分量，在自己的班级管理中，一定要尽职尽责，将自己能想到的，能做到的，都要不辞劳苦去完成，这是一个时代的使命。班主任的思想认识是一个关键的问题，如果思想认识不到位，观念跟不上，就会出现许多管理上的倦怠，工作的相互推诿，影响育人工程的效果。

2、思考自己该怎么做。法无定则，我们面对的是一个个鲜活的个体，我们必须在平时的实际操作中不断思考，不断进步，学会创新，在已有经验的基础上，联系本班学生实际情况，去开展工作。不能照搬别人的经念、方法，必须结合学生的心理特点，学校实际情况，制定出切实可行的措施，然后再实施。

3、思考学生的需要。张红教授告诉我们，学生成长的过程就是：我是谁→寻找意义的过程。我们任班主任要设法在较短时间内了解每一个学生的情况，并通过平时的观察，发现学生的一些需要，结合学生的年龄特点，有选择地进行引导，让学生感受到老师带给他们的快乐，带给他们的心理满足，让自己的学生成为幸福的学生。

4、思考班级的发展。一个班级的班主任，要站在一定的高度上思考问题，班上的发展是一个核心问题，不光是配合学校的管理，参与各种活动，还要有自己的一套方案，让学生在班级中受到熏陶，健康成长。针对时代性、地域性、学生的心理认知等方面的情况制定一个切实可行的计划，对学生的发展是这个计划的主要内容。我们要通过班级管理，让学生能够发挥自己的自身优势，良性成长，对他们人生观的形成起到真正的引导作用。

5、思考自己的人生追求。其实我们现在的一些老师，觉得工作没有乐趣，总是喜欢抱怨这里不公平，那里不合理，但是，他们就没有看看自己的工作完成得怎么样，真正做出一点什么贡献来没有。我认为，自从你一个踏上三尺讲台，就应该有了自己的人生追求，这是一个老师的人生追求。作为一个班主任，我们是育人工程第一线的先锋排头兵，更应该有自己的追求，比如说吧，当自己的学生长大成材，为国家做出贡献的时侯，你的成就感就会由心底发出。我们应该为了自己的人生追求坚定信念，做好本职工作。

做一个有“心”班主任 篇11

责任心是做好班主任工作的前提。高二（1）班的张小龙同学在家里是独生子,父亲在上海做早点生意,母亲在家照顾他的生活,生活比较宽裕。夫妻俩对儿子宠爱有加,爸爸觉得自己没能陪在儿子身边,倍感愧疚,就用钱来补偿,每月往儿子的卡上打700元的零花钱;妈妈的文化程度不高,对儿子管教疏松,也不知如何管教,家庭监督基本处于空白状态。现在的张小龙穿着名牌运动鞋,头发染成了橘红色,手机、MP4不离手,经常逃课泡网吧,上网到三更半夜才回家,打架也是常有的事情,甚至觉得读书无用,觉得爸爸不考大学照样挣钱,厌学情绪较重。

我看在眼里急在心里,多次与其父亲电话联系,并进行家访,与其父母进行沟通。使他们认识到,孩子现在正是形成正确人生观价值观的关键时候,他们需要的不仅仅是舒适的生活,更需要家长和老师帮他找准人生的方向。我还多次找张小龙同学谈心,并建议其父带他去上海体验生活,使他感受生活的艰辛,认识到学习的重要性。在多次交流之后,他的父母改变了对孩子的教育态度,与老师更好的配合,严格管教孩子,张小龙思想也有了较大转变,端正了学习态度。

在与张小龙的接触中,我领悟到:人生为责任而来,教育引导张小龙这样厌学的学生义不容辞。作为一名班主任,不仅要对现在负责,而且要一辈子负责。关爱学生的成长,跟学生交心,那是一种崇高的境界,一种情怀。

宽容心是给学生的一剂良药。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。高一年级的梁栩华是十分惹事的学生,是一个跟外婆一起生活的留守儿童,在全校没有一个老师不认识他。梁栩华平时不注意组织纪律,上课时经常走出自己的座位乱喊乱叫,有时甚至从座位底下钻到别人的位置扯别人的裤子,干扰别人听课……。他的言谈举止也很粗俗,因此从高一年级开始,总是让老师十分头疼,经常抢同学的文具或食品,同学不给就与同学吵架打架。他经常口吐脏话,骂骂咧咧,和同学吵嘴打架的事时有发生。以至于给他的监护人外婆惹了不少的麻烦,常为他生气不已,但又无能为力。在课堂上多次顶撞班主任,与授课老师大打出手。

我们之间不知谈过多少次心,也主动多次和家长联系过,但他就是改不了几天。按照《中学生日常行为规范》,本应劝梁栩华退学。我认为让梁栩华回到社会,或许他的缺点会无限放大,或许在社会上为非作歹。本着改过自新的原则,引导他踏上光辉的人生大道,我宽容他过去一次次顶撞我的行为,宽容他犯下一次次不可饶恕的错误。我针对梁栩华最怕他爸爸带他回城市打工的弱点,就请他爸爸在开学时一起来到学校,当着他爸爸的面对他进行语重心长的教育,并提出相应的要求:1、上课时不能干扰别人;2、不能抢别人的东西;3、不能与人打架;4、每天放学前都要向我汇报自己一天的表现,如果再发生违反学校纪律的事就让他爸爸带他回城市打工,他非常爽快,一口就答应了。一连几天,我一直在观察他是否能做到,结果做的很好。哎,这个办法还真有效:老师们都说梁栩华上课不走出自己的座位去干扰别人了,放学基本能跟班级一起走了,打人抢别人东西的事少了很多,还主动打扫班级卫生呢!我在巡视时很关注他,对他的进步及时表扬,对他所犯的错误也及时地进行教育,梁栩华的不良行为收敛了很多。

梁栩华的转变,让我惊奇地发现:欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。当一个学生在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。

细心是做好班主任工作的助手。教育学生的秘诀在于尊重学生,理解学生,工作要有细心,学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话,教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须用心观察,正确判断,从学生的细微表现中,捕捉学生思想感情的起伏变化,提高工作效果。刘玉娟是我班上一位乖巧、听话的学生。不过,刘玉娟的胆子特别小,上课不愿意举手回答问题,下课后,也不愿意与老师、同学交流,虽然学习很用功,成绩却并不理想。她性格内向,常常一个人站在走廊上望着操场发呆。她的脾气很犟。有一天,她的妈妈来看她,她居然躲在教室里不出来,只是不停地哭泣,我费尽周折,才把她请出了教室,让她与妈妈见面。结果,她泪流满面地对老师说:“老师,我恨她!我不愿意看见她!”说完,就迅速地跑回教室再也不肯出来。

在后来的家访中,我了解到,刘玉娟是一个特别懂事的孩子。在她13岁时,父母由于各种原因离了婚,他们为了自己的利益,把她交给了年迈的爷爷、奶奶。从此以后,刘玉娟在爷爷奶奶的细心照顾下,渐渐长大了,也慢慢地懂事了。奶奶告诉我:“她爸爸妈妈没离婚前,刘玉娟整天笑呵呵地,又会唱歌,又会跳舞,乖得很。我们一家人都把她当成宝贝一样看待,哎,她爸爸、妈妈离婚后,她好像变了个人似的,不爱与我们说话了,整天默默地做一些力所能及的事情,这孩子心思太重了。她的逆反心理太强,动不动就发脾气,要不就不吃饭,或者不去读书。她爸爸忙于生意也很少回家,偶尔打电话回来,她也不愿意接电话。”

回校以后,我组织了一次“悄悄话”信箱活动。在日记中,刘玉娟告诉我,她恨妈妈,认为妈妈不该离开爸爸,不该扔下她不管,她觉得爷爷奶奶才是她最爱的人。每当她看见别人与妈妈在一起的时候,就更加讨厌妈妈。看到她的这些话,我决定要给予她更多的关怀和爱护。

我主动和她亲近,像朋友一样和她聊天,有机会就叫刘玉娟到自己家中吃饭,怕她见外,还特意多叫几个学生一起。课堂上经常提问刘玉娟,提醒她注意听讲,并告诉其他任课老师多提问刘玉娟。多鼓励她与其他同学交流,给她更多的机会让她参与集体活动,感受集体生活的快乐!让刘玉娟的爸爸、妈妈通过电话经常和她联系,关心她的学习、生活,让她感受到自己和其他人一样拥有父母的关爱。教给他一些正确表达内心情感的方法,学会大胆地说出自己的内心感受。

经过一年多的时间,刘玉娟虽然还是有些内向,但是她已经有了朋友,她也可以跟老师轻松的谈论起自己的父母,更重要的是她在这次的期末考试中考了个好成绩呢。刘玉娟的进步令人可喜,其实只要用自己的心去与学生进行交流,将自己融入到学生们的生活中去,一定会品味学生们再次成功的光荣。