《落花生》写作方法上的特点

《落花生》写作方法上的特点（精选3篇）

《落花生》写作方法上的特点 篇1

《落花生》写作方法上的特点

《落花生》在写作方法上的特点《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们可以从下面几点去学习这篇例文。

1.例文在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。

2.重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的.情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。

3.采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。

《落花生》写作方法上的特点 篇2

一、形象直观

刚入学的儿童知识经验贫乏，思维有具体性大，抽象性小的特点。他们的学习大多是通过亲眼看、亲耳听、动手摸等多种感知方式去认识事物跟语言之间的深刻。

比如，当看到鲜花时，我对学生说：“看鲜花开了，多漂亮啊！”此时，学生看盛开的鲜花，听着“漂亮”一词的声音，就会借助直观的形象与词语间搭起认知的桥梁。这使孩子们懂得“色彩鲜艳，使人爱看的就是漂亮”，从而认识了“漂亮”一个词的意义，完成了从形象思维到抽象思维的过渡，形成了“漂亮”一词的概念。以后学生再看到盛开的桃花，洁白如玉的梨花时，就会脱口而出：“多漂亮的花！”

二、趣味性强

儿童的情感往往是同兴趣相连的，兴趣是推动儿童勇于探索，乐于求知的一种力量。兴趣越浓，感知效果越好。

儿童对事物的认识是从感觉和知觉开始的。被感知的事物色彩、形象越鲜明，越能增强感知的强度，把无意注意变为有意注意，使事物像磁石一样吸引着儿童，在脑海里形成表象。积存在儿童脑海里的表象越多，思维越活跃，口头语越发达。根据这一心理特点，我们确定了写作训练的第二个特点：趣味性强。

比如，上课了，学生端端正正地坐在座位上等老师上课，突然，“叮铃……”一阵清脆的铃声划破教室的寂静。许多学生不约而同地寻找声音的地方。此时，他们的思维很活跃，一定会想：“这是什么声音？这声音从哪儿来的……”当教师说出“这节课我们要看实物说话——说话的内容是‘电铃’”时，学生自然也就兴致勃勃了。

三、形式多样

低年级的儿童知觉的无意性和情绪性很明显。由于他们的注意力不易持久，因而往往不能按照教师的要求有目的、有计划地感知事物。如果每次写作训练的形式总是一种格调，学生可能会感到疲劳，感到厌倦。比如，学生在一段时间里观察了“小飞机”的外形后，失去了盎然的情趣，而对玩具飞机的外形表现出平淡的表情。这时我按动旋钮，使小飞机飞起来，学生的眼里会顿时放出好奇的光芒。这样的形式激发了他们的求知热情。

四、读说写结合

儿童入学初期，口头语言已在了很大的发展，他们掌握了一定数量的词汇，能正确地使用简单的语言表达思想，但由于他们词汇不丰富，不善于用逻辑顺序连贯地说话。通过学科的教学，他们了解的词汇不断丰富，可以说完整的话了，但由于他们掌握的汉字不多，将说出来的写下来还有一定的困难。针对儿童语言发展的这一特点，于是我确定了读说写结合。

根据这一特点，我把儿童学习写作大体分为准备阶段、过渡阶段、独立观察写作阶段三个阶段，如《他们在干什么》这一课大体分三步：

1.认识句子。教师先做拿粉笔的动作，然后一步步提问学生：

“我是谁？”（老师）“干什么？”（拿粉笔）“连接起来说”（老师拿粉笔）。

这时我师告诉学生：“老师拿粉笔”是一个句子。它可回答“谁”“干什么”两个问题。

2.看图说话。

3.看卡片插图说、写话，都是这样一步步提高的。

在过渡阶段，要由浅入深，由易到难，引导学生从掌握字到词，再到句、段这一过程来进行训练。这样，就一定能帮助学生在娃娃时代开出艳丽的文笔之花。

谈调查报告写作特点与撰写方法 篇3

调查报告，是对社会上某一个问题或事件进行专门调查研究之后，将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。是行为主体对特定对象在认真深入了解考察的基础上，经过准确的归纳整理，科学的分析研究，进而揭示事物的本质，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性事务文书。从运用情况看，在标题中，凡以“考察报告”、“调查”、“考察”、“调查记”、“调查汇报”为文体名称的，均属调查报告一类。

一、调查报告的写作特点

1.概念与特点

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点

（1）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

（2）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

（3）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探

明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。

2.分类

调查报告的种类主要有以下几种

（1）

情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。

（2）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。

（3）问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。

二、调查报告撰写方法

怎样写调查报告？一旦你开始撰写调查报告，那就意味着你的调查研究工作已接近尾声。有的习作者很怕做这一工作，以为撰写调查报告是个高深的工作。实际上，这个工作只是你的一篇带有研究性质的文章而已，只要你牢记这样一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论你撰写哪一类型的调查报告，你都会成功。

调查报告不是写日记，这个报告是写给别人看的。所以，你应该站在读者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你应该让读者很快地明了你所做的工作是个什么样的工作，你为什么做这件

事，你所采用的调查研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么。

研究性学习的调查报告可以有很多种，这要根据你所研究的内容而定。不同类型的研究，其报告的写法也略有差异。目前，我们所进行的各种类型的调查研究大致有以下几种：

1.科学实验类型。科学实验类型的调查报告，实际上是一种研究实验报告。在这一类研究报告中，你必须向读者表明：你的实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到的哪些数据？你是如何处理这些数据的？由数据的分析中得出什么结论？如果有必要，再向读者阐明有待要讨论的问题。

2.社会调查类型。社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。然而，社会调查报告还是有着一定的程式。一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。

调查报告的格式，包括标题、署名、正文。

1.标题：三种写法。

①标题是文章标题的写法（如：《某某市蔬菜的品种结构问题》，《兴“母亲水窖”工程摆脱缺水窘境》）。

②标题是类似于公文标题的写法（如：《某钢厂技术供应处实行经济责任制调查》、《关于农村信用社业绩的调查报告》）。

③正副标题写法，一般是正题揭示主题，副题写出调查的事件

或范围。(如：《振兴经济要靠科学技术——XX市依靠科技人员发展工业的调查》。)

2.署名：标题下面要署名，即写姓名、单位、职务。

3.正文：由两个部分构成，即前言、调查报告的主体。

前言：扼要说明调查的目的、时间、地点；对象或范围；做了哪些调查；本文所要报告的主要内容是什么。这一部分，主要是介绍基本情况和提出问题，写法灵活多样。

调查报告的主体：主要是对事实的叙述和议论。一般把调查的主要情况、经验或问题归纳为几个问题，分为几个小部分来写。每个小部分有一个中心，加上序码来表明，或加上小标题来提示、概括这部分的内容，使之眉目清楚。

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。

标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《XX师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――XX大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式的标题。

（二）正文。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或者总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

调查报告的作用

(1)为上级机关全面了解情况提供真实材料。调查报告不是一般的了解情况,而是经过周密系统的调查之后,对客观事物深刻感受获得的真实情况。

(2)为制定出切实可行的科学政策提供依据。调查报告不是对真实情况不加选择地反映,而是对调查来的情况进行科学地分析,从中找出它们之间内在的合乎规律的联系,从而达到对客观事物的深刻认识。