勤奋学习开拓创新

勤奋学习开拓创新（共12篇）

勤奋学习开拓创新 篇1

勤奋务实

开拓创新

---------------申报“巴东一中学科带头人”的述职报告

巴东一中 刘德科

1997年8月我正式走上工作岗位，从教16年来，我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。在教学工作中，我虚心向经验丰富的专家宋发刚老师和谭明忠老师学习，深入钻研教材，关注全国地理科教改的动态，大胆进行教改实验，因而教学水平不断提高，始终致力于 “学生在快乐中听课和学习，在听课和学习中获得快乐”的教学风格的目标不断努力！

在教学方面：

一、精心施教，形成特色

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。特别是努力开展兴趣地理教学，激发学生学习的情感，充分发挥教师感染力，上课精神抖擞，热情洋溢，使学生与教师产生心理兼容，并构建民主和谐的课堂气氛，教法灵活多变，边讲边议，议练结合，形成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备方法、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

地理学科重视基本原理。日常教学中致力于以简单易懂的方式将知识原理讲授给学生，学生学习效果良好，成绩优异。无论是快班还是平行班和补习班，都走出了一批地理成绩优秀的弟子，如黄玉凤、许波、谭本军、向前、汪远航、杨璇、向国宇、蔡宏恩、赵海青、邓璇、薛丽、催翰文、郑刘竹、谭璐、曾大伟、薛好、朱玉平等。

二、言传身教，做学科带头人

参加工作以来，我一直坚持在教学第一线，扎实的专业功底，自强不息的拼搏精神，多年的高考锤炼，使我形成了生动幽默、灵活多变的教学特色。熟练地掌握教学大纲，自如地使用教材和教具，科学准确地传授知识，胜任高中各年段的地理教学。我尊重学生，创设宽松、自由、安全的学习氛围，调动学生的积极性，让学生轻轻松松学到了知 识，提高了能力。我所教班级的地理成绩十分突出。多年都承担了辅导青年教师的工作，组成一帮一的模式，给他们上示范课，听他们上课，看他们的教案，共同备课，研究分析教材、钻研教法，选择科学的手段和方法进行教学，互相交流经验，起到了传帮带的作用，使他们都进步明显。2006--2007被学校聘为文泽波老师的指导老师，2007--2008被学校聘为潘德勇老师的指导老师，2011年8月被学校聘为朱毅老师的指导老师，他们已经成为学校骨干或者正在快速进步中。

自2001年恢复高考地理以来，全校地理老师团结协作、勤奋进取，在学习中改进、在摸索中创新，认真研究高考试题、《考试大纲》和《考试说明》，正确把握高考形势和方向，广泛收集来自北京、武汉和网络上的高考信息，认真研究老师的教和学生的学，提高新课教学和复习备考的有效性。辛苦的工作终换来累累硕果：从2001年到2011年的高考中，在学校连续12年获得恩施州第一的同时，地理所在的文科综合也连续12年获得恩施州第一，自2006年有高考成绩分析报告以来，地理的成绩也一直处于恩施州前列，帮助学校文科年年都有一人多则5人考上北京大学和清华大学，上百人被复旦大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、华中科技大学等著名高校录取，一次又一次书写了巴东一中高考成绩的新篇章，创造了一个又一个恩施州教育上的奇迹，成就了“巴东教育现象”！

在教研方面

一、在学习中求发展

多年来，本人能认真钻研业务，了解地理教学最新的发展趋势，不断的更新知识，订阅了大量相关资料，参加了省州县各级教育部门组织的各类学习，使自己的业务能力和教学水平不断提高，并撰写了大量的教育教学方面的论文，在州级等论文评比中获奖。

论文《自然地理环境的核心要素——河流》2011年5月获科技节论文二等奖； 论文《专题五

自然资源和自然灾害》发表于2010年第6期《高中生学习》上； 论文《亚洲国家间领土及地缘关系问题》发表于全国中等教育类核心期刊《中学地理教学参考》2005年第9期；

论文《中国的四大卫星发射中心》发表于2008年第5期《高中生学习》上； 论文《情景材料推陈出新

学科能力要求上升》发表于2008年第7、8期《高中生学习》上；

论文《太平洋西岸的国家和地区》发表于2006年第3期《中学时光---高中地理》上；

论文《区域地理读图训练》发表于2006年第12期《高中生学习》上；

论文《第二次技术革命时期法国经济发展缓慢的原因》发表于《历史学习》2002年第5期。

1999年撰写的论文《洪灾过后，我们地理教学中的素质教育》在全国中等教育类核心期刊《中学地理教学参考》举办的论文评比活动中荣获三等奖；

1998年撰写的论文《借抗洪抢险的成功，对学生进行素质教育》在恩施州教科所举办的论文评比活动中荣获一等奖；

1998年撰写的论文《让学生讲一课》在恩施州教科所举办的论文评比活动中荣获二 等奖；

1999年撰写的论文《知识经济时代，山区中学地理教学工作中急待解决的问题》在恩施州教科所举办的论文评比活动中荣获二等奖。

因为工作比较突出，也获得了各方面的奖励：

2006年被湖北省基础教育教学与研究办公室评为“湖北省地理学科优秀教师”； 2006年指导的研究性学习活动案例《关于巴东县黄土坡滑坡治理重要性的研究》荣获首届恩施州青少年科技创新大赛优秀科技实践活动三等奖；

2006年主持指导学生完成的研究性学习活动案例《垃圾处理与环保》和《地理探究课题》分别获得中央教科所第二届“全国研究性学习研讨暨成果交流活动”一等奖和二等奖；

2002年在恩施州研究性学习活动研讨会上主讲的示范课《地震》得到专家汤吉舜、张世平等人的高度评价；

2004年在巴东一中第一届“教学质量活动月”中主讲的习题讲评课《专题二》被评为“优质课”；

2006年在巴东一中第三届“教学质量活动月”中主讲的《西亚》在优质课比赛中荣获二等奖；

2007年在巴东一中第三届“教学文化建设活动月”中因表现突出被评为“先进个人”； 2007年在巴东一中第十届文化艺术节中因表现突出被评为“先进个人”； 2008年在巴东一中第四届科技节中撰写的科技实践活动方案《关于黄土坡小区大气质量的调查报告》荣获二等奖；

2008年在巴东一中第四届科技节“小发明、小制作”评比活动中指导的学生作品《智多星搬运器》荣获二等奖。

以教研促教学，广泛开展课题研究：

2011年2月作为课题负责人申报了湖北省普通高中课程改革重大研究项目《新课程学科课堂有效教学研究》学科子课题《地理课堂教学的有效策略研究》，负责撰写了课题申报表和课题研究方案。其他研究工作正在火热进行中。

作为核心研究成员参与了由宋发刚老师主持的恩施州“十五”重点规划课题《地理教育在素质教育中的地位和作用》的研究，自2002年立项以来，我主要负责学生研究学习活动案例的研究工作，形成了案例集，该课题于2005年10月经过汤吉舜等专家组一行评审结题并颁发研究成果证书。

2007年由我主持申报了恩施州“十一五”重点规划课题《新课程理念下地理课堂教学策略研究》，自申报以来，研究工作有条不紊地进行，已取得《开题报告》、《推荐‘关于地理课堂教学的优秀文章’学习资料集》和《地理课堂过程研究的评课活动资料集》等阶段性成果。

作为主要研究人员参与的由宋发刚老师主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》子课题已于2006年6月获得中央教育科学研究所·中国伦理学会德育专业委员会颁发的结题证书。

二、抓教研促学科组建设

获得中级职称以来，多年担任学校地理教研组长和所在年级的地理备课组长，领导和组织地理教研活动。我们地理教研组组风正，教研气氛浓厚。我组现有13名地理教师，其中特级教师1名，高级教师2名，中级教师5名，5名新教师。身为学校的地理教研组长，我深感责任的重大。我不仅注重本人的业务能力和专业理论的提高，而且要承担其他青年地理教师的培养任务，特别是全校地理教学方向的把握。所以平时非常重视学习、研究和沟通，经常帮助、指导青年教师，能够在地理教学中起示范作用。每学年不少于2次为青年教师讲示范课、观摩课，得到了领导、同行及学生的好评。每学期听课不少于15课时，并及时提出有建设性的意见。

我严格按照学校的要求每学期组织全组教研活动不少于8次，共同研究把握各年段地理学科的教学思想及方法，确保地理教学方向的正确。在各备课组开展集体备课、案例课教学，发挥集体智慧的优势，取长补短，互相切磋；开足观摩课、公开课、汇报课等各类课型，以使青年教师和新教师快速成长。经过多年不懈的努力，我校地理教研水平从整体上得到提高，先后有1名教师被评为特级教师，2名教师被评为学校骨干教师，有多名教师在国家级、省部级学术期刊上公开发表学术文章几十篇。

备课组是组织具体教学内容的核心组织。日常教学效果的好坏，高考成绩的好坏，都与备课组教研工作组织的好坏息息相关。经认真组织和组员团结协作，高考成绩屡创佳绩：2001年、2002年、2003年、2004年、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年连续11年的地理高考成绩居全州前列。

在德育方面：

不但教书，更重视育人是我的工作原则。近年来一直担任班主任工作，在担任班主任工作上，认真贯彻国家教育方针，积极开展教育改革，以育人为本，以振兴巴东一中为自己最大的责任，认真实践“竭尽全力，倾尽所爱，真心奉献，无怨无悔”的工作精神，践行“以师生发展为本，让教育充满智慧”的学校办学理念，履行“以爱博爱，以德育德，以心换心”的胸怀，在教育中“发展学生、发展教师、发展学校”。以民主的作风，真诚的胸襟，高尚的师德，团结广大同学，充分调动学校各方面的力量做好教书育人的工作，成效显著。在当班主任的第一天起，我就时时地提醒自己，要经常把自己放在普通同学的位置上去思考问题，去开展工作。我经常向同学表明：我和同学们的关系，首先是朋友，其次是师生，并以自己的实际行动真诚地关心学生，真心地与同学们交朋友。

在实际工作中，主要从以下几方面展开工作：

一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设严谨的班容班貌以及多鼓励学生参加学校的各种活动等，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”这一“伟大源自平凡”的道理，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。

二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人” 的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。及时利用政教处编写的《走进一中》教育学生，引导学生建立良好的班风。

三是重视班团活动这一重要的德育教育阵地，狠抓班团活动的质量，改进班团活动的方式，较多地运用交流、对话、恳谈等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。运用多媒体手段开展德育工作，常从网上下载具有正面教育意义的内容，对学生进行正面教育。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。

四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’，如果仍不见效，最后才是坚决地‘绳之以法’——即‘教育’→‘批评’ →‘挽救’ →‘处理’”。本人历来主张“挽救一个差生比培养一个优生更有意义”，所以，对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。

经过不断的努力，所带班级多次获学校奖励： 2008年获得“文明班级”称号

2008年获得“巴东一中优秀班主任”称号；

所带班级多次在学校举办的“文化艺术节”、“校园文化建设活动月”、体育节、科技节等大型活动中获得“先进班集体”、“一等奖”及多名学生获得活动“积极分子”和单项奖；多名学生获得“优秀团员”和“优秀团干”称号，班团支部也被授予“优秀团支部”称号。

2009年的毕业班三（3）班、2010年的毕业班三（1）班和2011年的毕业班三（2）班无论是日常管理工作、学生成绩还是高考成绩均在同类班级中名列前茅，还创造了高分超越中班的优异成绩，特别是在文科综合的备考复习上形成优势和特色！

借此机会表达一下早就应该说的一些内心的感谢：感谢宋校长和谭校长两位师傅多年的精心指导和培养，感谢地理组的同事们多年来对我工作的帮助和支持，感谢学校领导对我的信任和关心，感谢全校同事对我多年来的帮助和关心！

巴东一中是我的舞台，更是我的家，我将竭尽所能做好一个演员、一个家庭成员应该做好的事！

我是农民的儿子，读书的时候，深知学习的重要性，也体会到一名好老师的作用；参加工作后，当了一名老师，更知身上的责任重大，所以立志当一名优秀的老师，并一直努力着！成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。我深信：只要努力，一切皆有可能！

勤奋学习开拓创新 篇2

移动学习背景、核心概念及其界定

1.背景

网络技术和移动通信技术的快速发展很大程度上改变了现有的教学环境, 同时也改变了人们的学习方式。在这样的条件下, 移动学习应运而生。移动学习整合了移动数据通信技术和移动终端设备的优点, 做到了教育理念和技术的无缝连接。移动学习改变了受空间限制的课堂学习, 真正地实现了泛在“教”与“学”的梦想。

移动学习从引入到发展至今已有十余年, 现在移动学习作为一种新兴的学习方式, 也正受到越来越广泛的关注。近年来, 移动学习在学校教育、远程教育、职业培训等领域得到了广泛开展, 移动学习的研究也正在成为当前的热点。

移动学习是一种结合移动终端和无线网络而形成的新型学习模式。对于移动学习, 目前还没有统一的定义, 国内外学者从不同角度对移动学习做了不同的界定, 虽然描述各不相同, 但综合起来移动学习可以定义为:在移动设备帮助下随时随地能够开展的学习。

2. 概念

移动学习是学习者在任何时间、任何地点, 根据需要通过移动设备和无线通讯网络选择、获取学习资源, 与他人进行交流和协作, 实现个人与社会知识建构的过程。移动学习所使用的移动终端必须能够有效地呈现学习内容, 并且实现教师与学习者之间的双向交流。移动学习作为一种新的学习方式, 有很多不同于传统学习方式的特征, 即具有学习自主性、便捷性、高效性、无线性、个性化、多样性等特点, 移动学习是远程教育的进一步发展。

国内外移动学习研究现状

我国对移动学习的研究始于2000年。近年来, 移动设备的性能不断提升, 价格不断降低, 我国移动设备的普及率迅速增长, 移动学习在人们生活中发挥着越来越广泛的作用, 而与发达国家相比, 我国对移动学习的研究起步比较晚, 理论水平和实践水平都不高。

目前, 我国关于移动学习的研究文献逐年增加, 相关研究表明:移动学习的研究方法还不够完善, 带有较强的主观性;越来越多的不同领域的研究者加入移动学习研究行列;移动学习的理论研究在当前仍然占据优势, 技术性支持和交互性发展等还有待于进一步的研究。

2010年4月, 香港地区教育局启动电子学习试验计划, 首批61所学校进行试点, 重在研究以学生为中心的学习模式。

2010年11月, 上海市虹口区教育局承担了教育部综合体制改革试点区项目——开展数字化课程环境建设与学习方式变革的试验 (简称“电子书包”) 。虹口区通过“电子书包”辅助教学模式的探索, 着力推动数字化课程环境建设, 充分利用网络和信息技术手段, 深化课程改革, 创新教学模式, 丰富学生学习, 有效提高教师、学生的信息素养。

总体来说, 无论在国内还是在国外, 移动学习都取得了一定的研究成果。但从实际层面上来看, 当前移动学习仅仅停留在理论及其应用策略的研究和小范围实验上, 并未有效普及。

南京市开展移动学习实验项目现状

1. 基本概况

实验项目名称:网络与数字化环境下的教学实验项目

实验项目时间:自2012年5月启动“网络与数字化环境下的教学实验项目”试点工作以来, 在不同的阶段开展了不同形式的专题研讨与展示活动, 一年以来实验初步取得了一些阶段性的研究成果。

实验项目参与单位:南京市教育局规划处、财务处、中教处、初教处、高师处、职社处, 市电教馆、市教研室、市装备处、市教科所、市职教教研室。

2. 项目研究现状与变化

(1) 课堂的教学组织形式发生了变化。从传统的以教师为主的讲授、练习和讨论的授课形式向以学生自主学习为主体教学组织形式转型变化, 如:南京市弘光中学利用iPad移动平台以及iTunes U、淘题吧等数字化软件平台精心设计的贯通课堂内外的“翻转课堂”——先学后教、自主学习的教学模式。

(2) 参加实验学生发生了变化。更多的学生愿意表达思想;更多的学生开始提问;更多学生开始自主、自如地交流, 课堂上开始发生观点的碰撞和辩论;部分学生发现自己的性格都开始发生变化, 学习变得更加主动。

(3) 参加实验教师发生了变化。对于我们实验的教师来说, 在实验过程中加速成长的同时也面临着极大的挑战, 实际上以学生为主体的自主学习课堂教学组织形式并不会降低对实验教师的要求, 在一定程度上甚至对实验教师提出了更高的要求。

通过这一年的实验我们发现, 参加实验的教师在很多方面都发生了变化, 比如:备课方式、研修方式, 甚至教师的评课方式都发生了不同程度的变化。

(4) 学习环境发生了变化。最明显的变化是出现了移动终端和无线网络;随之而来的是学习平台软件;电子白板、微格远程教室等得到了更加有效的应用, 部分学校进行了“双板教学”的有益尝试;有了更加多元化的数字化学习资源;有了智慧教室等。

(5) 数字化评价及反馈得以实现。对于实验, 大家最大的感触就是:学生的学习过程性评价以及课堂练习的即时性反馈和共性错误分析, 在这一实验过程中利用数字化等平台得以真正实现。教师很容易在课堂上了解学生的学习情况, 使得“一对一”个性化辅导学习有了实现的可能。

甚至有些实验学校利用网络学习平台, 构建起学生的作业系统。一方面可以利用数字化技术的处理能力, 对每一个学生的学习情况进行十分准确的掌控;另一方面可以减轻教师的作业批改负担, 帮助教师很方便地对学生实行作业分层。

对南京市开展移动学习实验项目的思考

1.要把移动学习实验项目中的顶层设计和底层实践相结合, 调动多方的积极性和创造性, 特别是调动参与实验的一线教师以及相关实验学科团队的教师的积极性, 这是实验正常有序开展的关键。

2.要积极开发移动学习资源, 在这一年的实验过程中我们发现, 有关移动学习的资源是相对缺乏的, 完全依靠实验教师的自制或者IT软件厂商的提供是不现实的, 只有两者有效融合才能使设计的平台资源不浮于技术的表面, 而是适合个性化教学的资源体系。

3.参与实验者需要经常更新理念, 增强理论素养, 加强教育理论知识的理解及应用, 这也是这一项目取得成功的必备条件。笔者认为, 加大理论培训和专家指引是势在必行的。

4.做好技术保障工作, 让技术的问题不再拖实验的后腿:稳定高效的网络环境应为实验的最基本要求, 切实融合IOS、安卓、Windows三大系统的平台应该逐步实现并加以完善。

5.成功的实验应是“利益相关者”的协同——校长的支持和领导力、信息技术教师 (企业) 的协调及学科教师的真正投入必不可少。由于是教学改革的前沿探索, 专家的指导同样重要。

最后用南京市电化教育馆陈平馆长的一句话来进行总结:“我们进行移动学习教学实验项目试点所希望的成果不是取代传统的教学工具, 而是希望能够改变教师的教学方式与行为, 改变学生的学习行为与习惯, 改变教育教学管理的方式, 改变教学评价的方式。让学生更加自由地学习、更加自主地学习、更加个性化地学习。”

参考文献

[1]陈平, 陈义柏, 鄂艳.《以移动学习为核心的中小学教学模式的研究》课题实施方案[J].南京教育技术研究, 2013 (3) .

[2]傅健, 杨雪.国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J].中国电化教育, 2009 (11) .

勤奋学习开拓创新 篇3

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。正如温总理所说的：自主创新是科技发展的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。一个不能仰望星空的民族，是没有未来的，我们在脚踏实地的同时，也应该仰望星空。

对于“创新”二字，我们并不陌生，但是这二字说起来容易，却很少有人能做到。事实上，创新无处不在，关键在于是否能实现观念突破。大学生要做到创新，就必须要有创造性思维，要独立思考培养自己的独立思维的品质，和想象力，如果没有想象力就走不出实践的步子。其实，大学生从不缺乏想象力，但是光有想象也不能做到创新，还得能灵活的学习和运用知识，并要有逆向思维敢于想象打破传统观念把想象付诸于实践，只有在实践中才能知道自己的思考是不是正确的，是不是可行的，从而加深对知识的理解和运用，在更深的境界做到真正的创新。

其实，细数国家和学校的政策，有很多都在帮助我们大学生培养创新精神。我们学校成立了创新实践学院，开设了大学生KAB创业基础课程，都是在为我们大学生创新打基础。我们还有“雄鹰杯”、“挑战杯”创业计划大赛，各个班级都有学生参加，培养我们的创新实践能力。学校已经为我们营造起了创新文化的氛围，差的，就看我们如何做了。

谈到我们支部的切身经历，创新的地方似乎也不多，可能在复习上算一个吧。针对我们现在所学的课程课时少，课程难的特点，我们支部制订了“贾老师责任制”。让我们班五个成绩最好的同学每个人负责一科的一至二章，进行归纳总结，把重难点理清楚，再讲给全班同学，讲义是该同学总结好的笔记，人手一份，在讲课前，我会发飞信通知大家事先要把那些课后题或练习册上的题做完，争取让补习效果达到最大化。我们矿物加工工程系，也在之前创新开展过“我的支部我的家，我的支部最给力”户外素质拓展团会，“太阳石之光”校友事迹演讲比赛等。

勤奋学习善于学习教案 篇4

1、树立正确的学习观念。

2、正确对待学习压力，克服考试焦虑。

3、增强学习能力，学会逐步完善自己的学习品质。教学重点：

树立正确的学习观念。

教学难点：

克服考试焦虑的关键。教学过程

导入：

阅读赏析：媒体展示关于学习的名言 ★人生在勤，不索何获。【张衡】

★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。【韩愈】

★聪明出于勤奋，天才在于积累。【华罗庚】

★形成天才的决定因素应该是勤奋。【郭沫若】

★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。【爱因斯坦】

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。【爱迪生】

教师：上述这些名言给我们大家有哪些启示呢？ 学生：依据自己的思考感悟，自由讨论、交流。

教师归纳导入：以上名言都强调了做任何事情都要讲究勤奋，注重方法。推而广之，用之于我们学习，那就是要勤奋学习，善于学习。那我们为什么要勤奋学习，善于学习呢？带着这些问题，我们学习本课第二节。（预习：本课预习题）新授：勤奋学习善于学习

一、畅谈我们的学习

（过渡：为什么要学习）

教师：媒体展示《愉快的校园生活》一些精彩的场景或画面。

教师：从幼儿园到小学，从小学又到中学，我们大家在这样美丽的校园里学习生活了近十年，那么现在我们回想反思一下我们究竟为什么要学习呢？

学生：结合自身理解和反思相互讨论，合作探究，自由畅谈。

教师归纳：学习是我们人类的基本活动，是人们生活的重要内容。通过学习掌握知识，让我们打开通向世界的窗口；通过学习增长才干，让我们实现自己人生的价值……

（正确的学习观念及作用）

教师：学习的意义如此之重大，那么我们究竟应该采取什么样的学习行为呢？ 教师：引导学生结合文本P37“两类学习行为对比”畅谈看法。学生：选择并进而确立正确的学习行为。

教师：同样是学生，同样是学习，为什么会出现两种截然不同的学习行为？这主要是什么决定的？ 学生：思考，得出要有正确的学习观念。

教师：（1.正确学习观念的作用）正确的学习观念，可以帮助我们巩固良好的学习动机，选择恰当的学习方式，获得较理想的学习效果。对于我们中学生来说，需要确立怎样的学习观念？ 学生：阅读教科书回答，略。

教师：多媒体展示：（2.正确的学习观念）

1、读书是对社会、对自己的一种责任，是一种必须履行的义务；

2、我们必须培养学习的自信心；

3、培养积极的学习兴趣，养成良好的学习习惯，讲究学习方法；

4、确立终身学习的观念。

教师：通过前一框题的学习，我们知道：人生难免有挫折。其实学习也是一样，面对学习中的困难和挫折，不同的心态和处理方式会有不同的效果。当遇到困难和挫折时你会怎样对待呢？ 学生：自主思考，合作探究，自由交流。

教师：学生的主要任务是学习，在学习中既会有成功的喜悦，也难免有失败的烦恼。面对困难和挫折，我们要用良好的心态、浓厚的兴趣、科学的方法去克服困难，战胜挫折！（过渡）

教师：媒体展示“小宇的一封信”

老师：

你好！

我叫小宇，是一个初三的学生，从开学到现在，我的心情都不太好。因为妈妈和老师总说，初三是非常重要的一年。应该抓紧时间好好学习，将来在中考时能考上重点高中。但近一个多月，我经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等现象，看书复习效率每况愈下，模拟考试成绩一次不如一次，老师和爸妈由关心到埋怨使我痛苦不已，最近经常有大哭一场的冲动，还时常发脾气，真不想上学，不想参加中考！唉！我该怎么办呢？你可以帮帮我吗？

学生：小宇 教师：提出问题：

1、小宇遇到了什么困惑？

2、是什么让小宇产生了学习压力？

3、这种学习压力对我们产生什么影响？ 学生：自主思考，合作探究，自由交流。

教师归纳：要正确对待学习压力，学生交流总结压力与学习的关系。（正确认识学习压力）教师设疑：学生感受到学习压力往往是和什么联系在一起的？ 学生：回答略。

二、人在考场

教师：作为一种学习评价手段，考试是必不可少的。媒体展示一组“考场百态”的相关镜头，设疑导思：同样的考试，为什么有的同学感到比较轻松；而有的同学却非常焦虑？ 引领反思：考试中你感到

比较轻松，主要原因是____________________。非常焦虑, 主要原因是____________________。学生交流

学生：自主讨论，合作探究。归纳出（考试焦虑的原因）

教师归纳分析：考试的状态尤其是构成考试焦虑的因素是多方面的，它与能力水平、抱负水平、竞争水平、失败经历、身心状态等密切相关。

教师：引导学生结合文本P39“知识链接”领悟焦虑情绪的种种表现。

学生：通过介绍考试过度焦虑情绪的表现感悟出它给我们身心和学习带来许多不利的影响。学生交流对自己的危害（考试过渡焦虑的危害）教师：设疑

1、如何应对考试出现的过度焦虑呢？

2、克服考试过度焦虑的关键又是什么呢？

学生：结合自己的体验感悟，分析交流。

教师：结合学生交流结果进行简要归结，并结合文本P39小字材料进行行为指导。课堂小结：

我们青少年学生正处于长知识的黄金时期，学习是我们现在的主要任务，我们要培养学习兴趣，掌握学习方法，克服考试焦虑，做到勤奋学习，善于学习，为自己终生发展奠定坚实的基础。

珍惜今天勤奋学习 篇5

——高二一班主题班会

一.开场白：主持人（柳婕，尹衍港）

柳婕：有一首歌叫勤奋它美妙动听让我们心情与愉悦，有一首诗叫勤奋它意蕴婉约，让我们回味无穷

尹衍港：从接受教育起老师的教诲就在我们身边——勤奋学习追求永恒，我们清楚勤奋的内涵，我们收获勤奋的甘甜

合：我宣布高二一班《珍惜今天勤奋学习》主题班会现在开始

二.活动内容 柳婕：每当期中考试过后，咱们中总会有些同学出现松散的现象。然而期中考后重要的是认真总结经验教训，不放松学习，不放松纪律，在新的学习中再创佳绩 尹衍港：对啊，接下来让我们听三个小故事（引起同学们的讨论，作点评。）

1．《一则为青年人而作的寓言》——失意时换另一角度看问题，精神又会振作起来。

2．《高处何处有》——学习贵在坚持，先苦后甜。

3．《留一只眼睛》——人生成功之道在于留一只眼睛看自己，看脚下的路子。

（三）李东林：主要谈期中考体会及未来高考新动向。目前哪科都重要。

（四）周悦：分析松散的危害性。学习如逆水行舟，不进则退。稍微放松，知识体系就出现漏洞，今后修补要花大力气。而且一旦放松对自己的要求，就会助长惰性。

（五）班长：小结，并提出要求。考后调整一下自己的身体和情绪有必要，但应有个度，不能任惰性在身子里滋长。应全身心投入学习，迎接期末考。

尹衍港：第一句话是：优秀是一种习惯。

第二句话是：生命是一种过程。

第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。

陈克文:开拓创新 睿智办学 篇6

陈校长担任校领导工作十年来, 曾被省直机关工委评为“精神文明建设积极分子”, 多次被省教育工委评为“优秀党务工作者”、“优秀党员”。2005年被省职教学会评为“海南省职业教育杰出校长”, 2006年被省教育厅、发改厅、人劳厅、农业厅、财政厅、扶贫办联合评为“海南省职业教育先进个人”, 2007年被省教育厅、人劳厅评为“海南省优秀教育工作者”, 2008年被省政府评为“海南省十佳校长”。2009年4月被海南省委宣传部、《南国都市报》评为海南“超级书痴”, 被誉为“书香校长”。其先进办学事迹曾被《中国教育报》、《海南日报》、《南国都市报》、海南电视台等多家媒体报道。2009年荣获全国优秀教育工作者。

陈校长非常注重教育科研, 善于总结教学经验。主编并出版了《现金流量表编制实务》、《会计学原理》、《职业指导与创业教育》, 《中职生素质培养指导教程》等多部中专教材。发表了《试论中专学校内部管理体制改革的途径》、《论学校管理必须以财务管理为中心》、《职业教育:富岛兴琼的必然选择》、《面向市场设专业、面向岗位设课程———省机电工程学校教学改革实践与探索》、《海南职业教育:急需扬帆起航》、《海南职教的创新策略》等20余篇教育论文。其中《三段式办学:拓出职业教育新天地》一文发表于《中国职业技术教育》杂志。组织并参与了多个课题研究, 其中“四个一”教研成果被省职教学会向全省推广, “海南职教政策研究”课题成果发表于核心期刊《职教论坛》。《面向市场设专业、面向岗位设课程》科研课题和《中职生素质培养指导教程》参加2007年海南省职成教育科学研究成果奖评选, 均获得一等奖。主编的《现代工业基础》和《信息技术基础》教材为“三段式”职业教育教学的顺利开展作出了积极的贡献。

珍惜今天 勤奋学习 篇7

勤奋学习

姜自友

有人说：人的一生有三天：昨天、今天、明天。这三天组成了人生三部曲，但我说，人的一生是由无数的今天构成的。因为不会珍惜今天的人，即不会感怀昨天，也不会憧憬明天。

乐观的人喜欢描述明天的美好憧憬，悲观的人总会担心明天会发生什么不测，但生命的内涵只在于今天。生命是宝贵的，它是由一分一秒的时间堆积而成的。珍惜今天就是珍惜生命。荒废了今天就是荒废了生命。

昨天已是过眼云烟，再也无法挽留，如果在昨天，你因取得了一点成绩而沾沾自喜，或是因做错了一件事而愁眉不展，那么，你就永远陷进了昨天的泥潭，同时，你今天的时间也会从你的沾沾自喜或愁眉不展中流逝。每个人都会乘坐“今天”的这班车驶向明天，一天一个驿站，一天一处风景。趁着明天还未到来，我们就应该抓住今天，这样等待你的才会是果实累累的明天。

我们不应该在昨天寻觅什么，也不应该向明天乞求什么，最重要的是怎样对待今天！在这有限的时间里努力学习，抓住今天的分分秒秒，用今天的努力去弥补昨天的空隙，去实现明天崇高的理想。在这一天快要结束的时候，大家应当认真反思，你在这一天的所做所为，自己是否真正做到了珍惜时间。老师上课时，你是否因为知识枯燥而放弃听课，在上自习课时，你是否因为意志薄弱而心不在焉；在家做作业时，你是否禁不住电视的诱惑而虚度时光；在周末，你是否因为贪玩儿无暇顾及书本。

我们应当利用今天的时间认真学习科学文化知识，为自己以后的学习打下基础。聪明的人，检查昨天，抓紧今天，规划明天；愚蠢的人，哀叹昨天，挥霍今天，梦幻明天。

才能来自勤奋学习 篇8

①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。

②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈

③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。

④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可术法则，正如它之为生存法则一样。”

⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有1．文章的中心论点是：_______________________________ ___。2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？ 答：

3．文章运用的论证方法有：_______________________________。

4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事答： 5．简要分析第⑤段在文章中的作用。

答：

6．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上答： 7．根据你的积累，写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。（限于选文以外）

答： 1．才能来自勤奋学习。

2．承上启下（或：引起下文）。3．举例论证、道理论证、对比论证。

4．作者这样安排材料，从正反两方面对比论证，使论证更有说服力。5．强化中心论点；照应开头，使文章结构更加严谨。

开拓创新争先进位——东南大学 篇9

东南大学是我国最早建立的高等学府之一,素有“学府圣地”和“东南学府第一流”之美誉。东南大学前身是创建于1902年的三江师范学堂。1921年经近代著名教育家郭秉文先生竭力倡导,以南京高等师范学校为基础正式建立国立东南大学,成为当时国内仅有的两所国立综合性大学之一。郭秉文先生出任首任校长,他周咨博访、广延名师,数十位著名学者、专家荟萃东大,遂有“北大以文史哲著称、东大以科学名世”之美誉。1928年学校改名为国立中央大学,设理、工、医、农、文、法、教育七个学院,学科之全和规模之大为全国高校之冠。1952年全国院系调整,学校文理等科迁出,以原中央大学工学院为主体,先后并入复旦大学,交通大学、浙江大学、金陵大学等校的有关系科,在中央大学本部原址建立了南京工学院。1988年5月,学校复更名为东南大学,校庆日为每年6月6日(原国立东南大学校庆日)。2000年4月,原东南大学、南京铁道医学院、南京交通高等专科学校合并,南京地质学校并入,组建了新的东南大学。

东南大学不断探索办学、育人之道,积淀了优良深厚的历史传统。从两江优级师范学堂“嚼得菜根,做得大事”的理念,到“民族、民主、科学”的南高精神;从国立东南大学“止於至善”的校训,到国立中央大学“诚、朴、雄、伟”之学风,到南京工学院“严谨、求实、团结、奋进”的校风,百余年来,东南大学为发展科学、振兴中华而自强不息、追求卓越的奋斗精神,激励着每一个东大人去创造辉煌的业绩。

经过一百多年的创业发展,如今的东南大学已成为一所以工科为主要特色,理学、工学、医学、文学、法学、哲学、教育学、经济学、管理学、艺术学等多学科协调发展的综合性、研究型大学。全日制在校生32000余人,其中研究生13000余人,另有在职硕士研究生3100余人。专任教师2573人,其中正、副教授1800余人,博士生指导教师743人,硕士生指导教师1713人,两院院士11人,国务院学位委员会委员2人,国务院学科评议组成员12人,国家“千人计划”专家24人,“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授35人,国家级教学名师奖获得者5人,国家杰出青年科学基金获得者35人,国家“十二五”863计划主题专家3人、国际科技计划专项专家1人、国家重大专项专家2人,人事部“百千万人才工程”国家级人选19人。

目前,学校设有29个院(系),拥有75个本科专业,29个博士学位一级学科授权点,49个硕士学位一级学科授权点,5个国家一级重点学科(涵盖15个二级学科),5个国家二级重点学科,1个国家重点(培育)学科,11个江苏高校优势学科建设工程一期项目立项学科(群),14个江苏省一级学科重点学科,28个博士后科研流动站。有3个国家重点实验室,3个国家工程研究中心,2个国家工程技术研究中心,1个国家专业实验室,1 1个教育部重点实验室,5个教育部工程研究中心,并以此为依托形成了一批重点科研基地。近年来,学校大力加强学科建设,取得丰硕成果。在2012年第三轮全国学科评估中,15个学科进入前20%,有12个学科进入全国前七位,有10个学科位列全国前五位,其中生物医学工程、交通运输工程、艺术学理论等3个学科位列全国第一位,建筑学、电子科学与技术、风景园林学等3个学科位列全国第二位,土木工程、城乡规划学等2个学科位列全国第三位,信息与通信工程位列第四位,仪器科学与技术位列第五位,动力工程及工程热物理位列第六位,公共卫生与预防医学位列第七位,排名第一的学科数并列全国高校第七位。工程学、材料科学、数学、物理学、化学、临床医学和计算机科学等7个学科进入ESI世界前1%工程学上升到第83位。

在长期的办学实践中,东南大学坚持“育人为本”的办学理念,不断加大教学投入,深化教育教学改革,努力推进素质教育,着力培养学生的创新精神和实践能力。学校在坚持“重基础、重实践、重素质”本科教育教学传统的同时,又进一步提出“卓越化、国际化、研究型”本科教育教学的新境界。东南大学是教育部、中国工程院联合实施高等工程教育改革试点的十所高校之一,是教育部“卓越工程师教育培养计划”和“国家大学生创新性实验计划”首批实施高校;是教育部、卫生部第一批“卓越医生教育培养计划”项目试点高校之一,是拔尖创新医学人才培养模式改革试点和五年制临床医学人才培养模式改革试点学校之一。学校共有5个专业入选国家级综合改革试点项目、23个专业入选国家特色专业建设点,40门课程入选国家精品课程,35门课程入选国家级资源共享课程立项建设项目,5门课程获国家级视频公开课荣誉称号,8个实验中心入选国家级实验教学示范中心及建设点。52位教授当选新一届全国教学指导委员会委员,其中5位教授当选高等学校相应专业教学指导委员会主任委员,7位教授当选高等学校相应专业教学指导委员会副主任委员。11个团队入选国家级教学创新团队,18项成果荣获近两届国家教学成果奖。21种42本教材获批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。学校建有4个国家级基地、12个国家级人才培养模式创新实验区和12个国家级工程实践教育中心。学校建有一大批校内外实践基地,课外科技文化活动丰富多彩。在第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中获得两金一银,总分并列全国高校第一名。在研究生教育方面,东南大学以“培养高素质拔尖创新人才”为己任,积极推进研究生教育教学改革,不断转变教学模式,优化课程体系。2013年获得全国百篇优秀博士学位论文4篇,获全国百篇优秀博士学位论文提名奖3篇。2007年起,学校连续开展了“国家建设高水平大学公派出国留学项目”的选拔和推荐工作,共派出研究生805名,其中攻读博士学位314人。同时积极开展广泛的国内外学术交流,大力推进联合办学。

东南大学以“科教兴国”为己任,从国民经济和社会发展的需要出发,积极开展基础研究、应用基础研究和重大战略高技术研究,已成为在国内外具有较大社会影响的高新技术研究和辐射的重要基地。2013年,科研经费到款15.61亿元。发明专利申请1611件,发明专利授权668件,申请PCT专利32件。SCI论文收录1475篇,位列全国高校第16位EI收录论文1618篇,排名第12位。我校尤肖虎教授团队获2011年度国家技术发明奖一等奖。2013年,以第一完成单位获得国家自然科学二等奖1项,国家技术发明二等奖1项,国家科技进步二等奖2项。近五年来,东南大学共牵头获得国家级科技奖项15项。

勤奋学习标兵 篇10

我叫王东雪，是通化师范学院教育科学学院1202班的学生，现担任学生会网络宣传中心编辑部部长。从上大学开始我就树立了明确的目标，在保持优异成绩的同时提升自我的综合素质。在大

一、大二这两个学年里均制定了严格的计划要求自己，努力在各个方面提高自己。在校期间我尊重师长，爱护同学，积极参与校级院级的活动，恪尽职守，为学院和班级做出贡献。作为一名大学生，我深知自己的主要任务是学习，在校期间，我一直努力学习科学文化知识，锻炼自己的专业技能，时刻以学习为要务。

一、思想方面

作为一名大学生一个中国公民，要有爱党爱国的精神。在平时的生活中我都会阅读各类期刊杂志，关注时政。自觉加强政治思想学习，自觉贯彻党的各项方针政策，坚持四项基本原则，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想。学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化知识，努力提高为人民服务的本领，同时我注重个人思想的提高，每天反思自己不断改进。在大一刚开始就递交了入党申请书，并于大二上学期参加积极分子党校培训顺利结业。在大二下半学期终于成为了预备党员。这件事激励着我继续奋斗，以党员的高标准严格要求自我，我具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，坚持中国共产党的基本路线。在不断加强自身素养的同时，做好各项工作，全心全

意为同学服务。

二、学习方面

一直都认为人应该是活到老学到老的我在专业知识上一丝不苟，学习刻苦认真，勤于钻研，为实现人生的价值奠定坚实的基础。我不断拓宽专业知识和理论，不断提高实践能力，通过了国家计算机二级、全国普通话考试、多次获得一等奖学金、二等奖学金和励志奖学金，并与2013—2014年秋季学期获得“三好学生”称号，还获得“优秀团员”、校园微电影三等奖，能够参与省级创业项目，并立项成为创业项目主持人。

三、工作方面

我虽然不是班级干部，但作为班级的一份子，积极配合班级工作，虽然在学生会不是举足轻重干部，但也是其中的一个小成员，因此我积极配合老师工作。

我始终以一个党员的标准严格的要求自己：无论是学习还是生活中，我都以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为伟大旗帜，深入贯彻落实发展观，以为人民服务为宗旨，不断提高自身的综合素质，积极响应党组织的号召，认真学习党的先进理论，刻苦学习科学文化知识，积极投身于社会实践，参与校园文化建设，为早日成为合格党员而努力奋斗。

在班级里，我积极乐观，和同学们相处的十分融洽，也获得了同学们的一致好评，我总是积极参加学校组织的各项活动，集体荣誉感较强，平时也养成了批评与自我批评的良好习惯，不但能够真诚的指

出同学的错误缺点，也能正确对待同学的批评和意见，不会因为同学们的批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断地提高自己。

四、生活方面

我来自东北地区的一个小城市，生活朴素，乐于助人。自入校以来，严格遵守学院的各项规章制度；在班级里，和同学相处得十分融洽，做好模范带头作用；在家里，我能体恤父母工作的艰辛，经常做一些力所能及的家务活。家庭经济状况差，又品学兼优的我，引起学院的重视。获得了很多帮助，激励我奋发图强。一直以来，我并没有放松自己的学习，为了能自己完成大学学业,利用寒、暑假在外面打工，为自己解决生活费和部分学费问题。在生活上我也十分俭朴，从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，我都能力尽所能的帮助解决。我热爱生活，积极参加校内外的文体和科技活动，并在2013，荣获5000元励志奖学金。

我始终相信，成功是为有准备的人而准备的，成功是拼搏与汗水的结合，但需要的是百分之一的拼搏加百分之九十九的汗水，而且我觉得只要有百分之一甚至是万分十一的机会，我都会紧紧抓住，不放弃。机会不会停留在你的身边，他需要你主动去寻找，去把握，只要梦想生长在心中，并不断为之努力，总有一天，梦想会实现，成功会临近。

勤奋学习20150112 篇11

上午好，上星期我们举行了学科竞赛，有的同学平时努力，得到成绩也很理想，有些同学则需要反思自己的学习行为，或者学习方法是不是正确。学科竞赛是一次小结，但不是终点，它是一个新的起点，是新征途的开端。新的起点，新的征程，需要我们付出更大的努力、更多的热情。

现在，我们每个家庭，生活条件都优越了，无需再为温饱而到处奔波，无需再为生存而频生烦恼。在这样的生活条件下，一部分学生养尊处优，衣来伸手，饭来张口，忘记了艰苦朴素，忘记了勤奋求学，忘记了自立自强，甚至家长、老师的要求稍稍严格一点儿便叫苦怕累，于是倦于思考，懒于学习，甚至荒废自己的学业。这情景实在令人痛心!同学们，小学阶段是人生求学的基础阶段，科学知识的把握，良好素质的养成，不仅关乎个人的前途命运，也和一个国家、一个民族的希望紧紧相联。设想一下，再过二三十年，当我们的父辈老去，我们将承担起一个民族前进的重任，如果只靠那些不学无术、好吃懒做、庸庸碌碌之辈，我们的国家、我们的民族该往何处去?刻苦学习、勤奋钻研，对于我们每个人都至关重要。冰心曾说过“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”命运从不垂青无准备的头脑。现在的每一分懈怠，你以后将会用成倍的付出来偿还。少一点庸懒，多一点刻苦;少一点彷徨;多一点执着;少一点浮躁，多一点严谨，你未来的人生道路也将会更精彩。孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”求学的道路从来都没有坦途，总会遇到各种各样的挑战，成长的道路上也会有各种各样的困惑，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。唯有积极思考、刻苦勤奋才能留下坚实的成长足迹。

开拓创新重实效科学发展兴水保 篇12

关键词：水土保持,经验做法,成效

1 基本情况

霍山县地处安徽省西部, 大别山腹地, 县域面积2043平方公里。地貌特征为“七山一水一分田, 一分道路和庄园”, 自然资源丰富, 素有“金山药岭名茶地, 竹海桑园水电乡”之美誉。霍山县为全省水土流失重点防治区。据2000年全国遥感统计, 全县水土流失面积805.74平方公里, 占总土地面积的39.4%。其中中度及强度流失面积占总流失面积比例为44%。

2 水土保持工作回顾

1992-1997年, 霍山县实施了国家水利部的淮河流域水土保持综合治理开发试点县项目, 1997-2002年, 实施了国家水利部的淮河流域水土保持综合治理开发重点县项目, 2002-2005年实施了全国水土保持生态修复试点县项目, 2006、2007年实施了淮河流域水土保持建设项目, 2008、2009年实施了中央新增国债资金项目、国家水土保持重点县项目以及安徽省水土保持补偿费返还治理项目, 2010年至今实施了国家水土保持重点建设项目。至今项目实施历经二十余年, 工程总投资3亿余元, 共综合治理小流域30余条, 总治理国土面积达600余平方公里。

3 主要经验与做法

3.1 加强领导, 健全机构

为切实加强水土保持工作, 霍山县成立了水土保持委员会, 由分管副县长任主任, 水务局局长任副主任, 林业、环保、国土等各相关部门主要领导为成员, 在县水务局下设副科级水土保持办公室为日常办事机构。为加强对水土保持生态建设工作的领导, 县成立了水土保持生态环境建设领导组, 由县长任组长, 县委、县政府分管领导任副组长, 县直相关单位主要负责同志为成员。

3.2 科学规划, 精心设计

科学规划是治理水土流失、搞好生态建设的基础和前提。近年来, 我们认真贯彻落实科学发展观, 以中央、省市各级治水理念为指导, 先后制定了《霍山县水土保持综合开发总体规划》、《霍山县近期水土保持工程规划》、《霍山县国家水土保持重点建设工程规划》、《霍山县水土保持“十二五”规划》等一系列规划。

在工程设计过程中, 霍山县始终按照“全面规划, 预防为主, 综合防治, 因地制宜, 合理利用, 加强管理, 注重效益”的原则, 在全面调研的基础上, 针对辖区内小流域地形地貌、土地利用现状、水土流失成因、资源利用及经济发展方向等自然与社会经济特征, 具体以小流域为单元, 以治坡与治沟相结合, 以治理坡耕地为主, 在坡面治理上, 以坡面径流调控为主导。

在小流域治理布局设计上, 以控制水土流失和发展农村经济为中心, 对小流域实行“山、水、田、林、路”整体规划, 分步骤分阶段进行综合治理。形成以坡改梯、坡面水系、山塘堰坝、生产道路、坡林地治理、疏林补密、营造经济林和水保林为一体的工程措施、植物措施和封育治理措施相结合的综合治理格局。注重集中治理, 适当连片开发, 最大限度地发挥小流域综合治理的整体功能。

3.3 规范程序, 严格建管

在工程建设过程中, 严格按照《国家水土保持重点建设工程管理办法》和《淮河流域水土保持重点工程建设管理办法》进行项目管理, 认真落实批复的各项建设内容, 严格贯彻项目法人制、招投标制、工程监理制、施工合同制等基建程序四制管理规定。

在质量管理上, 成立质量管理小组, 按质量监督程序对工程进行项目划分, 依据《水土保持工程质量评定规程》对工程进行质量评定, 并形成质量评定报告。在进度和投资控制上, 严格按合同和招投标文件执行, 工程变更要履行报批程序。在资金管理上, 对中央专项资金设定财政专户管理, 并对由地方配套实施的部分同等重视, 与配套的村组签订施工与后期管护协议, 确保项目的各项内容切实实施到位。

3.4 拓宽渠道、落实配套

霍山县的水土保持治理工作任务重, 投入大, 水土保持项目大多属国家补助性项目, 需地方配套和群众投劳的比例也大。除上级水土保持部门给予支持以外, 在项目建设上, 还积极拓宽投资渠道, 将霍山县实施的国家农业综合开发项目、水毁耕地复垦项目、退耕还林项目以及生态创建项目等诸多相关项目与水土保持建设项目进行有机的结合, 各项目间互相带动, 互相配套实施, 从而解决了大部分的地方配套资金问题, 同时对广受群众欢迎的部分工程, 发动群众通过“一事一议”的方法解决投劳部分。另外通过高标准集中连片的开发和治理, 广泛吸纳民营资金投入水保治理, 既解决了资金问题, 又培养了一批经营大户, 也解决了工程的后期管护问题。

3.5 创新模式持续发展

我们认为水土保持工程是“三分建七分管”, 只有后期管理运行好, 工程才能发挥长久的效益。通过大力推行承包、租赁、股份合作、拍卖使用权等形式, 鼓励大户规模经营, 企业参与投资, 推行“谁投资、谁受益、谁管护”的管理经营模式。例如2004年实施的石河小流域治理工程被一位退休职工承包去发展板栗、养鸡、养山羊、养鱼等综合种植养殖业;2006年实施的淮河流域水土保持建设项目乌牛河小流域治理工程被霍山绿力生态有限公司承包去作为茶叶生产基地;2010年至2012年实施的国家水土保持重点县项目工程建设的水平梯田被霍山百匠坊农业开发公司租赁去发展蓖麻、油茶、果木种植等等。通过这种实实在在的生产经营, 使水土保持工程在发挥生态效益的同时也发挥了更大的经济效益, 从而做到了真正的可持续发展。

3.6 强化监督, 扩大宣传

霍山县在加快水土保持综合治理的同时, 也在加大水土保持监督执法和宣传力度, 建立完善水保预防监督体系。全县设立水土保持预防监督中心站和4个预防监督分站, 配备55名水保监督员、16名乡镇水保监督员及283名村级水保管护员, 形成了三级监督执法网络。

结合县情, 先后制定了《霍山县水土保持预防监督规划》、《霍山县水土保持监督员管理办法》、《霍山县开发建设项目水土保持方案审批暂行办法》、《霍山县关于进一步加强生态环境保护和通告》等规范性文件, 在县行政审批服务中心设立水务窗口, 对水土保持方案申报实行一站式服务, 严格执行开发建设项目水土保持方案报告审批制度和“三同时”制度。另外也开展了形式多样、丰富多彩的宣传教育活动, 使广大干部群众的水保意识和法制观念明显增强, 为开展水土保持工作奠定了良好的思想基础。

4 水土保持工作成效

通过多年的努力, 霍山县水土保持工作取得了显著的成效。2000年被国家水利部、财政部联合命名为“全国水土保持生态环境建设示范县”, 沙凡河等4条小流域被命名为“全国水土保持生态环境建设‘十百千’示范小流域”, 2001年县水务局荣获“全国水土保持生态环境建设先进集体”光荣称号, 2002年被水利部批准为安徽省唯一的“全国水土保持生态修复试点县”, 2009年被水利部确定为“全国第一批水土保持监督管理能力建设县”, 近年来又被确定为“全国水土保持重点治理县”。