初中生环境保护心得体会作文

初中生环境保护心得体会作文（精选17篇）

初中生环境保护心得体会作文 篇1

信息技术环境下初中物理实验教学体会

【摘要】：物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重点。随着新课程对实验教学的重视，实验教学的有效性逐渐成为教学的热点问题。在信息时代，利用多媒体教学是提高课堂效率的好方法。它将图片、声音、视频等组合在一起，给学生视听等多种方面的感受，让学生在感受的同时进行知识的接收和学习。在物理实验教学中适时使用信息技术手段，调动学生多种感官与课堂教学活动，并融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，给物理实验教学增添魅力。

【关键词】：初中物理 实验教学 信息技术 能力

将信息技术应用到初中物理实验教学中，能够克服传统教学中存在的一些弊端，激发学生的自主学习动力，提高教学效率。下面就信息技术环境下开展初中物理实验教学谈点体会。

一、利用多媒体教学手段，提高学习兴趣

新课标倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”。在初中物理教学中，很多物理现象都是物理实验的“导火索”。教师不妨从学生感兴趣的“导火索”出发，寻找学生熟悉的物理现象，这样既能丰富物理教学内容，还能激发学生探索物理世界的兴趣。同时，应注意创新实验方法。如，在讲“滑轮”时,教师可以利用多媒体展示图片,被货物提上去的瘦子和被胖子提上去的货物，学生观看后肯定会对新知识产生兴趣。又如，在讲“串联、并联电路”时，教师可以展示两种电路的图片，让学生发言说出两者区别，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣。再如，在讲“杠杆的平衡条件”时，对于F1×L1=F2×L2及其相关知识，教师可以展示翘翘板图片，提高学生 的学习兴趣。引导学生研究物理知识，加深学生对物理知识的理解，培养学生的动手能力，实践能力，思维能力。

二、信息技术环境下开展初中物理实验教学

利用信息技术进行物理演示实验，可以不受时间、空间、实验仪器的限制，又具有操作方便、可视度高、信息容量大的特点。可以利用信息技术进行模拟实验展示，将一些在现实环境下很难进行或者效果不明显的实验更好地完成，这样使比较复杂的、抽象的物理现象或物理过程简单化、具体化，便于学生形成感性认识，帮助学生加深对现象的记忆和知识的理解。例如在讲授《天平测量固体或者液体的质量》时，如果教师在讲台上做实验，学生很难观察清楚，而运用信息技术把这些实验过程扩大化，使得学生能够更加清楚地观测到整个实验过程。同时，对于一些关键的、学生没有看清楚的实验环节，还可以利用信息技术展示给学生以便其多次观察，这样就大大提升了实验教学的效果。又如在讲《浮力》时，如果教师仅凭语言来为学生解释浮力产生的原因，很多学生会感到困惑，因为对于中学生来说这是一个比较复杂的物理现象。教师以动画的形式为学生展示出一个浸没在水中正在上浮的空心立方体，通过动画模拟演示让学生观察四周和上下两个面的形变程度，从而让学生得出立方体在水中前后左右四个面所承受的压力是相等的结论，而且在动画展示中因上下两面的压力差使得立方体向上浮动的原因也显得很直观，这时再利用液体压强公式推出浮力计算公式，学生就更易理解了。

三、在初中物理实验教学中应用信息技术的注意事项

1．以学生为本，强化学生的操作能力

以往的教材演示实验在物理实验中占有“绝对多数”的比例，而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上演示给学生看的，学生通常 没有动手的机会，这导致学生缺少动手机会，动手能力普遍不高。过去的实验教学形式主要有两种，一种是演示实验，另一种是分组实验。部分中学由于条件比较差，把许多分组实验也处理为演示实验，或者将演示实验用视频播放。为此，教师有必要想方设法将教师演示实验转变为学生自己动手实验，可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法使其适合学生自己去实验。新教材要求不论是实验探究，还是教材安排的物理小实验，都要把操作权让给学生，让学生自己动手、自主创新、交流合作、得出结论。例如，在讲“压强”时，教师可以先讲解压力、受力面积等压强的基本知识，之后让学生根据身边的物品自己动手揭示三者的关系．这相对于教师单一的动手展示以及乏味的说教是一种创新，更是一种进步．又如，在讲“电路”时，教师可以分发给学生电池、开关、导线、灯泡等，让学生利用这些器材设计不同的电路使灯泡发光．这些不同的设计方法，其实就是创新．学生参与操作，能够加深其对物理知识的印象，从而为其物理学习的进步带来促进作用．创新实验不同于传统照搬课本实验，强调的是新．新的实验，带来新的学习兴趣，也带来新的收获。

2．运用信息技术时应注重学生探究能力的培养

新教材要求学生在获取知识的同时，也要掌握实验探究的方法。只有不仅在学习时能运用探究方法，而且能将科学探究延伸到以后的学习中，甚至对实际问题能进行自主探究的学生，才能得到较好的评价。例如，在学习“速度”时，要用到控制变量法探究速度大小与路程和时间的关系；进行探究滑动摩擦力实验时，若学生能自主发现滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，并能用控制变量法处理滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。说明学生经历长期的探究过程，发现问题、分析推理等能力都有了明显的提高，运用知识解决实际问题的能力也有较大的提升。总之，初中物理实验教学是培养学生的动手能力的重要平台。虽然有些物理实验无法在现实中进行演示，但是信息技术能够有效模拟实验场景，拓展学生的思维模式，提高学生的学习能力。在初中物理实验教学中，教师要合理利用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

初中生环境保护心得体会作文 篇2

1. 最大限度地激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师, 生活情境是学生练笔的源泉, 而情境又是激发学生练笔兴趣的原动力。利用网络, 我们可以将情境、悬念、设问、图画、音乐、表演等信息融为一体, 再以网络形式将信息传递给学生, 这种形式不是线形的, 而是一种接近人的联想思维的方式, 它对学生的吸引力是很大的, 能激起学生心灵的共鸣, 这种以情激趣的方式, 容易激起学生的写作兴趣。

2. 为学生的写作提供最快捷的服务

网络以其便捷、快速的交流手段为作文教学过程注入了新鲜元素。在网络中, 学生可以随心所欲地查阅到各种各样的与写作有关的信息。网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源, 它有助于激发所有学生的思维亮点, 而且, 更容易激发思维与思维的碰撞, 从而产生新的思维火花, 达到意想不到的效果。因此, 学生在学习写作的同时, 可以开阔视野, 激活思维, 培养审美能力和写作能力。

3. 给学生的个性发挥提供空间, 便于学生创造

创造是需要自由空间的, 在网络写作的课堂上, 教师为主导, 学生为主体, 教师为每个学生提供了单独或小组讨论的机会。每次写作, 教师都可提前在网上征集作文题目, 学生可根据自己感兴趣的、熟悉的内容去出作文题, 然后讨论, 教师在网上看了讨论内容后再做一些补充或提高, 每个学生就可以到网上创作了。由于网络中的人物是平等的, 大家都拥有话语权, 平等的话语权促进了学生尊重自我, 释放自我。在对话的激励与碰撞中, 学生容易释放出真实的想法, 潜力得到开发, 使学生真正成为写作的主人, 可以自由创造。同时, 每个学生在竞争性的讨论中, 积极思考作文题, 不但能从自己的思考中获得创作的知识, 还可以从同学的观点中获取创作的灵感。

4. 贴近生活, 关注社会, 注重实用

生活是创作的源泉, 离开了生活, 写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中, 由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱, 导致学生生活空间狭小, 写作内容陈旧, 作文千篇一律。网络环境下的写作则不同, 随着网络技术的日趋成熟, 网上的信息也越来越多, 各类专门的网站, 特别是关注青少年成长的大众生活的网站越来越多。这使得网络信息更加贴近生活, 贴近学生, 能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。网络写作时刻关注社会上发生的事, 学生在网上看到后, 可以自由地发表自己的评论, 也可即时交流看法, 这使学生能够及时了解社会, 培养了学生参与社会、关心国家大事的高尚道德情操。

二、利用网络进行写作的几种方式

在网络信息时代的今天, 写作方式已不再是过去的一支笔, 一张纸, 一本作文簿的写作方式, 而刺激学生写作的也不再局限于文字。欣赏一段优美的音乐, 观察一幅或多幅精美的图片, 对进入写作状态, 选择写作素材, 激发创作灵感, 都是大有帮助的。利用网络进行写作的方式是多样的, 主要有以下几种。

1. 兴趣主题写作

过去的写作, 大都是教师规定写作内容, 学生只能在这个具体规定的范围内进行写作。所以, 许多学生对这样的写作毫无兴趣, 自然也就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发, 在众多的主题中选出某个自己感兴趣的话题。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索, 找到各种各样的相关资料, 把它下载到自己的资料库中, 再进行讨论, 整理后展开写作。虽然是同一主题, 但由于兴趣与角度的不同, 写作形式多样, 写作内容新颖、丰富, 学生更有兴趣。兴趣主题写作, 让学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标, 这样可以提高他们思维的目的意识, 激活他们的思维活力和领悟能力。

2. 无主题写作

这里所说的无主题, 主要指教师不给学生指定主题, 学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息, 自由地进行创作, 教师不做任何干涉。这可以张扬学生的个性, 使他们在写作时能联系自己的生活说真话、写实事、抒真情。

3. 情境写作

利用网络技术中虚拟现实设置的多重写作环境, 让学生进入某种特定的环境中, 通过听、说、看等, 进行多角色扮演, 去亲身体验其中的某种感情, 如一场活动, 一片风景, 然后把自己的感受记录下来。这种感觉比我们过去许多习作中凭空假想的感受要来得真实而生动, 自然写出来的文章也会更有感染力。

4. 休闲式写作

过去我们很重视的一种自由式的写作是写日记, 但日记的内容大多会牵涉个人隐私和秘密, 不利交流, 对写作水平的提高帮助不大。而休闲式的写作, 学生可以自由组合, 自由交谈, 这种全方位、多角度的交谈也是写作的一个方面的训练。

新课改环境下初中物理教学的体会 篇3

关键词：物理教学；素质教育；培养

物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中，让学生了解现代科学技术的成就。所以，学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。可见，素质教育与初中物理教学关系非常密切，现谈几点笔者自己的体会。

一、理论联系实际，引导学生细心观察，激发他们热爱科学的兴趣

物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。如自行车、缝纫机为什么要经常加润滑油？炎热的夏天，从电冰箱取出的冰棒为什么这样冻冰冰的？人造卫星为什么会上天？这“一石激起千重浪”一个个的物理是现象需要我们去研究、探索。物理是一门以观察为基础的科学，观察时，要有明确的观察目的，要注意发现引起变化的原因和条件，如实记录、科学分析，最后得出结论。在讲“色光的混合”一书中，我分别采用一台“黑白电视机”和一台“彩色电视机”让他们观察。为什么“黑白电视”只看到两种颜色，而彩色电视机却能看到多种颜色？让学生自己去解答问题，通过这个生动的实例，激发学生热爱科学的兴趣。“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”便成为他们坚定的偏偏和学习目的。

二、加强实验，培养学生探索知识，开拓视野，创造思维能力

实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分。加强物理实验教学是素质教育的要求，是培养学生良好的学习习惯。我初踏教坛，尝试了下面的做法：

1.注重实验，培养学生的观察能力以及创新能力

实验主要仔细观察实验过程，掌握实验步骤及其所得结论。如实验：让小车从斜面顶端滑下，分别滑到铺有毛巾的平面、滑到铺有棉布的平面、滑到光滑的平面上，观察小车几次前进的距离有何变化？从实验中看到，从同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远。所以牛顿仔细观察，能够概括出一条重要的定律：“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”

2.分组实验，培养人人动手，掌握实验操作本领

以往自己求学时，实验器材不足，教师只做一遍演示实验，我们学生学到的只是浮光略影。如今，学校有了实验室，器材也充足了。实行分组实验，做到人人动手，在教师的指导下独立完成。如研究杠杆的平衡条件实验中，学生们做到动脑又动手，明明白白地懂得了杠杆原理。

3.开展课外活动，培养学生创造思维能力

近年来，我们学校开设了第二课堂，其中有一個物理兴趣小组，有物理老师专门指导。这样，对提高物理的兴趣和培养创造思维能力，对提高严谨治学、实事求是，尊重客观规律的品质有很大的作用。如在学习“质量和密度”中，启发学生自制幻灯机，这样，“作品”又能应用到堂上教学，其乐无穷。

三、把握物理学科创新的特点，不断引导学生分析物理过程

物理学科的特点能够培养学生多方面的能力，即理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力。其中分析综合能力是学习物理的核心，所以在教学中培养学生良好的分析习惯，培养学生分析问题的灵活性、敏捷性、创造性和深刻性。就近年高考而言，出现了不少联系实际上题目。以考查考生创新和综合分析能力。如学习“简单机械”，引导学生分析滑轮组为何能够省力。想一想：一个小女孩为什么能吊起一头牛犊？通过理解概念、思维分析、答案就能解决了。可见，分析过程的重要性。

四、把素质教育落实在物理教学中，提高解决问题的综合素质

保护环境初中作文 篇4

电视上天天播放着讲文明，迎奥运，树新风。

怎样讲文明呢?就要从我们的身边小事说起，讲脏话，是每个人的耻辱，就是因为讲脏话使整个社会，甚至整个国家，搞得不和谐，搞得朋友之间友友谊散失;搞得夫妻之间不美满;搞得整个国家乱遭遭，而讲脏话正是这些事情延续发展的原因之一，讲脏话是一种不文明的行为，如果要维护国家利益之根本，我们应该改掉这个毛病，可我知道，讲脏话这种不良行为，已经是家常便饭，可如果能天天克制自己不讲脏话，就能维护国家根本之，就能促进和谐。而不尊敬老师，长辈。也是一种不文明的行为，我们也要试着去改变它，例如在学校的时候，值日教师在值日，如果走到他的身旁，同学应该佩戴好红领巾，这就是对学校的不尊敬，对老师的不尊敬，看到爷爷奶奶过马路，应尽自己是国民的义务扶爷爷奶奶过马路，在公园有人摔倒，便于扶起她，这就是尊老爱幼的文明行为，也是尊敬长辈的文明行为，这也是做人之根本，我们最主要讲得就是这两种文明行为。

我们应树立什么新风呢?那就是环保，也可以称作绿色奥运，例如，在马路上行走时看到的果皮纸屑;而垃圾箱正在身边，应尽自己的一份力，把果皮纸屑捡起，扔入垃圾箱内，为行人制造一条条没有垃圾的道路，我们也知道，在绿箭口香糖或别的口香糖的标签都有写着或画着一张纸里包着口香糖扔入垃圾箱内，我们也要这样做。如果人人捡起一张纸的话，人全国有多么的干净，也为清洁工的叔叔，阿姨们，给他们制造了方便，让清洁工减轻负担，有的人，不爱环抱，乱任垃圾，这就是他自己的耻辱，我们应争当环保小卫士，给08北京奥运会增添一点光彩，让它变成绿色奥运会，环抱--就是我们要树立的新风。

保护环境初中作文 篇5

每次我和爸爸妈妈上街去，都会看到街道两旁的树，沾满了灰尘，看不到树叶本来的绿色。到公园去玩，总是看到湖水里到处飘浮着塑料袋，一次性方便盒等脏东西。过去看到周围的环境这么脏，我有时为了图方便，也将吃剩的食品袋随手乱扔，后来爸爸常常教育我，人类如果不爱护自己生存的环璋，就会得到大自然的报复。我从书上、报纸和电视上也了解到，为什么有些人会得病毒性感染？为什么有些地区会有沙尘暴？为什么黄河会从摇篮变成灾祸？我终于知道了，是人类不断破坏环境造成的！

自从我明白了人类要爱护自已生存的环境，要保护我们的家园，使我们的家园更加洁净、美丽。从此我再也不乱扔拉圾了。我不但做到自己不乱扔垃圾，还制止别人乱扔垃圾。记得有一次，我放学回家，走进加州花园，看到一位清洁工阿姨正在扫地，小区四周环境被打扫得干干净净，而阿姨脸上已累出了汗水，我正看着，突然从我身边走过一位大哥哥，他将手中吃剩的香蕉皮随手一扔，我想，他乱扔香蕉皮会让路人摔跤，这也不珍惜别人的劳动成果。于是我不知哪来的勇气跑上去对大哥哥说：“请你将香蕉皮扔进垃圾箱好吗？”他却满不在乎地说：“反正有人来扫”，这时旁边的一位婆婆说：“你看清洁工多辛苦，你也应该爱护环境卫生呀，你连小妹妹都不如哟”。他听了后，脸都红了，他不好意思的回头将扔在地上的香蕉皮扔进了垃圾箱。我回家后将这件事告诉了妈妈，妈妈直夸我是爱护环保的小卫士呢！

这时，我不禁想起了妈妈曾在网上给我下载的一篇文章，其中有一段是这样写的：“我们只有一个地球，我们只有一个家园。我们不要等到用最后一片树叶来建设家园；不要等到用最后一滴水来解除干渴”。所以，我们要爱护我们生存的环境，保护我们绿色的家园。保护环境从我做起！

初中作文：保护环境，人人有责 篇6

乱砍乱伐，破坏绿化，尾气排放，乱扔垃圾，随地吐痰，偷排污水，污染环境……这些字眼，我想大家并不陌生，这些现象也随处可见，令人深恶痛绝!

以前，我们的家园有着碧绿的草地，有着蔚蓝的天空，有着清新的空气……而现在生活中的.一幕幕场景却让我们心酸不已，汽车的尾汽留下黑黑的烟雾，汽车的飞驰给我们留下的则是尘土飞扬，黄沙漫天。难道我们每天就是呼吸着这样的空气在生活吗?工厂中排放出来一团团黑黑的雾，侵蚀着那曾经蔚蓝的天空，污染着清新的空气……

朋友们，想想近年来，我们可爱的祖国发生的巨大灾害还少吗?南方雪灾、20四川汶川特大地震、“莫拉克”台风、玉树地震、20甘肃舟曲特大山洪泥石流多少可贵的生命在瞬间永远地逝去，给亲人带来无尽的痛苦，给国家带来无法估量的损失。

为什么?为什么?为什么现在的天灾这么多!这一切都是我们自己所带来的，如果今天我们不共建生态家园，那么，明天的地球，就将毁灭。

别再让它们流泪，让灰蒙蒙的天蓝起来，让黑黑的河水清澈起来。不要让他们成为火炉旁的焦碳，成为手中的餐具，我们需要绿色，更需要一个美丽富饶的“家园”。

初中生环境保护心得体会作文 篇7

1.唤醒学生写作爱好 ,提升学生写作能力

初中语文作文教学最大的难度在于学生对写作不感兴趣、缺乏写作积极性,大多数初中生经常在作文中感到无话可说、无事可记。因此,对初中语文作文教学产生畏惧情绪,对作文学习失去自主性。网络媒体技术应用于教学中,其创新性和新颖性的教学模式有足够吸引力唤起初中生的写作兴趣。教师在网络媒体环境中将教学和学生的生活、娱乐密切联系在一起,实现寓教于乐,充分调动学生在初中语文作文课堂教学中的学习积极性。学生不再对写作感到枯燥乏味,更乐于观察生活中的小事,不再缺乏写作题材。正如美国自主学习研究专家齐莫曼认为的一个善于自主学习的人, 在学习过程中总是表现出对自己的激励、控制和鞭策。初中生的写作能力在这种自主性学习过程中不断提高。

2.发挥教师指导作用 ,实现师生良好互动

传统初中语文作文教学只是作为语文教学的一部分在课堂上讲授,由于教师要面对全班学生,因此只能进行简单粗略的大概讲解,不能针对每个学生的实际情况进行指导和纠错,因此造成师生之间联系不畅、缺乏互动。学生因此不能及时了解自己写作中出现的问题,养成不良写作习惯,久而久之对写作失去兴趣。而网络媒体环境中,教师和学生可以实现远程实时互动,教学不再局限于课堂。时间和地点的解放,也解开了师生之间互动不良的枷锁,师生关系更融洽,教师能针对学生的不同情况进行有针对性的指导和培养。学生的写作不再局限于教材规定的同一题目,还能和教师或同学交流,最大限度地激发其写作热情。

3.结合中考作文动向 ,把握课堂教学内容

随着人们对素质教育的认同越来越广泛, 中考内容和形式改革得 到了极大 的推进。 中考语文 作文作为 中考主科目———语文中占分数比例最高的题目, 其在中考中的重要性不言而喻, 因此中考对于当下初中语文教学的要求也在不断提高:不仅要求学生拥有一定的写作技巧,更要体现学生在生活学习中的真情实感而不是在记流水账。网络媒体环境中初中语文教学内容和形式将会更丰富, 能更好地应对中考作文改革。作文教学形式的多样性促使教学内容更丰富,学生在这种教学环境中积累的素材会更多,写作形式更多样,因此学生对写作的兴趣会不断提高,能力的提高也就水到渠成了。

二、网络媒体环境促进初中语文作文教学质量提高的策略

1.提高学生写作兴趣 ,积 累写作素材

网络媒体换环境中,学生接触到的东西会更多更全,观察事物和事态发展的能力会不断提高。由于网络媒体技术的创新性和独特性能够吸引青少年的好奇心, 将其应用于初中语文这门他们认为最麻烦的课程中, 将会改变广大中学生对初中语文教学的态度。同时,由于网络信息的多样性和实时性,学生可以在其中积累更多素材为写作打好基础。当下中学生喜爱网聊、爱看玄幻小说、酷爱自己在网络上的各种空间,初中语文作文教师可以利用网络聊天工具与学生活动激励学生在空间和微博上发表文章,并对其进行指导和完善,充分调动学生写作的积极性和自主性,让学生体会写作的乐趣。教师也可以与学生家长沟通,发挥学生身边亲情的力量,提高学生创作作文的热情,当然这与教师及时引导是分不开的。使学生在网络上广泛阅读,积累素材;及时发表自我感想,进行创作;教师跟进指导和鼓励,良性循环,在不知不觉中提高学生的写作能力。

2.提高教师教学素质 ,丰 富教学内容

初中语文作文教师要时刻谨记学生是教学的主体, 不断提高自身素质,培养过硬的专业素养和高尚的职业素质。在网络媒体环境中积极学习运用网络媒体技术, 将其巧妙地运用于教学实践中,关心学生在网络媒体环境中的学习情况,尊重学生的个性体现,防范学生利用网络媒体技术进行抄袭。教师需时刻保持自身先进性,不断学习,在教学内容中融入网络媒体技术的应用。初中语文作文教师可以考虑将视频图片加入教学内容中,增加学生对事物的感性认识。例如,安排学生写一篇有关赏秋菊的作文, 则教师可以在教学内容中加入各种菊花的图片或视频, 也可以将古今描写菊花的好诗美文的朗诵在课堂上播放,如果时间不允许,则教师可以把资源拷贝给学生让他们课后欣赏。教师通过这种直观、有效的教学方式激发学生写作热情的同时, 提高学生细致观察的能力和收集汇总信息的能力, 这也是培养高素质综合性人才的需要。可以说, 初中语文作文教师的教学素质直接影响网络媒体环境中初中语文作文教学质量。

3.拓展课堂教学方式 ,优化作文评比模式

无论时代如何变化,课堂始终是教学的“主战场“。初中语文作文教学离不开课堂的支撑, 不过传统课堂教学方式受到时空限制, 在传统课堂教学方式中教师和学生未能充分了解双方,沟通不畅,教师的教学思路和教学模式很难实现预期教学目标。而在网络媒体环境中教师与学生实现零距离沟通,教学不再局限于传统课堂教学,实现了课堂教学方式多样化。教师可以在网上通过邮件或聊天软件将作文题目和要求下发给学生;学生也能利用网络与教师实现线上沟通了解,教师针对学生问题提供不同解决方案,让学生体会到受重视的感觉,激发他们的学习热情,让他们自主学习。这种不受时空限制,师生良性互动的教学模式拓展了传统课堂教学方式, 为传统课堂教学方式开辟了一片新天地。学生与学生、学生与教师之间交流的有效性促使学生对写作产生更浓厚的兴趣, 学生通过网络发表自己的佳作,在网上与读者互动,对自己写作中的不足进行改正,充分展示自我个性。改变原本只是教师对其作文进行评价的模式, 调动学生的自主性, 由于事关自己网络人气,学生不仅会自发改正错误,还会主动与人讨论和纠正,在这个过程中调动学生的主动性,提高其写作能力。

三、结语

初中生环境保护心得体会作文 篇8

作文教学是初中语文课堂教学中的重要内容，其教学成效的高低直接影响了学生语文语言应用能力及语文素养的高低。但是传统的作文教学模式过于生硬、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，不利于教学成效的显著提升。而新的网络环境为教学活动提供了充分的、生动的、多样化的教学资源与训练平台，为教学质量的大幅提升创造了条件。本文就网络环境下初中语文作文教学的有效策略，进行了详细探究。

【关键词】

网络环境 初中语文 作文教学 有效策略

在初中语文教学中，作文教学不但是教学重点，而且还是教学难点，而传统的作文教学质量始终不尽如人意。随着网络技术的快速发展，很多学科都将网络应用到课堂活动中，初中语文教师也与时俱进地从网络作为一种教学辅助手段应用到教学中，不仅为学生提供了海量生动的写作素材，而且还为学生提高写作能力创造了更多途径，有利于教学质量的显著提升。那么，在网络环境下如何组织与设计初中语文作文教学活动，是教师急需思考的问题。

一、借助网络资源，提高学生的作文学习兴趣

网络媒体具有生动、灵活等特点，将其应用到初中语文作文教学中，可实现依据教学需求灵活地为学生播放视频、声音、文字、图片等功能，从而为学生组织处生动、有趣的教学过程，以最大限度激发学生参与作文教学活动的积极性与主动性，最终使得他们都能将全部精力投入到作文学习中去。这就需要教师在日常教学中积极应用多媒体教学法组织教学活动，以激发并维持学生对作文教学的兴趣。

比如，在学习人教版初中语文《斑羚飞渡》一课时，教师就可为学生设计一节以“读《斑羚飞渡》有感”的作文活动。为了让学生更真切、深刻感悟老斑羚在危急关头表现出的牺牲精神、勇气与智慧，教师就可用多媒体设备为学生播放《斑羚飞渡》的动画视频，并配有音乐与语言解说，从而使得学生从生动的视频中获得更多的写作资料与素材，让学生在写作中有感而发、有话可说，进而以更加积极的态度参与写作活动，最终写出有更优质的作文。

二、借助网络资源，丰富学生的作文写作素材

在调查中发现，传统的初中语文作文教学成效始终处于较低状态的主要原因，是因为学生的写作素材十分缺乏，从而导致他们面对写作主题脑海中空洞一片，不知道该写什么。而互联网拥有海量的、各种各样的资源与信息，只要学生在引擎中输入与写作主题相关的关键词，就会检索出丰富的写作素材，不管是写人、状物、抒情还是议论，都能在网络中搜集到很多可用于写作中的资源。因此，在日常的语文作文教学活动中，教师应积极引导学生借助网络途径积累写作素材，然后依据写作要求及表达意图恰当筛选出符合要求的素材应用到自己的作文中。

比如，在学习人教版初中语文教材八年级上册《苏州园林》一课后，教师就可为学生组织一节以“我最喜欢的一处景观”为主题的作文教学课，让学生借鉴《苏州园林》的写作特点练习写作。在实际教学中很多学生虽然都有过多次旅游经历，但是由于当时没有留心观察，现在提起笔来不知道该写什么。为了帮助学生突破写作素材瓶颈问题，教师可引导学生借助网络搜索写作中景观的关键词，以获得丰富的形式多样的写作资源，然后依据自己确定的表达主题的需求合理挑选素材，并恰当组织语言，最终创作出具有自己风格的、内容生动丰富的作文作品来。

三、借助网络平台，拓展学生的作文学习途径

在初中语文作文教学中，要想提高学生的写作能力，需要经历一个长期的、坚持不懈的过程，才能实现从量变到质变，不可急于求成。而作文教学具有内容多、课时少的特点，仅仅依靠课堂教学活动来全面提高学生各种文体与主题的写作能力，还具有很大难度。这就需要语文教师大胆创新教学观念，积极借助新的网络技术构建作文网络教学平台，将各种类型、主题的作文教学资源上传到该教学平台上，使得学生在课余时间依据自身的个性化学习需求，有针对性地从作文教学平台上搜索与下载教学资源，进行自主学习。这就很好地弥补了传统作文教学受限于时空的缺点，为学生赢得了更为广阔的学习空间。

在实际操作中，初中各个年级的语文教师应联手构建这一平台，将各个年级的作文专项训练教学资源上传到网站上，还应将本校或其他兄弟学校的优秀作文教师的教学视频保存在网站上，从而为学生提供一个优质的作文学习环境。需要注意的是，上传到作文网络学习平台上的教学资源应满足两个要求：①确保能较好地符合学生的学习需求。 ②保证可满足语文教师的教学标准，并可实现师生的良好互动。

除了提供作文教学理论资源外，教师还可借助该平台为学生布置作文作业，比如教师可定期在网络平台上发布与教学同步或与社会热点相关的作文题目，使得学生可依照自己的爱好与兴趣自主选择写作内容，并把自己写好的作品上传到网络平台上，供同学与教师评价。只有这样才能让学生在更自由、轻松的作文学习与训练模式中习得丰富的写作经验与技巧，才能为师生互动提供更为充足的时间与机会，才能不断提高学生的作文水平。

总之，在全新的网络环境下，初中语文作文教学获得了新的活力与生机，教师应积极地将网络资源、网络媒体及网络技术应用到日常教学活动中，以创新与弥补传统教学模式的不足之处，从而有效激发学生的写作兴趣、不断丰富学生的写作素材与学习途径，最强切实提高初中语文写作教学实效。

【参考文献】

【1】殷燕. 基于网络媒体环境下探析初中语文作文教学研究【J】. 作文成功之路（中），2016（03）

【2】李忠富. 网络媒体环境中的初中语文作文教学探析【J】. 考试周刊，2015（03）

初中保护环境的英语作文 篇9

As a new generation of Chinese people, we should always cultivate environmental awareness and worry about our country. Some students, however, do not cherish the paper, only to tear up several sheets of paper at the beginning of a composition. Trash and see if there is an opportunity to the school, where two-thirds of all kinds of waste paper, in order to make the paper, we paid a heavy price, consumes large forests. Schoolmates, when we light this pile of paper, our hands shake, and through the light of the fire, we see a piece of green wood.

How should we protect the environment?

First, love nature and be the little leader and little propagandist who protects nature. We should love the grass and trees of the campus and the streets, and strive to be the guardians of the garden. We should not only understand the natural balance of nature. We should also promote the environmental protection of natural environment to students, society and families.

Secondly, starting from me, from now on, protect the surrounding sanitation. Do not spit, pick flowers, do not destroy trees, forests, waste paper, etc. Although our strength is limited, if everyone can start from me and start from now, then our environment can be improved.

Thirdly, we should study the knowledge of culture and science carefully, and make a great effort to protect nature from m. We in the primary school to learn scientific and cultural knowledge, grow up, with our wisdom and hands control waste water, waste gas, waste residue, mountains and desert to governance, to improve soil and water quality. I believe that our home will be better in that time.

保护我们的家园初中生作文 篇10

我们生活在这个蓝色的星球，大自然赋予我们美丽的家园。然而，随着科学技术日新月异的发展，人们却忽略了我们身旁的自然环境，自然环境遭到严重破坏，任意地糟蹋不知道珍惜。

大家知道么?美国南极科学家指出，在南极上空大气层中的散逸层在过去40年中下降了大约8公里，在欧洲上空也得出了类似结论。据检测，长江的含沙量目前已接进黄河。每当暴雨来临，长江干流及其上游常有泥石流、山体滑坡现象发生。科学家预言，如果不采取有效措施，长江将变成第二条黄河。

我们乱砍乱伐，使大自然的植物遭到破坏，如果下大雨，雨水将土冲走，没有土植物就不能生长。山上的土被冲走，容易形成泥石流，给人民的生命财产造成威胁。

汽车、工厂排放的烟尘废气，给大气造成污染，形成了现在的“温室效应”，对气候有较坏的影响，对人们的身体产生危害。

正是因为这样，保护环境已经是我们人类共同使命，迫在眉睫。

保护环境的.意识要从小事做起，从每一点做起，例如：我们要把垃圾放到垃圾桶里，捡起身边的白色垃圾，环保要靠全社会的共同努力，不是一两个人能够做到的。我们要重视绿化，每个人都要种一棵两棵树，不要乱砍乱伐，净化空气。保护环境包括方方面面，只有大家的共同努力才能让世界变的更美好。

试析初中作文指导的经验与体会 篇11

【关键词】初中；作文指导；体会；经验

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

语文教学的重要目标之一，就是培养学生的写作能力，这是提高学生语言表达能力的主要手段，也是实施素质教育的重要途径，因此教师必须对这一方面工作予以高度重视，下面做具体的研究和探讨。

一、教师要培养学生写作的信心和兴趣

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师，学生只有对写作充满浓厚的兴趣，才会做出积极努力和研究，因此教师必须注重对学生写作兴趣的培养，为此要着重做好以下几点工作：一是教师要鼓励学生经常写作，鼓励学生自己向校广播站、办刊杂志社投稿，对于学生写出来的文章，要以鼓励和表扬为主，这样会大大增强学生对作文的兴趣和信心，即使学生写的并不太理想，也不要责备学生，使学生对作文写作产生畏惧心理；二是教师可定期组织开展作文比赛，给予学生足够的表现机会，调动学生写作的积极性，对于学生具有的写作欲望教师一定要给予保护；三是教师可经常在班级内组织开展形式多样的作文交流活动，请同学们畅谈写作过程中的感受及想法，交流彼此的写作方法和技巧，此外教师在讲评作文的过程中，可适时夸大优秀作文的亮点，并向同学们指出它好在哪里，请同学们借鉴和学习，对于写的不太理想的作文，也要在鼓励的基础之上，指出其缺陷所在，有助于今后引以为戒，教师要积极帮助每一个学生树立起写作文的信心，让人人都觉得自己行。

二、引导学生加强对素材的积累

没有素材，写作就犹如无泉之水、无木之本，根本无法顺利完成，因此加强学生对素材的积累势在必行。首先引导学生注意对生活进行观察，生活本身就是一个大课堂，是积累素材的最佳渠道，因此教师要鼓励学生走进生活、体会生活，用善于发现的眼睛及敏感的心灵去感受生活，进而从中获得深刻的情感体验，这样写出来的文章才不会显得无病呻吟，苍白无力；其次注意引导学生从课外阅读、电视、上网等方式中获得积累，这些先进的传媒技术为我们获取知识提供了便利条件，学生在进行这些活动的过程中，一旦发现好的素材，要及时记录下来，经过长期的坚持，一定可以积累大量的丰富素材，这样无论遇到什么文题都能信手拈来，文思泉涌，轻松应对；最后教师要引导学生利用好课本资源，对其中优秀的段落和篇章加以背诵，如朱自清先生的文章《春》，描写的语言优美、形象生动、层次分明、绘声绘色，字里行间充溢着作者对生活的浓浓情意，学生可摘抄出来熟练进行背诵，这样经过不断积累，在以后写到类似文章时，才能做到得心应手。

三、培养学生练笔的习惯

坚持练笔，这是提高学生写作能力、探索写作技巧的根本举措，因此教师要注意引导学生养成平时练笔的习惯，要求学生平时要写日记，当然日记可以不是每天都写，但是一旦有感悟和想法了就要及时记录下来，此外学生在平时阅读的过程中，要注意写写读书心得，教师也可向学生传授一些名人读书、记笔记的方法，并多向学生推荐一些适合他们阅读的优秀书籍。

四、要求学生写真情实感的文章

真正打动人心的文章永远是那些充满作者真情实感的文章，因此教导学生写好文章，首先就要求他们说真话、说老实话，绝不弄虚作假，但是当前很多中学生在写作过程中，常常会出现不切实际、盲目跟风的现象，比如学生一写到雷锋行为，就开始描述自己曾经搀扶一位老太太过马路，且不说学生叙述功底怎么样，关键是有没有这回事，是不是学生为了应付作文杜撰出来的，如果没有真情实感在其中，文章就会很容易显得矫情，没有一点新意可言，出现一大堆空话、套话等，使人没有看下去的欲望和念头，为了有效避免这种状况的出现，教师要注意引导和鼓励学生表达自身真实感受，做到笔下所落皆是心中所思。

五、教师要做好作文的评讲工作

作文评讲是提高学生写作水平的重要手段，因此教师要切实把握好评讲机会，争取让学生受益匪浅，教师要着重做好以下几方面的工作：一是教师在评讲过程中，要注意抓住作文中的闪光点，比如有的学生开篇写的不错，但是收尾却不尽理想，有的过渡巧妙，不着痕迹，有的语言流畅，层次分明，针对这些优秀之处，教师要敏锐捕捉出来，及时给予表扬和鼓励，并向同学们指出这些闪光点好在哪儿，请同学们借鉴和学习；二是教师要注意总结学生写作过程中出现的通病，在作文评讲课上时进行分析和研究，对于存在许多欠缺的文章，教师在进行点评时，要注意方式方法，尽量委婉一点，避免伤害到学生的自尊心，让他们在和谐的气氛中修正错误，克服缺点，进而不断取得进步。

六、教师要注意培养学生拟提纲的习惯

学生在刚刚开始写作的过程中，肯定都会面临不知从何下手的状况，鉴于这种情况，教师可引导学生草拟一个简要的提纲，或者是在头脑中构建一个大致的轮廓，这样学生在真正开始着手写作的时候，就会有一个清晰的层次在头脑中，不但有效避免了文章写作的杂乱无章，还帮助学生养成了良好的写作习惯。

七、结语

从以上内容的论述可知，要提高学生的写作能力并非一蹴而就的，需要教师在长期的实践过程中注意总结和探索，切实采取行之有效的方法激发学生写作的兴趣和能力，加强对学生写作方法的指导，总之教师要做出积极努力，切实为提高学生的写作能力做出自己的一份贡献。

参考文献

[1] 李位圣. 浅谈“四步教学法”在初中作文教学中的运用[J]. 阅读与鉴赏（教研版）， 2008（07）.

[2] 覃敏学. 初中作文教学如何引导学生积累[J]. 语文教学与研究， 2008（29）.

[3] 谢华南. 初中作文训练中的想象问题[J]. 语文教学与研究， 2008（10）.

[4] 史绍典. 新课程作文教学系列讲座及精彩实例（一） 生活世界：初中作文训练的不倦追求[J]. 语文教学通讯， 2008（02）.

[5] 苗蔚林. 初中作文修辞运用问题及对策[J]. 新语文学习（教师版）， 2008（03）.

初中生环境保护心得体会作文 篇12

一、改选材。

选对材料才能有符合题目的立意。可以说, 作文若不仔细审题很容易就会造成选材不当、偏题、离题的后果。比如写《被自己感动》一文, 选材应该是那些能够表现自己通过努力获得的某种成功或进步而使自己分外感动的事情, 而有的学生选的材料只是表现自己的一点小小进步, 如自己懂得在公车上让座了;在家里学会煮面条了;在学校知道用心读书了等。这种进步充其量只能使自己心情愉悦罢了, 但硬要说自己感动了, 就会显得牵强而不真实。这种情况是学生生活阅历缺乏、素材积累少造成的。

二、改详略。

详略不当, 主题不明也是学生喜欢出的问题。这有两种情形。一是事无巨细全盘细述, 有些与文章无关的内容也写了进去, 导致作文“又臭又长”。二是全文通篇记叙, 没有详细的描写, 导致文章短小却不精悍, 干瘪乏味。这两种作文都缺乏鲜明的主题。对这种情形的处理, 就要求学生要敢于在文章上修改。该删除的部分无论它有多美都要舍得动刀子, 该详写的则应尽可能写得细腻生动。

三、改顺序。

学生作文喜欢平铺直叙, 波澜不惊, 文似看山不喜平, 而学生在叙事时只懂得按顺序叙事, 不懂得巧用倒叙、插叙等方式。如写《当我面对 的时候》, 部分学生写了《当我面对爷爷的坟墓的时候》之类的回忆性的文章。但他们不知道用倒叙或者插叙, 而是从自己小时候和爷爷在一起的事情写起, 然后再写爷爷的去世, 最后才说自己某一天来到爷爷坟前哀悼。这样的文章一是平铺直叙, 不吸引人;二是不符合题意。应先写在某一个时候自己来到爷爷墓前, 再写在爷爷墓前回忆当年的生活情景, 最后又回到现实, 这样写才能既扣住题目, 又显得文章跌宕多姿。对存在这样问题的学生, 一般是让他们修改开头和结尾, 保留中间部分。

四、改情节。

有的作文胡编乱造, 情节失真;有的作文缺乏铺垫, 情节突兀;有的作文马虎大意, 前后不一。这就需要指导学生修改情节, 尽量把情节修改得符合生活的真实和艺术的真实。

五、改首尾。

很多学生作文开头和结尾都不懂得扣题、点题, 有的即便点了题, 也不精练、不明确。特别是部分学生作文的首尾语言非常精美, 但与文章内容严重脱节, 不能浑然一体。这就要求学生平时要多看好文章的开头和结尾, 多读多悟, 先模仿着写, 再灵活运用。

六、改语言。

大部分学生都有语感差, 语言贫乏苍白的毛病。这一点是学生最普遍的问题, 也是最令人头痛的问题。冰冻三尺, 非一日之寒, 学生的语言能力是靠平时多阅读而培养起来的。但当今的学生没几个喜欢阅读的, 倒是电视、电脑更吸引他们。为此, 平时就应让学生多读、多品、多积累。

为使学生有效升格作文, 我们还应采取以下做法。

1.坚持面批。

现在的班级一般都有五六十人, 面批往往比较费时费力。我的做法是:在改学生作文时简略笔评并做好记录, 然后在课间找到学生 (一次可以叫5—7名) , 当面指出他们的问题, 并提出修改建议。之后再让学生按要求修改, 并将改好的作文上交。我再次批改, 不合要求的再重做, 直到文章成功升格为止。

2.佳例引路。

为了有针对性的训练一些写作技巧, 在让学生修改前, 最好给他们看修改的例文, 比较修改前后的变化。这样他们就能模仿例子升格作文了。

3.循序渐进。

修改作文一样得遵循由易到难、循序渐进的原则, 且每个阶段应安排不同的修改主题, 而不能一下子改的方面太多, 让学生感到困难, 这样反而效果不好。可以在第一个阶段侧重改容易改的, 如选材、立意、构思等, 下一个阶段再侧重改最难的语言。

4.适时小结。

为增强学生修改作文的信心, 在学生修改了一段时间后, 可让他们总结修改的体会, 看自己作文有了哪些进步。

初中环保作文：保护环境人人有责 篇13

亲爱的老师、同学们：

社会的进步，生产的发展，为我们的生活带来了极大的方便与快乐，改善了人类的生活居住环境，显示了人类文明的进步与发展。但另一方面，我们也看到了更残酷的事实：地球上的能源在一天天的减少，环境在一天天地遭受着污染，地球的生态在遭受着破坏，我们的身心健康也正在受到极大的威胁。人类只有一个可生息的村庄一地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……

作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。节约能源，举手之劳;绿色环保，义不容辞;从我做起，从点滴做起。现在我向每一个人提出倡议：

——选择公共交通，少开私车上街。

——拒绝过度包装，少用一次性制品

——生活垃圾分类，节省可再生资源。

——使用布袋，尽量少使用塑料袋 。

——家中养花种草抗污染。

——选用无磷洗衣粉，保护江河湖泊。

初中生保护文化遗产作文700字 篇14

现在我们来到的是举世成名的千年古佛前，这就是闻名于世的乐山大佛。

它是世界上最大的一尊雄伟、壮观的佛，通高有七十一米，肩膀的宽度是二十四米，头的直径是约十米，耳朵有七米长，嘴巴和眼睛的长度大约是三点三米，眉毛和鼻子的长度是五点六米，颈高有三米，指长八点三米，从膝盖到脚背有二十八米，脚的宽度是八点五米，头上的发髻有一千二百一十个。

乐山大佛雄伟壮观，人们形容它：“山是一尊佛，佛是一座山”。

乐山大佛始建于唐玄宗开元初年，也就是公元七百一十三年，竣工于唐贞元十九年，也就是公元八百零三年，大家可以计算一下，乐山大佛已经有一千二百多岁了。

现在请大家看一看大佛两侧的岩石。这种岩石叫红砂岩，乐山大佛就是在这种岩石上雕刻而成的。那么大佛为什么能历经一千二百年“风雨不动安如山呢”?首先让我们看一下大佛所处的位置吧。大佛位于凌云山西面的阴坡上，加之佛体周围林木稠密，地质结构稳定，佛身处于江弯地段，隐藏于山体之中，减少了风雨侵蚀和水流冲刷，因此岩石风化较缓慢。不仅如此，乐山大佛还有非常巧妙的排水系统。在大佛身后，有左右相通的排水洞穴，可以避免山泉对佛像的浸蚀;大佛头上发髻的四层、九层、十八层各有一条排水道与佛体衣服折皱连成排水渠道网，也避免了雨水对佛体的浸蚀。可见，乐山大佛的设计是非常科学的。

虽然乐山大佛有着十分完善的保护系统，经过一千多年的漫长岁月，它仍免不了遭到各种各样的破坏，有自然的，也有人为的。因此，各个朝代都对它进行过维修。特别是新中国成立以后，政府曾对乐山大佛进行过多次维修，其中工程较大的一次是一九六三年。一九八二年，经国务院公布乐山大佛成为国家重点文物保护单位。一九九六年峨眉山——乐山大佛被联合国教科文组织列人世界自然与文化遗产名录。

初中美术课中的环境保护教育 篇15

一、欣赏课中环保知识的领悟

如果一个美术教师的心中始终有很强的环保意识, 他就会在教学中自然而然地联系到环境教育上来。许多美术教师认为, 美术欣赏课的教学就是带同学们一起看看美术作品, 分析一下创作思想, 了解作者的生平, 创作背景和时代意义就完成了教学任务。其实, 这仅仅是教书匠的浅层意义的授业作用罢了。欣赏课要求:“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征, 获得初步的审美经验和鉴赏能力, 初步了解中外美术发展的概况, 尊重人类文化遗产, 能对美术作品和美术现象进行简短评述。”看似简单的要求, 实际上最为重要, 也是真正的美术教师应该把握的是最后半句:让学生“能对美术作品和美术现象进行简短评述。”。我在欣赏课的教学中特别重视引导学生进行作品评述, 我不是让学生泛泛而谈, 我是让学生选择一幅 (或一件) 美术作品进行仔细地分析、细致地评价。基本上不太限制时间。

比如, 人教版八年级上册的欣赏课, 我给学生欣赏的作品重点推荐了马格里特的《绿洲》、蒙德里安的《色彩的构图》和达利的《内战的预言》三幅作品。我给学生提出的要求, 是任选一幅作品, 从作品中分析作者的情感价值体现、社会责任意识, 写一篇不少于500字的短文, 时间一周。在作业的批改上, 我重点发掘他们具有对自然和生活的热爱及责任感的东西, 及时进行总结评价, 引导他们对作品中环保意识的领悟。

二、手工课上环保行动的实践

美术手工课是美术课程的一个重要组成部分, 它可以提高学生的动手能力, 培养学生的审美情趣和关注生活、热爱生活的情感。在这一部分《美术课程标准》明确提出:合理利用各种材料和工具进行制作活动, 提高对生活物品和周边环境的赞美和评价能力, 激发美好生活的愿望。比如, 人教版八年级下册第三单元《增一分活泼 添一份情趣 (设计·应用) 》一课。学习要求是:“发挥我们的想象力和创造力, 把日常生活中丢弃的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、易拉罐、快餐盒等收集起来, 做成各种各样的工艺品, 让这些材料变废为宝, 为美化环境做贡献。”这对我们提出了两点对自然环境和生活的热爱及责任感的要求, 一是捡废品保护环境, 二是变废为宝美化环境。在这一单元的教学之前两周, 我就让学生在生活学习中地收集各种废旧材料。利用平时课间和周六、周日的时间, 同学们在学校里、家中、马路上捡来了很多的垃圾, 放在教室里、宿舍中。由于太多、太杂乱, 因而得到许多班主任老师的不少反感。

在教学中, 我采用直观演示以及作品欣赏和论启发式教学方法, 同学们先小组讨论、构思、画草图, 再制作的学习方法。同学们七嘴八舌, 献计献策, 在我的指导下创作出许多意想不到的作品。每一节课同学们都嫌时间过得快, 45分钟太短。课后也不闲着, 甚至有的同学在别的课堂上偷偷地做, 被老师抓住不少。大部分同学都是在老师批评的同时得到作品的赞美。其中, 一位英语老师这样批评学生:“美术课就那么重要吗?我的英语课没有吸引力, 难道我这么漂亮还没有你们美术老师那个小老头有魅力吗?”说着自己也笑了。最后“垃圾”被没收了, 放在她的办公桌上天天欣赏了。经过一个半月的学习, 同学们把大部分捡来的垃圾变成了大大小小、各种各样的工艺品了。我们在学校的橱窗里进行了为期3天的展出, 最后这些作品被老师们选走一部分, 剩下的都被同学们进行环境装饰了。

在每一次课后, 我都要求学生认真地收拾整理, 不能用的送入垃圾箱, 可用的再收起来。让他们懂得节约是一种美德, 环保是我们的责任, 有一种“半丝半缕恒念物力维艰”的居安思危的意识。

三、绘画课中的环保主题创作

绘画课占美术课很大一部分, 《学校美术教育目的论》中对美术教育的社会性提出:“要适应社会发展的需求, 造就丰富的美术素质和创新精神的社会主体, 影响和改善社会环境。”在美术绘画教学中, 我首先进行双基教育, 讲授基本的理论知识和基本的绘画技法, 很少让学生进行课本作品的临摹。学生也是不太喜欢吃别人嚼过的馒头。他们认为画别人画过的东西, 即使再像原作也没有多大意义。我就是利用学生的这种心理, 在进行完双基教学之后, 就让学生进行绘画的创作。在选题上, 我主要选择他们关心的、感兴趣的社会热点问题、政治问题, 特别是环境问题和生存问题。比如, 2008年5月下旬学习《铅笔淡彩》的时候, 我先进行作品欣赏, 然后讲铅笔淡彩的理论知识, 紧接着, 在我演示的同时进行技法的尝试练习。在创作的时候, 结合5·12汶川大地震, 我给的主题就是:“灾难的5·12, 我们做什么”, 同学们就根据5·12以来的电视、报纸、广播的报导以及我的引导, 将自己的所思、所感表现在创作中。我把每一年的世界环境日的主题当做我们的创作主体, 引导学生就环境破坏、资源匮乏等现象, 采用不同材料, 不同形式进行绘画创作。然后进行评比、展览、发奖。像这样的活动每一年都进行二三次社区展。同时, 还有一大批同学在省市区的绘画比赛中获奖。同学们通过构思、搜集素材到创作、展出、欣赏、评价等一系列活动, 不仅掌握了绘画技能, 增强了环保意识, 同时还进行了环保的宣传。在行动上不自觉地就成了环保的宣传员、小卫士了。

摘要：美术课是美育的主战场, 让学生尊重和保护自然环境, 具有创造美好生活的愿望是美术课的主阵地。让学生“能对美术作品和美术现象进行简短评述。”在欣赏中领悟环境保护知识, 动手让垃圾变成美化环境的装饰品, 通过绘画创作发现环保问题与真环保现象, 进行宣传、展出。在生活实践中做环境保护的小卫士, 小使者。

关键词：美术课,环境保护,环境教育

参考文献

[1]王大根.学校美术教育目的论.教育科学出版社, 1994.

[2]义务教育美术课程标准.人民教育出版社, 2008.

指导高中生作文审题的几点体会 篇16

一、提炼信息，避免惯性思维

提炼信息是写作方向的指明灯，尤其是对于话题作文和看图类型的写作，精准的信息提炼是得高分的“金钥匙”，同时，也是避免惯性思维的基本保证。惯性思维，在写作中是非常可怕的，有些学生常常“礼节”性的读一遍题目，就直接往自己常练的立意类型上靠，越写离题越远。这就要求教师在平时训练中要把题目类型多样化，把立意技巧简单化。比如，在一次日常训练中，笔者给出了这样一道题目：爱迪生在尝试了1000多种灯丝样品失败后，尝试另辟蹊径拿金属钨做实验没想到这种尝试一直沿用至今；陶亚是我国众多乒乓球运动员中的一位并不算优秀的替补，后来，眼看着自己的运动员生涯没有希望了，她转上商业领域大获成功。请根据所给材料自拟题目，进行写作。很多学生，一看到爱迪生就兴奋的不行，直接快马加鞭的以“坚持”“努力”为题写作，这就是一种致命的惯性思维，平时大家坚持写得最多的，素材也手到擒来，司马迁、越王勾践、闻鸡起舞各种大人物跃然纸上。结果错上加错，带着素材去审题是作文写作的最大弊端。此题的信息很显然是“尝试”二字，多尝试多发现才能有更多的创造。有些题目的长篇大论中可能只有几个词语是解题的关键，其他句子都是为主体服务。不能拿着心里有的素材和主旨去审题，这样很容易产生“偏见”。信息的提炼看似简单，实则难度很大且不易分辨。

二、挖掘内涵，把握命题意图

善于探究内涵，从命题人的角度出发思考是写好作文的基础。近几年来，高考作文类型的常客，题面往往会是一段名言或者故事，冗杂且意味“多向化”。这类题目难度比较大，很多同学会出现读完题目觉得哪一种立意都符合命题要求，此时，应该指导学生带着每一个立意再读题目，体会命题意图。比如笔者在平时测试中出了这样一道话题作文：跳远运动员在比赛时，必须往后退几步，积蓄力量才能跳得更远；弓箭在弹射时必须往后拉弓，具备足够的弹力才能射得更远。有些同学觉得关键在“积蓄力量”和“足够弹力”两个词上，所以文章的主旨或者写作方向应该是：“要想成功，必须要有充分的准备”；有些同学则认为关键在“退”和“后”上，应该强调“以退为进”。笔者让大家带着各自的立意再去读一遍，然后细想如果是自己所定的立意还可以怎么出题。显然这道题以“以退为进”为方向更合适，至于“准备”的立意完全可以用其他的事例来代替，“积蓄力量”和“具备弹力”都是退后的结果和影响。教育家陶行知说：“写作的方向可以多个，但主线必须定下。”这就指导我们很多题目的立意有很多，但是主基调只有一个。如果有多个立意方向，不能随便写作或者多个都涉猎，应该带着立意多读题目，体会是否话题内涵与自己的写作方向相符。

三、懂得取舍，培养大局意识

作文写作的关键还是最后的纸面成绩。尤其是在高考过程中，如何高效地完成一篇优秀的作品？大局意识很重要。同学们常常遇到这种尴尬的情况，明明知道立意正确，但是不好构思，时间不够写不好，立意稍偏的却是自己的强项，这时候要学会衡量利弊，在充分了解自己写作水平的基础上，尽可能的多拿分。在根据“蝴蝶效应”这一现象写一篇文章的要求中，很多同学就出现了因小失大，立意偏走的现象。在后来的作文反馈中，笔者了解到，其实很多同学都知道第一立意是“联系”，但写作难度太大了，于是直接选择“天生我材必有用”的方向来写。一般作文的批阅都是有严格规定的，分为多级立意，比如二级立意不能超过一定的分数，一级立意在表达和语言没有问题的情况下不能低于一定的分数。选哪种立意要根据每个同学的情况确定，有些学生文字功底好，完全可以用文章语言来弥补立意稍欠的分数，那么，就建议写第二立意；有些同学习作能力一般，就建议第一立意。教师应该在因材施教的同时，多多培养学生的大局意识。一般笔者会指导同学们没有绝对把握写好第一立意的情况下，尽量写第二立意，首先印象分先拿到，即使可能不是首选方向，但完全可以用质量挽回分数。学生要懂得宏观把握通篇质量，权衡利弊，切勿因小失大，丢了大分，得不偿失。笔者在职一线教师多年，深刻感受到，语文课程的教学绝不仅仅是字、词、句的简单讲解，更多的是对学生知识素养的提高和习作能力的培养。写作是语文教学的真正目的，如何写好一篇文章？所谓“熟能生巧”。教师应该每周至少拿出两节课的时间来训练作文写作技巧和审题方法，可以不写作只专项讲解，潜移默化地增强学生们的命题意识和立意能力，多练、多记才能多受益。

环境描写初中作文 篇17

一进入小区的大门，就犹如走进一个大花园。这里到处是绿树红花，假山怪石花坛盆景。首先迎接我们的是几棵高耸的芭蕉树，它像士兵一样守护着这美丽的家园。再过去就是一个弯弯曲曲的人工池塘了，平静的水面亮闪闪的，清澈的像水晶一样，里面有许多小金鱼，有红的，黄的，黑白相间的，它们悠闲自在地在水里游来游去。而且到了夏天，池塘里还会冒出许多小蝌蚪，那些可爱的小蝌蚪还真让我流连忘返。

特别受欢迎的还是小区的健身园，每当清晨或黄昏时，小区里的男女老少都会集中在在这里，除了锻炼身体外，还有一个主要原因是这里的`环境特别优雅。四周的树木繁茂，梧桐树，樟树——，桂花树，杨柳树……一年四季不断绿，一年四季有生气。迎春花，月季花，菊花，水仙花……各种花交替开发，让这里时时飘香。小孩们可以在这里嬉戏玩耍，老人们可以在这里说长里短，好一派安居乐业的景象。