个人思想品德

个人思想品德（精选12篇）

个人思想品德 篇1

个人思想品德鉴定-个人思想品德鉴

定 思想品德鉴定

1、出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。所开的观摩课《安全在我心》《平面图形的周长和面积》等受到同行及领导的一致好评。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在担任辅导员工作时，能根据学区少先队

计划及本班状况制定中队工作计划，配合学校用心开展工作，组织主题队会观摩，组织学生开展运动会硬笔比赛数学竞赛六一文艺汇演游园活动讲故事比赛等活动，开展红读雏鹰争章活动，组织尊老敬老义务劳动，使全校队员的素质得到全方位的发展，大队构成一股礼貌礼貌团结协作用心向上的风气。

2、本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上用心要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息,立志成材的信念，始终持续着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么状况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作,用心参加学校和班

级的活动。

3、本人自入学以为，一向遵守学校的各项规章制度，具有良好的个人思想道德品质，学习及生活各方面表现优秀有强烈的群众荣誉感和工作职责心，坚持实事求事的原则得到了老师的高度好评!

4、在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护*******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么状况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

5、在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，用心参加各种培

训。学年来，本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，认真学习党的“十六大”精神，用心参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，用心参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观价值观世界观。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的职责感。热爱学校，关心群众，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校学区交给的各项任务。

6、在学习中能认真践行“三个代表”重要思想，以科学发展观指导现实生活，能准确把握时代要求，不断提高自身理论素养，平时已涉猎了超多文学心理医学等知识，有坚强的上进信念，精

益求精的专业精神，相信凭其虚心求学的态度，任劳任怨的品质，在专业上会有不断的升华提高，是学以致用的模范!在生活中崇尚质朴的生活，反对奢侈浪费，有良好生活习惯和正派的作风，重视时间观念，能平易近人，有刻苦耐劳的精神，敢于拼搏，具有较强的创新思维潜力，常能在实践中严格要求自己有敏捷的动手潜力和灵活智慧应用潜力，富有团队意识和协作心态，深受众多人好评。

7、该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有职责心，与同事之间和睦相处，社交潜力强。

8、本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班待人有礼业务成绩还能够，对器材有必须钻研潜力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

9、本人有良好道德修养，有坚定 的政治方向，大学期间我用心地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。我关心国家大事，认真学习”三个代表”的重要思想，拥护党的各项方针政策。

个人思想品德 篇2

关键词：中学思想品德课,教师,个人素养

目前我国的中学教育已全面实施素质教育,提高学生的基本素质是教育的根本目的之一,在此背景下,教师的个人素养就显得尤为重要。个人素养包括两部分,一是个人素质,侧重于先天的禀赋、资质,如人的性格、意志等;二是个人修养,侧重于后天的学习、完善与提高,二者不可分割。一名合格的中学思想品德课教师应具备的个人素养,具体包括政治素养、知识素养和能力素养三个方面。

一、政治素养

在学生成长成才过程中,教师正如导航员,引导和教育学生向着正确方向健康发展,作为一名中学思想品德课教师,其政治立场、思想觉悟都会影响学生的成长和发展,教师的政治素养对学生具有极强的导向性和示范性,因此,思想品德课教师必须具备较高的政治素养。

1.坚定正确的政治方向。中学阶段是青少年确立正确人生观、价值观的关键时期。中学思想品德课对学生的思想教育和引导具有至关重要的作用。思想品德课教师要有正确、积极的人生观、价值观,要认真学习领会马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论,并内化为自身坚定不移的政治方向与信念,通过言传身教引导学生面对复杂的社会生活,作出正确的道德判断和选择。教师课前要充分了解当下国内外时政,并对各种信息进行辩证分析,言行要与党中央保持高度一致,结合课本内容及教学重点,有针对性和策略性地解答学生的各种困惑,达到思想品德教育的目的。

2.忠于教育的敬业精神。教师职业是一个特殊的职业,教书育人是一个统一的整体。忠诚从教、爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。思想品德课教师的敬业精神不仅表现为安心本职工作,还要表现为时刻坚持以正确的教育思想教书育人。思想品德课教师只有坚持正确的教育思想教书育人,才能全面贯彻教育方针,认真实施素质教育,全面提高学生素质,培养出合格人才。

3.为人师表的道德风范。为人师表是教师职业道德的核心,教师不仅是学生知识的传授者,更是学生思想品质的塑造者,教师的思想道德与业务学识水平等个人素养如何,将直接影响到人才质量与教育效果,教师要培养高素质的人才,个人素养就要高,除了外在的精神风采和个性特征外,提高内在修养尤其重要,而这些都需要教师在日常生活中不断积累。对思想品德课来说,教师除了具有基本的道德要求外,还是学生品德上的楷模,要坚守高尚情操,严于律己,以身作则,做学生的良师益友,对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,引导其拥有健全的人格。

二、知识素养

1.深厚的专业基础知识。苏霍姆林斯基说过:“教师素养是由什么构成的呢?这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。”所以对于一名合格的中学思想品德课教师,首先应具备扎实的政治学科专业知识,以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,系统学习哲学、心理学、科学社会主义、中国革命史、法学、教育学等重要学科知识,紧密联系实际,在实践中加强自身的马克思主义理论修养。只有这样,才能在教学中游刃有余、融会贯通,生动具体地对学生进行道德教育。

2.广阔的文化背景知识。如今的中学生,身处信息时代,思想活跃,兴趣广泛,知识全面,随着中学生生活范围的逐渐扩展,思想品德课程也在学生逐步扩展的生活经验的基础上,将正确的价值关引导融汇到鲜活的生活主题之中,课堂上鼓励学生在教师生动的讲解和启发中进行积极探究,以此获得思想品德的健康发展,这就要求思想品德课教师不仅要懂得政治学科的专业理论知识,还要了解其他学科的背景知识,真正使思想品德课尽可能满足学生的求知欲,激发学生学习思想品德课的兴趣。

3.丰富的教育心理知识。现代社会飞速发展,对中学生心理素质提出了更高要求。中学思想品德课新课标加大了心理健康教育的力度,突出了很多心理健康方面的教学内容。中学思想品德课强调以人为本,健全人格与个性的养成,使学生学会自我调适、自我控制。中学阶段是思想品德形成的关键时期,要想使学生的思想品德内化为稳定的心理品质,教师必须紧紧围绕学生成长过程中遇到的思想品德问题进行教育,努力掌握教育学、心理学、教学法等教育科学,掌握思想品德学科特殊的教学规律、教学方法,使教育教学收到好的效果。

三、能力素养

1.教学能力。课堂教学是教学的基本组织形式,也是教师能力的具体体现。现今中学的教学条件都得到了极大改善,教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间,多媒体技术和网络技术为课程改革提供了极为有利的条件。中学思想品德课教师要善于运用现代多媒体教学手段,选择正确的教学方法,精心设计每堂课的教学,提高教学的效率和质量。中学思想品德课注重理论与实践相结合,这是由思想品德课特殊性决定的,这也就要求教师在教学过程中必须联系学生学习和生活实际,把课本中的理论与现实生活中的实际紧密联系起来,使学生认识到思想品德课不是空洞的说教,不是抽象的理论灌输,而是与生活现实息息相关的,它需要我们关注世界、关注国家、关注身边的人和事。

2.组织能力。新的教师观认为教师是学生学习能力的培养者,教师的教学任务是教会学生如何学习,教学生会学。教师是教学、教育活动的组织者,为使教学活动有序开展,中学思想品德课教师必须具有多方面的组织能力,在课堂上要自始至终围绕教学目的进行教学活动,善于把握课堂教学的节奏,由易到难层层深入,有效调动学生的积极性,并引导学生积极思考,同时教师能对偶发事件做出妥当处理,使课堂教学始终处于有条不紊的状态。

3.沟通能力。新课程的改革致力于建立充分体现平等、民主、相互尊重、相互促进的和谐师生关系。良好的沟通能力是中学思想品德课教师传达思想、讲授知识、培养学生品德的最基本工具,所以教师要努力掌握沟通的艺术。在教育教学中,教师要具备良好的沟通能力和技巧,成为教育教学的组织者、引导者,同时尊重学生,并突出其自主学习的主体地位,使二者成为一个有机联系的整体。此外,教师的语言表达应该清楚明确、通俗易懂,富有启发性和鲜明的感情色彩。综上,中学思想品德课教师应全面加强自己的个人素养,更好地达到新课程背景下对中学思想品德课教师的新要求。诚然,提高中学思想品德课教师个人素养是一个长期的、全方位的系统工程,不能局限于教师的自身努力,还需要全社会的积极配合,为教师创造条件,大幅度提升中学思想品德课教师的个人素养,在实施素质教育的过程中发挥更大更直接的作用。

参考文献

[1]聂敏静.浅谈中学教师的素养[J].保山师专学报,2000,(3):84-86.

[2]杨砚辉,等.浅谈中学思想政治课教师的基本素养[J].泸州职业技术学院学报,2004,(4):84-86.

个人思想品德 篇3

关键词：个人魅力；知识水平；道德素质；爱心奉献；感召力；责任心

初中思想品德课是以培养学生养成良好的思想品德为核心的一门综合课程， 是对学生进行基本的思想品德教育的主阵地，也是学校德育工作的主渠道。从课程性质角度来看，它所体现出的思想性、人文性、实践性、综合性。从内容上讲，它涵盖了道德、心理健康、法律、国情教育四大板块内容。课程目标在于培养学生高尚的道德素质，养成良好的心理品质，自觉地遵守国家法律和社会公德，提高社会责任感和社会实践能力，为形成科学的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。所以这门学科也很重要，对青少年的健康成长起着举足轻重的作用。

但是，对于政治学科来说，由于其理论性比较强，学生往往不感兴趣，觉得枯燥乏味，有些深刻的道理由于远离现实学生也不易理解。因此，使政治课堂"活"起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”指的就是激活学生的情緒，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。

那么，在中学政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？我认为，教师的个人魅力可以实现这一目标。而教师个人魅力的产生我认为必须从以下做起：

一、政治老师要具备较广博的专业知识来提高自身素质

要想上好政治课，必须首先成为一个学生喜欢的人。这就要求自身的专业要扎实、更新，业务能力要提高、具有良好的人文学科素养。

随着社会的发展，政治理论也在不断的丰富和发展变化。作为政治老师不能满足现状，必须不断学习，不断更新知识，不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要。只有掌握丰富的知识，在教学中才能做到触类旁通、举一反三，得心应手，才能激发学生学习的兴趣和热情。教师要与时俱进，学会和掌握更多的新思想、新理念。而且能充分利用学科知识，分析和评价现实生活中的现象和问题，让学生在现实中感受到教师的知识力量的强大。这样，我们的学生才会积极主动并热切的盼望上好这一门课，你的教学效果和目的自然也就不难实现。

二、政治教师的言行举止、道德觉悟要努力提高

我认为，一门高尚的学科必须有高尚的人来传授方显它的高尚和神圣；相反，一名品德低下道德沦丧的人来讲圣人道德只会是对它的亵渎。所以，我认为作为思想品德课的教师必须加强自身修养，努力提高自身道德觉悟。我们在传授知识和教育学生时，如果教师自身修养不够，不仅学生不会认真学习和听讲，甚至还误认为是一种欺骗。这样导致的课堂效果也就可想而知了，更不要说什么思想道德教育。

所以，我们教师平时应该做到以下几点：第一，为人师表，言行一致。我们在学生面前对学生所说的每一句话都要负责，自己所做的每一件事都要让学生信服。第二、要用你博大的胸怀和渊博的知识感染学生，用你的炽热的爱心和负责的精神打动学生。第三、教师也要注意外表形象。不能过于随便也不能过于时髦，穿着要文雅大方得体。

三、政治教师要用爱心关注学生，达到情感教育效果

初中生由于年龄较小，知识根底浅，活泼好奇，形象思维发达，从性格上说，处于变性时期，逆反心理有所加强，对父母的唠叨会产生抵触情绪。所以，教师要对学生倾注爱心，用富于情感的教学方式来教育引导学生会受到事半功倍的效果。为此，我们在思想品德教学中要具有以下四颗爱心：一是严爱之心。对学生的学习一定要严格认真，对他们的学习态度和学习方法要给与指导并严格要求。二是要有仁爱之心。学生是未成年人，是受教育者，是初出的笋子，他们需要关心，需要温暖，需要别人的帮助，需要他人的理解。这时候，作为教师，千万不可摆出教师的架子和神圣的威严，要接近他们，倾听他们的心声，关注他们的兴趣，指导他们快乐健康成长。三是要有同情之心。作为教师，首先是学生最敬重最信赖的人，其次是向学生传授知识文化的人，再次是与学生相处时间最多的人。所以，在我们面对众多学生时，因为各种不同的原因，学生中会出现各种各样的困难和忧虑，这时候，我们教师要主动伸出援助之手，解除他们的忧虑，帮助他们度过难关。这样下去，你的学生对你产生敬慕之情，你的课堂会变得亲近自然，你的生活会变得丰富多彩，你的工作会变得顺畅如意，这就是爱心付出所得到的回报。

四、政治教师要具有较强的感召力和亲和力

思想品德课是一门教育人的学科，是在教学过程中净化人的心灵提升人的道德修养，而学生对枯燥乏味的课本知识和简单理论毫无兴趣，这时候，一方面需要我们教师理论联系实际讲授知识，另一方面需要我们教师采取科学的教学方法活跃课堂气氛，还需要我们教师用一腔热情和生动的语言去阐述和评价问题及现象，这样的课堂学生的激情和求知欲望才会被点燃。相反，如果照本宣科，死板硬套，平铺直叙只会导致你的课堂死气沉沉毫无生机，更会让你的学生对你的课堂产生厌倦和疲惫。

当然，我们在教学过程中，还要讲究适度。在原则上不能违背法律法规，不能肆意的歪曲事实把学生引入歧途。要用我们的智慧和激情正面影响学生，要让这种激情逐渐缩短师生间的距离和隔代感觉，从而更好地达到师生互动的理想效果。

五、政治教师要有强烈的责任意识

初中思想品德课中有相关“责任意识和能力的培养”课题，作为教师，无论是在讲授课程还是在实际行动上，都要给学生做出表率，哪怕是一丁点小事，老师都要说到做到。在平时的教学中，教师要严于律己、严谨教学、精益求精；不可粗枝大叶，随意妄为。这也就是前面所说的言行一致。因为作为一门指导人的意识形态的学科，从某种意义上讲，言传身教是最直接最简便的途径。

总之，要想让思想品德课真正实现他的目标和价值，政治教师要想让你的课堂变得顺畅精彩而且收到良好的效果，教师的个人魅力相当重要。

个人政治思想品德汇报 篇4

尊敬的各位领导各位老师：

大家好！

我始终以服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作的准则，牢记组织和领导的重托，始终坚持高标准、严要求，磨炼意志，扎扎实实做事、干干净净为人，勤奋敬业、锐意进取，不断提升自身的政治素养、业务水平和综合能力，并在思想上不断要求进步，从开始工作时的优秀共青团员到以后的入党积极份子再到今年7月被确定为预备党员，我始终坚定不移地拥护党的方针，路线，以党员标准严格要求自己，并能通过不断的学习党的知识，政策，升华自己的政治觉悟，在工作中能和领导，同事们融洽相处，互帮互助，树立了一名共产党员的良好形象，较好地完成了领导安排的各项工作任务，得到了领导和同志们的充分肯定和好评。2010年，是我从事出纳工作的第5年。五年来，本人在领导及同事们的帮助指导下，通过自身的努力，由一名初涉会计行业，没有任何工作经验的新人，转变为会计的行家里手，个人无论是在敬业精神、思想境界，还是在业务素质、工作能力上都得到很大提高，圆满地完成了领导赋予的各项工作任务。现将本人在这五年中的政治思想学习情况汇报如下： 在日常工作中和业余闲暇时间里，我能积极参加政治理论学习，注重提升个人修养。先后学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届四中、五中全会精神，并对科学发展观、创先争优、构建社会主义和谐社会、建设节约型社会等相关理论进行了重点学习。后期还系统学习了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内容，并能把其中的精髓运用到现实工作中，通过学习，进一步提高了本人的思想政治觉悟和道德品质修养，做到了与人为善，和睦相处。增强了在思想上、政治上同党中央保持高度一致的自觉性，提高了对发展是第一要务的认识，有效地增强了工作的系统性、预见性，为做好会计工作打下了坚实基础。在实际工作中，我始终把勤奋敬业，热情服务作为我的工作宗旨，始终以敬业、热情、耐心的态度投入到本职工作中。面对工作量大、结算复杂的情况，也能严格按照学院内部财务管理办法的规定办理，对每一笔收支业务都能做到一丝不苟，并坚持实事求是的原则，遵守财务保密制度，对未公开的学院财务数据严格保密，决不泄漏。积极协调与主管厅局，银行等部门的各项工作关系。工作上随叫随到，任劳任怨，保持高度的自觉性，及时为老师们办理业务，从不抱怨。真正做到了为同事服务零距离。优质文明的服务赢得了学院众多老师的信任和赞扬。：

初二思想品德教师个人教学总结 篇5

一、思想建设方面：

当今时代正发生着人类有史以来以来最为深刻的变化，“知识经济”、“E时代”、“生物技术”、“基因工程”、“数字 地球”等新名词、新事物不断涌现，我深刻意识到今天知识更新太迅速了，作为一名政治教师，不学习就要落后，就要被淘汰。为了更好完成教师的各项任务，必须 努力提高自己的素质。几年来，我在自己学习、加强思想建设上下了不少功夫，取得了一些效果。

一是学理论。一年来，我坚持学习马列主义、毛泽东 思想和邓小平理论，学习和领会“三个代表”精神，学习xx大报告会议精神，坚持四项基本原则，拥护中国*的领导，坚持党的路线方针政策;坚持学习法律、法规，自觉遵守国家的法律法 规，抵制一切违法犯罪活动，维护党和人民群众的利益。积极参加教师继续教育培训，并取得较好成绩。

二是找差距，由于近年来，我校的政史成绩不够理想，我自身从多方面进行横纵向进行比较，分析相关问题，得出一主要的结论：

自身在教学方面投入还不够，在教学过程中，给予学生质疑，调查，探究时间太少，引导实践学生学习太少，反思不够。为次，我认为“没有学不好的学生，只有不回教的老师”这也是洋思中学经验总结，更是我今后努力的目标。

三是求创新，在改革开放的今天，作为一名教育工作者，就必须大胆创新，我们在新课程改革的指导下，我们不能再用新瓶装旧酒，穿新鞋走老路的办法来教育教学，在这种教学思想的指 引下，我也，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生课堂参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高教学的效益，我进一步采取了如下 的一些措施和方法：

1、牢牢把握“读”的环节，让政治教学的课堂也充满朗朗读书声。

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。在读中 引入竞争机制，有读错字的扣分，读的好的奖分，计入学期总评。事实证明，这种“读”的效果是不错的。不仅学生上课的参与热情相当高，而且效果好。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每 一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课时提出的问题预先设计好。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新课型，提高学生综合素质。

政治学科单靠死记硬背是学不好的，单靠政治课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在本学年 度中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“课前三分钟”、“时事演讲”、“记者招待会”、“辩论赛”等活动。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于政治 这一门课程的热爱，使他们对于政治这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的分析、综合、运用、语言组织能力，也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到 了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。

在教学中，我结合自身特点，学习他人先进教学经验，创出自己的政治教学风格，建立“自学，质疑、引导、发现、感悟、转化”的课堂教学模式，这种以学 生为中心，以满足学生不同层次的发展需求为目的全方位“自主”活动充满着探索，充满着个性，充满着创新，真正做到以学生发展为本。

4、运用多媒体教学，提高政治课堂教学的效益。

由于运用多媒体教学的效果比较好，从本学年度开始，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，并坚持每节课使用多媒体教学。在用 多媒体进行教学的过程中，往往把小资料带进课堂，把乐带进课堂，通过小资料的灵活运用，达到加强德育，拓宽知识，培养能力，解决疑点的目的。“小资料，大 作用”的政治课堂教学探索，使课堂教学别有情趣。

在几年的政治教学中，我深深地体会到：政治教学关键是一个“活”字。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异 罢了。我在政治教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的政治课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的政治教学，也取得了一定的成绩。

5、以教学为源，积极进行政治教学一些小课题的研究。撰写教学论文 20xx年7月《浅谈政治教学中的创新教育〉获的三等奖。

6.环环相扣，即教师教的五个环节：备课--------讲课---------辅导-------检查-------总结反思和学生的学的五个环节：预习--------听课--------练习---------复习-----总结综合。就是为了体现“以训练为主线”的新的教学思想，自学--------启发------作业-------该错-------复习-------小结 ，整体规划。

二、班主任工作方面

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个 字：“勤”、“爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既涌现出了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

第一、做到一个“勤”字。坚持五到，早操到、早晚读到、自习到、晚自习到、午晚睡到，以“勤”感人，以“勤”化人，树立自己在学生心目中的勤奋榜样。勤找学生谈心，交流思想，沟通感情，消除师生之间的隔阂和敌对情绪，充分挖掘学生的“非智力因素”，帮助学生克服缺点，做学生的良师益友。

第二，做到一个“爱”字。关心学生，爱护学生，经常为学生的学习生活、思想状况和身心健康着想。

第三，做到一个“严”字。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师 生一起严格遵守。

另外，建立学生诚信档案，让学生每日记录八醒教育和亲情理财帐本以及日记，每两周办一次黑板报和举行一次主题班会等。

三.今后的打算

我假如能够聘为本校的教师，我自愿服从于服务于学校的安排，承担起属于自己的责任，请大家相信我，我决不会辜负学校和的重托与人民的期望。

思想品德教师教学个人工作总结 篇6

另外还认真学习教育学心理学，读了大量的教育专家的 理论著作。从中吸收营养、这就使我在短期内有较明显的提 高。

我一直坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，忠诚党 的教育事业，加强职业道德修养，不断提高政治思想觉悟， 做到既教书又育人， 积极响应上级号召， 参加各项集体活动， 虚心向其他教师学习， 以身作则， 团结关心他人， 助人为乐。

做为一名政治教师，在教学实践中，注重从本学科思想性强 的特点出发，结合初中学生的特点，充分发挥政治学科在爱 国主义教育中的重要作用，根据学科特点，积极推进素质教 育。深信做人比掌握知识更重要，一直致力于教会同学们如 何做人，如何做一个好人，如何做一个有用的人。

二、我认真写工作心得体会，专门对教学中的整体、个 别现象进行总结。

作为任课教师，能认真 制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极 参加教研活动，上好公开课，经常听其他老师的课，从中吸 取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节 课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形 象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教， 让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中 的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和 高尚的人格。

作为教初一政治课的老师， 课前做到认真备课， 多方面去搜集相关资料。为提高每节课教学质量，本人除注 重研究教材，把握好基础、重点难点外，还充分采用多媒体 教学，培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在提高 学生知识水平的同时，还注重在教学中培养学生良好的思想 品德和爱国主义情感，使学生树立科学的人生观和世界观， 提高学生认识和分析问题的能力，充分发挥政治课的德育功 能作用，做到既教书又育人。

个人思想品德 篇7

一、抓住第一节课的活动, 树立学习信心, 培养学生正确心态

“好的开端是成功的一半”, 这句话虽然是老生常谈, 但却是一个真理。任何一门学科, 最初的教学目标不是知识技能, 不是过程方法, 不是情感态度价值观, 而是培养学生对该学科的兴趣。正所谓“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。这里的“好之”、“乐之”就强调了兴趣在学习中的作用。这一点, 对于我们思想品德课尤为重要, 因为思想品德课理论性比较强, 术语多, 学生初看确实不易理解, 不易感兴趣。这就要求我们政治教师从一开始就重视培养学生正确的学习心态, 培养起“我要学它”的兴趣和“我能学好它”的信心。在这一环节, 我认为上好每一学年, 每一学期, 每一单元的第一节课最为重要, 特别是七年级的第一节课。当时学生刚刚跨进初中, 心情既兴奋又紧张, 面对新课程充满了好奇、疑惑和期待的心理, 我没有刻意让大家去看课本, 而是结合课本里的回忆、交流、分享、反思 (思考) 、探究、活动等小栏目的要求组织了一次看似漫不经心, 但针对性却很强的讨论活动, 让大家发表意见和感想:介绍自己的特征、兴趣爱好、学习、朋友、新希望、新打算;自己在小学的骄傲和遗憾;小学学校和初中学校的不同。这些问题都是学生的实际, 很容易回答, 答案也比较丰富多彩。再加上师生一些善意的打趣, 气氛很活跃, 大家的距离一下拉近了。在学生发言的基础上, 我归纳出了一些问题:比如, 初中的课程多了我们怎样学呢?老师同学更多, 我们怎样和他们交往呢?等等。这些问题其实每个孩子或多或少都在想, 也渴望得到一个满意的答复, 我再让大家翻阅书本, 看有没有他们想得到的东西。最后, 我告诉他们思想品德课就是一门既增长他们知识又教会他们做人的学科, 很有用的。后来, 在每一单元的第一节课, 我都力求通过相关的活动让学生感觉到思品课“有趣”、“有用”, 从而激发他们的求知欲和积极性。

二、作好活动课的课前准备, 明确学习目的, 激发学习兴趣

古人说“预则立, 不预则废”, 今人说“不打无准备的战”, 可见做事先准备的重要性。确实, 课前准备是否充分是一节课能否成功的重要环节, 直接关系到教学目标的实现。而学生学习兴趣的产生与课前的准备也是密不可分的。要走好这一步, 就必须明确师生的职责。教师的责任是:根据教学目标的规定将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求, 结合学生和社会生活的实际情况以及以前学的知识与方法, 运用好课本里的小栏目, 设计好活动的流程。活动力求目的明确, 节奏合理, 面向全体, 人人参与, 并制作成讲义学案, 明示学生。学生的责任是:1.根据教师的要求完成包括材料收集, 讨论, 辩论, 交流体会、认识, 发表意见, 提出建议等的文字准备。2.预习课本教材, 结合前面1的成果逐步理解掌握教材, 并把预习中有疑问的地方做好记录 (包括知识上的和思想上的) , 让学生们带着成果和问题走向课堂。这样做, 能逐步培养学生自主学习的能力, 逐步养成良好的预习习惯和准确的自学方法, 而良好的预习习惯和准确的自学方法一旦形成, 往往能使学生受益终身。更重要的是可以充分地调动学生的积极性, 吸引他们的积极参与、主动参与, 激发他们的学习兴趣, 为活动课的顺利进行和实现教育教学目标迈出关键的一步。

三、课堂活动交流充分, 形式多样, 营造轻松愉悦的课堂教学氛围, 促进教育教学目标的实现

在学生课前充分准备的基础上, 课堂上进行充分的, 范围尽可能宽的生生之间、师生之间的交流可以满足学生的“成功欲” (预习成果) 和“求知欲” (解决疑难) , 进一步调动学生的积极性, 激发他们的学习热情。在交流过程中, 教师除了让学生展示、倾听与分享预习成果外, 更重要的是引导学生去发现, 去探究, 鼓励学生发表见解, 讨论, 激辩, 在活动中认证、补充和完善自己的知识, 提高解决问题的能力。在这个环节上, 教师一定要扮演好“主导”的角色, 始终把握住课堂的方向、节奏, 对于学生自己能解决的教师绝不包办;对于学生自己解决得好的, 见解独到而且方法新颖的, 教师要给予及时充分的肯定和鼓励, 让学生品尝到成功的喜悦, 进而兴趣大振, 热情倍增。而对于那些学生疑惑的, 模糊的, 没有达到教学目标的, 需要进一步升华的知识就必须采取灵活科学的方法予以分析, 补充, 归纳, 整合, 拔高, 让学生增长知识, 不断提高学习能力。总之, 在课堂上应尽量让学生各抒己见, 学得轻松愉快、兴趣盎然, 在互动实践中满足学生的“成功欲”。使学生能够认可、理解、接受课本的理论知识, 并且愿意内化为自己的行动要求, 从而最终实现思想品德课学知识, 学做人, 提升能力的教育教学目标。

四、开展有益的课外活动, 学用结合, 使学生主动、

健康、生动活泼地学习和发展, 激发他们的学习热情, 培养兴趣, 增强动机

“书上得来终觉浅”, “事不经过不知难”, 强调的就是理论联系实际的重要性。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。思想品德课的理论知识来源于生活, 具有很大的共性。学习思想品德课目的绝不仅仅是把握住这些知识, 而是用这些知识来指导生活, 所以必须开展有益的课外活动。通过让学生动手查找资料;指导学生进行调查、访谈;组织学生对身边的典型事例、典型问题进行分析、探讨, 发表自己的感想、见解, 提出合理化建议;撰写调查报告等方式让学生运用所学知识, 直接接触自然, 参与到社会生活中。使他们在实践中得到深刻的体验, 在体验中思考、收获, 培养起强烈的合作意识和良好的态度、情感、价值观。从而实现思想品德课的最终目的:帮助学生正确认识自我, 处理好与他人、国家和社会、自然的关系。

五、建立平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系, 保证活动的融洽、和谐

师生关系的好坏、直接影响着教学目标的实现。师生关系和谐, 学生才会“亲其师, 才能信其道, 学其知”。即对本课程感兴趣, 尊重教师, 按教师的要求作好活动课的课前准备, 才能畅所欲言, 主动探究, 勇于实践, 确保活动不冷场, 不岔道, 保证活动融洽、和谐地进行, 最终实现教育教学目的。因此, 教师要主动建立情感沟通的正常渠道, 深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化;尊重每一个学生的尊严和合法权益;关心、爱护、帮助学生, 取得学生的信赖;注意倾听学生的意见;对学习暂时比较困难的学生或纪律比较差的学生要多开导, 少责备批评, 多鼓励, 少施加压力, 平等地对待每一个学生。更为重要的是教师必须不断地充实提高自己, 增加知识容量, 时时规范自己的言行举动, 为人师表, 令学生心服口服。

思想品德教学反思 篇8

一、确立学生主体地位，轻视教师的作用

“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中，我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。例如，有这样一节课，老师在课前把全班分成若干小组，把问题布置給学生，课前由学生查找相关资料，上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。由于各小组准备充分，所以学生的热情很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇，老师在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行，把权利从一个小组传递到另一个小组，就像一个置身于世外的旁观者，在学生学习的过程中，教师缺乏有效的指导。新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。对于我们而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。

二、教师应提高素质，尝试创新

师应树立符合时代发展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念，思维技巧和实践能力的培养；帮助学生掌握知识，学会应用知识技能来解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。教师在思考自身的具体教学活动时，努力寻求科学的教育教学方法，形成了自己的独特的教育教学风格。尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的知识仍然是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有知识的合理性和实践的有效性，教师必须通过不断地反思自己的知识系统，清除自己知识上的误解和偏见，增进对教育实践及其复杂情境的洞察和见识。教师要具有突出的教改实验能力，结合自己工作的实际，敢于对新的教育现象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教育思想。因此，教师要不断反思自己的教学与科研方面的能力状况，努力做专家型教师。每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精华而创新，是教师进行教育改革的一种稳妥而有效的方法。

新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们已经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识即使明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养。要进一步接受以人为本的理念，进一步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心方面转变。尤其要注重自身素质的提高，做到由经验型向科研型转变，由技能型向艺术型转变。

三、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”

在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我们都在积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，小品剧是学生非常喜欢的形式，但是我们在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么，避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如：讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式，但是有些问题根本就不具有讨论性，甚至有些问题书中是可以找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，进出火花，久而久之还会泯灭学生思考的热情。因此，我们的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求。

个人思想品德 篇9

平山县第二中学 思想品德教研组

根据上级要求，结合学校的教师专业发展规划，现制定教研组的三年发展规划：

一、指导思想

教师职业作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，因此需要教师不断对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高的规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。围绕新课程改革，探索初中思想品德教学中的共性问题，为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。在认真学习了学校发展规划和充分了解本人的具体情况 后，制订出未来三年的发展规划。二、三年总目标

1.以学校各项工作为指导，以发展自我为目标，努力提高师德修养，争当学校骨干教师，朝专业化教师发展；

2.潜心钻研教学，积累丰厚的知识底蕴，逐步向科研型、反思型教师过渡； 3.思品教学工作形成特色，并积累材料；

4.不断改善自己的工作方式，提高自己的服务意识和服务能力。

三、年段目标

第一年（2015年）

1.加强师德学习，时刻对照“师德规范”，找出自己的薄弱环节，加以自勉。

2.认真学习新的教育理念，提高自身素质。

3.教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

4.结合“高效课堂”的教学理念，提升自身的教育教学能力。

5.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，了解更多的教学观点和当前的教改动态，并认真做好教学反思。

第二年（2016年）

1.继续加强师德学习，身正为范。

2.巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

4.有系统地阅读一至两本理论专著和教育专刊，并认真做好教学后记。

第三年（2017年）

1.积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。

2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

3.加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索自己的教学风格。

四、具体措施

1.加强道德修养，提高师德水准。

（1）学习各级各类优秀人物的先进事迹，从他人身上得到可借鉴的宝贵经验，充实自己，努力向先进人物看齐；

个人思想品德 篇10

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。

思想品德课“回归生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性弊端提出来的。传统德育以“理想化”的培养目标、单调的课程结构、僵化的教育过程、消极的 评价体系，导致思想品德课教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要，影响了教学目标的达成。

目前，思想品德课教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，然而一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，过于注重“未来”，而忽视了“现在”(即现实生活)，从而使思想品德课脱离了生活实际，进入困境。笔者认为让思想品德教育回归生活，才会有知行和谐统一的可呢，才会使思想品德课成为学生喜欢的一门生活课程。

思想品德的有效教学 篇11

合理引导学生进行集体讨论

在珠海新科目改革的背景下,教师在课堂上讲解的时间要减少,要给学生较多的自学、思考、讨论的时间,这对于培养学生学习兴趣及独立思考能力和习惯是很有益的。例如,在讲“法不可违”时,我给出下面材料,让学生各自发表真实想法和评论:在某市场,小偷张某正在行窃时被周围群众王某等当场抓获,在周围群众义愤的呼声中,王某等人暴打小偷张某使其致死,因此王某被公安机关依法逮捕,后受到了刑罚处罚。学生积极热烈地发言,形成了不同的意见,并进行了争论,分别从事实说话,进行理论分析。然后,在我的点评下,大家最后形成了共识,认为王某参与抓小偷是见义勇为之举,应该受到鼓励和表扬,但是抓到小偷后,不应该殴打他,因为这样便侵犯了张某的生命健康权,触犯了《刑法》,因而必然应受到刑法的处罚。同时,大家一致认为,王某等人应及时把小偷扭送至公安机关处理。

通过课堂讨论,学生加深了对知识的理解,将教材中的思想内化为自己的能力和信念。为此,在教学过程中,教师应精心设计教学过程,运用多种教学方法,让学生以主角的身份参与教学的全过程,教师仅起指导、点拨作用。教学时教师可根据传授知识的难易程度而采用不同的方法,对于较易理解掌握的知识,可以先让学生自学,然后大家讨论,教师适时加以点拨,在学生讨论和回答的基础上,再逐步归纳概括出正确的答案。对于较难的内容,教师可根据需要,精心设计一系列问题,让学生带着问题去研究教材和参考资料。对于难度大、理论性强的内容,教师先直接分析和讲解,然后引导学生对其中的难点进行讨论,这样的课堂才更有效。

注重引导学生开展研究性学习

在新的课程标准要求下,在科目改革的形势下,教师更需要转变目前在一些课堂中存在的单一的、学生被动的学习方式,实施新的学习方式。我在教学“认识国情,理解国策”这一内容时,为了让学生了解保护环境的国策,发动学生开展了一次研究性社会调查,主题是“珠海市水污染的现状及其对策”。在调查中,学生组成小组,自行分工,制定方案,采用了调查问卷、访问专家、实地考察、实验取样等方法,最后撰写了调查报告,甚至提出了许多合理化并有创新性的建议。这种教学的效果十分显著,既巩固了所学知识,又培养了学生之间的合作精神和多种能力,让学生体验到学习《思想品德》不再是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,使他们越学越爱学,越学越会学。

开展以情感体验和道德实践为主的活动教学

思想品德课教学的目的是促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质,因此,教师不能局限于讲授或讨论有关知识,而要落实到学生的道德实践。在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,使其感悟和理解社会的思想道德要求,逐步形成正确的道德观和行为习惯。在思想品德教学中,模拟现实生活中的情境,比单纯的语言教育更重要,指导学生在切身感受中学习,会为他们的终身发展奠定厚实的基础。

因此,在初中思想品德课的教学中,要积极开展活动,让学生在体验中学习、成长。活动课的开展,可以使学生更深刻理解所学知识,提高行为的正确性,在活动中感悟道理,并内化为自己的信念和品质。例如,组织参观少管所,可以使学生提高对青少年违法犯罪危害性的认识,自觉敲响警钟,进而自觉遵纪守法。组织学生当“一日交警”,不仅可以使学生了解交通秩序对人的生命财产安全的重要性,还能深刻体会到交警的辛苦,从而自觉遵守交通法规。这些做法,都有利于学生巩固所学知识,同时能将理论运用到具体的社会实践中去,提高能力、增强才干。

思想品德教学的“四真” 篇12

一、真人为本

真人为本是指思想品德教师在教学中要关注和尊重学生的现实性、发展性特点, 科学对待学生的真人性, 把理解与引导、欣赏与严格结合起来, 用适合学生并促进学生发展的方式进行思想品德教育。

每个人的生活境遇是独特的, 每个人的道德世界也是差异纷呈的, 思想品德教育不可能要求每个学生有同样的道德世界, 不能把教师预设的道德世界灌输给学生。因此, 思想品德教育要以真人为本, 使教育成为促进学生主动发展、主动成人的活动。教师要用适合学生生活及道德特点, 受学生喜爱的教育方式启迪学生的道德自觉, 把学生引入自我德性的追求与养成过程中。思想品德教育要抛弃过去把学生当作“被动的接受体”, 不考虑学生的人性特点, 把学生由本来的“人”变成“物”的物本教育做法;放弃把学生当作消极、被动的教育客体, 被动服从教师权威, 满足教师意志, 实现教师愿望的教育行为;摒弃抹平学生的个性差异, 压制学生创造冲动的千人一面、千篇一律的教育方式;废除教学中的训话式、说教式、一言堂的方式。思想品德教育要尊重每个学生的个体差异, 重视学生的多样化存在, 尊重学生合理的需要, 通过对话、体验等方式激发学生的自主性、能动性, 帮助学生主动提高自我的道德要求及能力。

真人为本的教育, 要求教师在教学中把握学生的思想脉搏, 根据学生的独一无二的个性特点、思想品德及精神特质, 做到教育内容因人而异, 从学生实际出发对教学内容进行适合学生的转化和深化, 把教材内容变为教学内容, “用教材”而非“教教材”;要求教师放弃一味地拔高, 只讲要求, 脱离学生实际的大一统教育目标, 从学生的实际出发, 针对学生的年龄、品德特点, 教学要有层次性, 有的放矢地设置目标;教育中把广泛性和个别性结合起来, 注意各目标层次的递进关系, 使教育目标成为吸引和促进学生发展的动力。

二、真情相待

真情相待就是教师要用真挚的情感对待学生, 以激发和感染学生的情感, 让学生也用真挚的情感回报教师。人是有感情的动物, 以情动情、以情育情是思想品德教育不可缺少的内容。列宁曾经指出:“没有人的情感, 就从来没有, 也不可能有人对真理的追求”。思想品德教育的根本任务是培养学生正确的价值观, 养成良好的人格, 形成德性, 而要形成德性是以良好的情感为基础的。

现行思想品德教育中, 教师并没有把培育和发展学生的情感作为其核心目标, 忽视了学生的道德内化能力, 往往以掌握多少知识、参与多少活动为目的。缺乏情感目标, 是现行思想品德教育的机能性缺陷, 也是教师自身的缺陷。缺乏真情的德育是机械的、苍白的, 如果教师缺乏以情动情的真实情感投入, 不能用情感动学生, 用信仰影响学生, 就难以达到教育效果。

教师的真情能在语言、心理和空间上缩短与学生的距离, 能正确调节、引导学生的思想、行为, 使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验, 有利于形成良好融洽的教育环境, 促进教与学的良性循环, 达到“安其学而亲其师”的品德教学效果。

因此, 真情教学要求教师跳出目中无人、心中无情的传统的说教式或灌输法的教学误区, 要求教师用真情激发学生的学习兴趣, 用激发学生真情的“案例式”、“体验式”和“探究式”等多种形式吸引更多的学生参与教学活动, 培养学生的羞耻感、关爱心。要求教师不要机械地、教条地、泛泛而谈地进行教学, 教师要将死板无声的教学内容与学生的现实结合起来, 将内容转化为生动、具体、鲜活且有感染力的载体, 帮助学生进入教学情境, 用教师的真情打动学生, 震撼学生的心灵。要求教师放弃只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握, 而不关注学生学习情绪和情感体验的做法;要求教师在教学中既要重视学生的道德认知, 又要注意培养学生高尚的道德情感。因为德由情生, 情感是学生道德成长的基础, 良好的情感能够消解学生道德学习中的障碍, 道德情感是道德认识转化为道德行为的中介, 对道德行为的选择、形成有重要的调控作用。要求教师放弃无视学生情感以自我为中心的滔滔不绝地高谈阔论方式, 采用动之以情, 晓之以理, 心情并茂, 用情去感染学生, 用心去呵护学生的以学生为中心的方式。

三、真爱相伴

真爱相伴就是教学中教师要真心实意地关心爱护学生, 热爱教书育人的事业。思想品德教育在一定意义上说是一种情感教育, 良好的情感是以爱为基础的, 没有爱就不会有真正的感情, 爱是思想品德教育不可或缺的因素。

高尔基说过:“不爱孩子, 就不配教育孩子”。爱学生就要抛弃过去为了完成教学任务, 达到某种目的的工具性爱, 因为思想品德教学不仅仅是为了当下学生认真听课, 积极主动完成学习任务, 更要注重对学生长远的乃至一生的影响, 所以教师的爱应该是没有功利的付出和奉献的爱。爱学生教师才会去了解学生、关注学生, 帮助学生解决思想道德方面存在的问题, 做到思学生之想、解学生之惑、体学生之情;爱学生教师才会想方设法拉近教学与学生生活、社会的距离, 帮助学生把提高思想品德作为自身成长的内在需要去促进学生发展;爱学生教师才会积极地为学生创设各种情境, 为各类学生提供表现自我的机会, 不失时机地为学生走向成功搭桥铺路, 帮助学生体验或获得成功;爱学生教师才愿意去当好学生的听众, 认真聆听学生的心声、烦恼、意见、建议, 让学生的牢骚、抱怨、郁闷等情绪得到适当的释放, 并发自内心地去帮助学生化消极为积极。

教师的真爱, 才能赢得学生对教师的亲切感, 俗话说:“浇花要浇根, 帮人要帮心”。只有在爱的氛围里, 师生之间才能架起互信的桥梁, 产生信任、亲近和尊敬之情, 进而产生共鸣, 心悦诚服地接受教师的教诲。教师的爱, 能帮助学生把内在的潜能挖掘出来, 把自尊心自信心树立并提高起来, 教师爱的期待或明或暗地传递给学生, “皮格马利翁效应”就可能产生, 达到“播种一种思想, 收获一种行为;播种一种行为, 收获一种习惯, 播种一种习惯, 收获一种品格”的境界。反之, 若教师对学生无爱心, 用应付的态度对待教学、用粗暴的态度对待学生, 思想品德教学就无效甚至是负效。

四、真行为善

真行为善是指教师要把思想品德知识转化为自己的行为表现, 并帮助促成学生也把思想品德知识转化为行为实践作为教育的目标。思想品德教学不仅仅是知识, 更是日常生活的规范, 教学的目的不仅要求学生掌握知识, 更要求学生把知识内化为自己的行动, 通过学生不懈的努力、坚持, 在日常生活中形成良好的道德品质。

道德实践是思想品德教学的出发点, 也是思想品德教学的归宿。因此, 教师要改变教学只是为了让学生掌握知识, 学生学习也只是为了记住教材知识点, 应付考试的做法;改变教师思想品德教学只讲不行, 学生思想品德学习也是只知不行的师生思想行为与所学知识严重背离的状况;改变教师在思想品德教育中用一种纯而又纯, 至善至美的道德理想去要求学生, 师生在思想品德上都难以企及的“假大空”的现象。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“既要重视课堂教育, 更要注重实践教育、体验教育、养成教育”。学生的世界观、人生观正处于形成时期, 学生的生理、心理、思想、行为的特点, 使得学生的道德意识和道德行为有极大的可塑性, “染于苍则苍, 染于黄则黄”。思想品德教育要求教师通过自己的言行示范, 正面教育、引导和培养学生的良好品质;要求教师根据学生的年龄特点, 学生的生活学习实际, 学生道德生成的规律, 注意从日常的“小处”“小事”上培养学生的品德, 给学生制定注重情感体验的道德行为准则指标和活动方案。思想品德教育从某种意义上说是一种示范教育, 教师在教育中有特殊的意义。思想品德教师一定要在良好品德的真信、真行上下功夫, 教师的言行一致、表里如一、爱岗敬业的精神, “教书育人的表率”是学生学习思想品德的动力和榜样, “其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。

思想品德学习是一种知、情、意、行的整合学习, 教师的教也要从知、情、意、行的整合上着手, 关注学生个体的现实性, 重视学生的主体性, 运用多种手段, 激发并增强学生的道德学习兴趣, 拉近教师与学生之间、学生与社会之间的距离, 引起学生真实的而非表面的道德情感, 用爱心唤起学生的道德需求, 用教师示范促进学生道德的主动选择和运用, 从而促进学生形成良好的品格。

参考文献

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