学会理解七年级作文

学会理解七年级作文（精选5篇）

学会理解七年级作文 篇1

如果生活是一间小屋，那么理解的是一扇窗户，如果生活是一条小船，那么理解则是一片风帆。

爸爸、妈妈平时工作很忙，他们很少有时间陪我，也不大关心我学习，我一开始以为他们只顾工作，并不在乎我，我们的关系也开始疏远，直到那一夜。

夜里，我睡的正香。这时我隐约听见有人谈话的声音，我被吵得睡不着觉，于是我穿好衣服，走下床，想一探究竟。

爸爸、妈妈房间灯还亮着，爸爸正在打电话，他手里拿着一些纸，似乎是些图纸，他的话语有些着急，还皱着眉头。妈妈正坐在电脑前，一会儿在纸上写的什么，一会儿又按按键盘，看看墙上的钟，已经12点了，这么晚他们怎么还在工作呀!

这时，妈妈忽然停下了手中的工作对爸爸说：“红红好像感冒了，你去给他买点感冒药吧。”说着打了个喷嚏。

妈妈自己都感冒了，心里却想到生病的女儿，他们工作那么辛苦，都不注意休息，我还不理解他们，我真是太不懂事了。想到这，我冲出房间，走到爸爸、妈妈的身边，一把抱住了他们。“爸妈，你们这么辛苦，我还这么不懂事，我、我……”我不知道对妈妈说什么，妈妈和爸爸也紧紧地抱住了我。

从此，每天放学以后，我会早早地在家写完作业，然后帮妈妈做一些力所能及的小事。有一次，爸妈在外面很晚才回来，看到我自己动手张罗的几盘小菜，望着桌上冒着热气的米饭，妈妈一把搂住了我，激动地说：“我的女儿真的长大了!”我仰起头说：“我渐渐长大，你们也慢慢变老。我永远是你们的小棉袄!”

理解是美丽的`花，理解是动听的歌，理解是打开亲情大门的钥匙。

学会理解七年级作文 篇2

一、主要教学流程

1. 情境创设

请同学们观察右边的四幅图片, 图片中哪些线互相平行?

教室内有哪些线是互相平行的?它们有什么共同的特征? (小组讨论, 为归纳平行线的概念做准备)

2. 认识平行

(1) 概念:在同一平面内, 不相交的两条直线叫做平行线。

(2) 表示:如图, 两条直线互相平行, 记作AB∥CD, 读作“直线AB平行于CD”。

(3) 画法:想一想, 小学里怎样用直尺和三角尺画平行线?

3. 探究性质

(1) 读图。观察地图并思考:

(1) 图中有哪些道路与建设路平行?利用前面学习的方法加以检验; (2) 过人民广场, 并与建设路平行的道路有几条?经过青年广场呢? (3) 过人民广场, 能否再修一条与建设路平行的道路?经过青年广场呢?

(2) 画图。如图, 点A、B是直线l外的两点. (1) 过点A画与直线l平行的直线。这样的直线能画几条? (2) 经过点B呢? (3) 通过画图, 你有什么发现?

(3) 归纳。学生思考、小组讨论, 尝试用语言来描述所发现的基本事实:过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。

(4) 应用。如图, D是AB的中点。

(1) 过点D画直线DE∥BC, 交AC于点E, 画直线DF∥AC, 交BC于点F;

(2) 在所画图中, 线段AE与EC、线段BF与FC有怎样的数量关系?用刻度尺或圆规检验你的结论。

4. 数学实验

(1) 图中AB与CD、BC与ED、FG与HI互相平行吗?

(2) 在方格纸中过点P分别画AB、BC的平行线。

二、设计策略与意图

1. 创设情境, 让学生在具体实例中感知平行。

对于平行线的概念, 小学里是通过实物、图片加以描述的, 未介绍平行线的表示方法, 还学过利用直尺、三角尺画一条直线的平行线。

基于小学已学过的平行的知识, 这里我们通过一组图片及寻找身边的平行线, 进一步丰富了对平行的认识, 唤起了学生对平行的回忆。

2. 遵循了从感性到理性, 定义平行线

小学教材里是这样描述的:像这样不相交的两条直线互相平行, 其中一条直线叫另一条直线的平行线.本课的教学中, 我们让学生思考所找互相平行直线的共同特征, 来归纳平行线的概念, 遵循了从感性到理性的认知规律, 深化了对两条直线互相平行的认识。

3. 在观察、操作、思考等活动中探索平行线的性质

这一部分中有四个环节:第一, 观察城市地图, 在读图的过程中, 让学生从生活实际中感知平行线的性质;第二, 将建设路看成直线l, 人民广场看成点A, 青年广场看成点B, 这样就转化为一个画图问题, 把上述实际问题抽象成数学问题, 在操作中思考, 让学生从数学内部感知平行线的性质;第三, 学生进行有条理的思考与表达, 尝试用规范的语言来描述所发现的基本事实;第四, 运用平行线的性质解决问题, 让学生体会基本事实在数学内部的运用。

4. 通过数学实验, 深化平行线性质的认识。

这里的活动分为3个层次, 第一, 用直尺、三角尺画平行线的方法检验图中的有关直线是否互相平行:第二, 通过观察、操作活动, 探索在方格纸中画平行线的方法;第三, 是数学实验活动的核心, 意在引导学生通过观察、操作、思考, 发现在方格纸中画平行线的一般方法。

这样的设计一方面基于学生在小学里已有的经验 (学过利用方格纸中的横线或竖线画平行线) ;另一方面, 在检验图中的直线是否平行的过程中观察其特点, 能引发学生新的思考, 发现在方格纸中画平行线的简便方法, 发现借助方格纸画平行线的本质就是平移。

三、两点感悟

1. 创设恰当的情境有助于学生理解数学。

《课标》指出, 应选用合适的学习素材, 介绍知识的背景;设计必要的数学活动, 让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等, 感悟知识的形成和应用。恰当地让学生经历这样的过程, 对于他们理解数学知识与方法、形成良好的数学思维习惯和应用意识, 提高解决问题的能力有着重要的作用。

对于七年级学生来说, 学生对图形的认识仅仅限于直观性的识图, 以前没有学习图形的表示方法、几何语言的表述和推理, 所以从实际情境中抽象出图形、概念、性质, 并用几何语言加以表述, 是比较困难的。因此, 教学中要以现实背景为素材创设情境, 让学生经历观察、操作、思考、推理等活动过程, 积累数学思维和实践活动的经验, 让学生亲身实践、感受, 掌握概念、懂得画法、尝试用几何语言表述, 有助于学生理解数学, 这是有效的学习方法。

2. 立足合情推理, 发展学生有条理的思考与表达。

合情推理是发现结论的一个有效途径。记得华东师大王继延教授说过, 培养学生在活动中从数学的角度进行思考, 直观地、合情地获得一些结果, 这是数学的根本, 是得到新结果的主要途径。

七年级的学生习惯于用小学里的直观来代替推理, 对几何语言的运用, 对文字语言、图形语言、符号语言的相互转化, 对探索、归纳、推理的必要性认识不足.因此, 教学中, 我们应引导学生观察、操作、实验, 其目的是为了获得抽象的规律, 发展空间想象力和推理能力。学生的认识过程应当是基于操作, 又高于操作, 经过抽象、概括活动, 归纳数学对象的特征, 发展有条理的思考与表达。

摘要：初学图形与几何时, 要尽可能创设学生熟悉的、感兴趣的实例作为认知背景, 让学生在情境中感知, 为学生提供较为充分的观察、操作、实验、思考等数学活动的机会, 让学生在操作中理解。

我学会了理解五年级的作文 篇3

记得那是一个天气寒冷的下午，我理了理东西准备去上美术课，可不知美术口袋像施了魔法似一样神秘失踪了!我东找西找，可美术口袋就像跟我玩捉迷藏似的，怎么也不肯“露面”。我急得像热锅上的蚂蚁团团转，突然一个猜想从我的脑袋里掠过：该不会是掉在家里了吧?哦!还真不定掉在家里了呢!

因为课桌里被我翻了个“底朝天”。还好，妈妈的工作单位离学校不远，干脆打个电话让妈妈送来吧!我这样想着来到了公共电话亭边，拨通了妈妈的手机号码，令我失望的是妈妈说：“谁让你自己不细心的!你自己去处理吧!”说完，说完便把电话“砰”的挂上了。

顿时，我的心一沉，鼻子一酸，感到委屈，我觉得自己像大海里迷失方向的小船，很无助、很孤独，心里不由得翻腾起来。妈妈今天怎么了?“臭妈妈!”我心里忍不住骂道。由于没带绘画材料，可想而知，我在美术课上被董老师狠狠地批评了一顿。

放学以后，妈妈回到家，我不像往常那样有说有笑，晚饭后，妈妈对我语重心长地说：“儿子，不是妈妈不疼你，有了这次教训，你就长记性了，以后养成好的习惯，这会让你终身受益啊!”听了妈妈的话，我恍然大悟：原来妈妈用心良苦，而我却不理解她!哎!我差点误解了妈妈的一片苦心啊!

学会满分作文七年级 篇4

我们来到了鼓山脚下，抬眸，望着山上那一列没有护栏的石阶。只见，那石阶绕山而行，那么陡峭，那么高，原来认为爬山简单的我失去了自信，打起了退堂鼓。妈妈说：“山顶上可以看见很多美丽的风景，你何不去看看呢?”听完这句话，我心中激动的火焰又燃烧了起来，像一只刚出笼的小鸟和爸爸妈妈上了山。

开始的时候，山路还不是很陡，我们顺利地爬完了，但是我也消耗了点体力。我开心极了，在这里大声叫道：“我爬上山顶啰!我爬上……”还没等我说完，妈妈就说：“哪有这么容易，这只是供我们休息的地方，不是山顶，我们离山顶还差得远呢!”“啊”我惊呼道，似乎那时的我不想坚持了，但为了山上的风景，我不得不继续爬山。

又爬了一会，我累得气喘吁吁，汗如雨下，腿也不停地抖动，但是妈妈又说：“无限风光在顶峰，为了美景，加油!坚持就是胜利!”我只好不情愿得上了山。

这石蹬一级接着一级扣着偶尔的亭台如仙境一般，鸟声穿梭在密林中格外清脆，树木繁茂，过往行人络驿不绝。但我无暇细品沿途的风景，因为实在爬得太辛苦了，体力透支严重，汗水像瀑布一样往下流。“什么时候才到山顶呀?累死我了。”我小声嘀咕着，“我好想回家呀!”再看看爸爸妈妈，好像一路是驾云上来的，一声不吭，一路不喊累。

渐渐地，我越爬越高，但我豪无意识，气喘吁吁向上爬，有时还会陷入沉思：“我为什么要来爬?”

这时，我隐隐约约地看见一了块平地，好多人都在上面兴致勃勃地跑来跑去。周围的大榕树下可热闹了。有的下棋，有的乘凉，有的打牌，还有的小孩在树荫下讲笑话，好不热闹。我纳闷了，他们干嘛这么兴奋?妈妈走过来，意味深长地跟我说：“你坚持了，所以你胜利了，这就是山顶了!”

七年级我学会了作文 篇5

那天，我和妈妈一起去学滑旱冰，刚到滑冰场，就看见了许许多多的小朋友

自由自在的滑着，我央求妈妈说：“快点，妈妈赶快给我穿鞋。”

刚开始我还不会滑，教练就让我先扶着栏杆慢慢的做移动练习，突然，“吧

唧”一下，我一屁股坐到了地上，摔得我呲牙咧嘴，半天才爬起来。我咬咬牙，站起来继续练习，可没走几步，身体就不由自主的快速向后倾去，没等我反应过来，又狠狠地摔倒在地上。哎!为什么就学不会呢?这时，教练走过来，笑眯眯的对我说：“干什么事情都不要急，慢慢来，否则就会一事无成，腿要成八字形，身体向前倾。”我按照教练的方法去做，不但没学会，反而又摔了跤。我全身的骨头都快散架了，又酸又痛，心想，可怜啊!我身上肯定青一块紫一块。这时，旁边几位老手，正在哈哈的嘲笑我。我强忍着难受，忍气吞声的躲在一边，心里只想，算了，算了不学了。可我看着他们熟练的动作，我豁然开朗，我又站在滑冰场上，一心一意的去练，认真的去模仿教练的动作。摔倒了，站起来，再滑，再摔倒。尽管每次都很痛，可我依然坚持着。就这样，我慢慢的滑着，只是速度有点慢，姿势有点笨，随着又摔了几跤，我终于会滑了。

通过这件事，使我明白了一个道理，做什么事都要努力去做，用心去做，绝