上名师工作室成员工作总结

上名师工作室成员工作总结（通用14篇）

上名师工作室成员工作总结 篇1

XX-2018上名师工作室成员工作总结

不知不觉中，成为名师工作室成员已经近两年了，在这段时间当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。现将一学期的工作做如下总结：

一、积极学习

在这一学期中，我按照工作室计划的具体要求认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。深入钻研教材，课程标准，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

.理论积淀，提升素养。心中有课标，是一个老师上好课的前提。本学期，我仔细研读了《小学英语教学法》，并做了详细笔记。

2.经常观看各个学科优秀课堂教学视频，了解总结优秀课堂的方法特点，把理论与实践进行结合研究。

3.阅读优秀的教育教学，从中获得启发与提升。

二、努力实践

.积极开展课堂教学的有效性研究，勇于承担校内外公开课。

2.积极参加名师工作室以及学校的各项相关活动、培训，在活动中本人力求做到以提高自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准。在培训活动中自身能力得到了锻炼和提高，自身素质得到了不断更新。

3.积极参加听课、评课等活动，向其他教师学习，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流。从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。

三、不断反思

在不断的探索和研究中，我认识到下面两点是我应要努力追求的：

.当好教学活动的组织者

在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的能力。要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自己学习的过程。

2.做好一个成功的“引路人”

一堂新课开始，我们可通过导入的设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。

上名师工作室成员工作总结 篇2

一、学习研究

名师工作室实质上是一个学习型组织。学习型组织的共同理念有:所有成员都有持续学习的热情和学习能力, 都想继续学习;学习是为了实现可持续发展的目标;每个人掌握的新知识都能在组织中共享;把个人发展、自我价值的实现和组织的发展、组织的价值实现相结合。几乎所有的名师工作室都对成员提出了加强学习的要求, 如规定读几本教育理论专著, 听取专家讲座, 写读书笔记等, 这都是提高教师素养的必要手段, 但名师工作室的学习不能停留于此, 还应树立积极主动的学习意识。

第一, 学习要有明确的目的, 要围绕自己研究的问题。我们学习各种理论、文件, 既要把握其精神实质, 更要找准与自己教育理念、教育实践的结合点, 找准落实在行动上的切入点。这样的学习针对性强, 更容易收到实效。第二, 学习要呈开放的状态。作为名师工作室的成员, 既要学习党的教育方针政策、现代教育理论, 也要学习与名师工作室相关的成果, 学习各类人文科学、自然科学的新成果, 要根据实际与时俱进地学习。第三, 要学以致用。学习是为了指导实践, 我们要将所学理论内化、发展为自己的教育理念、教育主张, 这样的学习才是高效的学习。

二、问题研究

教育教学中的问题无时不有, 无处不在, 缺乏的是教育者发现问题的眼睛、分析问题的头脑、解决问题的手段。在问题研究中, 我们首先要研究问题是否真实, 是否对名师工作室发展、对成员发展具有全局长远的意义;其次, 要客观分析自身的能力、精力、时间能否在一定期限内解决问题。问题研究的指向应该由研究“教”向研究“学”转化。中小学教育的起点是学生, 名师工作室的研究应以解决学生学习和学生成长中的问题为中心, 而不是以研究知识和知识传授中的问题为中心。

名师工作室成员的发展、进步, 跟不断发现问题、分析问题、解决问题息息相关, 正是在不间断的问题研究中, 我们的能力才不断得到提升。所以, 我们不能怕研究中出现问题, 不能担心我们的研究没能尽善尽美, 而应积极正视各种问题, 总结存在的不足, 以便不断改进。

我们应养成将问题研究的成果形成书面材料的习惯, 或以报告的形式, 或以论文的形式。一来是自己的成果小结, 二来也可以为工作室其他成员及其他老师提供借鉴。

三、反思研究

反思是人类思维所独具的功能, 是一种思维的自省, 是我们不断超越自我的工具。名师工作室在教育教学研究中, 应着力突出三个维度的反思能力建设。第一, 鉴别能力。对当下流行的改革理念和措施, 要敢于质疑, 绝不盲从, 要能认真鉴别。第二, 自省能力。现在一般学校都要求老师们写教学反思, 有针对一节课的, 有针对一个学段的。名师工作室的老师, 更应养成写教学反思的习惯, 总结成功, 找出不足。第三, 评判能力。对诸如“怎样才算得上一堂好课”“优秀教师的标准是什么”之类问题, 应该在多次评议性反思中形成相应评判标准。

四、总结研究

“总结”在教育科研乃至所有工作中的重要性大家早已形成共识, 我们都是在一次次的总结中不断进步, 名师工作室也应将总结研究常态化。

第一, 要提升总结的价值。人类总得不断地总结经验, 有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所前进。这是“总结”的价值所在。我们不能把总结当成是完成任务, 当成是向上级汇报工作, 而应看成是提升自我的有效手段。第二, 总结要从客观实际出发, 要实事求是, 而不是从主观愿望出发, 把总结变成从外部找材料的“政绩工程”。第三, 总结要以文字的形式落实, 要多次研讨, 认真修改。第四, 要进行科学反馈。对一个阶段工作计划的完成、工作中存在的问题, 要进行科学的反馈、实践的检验。检验的标准是所教学生是否真正发展了、提升了。要用事实来证实, 不能把主观愿望说成是现实工作的效果。

名师工作室 篇3

关键词：名师工作室；工作现状；发展思考；发展策略

任何一所学校，一定有心怀教育梦想的教师，也有不愿意改变生活、改变现状的教师。教育局组建“名师工作室”，就是寻找志同道合的人，寻找尺码相同的人，形成“教师专业发展共同体”，通过用激情点燃激情，用梦想推动梦想的方式，相互激励，相互提供灵感，实现资源共享。唯有这样，才能让个体的激情与梦想，成为理想教育的起点，最终开花结果，并让一部分人先“冒”出来。笔者有幸被宿豫区教育局选派为“汪东松初中数学名师工作室”中的一员，也愿意和学校的同行们共同成长。下面，就自己在“名师工作室”的成长体会，谈谈粗浅的看法，只是抛砖引玉。

一、教师工作现状

消除教师“平庸化”发展趋势，是教育管理中亟待突破的瓶颈。当前，部分优秀的教师在工作中，取得了一定的荣誉，成为小范围内的师德“表率”、育人“楷模”和教学“专家”后，突然迷茫，创造力开始枯竭，职业热情下降，职业倦怠逐渐显现，出现了人们常说的“高原现象”，这成为教师专业发展的一道难解之谜。

《西游记》中那匹驮着唐僧到西天取经的白马，原本是长安城磨坊里一匹很普通的马，后来陪着唐僧一路西行，历经众多磨难，往返走了十万八千里，就成了天下名马、至尊宝马。众马问它功成名就的秘诀，它回答：“这些年来，我走一步，你们也走一步，我们所走的路一样长，我们都一样辛苦，所不同的是，我只不过驮着玄奘大师一步一步西去而已，从长安到西天往返了一个来回，帮助唐僧取回了真经，而你们始终在磨坊里打转。”

二、教师发展思考

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”实践证明，只有通过有效的策略、方式和途径的培养过程，教师才会由经验型教师向科研型教师转变，专业发展也会由被动型转化为主动型，最终会让教师把工作由职业内化为事业而终生奋斗。“名师工作室”，就是一个以课题研究、学术研讨、理论学习、名师论坛现场指导等形式对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，促进教师专业化成长的团队组织。让一部分较为优秀的教师，自觉聚在一起，通过一次次活动组织的成功体验，一次次专题研讨中的思想交锋，点燃着教师的教育热情，提升着教师的思想高度。

“朱永新成功保险”：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千字文来本公司。如果你还不成功，本人将以1赔10的比例进行赔偿。

新东方创始人俞敏洪在《成功是“逼”出来的》文章中写道：也许，适当的逼迫能够把我们的惰性“逼”走，把我们的平庸“逼”走，把我们的勇气“逼”出来，把我们的前途“逼”出来，也把我们的成就感和幸福感“逼”出来。

三、教师发展策略

教师的终身发展有四个层次。第一层次是较低层次，教师能胜任教学，满足学生基本学习需求；第二层次是合格层次，能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干；第三层次是较高层次，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展；第四层次是最高层次，追求自我超越，致力于学生学习方法指导，培养学生具备终身学习的习惯。博采众家之长，创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学者型”的教师。胜任教学是基本功夫，驾驭教学是自我提高，研究教学是发展能力，终身学习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。“名师工作室”就是以第四层次为培养目标，而且让有着共同的梦想，靠梦想而汇聚的教师团队，最终能够形成一种风尚，成为一种文化，席卷整个教研组、整个校园、整个教育人生。

卢志文说：“走得快，一个人走；走得远，大家一起走。”为了让教师更好地发展，学校不仅在数学组实施团队成长计划，还把“名师工作室”的做法延伸到各个学科，以“魅力师团”为抓手，实施教师培优计划。

（一）组建“魅力师团”

1.条件。具备市、区教坛新秀、教学能手、学科带头人、领军人物、名教师等学术荣誉称号的教师必须参加，其他人员本着自发自愿的原则，采取自行申报的方式，年龄不限、学历不限、职称不限。

2.职责。选择了“魅力师团”，就是自忖和“魅力师团”有着共同的尺码——从此开始为梦想而打拼；选择了“魅力师团”，就是自主与“魅力师团”签订了一份契约——从此开始精神成长的艰难跋涉；选择了“魅力师团”，就是选择了高度的自期、自律、自尊——从此开始幸福而坚韧的教育之旅。

（二）目标与举措

1.勤于读书，因为“成长从阅读开始”。教师的成长，教师的发展，教师的快乐，都可以从读书中来，教师应该有一个书香人生，校园应该书香四溢。“魅力师团”着力开展“四读”活动：

（1）自主选择，自由读——每月自读书籍一本；

（2）团队推荐，共同读——每月共读经典一本；

（3）研讨交流，展示读——每月一次读书交流；

（4）撰写体会，实践读——每月完成一篇感悟。

2.乐于动笔，因为“好记性不如烂笔头”。写作并不是一种纯粹的创作，而是一种教育生活方式，一种搜索、积累自己教育实践和教育经验的过程，一种总结、提炼自己教育智慧和教育艺术的过程。“魅力师团”着力开展“四写”活动：

（1）立足课堂，写反思——每周一篇教学反思；

（2）关注生活，写日记——每天坚持道德长跑；

（3）扎根教育，写随笔——每月一篇教育叙事；

（4）着眼理论，写论文——每年两篇教育论文。

3.善于反思，因为“学而不思则罔，思而不学则殆”。苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的工作能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。“魅力师团”着力做好“四规划”工作：

（1）建立档案，规划专业成长——每人一份成长档案；

（2）网络交流，规划个人博客——每周一篇教育博文；

（3）聚焦课堂，规划教学风格——每周一次教学研讨；

（4）行动反思，规划课题研究——每人一项研究方向。

（三）精神与保障

1.团队精神。“魅力师团”成员要洁身自好，不畏冷嘲热讽，摒弃“三闲”——闲话、闲事、闲思，坚守心灵的宁静——“静下心来教书、潜下心来研究”，竭尽全力兑现自己的诺言，不遗余力遵守团队的规则，在忙碌中体味成长的快乐，始终坚信——“只要行动就有收获，只有坚持才能成功。”

2.保障机制。学校将为“魅力师团”提供各种保障机制，努力做到“三个倾斜”——外出学习倾斜、竞赛活动倾斜、评优评先倾斜。力争十二五周期内，每名教师在原有基础上上一个台阶，三至五年内培养一批区内有名气、市里有影响的拔尖教师。

我们不仅需要“撑一支长篙去寻梦”，更需要“满载一船星辉，向青草更青处漫溯”！经过两年多的努力，我们学校的教师在“名师工作室”的熏陶中，在“魅力师团”的实践中，已经有市级学科带头人、骨干教师3人，区名教师2人，区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等荣誉称号14人。今后，我们更多的教师定会努力突破原有的思维定式，大胆进行教学创新，使自己从习惯性思维转入反思性思维，使自己从习惯性教学进入反思性教学，不断构建自己更科学更合理化的专业观念，以适应新课程、新理念、新教材的新要求，有效推进新课程的实施，并以此促进自身的专业成长与再发展。

名师工作室成员简介 篇4

1983年包钢师范毕业。一直在小学工作，担任语文教学、教研组长及班主任工作。

本人从教至今，一直致力于语文教学工作，善于学习交流。教学论文多次在国家级、蒙市级获奖。教育教学论文《为师真好》《在阳光下快乐成长》多次在全区进行交流。参加内蒙古自治区教育科研《小学生良好意志品质培养的研究》科研课题的研究。由于工作的努力，先后被评为包头市优秀教师；光荣人名教师；昆区级 “优秀共产党员”，“师德标兵”，所带的班级被评为《包头市先进班集体》；《毛岸英英雄中队》。所带年组被授予《三八红旗集体》；《巾帼文明标兵》。帮扶年轻教师成长，张晓辉、张海灵、温静等。

名师工作室成员的工作总结 篇5

一、在思想上，以身作则，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习了上级的各种文件精神和自己喜欢的教育书籍，并时时思考如何教育好我的孩子，要当好老师，教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染幼儿，努力使幼儿、家长能接受并喜欢。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受工作室布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、积极参加工作室活动，不断提升。

这一年来，我积极参加了工作室的各项活动。通过参加丰富多彩的活动，使我不断提升。在与同行们的交流中，我受到了启发。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里得到了解决。在观看精彩的讲座、参加活动中，被他们高超的教学艺术所折服，同时也找到了自身的不足。无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又实用的理论知识，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。特别是原来只有感性认识，通过学习，也找到了及时总结，慢慢提升的途径。这为自己以后做一名专家型教师打下了较好的基础。

三、学以致用，致力科研。

学习之后我并不是把这些知识束之高阁，而是经常把它们运用于我的工作实践中。以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进。并以幼儿园的课题研究促进自身的专业发展，承担了幼儿园的课题研究，促使我主动汲取理论知识，不断探索，培养了教科研能力，提升了专业素养，更为解决教学中的实际问题明确了思路，提供了方法，切实改进课堂教学行为。实践中我积极撰写教学设计、教学随笔、教后反思、教育科研论文等。

四、发挥辐射作用，与年轻教师共同探讨、不断改进

一年多的学习，留给我很深的思考，并将这份感悟化成文字，与教师做了分享交流，起了较好的辐射作用！并自动结对徒弟，在平时的教育教学活动中，我尽我的最大努力去帮助她们，听课后及时的提出有参考价值的建议，在撰写论文，教学设计等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告诉她们，也让她们给我提一些宝贵意见，这样我们共同进步，共同提高。不但在教学上帮助她们，在生活上、教学思想上我们也不断的交流。一年来的努力，魏千千老师参加省级可见评比获得省级一等奖，信息技术水平有了较大提高。同时我还积极聆听其他年轻教师的课，认真探讨，思索，在不断的学习与追求中自己也取得了进步！

这一年来，在贾xx名师的指导下，我也取得了不少成绩，在12月份，我执教的《快乐的小鸭》在东营市学前教育优质课评选活动中荣获市级一等奖；4月，在东营市学前教育联动教研活动中执教公开课《好玩的布条》；5月，执教的《小鸭向前冲》获区级“一师一优课”一等奖；6月，制作课件《有序的排序》获区级一等奖；5月，参与课题《多途径试试安全教育的实践研究》顺利结题；9月，撰写《幼儿园户外游戏探索研究》在《课程教育研究》第38期发表。培养的青年教师魏千千老师制作课件获省级一等奖。

名师工作室成员的个人工作总结 篇6

一、政治思想、师德方面

两年来，我时刻以嘉定区名师工作室成员的标准来严格要求自己。思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。

二、个人工作方面

1、学习培训方面

成为名师工作室成员后，我认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定两年发展规划和年度的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在两年的名师培训中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加市、区和学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训。两年中，我总共参加了名师工作室的主要活动达30次。其中有外出听课学习、聆听华师大专家的科研讲座以及专家的专业培训、听资深教研员和上海考试院专家的中考分析报告、也有对某一专题内容的网络教研等。同时，平时能坚持阅读了《现代教学》、《中学数学》等教育理论书籍，并认真学习了孙老师的《在学中教异步达标》一书，领悟“在学中教”的课堂教学模式精髓。

通过系列的工作室活动以及自己的专业学习，我觉得受益非浅，也把自己的感想体会撰写成文章，发表在中国教师研修网上建立的网站工作室。另外，为了提高自己的业务水平，5月，我面向区全体九年级教师，作了以“向量、概率、统计初步的考法分析”为专题的区级讲座。12月，我主持的七年级区级教研活动获得了大家的一致好评。

2、教学工作方面

在日常的教学中，我能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。因此，学校再一次安排我连续两年担任九年级毕业班的教学工作。在今年的二模和三模考试中，作为九年级备课组长的我，带领的.九年级取得了比较满意的成绩，均分和合格率都超了区的平均。

另外，在长期的教学探索与实践中，我积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格，在运用现代教育技术整合教学资源方面较有心得，公开课的教学效果较好。每学期在校级及以上范围内进行公开教学。并且，我的日常课堂教学，随时向全校教师开放。

3、教学科研方面

我有一定的科研意识和能力，先后参加过几个校级课题的研究。同时，还积极参与有关高一级课题的研究。如参与了孙老师“初中数学教学目标定量描述与实践研究”这一市级课题的推广落实工作;参与了沈老师的“树立以学论教的新理念再探数困生转化老问题”区级课题的研究。现在又参与学校的区级课题《基于生情和学力差异基础上的有效教学策略的研究》，并带领我们数学组的全体教师，承担了学校安排的数学组的子课题《课堂教学当堂达标题的编制》的研究。力争通过研究学校区级课题研究，编制出学校的课堂达标题。我所写的论文《终止学生当堂自主练习的最佳时间》收录在《嘉定区名师教育成果汇编》一书。

对比自己的教研能力，我觉得科研能力相对薄弱。为了能提升自己的科研能力，进一步提升教科研理论，将教研成果、教学成果转化为科研成果、提炼成教学经验，我受孙老师的启发，在中国教师研修网上建立了自己的工作室网站，将自己的教学资源、教学反思、学习体会等发表在自己的网站上。两年来，发表了教学日志近20篇，上传教学资源近60个，并成为了中国教师研修网的推荐网站。我将继续经营好自己的网站，在网络教研一头先行一步，逐步向教育教学科研渗透，最终提升自己的科研能力。

4、教研组建设方面

作为数学教研组长，我能积极探索学科组校本教研新模式，认真负责并参与学校的“数学人才柔性流动”工作室，我带领数学组的教师，一起积极建设学校数学课程资源的建设，努力打造数学强势学科。在数学组的试题库建设方面已经初具规模，现在正与组内教师一起编制《课堂教学——当堂达标题的编制》的编制工作。我关心组内青年教师的培养，对新教师教学中存在的问题，能及时进行沟通、交流与指导。我能做好带教老师的指导工作，所带教的刘xx老师获嘉定区第xx届教学新秀评比二等奖。每次考试成绩出来，我都会和组内教师一起认真进行试卷分析和质量分析，反思教学方法，总结教学的不足与优势，寻找相应的对策，为今后更好地开展数学组工作积累一定的资料与经验。

三、对工作的反思

回顾两年名师工作室的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，由于某些原因，我未能开设区级及以上的公开课教学;在科研一头，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离……我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更的的进步，无愧于名师工作室成员的称号。

名师工作室建设之我见 篇7

名师工作室以名师为领跑，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域内高层次的教师团队，带动区域内教师队伍整体素质和育人能力的提升。名师工作室是优秀教师展示才能、开拓创新的平台，是研究课程改革、教育改革的高地，是教师成长的高地。

二、如何组建名师工作室

（一）工作室首席名师（或主持人）内涵

首席名师是名师工作室的核心人物，是引领名师工作室团队开展工作的“引擎”。他（她）的教育思想、教育理念，是整个名师工作室的灵魂。首席名师应该是名师中的名师，应该满足如下条件或者要求：

高尚的人格。著名教育家丰子凯认为，名师健全的人格应该是求真、至善、达美。名师的人格应该体现时代精神，在思想观念、道德品质、心理素质和行为方式上与社会发展相一致，是集责任感、进取心、创造力、宽容心为一体的新型人格。

科学的教育思想。名师教育信念是名师在正确认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成的正确的教育观、学生观和教育活动观。名师总是把每个学生的潜能开发、健康个性（指个体独特性与社会规范性的有机统一）发展、自我教育意识开启、终身学习能力的初步形成作为教育最重要的任务。

合理的知识结构。泰勒曾说过，具有丰富经验和知识的人，比只具有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。名师的知识结构，是一个由若干层次组成的网络系统，其构成要素不仅包括教师所必需的教育科学知识和学科专业知识，还包括那些与其所从事的工作有关的辅助知识，如当代科学和人文两方面的知识，以及工具性知识，如方法论知识、计算机知识、网络知识等等。这些知识相互支撑、渗透和有机整合，构成了名师知识结构的多层复合性。这种知识结构是名师劳动科学性、艺术性和个人独特性的坚实基础和必备条件。

卓越的能力。名师的能力，是名师以自己的知识为基础，通过长期实践所形成的，能出色完成一定教育教学任务的主观条件。首席名师的能力结构，还包括：组织管理能力、人际协调能力、创新发展能力等。

（二）名师工作室及首席名师的产生流程

首先，由省市级教育行政主管部门或学校制定发布成立名师工作室以及选拔首席名师相关文件通知，符合条件的在职教师自愿申报，上报有关表册与资料，逐级报批。其次，经领导和专家团审查、听取申报人的工作室工作设想与陈述，并进行综合评估和答辩，确立拟组建的名师工作室和工作室主持人。第三，由工作室首席名师招聘工作室的协作名师和研修人员，成立工作室并举行挂牌仪式。（见图示一）

（三）名师工作室的组织机构及章程制度

１． 构成

名师工作室由首席名师、专家顾问和协助名师以及研修人员几部分构成。它是以名师姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，是同一学科领域的骨干教师共同组成的集教学、研究、培训为一体的教师合作发展共同体。（见图示二）

２． 职责

工作室的职责与工作任务一般包含以下几方面的内容：①开展课题研究，通过研究促进教学，优化和改变教学思维和教学方式方法。②培养青年教师（研修人员），打造一支科（研）教（学）协同、创新强教的教师队伍。③产生一批成果，包括教学成果、竞赛成果、科研成果等。④充分发挥学科带头作用和社会辐射作用。

首席名师职责是：主持名师工作室工作，制定管理细则；制定工作室三年发展规划；督促和指导研修人员制定个人研修计划，提交研修总结，并对其进行教育、管理和考评；当好教学示范者与指导者，对工作室学员进行全方位指导。

专家顾问和协助名师的职责是：为名师工作室提供理论支撑与业务指导，为名师工作室开展各项工作创造有利条件，配合首席名师共同完成工作室各项目标任务，积极推进名师工作室成员之间的合作与交流。

研修学员是名师工作室的学习者、研究者，是名师工作室建设与管理的参与者。对其要求是：树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向名师学习，积极主动参加工作室的活动；在名师的引导下开展课题研究，承担公开课任务，与工作室其他成员合作交流，共同成长；制定个人三年发展规划和学年专业研修计划，做好各种研修活动记录；刻苦学习，努力提升教育科学素养，不断提高教育科学理论水平。

３． 理念

名师的教育思想、教学主张是工作室的灵魂。它是一面旗帜，指引工作室真正成为教师成长共同体，实现理念与行动的统一。

４． 章程制度

名师工作室的章程应明确规定其宗旨、职能、目标定位和主要工作任务以及工作措施，包括听课评课交流活动的开展，课题研究规划，预期效果等等。

名师工作室的管理制度，包括会议制度、学研制度、培训和考核制度、经费制度等。主要是要制定工作室三年发展规划和研修人员个人发展规划（三年）；严格执行考核制度，对不符合考核标准的个人可以不再续聘，在一定程度上约束工作室学员的工作态度，保证工作室正常运转。

三、名师工作室运行机制

名师工作室以课题研究为载体，以课堂改革为重点，以教师发展为目标，围绕“课题研究——研修学员——学员所带实验班”三者开展工作。工作室将教师职业理想、道德修养、团队文化建设摆在首位，通过培训、合作与交流实现对教师内驱力的点燃、唤醒、激活，使他们克服职业倦怠，在反思中成长，不断为自己的事业寻找新的增长点，实现自我超越。

案例一：２０１３年１０月，笔者有幸与来自全省各地的七位省骨干教师进入深圳外国语学校唐锐光名师工作室跟岗学习。我们近距离接触了许多名师，聆听了他们的科研讲座。有唐锐光老师的《中学教师的专业发展》，郭慧清老师的《元的思想》，康达军老师的《教学的艺术》，戴佳珉先生的《关于必修模块教学顺序的分析和思考》等等。还参加了国家级和省级“十二五”规划课题开题报告会，与深圳实验中学进行了交流。我们的人生视野得到前所未有的开拓，数学思想得到了前所未有的熏陶，教育情感受到了前所未有的震撼。可以说，唐锐光名师工作室给我们提供了一个优秀观景台，使我们七位弟子登高望远，顿时“天高地迥，觉宇宙之无穷”，收获了教育生涯里“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的极致美景。

——摘自笔者《我在深外跟岗学习结业典礼上的发言》

（一）课题开发

教育科研是名师成长的必由之路。科研与教学，其实就是理念与行动的两个方面。我们许多教师都是传授型、经验型教师，只有行动，为教而教，没有相应的理论支持。这样的课堂难以取得深度与广度的突破，难以在培养学生能力方面有质的飞跃。名师工作室从教育教学实践出发，把困惑点、疑难点作为主要研究点，采取“主题研讨”的研究策略，围绕课题确定不同时段的研讨主题，并围绕主题进行同读共研活动。

工作室主题研讨活动分四步：晾晒（个人的思想）——碰撞（彼此的思维）——沉淀（自己的思考）——构建（新的工作思路）。 同时鼓励读书和撰写读书笔记。由名师专家定期开设讲座，引导学员研究教育教学理论方法。学员边教学边思考、边实践边研究，在教学中研究，直至把教学当成研究的一部分，从而真正实现以课题研究带动教学改革的目的。

案例二：我们进入了唐锐光名师工作室，成为名师唐锐光的正式弟子。唐老师最令人折服的地方是他有自己独到的教学思想。唐老师的哲学功底深厚，人文素养极高。他告诉我们，在数学教学中，技巧微不足道，技巧是数学的敌人。要通过数学思想引领教学，回归概念的本质，注重数学思想和策略的渗透。我们平时注重做，可是对于思考，大抵不够深刻，所以未能上升到理论的高度，因此未能像他一样，站得高，看得远。唐老师说：一堂好课的核心是要有灵性。为了追求好的课堂，他花费的心思是同行们的几倍，因此收获了无数的荣誉。他的专题讲座《数学对话及其误区》恰到好处地解决了我们心中的许多困惑。至今唐老师仍然保持着备课、上课和创作的激情，难怪能收获那样多的灵感，写出那么多的文章，让我们深深佩服。

——摘自笔者《我在深外名师工作室的二十天随笔》

（二）同课异构

选定课题后，工作室学员一般要经历“同课异构，体验建构——诊断跟进，设计发展规划——连续干预，在改变自我中前行——在常态教学中研究真问题”的研修过程。每个人既是课堂展示老师，又是评课专家；每个人既是参与者，又是评判者。这种课例研修，引导教师在课例比较中获得深刻的体验，将优秀教师的经验直接转化为自己的教学行为，能大大促进教师的执教能力和研究能力。而且群体互动的交流与研修，超越了结对子“一对一”的局限，有助于分享多人智慧，实现群体提升。

工作室学员通过同课异构不断探索智慧课堂的真谛，分享彼此的经验和收获，推进课堂教学改革，由此促使学员实现从传授型教师向研究型名师的转变。

案例三：２０１４年４月２８－３０日，笔者有幸参加了在深圳红岭中学举办的“全国中小学名师工作室发展论坛”。深圳红岭中学优秀教师屠云松、江苏省数学名师潘建明两位老师上了北师大版八年级下册“平行四边形的性质”（第一课时）同课异构示范课。屠老师的课堂充满青春、活泼、合作、互动的灵性，把听课者和学生带进了数学“欢乐谷”。而潘老师的课堂，则体现了设计的科学、提问的严谨、思维的灵动、点拨的精巧、成果分享的多维生成。两节课后，自己对数学教学设计的感悟又加深了许多，教改的思想再一次得到了有效的碰撞和点燃……

——摘自笔者《全国中小学名师工作室发展论坛感悟》

（三）成果辐射

工作室以名师引领为主，通过公开教学、组织研讨、现场指导、专题讲座、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进行培训。鼓励学员撰写教学反思，并通过成果分享，获得同行认可与关注。建立学员成长电子档案，不断促进工作室发展及学员的专业成长。在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师，并定期招募新的成员。

工作室以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全校全市乃至全省辐射，展示工作室工作成果，引领学科课程教学改革。同时，通过名师工作室网页，开展学科课程教学改革在线研讨活动，实现成果和效应的辐射。名师工作室网站成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

四、结束语

名师工作室并不依靠行政指令完成教育教学研究任务。首席名师与学员之间，属于自我约束的师徒协作、帮扶关系，不存在上下级领导关系。名师工作室可以看作思想与理念的相互交融、碰撞，成员之间互助合作的社会性学术研究团体。其示范、培优作用和科研效果远远超过教研组或者备课组。

最好的教师不应该只燃烧自己，照亮别人；而应该在照亮别人的同时也发展自己，照亮更多的人，实现社会价值最大化。名师工作室将通过名师引领和骨干凝聚，带领一个团队、一个学科甚至一所学校走上科研兴教的教育改革之路。

——摘自笔者《我在深外名师工作室的二十天随笔》

（二）同课异构

选定课题后，工作室学员一般要经历“同课异构，体验建构——诊断跟进，设计发展规划——连续干预，在改变自我中前行——在常态教学中研究真问题”的研修过程。每个人既是课堂展示老师，又是评课专家；每个人既是参与者，又是评判者。这种课例研修，引导教师在课例比较中获得深刻的体验，将优秀教师的经验直接转化为自己的教学行为，能大大促进教师的执教能力和研究能力。而且群体互动的交流与研修，超越了结对子“一对一”的局限，有助于分享多人智慧，实现群体提升。

工作室学员通过同课异构不断探索智慧课堂的真谛，分享彼此的经验和收获，推进课堂教学改革，由此促使学员实现从传授型教师向研究型名师的转变。

案例三：２０１４年４月２８－３０日，笔者有幸参加了在深圳红岭中学举办的“全国中小学名师工作室发展论坛”。深圳红岭中学优秀教师屠云松、江苏省数学名师潘建明两位老师上了北师大版八年级下册“平行四边形的性质”（第一课时）同课异构示范课。屠老师的课堂充满青春、活泼、合作、互动的灵性，把听课者和学生带进了数学“欢乐谷”。而潘老师的课堂，则体现了设计的科学、提问的严谨、思维的灵动、点拨的精巧、成果分享的多维生成。两节课后，自己对数学教学设计的感悟又加深了许多，教改的思想再一次得到了有效的碰撞和点燃……

——摘自笔者《全国中小学名师工作室发展论坛感悟》

（三）成果辐射

工作室以名师引领为主，通过公开教学、组织研讨、现场指导、专题讲座、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进行培训。鼓励学员撰写教学反思，并通过成果分享，获得同行认可与关注。建立学员成长电子档案，不断促进工作室发展及学员的专业成长。在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师，并定期招募新的成员。

工作室以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全校全市乃至全省辐射，展示工作室工作成果，引领学科课程教学改革。同时，通过名师工作室网页，开展学科课程教学改革在线研讨活动，实现成果和效应的辐射。名师工作室网站成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

四、结束语

名师工作室并不依靠行政指令完成教育教学研究任务。首席名师与学员之间，属于自我约束的师徒协作、帮扶关系，不存在上下级领导关系。名师工作室可以看作思想与理念的相互交融、碰撞，成员之间互助合作的社会性学术研究团体。其示范、培优作用和科研效果远远超过教研组或者备课组。

最好的教师不应该只燃烧自己，照亮别人；而应该在照亮别人的同时也发展自己，照亮更多的人，实现社会价值最大化。名师工作室将通过名师引领和骨干凝聚，带领一个团队、一个学科甚至一所学校走上科研兴教的教育改革之路。

——摘自笔者《我在深外名师工作室的二十天随笔》

（二）同课异构

选定课题后，工作室学员一般要经历“同课异构，体验建构——诊断跟进，设计发展规划——连续干预，在改变自我中前行——在常态教学中研究真问题”的研修过程。每个人既是课堂展示老师，又是评课专家；每个人既是参与者，又是评判者。这种课例研修，引导教师在课例比较中获得深刻的体验，将优秀教师的经验直接转化为自己的教学行为，能大大促进教师的执教能力和研究能力。而且群体互动的交流与研修，超越了结对子“一对一”的局限，有助于分享多人智慧，实现群体提升。

工作室学员通过同课异构不断探索智慧课堂的真谛，分享彼此的经验和收获，推进课堂教学改革，由此促使学员实现从传授型教师向研究型名师的转变。

案例三：２０１４年４月２８－３０日，笔者有幸参加了在深圳红岭中学举办的“全国中小学名师工作室发展论坛”。深圳红岭中学优秀教师屠云松、江苏省数学名师潘建明两位老师上了北师大版八年级下册“平行四边形的性质”（第一课时）同课异构示范课。屠老师的课堂充满青春、活泼、合作、互动的灵性，把听课者和学生带进了数学“欢乐谷”。而潘老师的课堂，则体现了设计的科学、提问的严谨、思维的灵动、点拨的精巧、成果分享的多维生成。两节课后，自己对数学教学设计的感悟又加深了许多，教改的思想再一次得到了有效的碰撞和点燃……

——摘自笔者《全国中小学名师工作室发展论坛感悟》

（三）成果辐射

工作室以名师引领为主，通过公开教学、组织研讨、现场指导、专题讲座、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进行培训。鼓励学员撰写教学反思，并通过成果分享，获得同行认可与关注。建立学员成长电子档案，不断促进工作室发展及学员的专业成长。在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师，并定期招募新的成员。

工作室以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全校全市乃至全省辐射，展示工作室工作成果，引领学科课程教学改革。同时，通过名师工作室网页，开展学科课程教学改革在线研讨活动，实现成果和效应的辐射。名师工作室网站成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

四、结束语

名师工作室并不依靠行政指令完成教育教学研究任务。首席名师与学员之间，属于自我约束的师徒协作、帮扶关系，不存在上下级领导关系。名师工作室可以看作思想与理念的相互交融、碰撞，成员之间互助合作的社会性学术研究团体。其示范、培优作用和科研效果远远超过教研组或者备课组。

上名师工作室成员工作总结 篇8

敦煌市西关小学

任海燕

我很荣幸成为了敦煌市西关小学数学康新瑜名师工作室的成员，在欣喜之余，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的责任，这也是对我的一种鞭策。在这里，我将有机会得到名师的指导，并能与大家交流教育教学方法和理念。为了切实提升教育教学理论知识，促进教学业务水平发展和提高教育教学研究能力，督促自己、提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据康新瑜名师工作室的实施方案，特制定以下个人本学期发展计划：

一、指导思想

依据康新瑜名师工作室实施方案相关精神为总的指导思想，以名师工作室为阵地，进一步落实和贯彻工作室发展目标，认真履行工作室名师的义务，并以各级各类活动为契机，通过专家引领，同伴互助，自我反思，促使个人的专业发展水平有较大提高，逐步形成自己的教学风格和专业特长，充分发挥名师在教育教学中的示范引领作用。力争做到认认真真，踏踏实实，兢兢业业地学习、培训、工作，不断增强自身能力和专业素养。

二、自我分析

作为一名小学数学教师，我具有强烈的事业心和责任心，有十多年的课堂教学实践经验、课堂教学心得的积累，对数学教学有一定的见解，掌握了激发学生兴趣、引导学生合作探究学习的初浅教学方法。敏于发现，勤于思考，能与时俱进，能遵守学校各项规章制度，与同事相处融洽,能虚心地向他人学习，也能将自己所学所思与同事交流互补。积极参加校内外组织的各项教育教学活动，教育教学工作有条理、有计划。有着一颗热爱学生的心，能与学生互相沟通。有班 主任工作经验，能井井有条地处理好班级事务。虽掌握了一些先进的课改理念和方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手，课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。除此之外，教育专著读的不够多，教育教学理论知识急需充电，信息技术方面有待于进一步学习和提高，如何使教学效果最优化、最大化，这还是一个不断学习和摸索的过程。

三、目标定位

以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，在工作室主持人的指导和各位同行的帮助下，加快专业化成长步伐，成为具备高尚的师德，渊博的知识，精湛的教艺，努力使自己向研究型教师转变。

1．不断加强理论学习，更新教育理念。广泛阅读有关教育学，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，深入学习新课程标准。并以这些理论指导教学实践，养成每天阅读半小时的好习惯，在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有文化素养的教师。计划每年读3-4本具有代表性的教育教学理论专著，提高专业理论知识水平。同时读现代教育教学理论书籍，不断丰富专业知识，更新自身知识结构。自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。

2．勤于反思。教学与研究相结合，教学与反思相结合，可以使自己真正成为教学和研究的主人，提高教学工作的自主性，目的性和创造性。在课堂教学方面，我将认真对待每一节课，在教学过程中做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。

3．善于研究。积极参加工作室科研课题的研究，在教学实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，及时整理材料，总结经验，不断完善自我，并在工作室带头人指引下完成课题研究工作。力争每年在正规刊物上发表论文1篇。

4、掌握先进的教育教学理念，在课堂教学上形成个人特色的教学风格，每年在学校承担公开课2次以上。

5、优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。在名师工作室里，多向同仁学习他们的教学手段和方法，反思自己的教学安排、构思、设计，结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课。

6、从意识到行动上增强团队协作能力。名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。

四、具体措施

1、坚持阅读专业相关知识的书籍，认真研读《课程标准》和各类教育教学杂志，撰写好读书笔记和心得，积极参加校内外各项教育教学活动。

2、深钻深挖教材，认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的教学中。

3、积极参加“名师工作室”组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力。

4、做一名“善于反思、勤于积累”的教师，对自己的教学失败和成功注意积累，在反思和积累中不断提高。

5、做到坚持写教育教学后记，注意收集素材和资料，多撰写论文或教学案例等，争取能在刊物上发表。

上名师工作室成员工作总结 篇9

2014—2015年度高中语文名师工作室成员年度工作总结

我从1997年参加工作至今已有18年的教龄了，在这18年里有过很多的渴望，其中一个渴望就是探索中学作文教学新路子。但我一直以来都在农村中学，较少机会与一些较水平的老师接触学习，所以在调入河田中学后在高中教学觉得知识水平还不够，于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士，但这只是一个理论的提高，对于高中教学的实际操作还有距离。在2013年11月参加龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年，在工作室与同仁们的研究探索有很多发现，对我个人也有很多的收获。

一、收获方面

今年我们工作室除了正常开展考研教改实践研究外，还对工作室的课题研究作了细致的子课题的分工。另外，还组织了一次学术交流活动，邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液，带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的认识，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比较解读，从而提升学生对课文的解读认知能力，也是给老师自己一个提高的方法。

这个学期（即今年4月）工作室全体成员还特别到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校，农村相对闭塞，信息来源单一，考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体学生开了个作文讲座，打开了师生们的思路，让正准备迎考的高三学子对作文有了新的认识；另外谢燕卿老师给高二学生上了一堂“对照式论证法应用”的示范课，也给刚学议论文的高二学生一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献，也是我个人在教学上最大的“得”。

对作文教学的研究方面工作室细化了研究，给每个工作室成员一个“高中生作文提升策略研究”的子课题，放手给每一个工作室成员探索研究，尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了议论文的结构构思子课题，在这个子课题的研究中我发现了一些自己的作文思路，也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段－“正――反――合”论证方法；还有“引――点――正――反――联――深”的考场作文构思模式，此外还有一些传统的对照式认证构思模式等等。总之，在工作室的子课题研究中我深入的对议论文的构思进行研究，发现了很新的方法途径，也产生了一些新的思考与困惑。在不断的探索修正中求突破。

二、不足方面

在工作室课题的子课题研究中我力求从古代说理文中找到一些议论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说理文进行梳理，从中有发现一些议论文写作的构思范式的课文，如《六国论》《劝学》等经典篇目，但当把其构思与形式逻辑推理进行分析过程中又发现了一些新问题——《过秦论》明显存在逻辑上的漏洞。所以单一的研究不能找到议论文写作的路子，还必须对逻辑与语言思维进行重新的系列研究才能弥补这方面的不足，而目前逻辑与语言思维、逻辑与反逻辑的矛盾与统一还缺乏认识，所以我们在用逻辑思维解释《过秦论》逻辑时显得那么的苍白无力。

另外比喻认证是写作议论文常用的一种方法，不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战，请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑：作为一国之君的梁惠王很是自我满足——“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，其理由是：“河内凶，移民，移粟”，而“河东凶亦然”，并且把自己与邻国进行比较：“察邻国之政，其尽心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在战争中士兵们 “五十步笑百步”的现象作比喻。孟子把邻国比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，两者都没有达到孟子认为的“王道”的真正境地。比喻说理固然让深奥的道理变得浅显易懂了，但比喻要有积累，要有深厚的语文素养，如何解决作文教学与语文素养的矛盾问题又是罢在我们面前的一个新问题。

三、今后的改进

我们已对自己负责的子课题展开研究了，下一年度里，还是以子课题研究作为切入点展开高中作文教学方面的深层次研究，努力找到一条适合我们自己学情特征的议论文教学之路。

名师工作室建设的基本原则 篇10

【关键词】名师工作室 建设 原则

中等专业学校名师工作室是教育行政导向、学校积极参与、教师自觉发展的产物。各地各学校雨后春笋般建成许多形态、功能、运作、效果各异的名师工作室，名师工作室建设呈现出百花齐放、良莠不齐的状态。怎么建设名师工作室是“术”层面的问题，而为什么建名师工作室，即名师工作室建设应坚持的原则是“道”层面的问题，“道”不明则“术”必乱。中等专业学校名师工作室建设应坚持以下原则。

一、回归主旨原则

名师工作室建设的出发点和落脚点是育人：因为要提高学生的道德品质和综合职业素养，客观上需要提升教师素质，而名师工作室建设是提升教师素质的一个平台和途径；教师素质提升之后，通过端正态度和改进方法，从而提升学生素质。如此水涨船高循环往复，职业教育的教育教学质量和社会声誉必然会稳步提高。当前在名师工作室建设中存在名师工作室建设与教育教学实践脱节的现象，即为了建名师工作室而建名师工作室。具体表现在场地布置富丽堂皇，硬件配置应有尽有，名师团队名声在外，规章制度全面细致，活动开展像模像样，关注问题追风聚焦，研究成果蔚为壮观，但是整个过程和全部工作好像与学生无关，至少没有直接的必然的关联。假如名师工作室建设脱离了学生培养，那么还有什么必要去建设呢？中等专业学校建设名师工作室首先要解决的问题是如何关注学生，如何回归主旨。

二、职业特色原则

名师工作室是优秀教师的发源地、骨干教师的集聚地和未来名师的孵化地。名师工作室作为教师成长的平台由普通教育率先创立，中等专业学校名师工作室建设在借鉴的基础上要彰显职业特色。

（一）名师的多样性

普通教育的名师通常会在学历、资历、职称、实绩、影响力等方面设若干门槛，表现出较强的同质性。中等专业学校认定名师时要大胆突破普通教育的藩篱和桎梏，使中等专业学校的名师团队和梯队更加贴近职业学校的实际，满足专业多样化、学科多样化、学生需求多样化、教师专业成长多样化、学校品牌发展多样化的要求。理论探究的专家、课堂教学的能手、课题研究的行家、技能训练的标兵、发明创造的奇人、生产经营的行家都可以成为中等专业学校名师工作室的成员、骨干或领衔人。一位能带出金牌选手的技能教练，一位能使濒临倒闭的企业起死回生的经理，一位“一招鲜吃遍天”的技能达人，一位出神入化的能工巧匠，无论是对学生还是对学校，其作用都不亚于理论专家、教学能手和科研先锋。

（二）名师工作室的多样性

作为教师成长和发展的平台，作为教师交流和互动的平台，作为教师研讨和实践的平台，无论是德育课、文化课、专业基础课还是专业课，也无论是哪个学科，都可以建设相应的名师工作室。根据对象不同可将名师工作室分为理论研究室、教学研磨室、课程建设室、技能训练室、产品开发室、校企合作室、创造创新室等。根据载体不同可把名师工作室建在年级组、教研组、备课组、课题组、攻关组、教学工厂、生产车间等。从不同的维度可以把名师工作室分成不同的类别。江苏省昆山第一中等专业学校采用“工作室名号+领衔人姓名+专业（或学科）名称+工作室”的规则对名师工作室命名，既统一规范又凸显特色，如“和信潘广亚财会工作室”。中等专业学校的名师工作室既可以是传统意义上的“一间房子+一块牌子+一套机制+一个班子”的有形的物化的室，也可以依托网络资源建设无形的虚拟的室。

三、以校为本原则

尽管名师既可以是校内的也可以是校外的，既可以是教育系统的也可以是行业企业的，既可以是知识分子也可以是能工巧匠，但是，从学校长远发展的高度，从重在解决学校实际问题的角度，创建名师工作室应该坚持以校为本的原则，具体体现在以下两个方面。

（一）以本校教师为主

为了提高名师工作室的知名度和影响力，有的名师工作室聘请了高校的、科研院所的、外校的或行业企业的专家，这种上挂外联的运作机制可以使名师工作室建设少走弯路见效快。但是这种运作方式也存在一些弊端：第一，由于校外的专家时间和精力有限，很难保证名师工作室建设制度化、常规化、规范化。第二，校外专家的理念和方法经常会“水土不服”。第三，由于校外专家的名望大，常常剥夺其他教师的话语权，使教师失语失声导致盲信盲从。

要做到既吸纳校外专家的意见又符合本校实际，需要加大对本校教师的培训培养力度，通过走出去、请进来、沉下去等办法在实践中打造属于自己的名师。就像喜马拉雅山从青藏高原长出一样，名师通常也是从水平普遍较高的教师群体中产生的。但是现实生活中也存在另外一种生态，即一座高峰的崛起能隆起一个高原，一个高水平的名师往往能带出一个高水平的团队。

（二）以在职在岗教师为主

有些工作室的名师远离教学第一线，甚至已经退休，但是因为学校看重其职称、业绩、经验、人脉等资源，仍然挂着名师工作室的招牌，而实际上已经徒有虚名了。这样做会出现三种不良后果：第一，形成了论资排辈的用人导向，不利于优秀人才脱颖而出。第二，打压了在职教师的积极性，挫伤了在职教师的主动性。第三，由于长期脱离教育教学实践，不了解职业教育改革发展的前沿信息，老名师的指导常常会失去针对性和先进性。

学校要敢于、善于起用年轻教师，通过搭台子、铺路子、压担子促进在职教师发展。从一定意义上来说，名师不是培养出来的而是成长起来的。

四、动态滚动原则

名师是靠水平和实绩说话的，要保持名师工作室的先进性，必须建立健全名师认定的优胜劣汰机制。

（一）名师竞选制。中等专业学校要根据学校性质、地方特色、专业特点、学科优势、发展方向等因素，科学设计系统规划名师工作室建设方案。要通过一系列选贤任能的机制把那些想干事、能干事、能干成事的人聘为名师。可以从三个维度衡量名师：第一，师德好。切实热爱职业教育，真心关爱学生，乐于帮带教师。第二，水平高。要成为名师必须有过人之处，要么理论水平高，要么动手能力强。第三，平常心。名师既要高瞻远瞩见微知著，又要脚踏实地潜心工作。

（二）名师任期制。虽然名师工作中需要赋予他某些行政的职权，但是名师不是行政职务。虽然名师在任期间需要给予相应的政治和经济待遇，但是名师不是职称。名师作为教师培养和成长的平台和机制，客观上需要明确一个任职期限，通常以三至五年为宜，任期太短理不清思路难出成果，任期太长容易压制人才导致慵懒倦怠。

（三）名师考核制。考核的基础和关键是要建立一套行之有效的考评体系，其中团队和梯队建设情况、工作任务完成情况、收获和成果等应作为考核的重点。考核方法要重量化、重实绩、重效果。严邝明认为可以参照“项目组（或教研组、课题组、技能提升组等基层团队）—工作室—名师工作室”的进阶动态管理模式，执行“名师工作室—工作室—基层组织”的退格动态管理办法，完善能进能出、能上能下的名师管理体制。

上名师工作室成员工作总结 篇11

各县区教育局，胜利教育管理中心，市直各中小学校、幼儿园：

根据省中小学师资培训中心《关于下发名师名校长工作室建设工作实施方案的通知》（鲁师训字〔2010〕1号）精神，要求各市建设各级名师、名校长工作群组。现将上报我市名师、名校长及人选工作室群组成员的有关问题通知如下：

一、齐鲁名师、齐鲁名师建设工程人选、东营名师由名师所在县区教育局、胜利教育管理中心或所在的市直学校（园）遴选群组成员。

二、齐鲁名校长建设工程人选、东营名校（园）长由所在县区教育局、胜利教育管理中心遴选群组成员。市直学校入选齐鲁名校长建设工程人选由市教育局指定群组成员县区，具体人选由所在县区教育局负责遴选群组成员。

三、齐鲁名师、齐鲁名师建设工程人选及齐鲁名校长建设工程人选群组成员由8-11人组成。东营名师、东营名校（园）长群组成员由5-8人组成。

四、所遴选的群组成员名单要充分征求相应名师名校（园）长或人选的意见，征得同意后，于2月8日上午下班前将附件1、2以压缩包的形式邮送市教育局师训办（邮箱：shixunban@163.com，电话：8332241。）。

五、《关于下发名师名校长工作室建设工作实施方案的通知》（鲁师训字〔2010〕1号）请到山东教师教育网下载。

附件：1.齐鲁名校长人选、齐鲁名师及人选工作室群组成员登记表（样表）

2.全市名校长、名师工作室群组成员申报表

二○一○年二月一日

附件

1齐鲁名校长人选、齐鲁名师及人选工作室群组成员登记表（样表）

东营名校（园）长、东营名师工作室群组成员登记表（样表）

附件2

上名师工作室成员工作总结 篇12

……..在“十三五”收官，“十四五”布局的关键时刻，根据市委安排，市委第 1 巡察组从今天起将对我部开展为期两个月的巡察，这充分体现了市委对市 XXX 局党组的关心关怀，对XXX 局工作的重视支持。市委第 1 巡察组会前曾多次指导我局做好巡察准备工作，在此，我代表局党组对巡察组的进驻表示热烈欢迎和衷心感谢。刚才，XXX 组长作了讲话，详细介绍了本次巡察安排，提出了明确具体要求。我们一定要深刻领会，坚决落实，确保巡察工作顺利开展。下面，我代表 XXX 局党组表态如下

一、找准政治站位，把思想统一到巡察要求上来

巡察是党章赋予的重要职责，是党内监督的重要方式。此次巡察既是我们向市委汇报工作的难得机会，也是我们向市委学习看齐的大好机会。我们一定要找准政治站位，讲政治、讲大局、讲规矩、讲纪律，充分认识这次巡察的重大意义，理解巡察，接受巡察，切实把思想和行动统一到巡察工作决策部署上来，自觉接受巡察监督、坚决服从巡察安排，坚决完成好这次巡察任务。

二、坚决支持配合，全力满足和保障巡察工作需求

支持配合巡察工作，是我们的政治责任和应尽义务。为更好贯彻落实市委巡察工作要求，我局迅速召开会议传达，同时成立了巡察工作对接联络组，全力配合服务巡察组的工作。我本人将带头以身作则，以积极主动的态度带头学习巡察会议精神，带头落实巡察各项工作安排，带头查找自身问题和不足，全力支持和配合巡察工作。全局上下也要配合好，随叫随到，随交随办。要保障好，抢先服务，高质量服务，为巡察组提供必要的条件和周到的服务。

三、坚持立行立改，抓好巡察反馈问题整改落实

我们将切实增强接受监督的意识，对巡察反馈问题，科学建立整改台账，认真研究对策，能够及时解决的，要立行立改，确保短期内见初效；需要长期坚持的问题，要举一反三，建章立制，确保常态长效。同时，充分运用好巡察工作创造的良好环境，进一步加强改进作风，进一步堵塞制度漏洞，进一步完善工作措施，真正把落实整改转化为改进作风、推动工作的具体行动。

四、兼顾全年任务，推动重点工作落实见效

作为经济综合部门，我局承担着繁重的工作任务。我们将自觉把这次巡察工作同做好 XXX工作有机结合起来，坚持“两手抓、两不误、两促进”,自我加压、改进作风，全力做好 XXX工作，全面落实 XXX 任务，以优异的工作成绩接受巡察组的检阅，为推动全市“XXX”目标作出更大贡献。

总之，我们将以此次巡察工作为契机，进一步统一思想、振奋精神，瞄准目标，埋头苦干，争取以日新月异的工作成效，向市委交上一份满意的答卷。

最后，我提议，让我们再次以热烈的掌声对巡察组全体同志表示衷心的感谢，预祝巡察组的同志在我局巡察期间工作顺利、生活愉悦！

中小学名师工作室联盟招募令 篇13

联盟由全国中小学内具备一定专业基础和足够成长热情的各级各类名师工作室自愿组成，属于群众性社会团体。联盟倡导新理念——以专业指导专业，以名师成就名师。依托《教师博览》《江西教育》等传统媒体和新媒体，积极创造名师引领、探讨教育、服务教学、共同成长的浓厚学习氛围和宝贵学习机会，大力促进教师专业成长、全面发展，进而提升教师综合素养、幸福指数。

联盟会员的权利有：

1.免费参加中小学名师工作室联盟；会员名单（含学校名、名师姓名）常年刊登于每期《教师博览》原创版。

2.所有会员由联盟授予 “中小学名师工作室”铜牌，并获赠自入会之日起全年的《教师博览》原创版一套。

3.有优先在《教师博览》《江西教育》杂志、《教师博览》《江西教育》微信公众号、江西教育网等平台发表各种文章的权利。

4.《教师博览》微信公众号（目前有24万粉丝）专门开辟“名师工作室”专栏，定期推出会员相关文章和研究成果；《教师博览》原创版、科研版及《江西教育》杂志，优先发表会员作品。

5.会员可优先获得联系出版、宣传推广个人或集体著作的权利。

6.对联盟理事会有选举与被选举权； 有权优先优惠参与联盟组织的所有活动。

联盟会员的义务有：

1.坚持按时参加联盟组织的各种活动，积极参与研讨交流、撰写文章、论文评选、年度名师评选等。

2.名师工作室旗下名师，每年需作为主讲人参加1-2次《教师博览》《江西教育》主办的学术讲座、基层教研或送教下乡活动。

3.自觉维护联盟的形象和声誉，积极完成秘书处布置的各项任务。

拥有名师工作室的老师、专家们，欲加入联盟，需向联盟秘书处提交入会申请，获批后方具备会员资格，享受会员待遇。

欢迎向秘书处索取联盟章程与报名申请表。

秘书处联系人与联系方式：

王 慧：0791-86765719，QQ 729628267，邮箱 729628267@qq.com。

胡波波：0791-86765972，QQ 1340863327，邮箱1340863327@qq.com。

《教师博览》杂志社

上名师工作室成员工作总结 篇14

在市综治委成员单位工作会议上的讲话

市委政法委副书记、市综治办主任

李华云

同志们：

今天，我们在此召开市综治委成员单位工作会议，主要任务是：深入贯彻落实中央、省委、市委政法会议和5月5日召开的全市“反暴恐、净环境、调纠纷、稳大局”动员会议精神，总结2013年工作，安排部署任务，强化各项工作措施的落实，进一步形成齐抓共管工作局面，为我市综治和平安建设工作再上新的台阶打下良好的基础。下面，我讲几点意见：

一、正视成绩，查找不足，进一步增强做好综治和平安建设工作的主动性

2013年，市综治委各成员单位以前所未有的重视程度，立足当前，站位全局，主动融入，创新机制，认真履行第一责任，主动服务第一要务, 圆满完成了各项工作任务，为推动以航空港综合实验区为统揽的郑州都区建设营造平安和谐的社会氛围。一是齐抓共管的工作格局进一步形成。各单位坚持以 “平安郑州建设”为目标，以确保单位、系统安全稳定为重点，以持续推动平安建设各项工作落实为抓手，把平安建设工作放到与经济发展同等重要的位置，同步规划，协调推进，进一步形成了党委政府负总责、各级综治委组织协调、各部门齐抓共管、社会各界广泛参与的平安建设大格局。二是亮点示范带动作用进一步显现。近年来，市综治委各成员单位按照各自业务职能，结合我市平安郑州建设工作，创新机制，注重实效，形成了一批诸如国资系统、教育系统等一批在全市乃至全省有影响的成员单位平安建设工作模式。各单位主动与先进单位对接，学习其成功经验，极大地提升了成员单位综治和平安建设工作成效。三是基层基础工作进一步夯实。各单位按照市综治委下发的《开展平安建设“细胞工程”创建活动的意见》（郑综治[2013]3号）要求，成立创建工作领导小组，制定创建工作方案和考核实施细则，不断扩大行业创建领域，不断拓展系统创建范围，合力营造了人人参与平安创建、人人共享平安成果的良好氛围，取得了突出的成效，在全市打造了一批家长学生信赖的“平安校园”，患者顺心的“平安医院”，群众放心的“平安餐饮业”，打工者安心的“平安工地”等平安场所，夯实全市平安根基。四是平安创建氛围进一步增强。各单位不断丰富人民群众参与综治和平安建设工作的载体，发展壮大社区工作者、平安志愿者、义务调解员等志愿者队伍，不断扩大平安郑州建设的影响力，营造了浓厚的平安创建氛围。市交通运输委在36家出租车公司开展“万名的哥助平安”活动，要求出租车司机在夜间运营时佩带“治安巡逻志愿者”红袖箍，把出租车司机队伍打造成守护省会平安的“流动哨、观察哨”。市工商系统打造了“三支巡逻队伍”：居民楼院巡逻队、商户联防巡逻队、集贸市场巡逻队，组织治安积极分子，统一佩戴红袖标，开展义务巡逻。在全市各级综治部门和市综治委各成员单位的共同努力下，近几年来，我市综治和平安建设整体工作取得了突出的成效。2009—2012年，郑州市连续四年被评为“河南省平安建设先进省辖市”。2010-2012年，市综治办连续三年被评为“郑州市目标完成优秀单位”；特别是2013年5月31日，在全国深化平安中国建设工作会议上，郑州市作为全国十个城市之一，荣获了“全国社会管理综合治理优秀市”称号； 8月18日，中央电视台新闻联播、法制日报等中央媒体从维护稳定能力大幅提升、治安防控能力大幅提升、化解矛盾能力大幅提升和基础工作能力大幅提升四个方面对我市平安建设工作进行了专题报道；在2013年省统计局进行的公众安全感调查中，我市公众安全感指数首次名列全省第四，公安机关执法满意率全省第三，这个成绩对于省会城市来说在全国是首屈一指的。可以说，我们的工作党委、政府是满意的，市民群众也是给予充分肯定和认可的。成绩的取得，是市委、市政府高度重视、坚强领导的结果，是各成员单位扎实工作、通力合作的结果，更是在座的各位从事综治和平安建设工作者共同努力的结果。在此，我代表市综治委向同志们表示衷心感谢！

虽然我们取得了一些成绩，但也应清醒地认识到，我市的综治和平安建设工作还面临着严峻的形势和较大的压力，综治和平安建设工作面临着繁重的任务和挑战。近几年来，虽然各单位参与综治和平安建设工作的力度不断加大，但与党委政府的新要求相比，与人民群众的新要求新期待相比，我们的工作还存在薄弱环节，从综治和平安建设工作大局来看，“条条”不如“块块”的问题依然存在，各级成员单位的职能作用有待进一步发挥，齐抓共管的工作格局有待进一步完善。一是各别单位对综治和平安建设工作认识不清、重视不够，认为综治和平安建设工作只是政法综治部门的事情，单位只需做好内部的治安防范工作就可以了，不知道综治和平安建设工作该干些什么，该干到什么程度；不知道如何把单位的业务职能和平安建设工作联系起来，实现共创共赢。二是个别单位责任意识不强，工作被动应付，缺乏积极性、主动性，没有将平安郑州建设的有关措施落到实处。比如说2013年开展的平安建设“细胞工程”创建活动，有些牵头单位停留在成立领导小组、制定工作方案的阶段，仅仅是以文件落实文件，没有真正将工作开展到平安创建“细胞”。三是单位之间工作合力不够。个别牵头单位职能作用发挥不充分，没有建立各成员单位共同参与工作的机制；成员单位之间缺乏协调配合，各自为战，造成一些工作停滞不前，一些矛盾和问题得不到及时有效解决。四是亮点经验总结不到位。按照平安郑州建设总体要求，各单位根据自身业务职能，都开展了卓有成效的平安创建活动，但对工作成效的总结提升力度不够，不能把工作升华为经验进行推广。2013年，工作出色，提升到位的单位有：市国资委、市教育局、市卫生局、市民政局、市公安局、市法院、市司法局、市检察院、市妇联、团市委、火车站地区管委会等。五是沟通不顺畅。不能及时和市综治办进行沟通联系，个别单位主管领导、市综治委联络员和市综治办全年一次联系也没有。不知道市综治办对单位平安建设的要求是什么，市综治办也不知道单位在做什么工作。

各单位要根据我刚才点到的问题，认真查找自身工作的不足，充分认识综治和平安建设工作的重要性，充分认识当前社会治安面临形势的严峻性，充分认识解决综治和平安建设工作中存在问题的紧迫性，进一步增强工作的主动性，采取切实有效措施，着力解决工作难题，不断开创我市综治和平安建设工作新局面，维护全市治安大局平稳和社会和谐稳定。

二、站位全局，突出重点，不断推动综治和平安建设工作深入开展

2013年，总书记数次对平安中国做出批示，强调““平安是人民幸福安康的基本要求，是改革发展的基本前提。”“把平安中国建设置于中国特色社会主义事业发展全局中来谋划，紧紧围绕“两个一百年”奋斗目标，把人民群众对平安中国建设的要求作为努力方向，坚持源头治理、系统治理、综合治理、依法治理，努力解决深层次问题，着力建设平安中国，确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安。”在2014年召开的中央政法会议上，总书记正式提出了建设“平安中国”的宏伟目标。郭庚茂书记指出平安建设工作在经济社会发展全局中具有举足轻重的作用，必须紧紧扭住做好群众工作这条主线，切实解决涉及群众切实利益的突出问题；必须紧紧抓住“双基双治”建设这个重点，提高平安建设整体水平。中央、省委、市委对平安建设工作的高度重视对我们来说既是机遇，又是挑战，各单位要站在构建和谐社会的高度，站在服务全市经济社会发展的高度，站在执政为民、维护最广大人民群众根本利益的高度，认真做好综治和平安建设各项工作。2014年市综治委成员单位平安建设工作总体要求是：深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习总书记重要讲话、中央和省委政法会议精神，紧紧围绕市委“三大主体工作”，以“争创全国社会治安综合治理长安杯”为载体，坚持依靠群众推进工作落实长效机制，围绕“一个中心”、实现“两个确保”、坚持“三个持续”的总要求，扎实推动维护社会大局稳定、促进社会公平正义、保障人民安居乐业主要任务落实，以务实的理念、态度、作风继续深化行业平安建设工作，进一步增强人民群众安全感和满意度，为推动以航空港实验区为统揽的郑州都市区建设营造平安和谐的社会氛围。主要做好以下几项工作：

（一）做好矛盾纠纷排查调处工作。各成员单位要按照 “谁主管，谁负责”、“谁发证、谁负责”和“谁收费、谁负责”的原则，在全市开展“横到边，竖到底”的矛盾纠纷大排查，做到情况请，底数明。对在排查过程中发现的多发性矛盾纠纷，坚持抓早、抓小、抓苗头，及时就地化解。对涉及民生的拖欠农民工工资、劳动争议、山林土地、征地拆迁、医疗纠纷、道路交通事故、治安案件民事损害赔偿等特殊行业和专门领域的纠纷，行业性、专业性人民调解组织、驻公安法院人民调解室要充分发挥专业优势及时化解。对于有可能引发群体性事件和群众性械斗的矛盾纠纷、有可能导致多人赴省进京非正常上访的矛盾纠纷、有可能引发打砸抢、堵塞交通等突发性事件的矛盾纠纷、有可能引发请愿、罢课、非法集会、游行示威事件的矛盾纠纷和有可能影响社会稳定、国家安全和公共安全等其他矛盾纠纷，要按照“五定五包”责任制（定牵头领导、定调处方案、定责任单位、定责任人、定调处整治时限，包掌握情况、包解决困难、包教育稳控、包依法处理、包防止反弹）要求，采取有效措施最大限度地就地及时化解；对于一时不能化解的矛盾纠纷，要及时进行上报，建立动态台账，及时掌握人员信息，做好当事人的稳控工作。

（二）加强单位系统内部治安防范。各单位要按照5月5日下发的《郑州市“反暴恐、净环境、调纠纷、稳大局”行动方案》要求，认真对各单位及下属的银行、企业、学校、医院等重点部位进行安全大排查，完善单位内保组织，健全人员值班制度，发挥技防设施的作用，看好自己的门，不发生在全国全省有影响的案事件。要加强对各单位内部职工进行安全教育，看好自己的人，不发生在全国全省有影响的职工违法违纪事件。

（三）做好市综治委各专项工作组工作。一是加强校园及周边综合整治工作，确保校园及周边安全有序。二是加强流动人口管理服务。推动建立流动人口信息综合管理平台，健全流动人口管理动态管控体系。推动有关部门解决流动人口在劳动就业、社会保障、子女入园入学、医疗卫生等方面存在的问题，逐步实现基本公共服务由户籍人口向常住人口全覆盖。三是加强特殊人群管理服务。建立特殊人群综合管理服务平台，加大特殊人群管控服务力度，建立集教育、管控、救助、矫治、就业于一体的特殊人群综合管理服务平台。四是加强预防青少年违法犯罪工作。对社会闲散人员、有不良行为青少年的教育、帮扶、矫治、管理，严厉打击教唆控制、操纵流浪未成年人违法犯罪活动。五是加强对精神病人、艾滋病人服务管理。协调卫生、公安等部门强化对具有肇事肇祸倾向精神病人、违法犯罪艾滋病人等高危人群管控，建立常态化的管控机制。

（四）持续做好平安建设“细胞工程”创建工作。各单位要按照市综治办下发的《关于进一步加强平安建设“细胞工程”创建的实施意见》要求，认真开展工作。

三、强化责任，增强合力，确保各项目标任务的顺利完成 各成员单位是全市综治和平安建设的骨干力量，在推进平安郑州建设中肩负着重要职责，要牢固树立发展是第一要务、稳定是第一责任，发展是政绩、稳定也是政绩的观念，按照“谁主管、谁负责”的原则，充分发挥本部门、本系统在综治和平安建设工作中的职能作用，真正形成对社会治理齐抓共管、对平安建设齐抓共建的局面，以实际行动确保各项目标任务的顺利完成。

（一）进一步增强工作合力。综治和平安建设难在“综合”、贵在“综合”、潜力在“综合”、优势也在“综合”。各单位都要认真落实“守土有责”、“属地管理”和“谁主管谁负责”的要求，出了影响和谐稳定的问题，属于谁的就要由谁负责到底，绝不允许推诿扯皮、敷衍塞责、推卸责任。对于需几个单位共同承担的专项工作，牵头单位要制定工作方案，分解工作任务，建立成员单位联络机制，协调组织各单位开展工作；参与专项工作的单位要根据各自任务，增强主动性和积极性找准切入点，找到结合点，找准位置，充分发挥各自职能。

（二）进一步强化工作责任。强化责任、严格奖惩是推动工作的重要手段。要想做好综治和平安建设工作，必须认真抓好领导责任制和责任追究制的落实。各单位要对本部门、本系统的平安建设工作负全面责任，一把手负总责，分管领导负具体责任，其它领导“一岗双责”。市综治委及各成员单位要按照“谁惹事、处理谁”的原则，对工作不力、措施不落实、失职渎职导致在全市、全省甚至全国有影响的案事件，依照有关规定规定，严格进行查究，视情况对责任单位和责任人给予通报批评、一票否决、责任追究或重点管理。

（三）进一步发挥模范带头作用。为进一步调动各单位参与综治和平安建设工作的积极性，完善我市平安建设工作先进单位表彰奖励机制，市委、市政府出台了《郑州市平安建设先进单位考核及复核实施办法》，依据有关规定，2009年-2012年，累计命名表彰市级平安建设先进单位44家，市级平安建设基层创建示范单位54家。目前，各单位争创先进的意愿比较强烈，竞争也相当激烈。因此，各先进单位要把获得荣誉看成是工作的起点而不是终点，不能只满足于当先进，而要切实担负起平安建设的责任，扎实做好各项工作，充分发挥模范带头作用，以更加饱满的热情投入到平安建设中，为全市平安建设工作增砖添瓦，不辜负市委、市政府的期望。没有评上先进的单位，对照标准对全年本单位平安建设工作开展情况认真进行自查，同时可以向市平安办进行申报，市委、市政府、市综治委将在年底统一进行考核，对工作成效突出的单位进行表彰奖励。在此，我说明一下，按照文件规定，2011评选的平安建设先进单位市发改委等11家单位，三年已经届满，今年要重新争创先进荣誉称号。

（四）进一步统筹推进平安建设和业务工作。“平安创建人人参与，平安成果人人共享”。建设平安郑州的根本目的就是为了为全市经济发展创造良好的治安环境，为广大市民创造和谐的生活环境。市综治委各成员单位、参与平安建设“细胞创建”的单位、企业作为郑州市的一部分，在共同参与平安郑州建设的同时，也是平安郑州成果的享用者。各单位要认真研究平安建设工作和本单位职能工作的关系，进一步统筹推进平安建设和各自业务工作，坚持平安创建活动与系统业务工作协调推进、相得益彰，实现共创共赢。

四、加强学习，提升素能，推动综治和平安建设工作再上新的台阶

各单位分管领导具体协调指导单位系统参与综治和平安建设工作，联络员是市综治委和各成员单位联系的桥梁和纽带，分管领导和联络员的业务素能和工作理念，是各部门、各单位能否协调一致，能否有效形成齐抓共管的工作局面的关键，是能否把我市平安建设和社会治安综合治理工作提升到一个新的水平，进一步满足人民日益增长的安全需求，为构建和谐郑州创造良好的治安环境的关键。为此，各单位分管领导和联络员要加强学习，提升素能，做综治工作的明白人，以务实的工作态度、扎实的工作作风推动综治和平安建设工作再上新的台阶。

（一）理顺体制，加强内设机构建设。市综治办安排部署的每一项任务，都是通过各单位分管综治和平安建设工作的处室联络的，各成员单位开展平安建设工作的成效如何，分管处室是关键。目前，各成员单位综治和平安建设工作分管处室大部分是办公室，能够承担起对外协调、对内统揽的任务，单位的平安建设工作开展的有声有色。但是，也有一部分单位的分管处室由于设置不合理，不能很好地承担联络协调作用，安排部署工作要绕几个弯才能落实。为此，各单位要理顺体制，加强内设机构建设，对外能够协调各二级机构、县（市）区下属单位，对内能够统揽单位各个处室，能够把单位所有人组织起来，参与平安创建。

（二）深入研究，明确自身工作职责。各单位综治和平安建设工作，单位主要领导（市综治委委员）为第一责任人负总责，分管领导为直接责任人，分管处室和联络员具体参与工作。因此，要想干好综治和平安建设工作，分管领导和联络员首先要明白自身的工作职责。分管领导作为直接责任人，一是要向单位主要领导做好参谋助手。及时向单位主要领导汇报市综治委工作安排部署，把综治和平安建设工作纳入单位的总体规划，和单位的主要工作同安排，同部署，同考核；积极向单位主要领导建言献策，提出工作意见、建议，使领导和上级组织权衡利弊，科学决策。二是加强对基层工作的指导。定期深入本单位、本系统二级机构，县（市）区下属单位指导工作，督促指导各基层单位按照平安郑州建设的总体要求，服从所在地党委、政府和综治部门的组织、协调、指导和检查，严防“条块”分割、各自为战现象的发生，确保基层综治和平安建设工作有序、有力、有效实施。三是要做好各单位之间的联系沟通。平安建设工作是个复杂的系统工程，有很多工作是靠各单位共同来完成。各单位分管领导要加强彼此之间的沟通联系，建立共同开展工作的机制，共同做好工作。四是要配强联络员。市综治委联络员不仅承担对内、对外联络的任务，而且承担单位总结经验，推广先进等文字任务。各单位分管领导要高度重视联络员配备工作，要把政治上靠得住、业务上有本事，肯干事、干成事的优秀干部配备为联络员。在此，我强调一点，若今后的工作过程中发现单位的联络员业务不熟，沟通不畅，市综治委将建议单位主要领导更换联络员。联络员的职责：一是参加市综治委的有关会议和活动，负责与市综治办及其他综治成员单位的工作联系，加强情况沟通和交流，参与部门之间的协调。二是协助制定本单位社会治安综合治理目标管理责任书及领导责任制；制定综治工作要点和平安建设工作计划，并具体组织实施检查、考评、奖惩等项事宜。三是组织、协调本单位（系统）的综治和平安建设工作开展，协助本单位有关部门完成市综治委部署的工作任务。建立并落实本单位（系统）综治工作会议制度、目标管理制度、奖惩制度、安保值班制度等。四是做好协调沟通。一方面要及时将综治委的安排部署汇报给单位领导、转达到基层，使领导和基层对社会治安综合治理工作有全面、深刻的认识，引起高度重视；另一方面，要及时将本部门、本单位工作开展情况、信息及时汇总上报市综治办，加强协调沟通，确保上情下达，下情上传，联系紧密。五是牵头做好本单位（系统）综治办资料归档工作，定期对本单位执行社会治安综合治理目标管理责任书情况进行自查、督办。六是对本单位、本系统发生的重大案(事)件，干部职工违纪违法情况，重大矛盾纠纷，信访稳定突出问题主动向市综治办报告，并及时分析总结经验教训，提出有针对性的整改措施。