新闻学专业的自我鉴定

新闻学专业的自我鉴定（共7篇）

新闻学专业的自我鉴定 篇1

在大学四年，就这样匆匆而过了。回顾一下这四年走的路，可谓是有得有失，和有必要总结一下，为了更好地认清自己，也是为了明白自己的方向，更好地走自己以后的路。

在学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，考试的分数远没有你所真正掌握的知识重要。所以在学习上我态度端正，踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，学习也应当特别讲究效率。所以我在课堂上认真听讲，充分利用时间，这样，在课外，我则有更多的时间来拓宽自己的知识面。一份耕耘一分收获，每每看到自己有一点进步，就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们新闻学专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的，知识不仅要“专”，而且面还要广。

我利用课余时间经常阅览各个方面的书籍，如社会学、心理学、管理学、美学等，还辅修了政治教育学专业，收获颇多，那些知识不仅丰富了我的思想，而且在我平常的学习中、与同学的相处中、大四的专业实习中都发挥了很大的指导作用，让我感觉到了学习的快乐和知识的价值。学习其实是自己的事，大学里的学习更需要自觉，宽松的学习环境给了我自学的能力，也让我学会了怎么学习。“授人以鱼不如授人以渔”，“渔”比“鱼”更重要。本人对于实践能力也是特别重视的，不仅积极参加社团的活动，获得了《西华师大报》“优秀通讯员”的称号，并且抓住了专业实习的机会，让自己的专业方面的能力有了实质性的提高。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。现在，我已经从一个懵懂的小女孩到一个中共预备党员，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我志愿加入中国共产党的原因就是要以党员的身份督促自己全面提高自身素质，努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并希望把他们付之于实践，希望能在以后的工作和学习中能以自己多学为人民做点实实在在的事情。

在担任班干部期间，对于班上的工作认真负责，答应同学的事情一定尽力办到，办不到也要有所交代，一心一意为同学们服务；在生活中，我诚恳待人，与同学相处融洽。在我看来，人与人之间是需要真诚的，当你以笑脸迎接别人的时候，别人一样会还你一张笑脸。送人玫瑰，手留余香，从周围人的身上，我感觉到了自己存在的价值，也种感觉是快乐的，同时还能够促使我努力奋斗，为了实现更大的价值。

大学四年，虽然说收获不少，但是，也有不少的遗憾。在计算机和英语这两项上，花费的时间太少，对自己的要求太低，只是取得了学位证所需要的证书，而没有更进一步学习；在考教师资格证时，到最后试讲验收的时候，由于一些原因也放弃了。总之，就是做事缺乏毅力，有的时候甚至还存在着逃避的心理，自信心不够，这都是我在以后的学习和工作中特别需要注意的。相信只要努力，一定能够克服的。

四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。在以后的路上，我一定会更加努力，去描绘自己的人生蓝图。

大学生活是我人生精彩的一段，它是我酸甜苦辣的真实写照，是我走向人生颠峰的纽带，大学毕业后我将继续努力，去拼搏属于我的那一片天空！

新闻学专业的自我鉴定 篇2

电视行业的内部竞争, 需要电视新闻节目进行自我营销。我国电视媒体发展的现状是既有国家级电视台, 也有省级电视台, 还有市级电视台、县级、区级电视台, 此外还有森工、农垦、油田等等许多特殊领域的电视台。全国共有电视台360家, 电视节目套数2058套, 电视人口覆盖率达到94.54%。我国电视新闻节目至少有近700个。同一地区观众能看得到的新闻节目, 若以省为单位, 每个省至少能看到20档电视新闻节目, 这么多的电视新闻节目进行竞争, 若只靠本平台、本节目的呈现, 恐怕就要处于劣势。所以, 电视新闻节目要进行自我营销。而接下来的一些原因, 更要求电视新闻节目进行自我营销。

时下, 新老媒体并驾齐驱, 竞争日趋白热化, 电台、电视台、报刊、电脑网络、手机网络、城市移动传媒等等平台不胜枚举, 人们可以从越来越多的地方获得新闻, 且新媒体更加快速, 更加灵活, 更加有互动性。

如此多的渠道, 怎样将观众的注意力集中到电视新闻上, 自我营销显然是途径之一。

上面的这些原因, 可以说都是随着时代的发展、社会的发展, 电视新闻节目不得不面对的难题, 或者可以成为自我营销的被动原因, 而下面的这些原因, 笔者认为就应当是电视新闻节目自我营销的主动原因了。首当其冲的便是电视新闻节目品牌的打造。

只要电视不消失, 电视新闻节目就不会消失, 这是很多同行认可的事情, 但是做电视新闻怎样才能脱颖而出, 也是令同行们头疼的事情。笔者认为, 品牌打造得独树一帜是非常重要的。因为新闻节目的品牌, 对于受众来说可以“翻译”成为权威、公信、多样、第一时间、趣味等等关键词。大家一定有这样的体会, 某处发生了重大的事情, 身边的人会说:“哎呀, 出事了, 快看《某某新闻》”, 同样的新闻事件, 铺天盖地的报道, 受众自有选择, 而受众这一瞬间的反应, 便是该新闻节目品牌所起到的作用。品牌的打造, 从内因角度说, 要靠节目的品质, 而从外因角度, 营销自然是重要的手段。

营销, 包括自我的宣传, 提高认知度, 也包括将自我的资源充分利用, 将资源发挥到最大化。电视新闻节目由于电视的播出特点, 往往是播过即止, 但是如果将新闻作为片源, 通过网台联动、APP终端播放等手段进行重复利用的话, 即克服了传统电视的线性播出弱点, 给了新闻资源反复利用, 与受众互动等新的生命力。所以, 营销也是让资源发挥最大作用的手段。

虽然电视新闻节目不像娱乐节目等其他节目那样能够发展多种周边产业, 但是电视新闻节目同样是有周边产业的。民生类新闻节目拥有庞大的受众群体, 而这些受众群体, 恰恰也是消费活动主体, 所以可以在新闻节目中或之外衍生出团购节目、大型活动等等周边产业, 这已经是很多民生类新闻节目在做的事情。衍生的节目或活动, 与新闻节目主体形成良好的互补作用, 节目带动周边产业, 周边巩固节目品牌。而这样的做法, 正是节目的一种“名利双收”的自我营销。

电视新闻节目需要营销, 原因不胜枚举。那么如何营销, 有哪些手段可以使用呢?笔者结合工作实践, 进行了粗浅的总结, 不够全面, 但希望与大家分享。

利用电视自身的播出资源, 进行自我宣传营销。典型的做法是制作节目的宣传片和字幕, 推介节目的定位、内容, 预告播出的时间。宣传片除了在本频道播出之外, 还可以通过台内联动的方式, 在本台的其他频道进行播出, 充分利用电视自身的资源, 来宣传自己的节目。时下, 很多地方的电台和电视台进行了合并, 那么也就意味着电台也可以联动宣传的方式播送电视新闻节目的音频宣传片, 实现两台联动。除了播送宣传片, 还可以在两台的多档节目中以口播的方式进行推送。这样的方式有如下优点:节约经费, 自身资源自主性强;实施迅速, 审批周期短, 省却很多与社会单位对接的中间环节;受众直给, 直接针对已经选择电视或电台媒体的观众进行宣传, 利用观众的忠诚度直接发挥作用。值得一提的是, 还有一种可以视为电视自身资源的方式可以使用, 便是机顶盒的开机画面推送。各地有线电视网络权属不尽相同, 但大多仍然与电视台“鱼水情深”, 所以充分发挥机顶盒开机这段时间的强制观看作用, 也是电视节目在自有资源内进行营销的办法之一。

利用平面媒体、户外媒体对新闻节目进行宣传营销。显而易见, 我们不能只用电视宣传电视, 因为我们需要让看到电视的人和没有看到电视的人都来关注我们的节目, 所以, 电视之外的宣传手段同样重要。从传统意义上而言, 平面纸媒和户外媒体便是最重要的手段。通常的做法包括, 在报刊、杂志等显要的版面上, 刊登节目的LOGO与主持人形象, 预告节目的播出时间, 或者以宣传单、宣传册的方式, 将节目信息直接发放给观众。这样的做法较之电视播出最大的优点在于, 宣传的信息可以在受众中存留一段时间, 会在其经意和不经意期间反复观看, 而不像电视宣传片那样一带而过, 想再看只能等下次播出。而另一种传统的方式, 便是在户外投放楼体、天桥、道旗、电子大屏幕及院线反复播放等宣传广告。这样的宣传方式可以做到长时间持续, 令每一位过路人都能从中获取信息。另外, 还可以选取重点推送的区域进行投放, 做到有针对性的营销。

线下活动, 包括小规模的社区、超市路演活动、节目讲堂, 以及大规模的观众见面会、观众节等。虽然从覆盖的人数上来说, 线下的实体活动成本偏高, 但却能让观众与节目, 尤其是节目的主持人产生最直接的互动, 这种切身的体验, 会令观众更加难忘, 而自身能够参与到活动当中, 甚至在荧屏上亮相, 是很多电视观众非常热衷的事情。线下的现场活动, 可以最大限度地拉近电视新闻节目与观众之间的距离。

以上提及的, 都是电视新闻节目所使用的传统的自我营销手段。在网络高度发达的今天, 若哪一档节目还没有自己的网络回看、官方微博微信贴吧等营销手段, 恐怕就是一件不可思议的事情了。根据我们的实践经验, 电视新闻节目的网络营销至少要包括如下几个方面:

1.网络台节目回看。这既是对电视线性播出缺点的补充, 也是从利益层面考察节目受关注度和影响力的方式, 更是节目的一种自我营销。试想, 如果一档新闻节目没有网络回看, 如果我是观众, 一定会认为这档节目“不火”, 所以连网络回看都没有。

2.官方微博、微信、贴吧。与观众互动一直是电视的弱项, 那么建立与观众互动的, 电视屏幕之外的平台就尤为重要。官方微博、微信、贴吧可以为电视栏目发布信息、收集信息、预告节目、征求意见。与观众的互动越热烈, 电视节目的自我营销也就越成功

3.手机APP应用。大屏与小屏的竞争已经可以用惨烈来形容, 但是大屏与小屏之间也要有相互的借力。手机APP, 可以搭建电视栏目与观众之间互动的新桥梁, 尤其是实时互动, 更成为拉动电视收视的有效办法。例如:看电视节目, 用微信摇一摇, 实时参与抽奖等方式, 已经被广为利用, 并取得了双赢的营销效果。

以上, 笔者论述了电视新闻节目进行自我营销的必要性, 并粗略汇总了时下电视新闻栏目的营销方式, 仅供大家共勉。不论是电视新闻节目本身还是营销手段, 都是要在新的环境中不断创新的, 我们要在实战中总结, 在总结中创新。

参考文献

[1]王虎.媒介融合背景下传统电视与新媒体的整合营销策略[J].视听界, 2009, 01

高校新闻学专业的系统建设探索 篇3

【关键词】高等院校 新闻学专业 系统建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0043-02

党的十八大报告对高等教育的总要求是推动内涵式发展，依照创新教育的原则，把立德树人作为教育的根本任务，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这已成为实现高等教育现代化的重要战略选择。那么，高等院校如何快速适应创新教育发展的要求，以专业的科学定位为前提，以课程结构化构建为基础，以提升实践应用的针对性为关键，以职场对学生能力满意度评估为目标，办好新闻学专业，这是一个值得深入研究的问题。

一、快速构建适应职场需求变化的新知识与新能力是高校新闻学专业建设的基础

当前，随着科技的进步和市场经济的深入发展，竞争日趋激烈，各种工作岗位的标准与要求日益提高。这就要求劳动者具有创新的理念、良好的素质、综合的能力。在这种意义上，高等教育必须长远规划，做好自身的专业建设，加强与社会的对接、融合。尽管有些高校的新闻学专业已意识到形势严峻，从而积极探索，调整专业发展以适应时代要求，如开设新专业、重置专业课程、调整理论教学与实践教学比重。然而，现实的具体操作仍有不尽如人意之处，如受旧有教学理念影响，依循原有专业的建设和发展模式；理论单一，知识的传递不能顺利对接社会实际；管理缺失，学生的能力提高不明显，用人单位不满意，教育效益低下。因此，要想切实提高新闻专业的办学效益，真正解决当前新闻学专业毕业生的就业难问题，就必须用发展的思路和观点，深入实际，调查分析，寻求适合社会和职场需求的高等教育模式，尽快建构和发展适应市场变化的学科与专业。

当前，对毕业生而言，知识是适应社会的基础，能力是步入社会的关键。因此，高校的新闻学专业建设必须在两个方面有所突破，既要提供给学生与时代相契合的新知识，同时还要让学生拥有满足时代要求的新能力。据调查，每年的高校毕业生有70%以上从事与所学专业不一致的职业，这要求就业者必须具备多种知识。新闻学专业的学生应具备除新闻传播专业外的有关社会、审美、经济、政治、文化、心理、科技、设计、管理以及公关等方面的多种知识。因此，高校在进行这类专业建设时，应注意专业的适应性、针对性与关联性，尽可能地为学生摄取与社会及职业需求相一致的知识提供条件，快速构建适应职场需求的知识体系，让学生学会用新知识解决问题。比如，调整专业课程结构，从人文、经济、政治、科技等几个板块来建构课程的内容，提高学生对社会的认知力。此外，要注意知识与能力的不等同，拥有知识并不意味着就有解决问题的能力。目前，许多高校的新闻教学实践着重于培养学生的学习能力或知识储备能力，这与学生走上社会时所需要的那种工作能力概念并不吻合。对当代新闻专业的大学生来说，重要的不只是接受知识的能力，还要有运用知识进行观察、思考以及解决问题的新能力。因此，高校的新闻学专业在传授知识以外，还要努力提供能让新闻学知识有效转化为能力的途径和平台，如利用专业实习、实训、社会调研与实践等，提高和培养新闻学学生的解决问题能力与发展创新能力，使其自身的成长最终能与社会和用人单位的要求有效地契合。

二、高质量地将核心知识和技能传授给学生是高校新闻学专业建设的核心

市场体制下的社会需求的随机多变与高校人才培养的长周期矛盾日益凸显。在此背景下，高校要实现发展，就必须坚持效益至上原则，强调时效，力求高质量地将本专业的核心知识与技能传授给学生。这是市场的要求，也是时代的必然。首先，就业岗位大都依循市场机制形成，竞争不可避免。所以大学生必须尽快获取专业核心知识与基本技能并形成核心竞争力。其次，知识更新极快，短暂的大学学习只能让学生接触到有限的东西。应让学生学会并注重基于已获得的核心知识和技能来形成求职前后有用的综合知识与技能，以决定性地提升毕业生的就业能力和职业能力。例如，新闻专业如何能围绕新闻采写编播的核心知识和核心技能，去形成和拓展认知世界、把握世界的能力、意志、心态、操守等。总之，高校应不断开拓空间，努力拓宽学生的视野并丰富其阅历，使其尽可能多地接触和掌握专业外的知识、经验与技能，增强他们在知识以及技能上的延伸、关联能力，逐步培养其创新能力。

然而，在高校专业建设方面，普遍存在的不足是专业课程设置不够合理。具体表现为价值导向类课程学分过多，所占课时比重过大，而专业课程开设不足或不全面。例如，一名教师4年间会负责讲授本专业的多门课程，在内容和话题的讲述上难免有所重复。同时，许多专业课理论性太强，不能联系实际或很少与实际联系。一些核心课程理实践性不够，实训机会太少，直接影响到学生的深层能力的提升，这些均不利于对学生就业能力和创新能力的培养。新闻传播学专业具有较强的理论性、知识性、规范性。如果单纯进行理论传授，而缺乏充分的案例分析与实践操作，那么学生将无法与现实关联，无法获得全面的认知反思和直观的技能掌握。所以，在新闻专业建设上，应重视对专业课程体系结构的优化，做到课程设置精确，课时安排适宜，课程效果良好，最终达到理论讲授和实践延伸的有效结合。总的来说，新闻学的专业课程结构是否有利于在短期内将核心知识和技能有效地传授给学生，使之得以独立发展并能有所创新，这是高校新闻学专业建设要把握的核心。

三、同步培养适应专业发展趋势、积极改革教学方法的师资是高校新闻学专业建设的根本

要构建适应职场需求变化的新知识与新能力，高质量地将新闻学的核心知识和核心技能传授给学生，就要切实抓好高校新闻学的师资建设，这既是落实以上工作要求的前提，也是做好高校新闻学专业建设的根本。高校的新闻学教师是施行和完成新闻学高等教育教学活动的主体，其素质的高低以及教学能力的强弱会直接影响高校新闻学生的培养质量。当前的高校新闻学专业建设对教师提出了更高要求，要求他们必须具备完善的知识体系、扎实的理论修为、良好的社会观察能力、深厚的知识应用能力、丰富的实践创新能力；要求他们除遵循新闻教育教学规律去传道解惑外，还要有社会责任感，有“接地气”意识，关注现实，参与社会，积极改革新闻教学方法，有针对性地开展新闻教学工作，优化新闻学专业发展效益，担当好教书育人、提高民族素质、实现“中国梦”的使命。endprint

新形势下，要加新闻学强师资队伍建设，就要“走出去”，因为专业知识更新速度太快。在新闻传媒业内，有特定制作周期的纸质传媒已被现在形式多样、图文并茂、快速便捷的“E媒体”所丰富或取代，这就要求新闻传媒专业的教师“走出去”，去发展较好的其他院校或媒体深造，熟悉和掌握新媒体的相关知识。同时，还要“引进来”。多方引进各种新闻学专业人才，如高学历人才、高学术水平人才，具有丰富实践经验的企事业专门人才，充实高校新闻学专业的教师队伍，使其不断地多元化，满足不同学生的发展需求。如新闻传播专业可以聘用社会学、经济学、多媒体，甚至体育方面专家学者进行授课，可以从媒体聘请一线新闻人进行案例教学。

四、重视将时间资源最大限度地用于教学研究与模式改进是高校新闻学专业建设的关键

要解决高校新闻学毕业生的就业难题，就要提升学生的能力，增加新闻专业建设和社会的对接度，这需要高校职能管理部门及全体教师要有世界眼光和创新意识，善于探索，因势利导，积极改革，下大力气去探索适合时代与社会需求的新闻专业教学研究与教学模式，并对可能的新闻专业发展模式进行快速有效的选择和论证，以适应竞争的激烈性和发展的紧迫性，这既是高校进行改革的核心环节，也是高校进行新闻学专业建设、提高核心竞争力的关键。在这方面，投入大量的时间是重中之重。

新闻教学研究是对新闻教学活动、教学过程以及教学结果的整体探讨。它具体涉及新闻教学计划、教学主体、教学对象、教学技法、教学内容、教学过程、教学评估以及教学优化等。新闻教学模式是指在新闻学教学活动中所选择和采取的形式。一般来讲，新闻教学模式是有赖于新闻教学研究的，对新闻教学模式的确定体现着对新闻教学研究结果的甄别、比较和选择。一旦采取了某种教学模式，必将有助于实现最佳的新闻教学效果和教学质量。由于这些都是在动态的新闻教学实践中进行的，所以其成效的确定需要花费较长时间。这样，衡量高校的新闻专业建设是否有进展、有效果的一个重要标准就是看高校自身是否重视了新闻教学研究与教学模式的选择，以及是否最大程度地将时间资源投入到了对新闻教学研究与模式的改进上。

围绕着新闻学教学质量而进行的新闻教学研究以及教学模式的确定，最终要落实在新闻专业课程的合理设置上。在这方面，要积极分析每门课程的性质与内容，深入把握它的社会关联度以及对学生知识与能力的影响，合理评估每门课程的效能，有针对性地提出可行的授课方案，寻求开设课程对人才培养的最佳效果。例如，对新闻专业学生而言，究竟有无必要开设“新闻伦理学”课程，就要充分考量该门课与社会的关联度，判断其将对学生的职业道德产生何种作用，是否会对学生的核心知识与技能有所影响。这就要求教师从社会现实出发，梳理传媒实践领域的突出问题，分析原因，以判断和考量这门课能否为学生今后在职场上遇到的问题时提供有效的处理技巧，从而权衡该门课程的开设价值，而这是需要占据相当时间资源的。因此，从总体上看，要做好新闻专业建设，最为关键的一条进路就是要最大限度地利用好投入的时间资源，在综合考虑新闻专业特色的同时，尽可能地结合时代，结合社会，依照社会需求，以新闻学生为本，变革传统新闻教学模式，改进新闻教学方法，采取理论与案例和实践相结合的教学方法，着眼培养学生的思考能力、分析能力，提升学生的职业能力。

【参考文献】

[1]云淑萍.财经类院校公共事业管理专业建设的思考——专业定位和重视就业下的双重背景[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2012（2）

[2]周泉兴.高等教育质量标准：特征、价值取向及结构体系[J].江苏高教，2004（3）

[3]杜丽岩，等.论以就业为导向的高校学生培养方案的革新[J].黑龙江高教研究，2009（8）

[4]回文博，等.新建本科院校学科与专业建设特点及问题思考[J].石家庄学院学报，2012（1）

【基金项目】山西大学商务学院规划项目（ZB2009004-2）；山西省教育科学规划项目（GH-12094）

新闻专业大学生的自我鉴定 篇4

在这四年里，我在学习上比较认真，成绩也比较好，每年都能拿到学校的奖学金，在班里也一直能保持在前五名。特别是在专业课方面，尽量做到学好用好。积极参加各种广告方面的比赛，并且获得过全国大学生广告艺术大赛江苏赛区三等奖。

无论是平时的作业，还是论文，还是考试，都能认真对待，希望做到最好。如果要说这四年在学习上最大的遗憾是什么，那就是英语，以前在高中时我的英语成绩还不错，但是进了大学以后，我对英语怠慢了，没有花太多的时间去学，导致现在要毕业了还没有考过六级。

在社会实践方面，我觉得我的经验还是蛮丰富的。2006年下半年，我在一家广告公司做实习策划的工作，尽管刚开始什么都不会，很辛苦，很累，但是当我作为一个歌迷见面会的策划者和执行者在舞台后和花儿乐队沟通的时候，当我撰写的伊奈陶瓷公司广告效果测评报告获得客户认可的时候，当我看到自己策划的奠基仪式、开业典礼成功实施的时候，当我设计的LOGO被企业采用的时候，当我在路演现场独挡一面的时候，我是开心的。我凭着自己的努力完成了一项项任务。

在广告公司的实习，让我学到了很多书本上学不到的东西，接触了各行各业的客户，同时，也在工作中对印刷业、媒体、礼仪服务机构等有了一定的了解，为以后能够很快适应工作岗位奠定了基础。

而在此前，我也在麦当劳做过兼职，很苦，很累，但那段时间也给了我很多快乐。学到很多东西。让我初尝到了生活的艰辛和赚钱的不易。麦当劳作为一家世界一流的企业，它有着严格规范的员工培训机制和工作机制。在麦当劳工作，一方面让我学到了这样的大公司在产品促销、团队合作、顾客服务、品质保证等方面值得借鉴的规章制度和成功经验，另一方面，通过与形形色色的顾客打交道，也增强了我与人沟通的能力，此外，辛苦的工作也磨练了我吃苦耐劳的精神。

此外，在思想上，我也积极向党组织靠拢，一方面，加强自身的思想道德建设，从思想上武装自己；另一方面，本着为人民服务的宗旨，坚持帮助他人，服务社会，以党员的要求严格要求自己。终于在大三开始的时候光荣的加入了中国共产党，并在一年后顺利转正。

在大学四年中，我也认识了很多朋友，他们给予了我很多的帮助，也让我学到了很多东西，这是大学期间除了专业知识以外的另一笔宝贵财富。

新闻专业实习自我鉴定 篇5

实习期间，我被安排到机动部跟xx老师和xx老师跑突发（社会）新闻。从此，我开始了和大学生活迥异的记者生活：每天早上x点就要挤公交车往报社赶；有时上午在宾馆采集会议新闻，但下午已经在农村采访斗殴的双方；加班更是家常便饭，有时候晚上x点钟还有采访任务……

由于我们平时在学校只进行理论课的学习，所以初到记者的职位上，很多东西都不很熟悉，对社会知识缺乏一定的了解。但是，每次有新闻线索时，我的指导老师都带我到现场，回来后让我自己写稿子，然后耐心给我修改稿件，并且告诉我应该注意的问题。到后来，老师就让我自己去采写新闻，自己找新闻点。我的实习指导老师xx也经常帮我分析解决实习中遇到的问题。有付出便有回报，实习期间，我发表各类稿件共计xx篇，同时我的新闻敏感性、职业道德都有了很大的提高，具备了一定的专业的素质。

在报社，我一直告诉自己不能够给母校丢脸。为此，每天早上都是我第一个来到报社，帮老师擦好办公桌，准备好采访本、录音笔等设备；每天晚上，记者都已经回家了，我还在报社反复比较自己写的稿子与编辑修改后的稿子，寻找其中的差距；有突发事件时，我立即从租住处出发在第一时间赶至新闻现场……群众的眼睛是雪亮的，报社的一位记者对我说过这样一句话：“xx，你不是我见过的最聪明的实习生，但你是我见过的最努力的实习生。”我把这句话当作报社对我最大的肯定。

实习的x个月很短暂，却给我留下了深刻的记忆，我开始亲身体会到做一个好记者究竟该需要哪些素质。

第一、做一个好记者必须要有职业道德。做一个记者不难，难得是做一个好记者。在报社实习期间，常常有群众到读者接待室找我们帮助他们解决问题，他们总是十分热心却极其无奈。很多老百姓办不了的事情，比如说包工头厂拖欠工资，消费者权益没有得到保障，记者只要一句话一个电话就能给他们解决。我发现，为老百姓说话就会得罪很多单位，但是，记者是个需要爱心的工作，只让小部分人说好不是好，只有让老百姓说好才算好。

第二、做好记者需要有很强的时间观念，尤其是机动记者。当有紧急事件发生时，如果你的节奏很慢，那么当你到达现场也许已经人去楼空，一无所获。这样，一条重要新闻的现场性就会变得很淡。甚至，报社会在和同城对手的竞争中落在下风。

第三、实习时要给自己定好位。在实习中，在态度上要把自己当成学生，虚心请教；但是在做新闻时，一定要把自己当成报社一员，爱岗敬业，严于律己，争取多写新闻，多发新闻，维护新闻的客观、公正。

第四、在以后的学习中要拓展知识面，使自己的知识系统化。由于新闻需要接触社会的方方面面，所以需要的知识也需要十分全面，光有专业的新闻知识是远远不够的。这就要求我们在以后的学习中多想，多读，多学，为将来投身新闻业做好准备。

新闻专业实习自我鉴定（二）

回顾这xx天的实习生活，感慨颇多。而让我感受最深的是：新闻实习对每一个新闻人来说，都是一步非常重要的棋，是我们新闻专业将理论知识付诸于行动的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，增强感性认识，综合运用所学的理论知识，所锻炼的基本技能和专业知识，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己在社会中，在学生面前，在学校里的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识，理论的思维。这xx天的实习，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名新闻工作者的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的新闻工作者所要付出的艰辛和劳累。

2019年x月x号星期x的早上，在带队老师的带领下，我们一行x人来到了xxx电视台，在系主任老师的带领下我们做了简短的介绍之后，我们就跟着我们各自的指导老师来到了各自的部门，一进入工作室，马上就有老师的热情包围了我们，他（她）们纷纷鼓掌欢迎我们，心里面真的觉得自己就是一名真正的新闻人了，那种荣誉感激发了在我心底埋藏了很久的梦想——我要做一名合格的新闻工作者！在第一星期，我们主要的任务就是熟悉工作环境，熟悉部门情况。在办公室看老师工作了一星期后，渐渐的接触多了，从一点都不会到稍微会点，再到能独自出去拍摄，回来写稿，到最后自己能独立完成片子。再加上平时观察和x主任以及其他老师的交流，很快就对这里的一切熟悉了。

正式实习的第一周，我和其他x个同学选择了社教部，给我感受最深的是这个部门的工作量真的很大，一个月后，我们各自有自己的任务，但在完成任务的过程中，我因为初次涉及有些问题，比如在撰稿时，有时候不懂得用怎样的语言把自己的思想表达出来，用什么样的话说比较好，在剪辑的时候，起初好像是在看稿子找画面一样，剪的支离破碎，还没有更多的经验去解决问题，都还是需要更进一步的用更多时间的学习才会得到提升的。

再接下来的时间，真正开始出去拍摄，虽然在起初拍摄时，画面质量不高但是自己感觉还是挺好的，这毕竟是初学者，初学者这个词也许用在这儿不恰当，但事实告诉我们从学校到电视台就和初学者一样。

新闻无处不在，在媒体工作要为人师表，以身作则；在平时更要注意保持新闻人的良好形象。我利用周末的时间常常加班、学习；坚持早起到办公室打扫卫生，整理文件。并且在实习的过程参与老师们的评片和开会，不放过任何学习的机会：拍摄时认真根据老师讲的去做，保护设备。在工作和日常生活中严格要求自己，并学会了做事先做人的道理，这一点老师讲非常重要，因为我们在踏入社会时，首先面对的是做人，业务其次，因为业务有一个适应的过程，所以我在实习中时刻在履行一名实习记者的职责。

总的来说，这次实习，对我来讲是上了一堂重要的社会课，获益良多，受益匪浅。在这个过程中，我更加明白要成为一名优秀的新闻人需要怎样的努力，走入社会，需要学习的东西太多了。

回顾这xx天的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在拍摄以及整体思想上还存在着许多不足，还缺乏摄像经验，甚至因为拍不到全景别或者拍虚了，老师把错误指出来而无地自容事情也有过。在作为一名真正新闻人的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步……但不管怎样，我都会努力，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去对待工作，因为我面对的是一种高尚的职业。事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争龋等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始。

新闻专业实习自我鉴定（三）

“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。也许看不惯同行之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到领导的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，领导的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。

但是，在这里，任何解释都是多余的，只有用实际行动证明给他看你能行，那才是最真实的！我还记得第一天来报导的时候，我的指导老师就对我说过，不管你在学校是如何的优秀，从今天开始，你就只有从头开始，用你的实际行动来证明你是如何的优秀，否则一切都是空谈！

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少很少。平时我的工作只是帮忙更新新闻、帮老师写写稿子，几乎没用上自己所学的专业知识。修改稿件时，我只能在自己以前的基础上努力自学尽快掌握有关新闻学的知识。平日里勤动脑、动手、好学多问。为了能够学到我想要的知识，于是一有时间我就找指导老师借相机出去采风，经过了一段时间的摸索，我开始进入状态。得到了很多不同岗位的实习锻炼机会，学到了很多实用的东西，也逐渐认识了我自己，明白眼前的我需要做的和必须做的事情，对学习和生活也有了新的认识和打算。应该说这整个过程就像海绵吸水一样，是个大量吸收的过程。但是短短的x个月的时间，不可能说学到所有的技术和能力。

老师说得对，实习机会最重要的不是说要学怎样的写新闻，而是要看到在信息发达的社会，作为一个媒体人是怎样做的或者作为记者，是怎样做新闻的。我觉得很有道理。每一天，我都会记录下自己看到的学到的和自己的感触，因为我觉得记录是一种习惯，一种姿态，可以让自己在停留的时候回头看看自己做了什么，也因此会有更加明确的方向。于是我基本上懂得了，一开始，在刚走进社会这个大熔炉的时候，首先要做的是学会怎么做人---一个能够在社会上生存的人，以后才可慢慢地学会做事！

正好，实习给了我这样的一个学会做人的机会，它就像进了社会大熔炉一般，让在学校自我感觉良好的我，感觉到了在社会里自己就像是空气中一粒微小的尘埃，也意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。虽然实习这x个月并不是很长，但却已经让我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己就业之路做准备。千淘万漉虽辛苦，但也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。

对于我来说，我并不想诠释x个月的实习生活带给我有多少翻天覆地的变化，我觉得它带给我最大的收获是心态的蜕变，是一个从茫然到理性，幼稚到成熟，虚幻到现实的变化的过程。

坦白地说，刚进实习单位的时候，我是很害怕的。因为我知道我和他们不是在一条起跑在线，我迷茫的是我该做些什么，每天准备些什么。当我看到办公室里常见的那种安静时，我怀疑我该怎么继续来这之前的那一腔热血。但是此刻我把实习理解为一种心理的适应过程。我必须适应，因为我需要带着这份经历和感受在毕业后踏上这个舞台。于是我每天都要把自己的工作任务记录下来，明确自己的目标，做到上班之前弄清自己今天的工作，下班之前总结自己一天来的工作到底收获了什么？

就这样，时间飞快的流逝，实习过程中点点滴滴和滴滴点点的真实和刻骨铭心让自己经历了一个逐渐成熟的心路历程，在和同事们交流的点点滴滴中，我收获很多。从理性上认识到了自己的缺点与不足，开始重新认识自己，开始学会思考。虽然是实习，但是我能感受到一种压力，感觉到要学的东西太多了，要弥补的东西也不少。我要付出的远没有以前想的那么简单。我开始把我的理想具体化，现实化。我想要的生活也因此有了方向，也更加明确了我的下一步该做什么。我觉得这是我这次实习中获得的最有价值的东西。

新闻专业实习自我鉴定（四）

从刚开始的与各单位的通讯员确立联系包括对报社以及站内的情况进行宣传，到定期的询问和培养感情，再到有策划的对重大事件进行新闻采写以及对突发性事件的快速处理，新闻采编的几乎每一个环节我都得到了锻炼和提高，在同一时期所发稿件中我的稿量占了实习生的绝大多数，得到了站长和其他记者老师的高度评价。在x老师和x老师的帮助下，我在《xx日报》xx部进行x个月实习，同一时期我并没有间断在xx日报的实习工作。

用数据、用人物、用语言、用事情、用变化……诸多具体的、看得见摸得着的信息写稿，当是实习生要解决的首要问题。

掌握采访基本功。“七分采三分写”，是新闻界公认的经验之谈。这里重点说说面对面采访，须做到五会：

（1）要会记。就是把与报道主题相关的人物、事情、言论、结果等，或详细或简明但准确地记录下来。不是所言必录而是有用则录、重点必录、精彩必录。

（2）要会想。就是在一问一答中触发、联想到新的亮点和内容，再延伸采访，扩大视野。

（3）要会问。就是根据不同采访对象、不同性格、不同采访环境，采取交谈式的、求教式的、诱导式的、互动式的、乃至挤牙膏式的等多种方法，使被采访对象乐意介绍你所感兴趣的问题。

（4）要会抓重点。就是在采访中随时提炼、捕捉住重要的内容，抓住本质性的东西，并在采访本上用自己明白的符号加以提示。

（5）要会积累。采访中的某些素材，不一定即采即用，很可能今后派上用场，是为储备，不要轻易舍弃。

（6）面谈完毕，还要尽可能索取文字、图片资料，如总结、汇报、经验介绍等。这很重要，不仅能弥补口述之不足，发现新的素材，而且还因为文字资料更严谨，能规避报道出现差错。

当然，还有些采访需到田间、工厂、实验室等现场，用眼看、手摸、鼻闻、体验等方式来进行。遇到这类观察性的采访，实习生尤其需要珍惜，千万不要错失良机。因为一些突发性新闻，如矿难、火灾等，起初往往没人会接受采访，主要靠记者对现场的观察来完成。

第三，重在发现和捕捉新闻。新闻有两类，一是发生的新闻，二是发现的新闻。前者很明确，多为一件或多件具体的、看得见摸得着的事，如杨利伟驾驶“神舟五号”成功返回地面、武汉过江隧道开工等，勿需你费尽心机去寻找，报道好就行了。后者则不然，多为非单一的、跨时空跨区域的、甚至是隐藏着的不为人们所知的事物。这是需要有很强的发现和发掘能力才能报道的新闻。

怎样才能发现和捕捉新闻呢？这是个大题目，此处只勾勒几根线条：一是从观察中发现新闻；二是从纵向和横向比较中发现新闻；三是从解剖表象中发现新闻；四是从多维思考中发现新闻，等等。此处举一个例子。

让新手跟着有经验的“老记者”做一段时间，远比闭门造车要学得快、学得好。

实习也是学习，失败也就是兵家常事。每一次的挫败在实际的操作过程中潜移默化，成为了知识和经验。

“北漂”生活是艰苦的，又是充实的，这段异乡“充电”的经历成为我们x名学生心中难忘的回忆。这一次的实习让我们对电台这种相对来说比较陌生的新闻媒体产生了新的认识，拓宽了我们的新闻实践面，在提高了大家的新闻采编能力的同时，也在一定程度上了解了电台节目的采写和制作。

探析当前新闻学教育专业的矛盾 篇6

专业化与宽口径的悖逆

根据职业社会学原理, 专业化教育被视作是一个行业的独立专业的重要标准之一, 专业知识的积累和专业技能的系统训练成为专业化教育的基本内容, 这些专业化的标准就是通过专业化教育而落实到具体的个体身上的, 从而也就形成了不同专业领域独特的专业价值体系和从业规范标准。经过近百年的辛勤努力, 中国的新闻教育已经成为新闻业走向专业化的重要标志。尽管在中国新闻业获得从业资格还不像医生、律师、会计等职业那样需要通过严格的专门考试来领取从业执照, 但新闻工作已经成为社会分工中需要高度专业技能的具有极强专业化特征的职业, 并且这些技能性职业的获取在很大程度上需要通过专门化的学习和训练才能最终完成。也就是说, 中国的新闻业已经开始走向专业化的道路。这也是几代新闻学教育工作者所梦寐以求的。

然而, 随着大学扩招政策的推行以及随之出现的大学生就业难的问题, 各高校纷纷提出了所谓的“宽口径、厚基础”的复合型办学新思路。近年来许多大学模仿台湾地区及欧美而设置的大量“通识”类课程, 除了相近学科之间的课程如哲学、文学、语言学、社会学、政治学、经济学、历史学、心理学、法学、文化学、美学、逻辑学等课程之外, 还根据各自的学科特点和优势将高等数学、普通物理、量子力学、有机化学、环境科学等理工科课程引进了新闻学专业, 甚至为了扩大学生的就业渠道, 不少大学的新闻院系还开设了管理学、文秘学、会计学、旅游、护理、化妆、烹饪、裁剪以及与师范类专业相关的教育学、课程论、演讲学、教案课件、板书设计等, 五花八门, 应有尽有。这些多学科课程的设置虽然在一定程度上有助于新闻学专业的学生开阔视野, 为他们日后成为“杂家”型新闻记者打下“通识”性基础, 然而不可回避的另一个问题是, 由于大量通识课程挤占了专业课程的教学资源, 致使许多新闻专业的学生到大三时还没有接触到本专业课程, 甚至不少新闻专业的大二大三学生在修读了大量的通识课程之后, 竟然还不知道新闻是什么, 这不能不说是“宽口径、厚基础”办学思维的一个不可回避的尴尬。

尤其是在某些实施按大类招生的高校, 新闻学专业和文史哲中各种专业共同招生, 其中的哲学、社会学、法学、政治学、历史学、文学、语言学、教育学、文献学以及新闻传播学类的广告学、编辑出版学等学科专业统一招生、共同培养, 其结果便是这些不同类别的专业学科的基本课程都将作为新闻专业学生修读的课程内容, 按照现在的热门流行语来说, 学生学习的专业“口径”确实“宽”了许多, “基础”也“厚”了许多, 但是不容否认的是, 这种所谓的“宽”“厚”是以牺牲学生的专业知识甚至是专业思想为代价的。

最近许多新闻院校开始尝试将新闻专业性较强的课程提前插入到低年级的通识教育中, 以改变学生进入专业意识缓慢的局面。然而, 在校学生的总学分数是有限的, 在强调“宽口径、厚基础”的同时, 还有多少余地留给新闻学本专业的课程呢?实际上, “宽口径、厚基础”与专业化在本质上就是相悖逆的思维方式和办学理念。虽然这种相悖的尴尬在不同的学科专业都不同程度地存在, 但是对于作为新兴专业的新闻学教育来说, 这种悖逆无疑是致命的。

师资建设与教育产业化的冲突

由教育者在教育活动中的主导地位所决定, 师资建设就成为兴办教育最基本的前提保证, 没有师资的教育活动就像没有劳动者的劳动一样不可思议。尤其是随着现代教育的不断发展, 科学合理的专业化师资队伍显得越来越重要。综观国内外著名大学的专业化教育, 谁占有了得天独厚的师资谁就抢占了现代教育的先机。也正是从这个意义上讲, 任何一个大学的专业化教育都把师资队伍的建设放在专业建设的首要位置。

由于中国的新闻学教育起步较晚, 与传统的强势学科相比, 新闻专业师资队伍的建设也相应比较薄弱。尤其是随着近年来新闻专业招生迅猛发展, 新闻学专业的师资就显得更加匮乏而急需建设。就全国目前的新闻学教育师资状况来看, 除了少数几个资深院校之外, 绝大部分兴建不久的新闻院系的师资队伍都处在临时搭建状态, 一方面, 这些临时拼凑的师资大都缺乏纵深的专业背景, 教学和科研质量参差不齐;另一方面, 即便是临时拼凑, 但由边申报边建设的新增专业特点所决定, 师资数量仍严重不足。可以说, 现在全国绝大部分高校的新闻学专业都急需大量优质的师资力量。

然而与此相悖逆的是, 1999年以后在全国普遍兴起的“教育产业化”, 却又使得本来就十分脆弱的新闻学专业师资建设雪上加霜。不可否认, 高等教育的产业化在一定程度上缓解了发展高等教育与国家财政匮乏的矛盾, 然而同样不可否认的是, 教育全面产业化以及由此带来的高等教育的全面市场化, 却将全国的高等院校推向了商业化的危险境地。在教育产业化的大背景下, 校方看到的往往是新闻专业的商业价值, 是新闻人才的市场需求, 是就业市场对高校普遍存在的招生和就业压力的缓解。至于专业化教育是否规范, 如专业设置是否科学、师资结构是否健全、招生规模是否合理等都往往会被弃之不顾。

就全国范围内的文史性专业来看, 新闻学专业还是一个兴起不久的新专业, 其学理的积淀无法和一些传统专业相提并论, 相对于中文、数学、外语等强势学科来讲, 刚刚建立的新闻学专业规模也都往往较小, 为了保证学校的整体利益, 缺少了规模效益的新闻学教育便不得不将市场效益作为专业整体规划的基本标准, 同样的师生比, 新闻学专业的师资则必然处处捉襟见肘, 一名教师同时兼授四五门课的现象在全国新闻院校司空见惯。同时, 由于缺少了规模效益, 新闻学专业在引进高层次人才方面也往往受到了很大的限制。这样, 专业积淀本来就较为薄弱的师资队伍在这种不良环境中形成了恶性循环。对于刚刚兴起的新闻学教育来说, 这种打击无异于釜底抽薪。可以说, 由教育产业化而导致的与新闻教育专业师资建设的矛盾不解决, 新闻学教育危机的解决就无从谈起。

学理性与技能性的两难

新闻学专业到底是“学”科还是“术”科的问题历来就有争论, 虽然已经历尽艰险具备了一级学科的地位, 但是有关“学”与“术”以及由此带来的学理性和实践性的矛盾却远没有得到解决。

其实, 新闻学教育产生的缘起是为新闻业界培养具备高技能的应用型人才的, 并且一直沿用的是传统的师徒相传的方式, 除了由中文专业的教师讲授一些基础课程之外, 大多是请业界资深记者编辑入学讲授, 采用“短平快”的方式进行专业教育, 从而形成了许久以来的“重术轻学”的办学模式。然而由于缺乏深厚的学术底蕴, 培养的专业人才往往是后劲不足、根底不深的新闻“工匠”, 从而形成了“新闻无学”的尴尬局面。到新闻学教育高潮迭起的上世纪80年代, 学院型的新闻教育机构开始逐渐增加, 旧有学徒型的新闻教育机构才逐渐减少, 但仍然处于“无学找学教”的地位。一直到上世纪90年代之后, 为了解决新闻专业毕业生“后劲不足”的缺陷, 改变新闻学早期重技能训练、轻学理培养的传统教育模式, 从而彻底改变“新闻无学”的尴尬局面, 新闻学教育才开始从传播学汲取学理营养向学术性倾斜, 并因此奠定了新闻传播学的一级学科的地位。

然而, “学”与“术”的矛盾和分歧并没有因为新闻学学科地位的提高而在新闻学教育界停止或缓和。随着近年来硕士、博士学位教育的日益兴起和大规模发展, 新闻学教育的学理性与技能性的矛盾表现更加凸显。近年报载的《新闻学博士不会写消息, 算合格吗?》的新闻引起了广泛的热议, 消息援引华中科技大学博士生导师赵振宇教授的话:“新闻学博士连最常见最简短的消息、通讯、言论都不会写, 我认为是不合格的毕业生。”[1]虽然也有人坚持相反意见, 但是明显的技能性倾向已经在新闻学界形成。再加上清华大学新闻传播学院首次高薪聘任曾任新闻高官的范敬宜担任院长以及中国人民大学和复旦大学两个新闻教育重镇紧随其后的效法, 重术轻学的教育风气便在全国各大新闻院校迅速形成。

然而就在新闻教育界开始向技能培养转型的同时, 新闻学又遭到“上手快却后劲不足”的指责。众所周知, 当年夏骏面对新闻专业学生所说的“新闻学科的厚度不够, 能给予你们的知识准备和知识联想力不足”以及“出色的编导和记者都不是学新闻出身”这样一番话还被视为惊人之语, [2]而现如今, 公开放言不招收新闻专业学生的媒体已经相当普遍。实际上, 这种观念和行为是许久以来的“新闻无学”理念的一种回归和复辟。据唐远清博士归纳整理, 目前来自我国学界、业界甚至是政府权力部门的“新闻无学”的代表性观点至少有20种之多。[3]我们不想对这些观点做过多的是与非的判断, 然而重要的问题是, 这些新旧理念遥相呼应, 以一种不可估量的力量共同抵制和解构着本来就稚嫩脆弱的新闻学教育体系, 从而将新闻学教育与生俱来的“学”与“术”的矛盾激化到了登峰造极的地步。

从某种意义上说, 目前新闻学教育所处的尴尬地位很大程度上就在于这左右维谷的两难之中:强调新闻学理被说成是脱离实践, 强调实践技能又被指责为缺少后劲甚至“新闻无学”, 这种两难实际上就使得新闻学教育处在了学理与技能无可选择的矛盾状态。

从1918年10月蔡元培、徐宝璜和邵飘萍等人发起成立“北京大学新闻学研究会”起, 中国的新闻教育已经走过了近百年的历史, 算起来, 也仅仅比美国密苏里大学1908年建立世界上第一所新闻学院晚了十年。但是在近一个世纪之后的今天, 中国的新闻教育却遭遇到了前所未有的矛盾和挑战, 这些矛盾在很大程度上制约着中国新闻学教育的发展甚至是整个中国新闻业的发展, 只有关注正视这些矛盾, 并认真进行深入思考, 才有可能将中国的新闻学教育和新闻业引入良性发展的轨道。

参考文献

[1]陈栋, 柯根松.新闻学博士不会写消息, 算合格吗?[N].新华每日电讯, 2005-12-08.[1]陈栋, 柯根松.新闻学博士不会写消息, 算合格吗?[N].新华每日电讯, 2005-12-08.

[2]刘明华, 徐泓, 张征.新闻写作教程[M].中国人民大学出版社, 2008:110.[2]刘明华, 徐泓, 张征.新闻写作教程[M].中国人民大学出版社, 2008:110.

新闻专业主义的涅槃 篇7

在一个人人皆可成为传播者的网络时代，新闻活动正变得不专业。新闻采集和发布似乎越来越不需要传统媒体和训练有素的新闻工作者。新闻工作正在演变为一场充斥着各种噪音的新媒体狂欢。传统媒体没落，根植于其中的新闻专业主义必然式微。但是《真相：信息超载时代如何知道该相信什么》（以下简称《真相》）一书的作者比尔·科瓦奇和汤姆·罗森斯蒂尔坚持认为，这一新闻思想在信息时代不会消失，相反，传媒的变革是这一新闻思想得以修正，重获新生的契机。而其重生的依据，则是新媒体时代深陷信息噪音的受众对真相的渴望和需求。

火堆的搭建者：“搅局”的新媒体

要了解一部作品，必须将其放置于产生的时代背景之中。在《真相》一书的创作背景中，“新媒体”是一个关键词。包括信息超载、信息阅读和消费方式的一系列变革，正挑战着新闻专业主义的新闻价值观。

首先，新媒体挑战传统媒体，冲击新闻专业主义产生的现实基础。新媒体蓬勃发展，纸媒经营状况不佳已有时日，颓势显露是当下新媒体搅动传媒格局变革的必然反映。传统媒体要承担市场竞争压力，导致市场利益观侵蚀传统媒体及新闻工作者，新媒体的快速成长也在挤压传统媒体的生存空间。微博、微信等媒介产品不断创新信息推送方式，网络集大众传播、人际传播为一体的复合型传播模式让传统媒体显得僵化；新媒体和多媒体视听符号让受众有了更好的新闻体验。在上述因素的综合作用下，传统媒体的媒介产品（包括专业新闻产品）滞销，企业广告营业额下滑，传媒企业经营困难甚至被迫停刊。新闻专业主义产生于传统新闻实践活动，并在新闻实践活动中不断修正和完善，新媒体对传统媒体的挑战，实则是对新闻专业主义新闻思想的冲击。

其次，对“把关人”地位的消解。新闻专业主义主张新闻工作的专业和权威，集中反映在对大众媒体“把关人”及其功能的界定上。“把关人”通过对新闻信息的筛选决定哪些信息与受众见面。在此过程中建立起媒介的公信力。但是新媒体正在消解这种以“把关人”为中心的传播模式。《真相》第一章通过“互联网时代三哩岛核事故现场”对新媒体时代混乱的新闻场面进行描述，该场面具备网络传播扩散性、无中心化的特征。新媒体传播具有网络形态，这一传播网络由无数节点构成，信息由任意一个节点发出向周边扩散到下一个节点，每一个节点都可以成为传播的中心。新媒体无中心的网络扩散让新闻发布过程变得更加随意，且这种随意正在消解新闻信息采集和发布应由专业人员通过专业渠道完成的新闻专业主义观。

新媒体海量即时交互式传递的特征让信息有了超载的机会，人们普遍认识了新媒体并将其作为日常生活的一部分，人们变得不再轻易相信传统媒体和把关人，通过传统媒体获取的新闻往往还要在网上寻找佐证，这种现状由国内普通受众热衷于网上小道消息可见一斑。该书英文原版将受众面对新媒体时代乱而繁杂的传播比喻成信息迷雾。人们渴望通过网络来知道更多，却不了解自己该知道什么。真相隐藏在不能辨别的信息迷雾中，这句话是对《真相》一书创作时代背景的最好注脚。

重生的依据：受众的需求

正是因为具有价值的信息隐藏在信息迷雾中，所以信息超载时代比任何一个时期都更需要新闻专业主义。受众的需求与新闻专业主义思想所推崇的一致。

受众需要真相，什么是真相？科瓦奇和罗森斯蒂尔认为，真相就是用新闻专业主义的态度所生产的、能够帮助受众消除某种不确定性的新闻信息，也就是在新闻专业主义指导下完成的新闻作品。作者对这一观点的证明在如何提升新闻素养与媒介的过程中完成。作者用大部分篇幅用来论述新闻素养的六个方面，每一方面配有在传统新闻活动中记者采访的相应案例，这六个方面被视为受众面对网络信息时进行识别的重要步骤。科瓦奇和罗森斯蒂尔有长达几十年的新闻工作经历，长期的新闻职业生涯，让他们在完成此书时将秉承的新闻专业主义思想贯穿其中，这也是该书与一般的新闻素养普及类读物最大的区别。两位作者讲述这些案例时，无不透露出作者对传统新闻信息采集和发布规范流程的推崇，以及对新闻工作者严谨、认真、求实新闻信念的激赏，在他们看来，只有这样的态度才能生产出可以被称为“真相”的新闻产品。

信息超载时代的受众需要真相，更需要对信息的辨别能力。信息社会的信息鸿沟不再只表现为信息量拥有的差别，更表现为对信息的分析和运用能力的差距，于是在书中，两位作者站在受众的立场，从普通受众的角度对超载的信息提出了问题，包括内容的辨别、报道是否完整、信源是什么、证据以及检验的过程、有无其他解释、是否需要六个方面。这些问题，实际上是新闻专业主义指导下的新闻工作流程。通过论述，作者帮助受众揭开新闻的面纱，知晓新闻产品的制作流程，帮助他们总结新闻手法，从而让受众建立起一个对信息进行分析判断的框架。正如作者在书中所言，这实际上是新闻业向普通受众赋权的过程。既然新媒体将信息意义重组的主导权交给受众，那受众必须具备相应的信息处理能力。

另外必须指出的是，作者对于提升受众新闻素养运用了“双胞胎”观点。一个是“姐姐”，明显而又张扬；另一个是“妹妹”，低调而又隐藏，但是同等重要。关注受众即是关注市场，提高受众的新闻素养可扩大称为“真相”新闻作品的市场需求量，从而培育起“真相”的消费市场。当今普通受众在信息的选择上拥有更多自主权，正如作者所言，每一个人都是信息超载时代“自己的编辑、自己的把关人和自己的新闻聚合器”。增强受众的新闻素养，可提高其对新闻信息的鉴别能力，培养受众的新闻消费习惯，增大“真相”的市场需求。同时，受众新闻素养的提高，也会促进新闻质量的提升。“培养口味更刁的新闻消费者，有助于促使新闻生产者提高新闻质量，从而改善整个社会的信息环境”。

下一代的新闻专业主义

在书中，科瓦奇和罗森斯蒂尔表达了对传统新闻工作方法，以及和这种工作方法相联系的新闻专业主义的坚持。这在“现实新闻发生转折，新闻记者掉进全民记者的海洋”的今天似乎有“落伍”和“不识时务”之嫌。但是作者在坚持新闻专业主义核心理念的同时，也并不反对根据时代的需要对其进行修正。在第九章，作者写道：“为确保传统新闻基本原则永存，新闻工作者必须调整自己，以适应新技术所导致的新闻分配方式和内容组织方式不可逆的改变”。在这一章，作者在展望新媒体时代的新闻业时，对新闻专业主义中传媒角色、新闻人的作用以及新闻的定义等诸多的传统新闻观，都提出了全新见解。

传媒超越“把关人”概念，将具有更加精细的功能。作者在书中将其概括为鉴定者、释义者等八个方面。并且认为受众可以参与建构传媒的这些功能。书中的这一新观念在操作层面已有现实案例。爱尔兰的社交新闻网站Storyful充当信息超载时代的新闻鉴定者角色并取得成功。创始人马克从信息超载时代受众需要信息确认过程中找到Storyful的商机。Storyful并未发布信息，而是将确认过的受众发布信息售卖给传统媒体，由其再次发布。并通过这种方式在网络信息与传统媒体之间架起桥梁，并创造了一种新的传媒盈利模式。Storyful并非从事传统新闻采编工作，只是辨别网络信息的真伪然后通过传统媒体进行发布，这种经营模式成为传媒新的角色定位和利润增长点。

对于新闻机构与新闻人的关系，两位作者认为新闻人在新媒体时代的作用会大于新闻机构。其实新闻人的作用历来有之，并未发生质的改变，只不过在大众传播时代，由于传播通道狭窄，新闻发布必须通过传统传媒，新闻人的作用一直隐藏在“把关人”的概念之下并不突出。新媒体拓宽信息发布渠道，新浪微博、腾讯微信等产品让新闻人在信息发布渠道上有了更多选择（国内很多记者上传自己的稿件到网络进行再次传播即是最好的例证），人的作用更加明显，而全民记者会涌现出一批独立的新闻人，未来对新闻起决定作用的，不再是某个新闻机构，而是特定的新闻从业人员。

新闻制作手法的多样性会完善“新闻”这一基本概念。倒金字塔等新闻的叙事不再适合新的媒体，这两年兴起的“数据新闻”“图表新闻”等新的制作手法，强调一种全新的新闻呈现。新闻的信息量增大，变得更加透明。在书的背后，作者罗列了50种新闻事件的网络报道工具 ，用以提供“你所知道的所有信息”。作者还借用了“原子新闻”的概念，描述新媒体环境下的新闻。未来的新闻不会仅停留在对事件的报道，而是采用一种动态的描述，在以原子为单位的新闻颗粒间建立链接，受众将被赋予更多的信息选择权力，未来的新闻将是活的不断增长的信息群。

新媒体营造出信息超载时代，为新闻专业主义架起了涅槃的火堆。但新媒体同时也营造出受众对专业新闻作品的需求，为新闻专业主义提供重生的无限可能。未来的新闻专业主义将是加以修正的更具生命活力的新闻思想，时代不同，但是严肃对待新闻，致力于对公众负责的新闻态度不能变。由此，不由想到事件频发的国内新闻业，2013年上海《新闻晚报》停刊让人唏嘘，围观罗昌平新媒体实名举报的网络人潮还未散去，临近记者节，新闻业又给大众端上新快报事件大餐，事件中陈永洲及媒体表现折射出这个时代的传媒人素质及媒介权力滥用问题。2014年年初中国媒体打输马航MH370失联新闻战，面对笼罩在我国新闻媒体之上的迷雾，以及身处迷雾中缺乏专业表现的新闻媒体和新闻人，虽然成书的新闻环境与国内存有差异，但书中对新闻专业主义的坚持以及对其的修正，对我们仍有借鉴意义。